Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по Литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по Литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4382fb61.jpg





















ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус документа

Статус документа

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования (2009 года), на основе Пример­ной программы начального общего образования по литературному чтению для образова­тельных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учре­ждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).




Структура документа

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, тематическое планирование с указанием количества контрольных работ,календарно-тематическое планирование,требования к уровню подготовки обучающихся,нормы и критерии оценивания, перечень учебно-методического обеспечения, материально-техническое обеспечение, список литературы, приложение.


Общая характеристика учебного предмета

Курс литературного чтения призван продолжить обуче­ние детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскры­вается во всей своей полноте и многогранности. Литератур­ное чтение пробуждает у детей интерес к словесному твор­честву и к чтению художественных произведений.

Литературное чтение — это один из важных и ответствен­ных этапов большого пути ребенка в литературу. От каче­ства обучения в этот период во многом зависит полноцен­ное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свой­ственную дошкольникам, формирование у него в дальней­шем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

-воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Задачи обучения :

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечить достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Курс литературного чтения для 1—4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.

Важной особенностью начального этапа обучения являет­ся то, что ребенок переходит с позиции слушателя в катего­рию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы — одного из сложнейших видов искусства.

Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стра­тегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно худо­жественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тек­сты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красо­ты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребен­ке собственное отношение к действительности. Этот прин­цип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литера­турного произведения, выдвигает на первый план художе­ственный образ.Слово становится объектом внимания читателя и осмыс­ливается им как средство создания словесно-художественно­го образа, через который автор выражает свои мысли, чув­ства, идеи.

Литературоведческий принцип идет на смену лингвисти­ческому анализу текста, имевшему место в начале обучения, когда предметом рассмотрения становились лишь отдельные средства художественной выразительности, «выпадавшие» из образной ткани произведения.

Работа над художественным произведением не должна сводиться к разбору отдельных эпитетов, сравнений и дру­гих средств художественной выразительности. В начальной школе анализ образных средств языка должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и аде­кватно сопереживать герою.

Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические про­изведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми пред­ставлениями о проблематике, нравственно-эстетической идее, художественной форме, композиции.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное дей­ствие, протекающее во внутреннем плане.

Развитие навыка чтения предполагает: на четвером году обучения — наращива­ние скорости чтения и овладение рациональными приема­ми чтения.

Литература относится к наиболее сложному, интеллекту­альному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек полу­чает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются кон­кретно-чувственным опытом и умением воссоздать словес­ные образы в соответствии с авторским текстом.

Неотъемлемой частью уроков литературного чтения является внеклассное чтение. Урок внеклассного чтения в 4 классе — это основа педаго­гической организации самостоятельного детского чтения, это такой час занятий, в течение которого проводится беседа с детьми о прочитанных ими книгах. Хорошая книга - это окошко, через которое дети видят и познают окру­жающий мир. И очень важно ЧТО дети будут читать.Значение внеклассного чтения в начальной школе трудно переоценить. С помощью чтения книг решается одна из важнейших задач - социально-личностного развития ребёнка. Проживание вместе с героями любимых детских книг проблемных ситуаций, жизненных коллизий ведёт к самоформированию осознанной системы представлений об окружающих людях, о себе, о нравст­венно-этических нормах. На этой основе ребёнок строит взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Важной составляющей программ литературного чтения является самостоя­тельное, дополнительное чтение и работа с детской книгой. Работа с детской книгой может быть включена отдельным фрагментом на любом уроке литера­турного чтения. Кроме этого, постоянно проводятся специальные уроки, на ко­торых идёт обучение работе с детскими книгами (художественными, научно-познавательными, справочными), а также знакомство с детскими журналами и газетами. При шестидневной учебной неделе в рамках образовательной программы «Школа России» проводится урок внеклассного чтения один раз в две недели и фиксируется в классном журнале. Всего 17 часов. Тематика уроков внеклассного чтения составлена на основе печатного издания «Внеклассное чтение в начальной школе» Сост. Семененко Л.А., Курск: ООО «Учитель», 2008.


Место предмета в учебном плане


В учебном плане на изучение курса литературного чтения в 4 классе отводится 3 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 102 часа.Но наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент (1час в учебную неделю) Следовательно общее количество часов составило – 136 часов .

Былины.Летописи.Жития - 8 часов

Из русской классической литературы - 18 (3часа)

Поэтическая тетрадь – 12 ( 1 час)

Сказки русских писателей - 11 ( 2 часа)

Делу время – потехе час – 7 ( 1час )

Страна далекого детства – 7 ( 2 часа)

Поэтическая тетрадь – 6 часов

Природа и мы – 11 часов

Поэтическая тетрадь – 5 ( 2 часа )

Родина – 5 часов

Страна «Фантазия» – 3 ( 2 часа)

Зарубежная литература– 10 ( 5 часов)

Внеклассное чтение – 17 часов

Общие учебные умения , навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении литературного чтения играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

Результаты обучения

представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни




Основное содержание

IV КЛАСС (102 ч)

Продолжается работа с произведениями фольклора, с бы­линами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произве­дений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содер­жание произведений.

Былины. Летописи. Жития (8 ч)

О былинах.«Ильины три поездочки».Летописи.Жития.«И повесил Олег щит свой па вратах Цареграда...» «И вспомнил Олег коня своего...» «Житие Сергия Радонежского».

Из русской классической литературы (18ч)

П.П.Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А.С.Пуш­кин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...»,«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Ке-риб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (12 ч)

Ф.И.Тютчев.«Еще земли печален вид...», «Как не­ожиданно и ярко...»; А. А. Фет.«Весенний дождь», «Бабочка»;Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. Н.Плещеев.«Дети и птичка»; И.С.Никитин. «В синем небе плывут над поля­ми...»;Н.А.Некрасов.«Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»;И.А.Бунин.«Листопад».

Сказки русских писателей (11 ч)

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке»;П.П.Ба­жов. «Серебряное копытце»;С.Т. Аксаков.«Аленький цветочек»;В.М.Гаршин.«Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе час ( 7ч)

Е.Д.Шварц.«Сказка о потерянном времени»; В.Ю.Дра­гунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»;В.В.Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна далекого детства ( 7ч )

Б.С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г.Паус­товский. «Корзина с еловыми шишками»; М.М.Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь ( 6ч )

В.Я.Брюсов. «Опять сон», «Детская»; С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»; М. Н. Цветаева.«Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы (11 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк.«Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М.Пришвин. «Выскочка»;К. Г. Па­устовский. «Скрипучие половицы» Е.И.Чарушин. «Ка­бан»; В.П.Астафьев.«Стрижонок Скрип»

Поэтическая тетрадь ( 5 ч )

Б.Л.Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д.Б.Кедрин. «Бабье лето»;Н.М.Руб­цов.«Сентябрь»;С.А.Есенин.«Лебедушка».

Родина (5 ч)

И.С.Никитин «Русь»; С.Д.Дрожжин.«Родине»;А.В.Жигулин. «О,Родина! В неярком блеске...»;Б.А.Слуцкий.«Лошади в океане».

Страна «Фантазия» (3 ч)

Е.С.Велтистов.«Приключения Электроника».К.Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (10 ч)

Дж.Свифт.«Путешествие Гулливера»;Г.X.Андер­сен «Русалочка»;М.Твен «Приключения Тома Сойера»; С.Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете»




Календарно – тематическое планирование

Кол-во

часов

ДАТА

планир

фактич



Былины .Летописи. Жития (8ч)





Общее знакомство с учебной книгой. Вн. Чт . Понравившаяся книга, прочитанная летом.

1

02.09



«И вспомнил Олег коня своего…»

1

06.09

С.6-8


«Ильины три поездочки»

1

07.09

С.10-16


«Ильины три поездочки»

1

09.09

С.17-20


«Ильины три поездочки»

1

13.09

С.17-19 выразит.чтение


«Житие Сергия Радонежского» (отрывок)

1

14.09

С.22-28


«Житие Сергия Радонежского» (отрывок)

1

16.09

Проекты с. 32


Обобщение по разделу

1

20.09



Из русской классической литературы

(21 ч)





П.П.Ершов «Конек-горбунок» (отрывок)

1

21.09




П.П.Ершов «Конек-горбунок»

1

23.09



П.П.Ершов «Конек-горбунок»

1

27.09



П.П.Ершов «Конек-горбунок»

1

28.09



Отрывок А.Сломинского «Детство»,А.С.Пушкин «Няне»


30.09



А.С.Пушкин«Туча»,«Унылая пора! Очей очарованье»





А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»





А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»





А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»





А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»





А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»





Из воспоминаний А.П.Шан-Гирея «М.Ю.Лермон-тов», М.Ю.Лермонтов «Дары Терека»





М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб»






М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб»





М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб»





Из воспоминаний С.Толстой « Л.Н.Толстой» , «Детство»





Л.Н.Толстой « Как мужик убрал камень» ( басня)





Из воспоминаний М.Семанова « А.П.Чехов»





А.П. Чехов « Мальчики»





А.П. Чехов « Мальчики»





Путешествие в Литературную страну





Поэтическая тетрадь ( 13 ч)





Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…»





Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…»





А.А. Фет « Весенний дождь»





А.А. Фет «Бабочка»





Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..»





Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот…»





А.Н.Плещеев « Дети и птичка»





И. С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»





Н.А.Некрасов « Школьник"





Н.А.Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки»





И.А.Бунин « Листопад»





Развивающий час ( урок – обобщение)





Обобщение по разделу





Сказки русских писателей ( 13 ч )





В.Д.Одоевский « Городок в табакерке»





В.Д.Одоевский « Городок в табакерке»





В.М.Гаршин « Сказка о жабе и розе»





В.М.Гаршин « Сказка о жабе и розе»





П.П.Бажов «Серебряное копытце»





П.П.Бажов «Серебряное копытце»





П.П.Бажов «Серебряное копытце»





С.Т.Аксаков « Аленький цветочек»





С.Т.Аксаков « Аленький цветочек»





С.Т.Аксаков « Аленький цветочек»





С.Т.Аксаков « Аленький цветочек»





Литературная викторина





Урок –КВН (обобщение по Ι части учебника)





Делу время – потехе час (8 ч )





Е.Л.Шварц «Сказка о потеряном времени»





Е.Л.Шварц «Сказка о потеряном времени»





Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»





В.Ю.Драгунский « Главные реки»





В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»





В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»





В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»





Обобщение по разделу





Страна далекого детства ( 9 ч )





Б.С.Житков « Как я ловил человечков»





Б.С.Житков « Как я ловил человечков»





К.Г.Паустовский « Корзина с еловыми шишками»





К.Г.Паустовский « Корзина с еловыми шишками»





К.Г.Паустовский « Корзина с еловыми шишками»





К.Г.Паустовский « Корзина с еловыми шишками»





М.М.Зощенко «Ёлка»





М.М.Зощенко «Ёлка»





Урок - путешествие





Поэтическая тетрадь (6 ч )





В.Я.Брюсов « Опять сон»





В.Я.Брюсов «Детская»





С.А.Есенин « Бабушкины сказки»





М.И.Цветаева « Бежит тропинка с бугорка»





М.И.Цветаева « Наши царства»





Урок – викторина по теме «Поэтическая тетрадь»





Природа и мы (11 ч )





Д.Н.Мамин- Сибиряк « Приемыш»





Д.Н.Мамин- Сибиряк « Приемыш»





А.И.Куприн « Барбос и Жулька»





А.И.Куприн « Барбос и Жулька»





М.М.Пришвин «Выскочка»





Е.И.Чарушин « Кабан»





В.П.Астафьев « Стрижонок Скрип»





В.П.Астафьев « Стрижонок Скрип»





В.П.Астафьев « Стрижонок Скрип»





Обощение по разделу





Урок – конференция





Поэтическая тетрадь (7 ч )





Б.Л.Пастернак « Золотая осень»





С.А.Клыков « Весна в лесу»





Д.Б.Кедрин « Бабье лето»





Н.М.Рубцов « Сентябрь»





С.А.Есенин « Лебедушка»





С.А.Есенин « Лебедушка»





Обощение по разделу





Родина ( 5ч)





И.С.Никитин « Русь»





С.Д.Дрожжин « Родине»





А.В.Жигулин « О,Родина!»





Б.А.Слуцкий « Лошади в океане»





Развивающий час ( урок – обобщение)





Страна Фантазия (5 ч)





Е.С.Велтистов « Приключения Электроника»





Е.С.Велтистов « Приключения Электроника»





Кир Булычев « Путешествие Алисы»





Кир Булычев « Путешествие Алисы»





Урок- путешествие по « Стране Фантазии»





Зарубежная литература ( 15 ч)





Д.Свифт « Путешествие Гулливера»





Д.Свифт « Путешествие Гулливера»





Г.Х.Андерсен « Русалочка»





Г.Х.Андерсен « Русалочка»





Г.Х.Андерсен « Русалочка»





Г.Х.Андерсен « Русалочка»





Г.Х.Андерсен « Русалочка»





М.Твен « Приключения Тома Сойера»





М.Твен « Приключения Тома Сойера»





С.Лагерлеф « Святая ночь»





С.Лагерлеф « Святая ночь»





С.Лагерлеф «В Назарете»





С.Лагерлеф «В Назарете»





Развивающий час по теме « Зарубежная литература»


















Внеклассное чтение


















Требования к уровню подготовки обучающихся


к концу 4 класса обучающиеся должны знать// уметь:

- владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

- понимать содержание прочитанного произведения, опре­делять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысло­вые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рас­сказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; - - приду­мывать начало повествования или его возможное продолже­ние и завершение;

- составлять план к прочитанному (полный, краткий, кар­тинный);

- вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пей­зажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простей­шую характеристику основным действующим лицам произ­ведения;

- знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений боль­ших фольклорных жанров, а также литературных произведе­ний писателей-классиков;

- знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков оте­чественной и зарубежной литературы;

- знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;

- знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения,понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

- уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схваты­вать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

- давать реальную самооценку выполнения любой проде­ланной работы, учебного задания.
































Приложение

В. Бурлак

ГОЛОС ДОЖДЯ

Сколько голосов у дождя? Он бил по стёк­лам, по жести подоконника, по деревянным перилам балкона, журчал в водосточной трубе.

Я сидел один в полутёмной комнате. На коле­нях у меня белый кот. Он тоже боялся грозы. При каждой вспышке молнии мы вздрагивали. Кот жмурился и впивался когтями в мои ноги и руки.

Наконец дождь затих. Гроза миновала. За ок­ном стало светлей. Водосточная труба играла всё звонче и веселей отбой дождю, грому и молнии. Я столкнул кота и подбежал к окну. По синим крышам соседнего дома скользнул сол­нечный луч. Над Днепром будто притворил кто-то могучий и добрый серую дверь. В небе вытя­нулась полоса такого яркого бирюзового цвета, то я не мог оторвать взгляд. Полоса всё шири-ась и светлела.

Н. Сладков

ЯНВАРЬ

Январь — месяц больших молчаливых снегов. Прилетают они всегда вдруг. Вдруг ночью зашепчутся, зашепчутся деревья: что-то творится в лесу. К утру ста­ют видно: пришла настоящая зима! Лес утонул в дремучих сугробах, под холодным сводом неба, по-корно склонив тяжёлые головы, застыли скорбные зелые деревья.

Вместе со снегом налетели и набежали в лес диковинные невиданные существа. Они расселись по пням и сучкам, вскарабкались на ёлки и сосны— странные белые фигурки, неподвижные, незнакомые, но на что-то очень похожие.

Тут вылез из сугроба лесной человечек в огромной белой папахе. Тамна пенёчке, сидит не то белочка, не зайчик. Сложил он белые лапки на белое пузечко молчит и смотрит на белый лес. На камне у речки белая Аленушка: склонила голову на плечо, подперла белой ладошкой белую щёчку. Обласкало солнце пригорюнившуюся Алёнушку... Полон лес диковинных птиц и зверей.

А. Плешаков

ЛУГА И ЧЕЛОВЕК


Луга украшают родной край. Пройди по лугу в тёп­лый солнечный день. Полюбуйся чудесными цветами, бабочками. Послушай гудение шмелей, пчёл. И ты поймёшь, как важно оберегать красоту луга, охранять жизнь всех его обитателей.

Часто бывает, что ребята рвут на лугах цветы, ради забавы ловят бабочек, а то и разоряют гнёзда шмелей (шмели устраивают свои гнёзда в ямках на земле). Но разве не жалко губить цветы и замечательных, красивых насекомых? К тому же без бабочек и шмелей многие растения останутся неопылёнными, у них не будет пло­дов и семян. Бабочка-махаон, многие виды шмелей уже стали редкими и нуждаются в строгой охране.Некоторые ребята уничтожают на лугу гусениц, считая их «вредными». Это ошибка! Большинство гусениц ника­кого ущерба хозяйству человека не приносят. Зато в ка­ких красивых бабочек превращаются!Весной некоторые ребята и даже взрослые поджигают на лугах сухую, прошлогоднюю траву. Нельзя этого де­лать! Вместе со старой травой сгорают молодые рост­ки, погибают подземные части многих растений, и эти растения исчезают с лугов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Проверка навыка

чтения

1.

Былины.Летописи.Жития.

8 ч

-

2.

Из русской классической литературы

21ч

-

3.

Поэтическая тетрадь

13ч

-

4.

Сказки русских писателей

13ч

1

5.

Делу время – потехе час

-

6.

Страна далекого детства

-

7.

Поэтическая тетрадь

-

8.

Природа и мы

11ч

-

9.

Поэтическая тетрадь

-

10.

Родина

-

11.

Страна « Фантазия»

1

12.

Зарубежная литература

15ч

-


ВСЕГО

120

2








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров28
Номер материала ДБ-265553
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх