Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК Школа России

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК Школа России

Скачать материал

Кагальницкий район с. Васильево-Шамшево

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

Васильево - Шамшевская средняя общеобразовательная школа № 8

 

 

«Утверждаю»

Директор МБОУ

Васильево-Шамшевской СОШ №8

______________  С.А.Семейникова

Приказ № ____   от  28.08.2015 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень общего образования: начальное общее образование

   Класс: 2

на 2015 - 2016 учебный год.

Сроки реализации программы:  1 год

Количество часов: 136 часов.

Учитель: Скачкова Вера Михайловна

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по литературному чтению (базовый уровень), образовательной системы « Школа России»,  авторов: Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А.Виноградская., / Москва., изд. Просвещение, 2015г.

 

 

 

 

 

 


Содержание

1.     Пояснительная записка___________________________________  3 – 4 стр.

2.     Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплины __  5 – 7 стр.

3.     Место учебного предмета в учебном плане ____________________    7 стр.

4.     Содержание учебного предмета__________________________    8 – 23 стр.

5.     Тематическое планирование _____________________________   24 - 29 стр.

6.     Календарно – тематическое планирование________________     30 – 73 стр.

7.     Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса _____________________________     74 - 76 стр.

8.     Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета и система их оценки _________________                       76 - 88 стр.


1. Пояснительная записка

           Настоящая программа разработана на основе  примерной программы начального общего образования по литературному чтению (базовый уровень), образовательная система « Школа России»,  авторов: Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А.Виноградская.,., Москва., изд. Просвещение, 2015г..  Программа  соответствует  требованиям Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, разработана в соответствии с  учебным планом  МБОУ Васильево - Шамшевской  СОШ №8 для 1-4  классов  при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2015 - 2016 учебный год, образовательной программой начального общего образования в контексте ФГОС НОО для 1-4 класса МБОУ Васильево – Шамшевской СОШ №8 на 2015 - 2016 учебный год

Нормативная база разработки рабочей программы:

1.      Закон «Об образовании в РФ» (утвержден Приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2012г. №273).

2.      Областной закон от 14.11.2013г № 26-ЗС « Об образовании в Ростовской области

3.      .Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены Приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. N 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707, в редакции приказов  от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. № 1060 , от 29.12.2014г. №1643, от 18.05.2015 г. №507);

4.       Приказ Минобразования России от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерациая Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010г. выставлен на сайте: http: // standart. еdu.ru);

5.      Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010г. №472 «О введении ФГОС начального общего образования в образовательных учреждениях РО.

6.      Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 405 от 09.06.2015г « Об утверждении  регионального примерного  недельного учебного  плана для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2015-2016 учебный год»

7.       Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию   при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования »;

8.      Письмо начальника Департамента государственной политики в сфере общего образования «О федеральном перечне учебников» 08-548 от 29.04.2014 г.: «Организация вправе в течение 5 лет применять ранее приобретенные учебники, рекомендованные (допущенные) к использованию на 2013/14 учебный год (приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. N 1067)». http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70549806/

9.      Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников».

-Письмо Минобрауки Росии от 7.08.2015 г. № 08-1228 « О направлении методических рекомендаций по вопросам введения ФГОС ООО»

10.  Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 «Об утверждении СаиПиН 2.4.2.2821- 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

11.  Учебный план МБОУ Васильево - Шамшевской  СОШ №8 для 1-4  классов  при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2015-2016 учебный год.

12.  Основная образовательная программа  начального общего образования в контексте ФГОС НОО для 1-4 класса МБОУ Васильево – Шамшевской СОШ №8 на 2015-2016 учебный год.

13.  Примерная программа  начального общего образования по литературному чтению (базовый уровень), образовательной системы « Школа России»,  авторов: Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А.Виноградская., Москва., изд. Просвещение, 2015г.

Программа реализуется следующим УМК:

1.  1. Сборник программ начальной школы. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., М: Просвещение, 2015

2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская), Москва., изд. Просвещение, 2015г.

            3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь.  2 класс. М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская, Москва., изд. Просвещение, 2015г.

Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

 Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

- развивать поэтический слух,

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

- обогащать чувственный опыт ребёнка,

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

 

                             

II. Общая характеристика учебного предмета

«Литературное чтение», 2 класс

Роль  учебного  предмета «  Литературное  чтение»  состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности и коммуникативной компетенции младших школьников, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

     Значимость учебного  предмета «  Литературное  чтение» состоит в  осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

 Преемственность курса «Литературное чтение».

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

1)  овладение  функциональной  грамотностью на  уровне  предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и  анализа текстов;

3)  овладение умениями,  навыками  различных  видов   устной и письменной речи.

Линии, специфические для  курса «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;

6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Литературное чтение - один из основных предметов в системе обучения младшего школь­ника. Наряду с русским языком этот предмет формирует функциональную грамотность, спо­собствует общему развитию и воспитанию. Успешное освоение курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной инте­грации с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологиче­ский курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным об­разованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важной ролью в литературном чтении является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Актуализация обучения младших школьников:

--Углублять читательский опыт детей.

--Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

 

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Литературное чтение»

Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

            Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

            Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

       Выпускники 2 класса начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

Выпускники 2 класса овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Дети научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники 2 класса приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники 2 класса приобретают основы коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

III. Место учебного предмета «Литературное чтение» в базисном учебном плане и учебном плане МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 на 2015-2016 учебный год.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования отводят 136 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литературное чтение» на уровне начального общего образования во 2 классе, т.е. 4 часа в неделю. В  учебном плане МБОУ  Васильево – Шамшевской СОШ № 8 на 2015-2016 учебный год  для обязательного изучения  учебного предмета «Литературное чтение» на уровне начального общего образования  во 2  классе предусмотрено 136 часов (4 часа в неделю), но   в соответствии с календарным графиком МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ № 8 на 2015-2016 учебный год запланировано 135 часов в  год (в связи с праздничными днями 22.02- (1час).

 Данная рабочая программа составлена из расчета 135 часов в год.

 

 

 

IV. Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

 

2-й класс, 135 часов в год, 4 часа в неделю

Виды речевой и читательской деятельности

Все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

  Навык чтения. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

  Совершенствование устной речи (умение слушать и говорить).

Услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения). Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения. Совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают.

Художественные, деловые (учебные) и научно – познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Выпускник 2 класса научится:

                     осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

                     прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

                     читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

                     читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

                     использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

                     ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

                      для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

                     для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

                     для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

                     для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

                     для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

                     ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

                     различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

                     передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

                     участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник 2 класса получит возможность научиться:

                     осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

                     высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

                     устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

                     составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения:

Произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран (художественные и научно – познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Выпускник 2 класса научится:

                     осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

                     вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

Выпускник получит возможность научиться:

                     работать с тематическим каталогом;

                     работать с детской периодикой;

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

Выпускник 2 класса научится:

                     отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

                     различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

Выпускник 2 класса получит возможность научиться:

                     воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

                     сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор);

                     определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

 

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

 При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно – чувственный опыт ребёнка и активизируется образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно – эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации,  выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей.

Выпускник 2 класса научится:

                     создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

                     восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

                     составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

Выпускник 2 класса получит возможность научиться:

                     вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

                     создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

                     создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

                     работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

 

Раздел 1.  Самое великое чудо на свете (1 час)

«О чем может рассказать школьная библиотека»

Высказывания о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого

Напутствие читателю Р. Сефа.

В результате изучения раздела дети должны показать:

Личностные результаты:

-  Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

-  Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Метапредметные результаты:

      Познавательные: ориентироваться в учебнике;

      Коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные: организовывать рабочее место.

Предметные результаты:

Дети научится: с помощью учителя предполагать содержание изучаемого раздела.

 

 

Раздел 2.  Устное народное творчество (14 часов)

Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы. Загадки.

Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси - лебеди».

В результате изучения раздела дети должны показать:

Личностные результаты:

-  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

- принимать и сохранять учебную задачу...

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Метапредметные результаты:

 Регулятивные:

1 . Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

5. Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях.

6. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

1 .Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты:

Дети научатся:

         wузнавать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка);

wсоздавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

w относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

w относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

w осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Дети получать возможность научиться:

wузнавать  творчество русских писателей

w делить текст на части, озаглавливать части;

w выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

w подробно и выборочно пересказывать текст;

w составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

Форма контроля: Контрольная работа №1

 

Раздел 3.  Люблю природу русскую. Осень (9 часов)

Осенние загадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина.

В результате изучения раздела дети должны показать:

Личностные результаты:

-  формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства;

-  эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное;

Метапредметные результаты:

      Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

-  Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-   Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

- Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

-  Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

- Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

- Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

1 .Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 

Предметные результаты:

Дети научатся:

w выразительно читать стихотворения;

w читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Дети получат возможность научиться:

w узнавать произведения русских поэтов о природе.

w анализировать средства художественной выразительности

w узнавать понятие «рифма».

 

Раздел 4.  Русские писатели (14 часов)

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», вступление к поэме «Руслан и Людмила».

И. А. Крылов. Басни.

Л. Н. Толстой. Басни и рассказы.

В результате изучения раздела дети должны показать:

Личностные результаты:

-  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

- принимать и сохранять учебную задачу...

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Метапредметные результаты:

 Регулятивные:

-  Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

-   Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

-  Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

-  Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

- Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

-  Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях.

-  Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

- Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты:

Дети научатся:

w выразительно читать стихотворения;

w читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Дети получат возможность научиться:

·           делить текст на части, озаглавливать части;

·           выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

·           составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

·           размышлять о характере и поступках героя;

·           соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

·           выделять особенности сюжета произведения;

 

Раздел 5.  О братьях наших меньших (14 часов)

Веселые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова.

Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.

Научно-популярный текст Н. Сладкова.

В результате изучения раздела дети должны показать:

Личностные результаты:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

- принимать и сохранять учебную задачу...

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Метапредметные результаты:

 Регулятивные:

-  Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-   Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

-  Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

-  Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

-  Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

- Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

-  Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

- Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

- Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты:

Дети научатся:

w выразительно читать стихотворения;

w читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

 w осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

w понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных;

Дети получат возможность научиться:

w предполагать содержание изучаемого раздела;

самостоятельно озаглавливать текст;

w соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

 

 

Раздел 6.  Из детских журналов (8 часов)

Игра в стихах Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский

Проект «Мой любимый детский журнал»

 

В результате изучения раздела дети должны показать:

Личностные результаты:

-  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Метапредметные результаты:

 Регулятивные:

-  Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-   Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные

-  Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

-  Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

-  Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

- Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты:

Дети научатся:

w выразительно читать стихотворения;

w читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

w делить текст на части, озаглавливать части;

w составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

w подробно и выборочно пересказывать текст;

 

Дети получат возможность научиться:

w предполагать содержание изучаемого раздела;

w осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

w понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

w выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

w размышлять о характере и поступках героя;

w относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

w соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Форма контроля: Контрольная работа №2

Раздел 7.  Люблю природу русскую. Зима (10 часов)

Зимние загадки.

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза»

Новогодняя быль С. Михалкова

Веселые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева

В результате изучения раздела дети должны показать:

Личностные результаты:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

- принимать и сохранять учебную задачу...

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Метапредметные результаты:

 Регулятивные:

-  Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-   Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

-  Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные

-  Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

-  Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

- Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

-  Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях.

-  Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Предметные результаты:

Дети научатся:

w выразительно читать стихотворения;

w читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

w делить текст на части, озаглавливать части;

w составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

w подробно и выборочно пересказывать текст;

w осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

w понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

 

Дети получат возможность научиться:

w предполагать содержание изучаемого раздела;

w выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

w размышлять о характере и поступках героя;

w относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

w соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

 

Раздел 8.  Писатели детям (17 часов)

К. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе».

С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

А. Л. Барто. Стихи.

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей

В результате изучения раздела дети должны показать:

Личностные результаты:

-  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

Метапредметные результаты:

 Регулятивные:

-  Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-   Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

-  Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные

-  Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

- Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

-  Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях.

-  Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Предметные результаты:

Дети научатся:

         w выразительно читать стихотворения;

w читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

w делить текст на части, озаглавливать части;

w составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

w подробно и выборочно пересказывать текст;

 

Дети получат возможность научиться:

w предполагать содержание изучаемого раздела;

w осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

w понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

w выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

w размышлять о характере и поступках героя;

w относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

w соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

 

Раздел 9.  Я и мои друзья (12 часов)

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.

Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.

В результате изучения раздела дети должны показать:

Личностные результаты:

-  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

- принимать и сохранять учебную задачу...

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Метапредметные результаты:

 Регулятивные:

-  Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

-  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

-  Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-   Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

-  Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные

-  Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

- Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

-  Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

- Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты:

w Дети научатся:

w делить текст на части, озаглавливать части;

w составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

w подробно и выборочно пересказывать текст;

 

Дети получат возможность научиться:

w предполагать содержание изучаемого раздела;

w осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

w понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

w выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

w размышлять о характере и поступках героя;

w соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

 

Раздел 10.  Люблю природу русскую. Весна (9 часов)

Весенние загадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.

В результате изучения раздела дети должны показать:

Личностные результаты:

-  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

- принимать и сохранять учебную задачу...

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Метапредметные результаты:

 Регулятивные:

-  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

-  Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

-  Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

-  Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные результаты:

Дети научатся:

         w выразительно читать стихотворения;

w читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

 

Дети получат возможность научиться:

w предполагать содержание изучаемого раздела;

w осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

w понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных;

w выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

w размышлять о характере и поступках героя;

w соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

 

Раздел 11.  И в шутку и в серьез (14 часов)

Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой.

Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.

В результате изучения раздела дети должны показать:

Личностные результаты:

-  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

Метапредметные результаты:

 Регулятивные:

-  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

-  Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-   Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

-  Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

-  Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

- Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

-  Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях.

-  Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

- Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты:

Дети научатся:

       w выразительно читать стихотворения;

w читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

w делить текст на части, озаглавливать части;

w составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

w подробно и выборочно пересказывать текст;

 

Дети получат возможность научиться:

w предполагать содержание изучаемого раздела;

w осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

w понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных;

w выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

w размышлять о характере и поступках героя;

w соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

 

Раздел 12.  Литература зарубежных стран (13 часов)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина.

Ш. Перро «Кот  в сапогах», «Красная Шапочка»

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Эни Хогарт «Мафин и паук»

В результате изучения раздела дети должны показать:

Личностные результаты:

-  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

- принимать и сохранять учебную задачу...

Метапредметные результаты:

 Регулятивные:

-  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

-  Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-   Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

-  Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

-  Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

-  Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

- Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты:

Дети научатся:

    w предполагать содержание изучаемого раздела;

w делить текст на части, озаглавливать части;

w составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

w подробно и выборочно пересказывать текст;

 

Дети получат возможность научиться:

w осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

w понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

w выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

w размышлять о характере и поступках героя;

w относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

w соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

.

Форма контроля: Контрольная работа №3

 

            Формы и средства контроля планируемых результатов (контрольно-измерительные материалы).

 

Контрольная работа №1.

Раздел  №2 «Устное      народное»      Тема: “ Томка испугался

(Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. /авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская/. Москва. Просвещение 2015. с.4-6.)

Контрольная работа №2.

Раздел  №2 «Из детских журналов»   Тема: “ Из детских журналов

 Вариант 1

               А1.   Кто автор сказки о рыбаке и рыбке?

                                 1 – Л.Н.Толстой                    3 – А.С.Пушкин

                                 2 – И.А.Крылов                    4 – В.Д.Берестов

              А2.   К какому произведению подходит пословица?

                                         Учиться – всегда пригодится.

                                 1 – «Филиппок»                                  3 – «Стрекоза и Муравей»

                                 2 – «Сказка о рыбаке и рыбке»         4 – «Лебедь, Рак и Щука»

              

              А3.   Узнай название рассказа по этим словам:

                                         скрипка, ручей, щепка, музыка, медведь

                                 1 – «Страшный рассказ»                  3 – «Музыкант»

                                 2 – «Храбрый утёнок»                     4 – «Ребята и утята»

              А4.   Как звали храброго утёнка?

                                 1 – Серёжа                          3 – Алёша

                                 2 – Миша                            4 – Тимоша

              А5.   Какой из этих журналов не является детским?

                                 1 – «Ёж»                             3 – «Колобок»

                                 2 – «Чиж»                           4 – «Здоровье»

              В1.   Узнай героя по его описанию:

                                             Неповоротливый, нерасторопный, идёт назад.

                                 1 – Щука                             3 – Лебедь

                                 2 – Рак                                 4 – Муравей

              В2.   Кто из перечисленных авторов – поэт?

                                 1 – Б.Житков                      3 – М.Пришвин

                                 2 – В.Бианки                      4 – В.Берестов

               В3.   Как звучит настоящее имя Д.Хармса?

                                 1 – Дмитрий Ювачёв         3 – Даниил Ювачёв

                                 2 – Даниил Хармс              4 – Дмитрий Хармс

              С1.   Из каких произведений эти строчки? Запиши названия и авторов.

1)                                                «Спасибо, что правду сказал».

                                                                                                                                    

2)                                                «А пред нею разбитое корыто».

                                                                                                                                                                  

                                 3)   «Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки

                                      кормить»                                                                                                                                        

              С2.   «Собери» пословицу из данных слов, запиши её. К какому произведению она

                       подходит?

                                 Час, делу, а, потехе, время.

                                                                                                                                                                 

Вариант 2

               А1.   Кто автор рассказа «Филиппок»?

                                 1 – Л.Н.Толстой                    3 – А.С.Пушкин

                                 2 – И.А.Крылов                    4 – В.Д.Берестов

              А2.   К какому произведению подходит пословица?

                                         Весной пролежишь – зимой с сумой побежишь.

                                 1 – «Лебедь, Рак и Щука»

                                 2 – «Сказка о рыбаке и рыбке»

                                 3 – «Филипок»                               

                                 4 – «Стрекоза и Муравей»

              А3.   Узнай название рассказа по этим словам:

                                         старик, мыши, клевер, корова

                                 1 – «Страшный рассказ»                  3 – «Ребята и утята»

                                 2 – «Храбрый утёнок»                     4 – «Сова»

              А4.   Кто напугал детей в страшном рассказе?

                                 1 – ворона                          3 – собака

                                 2 – ёжик                             4 – кошка

              А5.   Какой из этих журналов не издавался?

                                 1 – «Ёж»                             3 – «Курочка Ряба»

                                 2 – «Мурзилка»                 4 – «Весёлые картинки»

 В1.   Узнай героя по его описанию:

                        Упрямая, только своё дело знает, тянет в воду.

                                 1 – Лебедь                          3 – Щука                               

                                 2 – Рак                                4 – Стрекоза

  В2.   Какие произведения писали Б.Житков, Е.Чарушин, М.Пришвин, В.Бианки?

                                 1 – стихи                            3 – рассказы

                                 2 – басни                            4 – поэмы

  В3.   Кто автор цикла стихотворений «Детки в клетке»?

                                 1 – С.Маршак                    3 – Д.Хармс

                                 2 – Б.Заходер                     4 – Ю.Владимиров

  С1.   Из каких произведений эти строчки? Запиши названия и авторов.

1)                 «И вместе трое все в него впряглись».

                                                                                                                                                  

2)                 «Там русский дух… там Русью пахнет».

                                                                                                                                                                                

3)                 «Учитель засмеялся и сказал: «Ты погоди хвалиться, а поучись».

                                                                                                                                                                                   

              С2.   «Собери» пословицу из данных слов, запиши её. К какому произведению она

                       подходит?

                                  Час, делу, а, потехе, время.

Контрольная работа №3.

Раздел №2 «Литература зарубежных стран»   Тема: “ Что сказала бы мама?

(Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. /авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская/. Москва. Просвещение 2015. с.92-95.)

 

Тексты для проверки техники чтения во 2 классе

Техника чтения №1

Раздел 6. «Из детских журналов»  Тема: “ По страницам любимых произведений”

 

Вариант №1 Куница

Живет в густом лесу небольшой хищный зверек – куница. Ростом куница меньше кошки. Она очень проворна и так хорошо лазает по деревьям, что даже ловкая белка не всегда от нее убежит. Охотится куница за мышами и другими мелкими зверушками. А наступит лето, поспеют в лесу ягоды – куница и ими будет лакомиться.

(51 слово. В. Чаплина)

Вариант №2 Лето

На реке раскрылись белые лилии и золотые кувшинки. Буйно цветет над водой водяная кашка.

Дикая утка вывела из осоки маленьких утят. Летают над водой белые и синие стрекозы. В воде плавают пузатые караси. В зеленой осоке затих, притаился зубастый щурёнок. Ходко снуют по пруду на длинных лапках водяные паучки.

Хорошо побегать по лугу и полежать в траве под березами.

(59 слов. И. Соколов-Микитов)

Вариант №3 Сила не право

Прибежал Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала.

Выбежал из дому старший брат Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Миши куклу и лошадь.

Миша побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все видел.

(57 слов. К. Ушинский)

Вариант №4. Лев, медведь и лисица 

Лев и медведь добыли мясо и стали за него драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал. Они так долго бились, что ослабели оба и легли. Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.

(35 слов. Л. Толстой)

Вариант №5. Барсуки 

Светило яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверек издал слабый звук. Из темной норы стали выползать барсучата. Малыши были маленькие и жирные. Барсучата стали играть. Они перекатывались с боку на бок по сырой земле. Маленький барсучонок был самый веселый.

(47 слов. И. Аксенов)

Вариант №6. Золотой подснежник

После холодной, суровой зимы все ждут весну. Кто открывает весну?

Весну цветов открывает ранний первенец — мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых склонах. Мать-и-мачеха распускается раньше всех трав — до выставки ульев, до вылета первых пчел, до ледохода.

Цветет этот чудесный цветок около двух месяцев.

(51 слово. К. Пронин)

Вариант №7

В давние времена жила девушка. Взяла она однажды горсть золы и бросила ее на небо. Зола рассыпалась там, и по небу пролегла звездная дорога.

С тех пор эта звездная дорога освещает ночью Землю мягким светом, чтобы люди возвращались домой не в полной темноте и находили свой дом.

(47 слов)

Вариант №8. Чудесная елка 

Ребята устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили елку ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам прикрепили морковку. Под елку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под елкой около кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились вкусной капустой и сладкой морковью.

(61 слово. Г. Скребицкий, В. Чаплина)

 

Техника чтения №2

Раздел 6. «Литература зарубежных стран»  Тема: “ Литература зарубежных стран. По страницам любимых произведений”         

Вариант №1 Может ли дерево взлететь?

(Сказка).

Росло в лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву захотелось летать. Старые деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. Корни крепко держат его в земле. Но гордое дерево все мечтало о полете.

И вот что случилось. Пришел лесоруб, срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и дощечки. Ребята смастерили из них легкие авиамодели. И дерево взлетело.

(63 слова. Дж. Родари)

Вариант №2 Первая гроза

Пришла черная туча. Хлынул дождик. Люди попрятались в дома. Сверкали молнии, гром гремел не переставая. Казалось, кто-то огромный передвигает что-то в небесах и на земле, что-то разрушает, что-то строит. Кончилась гроза. Люди вышли из домов и увидели радугу высотой от земли до неба, шириной во всю землю. Влетели в арку южные ветры и стало после первой грозы по-летнему тепло.

(64 слова. А. Митяев)

Вариант №3 Утята и стрекоза

Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке.

(68 слов. Е. Житков)

Вариант №4. Курочка

Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождь. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала. Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, у кого глаз выглядывает. Не страшен дождь цыплятам!

(52 слова. Е. Чарушин)


V. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

2 класс, 135 часа

Название раздела.

Кол-во часов

Содержание раздела

Виды деятельности

Графика практической части.

Вид контроля

сроки

раздел 1.  Самое  великое чудо  на свете 

 ( 1 час)

 

 

 

 

Книга – великое чудо

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарем в конце учебника.

 

 

1.

раздел 2.  Устное      народное   творчество   

14 часов

 

*Русские народные песни.

Прогнозировать содержание раздела.

Планиро­вать работу с произведением на уроке.

 Представлять выставку книг, прочитанных летом.

Представлять  любимую книгу и любимых героев.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тема­тическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказывания вели­ких людей о книге и о чтении. Сравнивать    высказывания    великих    людей о книге и чтении: находить общее и отличия

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением в соот­ветствии с условными обозначениями видов де­ятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произ­ведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице;

соотно­сить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

 Сочинять колыбельные песни, потешки, при­баутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме..

Контролировать своё чтение, самостоятельно

оценивать свои достижения

Томка испугался.

Контрольная работа №1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа №1

 

 

09.09

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23.09

2.

3.

Потешки и прибаутки.

4.

Считалки и небылицы.

5.

Загадки. Пословицы и поговорки.

6.

Томка испугался. Контрольная работа №1

7.

 Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

8.

Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

9.

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

10.

Русская народная сказка. «Лиса и тетерев».

11.

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

12.

 Русская народная сказка «Каша из топора».

13.

 Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

14.

 Устное народное творчество.

15

 Устное народное творчество.

Раздел 3.   Люблю природу русскую. Осень.

 9 часов

 

 Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной …».

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных по­этов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познава­тельный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лириче­ском тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художе­ственном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к сти­хотворному тексту.

Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворе­ния с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразитель­ности; подбирать свои собственные придуман­ные слова; создавать с помощью слова соб­ственные картины.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, само­стоятельно оценивать свои достижения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа №2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12.10

16.

17.

* К. Бальмонт. «Поспевает брусника…».

18.

* А. Плещеев. «Осень наступила…».

19.

А. Фет. «Ласточки пропали…».

20.

 * А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…».

С. Есенин. «Закружилась листва золотая…».

21.

 В. Брюсов. «Сухие листья, сухие листья…»,

И. Токмакова «Опустел скворечник…»..

22.

В. Берестов. «Хитрые грибы».

 «Грибы» (из энциклопедии).

23.

 М. Пришвин «Осеннее утро»,

И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»..

24

 Люблю природу русскую. Осень.

Раздел 4.  Русские писатели

 14 часов

 

Солнце русской поэзии - А. С. Пушкин.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным пе­реходом на чтение про себя, называть волшеб­ные события и предметы в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определе­ния (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; со­здавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить  авторские  сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают пред­ставить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произ­ведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отно­шения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться   тематической   картотекой   для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, на­ходить нужную информацию, представлять эту информацию в группе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа №3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.11

25

26.

А.С. Пушкин. «У лукоморья». 

27

А.С. Пушкин. * «Вот север, тучи нагоняя…».

28.

А.С. Пушкин. «Зима!... Крестьянин, торжествуя...»

29.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

30.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

31.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

32.

И. Крылов. * «Лебедь, Рак и Щука».

33.

И. Крылов. «Стрекоза и Муравей».

34.

Л. Толстой «Правда всего дороже».. 

35.

Л. Толстой.  «Старый дед и внучек».

36.

Л. Толстой.  «Филипок».

37.

Л. Толстой. «Котёнок».

38.

 Русские писатели.

Раздел 5.  О братьях наших меньших

 

14 часов

 

Н. Сладков. «Они и мы», А. Шибаев. «Кто кем становится?».

Прогнозировать содержание раздела.

Планиро­вать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познава­тельный тексты.

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в худо­жественных произведениях. Определять героев произведения; характеризо­вать их.

Выражать своё собственное отношение к геро­ям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться   тематической   картотекой   для ориентировки в доступном кругу чтения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа №4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

07.12

 39.

40.

Д. Хармс. «Игра».И. Пивоварова. «Жила-была собака…».

41.

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре…», В. Берестов. «Кошкин щенок».

42

Рассказы М. Пришвина «Ребята и утята».

43.

М. Пришвин «Ребята и утята».

44

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

45.

Е. Чарушин. «Страшный рассказ».

46.

Б. Житков «Храбрый утёнок».

47.

Б. Житков. «Храбрый утёнок».

48

В. Бианки «Музыкант».

49.

В. Бианки. «Музыкант».

50.

51

52

В. Бианки. «Сова».

В. Бианки «Сова».

 О братьях наших меньших.

Раздел 6.  Из детских журналов

8 часов

 

Д. Хармс. «Игра"

Прогнозировать содержание раздела.

Планиро­вать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из дет­ских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержа­нием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя.

Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в жур­нале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обра­батывать информацию в соответствии с заяв­ленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описы­вать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного дет­ского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения

Из детских журналов. Контрольная работа №2

 

 

 

 

 

 

 

21.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

53.

54

Д. Хармс. «Вы знаете?...».

55.

Д. Хармс, С. Маршак. «Весёлые чижи».

56.

Д. Хармс. «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог…».

57.

Ю. Владимиров. «Чудаки».

58

А. Введенский. «Учёный Петя».

59.

А. Введенский. «Лошадка».

60

Из детских журналов.

Раздел 7.  Люблю природу русскую. Зима

10 часов

 

Зимние загадки о природе.

Прогнозировать содержание раздела.

Рассма­тривать сборники стихов, определять их содер­жание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение сти­хотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Соотносить пословицы с главной мыслью про­изведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к тек­стам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

 Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произ­ведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

 

По страницам любимых произведений Техника чтения №1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа №5

25.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18.01

61

62.

* И. Бунин. «Зимним холодом пахнуло…». К. Бальмонт. «Светло-пушистая…».

63

По страницам любимых произведений.

64.

* Я. Аким. «Утром кот…».

65.

Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою…».

66.

* С. Есенин. «Поёт зима – аукает…», «Берёза».

67.

Русская народная сказка «Два Мороза».

68.

С. Михалков. «Новогодняя быль».

69.

А. Барто. «Дело было в январе…».

70.

Люблю природу русскую. Зима.

Раздел 8.   Писатели – детям 

17 часов

 

К. Чуковского «Путаница».

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворе­ния.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического про­изведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука по­могают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное от­ношение к ним; выразительно читать юмори­стические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе кар­тинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовать взаимокон­троль, оценивать своё чтение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа №6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16.02

71.

72.

К. Чуковский. «Путаница».

73.

К. Чуковский. «Радость».

74.

К. Чуковский. «Федорино горе».

75.

К. Чуковский «Федорино горе».

76.

С. Маршак. «Кот и лодыри».

77.

С. Михалков. «Мой секрет».

78.

С. Михалков. «Сила воли».

79.

С. Михалков. «Мой щенок».

80.

А. Барто. «Верёвочка», «Мы не заметили жука».

81.

А. Барто. «В школу», «Вовка – добрая душа».

82.

Н. Носов. «Затейники».

83.

84.

85.

Н.Носов «Живая шляпа».

Н.Носов. «Живая шляпа».

Н.Носова «На горке».

86.

Н.Носов. «На горке».

87.

Писатели – детям.

Раздел 9.    Я и мои друзья

 12 часов

В. Берестов. «За игрой», «Гляжу с высоты…»,

Э. Мошковская. «Я ушёл в свою обиду…».

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Определять последовательность событий в про­изведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихо­творения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа №7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14.03

88.

89.

В. Лунин. «Я и Вовка».

90.

Н. Булгаков. «Анна, не грусти!».

91.

Н. Булгаков. «Анна, не грусти!».

92.

Ю. Ермолаев. «Два пирожных».

93.

В. Осеева «Волшебное слово».

94.

В. Осеева «Волшебное слово».

95.

В. Осеева «Хорошее».

96.

В. Осеева «Почему?».

97.

В. Осеева «Почему?».

98.

Е. Благинина. «Простокваша», В. Орлов. «На печи».

99.

Я и мои друзья.

Раздел 10.  Люблю природу русскую. Весна

 9 часов

 

Весенние загадки о природе.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, пере­давать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опор­ных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые по­могают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к сти­хотворению. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать   и   оценивать   своё   чтение, оценивать свои достижения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа №8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

05.04

100.

101.

* Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…». «Весенние воды».

102.

* А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка».

103.

А. Блок. «На лугу».

С. Маршак. «Снег уже теперь не тот…».

104.

И. Бунин. «Матери».

105.

А. Плещеев. «В бурю».

106.

Е. Благинина. «Посидим в тишине».

107.

Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…».

108

Люблю природу русскую. Весна.

Раздел 11.  И в шутку и всерьёз

14 часов

Б. Заходер. «Товарищам детям».

Б. Заходер. «Что красивей всего?».

* Б. Заходер. «Песенки Винни Пуха».

Э. Успенский. «Чебурашка».

Э. Успенский. «Если был бы я девчонкой…».

Э. Успенский. «Над нашей квартирой…».

Э. Успенский. «Память».

В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

Прогнозировать содержание раздела.

Планиро­вать виды работ с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным уве­личением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического про­изведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризо­вать их поступки, используя слова с противопо­ложным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать   стихотворение  и  фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа №9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

29.04

109.

110.

111.

112.

113.

114.

115.

116.

117.

И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране…».

118.

Г. Остер. «Будем знакомы».

119.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

120.

 

В. Драгунский. «Тайное становится явным»..

121.

Ю. Тувим. «Про пана Трулялинского».

122.

И в шутку и всерьёз.

Раздел 12. Литература зарубежных стран

– 13 часов

 

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя. Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок раз­ных стран.

Составлять план сказки, определять последова­тельность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе со­ставленного плана, называть волшебные собы­тия и предметы в сказке. Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубеж­ных писателей.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; состав­лять списки книг для чтения летом (с учителем).

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно

оценивать свои достижения

Что сказала бы мама? Контрольная работа №3

 

По страницам любимых произведений Техника чтения №2

 

 

25.05

 

 

 

 

27.05

123.

124.

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

125.

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

126.

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

127.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

128.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

129.

Ш. Перро «Красная Шапочка».

130.

Ш. Перро «Красная Шапочка».

131.

Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине».

132

Э. Хогарта «Мафин и паук».

133

Э. Хогарта «Мафин и паук».

134.

Что сказала бы мама? Контрольная работа №3

135

Литература зарубежных стран.

По страницам любимых произведений

Итого: 135 часов

 

 

 

 


VI. Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 2 класс,

135 часов в год, 4 часа в неделю

п\п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Планируемые результаты УУД

Виды учебной деятельности

Вид контроля

Оборудование.

Домашнее задание

Дата проведения

 

Личностные

Метапредмет-ные

Предметные

По плану

фактически

 

раздел 1.  Самое  великое чудо  на свете  ( 1 час)

 

 

1

Книга – великое чудо

1

Вводный урок

. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

 

Познавательные: ориентироваться в учебнике; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные: организовывать рабочее место.

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

Знакомство с учебником и системой  его  условных обозначений.

Текущий контроль:

Рассказ о библиотеке

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг, портреты писателей Электронное приложение «Литературное чтение»

 

 

 

              

Рабочая тетрадь с.7 выполнить

01.09

 

 

раздел 2.  Устное      народное   творчество    (14 часов)

 

2.

*Русские народные песни.

1

Комбинированный урок

Принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

 

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

Выделять

устного народного

творчества – колыбельные

 песни

находить в тексте отличительные

особенности

Текущий контроль:

Р.т.с15

Самостоят раб

Открытки, альбомы народного творчества. Презентация «Народное творчество»

Учебник с16-19 читать, сочини колыбельную песню

02.09

 

 

3.

Потешки и прибаутки.

1

Комбинированный урок

. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

Различать малые народные

Жанры, понимать отличие между

жанрами

Текущий контроль:

Наизусть 1 потешку

Карточки с потешками, колыбельными, скороговорка

ми.

Учебник с.20-21 работа по вопросам

04.09

 

 

4.

Считалки и небылицы.

1

Комбинированный урок

1Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Различать малые народные

жанры, понимать

 отличие между

 жанрами

Текущий контроль:

Наизусть 1 считалочку

Карточки с загадками, кроссворды на доске.

Учебник с.22-23 выразительно читать.

Придумать небылицу

 

 

07.09

 

 

5.

Загадки. Пословицы и поговорки.

1

Комбинированный урок

Соблюдать личную гигиену, безопасное поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах. Адекватно воспринимать оценку учителя

 

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

 

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

. Различать малые народные

жанры, понимать

 отличие между

 жанрами

 

Текущий контроль:

Наизусть загадку

Карточки с загадками, кроссворды на доске.

Напиши 5 загадок в рабочую тетрадь

08.09

 

 

6.

Томка испугался. Контрольная работа №1

1

Урок проверки знаний

прививать

интерес к чтению. Повторить и

обобщить изученный материал;

 

Развивать речь, мышление, умение

 отвечать на вопросы;

Уметь анализировать текст,

отвечать на вопросы по тексту,

передавать содержание

произведения

определять основную мысль сказки, делить текст на части;.

Тематический контроль: Контрольная работа №1 (Рабочая тетрадь с.4-6. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская) Москва. Просвещение 2015

5 ромашек с заданиями для конкурса, тесты на карточках.

Рабочая тетрадь-с.22 выполнить

09.09

 

 

7.

 Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

Урок ведения нового материала

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.    Адекватно воспринимать оценку учителя          

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Уметь анализировать текст,

отвечать на вопросы по тексту,

передавать содержание

произведения

определять основную

мысль сказки,

 находить в тексте

 ключевые слова.

Текущий контроль: Чтение русской народной сказки

Иллюстрация к сказке.

Учебник с.28-30- ответить на вопросы

11.09

 

 

8.

Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

Урок закрепления

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонационно героев.

Обучающийся учится проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.

определять основную мысль сказки, делить текст на части ;познакомиться , как создают диафильм.

Текущий контроль: Подробный пересказ русской народной сказки

пословицы на доске, иллюстрация к сказке.

Учебник с.32-34 прочитать, подобрать пословицу

14.09

 

 

9.

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

1

Урок ведения нового материала

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения;

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

 передавать содержание

произведения,

 отвечать на

 вопросы по тексту.

Текущий контроль:

Фронтальная работа

 Раб.т с.24

 

Учебник с.35-38 прочитать, ответить на вопросы

.15.09

 

 

10.

Русская народная сказка. «Лиса и тетерев».

1

Урок ведения нового материала

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

отвечать на вопросы по

 тексту.

Текущий контроль:

Картинки и изображением лисы и тетерева Презентация по сказке

Учебник с.39-40 прочитать, с.41-ответить на вопросы

16.09

 

 

11.

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

1

Комбинированный урок

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения;

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными \

анализировать

текст,

 отвечать на

вопросы по тексту.

Текущий контроль:

Работа в парах

Раб тетр с.25-выполнить

Рисунки и изображением лисы и журавля

,карточки с пословицами.

Учебник с 42-44 читать, пересказ.

18.09

 

 

12.

 Русская народная сказка «Каша из топора».

1

 

Комбинированный урок

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Анализировать

 текст,

отвечать на

 вопросы по

 тексту,

передавать

 содержание

произведения

Текущий контроль:

Работа с текстом

Фильм «Каша из топора».

Учебник с 44-47 читать, пересказ.

21.09

 

 

13.

 Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

1

Урок закрепления

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные

Текущий контроль:

Литературная викторина

Мультфильм.

Рабочая тетрадь с.26 -Составить рассказ о девочке.

22.09

 

 

14.

 Устное народное творчество.

1

Урок закрепления и проверки знаний

Развивать речь,

 мышление, умение

 отвечать на

вопросы; прививать

интерес к чтению. Повторить и

обобщить изученный материал;

 

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.

 анализировать

текст,

отвечать на

 вопросы

тексту,

передавать

 содержание

произведения

Текущий контроль: «Проверочная работа №1» (Рабочая тетрадь с.29. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

 

Карточки с

 отрывками из

сказок

 

Электронное

 приложение «Литературное

 чтение».

Рабочая

тетрадь с.27 –

узнай сказку

 

 

 

 

23.09

 

 

15

 Устное народное творчество.

1

Урок обобщения

Развивать речь,

 мышление, умение

 отвечать на

вопросы; прививать

интерес к чтению. Повторить и

обобщить изученный материал;

 

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.

 анализировать

текст,

отвечать на

 вопросы

тексту,

передавать

 содержание

произведения

Текущий контроль:  викторина

 

Карточки с

 отрывками из

сказок

 

Презентация «Сказочная

викторина» Мультфильм Электронное

 приложение «Литературное

 чтение».

Нарисовать

обложку

 к любимой сказке.

25.09

 

 

Раздел 3.   Люблю природу русскую. Осень. ( 9 часов)

 

 

16.

 Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной …».

 

1

Комбинированный урок

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать

Узнают произведения русских поэтов о природе.

выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу  текста.

Текущий контроль:  выразительное чтение

Репродукции картин с осенним пейзажем, аудиозапись музыки Чайковского.

Учебник с.66-68 выразительно читать. Написать 5 загадок о осени.

28.09

 

 

17.

* К. Бальмонт. «Поспевает брусника…».

 

1

Комбинированный урок

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы;

освоение приёмов поиска нужной информа­ции; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (де­ление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обще­стве;

овладение основами коммуникативной деятельности

Узнают произведения русских поэтов о природе.

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

 – анализировать средства художественной выразительности

 Знать понятие «рифма».

 

 

 

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

 

Связь произведений литературы с другими видами искусств.

 

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе.

 

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста.

 

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

 

Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте.

. Декламация

 

Текущий контроль: чтение наизусть

Иллюстрации картин об осени.

Учебник с.69 выучить наизусть

29.09

 

 

18.

* А. Плещеев. «Осень наступила…».

 

1

Комбинированный урок

Текущий контроль: наизусть

Презентация «Осень в стихах русских поэтов»

Учебник с.70 выучить наизусть

30.09

 

 

19.

А. Фет. «Ласточки пропали…».

 

1

Комбинированный урок

Текущий контроль: чтение наизусть (по желанию)

Иллюстрации к стихотворениям

Учебник с.71 выучить наизусть

02.10

 

 

20.

 * А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…».

С. Есенин. «Закружилась листва золотая…».

 

1

Комбинированный урок

Текущий контроль: чтение наизусть

. Презентация «Стихи об осени русских поэтов»

Учебник с.72-73 выучить наизусть

05.10

 

 

21.

 В. Брюсов. «Сухие листья, сухие листья…»,

И. Токмакова «Опустел скворечник…»..

1

Комбинированный урок

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное;

Узнают произведения русских поэтов о природе.

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

 – анализировать средства художественной выразительности

 Знать понятие «рифма».

Текущий контроль: чтение наизусть (по желанию)

Иллюстрации к стихотворениям

Учебник с.74-75 выучить наизусть

06.10

 

 

22.

В. Берестов. «Хитрые грибы».

 «Грибы» (из энциклопедии).

1

Комбинированный урок

Текущий контроль:

Карточки-иллюстрации с изображением различных грибов

Учебник с.76-77 выразительно читать..

Выписать несъедобные грибы.

07.10

 

 

23.

 М. Пришвин «Осеннее утро»,

И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»..

1

Комбинированный урок

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

 

анализировать средства художественной выразительности

– выразительно читать

– использовать интонацию;

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Узнают произведения русских поэтов о природе.

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. .

 

Текущий контроль:

Карточки с отрывками из произведений Карточки с текстами. Презентация «Об осени». Карточки с текстами.

«Утро в осеннем лесу»-составить рассказ

09.10

 

 

24

 Люблю природу русскую. Осень.

1

Урок обобщения и проверки знаний

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

 

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Узнают произведения русских поэтов о природе.

– анализировать средства художественной выразительности

Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте.

 

Текущий контроль: «Проверочная работа №2» (Рабочая тетрадь с.34. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

Презентация – тест по изученным произведениям

 

                       Электронное приложение «Литературное чтение»

«Осенний лес» нарисовать

12.10

 

 

Раздел 4.  Русские писатели - 14 часов

 

25

Солнце русской поэзии - А. С. Пушкин.

1

Урок ведения нового материала

Познакомить со стихотворениями

 русских поэтов

об осени;

 развивать

 речь, память,

 навыки чтения,

образное

мышление;

прививать

 любовь к природе.

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

Учащиеся узнают произведения А. С. Пушкина.

– научатся  определять тему и главную мысль произведения;

 

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Текущий контроль:

Презентация о писателе и его творчестве.

Сказки и стихи А.С.

Пушкина -принести.

13.10

 

 

26.

А.С. Пушкин. «У лукоморья». 

1

 

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

 развивать образное мышление,

умение анализировать произведение

.

 

 Знать вступление

к поэме А. С.

Пушкина «Руслан

и Людмила»;

уметь образно

мыслить,

 анализировать

произведение.

– читать выразительно и осознанно текст

– осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы

Текущий контроль:

викторина

Поэма «Руслан и Людмила». Иллюстрации к отдельным строкам стихотворения.

Учебник с.86-87

Выразительное

 чтение

14.10

 

 

27

А.С. Пушкин. * «Вот север, тучи нагоняя…».

1

Комбинированный урок

Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: разрешать

конфликты на

 основе учёт

 Интересов

 позиции во взаимодействии

читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

Понятие «олицетворение».

Анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;

– читать выразительно стихотворные произведения

 наизусть

Текущий контроль:

наизусть

Иллюстрации к отдельным строкам стихотворения

.учебник с.88-

выучить наизусть

16.10

 

 

28.

А.С. Пушкин. «Зима!... Крестьянин, торжествуя...»

1

Комбинированный урок

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Чтение наизусть. Слушание. Словесное рисование. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение.

передавать

содержание и

 определять

основную

мысль

 произведения,

 делить текст на

 части,

характеризовать

 героев

 Выделять существенную информацию. 

Текущий контроль: выразительное чтение

 

Репродукции картин о зиме.

Придумать рассказ

 «А вот и зима»

19.10

 

 

29.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Урок ведения нового материала

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

 

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Уметь передавать содержание

и определять

 основную мысль

 произведения,

делить текст на

 части,

характеризовать героев

читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

Текущий контроль:

Презентация «Сказки А.С.Пушкина»Книга А.С.Пушкина.

Сказки.

 

Учебник с.90-94

 читать

20.10

 

 

30.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Комбинированный урок

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

 

Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий
на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль;

Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

Текущий контроль: работа в тетради

Иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина.

Учебник с.95-100  читать

21.10

 

 

31.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Урок закрепления

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Принимать и сохранять учебную задачу...

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Знать содержание сказки.

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

 

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Текущий контроль:

кроссворд

 

Презентация – тест по теме: «Русский писатель А.С.Пушкин»

Рабочая тетрадь:

 с.37 – придумать

 рассказ.

23.10

 

 

32.

И. Крылов. * «Лебедь, Рак и Щука».

1

 

Комбинированный урок

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

 

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.  Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познакомиться с жанровыми особенностями басни; уметь читать выборочно.

Сравнивать

 героев, их

поступки:

находить общее и различия

.Отличие басни от других  жанров. Особенности басенного текста..

Слушание и чтение. Мораль. Сравнение поведения героев. Подготовка к заучиванию.

Текущий контроль: наизусть

Рисунки с изображением

животных,

иллюстрации к басне, портрет И.А.Крылова.

Учебник с.104

Выучить  наизусть

26.10

 

 

33.

И. Крылов. «Стрекоза и Муравей».

1

Комбинированный урок

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

 

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.  Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Уметь читать по ролям;

познакомиться со способами

 обозначения речи персонажей

Чтение наизусть. Отличие басни

от других 

жанров.

Особенности

 басенного

текста..

Слушание и

 чтение. Мораль.

Текущий контроль: чтение по ролям

Тексты басен И.А.Крылова.

Учебник с.106-107 чтение по ролям

27.10

 

 

34.

Л. Толстой «Правда всего дороже».. 

1

Комбинированный урок

Принимать и сохранять учебную задачу..

Развивать внимание, мышление, речь

; прививать

 интерес к чтению;

провести

 диагностику

 скорости

 чтения

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

 

Слушание и чтение. Работа по содержанию. Главная мысль. Герои произведений. Работа с пословицами.

Текущий контроль: подбор пословиц

Портрет Л.Н.Толстого

карточки с частями пословиц.

Учебник с.116

ответить на  вопросы

28.10

 

 

35.

Л. Толстой.  «Старый дед и внучек».

1

Комбинированный урок

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

 

Развивать внимание, мышление, речь

; прививать

 интерес к чтению;

провести

 диагностику

 скорости

 чтения

Познакомиться с рассказом Л. Н. Толстого; уметь определять основную мысль произведения.

выражать свои мысли и чувства.

Познакомить с рассказом Л. Н.

Толстого;

 Развивать

 Умение

 выражать

свои мысли и

 чувства.

Текущий контроль: работа в парах (словарная работа)

 

 

Иллюстрации к произведению

Учебник с.110-111 пересказать

30.10

 

 

36.

Л. Толстой.  «Филипок».

1

Комбинированный урок

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

 

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

уметь определять основную мысль произведения.

выражать свои

 мысли и чувства

 Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Подбор пословиц. Выразительное чтение.

 

Текущий контроль: пересказ по опорным словам

Иллюстрации к произведению. Карточки с отрывками из произведений этого раздела.

Учебник с.112-115 читать, ответить на вопросы

09.11

 

 

37.

Л. Толстой. «Котёнок».

1

Комбинированный урок

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Уметь:

– выделять особенности сюжета произведения;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное Слушание. Работа по содержанию. Главная мысль. Характеристика героя.

Текущий контроль: работа в рабочей тетради

Презентация по рассказам Л.Н.Толстого.

Учебник с.117-118 пересказать  по плану

10.11

 

 

38.

 Русские писатели.

1

Урок обобщения и проверки знаний

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

 

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать творчество русских писателей; уметь определять главную мысль произведения;

составлять план произведения, словесно рисовать иллюстрации

Работа с Разноцветными страничками. Подбор книг разных авторов по теме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Текущий контроль: «Проверочная работа №3» (Рабочая тетрадь с.41. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

Презентация-тест по рассказам Л.Н.Толстого. Электронное приложение «Литературное чтение»

Учебник с.120-121 любое выучить наизусть

11.11

 

 

Раздел 5.  О братьях наших меньших – 14 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация-тест по рассказам Л.Н.Толстого.

39.

 

Н. Сладков. «Они и мы», А. Шибаев. «Кто кем становится?».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

познакомятся с содержанием произведения А. Шибаева.

научатся прогнозировать жанр произведения, выбирать виды деятельности

на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Текущий контроль:

Фото

животных

Учебник с.126-129 –читать. Сочинить

 рассказ или стихотворение о

животном.

13.11

 

 

40.

И. Пивоварова. «Жила-была собака…».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

 

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

-научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста,

-читать осознанно текст художественного произведения, -участвовать в анализе содержания художественного произведения.

Текущий контроль:

Иллюстрации к произведению.

Учебник с. 130-131

выразительное чтение

16.11

 

 

41.

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре…», В. Берестов. «Кошкин щенок».

1

 

Комбинированный урок

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении

- узнают, можно ли по названию стихотворения догадаться
о его содержании.

- научатся выбирать виды деятельности на уроке, читать осознанно и выразительно текст определять его тему и главную мысль.

Текущий контроль:

Фото животных, картинки из жизни животных.

Учебник с 132-135 -выразительное чтение

17.11

 

 

42

Рассказы М. Пришвина «Ребята и утята».

1

Урок ведения нового материала

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

 

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать   на слух прочитанное.

 

Текущий контроль:

Портрет М.М.Пришвина, иллюстрации к произведениям

Учебник с. 136-138- прочитать

18.11

 

 

 

43.

М. Пришвин «Ребята и утята».

1

Урок закрепления

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

- выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать   на слух прочитанное.

Составлять       план,  пересказывать подробно по плану.

Текущий контроль:

Работа с планом рассказа

Иллюстрации к произведению.

Учебник с 139-141

-подготовить выразительное чтение рассказа.

20.11

 

 

44

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

1

Урок ведения нового материала

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать

 на слух прочитанное.

 

Текущий контроль:

Чтение рассказа

Иллюстрации к произведению.

Учебник с 142-145-подготовить

пересказ от лица

ребят.

23.11

 

 

45.

Е. Чарушин. «Страшный рассказ».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Определять последовательность событий,

 Составлять

план, 

пересказывать подробно по плану.

Сравнивать 

художественный и научно-познавательный тексты.

Текущий контроль:

Составление плана.

Иллюстрации к произведению.

Подготовить

 рассказ

(или сообщение)

 о еже.

24.11

 

 

 

46.

Б. Житков «Храбрый утёнок».

1

Урок ведения нового материала

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать

на слух прочитанное.

 

Текущий контроль:

Чтение рассказа

Иллюстрации к произведению.

выразительное чтение рассказа..

25.11

 

 

47.

Б. Житков. «Храбрый утёнок».

1

Урок закрепления

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Определять последовательность событий, составлять план,

 пересказывать подробно по плану.

Текущий контроль:

Пересказ.

Иллюстрации к произведению.

Перечитать произведение.

27.11

 

 

48

В. Бианки «Музыкант».

1

Урок ведения нового материала

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

 -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

 

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

 

Текущий контроль:

Чтение рассказа

.Портрет В.Бианки, иллюстрации к произведениям.

Учебник стр.141 Выполнить зад. 4 на

30.11

 

 

49.

В. Бианки. «Музыкант».

1

Урок закрепления

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Определять последовательность событий, 

Составлять план, 

пересказывать подробно по плану.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Текущий контроль:

Работа над содержанием рассказа.

Портрет В.Бианки, иллюстрации к произведениям.

Учебник стр. 145 выполнить зад. 7. Подготовить пересказ,

01.12

 

 

50.

В. Бианки. «Сова».

1

Урок ведения нового материала

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

Познакомиться с рассказами В.

 В. Бианки;

умение оценивать

 поступки героев

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

 

Текущий контроль:

Чтение сказки.

Портрет В.Бианки, иллюстрации к произведениям.

Учебник с 152-156

Перечитать произведение.

 

02.12

 

 

51

В. Бианки «Сова».

1

Урок закрепления

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

развивать навыки

 чтения,

 умение

оценивать поступки героев

Определять последовательность событий, составлять план,

 пересказывать подробно по плану.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Текущий контроль:

Деление на части сказки

Портрет В.Бианки, иллюстрации к произведениям.

Учебник с.151 Составить рассказ по рисункам

04.12

 

 

52

 О братьях наших меньших.

1

Урок обобщения и проверки знаний

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

- определять план выполнения заданий;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Знать

 произведения о животных;

уметь

анализировать

 текст,

 оценивать поступки героев.

Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

 

Текущий контроль: «Проверочная работа №4» (Рабочая тетрадь с.49-50. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

Презентация по произведениям В.Бианки. Кроссворд, рисунки-иллюстрации. Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник с.151 -выполнить задание

07.12

 

 

Раздел 6.  Из детских журналов – 8 часов

 

53.

Д. Хармс. «Игра».

1

Урок изучения нового материала

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Придумывать вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Отличать журнал от книги.

Текущий контроль:

 

Детские журналы.

Рабочая тетрадь с.51-напиши название журналов

08.12

 

 

54

Д. Хармс. «Вы знаете?...».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Подбирать 

заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать 

журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Находить       нужную информацию по заданной теме.

Текущий контроль:

 

Детские журналы.

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

09.12

 

 

55.

Д. Хармс, С. Маршак. «Весёлые чижи».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения

 

Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Текущий контроль:

 

Детские журналы.

Выразительное чтение стихотворения, найти другие стихи Д. Хармса.

Подготовиться к конкурсу чтецов.

11.12

 

 

56.

Д. Хармс. «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог…».

1

Комбинированный урок

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

 

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги, 

 

Текущий контроль:

 

Выставка книг для самостоятельного чтения, иллюстрации к произведениям.

Учебник стр. 170-173 Выразительное чтение

14.12

 

 

57.

Ю. Владимиров. «Чудаки».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Текущий контроль:

 

Детские журналы.

Учебник стр. 174 Выразительное чтение

15.12

 

 

58

А. Введенский. «Учёный Петя».

1

Комбинированный урок

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-учиться основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Текущий контроль:

 

Выставка творческих работ учащихся.

Рабочая тетрадь с.54 –придумать похожую историю

 

16.12

 

 

59.

А. Введенский. «Лошадка».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Распределять роли, находить и обрабатыватьинформацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать свой собственный журнал.

Текущий контроль:

 

Иллюстрации к произведению.

Учебник стр. 176 -Выразительное чтение

18.12

 

 

60

Из детских журналов. Контрольная работа №2

1

Урок обобщения и проверки знаний

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Участвовать в защите проекта «Мой любимый детский журнал».

 

Тематический контроль: контрольная работа №2

Презентация «По страницам детских журналов» Электронное приложение «Литературное чтение»

 

Повторить произведения данного раздела. Рабочая тетрадь с.52-53 - проект

21.12

 

 

Раздел 7.  Люблю природу русскую. Зима – 10 часов

 

61

Зимние загадки о природе.

1

Урок изучения нового материала

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

 

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Прогнозировать содержание раздела.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборников.

Соотносить загадки и отгадки.

 

Текущий контроль:

 

Репродукции картин о зиме.

Подготовить народные приметы о зиме.

22.12

 

 

62.

* И. Бунин. «Зимним холодом пахнуло…».

 К. Бальмонт. «Светло-пушистая…».

1

Комбинированный урок

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-актуализировать свои знания  для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

 

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Прогнозировать содержание произведений.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворение.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Текущий контроль:

Чтение наизусть

 

Электронное приложение «Литературное чтение Репродукции картин о зиме

Выучить наизусть понравившееся стихотворение

23.12

 

 

63

По страницам любимых произведений

1

Урок контроля навыка чтения

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

 

 

 

 

 

 

 

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи;

 

Научатся прогнозировать содержание текста текста; находить средства художественной выразительности.

Прогнозировать содержание произведений.

определять их содержание по названию.

Читать выразительно, отражая настроение.

Находить главную мысль произведения.

Пересказывать прочитанный текст

 

Тематический  контроль: Техника чтения№1

 (за 1 полугодие)

 

Книги для самостоятельного чтения.

Учебник стр. 193 - Выполнить задание 4, 5

25.12

 

 

64.

* Я. Аким. «Утром кот…».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.

Прогнозировать содержание произведений.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Текущий контроль:

Чтение наизусть

 

Электронное приложение «Литературное чтение

Подготовить выразительное чтение стихотворения

28.12

 

 

65.

Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою…».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Прогнозировать содержание произведений.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Текущий контроль:

 

Портрет Ф.Тютчева, иллюстрации.

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

29.12

 

 

66.

* С. Есенин. «Поёт зима – аукает…», «Берёза».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;

 -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Прогнозировать содержание произведений.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Текущий контроль:

Чтение наизусть

 

Презентация по произведениям С.Есенина.

Выучить стихотворение наизусть.

11.01

 

 

67.

Русская народная сказка «Два Мороза».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Прогнозировать содержание произведений.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики.

Читать выразительно.

Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Текущий контроль:

Чтение по ролям.

Карточки с отрывками произведений.

Учебник с. 199-202 – прочитать сказку, проиллюстрировать отрывок.

 

12.01

 

 

68.

С. Михалков. «Новогодняя быль».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

 

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

Прогнозировать содержание произведений.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики.

Читать выразительно.

Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Текущий контроль:

Чтение по ролям.

Карточки с отрывками произведений.

Подготовить пересказ сказки от лица Ёлочки.

13.01

 

 

69.

А. Барто. «Дело было в январе…».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

 

 

 

Текущий контроль:

Выразительное чтение

 

Иллюстрации, карточки со словами для физминутки.

Повторить произведения изученного раздела.

15.01

 

 

70.

Люблю природу русскую. Зима.

1

Урок обобщения и проверки знаний

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Обобщить знания по разделу.

Текущий контроль: «Проверочная работа №5» (Рабочая тетрадь с.57. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

Карточки с отрывками со стихотворениями поэтов о зиме.

Электронное приложение «Литературное чтение»

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению

18.01

 

 

Раздел 8.   Писатели – детям  - 17 часов

 

71.

К. Чуковского «Путаница».

1

Урок ведения нового материала

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно по ролям, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения.

 

Текущий контроль:

Чтение стихотворения

Портрет писателя, иллюстрации к сказкам,

записи стихов Чуковского.

Учебник: с.6-10 читать

19.01

 

 

72.

К. Чуковский. «Путаница».

1

Урок закрепления

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

 

Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Текущий контроль:

Чтение по ролям.

Портрет писателя, иллюстрации к сказкам, записи стихов Чуковского.

Инсценировка произведения

 

20.01

 

 

73.

К. Чуковский. «Радость».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

-определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-задавать вопросы; формулировать собственное мнение.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Текущий контроль:

 

Карточки с картинками к стихотворению,

кроссворд на доске.

Рабочая тетрадь с.59-выполнить

22.01

 

 

74.

К. Чуковский. «Федорино горе».

1

Урок ведения нового материала

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

 

Текущий контроль:

Первичное чтение.

Мультфильм «Федорино  горе»

 

Учебник: с.13-18 читать

25.01

 

 

75.

К. Чуковский «Федорино горе».

1

Урок закрепления

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения.

Характеризовать героя, используя антонимы.

Текущий контроль:

Выразительное чтение сказки

Карточки с картинками к стихотворению,

кроссворд на доске.

Учебник: с.19-22 читать по ролям

26.01

 

 

76.

С. Маршак. «Кот и лодыри».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

 

Текущий контроль:

 

Игрушки и сказочные предметы для проведения игры по сказкам С.Я.Маршака.

Учебник: с.24-29 читать, ответить на вопросы

27.01

 

 

77.

С. Михалков. «Мой секрет».

1

 

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.

Читать выразительно, выражая настроение произведения Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения.

Характеризовать героя, используя антонимы.

Текущий контроль:

 

Карточки с картинками к стихотворению,

 

Учебник: с.30-33-выразительное чтение

 

20.01

 

 

78.

С. Михалков. «Сила воли».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

-самостоятельно   организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Текущий контроль:

 

Презентация по произведениям С.Михалкова.

Учебник: с.33-37 выразительное чтение

01.02

 

 

79.

С. Михалков. «Мой щенок».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Текущий контроль:

 

Картинки и изображения домашних животных.

Рабочая тетрадь: с.60-61.Составить рассказ

02.02

 

 

80.

А. Барто. «Верёвочка», «Мы не заметили жука».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-устанавливать аналогии; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Текущий контроль:

 

Выставка книг А.Барто.

Учебник: с.38-44 -выразительное чтение

03.03

 

 

81.

А. Барто. «В школу», «Вовка – добрая душа».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Осуществлять взаимоконтроль.

Текущий контроль:

Работа в тетрадях по парам

 

Иллюстрации и рисунки к произведениям А.Барто.

Учебник: с.45-47- любое по желанию выучить наизусть

05.03

 

 

82.

Н. Носов. «Затейники».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Осуществлять взаимоконтроль.

Текущий контроль:

Составление плана

Рассказы Н.Носова, иллюстрации к произведениям

.Выставка иллюстраций к рассказу.

Учебник: с.48-53 читать, пересказ по плану

08.02

 

 

83.

Н.Носов «Живая шляпа».

 

 

1

Урок ведения нового материала

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и картинного плана.

Текущий контроль:

Чтение рассказа

Презентация по произведению «Живая шляпа»

Учебник: с.54-58 читать

09.02

 

 

84.

Н.Носов. «Живая шляпа».

1

Урок закрепления

 

 

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и картинного плана.

Текущий контроль:

Пересказ с опорой на картинный план.

Презентация по произведению «Живая шляпа»

Пересказать по плану.

10.02

 

 

85.

Н.Носова «На горке».

 

1

Урок ведения нового материала

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Текущий контроль:

Чтение рассказа

 

Учебник: с.60-63 читать

12.02

 

 

86.

Н.Носов. «На горке».

1

Урок закрепления

Характеризовать героя, используя антонимы.

Соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Текущий контроль:

Деление текста на части.

Записи развивающих заданий на доске, план пересказа рассказа.

Пересказать по плану.

15.02

 

 

87.

Писатели – детям.

1

Урок обобщения и проверки знаний

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию

Ориентироваться в прочитанных произведениях, знатьих авторов, узнавать произведение по отрывку.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Текущий контроль: «Проверочная работа №6» (Рабочая тетрадь с.65. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

Карточки с отрывками произведений раздела, предметы или картинки для игры «Угадай-ка»

Электронное приложение «Литературное чтение»

Учебник: с.66-67 выучить скороговорки

 

16.02

 

 

Раздел 9.    Я и мои друзья – 12 часов

 

88.

В. Берестов. «За игрой», «Гляжу с высоты…»,

Э. Мошковская. «Я ушёл в свою обиду…».

1

Урок ведения нового материала

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Текущий контроль: рабочая тетр с.67- работа в парах

Выставка книг писателей.

Учебник: с.72-76 читать, ответить на  вопрос №4

17.02

 

 

89.

В. Лунин. «Я и Вовка».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

Прогнозировать содержание произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

 

Текущий контроль:

Пословицы и поговорки на доске.

Учебник: с.77-78 выразительное чтение

19.02

 

 

90.

Н. Булгаков. «Анна, не грусти!».

1

Урок ведения нового материала

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.

Прогнозировать содержание произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа.

Делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

Текущий контроль: Чтение рассказа

Выставка книг.

Учебник: с79-84 читать

 

20.02

 

 

91.

Н. Булгаков. «Анна, не грусти!».

1

Урок закрепления

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Прогнозировать содержание произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Текущий контроль: Составление продолжения рассказа.

План пересказа на доске. Пословицы.

Рабочая тетрадь: с.68- придумать продолжение рассказа

24.02

 

 

92.

Ю. Ермолаев. «Два пирожных».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

-отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам;

Текущий контроль: Чтение рассказа

Пословицы на доске.

Учебник: с.85-86- пересказать

26.02

 

 

93.

В. Осеева «Волшебное слово».

1

Урок ведения нового материала

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-подробно пересказывать прочитанное, составлять план;

 

Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям;.

Прогнозировать содержание произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа.

Понимать и объяснять поступки героев.

Составлять план рассказа, пересказывать по нему.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Текущий контроль: Чтение рассказа

Записи на доске, части пословиц на карточках.

Учебник: с.87-91 читать

29.02

 

 

94.

В. Осеева «Волшебное слово».

1

Урок закрепления

Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения.

делить на смысловые части; составлять простой план

Текущий контроль: Работа над содержанием рассказа

План пересказа рассказа.

Рабочая тетрадь с.69 –пересказ по плану

 

01.03

 

 

95.

В. Осеева «Хорошее».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

 

Распечатанные тексты на партах, скороговорки на доске.

Учебник: с.93-95 чтение по ролям

02.03

 

 

96.

В. Осеева «Почему?».

1

Урок ведения нового материала

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;

определять эмоциональный характер текста;

Научатся давать характеристику персонажу;.

Прогнозировать содержание произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа.

Понимать и объяснять поступки героев.

Составлять план рассказа, пересказывать по нему.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Текущий контроль: Чтение рассказа

Презентация по творчеству В.Осеевой.

Учебник: с.95-99 читать

04.03

 

 

97.

В. Осеева «Почему?».

1

Урок закрепления

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

- отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения

Текущий контроль: Пересказ.

Выставка книг В.Осеевой. Пословицы о матери на карточках.

Учебник: с.99-103 пересказ

09.03

 

 

98.

Е. Благинина. «Простокваша», В. Орлов. «На печи».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

Прогнозировать содержание произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Составлять план рассказа, пересказывать по нему.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Текущий контроль: Конкурс скороговорок

 

Презентация тест по произведениям В. Осеевой.

Рабочая тетрадь С.70-Придумать рассказ

11.03

 

 

99.

Я и мои друзья.

1

Урок обобщения и проверки знаний

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

Ориентироваться в прочитанных произведениях,      знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Соотносить пословицы и содержание текста.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Текущий контроль:  «Проверочная работа №7» (Рабочая тетрадь с.71. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

Выставка книг по теме.

Электронное приложение «Литературное чтение»

Книги о весне

14.03

 

 

Раздел 10.  Люблю природу русскую. Весна – 9 часов

 

100.

Весенние загадки о природе.

1

Урок ведения нового материала

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации;

Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

Прогнозировать содержание раздела.

Выразительно читать стихотворения и загадки.

Соотносить загадки и отгадки; сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Текущий контроль: Придумать загадку о весне.

Запись голосов весеннего леса. Электронное приложение «Литературное чтение

Рабочая тетрадь с.73-74 – составить рассказ

15.03

 

 

101.

* Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…». «Весенние воды».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.

Прогнозировать содержание произведения.

Выразительно читать стихотворения.

Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Текущий контроль: чтение наизусть

Презентация о весне.

Учебник: с.110-111 выучить наизусть

16.03

 

 

102.

* А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

Выразительно читать стихотворения.

Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Текущий контроль: чтение наизусть

Выставка книг русских писателей.

Учебник: с.112-113-выучить наизусть

18.03

 

 

103.

А. Блок. «На лугу».

С. Маршак. «Снег уже теперь не тот…».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

--планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.

Прогнозировать содержание произведения.

Выразительно читать стихотворения.

Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Текущий контроль: выразительное чтение

Выставка книг русских писателей о весне. Картины о весне.

Учебник: с.114-115 выразительно читать

28.03

 

 

104.

И. Бунин. «Матери».

1

Комбинированный урок

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.

Прогнозировать содержание произведения.

Выразительно читать стихотворения.

Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Текущий контроль: выразительное чтение

Запись песни из мультфильма «Мама для мамонтенка»

Учебник: с.116 выразительно читать

29.03

 

 

105.

А. Плещеев. «В бурю».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-договариваться и приходить к общему решению.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

Прогнозировать содержание произведения.

Выразительно читать стихотворения.

Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Текущий контроль: Работа в парах. Составление вопросов

Выставка произведений о маме.

Учебник: с.117-118 выразительно читать, придумать вопросы

30.03

 

 

106.

Е. Благинина. «Посидим в тишине».

1

Комбинированный урок

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

Выразительно читать стихотворения.

Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Текущий контроль: чтение наизусть

Выставка произведений о маме.

Учебник: с.119 выучить наизусть

01.04

 

 

107.

Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…».

1

Комбинированный урок

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

Выразительно читать стихотворения.

Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

 

 

Текущий контроль: рисунки о маме

Выставка рисунков о маме

Учебник: с.120-121 читать.

04.04

 

 

108

Люблю природу русскую. Весна.

1

Урок обобщения и проверки знаний

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений.

Читать стихотворения выразительно.

Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Ставить вопросы к стихотворениям.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения

Текущий контроль: «Проверочная работа №8» (Рабочая тетрадь с.75. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

Презентация о весне.

Электронное приложение «Литературное чтение»

Учебник: с.123-подготовить проект

05.04

 

 

Раздел 11.  И в шутку и всерьёз – 14 часов

 

109.

Б. Заходер. «Товарищам детям».

1

Урок ведения нового материала

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Текущий контроль: конкурс скороговорок

Скороговорка на доске.

 

 

Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник: с.128-130 читать. Рабочая тетрадь с.77-придумать рассказ

06.04

 

 

110.

Б. Заходер. «Что красивей всего?».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Текущий контроль: Рабочая тетрадь, С.77-78

Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник: с.131-133 читать

08.04

 

 

111.

* Б. Заходер. «Песенки Винни Пуха».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Текущий контроль: просмотр мульфильма

Сборник мультфильмов о Винни-Пухе.

Учебник: с.136-138 выучить любую песенку наизусть

11.04

 

 

112.

Э. Успенский. «Чебурашка».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Текущий контроль: просмотр мульфильма

Сборник мультфильмов о Чебурашке и крокодиле Гене.

Учебник: с.139-142 читать, Рабочая тетрадь с.79 план

12.04

 

 

113.

Э. Успенский. «Если был бы я девчонкой…».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением..

Текущий контроль: Составление рассказов по картинкам

Выставка книг Успенского.

Учебник: с.144-145 читать. Рабочая тетрадь с.82

13.04

 

 

114.

Э. Успенский. «Над нашей квартирой…».

 

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать  последовательность событий на основе вопросов.

Текущий контроль: чтение наизусть

Презентация по стихотворениям Успенского.

Учебник: с.146-147 выучить наизусть

15.04

 

 

115.

Э. Успенский. «Память».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки.

Текущий контроль: чтение наизусть

Выставка книг Успенского.

Учебник: с.148-149 выучить наизусть

18.04

 

 

116.

В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать произведения; характеризовать их героев.

Придумывать собственные весёлые истории.

Текущий контроль: Придумать историю с учебн. принадлежностями

Выставка книг В.Берестова.

 

Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник: с.150-152 читать. Рабочая тетрадь с 83

19.04

 

 

117.

И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране…».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

.

Текущий контроль:

Презентация по творчеству И.Токмаковой.

Учебник: с.153-154 выразительно читать

20.04

 

 

118.

Г. Остер. «Будем знакомы».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Придумывать собственные весёлые истории

Текущий контроль: Работа в парах

Записи на доске, выставка книг Г.Остера.

Учебник: с.155-160 читать

22.04

 

 

119.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

1

Урок ведения нового материала

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

 

Текущий контроль:

Выставка книг В.Драгунского.

Учебник: с.161-164 читать

25.04

 

 

120.

 

В. Драгунский. «Тайное становится явным»..

1

Урок закрепления

Текущий контроль: Пересказ

Презентация по творчеству С.Маршака.

Учебник: с.164-167- пересказать

26.04

 

 

121.

Ю. Тувим. «Про пана Трулялинского».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.          

Придумывать собственные весёлые истории.

Текущий контроль: Инсценировать фрагменты рассказа

Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник: с.168-169 читать.

 

27.04

 

 

122.

И в шутку и всерьёз.

1

Урок обобщения и проверки знаний

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

 Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений.

Контролировать и оценивать      своё чтение, 

оценивать свои достижения .Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Участвовать в защите проекта.

Текущий контроль: «Проверочная работа №9» (Рабочая тетрадь с.85. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

Карточки с отрывками из прочитанных произведений, распечатанные тесты.

Электронное приложение «Литературное чтение»

Придумать весёлую историю.

29.04

 

 

Раздел 12. Литература зарубежных стран – 13 часов

 

123.

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

1

Урок ведения нового материала

 Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

 

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать  книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Участвовать в проектной деятельности.

Текущий контроль: Подготовка вопросов на сравнение

Выставка книг зарубежных писателей.

Учебник: с.174-175 –спеть песенку

04.05

 

 

124.

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

1

Комбинированный урок

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.

Прогнозировать содержание произведения.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Текущий контроль: Чтение по ролям

Выставка книг зарубежных писателей.

Учебник: с.146-148- выразительное чтение

06.05

 

 

125.

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

1

Комбинированный урок

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

Прогнозировать содержание произведения.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Текущий контроль: Коллективная работа. Изучение песенки

Выставка книг зарубежных писателей.

Учебник: с.179-180 спеть песенку

10.05

 

 

126.

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

1

Комбинированный урок

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

 

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Текущий контроль: Подбор пословиц

Выставка книг зарубежных писателей.

Учебник: с.181 выучить наизусть

11.05

 

 

127.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

Урок ведения нового материала

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять  значение незнакомых слов.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

Придумывать окончание сказки.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Текущий контроль: Чтение сказки

Презентация по произведениям зарубежных писателей.

Учебник: с.182-188 читать

13.05

 

 

128.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

Урок закрепления

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

 

Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

 Определять героев произведения.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Текущий контроль: Пересказ сказки

Мультфильм «Кто в сапогах»

Учебник: с.189-193 краткий пересказ

16.05

 

 

129.

Ш. Перро «Красная Шапочка».

1

Урок ведения нового материала

 Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

 -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Текущий контроль: сказки. Распределение ролей

Выставка книг Ш.Перро.

Учебник: с.194-196 читать. Выучить свою роль

17.05

 

 

130.

Ш. Перро «Красная Шапочка».

 

1

Урок закрепления

Текущий контроль: Инсценировка сказки

Мультфильм «Красная Шапочка»

Придумать свой вариант сказки

18.05

 

 

131.

Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине».

1

Комбинированный урок

 Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

 

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; 

Определять героев произведения.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

 

Текущий контроль: Инсценировать литературные сказки

Мультфильм «Принцесса на горошине»

Учебник: с.197-199- пересказать

20.05

 

 

132

Э. Хогарта «Мафин и паук».

1

Урок ведения нового материала

 Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

 

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать,

.

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; 

Хорошо знать прочитанные произведения, их авторов.

Определять и характеризовать героев произведений.

Придумывать окончание произведения.

Пересказывать произведение по составленному плану.

Текущий контроль: Чтение сказки

Иллюстрации к произведению «Мафин и паук»

Учебник: с.200-208 дочитать сказку.

23.05

 

 

133

Э. Хогарта «Мафин и паук».

1

Урок закрепления

Текущий контроль: Составление плана

Иллюстрации к произведению «Мафин и паук»

Пересказать сказку

24.05

 

 

134.

Что сказала бы мама? Контрольная работа №3

1

Урок итоговый контроль

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Итоговый контроль:

Контрольная работа №3 (Рабочая тетрадь с.92-95. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская) Москва .Просвещение 2015

Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник: с.210-211 выразительное чтение

25.05

 

 

135

Литература зарубежных стран.

По страницам любимых произведений

1

Урок обобщения и проверки знаний

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

 

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

 

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Тематический контроль: Техника чтения №2

Карточки с отрывками из прочитанных произведений.

Текст для проверки техники чтения.

Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник: с.217- советуем прочитать

27.05

 

 

 

Итого

135

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


VII.  Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Литературное чтение», 2 класс

1. Рабочая программа    ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Школа России»:

1. Программа по литературному чтению для начальных классов образовательной системы «Школа России». Москва. Просвещение. 2015.

2.  Рабочая программа по литературному чтению 1-4 класс М.: Просвещение. 2015 г.

3.  Литературное чтение. Л.Ф. Климанкина, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина./ М.: Просвещение. 2015г.

4. Рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс. Авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская./ М.: Просвещение. 2015г.

5. Литературное чтение. Методические рекомендации. Стефаненко Н.А.  /М.: Просвещение 2015г.

  6.  Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение» 2 класс. Стефаненко Н.А., Чернецова-Рождественская И.В./ М.: Просвещение 2015 г.

Литература для учащихся:

1.  Литературное чтение 2 класс.  Учебник в 2-х частях. Авт: Л.Ф. Климанкина, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская/ М.: Просвещение. 2015г.

2. Рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс. Авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская./ М.: Просвещение. 2015г.

Дополнительная  литература:

Сборник  текстов  для  проверки  навыков  чтения  1 - 4 класс. Авт. Сабельникова  С.И. -М.: ВАКО ,  2011

Олимпиадные  задания: математика, русский  язык,  литературное  чтение,  окружающий  мир. 1-4 классы- Вып.3/авт.-сост. Т.Н.Каркошкина,  И.В.Персидская, О.Н.Донская.- Волгоград: Учитель, 2010.

Словари: В.И. Даль «Толковый словарь», словарь фразеологизмов, морфемный словарь и словообразовательный словарь, орфографический словарь русского языка;

Печатные пособия:

    - комплект  портретов писателей;

    - репродукции картин, наборы сюжетных картинок.

Технические средства обучения:

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

магнитная доска;

DVD-плеер, телевизор, магнитофон; - компьютер.

Игры:

настольные развивающие игры по темам: зоопарк, транспорт, магазин, дом;

лото – букв;

• кукольный театр;

75 картинки – пазлы.

наглядные по­собия:

1) Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению.

2)        Словари по русскому языку.

3)        Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению.

4)        Детские книги разных типов из круга детского чтения.

5)        Портреты поэтов и писателей.

6)        Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.

 

Электронные образовательные ресурсы

1. http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Начальные класса»);

2. http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю начальных классов;

3. http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы 

    Министерства, стандарты;

4. http://pedsovet.ru- методические рекомендации учителю начальных классов; презентации к урокам;

    материалы статей, выступлений;

5. http://standart.edu.ru/- федеральные государственные стандарты; 

6. http://www.uroki.ru/- методическая копилка, информационные технологии;

7. Сайт ФМНЦ им. Л.В.Занкова  http://www.zankov.ru/publishing/partners/

8. http://ipkps.bsu.edu.ru/- сайт Белгородского регионального института (методические

Русский язык и литература

1. http://www.school/edu.ru/ -«О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения 

    образовательных учреждений.

2. http://www.fipi.ru/- Материалы сайта ФИПИ КИМы 2010-2011г.

3. http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении.

4. http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар.

5. http://www.ug.ru/ -«Учительская газета».

6. http: // rubrikon.com

7. http: //www.ipmce.su/lib/osn prav.htme

Интернет-ресурсы:

http://www.voron.boxmail.biz - Детские сказки.  Авторская коллекция детских сказок в стихах, стихотворений, словарей, энциклопедий и пр. 

http://dic.academic.ru  - Словари и энциклопедии on-line.

http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.

http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

http://www.cofe.ru/read-ka - Детский сказочный журнал «Почитай-ка».

http://www.cofe.ru/read-kas - Электронная версия журнала «Костер».

 http://skazochki.narod.ru - Сайт «Детский мир». Детские песни, мультфильмы, сказки, загадки и др.

 http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».

 http://www.uroki.net/ - бесплатные  разработки  уроков, сценарии, планирование

http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html - По этому адресу вы найдете интерактивную игру, сделанную в технологии flash. В этой игре Вы можете самостоятельно составлять звуки леса, моря, джунглей из голосов животных, шума деревьев, морского прибоя.

http://nsc.1september.ru/ - Еженедельник издательского дома "Первое сентября" "Начальная школа". Его архив включает номера с 1997 года. Учитывая, что газета выходит каждую неделю, это огромный материал для учителей младших классов. Если Вы не можете найти эту газету в своей школе или в библиотеке, Интернет всегда поможет Вам.

http://suhin.narod.ru/zag1.htm - Загадки и кроссворды для детей. Избранные загадки и занимательные задания из книги И.Г. Сухина "Новые 500 загадок - 70 кроссвордов". Разделы книги: загадки-шутки в кроссвордах, занимательные задания в кроссвордах, литературные кроссворды, загадки в кроссвордах, русские народные загадки в кроссвордах, ответы. Книга предназначена для детей 5-12 лет, воспитателей детского сада, учителей, вожатых, библиотекарей, родителей

VIII. Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета «Литературное чтение» и система их оценки

Личностные универсальные учебные действия у выпускника 2 класса будут сформированы:

                     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

                     широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

                     учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

                     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

                     способность к оценке своей учебной деятельности;

                     ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

                     знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

                     развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

                     установка на здоровый образ жизни;

                     основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

                     чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник 2 класса получит возможность для формирования:

                     внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

                     выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

                     устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

                     адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

                     положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

                     компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

                     морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

                     установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

                     осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

                     эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник 2 класса научится:

                     принимать и сохранять учебную задачу;

                     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

                     планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

                     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

                     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

                     оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

                     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

                     различать способ и результат действия;

                     вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник 2 класса получит возможность научиться:

                     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

                     преобразовывать практическую задачу в познавательную;

                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

                     самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

                     осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

                     самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник 2 класса научится:

                     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

                     осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

                     использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

                     основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

                     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

                     проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

                     устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

                     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

                     обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

                     осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

                     устанавливать аналогии;

                     владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник 2 класса получит возможность научиться:

                     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

                     записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

                     создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

                     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

                     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

                     осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

                     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник 2 класса научится:

                     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

                     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

                     формулировать собственное мнение и позицию;

                     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

                     строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

                     задавать вопросы;

                     контролировать действия партнёра;

                     использовать речь для регуляции своего действия;

                     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник 2 класса получит возможность научиться:

                     учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

                     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

                     понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

                     аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

                     продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

                     с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

                     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

                     адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения предмета «Литературное чтение»  при получении  начального общего образования выпускники 2 класса:

- приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций;

- научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации;

- овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников 2 класса  будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники 2 класса получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник 2 класса научится:

                     находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

                     определять тему и главную мысль текста;

                     делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

                     вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

                     сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

                     понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

                     понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

                     понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

                     использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

                     ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник 2 класса получит возможность научиться:

                     использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

                     работать с несколькими источниками информации;

                     сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник 2 класса научится:

                     пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

                     соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

                     формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

                     сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

                     составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник 2 класса получит возможность научиться:

                     делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

                     составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник 2 класса научится:

                     высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

                     оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

                     на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

                     участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник 2 класса получит возможность научиться:

                     сопоставлять различные точки зрения;

                     соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

                     в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения предмета «Литературное чтение» на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся 2 класса приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники 2 класса научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник 2 класса научится:

                     использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

                     организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник 2 класса научится:

                     вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке;

                     рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете;

                     сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник 2 класса научится:

                     подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

                     описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

                     редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

                     пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

                     искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

Выпускник 2 класса получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник 2 класса научится:

                    создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

                    готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

                    создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

                    создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

                    размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

                    пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник 2 класса получит возможность научиться:

                     представлять данные;

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник 2 класса научится:

                     определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий

                     планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник 2 класса получит возможность научиться:

                     проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

                     моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты

Ученики  научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух – не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержания и объёму произведения;

- применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

- полноценно воспринимать (при чтении вслух и про себя), при прослушивании); художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки, персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

- работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

- определять авторскую позицию и выражать своё отношение  к герою и его поступкам;

- устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

- отличать поэтический текст от прозаического;

- распознавать  основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

- осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;

- высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

- создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукция, картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

- осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном,  научно-популярном текстах;

- ориентироваться в отдельной книге и группе книг, представленных в детской библиотеке.

Ученики  получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для усвоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

-  испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

-  уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

-  развивать способность к  эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные слова;

- делать устную презентацию произведения (книги);

- работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Система оценки планируемых результатов по предмету

 «Литературное чтение» 2 класса.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты формируется сегодня оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством обучающихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований ФГОС НОО. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в разделе «Личностные учебные действия» программы . Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

                     самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

                     смыслообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно‑познавательных и социальных мотивов, понимания границ того, «что я знаю»,и того, «что я не знаю», и стремления к преодолению этого разрыва;

                     морально‑этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

                     Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения рабочей программы, описанных в  «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования.

Система оценки планируемых предметных результатов предмета «Литературное чтение» 2 класс.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа. Осуществляется на матери­але изучаемых программных произведений в основном в устной форме.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и прохо­дит как в устной, так и в письменной форме (Проверочные работы). Проверочные работы проводятся в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке технике чтения . Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа­нию незнакомые тексты.

1.      Текущий.

·         Беседа по вопросам.

·         Составление плана.

·         Озаглавливание частей рассказа.

·         Выборочное чтение.

·         Выразительное чтение.

·         Чтение по ролям.

·         Рассказ по ключевым словам.

·         Рассказ от лица героя.

·         Чтение наизусть.

·         Пересказ текста по частям.

·         Составление характеристики героя

·         Проверка уровня начитанности.

2.      Тематический.

·         Проверка техники чтения 

·         Контрольные работы

 

1. Проверка и оценка устных ответов.

Устный опрос является важным способом учёта знаний, умений и навыков учащихся начальных классов по данным разделам.  При  оценки устных ответов во внимание принимаетсяследующие критерии:

1)   полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

3) последовательность изложения и культура речи.

Полный отпет ученика должен представлять  собой связное высказывание на заданную учителем тему и свидетельствовать об осознанном усвоении им изученного материала: умении подтверждать ответ (правила, определения) своими примерами, опознавать в тексте по заданию учителя.

Уже в начальной стадии формирования речи младших школьников устные ответы их должны быть доказательными, в достаточной мере самостоятельными и правильными в речевом оформлении (соблюдена последовательность изложения мыслей, не нарушены нормы литературного языка в употреблении  слов, построении предложений и словосочетаний).

Оценка «5» ставится, если ученик даёт полный и правильный ответ, обнаруживает осознанное усвоение программного материала, подтверждает ответ своими примерами, самостоятельно и правильно применяет знания при проведении анализа текста. Отвечает связно, последовательно, без недочётов или допускает не более одной неточности в речи.

Оценка «4»   ставится, если ученик даёт ответ, близкий к требованиям, установленным для, оценки «5», но допускает 1-2 неточности в речевом оформлении ответа, в подтверждении верно сформулированного правила примерами, при работе над текстом и анализе слов и предложений, которые легко исправляет сам или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3»  ставится, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам учителя, затрудняется самостоятельно подтверждать правило примерами, допускает ошибки при работе с текстом и анализе слов и предложений, которые исправляет только с помощью учителя, излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетании или предложений.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученною материала, допускает ошибки в формулировке правил, определений, искажающих их смысл, в анализе слов и предложений, не может исправить их даже с помощью наводящих вопросов учителя, речь его прерывиста, непоследовательна, с речевыми ошибками.

Знания учащихся по вопросам программы, которые рассматриваются только в ознакомительном плане, не оцениваются

2. Оценка за чтение в классе должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика. Объём   прочитанного на оценку должен быть не менее: во II классе - 1/4   страницы, учебной книги для чтения.

При выставлении оценки по чтению необходимо её мотивировать и постоянно поощрять детей в овладении правильным навыком чтения и умения работать с текстом.

Итоговые проверки навыка чтения  (оценка техники чтения) проводится два раза в год:/в конце  I и II полугодий.

3. Проверка и оценка навыков чтения 

Проверка навыков чтения учащихся проводится на основе оценки классного и домашнего чтения и разбора текстов учебной книги. Навыки чтения оцениваются в пределах программных требований для каждого класса.

У второклассников проверяется:

·         насколько сформировано умение читать целыми словами и словосочетаниями;

·         осознается ли школьником смысл содержания текста;

·         умеет ли ребенок использовать паузы, соответствующие знакам препинания в тексте;

·         используются ли при прочтении интонации, передающие особенности героев.

Требования к чтению

 В 1 полугодии второго класса чтение осознанное, правильное, целыми словами. Допускается прочитывание по слогам слов, имеющих сложную слоговую структуру.

Во 2 полугодии помимо правильного, осознанного чтения целыми словами, дети должны также соблюдать паузы, интонации, логические ударения. Слоговое чтение нежелательно.

Нормы техники чтения во втором классе

Техника чтения во 2 классе по ФГОС должна иметь следующие ориентировочные показатели:

·         В 1 полугодии — 40-50 слов в минуту

·         Во 2 полугодии — 50-60 слов в минуту.

Оценка

1 полугодие

2 полугодие

«5»

Более 55 слов

Более 60 слов

«4»

40-55 слов

50-60 слов

«3»

25-39 слов

35-49 слов

«2»

Менее 25 слов

Менее 35 слов

Тексты для проверки техники чтения во втором классе должны подбираться в зависимости от рекомендаций методистов. Предложения в тексте должны состоять из знакомых ребенку слов. Не стоит брать тексты, в которых встречаются длинные прилагательные, редко употребляемые слова, диалоги или рисунки.

От скорости чтения во многом зависит процесс развития ребенка. Многие ученики обречены на неуспеваемость только потому, что не научились самому элементарному — читать. Поэтому переоценить значение чтения в жизни школьника трудно.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы.

4 .При оценке самостоятельного внеклассного чтения детских книг младшими школьниками контролируется следующие знания, умения и навыки, которые определены программой для каждого года обучения: знание детских книг и умение выбрать книгу (произведение), понять содержание и воспроизвести прочитанное, опираясь на текст и иллюстрации, привлекая весь читательский опыт, знания и умения.

Оценка «5» ставится, если ученик регулярно читает художественные и научно-художественные книги, предусмотренные программой, может самостоятельно ориентироваться в какой-либо одной детской книге из доступного круга чтения: легко вычленяет на обложке и прочитывает название книги (фамилию автора, заглавие), определяет тему (о чём расскажет книга), сопоставляя три внешних показателях её содержания (фамилию автора, заглавие, иллюстрации на обложке и в тексте);

за отведенное на уроке время самостоятельно находит и осмысленно прочитывает про себя указанное учителем произведение, применяет в процессе чтения всё общеязыковые и читательские умения, приобретённые к моменту работы с детской книгой;

с помощью вопросов учителя может перечислить и показать в книге героев,   воспроизвести содержание или отрывок только что прочитанного или любого другого литературного произведения из книг, которые читались и рассматривались на уроках в классе:

не затрудняясь, называть по памяти 1-2 книги (произведения) на любую из доступных тем чтения из книг, которые читались и рассматривались с учителем в классе.

Оценка «4» ставится, если ученик   читает книги из доступного круга чтения: вычленяет на обложке и прочитывает название книги (фамилию автора, заглавие), определяет тему (о чём расскажет книга), сопоставляя не менее двух основных внешних показателей ее содержания (фамилию автора или заглавие, иллюстрации на обложке и в тексте);

за отведенное на уроке время самостоятельно находит в книге и осмысленно прочитывает про себя указанное учителем произведение, применяет в процессе чтения всё oбщеязыковые и читательские умения, приобретённые к моменту работы с детской книгой;

с помощью вопросов учителя может перечислить и показать в книге героев,  воспроизвести содержание или отрывки только что прочитанного или любого другого литературного произведения из книг, которые читались и рассматривались в классе, выразить свое отношение к прочитанному;

называет   по памяти одну  книгу на любую из доступных тем чтения из числа книг, которые читались и рассматривались  в классе.

Оценка «3» ставится, если ученик  обращается к книги только после напоминания учителя; самостоятельно ориентируется только в книге с типовым оформлением, а в книге с усложненным оформлением вычленяет и прочитывает название с помощью учителя, определяет тему (о чём расскажет книга), принимая во внимание главным образом иллюстрации на обложке и в тексте;

за отведенное на уроке время рассматривает новую книгу, не всегда самостоятельно находит в ней названное учителем произведение, поэтому нуждается в ограничении задания;

воспроизводит  содержание, перечисляет основных героев книг, которые читались и рассматривались в классе, опираясь главным образом на зрительные образы;

называет   по памяти  книги на отдельные  темы  чтения из числа книг, которые читались и рассматривались  в классе. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

·         искажения читаемых слов (замена, пере­становка, пропуски или добавления букв, сло­гов, слов);

·         неправильная постановка ударений (бо­лее 2);

·         чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

·         непонимание общего смысла прочитан­ного текста за установленное время чтения;

·         неправильные ответы на вопросы по со­держанию текста;

·         неумение выделить основную мысль про­читанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание ос­новного содержания прочитанного;

·         нарушение при пересказе последователь­ности событий в произведении;

·         нетвердое знание наизусть подготовлен­ного текста;

·         монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

  • не более двух неправильных ударений;
  • отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чте­нии вслух;
  • осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
  • неточности при формулировке основной мысли произведения;
  • нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразитель­ность при передаче характера персонажа.

.        Чтение наизусть

Оценка "5"   -  твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно  читает.

                    Оценка   "4"  - знает стихотворение  наизусть,  но допускает при  чтении  перестановку  слов,  самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1.    Правильная постановка логического ударения

2.    Соблюдение пауз

3.    Правильный выбор темпа

4.    Соблюдение нужной интонации

5.    Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.

 

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1.    Своевременно начинать читать свои слова

.    Подбирать правильную интонацию

3.    Читать безошибочно

4.    Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям. 

                                                     Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка  "3" - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

При оценке домашнего чтения  предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.
Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика. Объем прочитанного на оценку должен быть не менее: в 1-м классе - 1/4 страницы, во 2-м классе -1/3 страницы, в 3-м классе -1/2 , в 4-м классе 3/4 страницы учебной книги для чтения.
При выставлении оценки по чтению необходимо ее мотивировать и постоянно поощрять детей в овладении правильным навыком чтения и умением работать с текстом.

  5.  Характеристика   цифровой отметки проверочных и контрольных работ. Работы с заданиями приблизительно одинаковой сложности можно оценить по сумме верных ответов.

«5» - если все задания выполнены верно;

«4» - если выполнено не менее ¾ всех заданий;

 «3» - если выполнено не менее ½ всех заданий;

«2» - если выполнено менее 1/2 всех заданий

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

 

 

Рассмотрена:

ШМО учителей

начальных классов

 Протокол №  1

от  25.08.15

Рассмотрена и

согласована:

На заседании МС

МБОУ Васильево - Шамшевской

СОШ № 8

Протокол № 1

От  28.08.15

Рассмотрена и

рекомендована

к утверждению

Педсоветом

Протокол № 1

От  28.08.15

Согласованно:

Заместитель директора по УВР

 

_________________ Петрова И.В.

 

 

 

 

28.08.2015 г.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК Школа России"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор по управлению персоналом

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 238 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.02.2016 356
    • DOCX 332.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Скачкова Вера Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Скачкова Вера Михайловна
    Скачкова Вера Михайловна
    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 25796
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 57 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 65 человек из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные инструменты инвестирования и управления затратами

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн-проектирование: практические и методологические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе