Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК " Планета знаний".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК " Планета знаний".

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности, нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.

Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе.

Первым этапом этого процесса является курс литературного чтения в начальных классах.

Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.

Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта общего
образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004 г.;
примерной программы начального общего образования по литературному чтению, авторской программы курса «Литературное чтение» 1 класс Э.Э. Кац; Федеральных новых государственных стандартов общего образования второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом на изучение литературного чтения в 1 классе отводится 3 часа в неделю в 1й четверти и по 4 часа в неделю во 2-4 четверти, всего 119ч. Изучение литературного чтения в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте и развитие речи»: его продолжительность 23 учебные недели. (83ч.) Литературное чтение -36ч (10 учебных недель)

Цели и задачи

Помочь учащимся овладеть механизмом чтения, обеспечить речевое развитие детей, дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребёнку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения как русского, так и иностранных языков. Помочь учащимся стать читателем, подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова, развитие коммуникативных компетенций учащихся средствами художественной литературы.

Основные задачи курса:

- выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения.

Обучение чтению строится на принятом в отечественной методике аналитико-синтетическом звуко-буквенном методе. Механизм чтения основывается на позиционном принципе. Который заключается в умении ученика ориентироваться при чтении на букву гласного звука, идущего в слове за буквой согласного звука

- обогащение и активизация словарного запаса детей.

- формирование потребности чтения художественной литературы;

- развитие навыков чтения вслух и про себя;

- освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;

- развитие устной и письменной речи;

- формирование эстетического чувства, художественного вкуса;

- развитие эстетического отношения к жизни;

- развитие воображения, творческих способностей ребёнка;

- формирование нравственного сознания и чувства;

- формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

- обогащение представлений ребёнка об окружающем мире.

Специфика программы:

Содержание и построение курса определяется возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения погружаться в мир художественного произведения. Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения, умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию. В программе особое внимание уделяется формированию навыка «молчаливого» чтения, чтения про себя. Молчаливое чтение способствует развитию внутренней речи. Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников.

Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова – знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

Вся программа выстроена таким образом, что на каждом этапе обучения на первое место выдвигаются психолого – педагогические и нравственно – эстетические задачи. В первом классе ребёнок вводится в мир художественной литературы через игру, которая является предпосылкой художественного творчества.

Образовательные и воспитательные задачи обучения литературному чтению решаются комплексно. В организации учебно –воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

Содержание программы по литературному чтению позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в освоении курса по литературному чтению.




Содержание программы


п/п

Раздел программы

Кол – во часов

Обучение грамоте

1

Подготовительный (добуквенный) период.

Знакомство с букварём. Мы живём в России. Наш общий язык – русский. Как зарождалась речь. Устная и письменная речь. Предложение. Предмет и слово. Звуки речи: гласные и согласные. Слоги. Ударение. Ударный слог. Звуки и буквы.





12ч

2

Букварный период.

Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости-мягкости и по звонкости-глухости. Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю, я. Употребление букв ь и ъ. Знакомство с русским алфавитом.








71ч

Литературное чтение

1

Страна Вообразилия

С. Михалков (из Ю. Тувима) «Азбука»; В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К.Чуковский «Храбрецы». «Тараканище (отрывок), «Скрюченная песня»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И. токмакова «пряничные человечки»; М. Карем «На травке»; В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка», Б.Заходер (из Я. Бжехвы) «На Горизонтских островах»; О. Мандельштам «Телефон»; О. Дриз «Юла»; В. Лунин «Жук»; Н. Матвеева «Молчание листика» (отрывок), «Было тихо».

Песенки, считалки, загадки разных народов мира.










15ч


2

Сказки

Народные сказки о животных.

«Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»; «как кролик взял кайота на испуг»; «Гиена и черепаха».

Авторские сказки о животных.

К. Ушинский «Лиса и козёл»; Дж. Харрис «Смоляное чучелко», «как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса»; Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А. Усачев «Пятно»; Б. Сергуненков «Сладкая трава».










11ч


3

Природа и мы

Г. Балл «Кружавинка»; М. Пришвин «Осеннее утро», «Черёмуха»; А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве; Е. чарушин «Как Томка научился плавать»; А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок




10ч


Итого: 119ч.


Навык и культура чтения:

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному правильному чтению целыми словами, преодоление возможных пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к верной постановке ударений, точному прочтению окончаний слов, изменению силы голоса, выдерживанию пауз.

Работа с текстом и книгой

Формирование умения озаглавливать текст, понимать смысл заглавия. Обучение поиску значений отдельных непонятных слов и словосочетаний в словаре-справочнике, помещённом в учебнике. Формирование умений: выбирать из предложенного списка слова, необходимые для характеристики героев и отношения к ним; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; выделять в тексте с помощью учителя нужные фрагменты; воспроизводить сюжет по вопросам педагога. Первоклассники учатся отличать художественное произведение от реальной жизни, обращать внимание на отношение писателя к героям. Развитие познавательного интереса ребёнка к объектам окружающего мира, внимания к личному жизненному опыту. Обучение знакомству с книгой: её автором, названием произведения, иллюстрациями.

Требования к результатам:

Личностные

У учащихся будет сформировано:

- положительное отношение к урокам литературного чтения;

- адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- внимания к красоте окружающего мира; к красоте природы своей Родины;

- осознания своей принадлежности к народу, стране, чувства уважения к традициям своего народа, своей семьи;

- внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека к нравственному содержанию поступка;

- эмоционального отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Предметные

Речевая и читательская деятельность

- воспринимать на слух художественное произведение;

- сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

- объяснять смысл названия произведения;

- читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

- высказывать своё отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт.

Творческая деятельность

- выразительно читать и учить наизусть стихотворения;

- сочинять рассказы по рисункам;

- сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.

Литературоведческая пропедевтика

- выделять рифмы в тексте стихотворения;

- чувствовать ритм стихотворения;

- различать сказки, стихотворения, рассказы.

Метапредметные

- организовывать своё рабочее место;

- устанавливать и соблюдать очерёдность действий, работая в паре;

- осуществлять контроль правильности, выразительности чтения текстов;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстрированный ряд «маршрутного листа».

- понимать цель выполняемых действий;

- оценивать правильность выполнения задания, высказывания собеседника;

- в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать её в процессе работы.

Познавательные

- ориентироваться в учебнике;

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, репродукций картин;

- выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника;

- сравнивать литературные произведения по жанру, героев разных произведений по характеру, поступкам.

Коммуникативные

- отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы для уточнения непонятного;

- выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-праздник, урок презентация. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.


К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

  • сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

  • выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса (скорость чтения вслух примерно 40 слов в минуту);

  • объяснять смысл названия произведения;

  • пересказывать фрагменты текста под руководством учителя;

  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

  • высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;

  • выразительно читать и учить наизусть стихотворения;

  • сочинять рассказы по рисункам, короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.



Литература и средства обучения:


1. Т. М. Андрианова. Букварь.- М., АСТ, Астрель, 2012

2. Т. М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». - М., АСТ, Астрель, 2012

3. Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. - М., АСТ, Астрель, 2012

4. Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям». - М., АСТ, Астрель, 2012

  1. Э.Э. Кац . «Литературное чтение» Учебник для 1класса, – М., АСТ, Астрель ,2012г;

  2. Э.Э. Кац . «Литературное чтение» 1 класс, Рабочая тетрадь . – М., АСТ, Астрель,2012г.

  1. Э.Э. Кац . Обучение в 1 классе по учебнику «Литературное чтение» Методическое пособие. - М., АСТ, Астрель, 2012г.

8. Максимук Н.Н Игры по обучению грамоте и чтению. 1 класс: Игры, слоговые таблицы, дидактические материалы. – Вако, 2010г.

9. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. 100 познавательных текстов для обучения детей чтению. АСТ, Астрель, 2008.

10. О.В . Узорова, Е.А. Нефёдова «Учебные тексты с вопросами и заданиями для еженедельных контрольных и проверочных работ по технике чтения» Издательство: АСТ/Астрель/Харвест, 2010г.


