Ст. Багаевская
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение
Багаевская средняя общеобразовательная школа №3
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Багаевской СОШ № 3:
Приказ
от 30.08. 2014 г. № 628
________________
И.Д. Бойченко
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
литературному чтению
Учебный предмет, курс
начального
общего образования для 3
В класса
Уровень общего образования (класс)
136 часов
Количество часов
Учитель: Щелканова
Виктория Анатольевна
Программа
разработана на основе
программы
начального общего образования
учебно-методического
комплекса «Школа России»
под редакцией А.А.
Плешакова
Москва: «Просвещение»,
2014 г.
Рабочая
программа по литературному чтению (3 класс)
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана в
соответствии со следующими нормативными документами:
-
Федеральным законом от 29 декабря 2012
г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
программой начального общего образования по литературному
чтению для общеобразовательных учреждений автора Л.Ф. Климановой «Литературное
чтение. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»),
утверждённой Министерством образования и науки РФ (УМК «Школа России», Москва: «Просвещение»,
2014 г.);
-
основной образовательной программой начального общего образования МБОУ
Багаевской средней общеобразовательной школы № 3;
-
учебного плана для образовательных учреждений РО на 2014-2015 уч. год в
рамках ФГОС НОО, утверждённого приказом МО и ПО РО от 30.04.2014 г. № 263;
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвёрждённого приказом Минобрнауки РФ от 06.10.09 г. № 373.
Программа рассчитана на 136 часов,
запланировано 135 часов, т.к.: тема «Ю. Ермолаев «Воспитатели»
совпала с праздничным днем 1 мая и будет объединена с темой «Ю. Ермолаев.
«Проговорился» и проведена 30 апреля. Таким образом программный материал будет
пройден за 135 часов на основании протокола пед. совета № 1 от 30.08.14 г. и
приказа по школе № 648 от 30.08.14 г. «Об уплотнении программного материала».
Общая
характеристика учебного предмета
Курс призван
продолжить обучение чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь
осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное
произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное
чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению
художественных произведений.
Литературное чтение –
это один из важных и ответственных этапов большого пути ребёнка в литературу.
От качественного обучения в это период во многом зависит полноценное приобщение
ребёнка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту
поэтического слова, формирование у него в дальнейшем потребности в
систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.
Курс литературного
чтения является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней
общеобразовательной школы.
Важной особенностью
начального этапа обучения является то, что ребёнок переходит с позиции
слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный
мир литературы. Юный читатель задумывается над тем, как, каким образом
обыкновенные слова, которыми повседневно пользуются люди, под пером писателя и
поэта превращаются в средство создания образов, заменяют ему краски, как у
художника, и звуки, как у композитора - музыканта.
Методические подходы к
анализу произведения, предусмотренные курсом литературного чтения, помогают
избежать односторонности в изучении литературного произведения, возникающей,
когда предметом рассмотрения становится лишь сюжетно-информационная сторона
текста. Внимание юного читателя должно быть обращено на словесно-образную
природу художественного произведения, на отношение автора к героям и
окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя.
Программа
предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения,
которые строятся на основе ведущих принципов: художественно - эстетического,
литературоведческого и коммуникативно-речевого.
Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для
чтения, и поэтому в круг чтения школьников вошли преимущественно художественные
тексты. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми
другими видами искусства.
Литературоведческий
принцип реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый
план художественный образ. Этот принцип находит своё выражение и в том, что
программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы,
басни, драматические произведения.
Курс литературного
чтения не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей,
ибо у младших школьников ещё нет достаточной начитанности, необходимых
жизненных наблюдений и обобщений.
Коммуникативно-речевой
принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и
развитие речевых навыков, главным из которых является навык чтения.
Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии
навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до
чтения про себя. Развитие навыка чтения на втором году обучения предполагает
постепенное введение чтения про себя. Кроме навыка чтения и речеведческих
умений (деление текста на части, озаглавливание, составление плана, сжатый и
полный пересказ прочитанного), учащиеся овладевают приёмами выразительного
чтения, решая разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении,
разбирая произведения, они обучаются переносу приёмов выразительного
устно-речевого общения на чтение текстов. Коммуникативно-речевой принцип
нацелен на проведение уроков-диалогов, уроков воображаемого общения юных
читателей с писателем и героями его произведений.
При обучении
детей чтению их знания пополняются элементарными понятиями литературоведческого
характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого
произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка,
пословица, считалка). Дети получают первоначальные представления об
изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о метафоре,
сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
Литература
относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие
произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек
получает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются
представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота
восприятия литературного произведения во многом определяются
конкретно-чувственным опытом и умением воссоздать словесные образы в
соответствии с авторским текстом.
Основными формами организации
образовательного процесса по литературному являются:
- традиционный урок;
- урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-путешествие, урок
театрализации, урок-проект, урок-конкурс, урок-конференция, урок-викторина и
др.)
- экскурсия;
- другие.
В
процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения:
- технология
формирования учебной самооценки;
- технология
продуктивного чтения;
- технология
формирования критического мышления;
- технология
проблемного обучения;
-
информационно-коммуникационные технологии;
- проектная
технология;
- технологии
личностно-ориентированного обучения и др.
Виды и формы контроля:
- текущий контроль (устный опрос,
письменная самостоятельная работа, тестовые задания, графическая работа,
проект, сочинение);
- промежуточный (тематический)
контроль (контрольные и проверочные работы, тестирование, защита проектов,
контрольное чтение и т.д.);
- промежуточный
контроль по итогам года.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 136 часов (из расчёта 4 часа в
неделю) в соответствии с учебным планом МБОУ Багаевской СОШ № 3 и годовым календарным
учебным графиком.
Содержание
учебного предмета
В программе
представлено пять основных содержательных линий. Круг чтения и опыт
читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых
рекомендуются для детского чтения в начальной школе.
Вторая
содержательная линия – техника чтения – определяет основное
содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.).
Первоначальное
литературное образование – третья содержательная линия. Она
раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший
школьник за время обучения в начальной школе.
Формирование
умений читательской деятельности – содержательная линия, которая
характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности
школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного
чтения.
Виды речевой
деятельности – важнейшая содержательная линия, которая
обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и
взаимодействии.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
по
литературному чтению
Ценность жизни – признание человеческой
жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к
природе.
Ценность добра – направленность на развитие и
сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как
основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного
мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания
человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание
любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и
научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа
эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду
искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания
как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания,
установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в
том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая
значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание
литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного
отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной
ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд –
естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого
существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная
деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка
развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность,
самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к
литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание
себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности
за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета
интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России,
активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя
не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество,
толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Тематическое
планирование
|
№
|
Темы
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Введение
|
1ч
|
|
2
|
Самое
великое чудо на свете
|
4
ч
|
|
3
|
Устное
народное творчество
|
14
ч
|
|
4
|
Поэтическая
тетрадь 1
|
11
ч
|
|
5
|
Великие
русские писатели
|
24
ч
|
|
6
|
Поэтическая
тетрадь 2
|
6
ч
|
|
7
|
Литературные
сказки
|
8
ч
|
|
8
|
Были
– небылицы
|
10
ч
|
|
9
|
Поэтическая
тетрадь 1
|
6
ч
|
|
10
|
Люби
живое
|
16
ч
|
|
11
|
Поэтическая
тетрадь 2
|
8
ч
|
|
12
|
Собирай
по ягодке – наберешь кузовок
|
12
ч
|
|
13
|
По
страницам детских журналов
|
7
ч
|
|
14
|
Зарубежная
литература
|
8
ч
|
|
Итого
|
135
ч
|
Календарно –
тематическое планирование уроков литературного чтения
(135 часов)
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Дата
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
план
|
факт
|
|
1
четверть (36 ч)
|
|
1
|
Введение. Знакомство с учебником.
|
02.09
|
|
Знать структуру учебника
|
|
Самое
великое чудо на свете (4 ч)
|
|
2
|
Знакомство с названием раздела.
|
03.09
|
|
Различать
элементы книги
|
|
3
|
Рукописные книги Древней Руси.
Подготовка сообщения.
|
04.09
|
|
Составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст.
|
|
4
|
Первопечатник Иван Фёдоров
|
05.09
|
|
Знать отличие рукописной книги от
печатной
|
|
5
|
Урок-путешествие в прошлое. Оценка
достижений.
|
09.09
|
|
Различать элементы книги
|
|
Устное
народное творчество (14 ч)
|
|
6
|
Знакомство с названием раздела.
|
10.09
|
|
Знать различные произведения устного
народного творчества
|
|
7
|
Русские народные песни.
|
11.09
|
|
Приводить примеры произведений фольклора
|
|
8
|
Докучные сказки. Сочинение докучных
сказок.
|
12.09
|
|
Знать различные произведения устного
народного творчества
|
|
9
|
Произведения прикладного искусства:
гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка
|
16.09
|
|
Знать различные произведения устного
народного творчества
|
|
Сказки
|
|
10-11
|
Русская народная сказка «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка»
|
17-18.09
|
|
Знать виды сказок и
их структуру
|
|
12-14
|
Русская народная сказка «Иван – царевич
и Серый Волк»
|
19,23-24.09
|
|
Читать осознанно текст
|
|
15-16
|
Русская народная сказка «Сивка – бурка»
|
25-26.09
|
|
Читать осознанно текст
|
|
17
|
Художники – иллюстраторы В.Васнецов и
И.Билибин
|
30.09
|
|
Уметь приводить примеры произведений фольклора
|
|
18
|
КВН (обобщающий урок по разделу «Устное
народное творчество»).
|
01.10
|
|
Пересказывать текст
|
|
19
|
Проект «Сочиняем волшебную сказку» Оценка
достижений
|
02.10
|
|
Пересказывать текст
|
|
Поэтическая
тетрадь 1 (11 ч)
|
|
20
|
Знакомство с названием раздела.
|
03.10
|
|
Знать названия, основное содержание
изученных литературных произведений
|
|
21
|
Проект «Как научиться читать стихи»
|
07.10
|
|
Уметь читать стихотворные произведения
наизусть
|
|
22
|
Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
|
08.10
|
|
Уметь читать стихотворные произведения
наизусть
|
|
23
|
Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра
«О чём расскажут осенние листья».
|
09.10
|
|
Уметь находить в тексте слова и
выражения для изображения действующих лиц, природы и описания событий
|
|
24
|
А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»,
«Зреет рожь над жаркой нивой…»
|
10.10
|
|
Знать названия, основное содержание
литературных произведений
|
|
25
|
И.
Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
|
14.10
|
|
Знать названия, основное содержание
литературных произведений
|
|
26
|
И.
Никитин «Встреча зимы»
|
15.10
|
|
Уметь читать стихотворные произведения
наизусть
|
|
27
|
И. Суриков «Детство»
|
16.10
|
|
Уметь читать стихотворные произведения
наизусть
|
|
28
|
И. Суриков «Зима». Сравнение как
средство создания картины природы в лирическом стихотворении.
|
17.10
|
|
Знать изобразительные художественные
средства: сравнения, эпитеты
|
|
29
|
Путешествие в Литературную страну
(обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)
|
21.10
|
|
Понимать
образные выражения, используемые в произведениях
|
|
30
|
Оценка достижений
|
22.10
|
|
Уметь читать стихотворные произведения
наизусть
|
|
Великие
русские писатели (24 ч)
|
|
31
|
Знакомство с названием раздела.
|
23.10
|
|
Знать названия, основное содержание
изученных литературных произведений
|
|
32
|
А.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного
я узнал о жизни А.С.Пушкина».
|
24.10
|
|
Знать имена, фамилии авторов
произведений
|
|
33
|
А.Пушкин. Лирические стихотворения.
|
28.10
|
|
Уметь заучивать стихотворения с помощью
иллюстрации и опорных слов
|
|
34
|
А.Пушкин «Зимнее утро».
|
29.10
|
|
Выразительно читать по книге или
наизусть стихи и басни перед аудиторией
|
|
35
|
А.Пушкин «Зимний вечер».
|
30.10
|
|
Выразительно читать по книге или
наизусть стихи и басни перед аудиторией
|
|
36
|
А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
|
31.10
|
|
Читать осознанно текст
художественного произведения «про себя» (без учета
скорости)
|
|
2
четверть (28 ч)
|
|
37-39
|
А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
|
11-13.11
|
|
Выразительно читать по книге
|
|
40
|
Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение
рисунков с художественным текстом.
|
14.11
|
|
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
|
41
|
И.Крылов. Подготовка сообщения о
И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.
|
18.11
|
|
Читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»
|
|
42
|
И.Крылов «Мартышка и Очки»
|
19.11
|
|
Определять тему и главную мысль
произведения
|
|
43
|
И.Крылов «Зеркало и Обезьяна»
|
20.11
|
|
Определять тему и главную мысль
произведения
|
|
44
|
И.Крылов «Ворона и Лисица»
|
21.11
|
|
Определять тему и главную мысль
произведения
|
|
45
|
М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова.
Подготовка сообщения на основе статьи.
|
25.11
|
|
Приводить примеры художественных
произведений разной тематики
|
|
46
|
М.Лермонтов «Горные вершины…», «На
севере диком стоит одиноко…».
|
26.11
|
|
Приводить примеры художественных
произведений разной тематики
|
|
47
|
М.Лермонтов «Утёс», «Осень».
|
27.11
|
|
Выразительно читать по книге
|
|
48
|
Детство Л.Толстого (из воспоминаний
писателя). Подготовка сообщения.
|
28.11
|
|
Выразительно читать по книге
|
|
49
|
Л.Толстой «Акула».
|
01.12
|
|
Выразительно читать по книге
|
|
50
|
Л.Толстой «Прыжок».
|
03.12
|
|
Выразительно читать по книге
|
|
51
|
Л.Толстой «Лев и собачка».
|
04.12
|
|
Выразительно читать по книге
|
|
52
|
Л.Толстой «Какая бывает роса на траве»,
«Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.
|
05.12
|
|
Выразительно читать по книге
|
|
53
|
Оценка достижений
|
09.12
|
|
Аргументировать свою позицию с
привлечением текста произведения
|
|
54
|
Литературный праздник (обобщающий урок
по разделу «Великие русские писатели»).
|
10.12
|
|
Аргументировать свою позицию с
привлечением текста произведения
|
|
Поэтическая
тетрадь 2 (6 ч)
|
|
55
|
Знакомство с названием раздела.
|
11.12
|
|
Знать названия, основное содержание
произведений
|
|
56
|
Н.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер
бушует над бором…».
|
12.12
|
|
Знать изобразительные художественные
средства
|
|
57
|
Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
|
16.12
|
|
Знать изобразительные художественные
средства
|
|
58
|
К.Бальмонт «Золотое слово».
|
17.12
|
|
Знать изобразительные художественные
средства
|
|
59
|
И.Бунин. Выразительное чтение
стихотворений.
|
18.12
|
|
Выразительно читать по книге или
наизусть
|
|
60
|
Развивающий час (обобщающий урок по
разделу). Оценка достижений.
|
19.12
|
|
Отвечать на вопросы по содержанию
произведения
|
|
Литературные
сказки (8 ч)
|
|
61
|
Знакомство с названием раздела. Проверка
техники чтения
|
23.12
|
|
Знать названия, основное содержание
произведений
|
|
62
|
Д.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
(присказка).
|
24.12
|
|
Знать отличие литературной сказки от
фольклорной
|
|
63
|
Д.Мамин-Сибиряк «Сказка по храброго
Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
|
25.12
|
|
Оценивать события, героев произведения
|
|
64
|
В.Гаршин «Лягушка-путешественница».
|
26.12
|
|
Восстанавливать авторский текст по
опорным словам
|
|
3
четверть (44 ч)
|
|
65
|
В.Гаршин «Лягушка-путешественница».
|
08.01
|
|
Соотносить пословицы с характеристикой
героя произведения
|
|
66-67
|
В.Одоевский «Мороз Иванович».
|
09,13.01
|
|
Соотносить пословицы с характеристикой
героя произведения
|
|
68
|
Оценка достижений. КВН (обобщающий урок
по 1 части учебника).
|
14.01
|
|
Создавать небольшой устный текст на
заданную тему
|
|
Были
– небылицы (10 ч)
|
|
69
|
Знакомство с названием раздела.
|
15.01
|
|
Знать названия, основное содержание
произведений
|
|
70-71
|
М.Горький «Случай с Евсейкой».
|
16,20.01
|
|
Составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст
|
|
72-74
|
К.Паустовский «Растрёпанный воробей»
|
21-23.01
|
|
Оценивать события, героев произведения
|
|
75-77
|
А.Куприн «Слон»
|
27-29.01
|
|
Оценивать события, героев произведения
|
|
78
|
Урок-путешествие по разделу
«Были-небылицы». Оценка достижений.
|
30.01
|
|
Воспринимать на слух и понимать художественные
произведения разных жанров
|
|
Поэтическая
тетрадь 1 (6 ч)
|
|
79
|
Знакомство с названием раздела. С.Чёрный
«Что ты тискаешь утёнка?..»
|
03.02
|
|
Знать названия, основное содержание
произведений
|
|
80
|
С.Чёрный «Воробей», «Слон».
|
04.02
|
|
Читать вслух текст, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
|
|
81
|
А.Блок «Ветхая избушка»
|
05.02
|
|
Читать вслух текст, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
|
|
82
|
А.Блок «Сны», «Ворона»
|
06.02
|
|
Читать вслух текст, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
|
|
83
|
С. Есенин «Черёмуха»
|
10.02
|
|
Читать стихотворные произведения
наизусть
|
|
84
|
Урок-викторина по разделу «Поэтическая
тетрадь 1». Оценка достижений.
|
11.02
|
|
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
|
Люби
живое (16 ч)
|
|
85
|
Знакомство с названием раздела.
|
12.02
|
|
Знать названия, основное содержание
произведений
|
|
86
|
М.Пришвин «Моя Родина». Заголовок –
«входная дверь» в текст.
|
13.02
|
|
Знать стили текстов, их различия
|
|
87-88
|
И.Соколов-Микитов «Листопадничек».
|
17-18.02
|
|
Уметь пересказывать текст
|
|
89
|
В.Белов «Малька провинилась»
|
19.02
|
|
Уметь пересказывать текст
|
|
90
|
В.Белов «Ещё раз про Мальку»
|
20.02
|
|
Создавать небольшой устный текст на
заданную тему
|
|
91-92
|
В.Бианки «Мышонок Пик»
|
24-25.02
|
|
Использовать приобретенные знания и
умения
|
|
93-95
|
Б.Житков «Про обезьянку»
|
26-27.02,
03.03
|
|
Уметь пересказывать текст
|
|
96
|
В.Дуров «Наша Жучка»
|
04.03
|
|
Использовать приобретенные знания и
умения
|
|
97
|
В.Астафьев «Капалуха»
|
05.03
|
|
Уметь пересказывать текст
|
|
98
|
В.Драгунский «Он живой и светится…»
|
06.03
|
|
Создавать небольшой устный текст на
заданную тему
|
|
99
|
Урок-конференция «Земля – наш дом
родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).
|
10.03
|
|
Создавать небольшой устный текст на
заданную тему
|
|
100
|
Оценка достижений
|
11.03
|
|
Использовать приобретенные знания и
умения
|
|
Поэтическая
тетрадь 2 (8 ч)
|
|
101
|
Знакомство с названием раздела.
|
12.03
|
|
Знать названия, основное содержание
произведений
|
|
102
|
С.Маршак «Гроза днём», «В лесу над
росистой поляной…».
|
13.03
|
|
Знать основные литературные понятия:
ритм, рифма
|
|
103
|
А.Барто «Разлука». Проверка техники
чтения.
|
17.03
|
|
Читать стихотворные произведения
наизусть
|
|
104
|
А.Барто «В театре».
|
18.03
|
|
Выразительно читать по книге или
наизусть стихи
|
|
105
|
С.Михалков «Если», «Рисунок».
|
19.03
|
|
Читать стихотворные произведения наизусть
|
|
106
|
Е.Благинина «Кукушка», «Котёнок».
|
20.03
|
|
Читать стихотворные произведения
наизусть
|
|
107
|
«Крестики-нолики» (обобщающий урок по
разделу «Поэтическая тетрадь 2»).
|
24.03
|
|
Выразительно читать по книге или
наизусть стихи
|
|
108
|
Оценка достижений
|
25.03
|
|
Знать изобразительные художественные
средства
|
|
4
четверть (27 ч)
|
|
Собирай
по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)
|
|
109
|
Знакомство с названием раздела.
|
07.04
|
|
Знать названия, основное содержание
произведений
|
|
110
|
Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь
кузовок». Особенность заголовка произведения.
|
08.04
|
|
Участвовать в диалоге при обсуждении
произведения
|
|
111-112
|
А.Платонов «Цветок на земле».
|
09-10.04
|
|
Понимать эмоционально-нравственных
переживания героев
|
|
113-114
|
А.Платонов «Ещё мама».
|
14-15.04
|
|
Понимать эмоционально-нравственных
переживания героев
|
|
115
|
М.Зощенко «Золотые слова»
|
16.04
|
|
Понимать эмоционально-нравственных
переживания героев
|
|
116
|
М.Зощенко «Великие путешественники»
|
17.04
|
|
Участвовать
в диалоге при
обсуждении произведения
|
|
117
|
Н.Носов «Федина задача».
|
21.04
|
|
Оценивать события, героев произведения
|
|
118
|
Н.Носов «Телефон».
|
22.04
|
|
Участвовать в диалоге при обсуждении
произведения
|
|
119
|
В.Драгунский «Друг детства».
|
23.04
|
|
Оценивать события, героев произведения
|
|
120
|
Урок-конкурс по разделу «Собирай по
ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений.
|
24.04
|
|
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
|
По
страницам детских журналов (7 ч)
|
|
121
|
Знакомство с названием раздела.
|
28.04
|
|
Знать названия, основное содер-жание
произведений
|
|
122
|
Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».
|
29.04
|
|
Читать вслух текст, построенный на
изученном языковом материале
|
|
123
|
Ю.Ермолаев «Проговорился». Ю.Ермолаев «Воспитатели».
|
30.04
|
|
Читать вслух текст, построенный на
изученном языковом материале
|
|
124
|
Г.Остер «Вредные советы».
|
05.05
|
|
Читать осознанно текст художест-венного
произведения «про себя»
|
|
125
|
Г.Остер «Как получаются легенды».
|
06.05
|
|
Читать осознанно текст художест-венного
произведения «про себя»
|
|
126
|
Р.Сеф «Весёлые стихи».
|
07.05
|
|
Читать осознанно текст художест-венного
произведения «про себя»
|
|
127
|
Читательская конференция «По страницам
детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.
|
08.05
|
|
Создавать небольшие письменные ответы
на поставленный вопрос по прочитанному произведению
|
|
Зарубежная
литература (8 ч)
|
|
128
|
Знакомство с названием раздела. Мифы
Древней Греции.
|
12.05
|
|
Знать названия, основное содержание
произведений
|
|
129-130
|
Мифы Древней Греции.
|
13
- 14.05
|
|
Выделять в тексте главное,
анализировать, находить ответы на вопросы
|
|
131-133
|
Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».
|
15,19,20.05
|
|
Проявлять артистичность,
эмоциональность, выразительность при чтении и инсценировании зарубежной
литературы
|
|
134-135
|
Развивающий час по теме «Зарубежная
литература». «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса)
|
21-22.05
|
|
Самостоятельно и по заданию находить в
тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова
|
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые
результаты изучения курса
Программа
обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных
результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
У третьеклассника продолжится
формирование личностных результатов обучения:
- осознание значимости чтения для своего
дальнейшего развития;
- формирование потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и самого себя;
- знакомство с культурно-историческим
наследием России, общечеловеческими ценностями;
- восприятие литературного произведения
как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
- высказывание своей точки зрения и
уважение мнения собеседника.
У третьеклассника продолжится
формирование метапредметных результатов обучения:
- освоение приёмов поиска нужной
информации;
- овладение алгоритмами основных учебных действий
по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на
части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и
др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения;
- освоение правил и способов взаимодействия
с окружающим миром;
- формирование представлений о правилах
поведения и нормах поведения, принятых в обществе;
- овладение основами коммуникативной
деятельности, осознание на практическом уровне значимости работы в группе и
освоение правил групповой работы.
У третьеклассника продолжится
формирование предметных результатов обучения:
- формирование необходимого уровня
читательской компетентности;
- овладение техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- овладение элементарными приёмами
интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и
учебных текстов;
- умение самостоятельно выбирать
интересующую ученика литературу;
- умение пользоваться словарями и
справочной литературой;
- осознание себя как грамотного читателя,
способного к творческой деятельности;
- умение составлять несложные
монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать
содержание текста по плану;
- умение декламировать (читать стихи
наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с
небольшими сообщениями.
Обучающиеся
должны иметь представление: - об особенностях
жанра рассказа; об отличиях сказки и рассказа; о поэзии как об особом взгляде
на мир; о существовании разных видов искусства (литературы, живописи, музыки);
- читать наизусть
6-8 стихотворений разных авторов; - назвать имена 2-3 классиков русской и
зарубежной литературы, имена 2-3 современных писателей (поэтов), название и
содержание их произведений, прочитанных в классе;- названия и содержание
нескольких произведений любимого автора;
-читать
целыми словами вслух и про себя; темп чтения 50-60 слов в минуту; - определять
тему и выделять главную мысль произведения; - оценивать и характеризовать
героев произведения и их поступки;- узнавать изобразительно-выразительные
средства литературного языка (сравнение, олицетворение);- устно выражать
свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев
и обсуждаемых проблем).
Система оценки
планируемых результатов.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).
Чтение по
ролям, чтение наизусть, инсценирование; устное словесное рисование, работа с деформированным
текстом; изложение, создание собственного текста на основе художественного
произведения (текст по аналогии) или на основе личного опыта.
Учебно-методическое
и
материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
1. Работа
по данному курсу обеспечивается УМК «Школа России»:
- Климанова Л.Ф.,
Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное
чтение. 3 класс: В 2 частях.: Москва. Издательство «Просвещение», 2014.
- Кутявина С.В.
Поурочные
разработки по литературному чтению. К УМК Л.Ф. Климановой и др. («Школа
России») 3 кл.: Москва. ВАКО, 2014.
3. Приложение на электронном носителе к учебнику Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В., Виноградской
Л.А., Бойкиной М.В. «Литературное чтение. 3
класс - М.: Просвещение, 2014.
2. Специфическое
сопровождение (оборудование):
компьютер,
мультимедийная установка, DVD - проигрыватель.
Информационное
обеспечение: (презентации), библиотечный фонд, иллюстрации к литературным произведениям; портреты
писателей; репродукции произведений живописи
Интернет-ресурсы:
Электронные версии газеты «Начальная школа» Издательского дома «Первое
сентября» находятся на сайте http://nsc.1september.ru.
-Сказочный домик:
народные сказки. Электронная коллекция сказок народов мира (http:// www. skazkihome.info/)
-Электронные
библиотеки (www. gnpbu. ru.): Русская
виртуальная библиотека, www. rvb. Ru
-Kidsbook:
электронная библиотека. (Классификация книг для детей по автору, по жанру, по
циклам и сериям. Новинки детской литературы и старые детские книги.) http://kidsbook.narod.ru/
-Ханс
Кристиан Андерсен: биография и творчество великого сказочника (Автобиография,
фотографии, портреты писателя. Подборка произведений Х.К. Андерсена.
Литература об Андерсене) http://www.sky-art.com/andcrsen/index.htm
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
совета МБОУ Багаевской СОШ №
3 от 28.08. 2014 года №
1 ___________ И.Г.
Пьянова подпись
руководителя МС
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР ___________ И.Г.
Пьянова подпись
28.08. 2014
год
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.