Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Берлибашская
основная общеобразовательная школа
Кайбицкого
муниципального района Республики Татарстан»
|
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
_______/
Гарифуллина Т. И./
Протокол
№ __1___от
«_ 25
_» августа_2015 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
по УВР
МОУ
«Берлибашская оош»
_________/Гарифуллина
Т.И./
«_25_
_» августа 2015г.
|
«Утверждаю»
Директор
МОУ
«Берлибашская оош»
_________/Лазарев
С.В./
Приказ №
__62___ от
«_28_ _»
_августа 2015г.
|
|
Рабочая
программа
по
литературному чтению
во
2 классе
Лазаревой
Людмилы Николаевны
учителя
начальных классов
первой
квалификационной категории
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета
Протокол
№ _1___от
«28_» августа 2015г.
2015-2016
учебный год
Пояснительная
записка к курсу «Литературное чтение»
Рабочая
программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта
начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения
учиться.
Данная
рабочая программа составлена на основании следующих документов:
·
Закона
«Об образовании в Российской Федерации» , закона Республики Татарстан «Об
образовании»
·
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897,
зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011 г., регистрационный номер
19644);
·
Федерального
перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2015 – 2016 учебный год;
·
СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189,
зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер
19993);
·
Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, примерной программы
начального общего образования по литературному чтению, авторской программы Л.
Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой.
·
Учебного
плана МБОУ «Берлибашская оош» Кайбицкого муниципального района Республики
Татарстан на 2015 – 2016 учебный год (утвержденного решением педагогического
совета (Протокол №01, от 28.08.2015)
·
Устава
и образовательной программы
школы
Изучение
литературного чтения в начальной школе направлено на
достижение
следующих целей:
·
обладание
осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в
системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и
приобретения самостоятельной читательской деятельности, совершенствование
всех видов речевой деятельности;
·
развитие
художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений;
·
обогащение
нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста,
формирование представлений о добре и зле;
·
приоритетной
целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование
грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать
книги и пользоваться библиотекой, и, ориентируясь на собственные предпочтения,
и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать
свою читательскую деятельность как средство самообразования.
задачи:
·
духовно-нравственная – от развития умения
понимать нравственный смысл целого до развития умения различать нравственные
позиции на основе художественных произведений;
·
духовно-эстетическая – от формирования видеть
красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали;
·
литературоведческая – от формирования умения
различать разные способы построения картин мира в художественных произведениях
(роды, виды и жанры литературы) до развития понимания, с помощью каких именно
средств выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект
(художественные приёмы);
·
библиографическая – от формирования умений
ориентироваться в книге по её элементам и пользоваться её справочным аппаратом
до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и
осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи.
«Литературное
чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью
которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех
предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника, содержащиеся в
примерной программе по литературному чтению в рамках Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
второго поколения. Это, прежде всего формирование позитивного целостного
мировосприятия младших школьников, воспитание нравственного, ответственного
сознания. А также формирование функциональной грамотности младшего школьника и
достижения результативности обучения в целом.
Общая характеристика учебного предмета «Литературное чтение»
«Литературное чтение» является базовым
гуманитарным предметом в начальной школе, с
помощью которого можно решать не только узко предметные задачи, но и общие для
всех предметов задачи гуманитарного развития младшего
школьника. Это, прежде всего, воспитание сознания,
чутко и интеллигентно воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир - мир людей и
природы). Только такое специально воспитанное сознание, способное обнаруживать
смысл и красоту в окружающем мире, имеет возможность в процессе взросления не
скучать и не растрачивать себя попусту. Такое сознание всегда ощущает себя
укоренённым: в произведениях художественной культуры, в красоте природы, в
ценности человеческих чувств и отношений.
Основная литературоведческая цель курса
«Литературное чтение» в начальной школе - сформировать
за 4 года инструментарий, необходимый и достаточный для того, чтобы в основной школе уметь полноценно читать и воспринимать во взаимосвязях
произведения фольклора и авторской литературы, а также получать
эстетическое удовольствие от текстов, представляющих
разные типы повествования: прозу и поэзию.
Основная цель выражается в главных идеях,
развиваемых на протяжении 4 лет обучения, а также в конкретных задачах, решение
которых помогает осуществить главные идеи.
Главных идей несколько, и без их решения невозможно
реализовать основную цель обучения (сформировать инструментарий для анализа
художественных произведений).
Описание
места курса «Литературное чтение» в учебном плане
В
соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по
математике предмет «Литературное чтение» изучается с 1 (1класс – «Обучение
грамоте. Чтение» и «Литературное чтение») по 4 класс по два часа в неделю.
Общий объём учебного времени составляет 102 часа.
Ценностные
ориентиры содержания курса «Литературное чтение»
Литературное
чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении
задач не только обучения, но и воспитания. На уроках учащиеся знакомятся с
художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок.
Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения
формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных
классов.
Литературное
чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственными ценностями своего
народа и человечества и способствует формированию личностных качеств,
соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
На
уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, особенно
осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над
вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой…
Огромную
роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которые формирует
эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития,
реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества
человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
Результаты изучения курса «Литературное чтение»
В результате обучения в начальной
школе будет обеспечена готовность школьников к получению дальнейшего
образования в основной школе и достигнут необходимый уровень их культурного и
литературного развития.
Личностными результатами
обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего
дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, знакомство с
культурно – историческим наследием восприятие литературного произведения как
особого вида искусства, высказывания своей точки зрения и уважение мнения
собеседника.
Метапредметными результатами
обучения в начальной школе являются: освоение приемов поиска нужной информации,
овладение основами коммуникативной деятельности.
Основная метапредметная
цель, реализуемая средствами литературного чтения, связана с формированием
грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать
книги и пользоваться библиотекой, ориентируясь на собственные предпочтения и в
зависимости от поставленной учебной задачи.
В рамках данного
предмета решаются разноплановые предметные задачи:
-духовно-нравственные;
-духовно-эстетические;
-литературоведческие;
-библиографические.
Курс
каждого года, являясь частью целого, имеет специфические задачи, которые сформулированы в программных требованиях к каждому году обучения.
Предметные результаты освоения учебной программы
по курсу «Литературное чтение» к
концу 2-го года обучения
Раздел
«Виды речевой и читательской деятельности»
Аудирование,
чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая
культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого
общения.
Обучающие
научатся:
·
читать
целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с
индивидуальными возможностями;
·
читать
про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и
повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;
·
строить
короткое монологическое высказывание: краткий и развёрнутый ответ на вопрос
учителя;
·
слушать
собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ,
дополнять чужой ответ новым содержанием;
·
называть
имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;
·
называть
имена 2-3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и
коротко пересказывать их содержание;
·
перечислять
названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;
·
определять
тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);
·
оценивать
и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;
·
анализировать
смысл названия произведения;
·
пользоваться
Толковым словарём для выяснения значений слов.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и
коллективной работы получат возможность научиться:
·
развивать
навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который
читает учитель;
·
писать
письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с
научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;
·
устно
выражать своё отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по
поводу героев и обсуждаемых проблем);
·
читать
наизусть 6-8 стихотворений разных авторов (по выбору);
·
пересказывать
текст небольшого объёма;
·
использовать
при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке
содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;
·
привлекать
к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной
библиотек;
·
задавать
вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из
текстов в качестве аргументов.
Раздел
«Литературоведческая пропедевтика»
Узнавание
особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма), различение жанровых
особенностей (народной и авторской сказки), узнавание литературных приёмов
(сравнение, олицетворение, контраст).
Обучающие
научатся:
- различать сказку о животных и
волшебную сказку;
·
определять
особенности волшебной сказки;
·
различать
сказку и рассказ;
·
уметь
находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного
языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (преувеличение), звукопись,
контраст, повтор).
Обучающиеся получат возможность научиться:
- обнаруживать в авторской
детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные
особенности кумулятивной сказки, считалки, скороговорки, заклички,
колыбельной песенки;
·
обнаруживать
подвижность границ между жанрами литературы и фольклора;
·
понимать,
в чём особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего
обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих
отношений);
·
обнаруживать,
что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных
текстах, но и в прозе.
Раздел
«Элементы творческой деятельности учащихся»
Чтение
по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с
репродукциями, создание собственных текстов.
Обучающие
научатся:
- понимать содержание
прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые
паузы в соответствии с особенностями текста;
·
читать
художественные произведения по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое
маркирование;
·
эмоционально
и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определённые
программой.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и
коллективной работы получат возможность научиться:
- читать выразительно
поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи
художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к
тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
·
рассматривать
иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе
«Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения
выраженных в них мыслей, чувств, переживаний;
·
устно
делиться своими впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения
литературных текстов и живописных произведений.
Планируемые
результаты формирования УУД
к
концу 2-го года обучения
В
области познавательных общих учебных действий
Обучающие
научатся:
- свободно ориентироваться в
корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;
·
ориентироваться
в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по
страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент
текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в
специально выделенных разделах нужную информацию;
·
работать
с несколькими источниками информации (учебной книгой и тетрадью для
самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями;
текстом и иллюстрацией к тексту).
В области коммуникативных
учебных действий
бучающие
научатся:
В рамках коммуникации как
сотрудничества:
·
работать
с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою
часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
·
выполнять
работу по цепочке.
В рамках коммуникации как
взаимодействия:
·
видеть
разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно
присоединяться к одной из них;
·
находить
в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
В
области контроля и самоконтроля учебных действий
Обучающиеся получат возможность научиться:
- подтверждать строчками из
текста прозвучавшую точку зрения;
·
понимать,
что разные точки зрения имеют разные основания..
|
Класс
|
I
полугодие
|
II
полугодие
|
|
1
|
Правильное,
осознанное и плавное слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов.
Темп
чтения - не менее 20 - 25 слов в минуту.
|
Осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой
структуры прочитываются по слогам.
Темп
чтения - не менее 25 - 30 слов в минуту.
|
|
2
|
Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений. Слова
сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.
Темп
чтения - не менее 40 - 50 слов в минуту.
|
Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических
ударений, пауз и интонаций.
Темп
чтения - не менее 55 - 60 слов в минуту.
|
|
3
|
Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством
которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.
Темп
чтения - не менее 60 - 70 слов в минуту.
|
Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций,
посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.
Темп
чтения - не менее 70 - 75 слов в минуту.
|
|
4
|
Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством
которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и
свое отношение к его содержанию.
Темп
чтения - не менее 75 - 80 слов в минуту.
|
Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций,
посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого
текста, но и свое отношение к его содержанию.
Темп
чтения - не менее 85 - 100 слов в минуту.
|
Содержание курса (102 ч.)
Круг
произведений для чтения
В круг чтения детей входят произведения представляющие все области
литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная
отечественная и зарубежная литература. Основные разделы программы
включают произведения, составляющие золотой фонд детской литературы.
Значительное место отведено произведениям современных писателей. Внутри
литературных разделов выделяются следующие тематические подборки произведений о
природе и детях, юмористические произведения, отрывки из книг на историческую
тему, а также стихи и рассказы и детских журналов.
Самое
великое чудо на свете (1 час)
Читателю.
Р.Сеф.
Устное
творчество русского народа (14 часов)
Малые
фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки; скороговорки, небылицы,
считалки; загадки, пословицы и поговорки. Сопоставления и сравнения малых
фольклорных жанров.
Сказки. «Сказка по лесу идет ... » Ю.Мориц. «Петушок и бобовое зернышко», «У
страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора»,
«Гуси - Лебеди»
Люблю
природу русскую. ОСЕНЬ (6 часов)
Стихотворения Ф.М. Тютчева, К.Д. Бальмонта, А.Н.Плещеева, А.А.
Фета, А.К. Толстого, С.А.Есенина, В.Я. Брюсова, И.П. Токмаковой, В.Д.
Берестова, М.М. Пришвин «Осеннее утро»
Русские
писатели (12часов)
С.А.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый . . . », «Вот север, тучи нагоняя . .
. », «Зима! Крестьянин торжествуя . . . », «Сказка о рыбаке и рыбке»,
Стихотворения о зиме.
И.А.Крылов «Басни», Л.Н.Толстой. Рассказы
О
братьях наших меньших (7 часов)
Веселые стихотворения о животных. М.М.Пришвин «Ребята и утята». Е.И.
Чарушин «Страшный рассказ». Б.С. Жидков «Храбрый утенок». В.В.Бианки
«Музыкант», «Сова».
Из
детских журналов (6 часов)
Д.Хармс «Стихотворения», Ю.Д.Владимиров
Стихотворения,
А.И. Введенский Стихотворения
Люблю
природу русскую. ЗИМА (7 часов)
Стихотворения о зиме. Ф.И.Тютчев, С.А.Есенин, С.В. Михалков, А.Л.Барто.«Два
мороза»
Писатели
детям (15 часов)
К.И. Чуковского, С.В.Михалков, А.Л.Барто, С.Я.Маршак. Стихотво-рения.
Н.Н.Носов Рассказы. «Затейники», «Живая шляпа», «На горке»
Я
и мои друзья (10 часов)
Стихотворения В.Д. Берестова, Э.Э. Мошковской о друзьях.
В.В.
Лунин «Я и Вовка». Н.Булгаков «Анна, не грусти!», Ю.Ермолаев «Два прирожных»,
В.А.Осеева «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему!».
Люблю
природу русскую. ВЕСНА (5 часов) Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев, А.А.Блок, С.Я.Маршак.
Стихотворения о весне.
Женский день. Стихотворения. И.А.Бунин,
А.Н.Плещеев,
Е.А. Благинина, Э.Э. Мошковская.
И
в шутку и всерьёз (9 часов)
Б.В.Заходер, В.Д.Берестов, И.П. Токмакова. Стихотворения. Э.Н. Успенский
«Чебурашка». Стихотвовения. Г.Б. Остер «Будем
знакомы».
В.Ю.Драгункий «Тайное становится явным»
Литература
зарубежных стран (10 часов)
Фольклор
народов зарубежных стран.
Шарль Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка».
Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
Э.Хогарт «Мафин и паук».
Среди произведений классиков русской и современной литературы выделить
произведения для слушания, заучивания и драматизации. 8-10 произведений для
заучивания наизусть по рекомендации учителя или самого ученика.
Внеклассное
чтение
Русские
народные сказки. Сказки народов мира. Сказки П.Бажова, братьев Гримм,
В.Даля. Рассказы Н.Носова, В.Сутеева. Стихи А. Барто, С.Я. Маршака, С.
Михалкова. Рассказы о природе М. Пришвина, В.Бианки, Е. Пермяка, Н.
Сладкова. Рассказы Л.Толстого, В.Драгунского. Новинки детских журналов.
Стихи о дружбе. Стихи о временах года, о маме. Рассказы о Великой
Отечественной войне, о детях-героях, о Российской Армии, подвигах солдат.
Произведения Р. Киплинга. Рассказы о дрессированных животных. Книги о космосе,
о героях космоса.
Содержание тем предмета
|
№
|
Наименование
раздела программы
|
Количество часов
|
|
1
|
Самое
великое чудо на свете
|
1
|
|
2
|
Устное
творчество русского народа
|
14
|
|
3
|
Люблю
природу русскую . Осень
|
6
|
|
4
|
Русские
писатели
|
12
|
|
5
|
О
братьях наших меньших
|
7
|
|
6
|
Из
детских журналов
|
6
|
|
7
|
Люблю
природу русскую. Зима.
|
7
|
|
8
|
Писатели
детям
|
15
|
|
9
|
Я
и мои друзья
|
10
|
|
10
|
Люблю
природу русскую. Весна
|
5
|
|
11
|
И
в шутку и в серьёз
|
9
|
|
12
|
Литература
зарубежных стран
|
10
|
|
|
Итого
|
102
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.