Рабочая программа по Литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"

Автономная некоммерческая общеобразовательная организация «Школа «Атон»

Утверждено:

Директор АНОО «Школа«Атон»

                                                                             ___________

Приказ № _____от_____________

Рабочая программа

по литературному чтению

 4 класс

(базовый уровень)

срок освоения программы 1 год.

Составила:

учитель начальных классов

Никишина Галина Сергеевна

Рассмотрено

на педагогическом совете школы

протокол №__ от ___________

Согласовано:

заместитель директора по УР

И.М. Кудрявцева

________________

г. о. Электросталь 2017 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной школы  разработана  в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009 года, авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии  с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Обеспечена:

1.    Литературное чтение: учеб. Для 4 кл. нач. шк. в 2-х ч./[сост. Л.Ф.Климанова и др.]. – М.: Просвещение, 2013.

2.    М.Б. Бойкина, Л.А. Виноградская. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для 4-го класса. М.: Просвещение, 2014

3.    Аудиприложение на электронном носителе

               Программа направлена на достижение следующих целей:

·        овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базо­вым умением в системе образования младших школьников;

·        совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятель­ности;

·        развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональ­ной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений
вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

·        « обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

·        воспитание эстетического отношения к искусству слова,

·        формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художе­ственной литературы;

·        обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представ­лений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

            Программа нацелена на решение следующих задач:

·        развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произве­дение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувст­вовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

·        формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произ­ведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци­ативное мышление;

·        развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произ­ведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

·        формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литера­турному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

·        обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

·        формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

·        обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различно­го уровня сложности;

·        расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ре­бенка;

·        обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и ре­чевые умения;

·        работать с различными типами текстов;

·        создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении ху­дожественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

В связи с утвержденным учебным планом, программа по литературному чтению была скорректирована с расчетом 3 ч. в неделю (102 ч. в год) .

Основное содержание программы.

«ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, ЖИТИЯ»

Знакомство с учебником «Родная речь». Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».«Ильины три поездочки». «Житие Сергия Радонежского».

«ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ»

П. П. Ершов «Конек - горбунок» .А. Слонимский. «О Пушкине».  А.С. Пушкин «Няне». А.С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! Очей очарование». А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Литературный ринг по произведениям А.С.Пушкина. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».Творчество А.С. Пушкина. Викторина по сказкам.А. Шан - Гирей «Воспоминания о Лермонтове». «Дары Терека». М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб» (турецкая сказка).Творчество М. Ю. Лермонтова. С. Толстой. «Как я увидел Льва Николаевича». Л. Толстой «Детство». Л. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень». А.П. Чехов «Мальчики» .Литературное путешествие по творчеству Л.Н.Толстого.

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ»

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко». А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот».А. Н. Плещеев «Дети и птичка». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями». «Русь, Россия, Родина моя…»(Устный журнал). Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки».  И. А. Бунин  «Листопад».

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» .В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» . Сказки писателей о детях. П. П. Бажов «Серебряное копытце». А.С. Аксаков «Аленький цветочек».

«ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ»

«ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС»

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» .В. Ю. Драгунский «Главные реки». В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка» .В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел» .

‹‹СТРАНА  ДЕТСТВА››

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками››.М. М. Зощенко «Елка» .

‹‹ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ››

В.Я. Брюсов. «Опять сон». В.Я. Брюсов. «Детская». С.А. Есенин «Бабушкины сказки». М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства».

‹‹ПРИРОДА И МЫ››

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш» .А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

М. М. Пришвин «Выскочка» .Е. И. Чарушин «Кабан» .В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ»

С. А. Клычков  «Весна в лесу». Б. Л. Пастернак  «Золотая осень». Д. Б. Кедрин «Бабье лето». Н. М. Рубцов «Сентябрь». С. А. Есенин «Лебедушка».

«РОДИНА»

И. С. Никитин «Русь». С. С. Дрожжин «Родине». А. В. Жигулин «О, Родина!». Б. А. Слуцкий «Лошади в океане».

«СТРАНА ФАНТАЗИЯ»

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника» Кир Булычев «Путешествие Алисы»

«ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА»

Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Г. Х. Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сельма Лагерлеф «Святая ночь». Сельма Лагерлеф «В Назарете».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У четвероклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

·         Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;

·         Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на ми единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

·         Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

·         Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

·         Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

·         Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

У четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения :

·         Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·         Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

·         Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действу соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации составления текстов в устной и письменной формах;

·         Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, строения рассуждений;

·         Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения;

·         Овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

·         Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлен понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

·         Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

·         Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

·         Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

·         Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

·         Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

·         Умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

·         Умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

1. Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

2. Круг детского чтения

Выпускник научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой;

самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

3. Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

4. Творческая деятельность

Выпускник научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

4 класс 102 часа.

№ п\п	№ урока	Тематическое планирование	Количество часов	Дата
				плановая	скоррект.
«ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, ЖИТИЯ»  (6 ч)
1	1	Знакомство с учебником «Родная речь». Летописи.	1ч.	05.09
2	2	«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего».	1ч.	06.09
3	3	«Ильины три поездочки».	1ч.	07.09
4	4	«Житие Сергия Радонежского»	1ч.	12.09
5	5	Внеклассное  чтение. Летописи, былины, сказания.	1ч.	13.09
6	6	Проверь себя! Викторина по разделу "Летопись, былины, жития"	1ч.	14.09
«ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ» (19 ч)
7-8	1-2	П. П. Ершов «Конек - горбунок»	2ч.	19.09 20.09
9	3	А. Слонимский. «О Пушкине» А.С. Пушкин «Няне».	1ч.	21.09
10	4	А.С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! Очей очарование».	1ч.	26.09
11-12	5-6	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».	2ч.	27.09 28.09
13	7	Внеклассное  чтение. Литературный ринг по произведениям А.С.Пушкина.	1ч.	03.10
14	8	Всероссийский урок чтения. КВН «Угадай …».	1ч.	04.10
15	9	А. Шан - Гирей «Воспоминания о Лермонтове». «Дары Терека».	1ч.	05.10
16-17	10-11	М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)	2ч.	10.10 11.10
18	12	Внеклассное  чтение «Что такое?» (серии книг  и каково их назначение).	1ч.	12.10
19	13	С. Толстой. «Как я увидел Льва Николаевича».	1ч.	17.10
20	14	Л. Толстой «Детство».	1ч.	18.10
21	15	Л. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень».	1ч.	19.10
22-23	16-17	А.П. Чехов «Мальчики»	2ч.	24.10 25.10
24	18	Проверь себя! Техника чтения.	1ч.	26.10
25	19	Внеклассное  чтение. Литературное путешествие по творчеству Л.Н.Толстого.	1ч.	08.11
«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ» (9 ч)
26	1	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко».	1ч.	09.11
27	2	А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка».	1ч.	14.11
28	3	Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот».	1ч.	15.11
29	4	А. Н. Плещеев «Дети и птичка».	1ч.	16.11
30	5	И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».	1ч.	21.11
31	6	Внеклассное  чтение. «Русь, Россия, Родина моя…»(Устный журнал).	1ч.	22.11
32	7	Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки».	1ч.	23.11
33	8	И. А. Бунин  «Листопад».	1ч.	28.12
34	9	Проверь себя!	1ч.	29.12
«ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ»  (10 ч)
35-36	1-2	В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	2ч.	30.12 05.12
37-38	3-4	В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	2ч.	06.12 07.12
39	5	Внеклассное  чтение. Сказки писателей о детях.	1ч.	12.12
40-41	6-7	П. П. Бажов «Серебряное копытце»	2ч.	13.12 14.12
42-43	8-9	А.С. Аксаков «Аленький цветочек»	2ч.	19.12 20.12
44	10	Обобщающий урок по теме: «Литературные сказки».	1ч.	21.12
«ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС»  (9 ч)
45-46	1-2	Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	2ч.	09.01 10.01
47	3	Внеклассное  чтение. Детская приключенческая книга: повести, повести – сказки писателей: К. Чуковский, Я. Лари, Ю. Олеша, Н. Некрасов, А. Гайдар, А. Рыбаков.	1ч.	11.01
48	4	В. Ю. Драгунский «Главные реки»	1ч.	16.01
49	5	В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	1ч.	17.01
50-51	6-7	В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»	2ч.	18.01 23.01
52	8	Внеклассное  чтение. Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться (книги о сверстниках, о школе).	1ч.	24.01
53	9	Проверь себя! Обобщение и систематизация материала. Проверка навыков чтения.	1ч.	25.01
СТРАНА ДЕТСТВА  (8 ч)
54-55	1-2	Б. С. Житков «Как я ловил человечков»	2ч.	30.01 31.01
56-57	3-4	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	2ч.	01.02 06.02
58-59	5-6	М. М. Зощенко «Елка»	2ч.	07.02 08.02
60	7	Внеклассное  чтение. «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных).	1ч.	13.02
61	8	Проверь себя!	1ч.	14.02
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ  (5 ч)
62	1	В.Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская».	1ч.	15.02
63	2	С.А. Есенин «Бабушкины сказки».	1ч.	20.02
64	3	М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства».	1ч.	21.02
65	4	Внеклассное  чтение. «Лес не школа, а всему учит» (урок – конкурс по рассказам Н.И. Сладкова).	1ч	22.02
66	5	Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь».	1ч.	27.02
ПРИРОДА И МЫ  (7 ч)
67	1	Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»	1ч.	28.02
68	2	А. И. Куприн «Барбос и Жулька»	1ч.	01.03
69	3	Внеклассное  чтение. Рассказы о дрессированных животных и о людях, которые их дрессируют.	1ч.	06.03
70	4	М. М. Пришвин «Выскочка»	1ч.	07.03
71	5	Е. И. Чарушин «Кабан»	1ч.	13.03
72	6	В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	1ч.	14.03
73	7	Проверь себя!	1ч.	15.03
«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ»  (6 ч)
74	1	С. А. Клычков  «Весна в лесу».	1ч.	20.03
75	2	Внеклассное  чтение. Стихи русских поэтов о природе.	1ч.	21.03
76	3	Б. Л. Пастернак  «Золотая осень».	1ч.	22.03
77	4	Д. Б. Кедрин «Бабье лето».	1ч.	03.04
78	5	Н. М. Рубцов «Сентябрь».	1ч.	04.04
79	6	С. А. Есенин «Лебедушка». Проверь себя!	1ч.	05.04
«РОДИНА»  (7 ч)
80	1	И. С. Никитин «Русь»	1ч.	10.04
81	2	Внеклассное  чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах русского народа).	1ч.	11.04
82	3	С. С. Дрожжин «Родине».	1ч.	12.04
83	4	А. В. Жигулин «О, Родина!»	1ч.	17.04
84-85	5-6	Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»	2ч.	18.04 19.04
86	7	Проверь себя!	1ч.	24.04
«СТРАНА ФАНТАЗИЯ» (6 ч)
87-88	1-2	Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»	2ч.	25.04 26.04
89	3	Внеклассное  чтение. Урок – викторина по сказкам Дж. К. Роулинг о Гарри Потере.	1ч.	02.05
90-91	4-5	Кир Булычев «Путешествие Алисы»	2ч.	03.05 08.05
92	6	Проверь себя! .	1ч.	10.05
«ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА» (10 ч)
93-94	1-2	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	2ч.	15.05
95-96	3-4	Г. Х. Андерсен «Русалочка»	2ч.	16.05
97-98	5-6	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	2ч.	17.05
99-100	7-8	Сельма Лагерлеф «Святая ночь»	2ч.	22.05
101	9	Сельма Лагерлеф «В Назарете»	1ч.	23.05
102	10	Подведение итогов.	1 ч.	24.05
		Итого:	102 ч.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

                                                            Библиотечный фонд

Учебник:

1.                  Климанова Л.Ф.,  Голованова М.В., Горецкий В.Г.,  «Литературное чтение» учебник по чтению, 4 класс, М., «Просвещение», 2011.

Методическая литература:

1.                  Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.,  Волкова С.И.  и др. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч.- 3-е изд.-М.: Просвещение, 2008г.

Дополнительная литература:

1.                  Блинова И.В.  Занимательные сказочные материалы к урокам литературного чтения и математики  в 1-4 классах- Волгоград: Учитель, 2006.

2.                   Брауде Л.Ю. , Антипова И.А., Белоусов А.Ф. и др. Очерки о детских писателях: Справочник для учителей начальных классов: Приложение к книгам для чтения серии 'Свободный ум' - М:  Баласс

3.                  Остер Г.Б Вредные советы про воспитанных детей. - М.: Издательство: Астрель, АСТ, 2005.

Печатные пособия

Портреты поэтов и писателей; комплект таблиц. Литературное чтение. 1 класс; дидактический раздаточный материал.

Технические средства обучения

CD/DVD-проигрыватель. Компьютер. Проектор. Экран.

Информационно-коммуникативные средства

1.                  Начальная школа Кирилла и Мефодия: уроки, домашние задания, методика, конспекты © ООО «Кирилл и Мефодий», 2009

2.                  Супердетки: Тренировка быстрого чтения Увлекательная развивающая игра для детей  Компьютерная игра CD-ROM, 2007 г. Издатель: Новый Диск; Разработчик: MultiSoft

3.                  Детям и их родителям. Тренировка быстрого чтения (2 в 1) обучающие программы: "Супердетки" + "Спецподготовка" Компьютерная программа CD-ROM, 2008 г.  

4.                  Времена года. Русская поэзия для детей CD. Аудиокниги для детей -Отечественная литература для детей (314),  Весть-ТДА 2004г.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи музыки к литературным произведениям. Видеофильмы или DVD-фильмы и презентации.