1163000
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Школа России"

Выберите документ из архива для просмотра:
68.5 КБ КТП 2 класс литературное чтение 2017-2018.xls
93 КБ для АСУ Чтение 2 пояс запис.doc

Выбранный для просмотра документ для АСУ Чтение 2 пояс запис.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, программы по предмету «Литературное чтение 1-4». М: «Просвещение» 2011г. авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой и учебного плана ГБОУ СОШ пос. Кировский на 201702018 учебный год.


Рабочая программа рассчитана:

на 136 часов в год, (34 учебные недели, 4 часа в неделю).


Учебно-методический комплекс:

1. Учебник: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Литературное чтение. 1 класс. В двух частях. М.: Просвещение, 2011.

2. Л.А.Виноградская. Рабочая тетрадь по литературному чтению. - М.: Просвещение, 2016.

3. С.В.Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению. 1 класс, М.: «ВАКО», 2016


Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета.

Личностными результатами обучения в начальной школе являются:

1)формирование чувства гордости за свою Родину, её исто рию, российский народ, становление гуманистических и де мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере живания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мне нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; 
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич ностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметными результатами являются:


Регулятивные УУД:

  1. принимать и сохранять учебную задачу;

  2. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  3. планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  4. учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

  5. осуществлять итоговый контроль по результату;

  6. адекватно воспринимать оценку учителя;

  7. различать способ и результат действия;

  8. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

  9. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

  10. выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные УУД:

  1. осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  2. использовать знаково – символические средства, в том числе модели;

  3. строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  4. основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  5. осуществлять синтез как составление целого из частей;

  6. проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;

  7. устанавливать причинно – следственные связи;

  8. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  9. устанавливать аналогии;


Коммуникативные УУД:


  1. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  2. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  3. формулировать собственное мнение и позицию;

  4. договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  5. строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

  6. задавать вопросы;

  7. использовать речь для регуляции своего действия;

  8. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.




Предметными результатами обучения в начальной школе являются:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

К концу изучения курса «Литературное чтение» во втором классе будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Второклассники научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух – не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

- применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, поисковое);

- полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

- работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

- устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

- отличать поэтический текст от прозаического;

- распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

- осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

- делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики текстов;

- создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

- осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

- ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Второклассник получит возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ, историю;

- определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- работать с детской периодикой.








Содержание





Название раздела

Содержание

Формы занятий

Виды учебной деятельности

1

Самое великое чудо на свете

(4 часа)

Книги, прочитанные летом.

Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.



Постановка и решение учебной задачи, решение частных задач, урок-экскурсия, конструирование способа действия – проектная деятельность, рефлексия.




Ориентирование в учебнике, знакомство с системой учебных обозначений, нахождение нужной главы и нужного произведения в учебнике, предполагать по названию содержание главы.

рассказывание о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

Сравнивание книг, знакомство с высказываниямивыдающихся людей о книгах и анализирование их.

Восприятие на слух текстов в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно чтение целыми словами;

выбор наиболее точной формулировки главной мысли из ряда данных.


2

Устное народное творчество

(15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.

Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

.

Постановка и решение учебной задачи, решение частных задач, урок-экскурсия, контроль и коррекция знаний и умений, урок-концерт, рефлексия.

Прогнозирова

ние содержания раздела, планирование работы на уроке.

Знакомство с русскими народными песнями, выразительное чтение текстов русских песен.

Находить созвучных окончаний слов в песне, различие в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Характеризование героев сказки.

Определение последовательности событий, составление плана; рассказывание сказки по иллюстрации.

3

Люблю природу русскую. Осень

(8 часов)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.


Постановка и решение учебной задачи, решение частных задач, урок-экскурсия, конструирование способа действия – проектная деятельность, контроль и коррекция знаний и умений, урок-конкурс чтецов, рефлексия.

Прогнозирование содержания раздела; соотношение загадки и отгадки.

Чтение стихотворения, прозаического текста, передавая с помощью интонации  настроение поэта, писателя; наблюдение за жизнью слов в художественном тексте, объяснение интересных выражений в лирическом тексте.


4

Русские писатели

(14 часов)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы

Постановка и решение учебной задачи, решение частных задач, урок-экскурсия, конструирование способа действия – проектная деятельность, контроль и коррекция знаний и умений, рефлексия.

Прогнозирова

ние содержания раздела; чтение произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; нахождение волшебных событий и предметов в сказках.

отличие басни от стихотворения; знакомство со структурой басни , моделью басни;  характеристика героев; соотношение смысла басни и пословицы.

5

О братьях наших меньших

(12 часов)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.


Постановка и решение учебной задачи, решение частных задач, урок-экскурсия, конструирование способа действия – проектная деятельность, контроль и коррекция знаний и умений, КВН, рефлексия.


Прогнозирование содержания раздела, выбор видов деятельности на уроке, чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

6

Из детских журналов

(9 часов)


Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.


Постановка и решение учебной задачи, решение частных задач, урок-экскурсия, конструирование способа действия – проектная деятельность, контроль и коррекция знаний и умений, рефлексия.


Прогнозирова

ние содержания текста по заглавию, чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринятие на слух прочитанного; определение последовательности событий, составление плана, пересказ прочитанного подробно по плану;

придумывание своих вопросов по содержанию, подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью.

7

Люблю природу русскую. Зима

(9 часов)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева

Постановка и решение учебной задачи, решение частных задач, урок-экскурсия, конструирование способа действия – проектная деятельность, контроль и коррекция знаний и умений, рефлексия.

Прогнозирова

ние содержания произведения;

сравнивание и характеризова

ние героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики;выразительное чтение ;

подбор музыкального сопровождения к текстам.

8

Писатели – детям

(17 часов)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.


Постановка и решение учебной задачи, решение частных задач, урок-экскурсия, конструирование способа действия – проектная деятельность, контроль и коррекция знаний и умений, викторина, рефлексия.

Прогнозирова

ние содержания произведения., объяснение лексического значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; выразительное чтение, передавая настроение стихотворения; рассказывание о героях, выражая своё отношение к ним; характеризова

ние героя, используя антонимы; соотношение смысла пословиц и содержания текста; составление плана произведения, пересказывание текста подробно.

9

Я и мои друзья

(10 часов)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой

Постановка и решение учебной задачи, решение частных задач, урок-экскурсия, конструирование способа действия – проектная деятельность, контроль и коррекция знаний и умений, рефлексия.

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивание темпа чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; восприятие на слух

художественно

го произведения; соотношение смысла пословицы и основной мысли рассказа; объясняя нравственный смысл рассказа и поступки героев; составление плана рассказа, пересказывание по нему; составление короткого рассказа на предложенную тему.


10

Люблю природу русскую. Весна

(10 часов)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.


Постановка и решение учебной задачи, решение частных задач, урок-экскурсия, конструирование способа действия – проектная деятельность, контроль и коррекция знаний и умений, урок-концерт, рефлексия.

Прогнозирова

ние содержания произведения; чтение стихотворения с выражением; нахождение в стихотворении тех слов, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; постановка вопросов к стихотворению.


11

И в шутку, и всерьез

(14 часов)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.


Постановка и решение учебной задачи, решение частных задач, урок-экскурсия, конструирование способа действия – проектная деятельность, контроль и коррекция знаний и умений, рефлексия.

Чтение произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимание юмора в произведении; анализ заголовка произведения; характеризова

ние их поступков; восстанавливание последовательности событий по вопросам; придумывание своих весёлых историй;

ориентирование в прочитанных произведениях.

12

Литература зарубежных стран

(12 часов)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».



Постановка и решение учебной задачи, решение частных задач, урок-экскурсия, конструирование способа действия – проектная деятельность, контроль и коррекция знаний и умений, инсценирование, рефлексия.

Прогнозирова

ние содержания произведения; объяснение значения незнакомых слов; выбирание книги для самостоятельно

го чтения; чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; сравнивание героев зарубежных сказок с героями русских сказок, нахождение сходств и различий; пересказ сказки по составленному плану; инсценирование сказки.








Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, программы по предмету «Литературное чтение 1-4». М: «Просвещение» 2011г. авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой и учебного плана ГБОУ СОШ пос. Кировский на 201702018 учебный год.

Общая информация
К учебнику: Литературное чтение (в 2 частях)Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
К уроку: Часть 1.

Номер материала: ДБ-668771

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.