Электронные образовательные ресурсы

  1. http://school–collection.edu.ru «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

  2. http://www.proshkolu.ru интернет портал

  3. http://www.4stupeni.ru клуб учителей начальной школы

  4. http://www.lib.com.ua/  - электронная библиотека

  5. http://www.litportal.ru/ - электронная библиотека

  6. http://www.voron.boxmail.biz - Детские сказки.. Авторская коллекция детских сказок в стихах, стихотворений, словарей, энциклопедий и пр.

  7. Упражнения по чтению http://www.u-mama.ru/read/article.php?id=2454









п/п

Тема урока

К-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля

Дата проведения

1

1 четверть


Здравствуй, школа!

1



уипзз

Знакомство с учебником

Правила работы с книгой

Восприятие и понимание звучащей речи

Знать, зачем нужна речь


2

Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики.

1

Обмен впечатлениями

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Знать:

Правила хорошей речи

Нормы речевого этикета(приветствие, прощание)


3

Мы живем в России. Наш общий язык – русский.

1

Работа с маршрутным листом, символика РФ


Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему




4



Как мы общаемся. Как зарождалась речь.


1

Помощники речи: мимика и жесты



Знать:

Почему речь необходима, правила общения

Игра «Пойми меня»


укиз

Знать:

Что такое устная и письменная речь

Признаки предложения

Уметь объяснить, какой должна быть речь человека

Выставка рисунков


5

Устная и письменная речь

1

уипзз

Общее представление о речи, ее функциях в жизни людей, ее формах


6


Предложение.

Знаки препинания.

1


узнзву

Предложение – единица речи. Признаки. Схемы.

Правило оформления границ предложения на письме

Интонация. Паузы. ! ? .

Уметь графически оформлять предложение и слово

Знать типы предложений по эмоциональной окраске

Рабочая тетрадь

Игра «Скажи по другому»


7

Предмет и слово

1

укиз

Разведение понятий «предмет» и «слово»

Уметь выбирать средства языка в соответствии с условиями общения

Работа в парах

Взаимопроверка


8

Слоги

1

ку

Слог – часть слова, естественная произносительная единица

Деление слов на слоги

Уметь:

Делить слова на слоги

Определять количество слогов в слове на слух

Самопроверка


9

Звуки речи (гласные и согласные звуки)

1

уипзз


Знакомство со звуком. Классификация.

Обозначение звуков буквами

Смысл и знак ударения

Постановка ударения

Смыслоразличительная роль ударения в словах

Различение слова и предложения

Знать:

Слогообразующую роль гласных

Смыслоразличительную роль ударения

Уметь определять ударные звуки на слух

Текущий

Тематический (тест)


10

Звуки речи (твердые и мягкие согласные звуки)

1


узнзву


11

Ударение. Ударный слог

1


узнзву


12

Звуки и буквы

1

уосз

Различение звука и буквы

Творческий проект «Наша речь»


Алфавит 72ч


13


Звук /а/. Буква «А, а»


1



уипзз

Русский алфавит

Работа со схемами, предложениями,

пословицами

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Знать роль букв а,у в обозначении твердости согласных звуков



14

Звук /у/. Буквы «У, у»

1

ку

Рабочая тетрадь


15

Закрепление изученного

1

уосз

Различение звуков согласных и гласных

Различение согласных твердых и мягких

Составление звуковых схем слов

Уметь:

Находить и называть гласные звуки

Отличать печатную букву от рукописной

Текущий

Работа в парах


16

Обычные буквы – специальные знаки

1

ку



17

Звуки /м’/, /м/. Буквы «М, м»

1

уипзз

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведений

Знать:

Буквы Л и М , обозначающие твердость и мягкость согласных

Уметь:

Проводить звуковой анализ слов

Различать на слух звуки [н, н,, м, м,] и обозначать их буквами

Текущий


18

Звуки /н’/, /н/. Буквы «Н, н»

1

узнзву

Рабочая тетрадь


19

Большая буква в именах людей и кличках животных

1

уипзз

Разграничение слов, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы

Знакомство с правилом

Вежливые слова

Уметь разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы

Работав группах с предметными картинками


20

Звук /о/. Буквы «О, о»

1

уипзз

Работа со схемами, предложениями,

пословицами, текстами

Стихи и загадки о буквах

Чтение слов с изученными буквами

Знать роль букв о,э в обозначении твердости согласных звуков

Уметь читать слова со звуком Э в начале слова



21

Звук /э/. Буквы «Э, э»

1

узнзву



22

Использование слов он, она, оно

1

уипзз

Соотнесение рисунков и слов

Группы слов, назначение слов, классификация слов по функции

Знать, что слова могут не только называть, но и указывать

Уметь разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы

Тематический

самопроверка


23

Звуки /р’/, /р/. Буквы «Р, р»

1

уипзз

узнзву

Работа с букварем

Составление предложений по схемам

Работа с иллюстрациями

Знать:

Буквы Р и Л , обозначающие твердость и мягкость согласных

Уметь:

Проводить звуковой анализ слов

Различать на слух звуки [р, р,, л, л,] и обозначать их буквами



24

Звуки /л’/, /л/. Буквы «Л, л»

1



25

Закрепление изученного

1

упокз

Тренировочные упражнения

Чтение слов с изученными буквами

Читальный зал № 1


26

Звук /ы/. Буква «ы»

1

уипзз

Особенность звука, графическая особенность буквы

Знать буквы ы, и как ориентиры для чтения



27

Звук /и/. Буквы «И, и». Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой «и»

1

узнзву

Многозначные слова

«Работа» буквы «и»



28

Повторение изученного


1


ку

Работа со схемами, предложениями,

пословицами, текстами

Стихи и загадки о буквах

Чтение слов с изученными буквами

Уметь:

Отличать гласные и согласные звуки

Определять согласные звуки твердые и мягкие

Определять согласные звуки звонкие и глухие

Рабочая тетрадь


29

Слова с противоположным значением

1

уипзз

Понятие о словах – антонимах

Грамматическая сказка

Уметь работать с разными источниками информации(словарь, справочник, в том числе на электронных носителях)

ЭУМ


30

Звук /й/. Буквы «Й, й».

1

уипзз

Работа с букварем

Составление предложений по схемам

Работа с иллюстрациями

Уметь правильно произносить и выделять согласный [й] в слабой позиции (после гласных)

Различать гласный звук И и согласный Й на слух

Обозначать звук [й] буквой Й



31

Закрепление изученного

1

уосз

Рабочая тетрадь


32


Звуки /б’/, /б/. Буквы «Б, б»

1

уипзз

Упражнения в выделении ударного слога

Плавное слоговое чтение

Наблюдение над парными звонкими и глухими звуками и буквами

Совпадение и несовпадение того, что слышим и что пишем

Сильная и слабая позиция парных согласных











Знать :

Признаки «опасных» мест для парных по звонкости – глухости согласных

О переносном значении слов

Правило написания имен собственных

Правило написания сочетаний жи - ши

Уметь:

Различать на слух парные звонкие и глухие согласные и обозначать их буквами

Читать слова, предложения, тексты на всем диапазоне букв алфавита

Воспринимать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы

Объяснять выбор написания парных согласных.

ЭУМ

Текущий


Рабочая тетрадь

























33

Звуки /п’/, /п/. Буквы «П, п»

1

узнзву


34

Закрепление изученного

1


35

Парные звонкие и глухие согласные звуки

1


36

Звуки /в’/, /в/. Буквы «В, в»

1


37

Звуки /ф’/, /ф/. Буквы «Ф, ф»

1


38


Закрепление изученного.

1


укиз


39

Звуки /г’/, /г/. Буквы «Г, г»

1

узнзву


40

Звуки /к’/, /к/. Буквы «К, к»

1


41

Закрепление изученного

1

укиз


42

Звуки /д’/, /д/. Буквы «Д, д»

1

узнзву





43

Звуки /т’/, /т/. Буквы «Т, т»

1


44

Закрепление изученного

1

ку


45

Большая буква в географических названиях

1

уосз


46

Звук /ж/. Буквы « ж, ж»

1

узнзву


47

Звук /ш/. Буквы «Ш, ш»

1


48

Сочетания букв «жи» и «ши»

1


49

Закрепление изученного

1

ку


50

Звуки /з’/, /з/. Буквы «З, з»

1

узнзву


51

Звуки /с’/, /с/. Буквы «С, с»

1


52

Закрепление изученного

1

куиз

Упражнение в чтении

Работа с текстом

Определение содержания текста по рисунку

Уметь работать с текстом, отвечать на вопросы

Читальный зал № 2


53

Слова в, на, за, над, под

1

узнзву

Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи


54

Буквы «Е, е» и «Ё, ё»

1

уипзз

Гласные звуки и буквы, их обозначающие

Буква одна, а звука два

Разграничение речевых и неречевых звуков

Деление слова на слоги

Постановка ударения

Знать роль букв е,ё в обозначении мягкости согласных звуков

Рабочая тетрадь


55

Буквы «е» и «ё» - показатели мягкости предшествующих согласных звуков

1

узнзву



56

Диалог. Речевой этикет

1

уипзз

Правила ведения диалога

Восстановление диалога

Правила вежливого человека

Работа с алфавитной лентой

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему

Рабочая тетрадь


57

Закрепление изученного

1

упокз

Итоговая контрольная работа


Итоговый за полугодие


58


Буквы «Ю, ю»

1

уипзз

Гласные звуки и буквы, их обозначающие

Буква одна, а звука два

Анализ звуковой и буквенной схемы

Чтение слов и текстов

Уметь различать на слух сочетания [й.а], [й.у], [й.о], [й.э] и обозначать их буквами ю, я, е, ё.



59

Буквы «Я, я»

1

узнзву



60

Устное народное творчество. Песня

1

уосз

ку

Чтение колыбельной про себя

Рассматривание иллюстраций

Установка на постепенное увеличение скорости чтения

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь:

Отличать поговорки от пословиц

Читать стихотворные произведения наизусть

Различать жанры художественной литературы


Текущий

Рабочая тетрадь


61

Закрепление изученного

1



62

Буква «ь». Мягкий знак – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

1

уипзз

Упражнение в чтении слов с ь и ъ










Знать работу ь и ъ

Уметь читать слова с ь и ъ












63

Закрепление изученного

1

узнзву

Рабочая тетрадь


64

Разделительный мягкий знак

1

укиз



65

Две роли мягкого знака в русском языке

1

уипзз



66

Разделительный твердый знак

1

узнзву

Рабочая тетрадь


67

Звуки /х’/, /х/. Буквы «Х, х»

1

уипзз

Чтение слов с буквой х

Чтение отрывка из повести Н. Носова «Приключения Незнайки»

Уметь:

Различать глухие согласные звуки [х, х,] и обозначать их буквами Хх

Читать слова и предложения с изученными буквами



68

Звук /ц/. Буквы «Ц, ц»

1

уипзз

Упражнения в чтении

РНС «Царевне – лягушка»(отрывок)

Знать непарный твердый согласный Ц

Уметь различать на слух звук [ц] и обозначать его буквами Цц



69

Закрепление изученного

1

ку

Упражнение в чтении

Декламация

Уметь приводить примеры произведений фольклора

Рабочая тетрадь


70

Веселые путаницы

1


Викторина


71

Звуки /ч’/. Буквы «Ч, ч». Прямое и переносное значение слов

1

уипзз

Отработка техники чтения

Отработка правильной постановки ударения

Упражнение в чтении слов с буквами ч, щ

Знать непарные мягкие согласные

Уметь:

Различать на слух звуки [ч,] [щ,], правильно произносить и обозначать их буквами Чч, Щщ




72

Звуки /щ’/. Буквы «Щ, щ»

1



73

Шипящие согласные звуки

1

узнзву



74

Закрепление изученного

1

Рабочая тетрадь


75

Алфавит

1

уосз

Установка на постепенное увеличение скорости чтения

Декламация стихотворных произведений

Отработка выразительного чтения

Знать алфавит

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении



76

Необычные азбуки

1

укиз

Повторение алфавита разными способами

Чтение стихов детских поэтов, помогающих запомнить порядок букв в алфавите



77

Из истории букварей

1

уосз

Знакомство с историей создания букварей

Рассматривание иллюстраций

Уметь различать элементы книги



78

Читальный зал букваря Сказки – диалоги В.Бианки «Лис и мышонок». Н.Сладков «Кто как спит»

1

упокз


Самостоятельное чтение

Работа в паре

Инсценирование

Доброжелательное отношение человека к животным

Отработка выразительного и осмысленного чтения

Уметь:

Читать осознанно текст художественного произведения

Приводить примеры произведений фольклора

Работать с разными источниками информации

Рабочая тетрадь


79

Читальный зал букваря

Н. Сладков «Волк и сова» Е.Чарушин «Заяц и черепаха»

1



80

Читальный зал букваря

Е.Чарушин «Лисята» . И.Соколов-Микитов «Заяц-беляк»

1



81

Читальный зал букваря

Е.Чарушин «Ёж». Г.Снегирёв «Медвежонок».

1

упокз

Пересказ фрагмента текста, словесная картина.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Рабочая тетрадь


82

Читальный зал букваря

«Сказки в сказке»

1

Творческий проект


83

Читальный зал букваря

«Загадки»

1

Праздник - отчет


92

Итоговый урок.

1

Праздник букваря.

Итоговый




Литературное чтение

1

Знакомство с учебником

1

уипзз

Формирование представления об информационном пространстве учебника

Уметь соотносить новую информацию с прошлым опытом общ. с книгой



2

Игра с буквами

1

укиз

Обогащение словаря. Развитие творческого воображения. Формирование умения работать со словарём

Развитие ассоциативного мышления. Формирование коммуникативных умений

Самостоятельное чтение


3

С.Михалков «Азбука»


1

уипзз

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Заучивание наизусть

Развитие внимания к собственным переживаниям

Чтение стихотворения наизусть выразительно


4

Фантастические существа

1

узнзву

Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие внимания к звуковому образу слова

Формирование умения актуализировать жизненный опыт

Самосто

ятельное чтение


5

В.Левин «Маленькая песенка о большом дожде», К.Чуковский «Храбрецы»

1

уипзз

Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи

Формирование умения актуализировать жизненный опыт. Закрепление коммуникативных умений

Самоконт

роль


6

Стихотворный ритм (хорей) Дж.Родари «Лежебока», В.Лифшиц «Тимоша»

1

уипзз

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении. Формирование представления о ритме. представления внимания к многозн. слова

Развитие чувства ритма. Формирование интереса к информационному поиску

Самосто

ятельное чтение


7

Стихотворный ритм (ямб) В.Левин «Купите лук», И.Токмакова «Пряничные человечки»

1

уипзз

Развитие внимания к ритмичности стихотворной речи. Развитие творческого воображения Развитие внимания к интонации и её смысловому наполнению

Развитие интереса к отношению людей друг к другу и способам его выражения



8 - 9

Освоение рифмы. К.Чуковский «Тараканище», «Скрюченная песенка», М.Карем «На травке» В.Хотомская «Аист»

2

уосз

Обогащение словаря. Формирование умения выделить рифмующиеся слова. Формирование умения передавать в устной речи собственный вымысел

Развитие творческого воображения



10

Считалки

1

упокз

Слововое вдумчивое чтение, совершенствование навыка смыслового чтения. Лексическая работа

Актуализация игрового опыта. Развитие навыков общения

Текущий (тест)


11

Ю.Тувим «Чудеса», Д.Самойлов «Сказка», Б.Заходер

1

уипзз

Развитие умения включать новые слова в речь

Обогащение знаний об окр. мире

Тематический (выборочное чтение)


12

Неживое становится живым. О.Мандельштам «Телефон», Ю.Тувим «Пляска»

1

узнзу

Упражнение в интонационно-выразительном чтении. Обучение сравнению героев разных произведений

Развитие внимания к переживаниям других и его возможным причинам

Выразительное чтение текста


13

Загадки

1

узнзву

Обогащение словаря. Сочинение загадок

Развитие наблюдательности

Индивидуальный


14

Звучащий мир в поэзии. В.Лунин «Жук»,Н.Матвеева «Груши», «Было тихо»

1

уипзз

Формирование умения создавать рассказ по картинкам

Формирование внимания к звучащему миру

Текущий


15

Народные сказки. «Лиса и рак»

1

укиз

Формирование умения читать литер. текст по ролям, пересказывать сюжет сказки

Актуализация читательского опыта

Текущий


16

«Лиса и тетерев»

1

узнзву

Обогащение словаря. Упражнение в интонационно-выразительном чтении

Развитие интереса к внутреннему состоянию человека и животного

Текущий


17 - 18

«Лисичка-сестричка и волк»

2

уипзз

Пробный пересказ текста. Смысловое чтение. лексическая работа

Развитие творческого воображения, навыков коллективной деятельности

Текущий


19

«Конь и лиса». «Как кролик взял койота на испуг», «Гиена и черепаха»

1

уосз

Обогащение словаря. Упражнение в интонационно-выразительном чтении

Обогащение знаний о нравственной оценке поступков

Самоконтроль


20

Авторские сказки. К.Ушинский «Лиса и козёл»

1

уипзз

Актуализация прошлого читательского опыта. Умение читать по ролям

Формирование умения сравнивать

Взаимоконтроль


21 - 22

Дж.Харрис «Сказки дядюшки Римуса»


2

уипзз

Обогащение словаря, обозначающего внутренние переживания. Закрепление умения передавать при чтении состояние героя

Формирование умения объяснять сделанные выводы

Текущий


23

Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»

2

уипзз

Обогащение словаря, определяющего отношение читателя к героям. Развитие умения рассказывать о герое по предложенному плану

Знакомство со сторонами народного быта

Тематический (сам. работа)


24

Д.Биссет «Роджер и зеркало»

2

уипзз

Умение озаглавливать части рассказа. Смысловое чтение

Умение обосновывать свою позицию



25

А.Усачёв «Пятно»

1

уипзз

Пересказ текста

Обучение сравнению собственного отношения к разным объектам

Подробный пересказ текста


26

Б.Сергуненков «Сладкая трава»

1

уипзз

Работа над содержанием произведений; анализирование; ответы на вопросы

Обогащение представлений о нравственной оценке поступков

Индивидуальный


27

Природа и мы. Г.Балл «Кружавинка»

1

уипзз

Совершенствование навыка смыслового чтения

Обогащение представлений о крестьянском быте



28 - 29

М.Пришвин «Осеннее утро»

2

узнзву

Пересказ текста

Обогащение знаний о живой природе

Взаимоконтроль


30

А.Блок «Зайчик»


1

упокз

Работа над содержанием

Развитие внимания к жизни природе

Текущий


31

Н.Рубцов «Воробей»

1

узнзву

Обогащение словаря. Развитие умения выразить собственные переживания. Тренировка в заучивании наизусть

Актуализация жизненных впечатлений

Чтение стихотворения наизусть вырази

тельно


32

Л.Толстой «Орёл»


1

уипзз

Развитие умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям

Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы

Текущий


33-34

Е.Чарушин «Как Томка научился плавать»

2

уипзз

Герои произведения. Пересказ текста

Обогащение представлений о нравственной оценке различных поступков

Текущий


35

А.Барто Думают ли звери»

1

уипзз

Развитие умения понимать чувства и мысли повествователя. Умение оценивать чтение товарища

Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя, зрителя

Текущий


36 - 37

М.Пришвин «Черёмуха»

2

узнзву

Обогащение словаря. Развитие умения рассказывать о явлениях природы

Развитие эстетического чувства

Выразительное чтение текста


38

В.Жуковский «Жаворонок»

1

уосз

Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст

Обогащение знаний о природе

Текущий

Техника чтения


39 - 40

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве»

2

упокз

Пересказ текста. Формирование умения рассказывать о зрительных впечатлениях

Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи в окр. мире

Тематический (письмен

ная работа). Итоговый за 1 класс



















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров171
Номер материала ДВ-547702
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх