Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 3 класса (надомное обучение)

Рабочая программа по литературному чтению 3 класса (надомное обучение)

Скачать материал

 

                                                                               Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению 3 класса составлена в соответствии со следующими нормативно – правовыми и инструктивно – методическими документами:

1. Федеральный закон «Об образовании РФ» №273 –ФЗ от 29.12.2012г.

2. ФГОС НОО , утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г. №1576.

3. Федеральный перечень учебников рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательном учреждении на 2018-2019 уч. г.

4.Основная общеобразовательная программа начального общего образования МОУ Пирочинская основная общеобразовательная школа.

5. Учебный план МОУ Пирочинская  основная общеобразовательная школа.

6. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ и курсов внеурочной  деятельности в МОУ Пирочинская  основная общеобразовательная школа.

7. Климанова Л. Ф.   Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина.

 

Используемый учебно -  методический комплект.

•          Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская).2017

•          Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. 2019

•          С. В. Кутявина. Литературное чтение. Поурочные разработки. 3 класс. 2019

•          Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

 

На изучение курса «Литературное чтение» в 3 классе по авторской программе  отводится 4 часа в неделю, 136 ч. в год. Рабочая программа составлена на 1 ч в неделю, 34 часа.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные

 

- понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

 - с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

- самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Учащиеся получат возможность научиться:

 -понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

 - собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым  местам  своей  Родины,  местам,  воспетым  в  произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до  слушателей,  используя  художественные  формы  изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

- составлять  сборники  стихов  и  рассказов  о  Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

- принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов». 

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

- формулировать  учебную  задачу  урока  в  мини-группе (паре),  принимать  её,  сохранять  на  протяжении  всего  урока, периодически   сверяя   свои   учебные   действия   с   заданной задачей;

 -   читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

 - составлять план работы по решению учебной задачи урока в  мини-группе  или  паре,  предлагать  совместно  с  группой (парой) план изучения темы урока;

 - выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

-оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

- определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме?Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

 -фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой  на  уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);

 - фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

- предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

 Учащиеся получат возможность научиться:

-формулировать  учебную  задачу  урока  коллективно, в  мини-группе  или  паре;

- формулировать  свои  задачи  урока  в  соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами;

- читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной   речи,   без   искажений,   выразительно,   выборочно и пр.);

-    осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать  свой  индивидуальный  план  работы  (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

-  принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

-выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения  результатов  изучения  темы  урока.  Если  план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

- оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

-определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме?Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей;  фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость  своей  работой  на  уроке (с  помощью  шкал,  значков  «+»  и  «−»,  «?»,  накопительной системы баллов);

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

- фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»;

- записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению;

- предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.

  Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

-  определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

-сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

-самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

- понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

-    проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных  заданий;

- предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

- определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

-создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

- сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

- соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных  произведений. 

Учащиеся получат возможность научиться:

- находить необходимую информацию в тексте литературного  произведения,  фиксировать  полученную  информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

-анализировать литературный текст с опорой на систему  вопросов  учителя  (учебника),  выявлять  основную мысль  произведения,  обсуждать  её  в  парной  и  групповой работе;

- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты,  олицетворения,  использовать  их  в  своих  творческих работах;

-сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

- сравнивать литературное произведение со сценарием театральной  постановки,  кинофильмом,  диафильмом  или мультфильмом;

- находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы  раздела,  темы  урока  или  давать  название  выставке книг;

- сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных  произведений,  выявлять  особенности  их  поведения в зависимости от мотива;

- создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

- понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков   литературы   (Пушкина,   Лермонтова,   Чехова, Толстого,  Горького  и  др.)  для  русской  и  мировой  литера- туры;

- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении  эпизодов,  небольших  стихотворений,  в  процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

-    предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия,  в  которых  действовал  герой произведения, его мотивы и замысел автора;

- определять основную идею произведений разнообразных  жанров  (летописи,  былины,  жития,  сказки,  рассказа, фантастического   рассказа,   лирического   стихотворения), осознавать  смысл  изобразительно-выразительных  средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

 

Коммуникативные  УУД

Учащиеся научатся:

 - высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное  или  прослушанное  произведение,  проявлять  активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

-  понимать цель своего высказывания;

-    пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

- участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

- создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

-проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного  поведения,  предлагать  компромиссы,  способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

-   объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

-отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

-опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

-  формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на  протяжении  всей  работы  в  группе,  соотносить  с  планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

- определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным  критериям;

- определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

-    руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков  литературных  героев  и  своего  собственного  поведения;

- объяснять причины конфликта, возникшего в группе, на- ходить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить при- меры похожих ситуаций из литературных произведений;

-находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

-   готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

- озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

 

Учащиеся получат возможность научиться:

-  высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

-   формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хоте- лось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

-пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

-  участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по про- читанному  произведению;

- создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

- демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

- предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

- определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым  событиям;

- использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

- отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного  характера,  по  прочитанному  произведению;

-    определять совместно со сверстниками задачу групповой работы  (работы  в  паре),  распределять  функции  в  группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке  инсценировки,  проекта,  выполнении  исследовательских и творческих заданий;

- определять самостоятельно критерии оценивания выполнения  того  или  иного  задания  (упражнения);  оценивать свои достижения по выработанным критериям;

-оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

-искать причины конфликта в себе, анализировать при- чины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

-обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

- находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном  материале  способы  разрешения  конфликтных ситуаций;

- находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели; представлять информацию разными способами;

- самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

- использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

-озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления. 

Предметные

 Виды речевой и читательской деятельности

 Учащиеся научатся:

 - читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

-осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

-   понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять  традиции  семьи  и  школы,  осмысленно  готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых  ярких  и  впечатляющих  событиях,  происходящих  в  дни семейных  праздников,  делиться  впечатлениями  о  праздниках с друзьями и товарищами по классу;

-употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

-наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

-рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных  высказываниях;  предлагать  свои  варианты  разрешения конфликтных ситуаций;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

- самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте; l

- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного  мнения;

- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

-находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;

- пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке. 

Учащиеся получат возможность научиться:

 - понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое  ударение,  паузы,  особенности  жанра  (сказка сказывается,  стихотворение  читается  с  чувством,  басня читается с сатирическими нотками и пр.);

-читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

-  пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические  ценности  (добра,  мира,  терпения,  справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы,  замечать  образные  выражения  в  поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

-участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать  примеры  из  прочитанных  произведений,  доказывая свою точку зрения;

-формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;

- делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять  самостоятельно  план  пересказа,  продумывать связки для соединения частей;

-находить в произведениях средства художественной выразительности;

-готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в  книжных  конференциях  и  выставках;  пользоваться  алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;

-пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

 Творческая деятельность

 Учащиеся научатся:

 - сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

-- писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;

-  пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

-сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие  нравственные  ценности,  осознавать  русские  национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

 Учащиеся получат возможность научиться:

 - составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

-    подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по  данной  теме,  делать  подборку  наиболее  понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни;

 готовить  проекты  на  тему  праздника  («Русские  национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники  на  Руси»  и  др.); 

участвовать  в  литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых  великим  русским  поэтам;  участвовать  в  читательских  конференциях.

- писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая  пропедевтика

 Учащиеся научатся:

-    понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

-  определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

-   понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;

-осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать на- родную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

-находить в произведении средства художественной выразительности.

 Учащиеся получат возможность научиться:

-   сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

-создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной  выразительности.  

Содержание

 «САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ»  (1 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

.«УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО» (3 ч)

Русские народные песни.

Докучные сказки. Произведения прикладного искусства.

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

Иван – царевич и серый волк.

Сивка – бурка.

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1» ( 3ч)

Ф.Тютчев «Весенняя гроза».

Ф.Тютчев «Листья».

А.Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…».

И.Никитин «Степь моя»

И.Никитин «Встреча зимы».

И.Суриков «Детство».

И.Суриков «Зима».

  «ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ» (6 ч)

А.Пушкин «Уж небо осенью дышало..»

А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

И.Крылов «Мартышка и очки».

И.Крылов «Зеркало и обезьяна», «Мартышка и очки»

И.Крылов «Ворона и лисица».

М.Лермонтов «Горные вершины».

М.Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…»

М.Лермонтов «Утес», «Осень».

Детство Л.Толстого.

Л.Толстой «Акула».

Л.Толстой «Прыжок».

Л.Толстой «Лев и собачка».

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве».

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2»  (2ч)

Н.Некрасов «Славная осень!»

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

К.Бальмонт «Золотое слово».

И.Бунин «Детство», «Полевые цветы».

«ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ» (2ч)

Д.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки».

Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»

В.Гаршин «Лягушка – путешественница».

В.Одоевский «Мороз Иванович».

«БЫЛИ – НЕБЫЛИЦЫ» (3ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой».

К.Паустовский «Растрепанный воробей».

А.Куприн «Слон».

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1»   (1 ч)

С.Черный «Воробей», «Слон».

А.Блок «Сны», «Ворона», Ветхая избушка».

С.Есенин «Черемуха

«ЛЮБИ ЖИВОЕ»  (4 ч)

М.Пришвин «Моя Родина».

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

В.Белов «Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку».

В.Бианки «Мышонок Пик». 

Б.Житков «Про обезьянку».

В.Дуров «Наша Жучка».

В.Астафьев «Капалуха».

В.Драгунский «Он живой и светится…»

 

.

 

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2» (2ч)

С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».

А.Барто «Разлука», «В театре».

С.Михалков «Если», «Рисунок».

Е. Благинина «Кукушечка», «Котенок».

 «СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЕШЬ КУЗОВОК» (3 ч)

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

А.Платонов «Цветок на земле».

М.Зощенко «Золотые слова».

М.Зощенко «Великие путешественники».

Н.Носов «Федина задача».

Н.Носов «Телефон».

В.Драгунский « Друг детства».

 «ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ» (2 ч)

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».

Г.Остер «Вредные советы».

Г.Остер «Как получаются легенды».

Р.Сеф «Веселые стихи».

«ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА» (2 ч)

Мифы Древней Греции

Г.-Х.Андерсен «Гадкий утенок»

Распределение часов по разделам

 

Тема

Кол-во часов по авторской программе

Кол-во часов по рабочей программе

Самое великое чудо на свете

2

1

Устное народное творчество

14

3

Поэтическая тетрадь 1

11

3

Великие русские писатели

26

6

Поэтическая тетрадь 2

6

2

Литературные сказки

9

2

Были и небылицы

10

3

Поэтическая тетрадь 1

6

1

Люби живое

16

4

Поэтическая тетрадь 2

8

2

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

12

3

По страницам детских журналов

8

2

Зарубежная литература

8

2

Всего

136

34

 

 

   

                                                                           

  Календарно-  тематическое планирование

 

№ урока

                                            Тема урока

Кол-во часов

Дата

1.

Введение. Знакомство с учебником

Рукописные книги Древней Руси

Первопечатник Иван Федоров

1

17.09

2.

Урок –путешествие в прошлое.

Знакомство с названием раздела. Русские народные песни. Докучные сказки

1

 

3.

Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

1

24.09

4.

Сказка «Иван –царевич и Серый волк», Сказка «Сивка-бурка»

1

 

5.

Стихи Тютчева

1

01.10

6.

Стихи Фета

1

08.10

7.

Стихи Никитина

Стихи Сурикова

1

15.10

8.

Пушкин .Лирические стихотворения

Пушкин  «Зимнее утро»

1

22.10

9.

Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

05.11

10.

 

 

Крылов «Мартышка и очки»

Крылов  «Зеркало и Обезьяна»

Крылов «Ворона и Лисица»

1

12.11

 

11.

 

Лермонтов . Стихи

1

19.11

12.

Толстой «Акула»

Толстой «Прыжок»

Толстой «Лев и собачка»

1

26.11

13.

Некрасов .Стихи.

Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

03.12

14.

Бальмонт «Золотое слово»

Бунин . Чтение стихов.

1

10.12

15.

Мамин –Сибиряк «Аленушкины сказки»

Мамин –Сибиряк «сказка про храброго Зайца – длинные Уши, Косые Глаза, Короткий хвост»

1

17.12

16.

Гаршин «Лягушка – путешественница»

Одоевский «Мороз Иванович»

1

24.12

17.

Горький «Случай с Евсейкой»

Паустовский «Растрепанный воробей»

1

14.01

18.

Куприн «Слон»

1

21.01

19.

Знакомство с названием раздела. С.Черный .Стихи .

С.Черный .Стихи .

1

28.01

20.

Блок. Стихи .

 

1

04.02

21.

Есенин «Черемуха»

1

11.02

22.

23.

Знакомство с названием раздела. Пришвин «Моя Родина»

Соколов –Микитов «Листопадничек»

1

1

18.02

25.02

24.

Белов «Малька провинилась»

Белов «Еще раз про Мальку»

1

03.03

25.

26.

Бианки «Мышонок Пик»

Житков «Про обезьянку»

1

1

10.03

17.03

27.

28.

Маршак .Стихи.

Барто . Стихи .

1

1

31.03

07.04

29.

30.

Михалков .Стихи.

Благинина . Стихи.

1

1

14.04

21.04

31.

Платонов «Цветок на земле»

Платонов «Еще мама»

1

28.04

32.

Зощенко «Золотые слова»

Зощенко «Великие путешественники»

1

05.05

33.

Остер «Вредные советы»

Остер «Как получаются легенды» Мифы Древней Греции

1

1

12.05

34.

19.05

 

 

 

 

 

Методическое обеспечение программы:

         Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская). Москва. Просвещение. 2017

•        Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. Просвещение. 2019

•        С.В. Кутявина.  Литературное чтение. Поурочные разработки. 3 класс. Москва ВАКО 2019

•        Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению 3 класса (надомное обучение)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по переработке нефти и газа

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

На изучение курса «Литературное чтение» в 3 классе по авторской программе отводится 4 часа в неделю, 136 ч. в год. Рабочая программа составлена на 1 ч в неделю, 34 часа.

Учащиеся научатся:

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

-осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

-понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

-употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

-наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

-рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

- самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте; l

- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

-находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;

- пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

- понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

-читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

-пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

-участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;

-формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;

- делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

-находить в произведениях средства художественной выразительности;

-готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;

-пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

- сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

-- писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;

-пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

-сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

-подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни;

готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.);

участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.

- писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

-понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

-определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

-понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;

-осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

-находить в произведении средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

-сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

-создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 349 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2019 1029
    • DOCX 36.4 кбайт
    • 10 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Савинова Людмила Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 10 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 16594
    • Всего материалов: 37

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 99 человек из 38 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 42 регионов

Курс повышения квалификации

Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 25 регионов

Мини-курс

Дизайн-проектирование: теоретические и творческие аспекты дизайна

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология эмпатии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 16 регионов

Мини-курс

Современные подходы к духовно-нравственному воспитанию дошкольников

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе