Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК "Школа России"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК "Школа России"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Структура рабочей программы.

1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

3. Общая характеристика учебного предмета

4. Описание места учебного предмета в учебном плане

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

6.. Результаты освоения учебного предмета

7. Основные содержательные линии предмета

8.Календарно-тематическое планирование

9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


2. Пояснительная записка.

Программа разработана на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение».

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Цели изучения курса:

  1. овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  2. развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  3. обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

  4. Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Читательская компетентность определяется:

-владением техникой чтения;

-приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

-знанием книг и умением их выбирать;

- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

3. Общая характеристика учебного предмета

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 3 класса сразу после обучения грамоте. Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность. Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс рассчитан на 136 часов (34 учебных недели), 4 часа в неделю.

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственными ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой…

Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которые формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

  1. Результаты освоения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

  • Личностные результаты:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.


  • Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях

неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в

соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в

соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


  • Предметные результаты:

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

- умение пользоваться словарями и справочной литературой;

- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

7. Основные содержательные линии предмета

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров. Урок – путешествие в прошлое. Вн.чт. Самые интересные книги.

Устное народное творчество (12 ч)

Русские народные песни. Небылицы. Докучные сказки. Русская народная сказка: «Сестричка Алёнушка и братец Иванушка». Вн.чт. Устное народное творчество. Русская

народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Вн.чт. Русские народные сказки. Русская народная сказка «Сивка-бурка». Обобщение по теме: «Устное народное творчество». Вн.чт. Русское народное творчество. Вн.чт. Курские народные сказки.

Поэтическая тетрадь 1 (10 ч)

Как научиться читать стихи? Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья», Проект: «Моя сказка». А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой». Вн.чт.

Басни И.А. Крылова., И.С. Никитин «Полно степь моя, спать беспробудно…», «Утро». «Встреча зимы», И.З.Суриков «Детство», Вн.чт. Веселые рассказы Б.Заходера. И.З.

Суриков «Зима», Урок-путешествие в Литературную страну.

Великие русские писатели (22 ч)

А.С. Пушкин «За весной красой природы», «Уж небо осенью дышало», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане», И.А.Крылов басни «Мартышка и очки»,

«Зеркало и обезьяна», «Ворона и лисица». Вн.чт. О братьях наших меньших, Вн.чт. Рассказы Н.Носова, Вн.чт. В. Маяковский – детям., М.Ю. Лермантов «Горные вершины»,

«На севере диком…», «Осень», Вн.чт. О братьях наших меньших (Б.Жидков), Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает

трава на росе», «Куда девается вода из моря», Вн.чт. О братьях наших меньших «Е.Чарушин», Вн.чт. Короткие рассказы и сказки Е.А. Пермякова. Оценка достижений знаний

Поэтическая тетрадь 2 – (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Рассказ о Н.Некрасове. Н.Некрасов «Не ветер бушует над морем». Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» К.Бальмонт «Золотое слово». Вн.чт. стихи Н.Некрасова и К.Бальмонта. И.Бунин – выразительное чтение стихотворений. Оценка достижений

Литературные сказки (9 ч)

Д.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго зайца…», Вн.чт. Д.Мамин-Сибиряк, В.Гаршин «Лягушка-путешественница», В.Оздоевский «Мороз Иванович», Вн.чт. В.Одоевский «Бедный Гнедко», Оценка достижений за курс 1 книги

Были-небылицы – (8 ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой», К.Паустовский «Растрепанный воробей», А.Куприн «Слон», Оценка достижений по разделу, Вн.чт. А. Куприн

Поэтическая тетрадь 1 (5 ч)

С.Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон», А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона», С.Есенин «Черемуха», Вн.чт. Блок «Учитель», стихи С.Черного Обобщение по разделу

Люби животное (15 ч)

М.Пришвин «Моя Родина», И.Соколов-Микитов «Листопадничек», В.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку», Вн.чт. В.Бианки, В.Бианки «Мышонок Пик», Б.Жидков «Про обезьянку», Вн.чт. Рассказы о домашних животных, В.Астафьев «Капалуха», В.Драгунский «Он живой и светится», Обобщение по разделу, Вн.чт. Рассказы В. Драгунского


Поэтическая тетрадь 2 (9 ч)

С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой полянкой», А.Л.Барто «Разминка», «В театре», Вн.чт. стихи А.Барто, С.В. Михалков «Если», Е.Благинина «Кукушка и котенок», Проект «О времени года. Праздник поэзии», Вн.чт. стихи С. Михалкова и Е.Благининой, Обобщение по разделу

«Собирай по ягодке – наберешь кузовок» (14 ч)

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок», «Цветок на земле», А.Платонов «Ещё мама», Вн.чт. А.Платонов, Вн.чт. Рассказы о мамах, М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники», Н.Носов «Федина задача», «Телефон», Вн.чт. М.Зощенко «Обезьяний язык», В.Драгунский «Друг детства», Обобщение по разделу

. По страницам детских журналов 10 ч

Л.Кассиль «Заметки Р.Лебедевой, Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели», Вн.чт. Рассказы о детях, Г.Остер «Вредные советы», Г.Остер «Как получаются легенды», Р.Сеф «Веселые стихи» Вн.чт. Г.Остер, Оценка достижений

Зарубежная литература 10 ч

Мифы Древней Греции, Г.Х.Андерсон «Гадкий утенок», Развивающий час по теме «Зарубежная литература», Зарубежная литература, Брейн-ринг. Обобщение по курсу литературного чтения за 3 класс


8.Календарно-тематическое планирование

п/п

Наименование раздела




Тема урока


Количество часов

УУД

Основные виды учебной деятельности

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

План

Факт

1

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси.

4 ч

Личностные УУД:

Целостное отношение к книге.

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

- ориентироваться в учебнике;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника); Коммуникативные:

- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Предметные УУД:

Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и об обобщать необходимую информацию в книге.

Прогнозирование содержания раздела. Виды книг. Правила обращения с книгами.

Текущий

С.6-7 сообщение

02.09


2

Первопечатник Иван Федоров.

История создания книги и её роли в жизни человека. Понятие «рукописная книга».

Текущий

Подготовить рассказ о первых книгах или рассказ об Иване Федорове

04.09


3

Урок – путешествие в прошлое.

Истории возникновения первой печатной книги; сообщения учащихся о первопечатнике; способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение.

Текущий

Доп. своими материалам на уроке

05.09


4

Вн.чт. Самые интересные книги.

Текущий

Пересказ

08.09


5

Устное народное творчество

Русские народные песни. Небылицы.

12

Личностные

Этническое воспитание.

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к песням, сказкам,

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Познавательные:

перерабатывать полученную инфор-мацию: делать выво-ды в результате сов-местной работы всего класса;

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные:

Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен

Произведения устного народного творчества (песни: заклички, колядки).

Текущий

Фронтальный

С.17 наизусть песню

09.09


6

Докучные сказки.

Сочинение докучных сказок с опорой на особенности построения.

Текущий

С.18-19 сочинить свою сказку

11.09


7

Русская народная сказка: «Сестричка Алёнушка и братец Иванушка».

Изделия декоративно-прикладного искусства из дерева, бересты, глины. Ремесленники и народные умельцы. Музеи народного творчества.

Текущий

С.22-26 выразительное чтение сказки

12.09








8

Вн.чт. Устное народное творчество.

Текущий

Сделать рисунок

15.09


9

Русская

народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Личностные:

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные:

читься работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

Предметные УУД:

Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев

Научатся делить текст на части,

составлять план

Сказка. Словесное составление портретов героев сказки причин их поступков.

Текущий

С.28-29

16.09


10

Выразительное чтение по образцам.

Текущий

С.28-29, рисунок

18.09


11

Вн.чт. Русские народные сказки.

Диалог при обсуждении прочитанного.

Текущий

Пересказ

19.09


12

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Личностные УУД:

Научатся использовать слова с противоположным значением при

характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев

Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;

сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

Предметные УУД:

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

Работа по содержанию сказки.

Текущий

С.40-45 пересказ

22.09


13

Составление портретов героев на основе личных впечатлений, подтверждение их словами текста

Текущий

С.46-50 пересказ

23.09


14

Обобщение по теме: «Устное народное творчество».

Личное отношение к прочитанному.

Работа над сюжетными линиями.

Текущий

Фронтальный


25.09


15-

16

Вн.чт. Русское народное творчество

Выразительное чтение по образцам.

Текущий

пересказ

26.09


Вн.чт. Курские народные сказки

Текущий

пересказ

29.09


17

Поэтическая тетрадь 1

Как научиться читать стихи? Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»

10

Личностные УУД:

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

-потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Предметные УУД:

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции,

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Прогнозирование содержания раздела.

Понятие «поэзия». Соотнесение загадок и отгадок.

Текущий

С.60-61 пересказ

30.09


18

Ф.И. Тютчев «Листья»

Биография автора.

Правила чтения стихотворений.

Анализ стихотворений; работа над образными средствами языка (эпитеты, олицетворение).

Текущий

С.62-63 пересказ

02.10


19

Проект: «Моя сказка». А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой».

Личностные УУД:

Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли полно и точно

Предметные УУД:

чувствовать красоту худо-жественного слова, стремить-ся к совершен-ствованию соб-ственной речи;

Биография автора. Приём «звукоподражания» (аллитерация); способы передачи эмоционального состояния автора (голос, мимика, жесты); обучение сравнительному анализу стихотворений.

Текущий

С.64-65

03.10


20

Вн.чт. Басни И.А. Крылова

Личностные УУД:

Научатся использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление,опредилить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли полно и точно

Предметные УУД:

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции.

Цувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Работа над понятием «рифма», нахождение рифмы в стихах; работа над образными средствами языка (эпитеты, олицетворение); работа над передачей настроения стихотворений.

Текущий

Наизусть

06.10


21

И.С. Никитин «Полно степь моя, спать беспробудно…», «Утро». «Встреча зимы»,

Биография автора. Работа над содержанием стихотворения; составление текстов-описаний сменяющихся картин природы на основе поэтического произведения; работа над образными средствами языка (олицетворение); деление на части.

Текущий

С.66-67

07.10


22

И.С. Никитин «Встреча зимы»

Биография автора. Анализ стихотворения. Выделение смысловых частей в стихотворении; работа над определением смысловой нагрузки каждой части и выбором соответствующей интонации.

Текущий

С.68-71

09.10


23

И.З.Суриков «Детство»

Личностные УУД:

Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Предметные УУД:

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции.

Цувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Чтение стихотворений с выражением авторского настроения.

Текущий

С.72-75

10.10


24

Вн.чт. Веселые рассказы Б.Заходера.


Текущий

Наизусть

13.10


25

И.З. Суриков «Зима»

Сочинение стихотворения с использованием различных средств выразительности (приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу

Текущий

С.76-77, выразительное чтение

14.10


26

Урок-путешествие в Литературную страну.

Текущий

Фронтальный

Индивидуальный


16.10


27

Великие русские писатели

А.С. Пушкин «За весной красой природы», «Уж небо осенью дышало»

22

Личностные УУД:

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные УУД:

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Прогнозирование содержания раздела.

Текущий

С.85-87, одно из стих-й на изусть

17.10


28

Вн.чт. Рассказы Н.Носова

Жизнь и творчество писателя; работа с текстами;

Текущий

пересказ

20.10


29

А.С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

Личностные:

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

Метопредметные:

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Предметные:

Научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Расширение знаний о творчестве автора.

Работа над интонацией; соотнесение с произведениями живописи.

Текущий

С.88-91 одно наизусть

21.10


30

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Анализ стихотворений; работа над образными средствами языка.

Текущий

С.92-100 выразительное чтение

23.10


31

Словесное рисование с опорой на текст.

Текущий

С.100-110 выр. чтение

24.10


32

Вн.чт. В. Маяковский – детям.,

Работа по выявлению осмысленности читаемого текста.

Текущий

Выразительное чтение

27.10


33

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Расширение и активизация словарного запаса; работа над описанием героев сказки.

Текущий

С.110-128 выр. чтение

28.09


34

И.А.Крылов басни «Мартышка и очки»,

Личностные:

Появление интереса к жанру басни

Метопредметные:

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные:

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Предметные:

Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню

Разные виды чтения.

Текущий

С.132-135 наизусть

30.10


35

И.А.Крылов басни «Зеркало и обезьяна»,

Составление плана сказки на основании выделенных частей.

Текущий

С.136-137, наизусть

31.10


36

Вн.чт. О братьях наших меньших

Текущий

пересказ

01.11


37

И.А.Крылов басни

«Ворона и лисица».


Текущий

С.138-139 наизусть

10.11


38

М.Ю. Лермантов «Горные вершины»,

«На севере диком…»

Личностные:

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Предметные УУД:

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Жизнь и творчество поэта; работа со стихотворными текстами; особенности поэтического языка.

Текущий

Фронтальный

С.144-146 наизусть

11.11


39

Вн.чт. О братьях наших меньших (Б.Жидков),

Текущий

пересказ

13.11


40

М.Ю. Лермантов

«Осень»

Расширение знаний о творчестве автора.

Работа над интонацией; соотнесение с произведениями живописи.

Текущий

С.147 наизусть

14.11


41

Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний),

Личностные:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Предметные УУД:

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Анализ стихотворений; работа над образными средствами языка.

Текущий

С.150-151 выр. чтение

17.11


42

Л.Н.Толстого «Акула»


Словесное рисование с опорой на текст.

Текущий

С. 152-155 пересказ

18.11


43

Вн.чт. О братьях наших меньших «Е.Чарушин»,

Работа по выявлению осмысленности читаемого текста.

Текущий

пересказ

20.11


44

Л.Н.Толстого «Прыжок»

Расширение и активизация словарного запаса; работа над описанием героев сказки.

Разные виды чтения.

Текущий

Фронтальный

С.156-159 пересказ

21.11


45

Л.Н.Толстого «Лев и собачка»

Текущий

пересказ

24.11


46

Л.Н.Толстого Какая бывает

трава на росе», «Куда девается вода из моря»

Текущий

Ссоставить свой рассеказ о природе, с.162-163 пересказ

25.11


47

Вн.чт. Короткие рассказы и сказки Е.А. Пермякова.

Составление плана сказки на основании выделенных частей.

Фронтальный

пересказ

26.11


48

Оценка достижения знаний

Текущий

Индивидуальный


28.11


49

Поэтическая тетрадь 2

Знакомство с названием раздела

8

Личностные УУД:

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные:

Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Прогнозирование содержания раздела. Понятие «ритм». Чтение стихов о разных временах года и их сравнительная характеристика.

Текущий

Биография Некрасова

01.12


50

Рассказ о Н.Некрасове

Личностные УУД:

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные:

Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Жизнь и творчество автора.

Чтение и анализ стихотворений; образные средства языка.




Текущий

С.168-169 наизусть

02.12


51

Н.Некрасов «Не ветер бушует над морем»

Работа по содержанию произведения; деление на части; выявление отношения автора к герою при помощи слов и выражений; обучение пересказу текста с предварительным переводом в прозаический.

Текущий

С.169-170

04.12


52

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Передача настроения при помощи поэтической речи; проверка навыка чтения. Самостоятельный анализ поэтического произведения.

Текущий

С.170-172 выр.чтение

05.12


53

К.Бальмонт «Золотое слово»

Жизнь и творчество автора.

Чтение и анализ стихотворений; образные средства языка.

Текущий

С.173 наизусть

08.12


54

Вн.чт. стихи Н.Некрасова и К.Бальмонта

Текущий

наизусть

09.12


55

И.Бунин – выразительное чтение стихотворений

Личностные:

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Предметные УУД:

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Работа по содержанию произведения; деление на части; выявление отношения автора к герою при помощи слов и выражений; обучение пересказу текста с предварительным переводом в прозаический.

Текущий

С.174-177, одно стихотворение наизусть

11.12


56

Оценка достижений

Текущий

Индивидуальный


12.12


57

Литературные сказки

Д.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

9

Личностные:

Появление интереса к жанру басни

Метопредметные:

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные:

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Предметные:

Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню

Прогнозирование содержания раздела.

Понятие «литературные (авторские) сказки». Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные.

Текущий

С.182 пересказ

15.12


58

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»

Биография автора; чтение и анализ произведения.

Текущий

С.183-187 пересказ

16.12


59

Вн.чт. Д.Мамин-Сибиряк

Комплексная работа с текстом.

Чтение и анализ событий и поступков героев; чтение эпизодов в лицах.

Текущий

пересказ

18.12


60

61

Техника чтения по линии администрации. В.Гаршин «Лягушка-путешественница»







Личностные УУД:

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Предметные УУД:

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев

Жизнь и творчество писателя. Характеристика героев сказки. Разные виды чтения.

Текущий

С.188-192 пересказ

19.12


Составление плана сказки на основании выделенных частей.


Текущий

С.192-195 пересказ

22.12


62-64

В.Оздоевский «Мороз Иванович»

Биография автора. Тема и жанр произведения; анализ сюжета.

Текущий

С.196-200 пересказ

23.12


Текущий

С.200-203 пересказ

25.12


Текущий

С.204-207 пересказ, сделайте рисунок к сказке

26.12


65

Вн.чт. В.Одоевский «Бедный Гнедко»

Составление плана сказки на основании выделенных частей.

Текущий

пересказ

12.01


66

Оценка достижений за курс 1 книги

Текущий


13.01


67

68

Были-небылицы

М.Горький «Случай с Евсейкой»








8

Личностные УУД:

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Предметные УУД:

Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

Прогнозирование содержания раздела.

Понятия «быль» и «небылица». Сравнение основных терминов раздела.

Текущий

Фронтальный

С.4-7 пересказ

15.01


Жизнь и творчество писателя. Понятия «быль» и «небылица»; биография автора; чтение и анализ произведения.

Текущий

С7-11 пересказ, вопрос №5

16.01


69-

70




К.Паустовский «Растрепанный воробей»

Творческая работа по преобразованию речевого материала. Составление словесного портрета Евсейки.

Текущий

С.12-18 пересказ

19.01


Жизнь и творчестве автора.

Чтение и параллельное выявление понимания прочитанного.

Текущий

С.19-23 пересказ

20.01


71-

72

А.Куприн «Слон»

Личностные:

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Метопредметные УУД:

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Предметные:

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персанажу

Определение темы, главных героев и второстепенных героев.

Текущий

С.25-33 пересказ

22.01


Работа над развитием сюжета и его ролью в эмоциональном восприятии текста; выделение главной мысли.

Текущий

С.34-40, вопрос №7

23.01


73

Оценка достижений по разделу

Разные виды чтения; характеристика героев и их поступков; чтение фрагментов в лицах; обучение постановке вопросов.

Текущий


26.01


74

Вн.чт. А. Куприн

Разные виды работы с текстом; характеристика героев и их поступков;

Текущий

пересказ

27.01


75

Поэтическая тетрадь 1

С.Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»

5

Личностные:

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Метопредметные:

Регулятивные:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Предметные:

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их

Прогнозирование содержания раздела, произведения.
Краткие сведения об авторе; анализ стихотворений; отношение автора к своим персонажам.


Текущий

С.46-49, одно стихотворение наизусть,

29.01


76

А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

Текущий

С.50-54 наизусть одно из стихотворений

30.01


77

С.Есенин «Черемуха»

Определение жанровых особенностей произведений;

Текущий

С.55 наизусть

02.02


78

Вн.чт. Блок «Учитель», стихи С.Черного

Сравнительный анализ произведений; словесное рисование.

Текущий

наизусть

03.02


79

Обобщение по разделу

Расширение знаний о жизни и творчестве поэтессы.

Анализ стихотворения.

Текущий


05.02


80

Люби животное

М.Пришвин «Моя Родина»

15

Личностные УУД:

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

-строить рассуждения; - обработка информации; Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Предметные:

Научатся сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки, читать сказку в лицах, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках

Прогнозирование содержания раздела, произведения. Понятия «сочувствие» и «сопереживание». Правила при общении с природой по тексту Н. Сладкова.


Текущий

С.58-59 пересказ

06.02


81

82

И.Соколов-Микитов «Листопадничек»

Личностные:

Эстетические потребности

Метопредметные УУД:

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- анализ, - интерпретация

передача информации (устным, письменным, цифровым способами); Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Предметные:

Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

Краткие сведения об авторе. Чтение и анализ произведения; выявление жанровых особенностей; работа с заголовком; составление характеристики героя с опорой на текст.

Разные виды чтения; деление на части; составление плана.


Текущий

С.60-63 пересказ

09.02


Текущий

С.64-66 пересказ

10.02


83

В.Белов «Малька провинилась»

Личностные:

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Метопредметные:

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли .

Предметные:

Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

Краткие сведения об авторе. Чтение и анализ произведения.

Текущий

С.68-70 пересказ

12.02


84

В.Белов «Ещё про Мальку»

Творческая работа по преобразованию речевого материала.

Текущий

С.70-72 пересказ вопрос №3

13.02


85

Вн.чт. В.Бианки

Личностные:

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Метопредметные:

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Предметные:

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персанажу

Работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; развитие сюжета, знакомство с понятием «кульминация»; работа над главной мыслью и вариантами заголовка к рассказу.

Текущий

пересказ

15.02


86-

87

В.Бианки «Мышонок Пик»

Творческая работа по преобразованию речевого материала.

Текущий

Фронтальный

С.73-76 пересказ

16.02


Знакомство с биографией автора; чтение частей и работа над осмыслением их содержания.

Текущий

С.76-81 пересказ, вопрос №8

19.02


88-

89

Б.Жидков «Про обезьянку»

Предметные:

Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории

Метопредметные:

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Личностные:

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Составление плана; разные виды творческого пересказа.

Текущий

с.83-89 пересказ

20.02


Биография автора. Чтение рассказа с параллельным выявлением понимания прочитанного.

Текущий

С.89-96 пересказ

24.02


90

Вн.чт. Рассказы о домашних животных

Работа с иллюстрациями. Составление плана.

Текущий

пересказ

26.02


91

В.Астафьев «Капалуха»

Личностные:

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Метопредметные:

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Предметные:

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персанажу

Творческая работа по преобразованию речевого материала.

Текущий

С.98-102 пересказ

27.02


92

В.Драгунский «Он живой и светится»

Творчество Дурагукого. Чтение рассказа с выявлением понимания прочитанного.

Текущий

С.102-106 пересказ, вопрос №3

02.03


93

Обобщение по разделу

Биография автора. Чтение рассказа, деление на части, анализ.

Текущий

Индивидуальный


03.03


94

Вн.чт. Рассказы В. Драгунского

Текущий

пересказ

05.03


95

Поэтическая тетрадь 2

С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой полянкой»

9

Предметные:

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их

Метопредметные:

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Личностные:

Адекватная мотивация

Прогнозирование содержания раздела.

Сравнительный анализ русских народных и авторских сказок.

Текущий

С.110-111 одно стихотворение наизусть

06.03


96

А.Л.Барто «Разминка»

Предметные:

Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст

Регулятивные:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные:

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Краткие сведения об авторе.

Анализ стихотворений.

Текущий

фронтальный

С.112-113 выразительное чтение

09.03


97

А.Л.БАрто «В театре»

Расширение знаний о жизни и творчестве поэтессы.

Чтение и анализ произведения; выделение главной мысли.

Текущий

С.113-115 выр.чтение

10.03


98

Вн.чт. стихи А.Барто

Составление словесного портрета героя на основании его мыслей и поступков;

Текущий

наизусть

12.03


99

С.В. Михалков «Если»

Предметные:

Научатся понимать и чувствовать окружающую природу

Метопредметные:

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Личностные:

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Расширение знаний о жизни и творчестве поэта.

Работа с зарисовками; жесты и мимика в процессе отработки навыка выразительного чтения. Сравнительная характеристика стихотворений.

Текущий


С.116-117 наизусть

13.03


100

Е.Благинина «Кукушка и котенок»

Расширение знаний о жизни и творчестве автора.

Развитие фантазии в процессе работы над произведениями

Текущий

С.118-119 вопрос №4

14.03


101

Проект «О времени года. Праздник поэзии»

Текущий


16.03


102

Вн.чт. стихи С. Михалкова и Е.Благининой

Текущий

Индивидуальный

наизусть

17.03


103

Обобщение по разделу

Предметные:

Научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему, проверять правильность высказывания, сверяя с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

- прогнозирование уровня усвоения

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные:

Адекватная мотивация

Текущий


18.03


104

«Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

13

Предметные:

Научить анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).


Прогнозирование содержания раздела, произведения.

Понятия «доброжелательность», «терпение» и «уважение». Чтение и анализ стихотворений о дружбе.

Текущий

С.124-128 пересказ

19.03


105

106

Б.Шергин Цветок на земле

Предметные:

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные:

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Краткие сведения об авторе.

Чтение и обсуждение прочитанного. Творческая работа по преобразованию речевого материала.

Текущий

С.129-131 пересказ

30.03


Творчество и биография автора. Словесное рисование; характеристика героев.

Текущий

С.132-135 пересказ

31.03


107

А.Платонов «Ещё мама»

Предметные:

Научить анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Личностные:

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Работа над пословицами и их ролью в тексте обсуждение и анализ прочитанного.

Текущий

С.137-143 пересказ

02.04


108

Вн.чт. А.Платонов

Предметные:

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

оценивать события, героев произведения

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные:

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Разные виды работы с текстом. Чтение эпизодов в лицах. Обсуждение причин и последствий поступков героев.

Текущий фронтальный

пересказ

03.04


109

Вн.чт. Рассказы о мамах

Творческая работа по преобразованию речевого материала.

Текущий

пересказ

06.04


110

М.Зощенко «Золотые слова»

Предметные:

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст оценивать события, героев произведения

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Краткие сведения об авторе.

Отработка чтения текста в лицах.

Текущий

С.144-153 пересказ

07.04


111

М.Зощенко «Великие путешественники»

Разбор ситуации, инсценирование произведения; роль юмора в произведении.

Текущий

С.154-163 пересказ

09.04


112

Н.Носов «Федина задача»

Предметные:

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

оценивать события, героев произведения

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные:

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Краткие сведения об авторе.

Выявление умений самостоятельно анализировать текст, рассуждать.

Текущий

С.164-169 пересказ, вопрос №5

10.04


113

Н.Носов «Телефон»

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; Личностные:

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Прогнозирование содержания раздела, произведения.

Понятия «доброжелательность», «терпение» и «уважение». Чтение и анализ стихотворений о дружбе.

Текущий

С.170-172 пересказ

13.04


114

Вн.чт. М.Зощенко «Обезьяний язык»

Краткие сведения об авторе.

Чтение и обсуждение прочитанного. Творческая работа по преобразованию речевого материала.

Текущий

пересказ

14.04


115

В.Драгунский «Друг детства»

Текущий

пересказ

16.04


116

Обобщение по разделу

Предметные:

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

оценивать события, героев произведения

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные:

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Работа над пословицами и их ролью в тексте обсуждение и анализ прочитанного.

Индивидуальный


17.04


117

118

По страницам детских журналов

Л.Кассиль «Заметки Р.Лебедевой»

10

Предметные:

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные:

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Разные виды работы с текстом. Чтение эпизодов в лицах. Обсуждение причин и последствий поступков героев.

Текущий

С.175-176 пересказ

20.04


Творческая работа по преобразованию речевого материала.

Текущий

С.177-178 пересказ

21.04


119

Ю.Ермолаев «Проговорился»

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные:

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Краткие сведения об авторе.

Отработка чтения текста в лицах.

Текущий

С.179-181 пересказ

23.04


120

Ю.Ермолаев «Воспитатели»

Предметные:

Научить анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные:

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Разбор ситуации, инсценирование произведения; роль юмора в произведении.

Текущий

С.181-183 пересказ

24.04


121

Вн.чт. Рассказы о детях

Краткие сведения об авторе.

Выявление умений самостоятельно анализировать текст, рассуждать.

Текущий

пересказ

27.04


122

Г.Остер «Вредные советы»

Прогнозирование содержания раздела, произведения.

Понятия «доброжелательность», «терпение» и «уважение». Чтение и анализ стихотворений о дружбе.

Текущий

С.183-184 пересказ

30.04


123

Г.Остер «Как получаются легенды»

Предметные:

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

оценивать события, героев произведения

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные:

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Краткие сведения об авторе.

Чтение и обсуждение прочитанного. Творческая работа по преобразованию речевого материала.

Текущий

С.184-186 выр.чтение

04.05


124

Р.Сеф «Веселые стихи»

Творчество и биография автора. Словесное рисование; характеристика героев.

Текущий

С.186-188 выр.чтение

05.05


125

Вн.чт. Г.Остер

Работа над пословицами и их ролью в тексте обсуждение и анализ прочитанного.

Текущий

Выр.чтение

11.05


126

Оценка достижений

Разные виды работы с текстом. Чтение эпизодов в лицах. Обсуждение причин и последствий поступков героев.

Текущий


12.05


127

128

129

Зарубежная литература

Мифы Древней Греции

10

Метопредметные:

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные:

Научатся характеризовать героев на основе анализа их поступков

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль;

давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного

Прогнозирование содержания раздела.

Понятие «миф». Чтение и обсуждение мифа «Храбрый Персей».

Текущий

С.190-194 пересказ

14.05


Жанровые особенности; сравнение: сказка-легенда-миф; знакомство с родиной мифов.


Текущий

С.195-199 пересказ

15.05


Анализ произведений. Выразительное чтение по образцу. Составление устных иллюстраций и зарисовок, передача состояния героя через цветовое решение.

Текущий

пересказ

18.05


130

131

132

Г.Х.Андерсон «Гадкий утенок»

Предметные:

Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Метопредметные:

Регулятивные:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные:

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

Адекватная мотивация

Прогнозирование содержания раздела.

Понятие «миф». Чтение и обсуждение мифа «Храбрый Персей».

Текущий

С.200-207 пересказ

19.05


Жанровые особенности; сравнение: сказка-легенда-миф; знакомство с родиной мифов.


Текущий

С.207-210 пересказ

21.05


Анализ произведений. Выразительное чтение по образцу.

Текущий

С.210-214 пересказ

22.05


133

Развивающий час по теме «Зарубежная литература»

Творчество и биография писателя. Работа по содержанию прочитанного; характеристика героя на основе текста и иллюстрации.

Текущий


25.05


134

135

Зарубежная литература

Анализ произведения; характеристика героев; разные виды чтения.

Текущий


26.05


Составление устных иллюстраций и зарисовок, передача состояния героя через цветовое решение.

Текущий


28.05


136

Брейн-ринг. Обобщение по курсу литературного чтения за 3 класс

Текущий


29.05



9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

  1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя./ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010 г.

  2. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. и др. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011 г.

  3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013 г.

  4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч 1. под ред. Г.С. Ковалевой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

  5. Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева и др./ под ред. Г. С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-541035

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>