Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 1- 4 классы

Рабочая программа по литературному чтению 1- 4 классы

Скачать материал



Аннотация к рабочей программе

по литературному чтению

_____________________________________________________________________________________________________________

(полное наименование программы)

 

Нормативная база программы:

1.      Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, в редакции приказов Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. № 2357, от 31 декабря 2015 г № 1576);

3.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

4.      Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 года № 345 с изменениями и дополнениями.

5.      Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 09.06.2016 № 699;

6.      Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение: программа: 1–4 классы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. М.: ВЕНТАНА - ГРАФ, 2015.

 

 

Общее количество часов:

506

Уровень реализации:

базовый

Срок реализации:

4 года

Автор(ы)рабочей программы:

Учителя начальной школы: Пономарёва Т. М., Лелюк Л. А., Ишкенёва Е. В., Бортовая Т. А.

 

 

 

 

 

 

Учебно-методический комплект __1___ класса

 

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

 «Литературное чтение. 1 класс»

Л.А.Ефросинина

2017

М.: ВЕНТАНА - ГРАФ

Рабочая тетрадь (на печатной основе)

«Литературное чтение. 1 класс»

Л.А.Ефросинина

2018

М.: ВЕНТАНА - ГРАФ

 

Учебно-методический комплект _2____ класса

 

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

«Литературное чтение. 2 класс» в 2 ч.

Л.А.Ефросинина

2018

М.: ВЕНТАНА - ГРАФ

Рабочая тетрадь (на печатной основе)

«Литературное чтение. 2 класс» в 2ч.

Л.А.Ефросинина

2018

М.: ВЕНТАНА - ГРАФ

 

Учебно-методический комплект _3____ класса

 

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

«Литературное чтение. 3класс» в 2 ч.

Л.А.Ефросинина

2019

М.: ВЕНТАНА - ГРАФ

Рабочая тетрадь (на печатной основе)

«Литературное чтение. 3 класс» в 2ч.

Л.А.Ефросинина

2018

М.: ВЕНТАНА - ГРАФ

 

Учебно-методический комплект _4____ класса

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

«Литературное чтение. 4 класс» в 2 ч.

Л.А.Ефросинина

2014

М.: ВЕНТАНА - ГРАФ

Рабочая тетрадь (на печатной основе)

«Литературное чтение. 4 класс» в 2ч.

Л.А.Ефросинина

2018

М.: ВЕНТАНА - ГРАФ

 

 

 

 

 

 

 

Место дисциплины в учебном плане

 

Предметная область

Предмет

 

Класс

Количество часов в неделю

1

2

3

4

Русский язык и литературное чтение

Литературное чтение

Обязательная часть (федеральный компонент)

4

4

4

3

Часть, формируемая участниками образовательных отношений (региональный компонент и компонент образовательного учреждения)

 

 

 

 

Итого:

4

4

4

3

Административных контрольных работ:

1

1

1

1

Контрольных работ:

0

0

0

0

 


 

Тематическое планирование

__1_ класс

Название темы

Содержание учебного предмета, курса

Количество часов

Количество контрольных работ

1.       

Обучение грамоте

овладевают первоначальными знаниями в области родного языка, обучаются чтению и учатся учиться

64

 

2.       

Мир сказок

 

Русские народные сказки, сказки А. Пушкина, С. Маршака, К. Чуковского, В. Бианки, В. Сутеева, Е. Чарушина. Сказки Ш. Перро, бр. Гримм, Х.К. Андерсена, Дж. Харриса.

 

17

 

3.       

Учимся уму-разуму

 

Стихи, рассказы, сказки Л. Пантелеева, Е. Ильиной, Е. Благининой, Е. Пермяка, В. Железникова, Н. Носова, В. Драгунского, А. Барто, Б. Житкова, В. Осеевой, Я. Акима, И. Бутмин, Е. Пермяк

19

 

4.       

Мир Родной природы

Произведения устного народного творчества; стихи Н. Некрасова, С. Есенина, А. Блока, Е.

Трутневой, А. Барто; рассказы и сказки М. Пришвина, Г. Скребицкого, М. Михайлова, В. Белова, Г. Цыферов, С. Чёрный, И. Соколов-Микитов, И. Шевчук, Л. Толстой, В. Бианки,

Э. Машковская.

 

14

 

5.       

О наших друзьях-животных

 

Стихи, рассказы, сказки: М. Михайлов, В. Сутеев, А. Блок, Е. Чарушин, А. Барто, Н. Сладков, С. Михалков, И. Мазнин, Ю. Коваль, Дж. Родари.

11

 

6.       

О тебе, моя Родина

Пословицы о Родине, стихи и рассказы: С. Дрожжин, Е. Серова, С. Романовский, А. Плещеев.

7

 

 

Итого:

 

132

 

 

_2_ класс

Название темы

Содержание учебного предмета, курса

Количество часов

Количество контрольных работ

1.       

О нашей Родине

 

стихи, рассказы, пословицы о Родине, произведения Ф. Савинова. И. Никитина, С. Романовского, С. Прокопьева.

песенки, загадки, шутки, считалки, потешки, былины

5

 

2.       

Народная мудрость

 

 

произведения о Родине, о родной природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и лжи.

6

 

3.       

О детях и для детей

 

 

 

произведения, И. Крылова, братьев Гримм,  Х-К. Андерсена, Л. Толстого, С. Баруздина, Е. Пермяка, А. Барто, Н. Носова, М. Зощенко, В. Сутеева, Л. Пантелеева,  А. Гайдара.

13

 

4.       

Уж небо осенью дышало

 

 

произведения А. Пушкина, Е. Трутневой, Г. Скребицкого, Э. Шима, Н. Сладкого, Н. Рубцова, М. Пришвина, Е. Пермяка.

6

 

5.       

Мир сказок

 

 

Русские народные сказки «У страха глаза велики», «Царевна-лягушка», сказки Братьев Гримм, Х.К.Андерсена

6

 

6.       

Снежок порхает, кружится

 

 

 

произведения фольклора, произведения Н. Некрасова, В. Одоевского, В. Даля, И. Сурикова, И. Соколова- Микитова, Г. Скребицкого, З. Александровой, М. Пришвина, С. Есенина.

18

 

7.       

Здравствуй, праздник новогодний

 

произведения Х-К. Андерсена, А. Гайдара, С. Маршака, С. Михалкова.

10

 

8.       

Произведения о животных

 

 

произведения фольклора, сказки народов мира, произведения К. Ушинского, В. Жуковского, М. Пришвина, Д. Мамина-Сибиряка, Н. Рубцова, А. Плещеева, В. Бианки, К. Паустовского, братьев Гримм,  Р. Киплинга.

 

12

 

9.       

Зарубежные сказки

 

сказки народов мира, братьев Гримм,  Р. Киплинга, Дж. Харриса.

13

 

10.   

Семья и я

 

 

произведения фольклора, Л. Толстого, А. Плещеева, М. Лермонтова, А. Ахматовой, Л. Воронковой, В. Солоухина, С. Михалкова, С. Баруздина

15

 

11.   

Весна, весна красная

 

 

произведения фольклора, произведения А. Пушкина, В. Жуковского, Ф. Тютчева, Е. Боратынского, А. Чехова, А. Куприна, М. Пришвина, А. Барто, Н. Сладкова, Г. Скребицкого, М. Маршака, Б. Заходера, Э. Шима.

24

 

12.   

Волшебные сказки

русские народные сказки

8

 

 

Итого:

 

136

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

_3__ класс

Название темы

Содержание учебного предмета, курса

Количество часов

Количество контрольных работ

1.       

Устное народное творчество

 

Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич», «Вольга и Микула»).

7

 

2.       

Басни

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

5

 

3.       

Произведения А.С. Пушкина

«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

4

 

4.       

Стихи русских поэтов

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

5

 

5.       

Произведения Л.Н. Толстого

 

«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

11

 

6.       

Произведения Н.А. Некрасова

 

«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

7

 

7.       

Произведения А.П. Чехова

Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

6

 

8.       

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка )

«Умнее всех», «Приёмыш».

6

 

 

9.       

Произведения Куприна

«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

 

 

10.   

Произведения С.А. Есенина

Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», .«Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».

 

8

 

11.   

Произведения К.Г. Паустовского

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

7

 

12.   

Произведения С.Я. Маршака

 

«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

12

 

13.   

Рассказы Л. Пантелеева

«Честное слово», «Камилл и учитель».

4

 

14.   

Произведения А.П. Гайдара

«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков.

«Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

5

 

15.   

Произведения М.М. Пришвина

«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

6

 

16.   

Произведения зарубежных писателей

III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч в ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).

7

 

 

Итого:

 

136

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

_4__ класс

Название темы

Содержание учебного предмета, курса

Количество часов

Количество контрольных работ

1.       

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Иван царевич и Серый волк. Русская народная сказка Былина «ВолхВсеславович», «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

Повторение: загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки.

9

 

2.       

Басни. Русские баснописцы

И.А. Крылов. «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет»; И.И. Хемницер. «Стрекоза», «Друзья»; Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи»; А.Е. Измайлов. «Кукушка»; И.И. Дмитриев. «Муха».

5

 

3.       

 

 Произведения В.А. Жуковского

Сказка «Спящая царевна». Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминание».

4

 

4.       

 

Произведения А.С. Пушкина

«Осень» (отрывки), «И.И. Пущину», «Зимняя дорога». Писатели о поэте: И.И. Пущин. «Записки о Пушкине»; В.И. Даль. «Из воспоминаний».

3

 

5.       

Произведения М.Ю. Лермонтов

 

3

 

6.       

Произведения П.П. Ершова

«Конёк-Горбунок» (в сокращении), «Кто он?» (в сокращении).

3

 

7.       

Произведения В.М. Гаршина

«Лягушка-путешественница».

4

 

8.       

Произведения русских писателей о детях»

«Детство Темы» (отдельные главы).

 

5

 

9.       

Произведения зарубежных писателей

М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (глава II, в сокращении); Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди», «Дети года».

7

 

10.   

В мире книг

 

Древнегреческие мифы: «Арион», «Дедал и Икар»; славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение».

«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поучение Владимира Мономаха».

6

 

11.   

Произведения Л.Н. Толстого

«Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Русак», «Святогор-богатырь».

7

 

12.   

Произведения А.А. Блока

«Россия», «Рождество».

2

 

13.   

Произведения К.Д. Бальмонта

 

«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи».

4

 

14.   

 Произведения А.И. Куприна

«Скворцы».

4

 

15.   

Произведения И.А. Бунина

«Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство», «Шире, грудь, распахнись для принятия...», «Листопад» (отрывок).

3

 

16.   

Произведения С.Я. Маршака

«Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце».

8

 

17.   

Произведения Н.А. Заболоцкого

«Детство», «Лебедь в зоопарке».

3

 

18.   

Произведения о детях войны

В.П. Катаев «Сын полка»; К.М. Симонов «Сын артиллериста

4

 

19.   

Произведения Н.М. Рубцова

«Берёзы», «Тихая моя родина».

3

 

20.   

Произведения С.В. Михалкова

«Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало».

1

 

21.   

Юмористические произведения

Н.Н. Носов. «Федина задача»; И.Л. Гамазкова. «Страдания».

2

 

22.   

Очерки

А.И. Куприн. «Сказки Пушкина»; И.С. Соколов-Микитов. «Родина»; Н.С. Шер. «Картины сказки».

5

 

23.   

Путешествия. Приключения. Фантастика

Н.П. Вагнер. «Берёза», «Фея Фантаста»; Дж. Свифт. «Гулливер в стране лилипутов»; Н.П. Найдёнова. «Мой друг».

7

 

 

Итого:

 

136

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

_1__ класс

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

1.

«Виды речевой и читательской деятельности»

  • понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач;
  • познание героического прошлого своей страны и народа на образцах доступных литературных произведений; духовно-нравственное воспитание, формирование эстетических и морально-этических ценностей на примерах поступков героев литературных произведений;
  • овладение морально-этическими нормами поведения через выявление морального содержания и нравственного значения поступков героев произведений;
  • формирование морально-ценностной позиции у младших школьников путем целенаправленной работы с произведением (выделять суть нравственных поступков героев произведения, видеть мотивы поведения героев, определение собственной позиции в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности);
  • самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений;
  • использование умения читать для удовлетворения личного интереса.

 

Ученик научится:

·         осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

·          читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

·          правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

·          моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

 

Ученик получит возможность научиться:

·         понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

·         высказывать суждения о произведении и поступках героев;

·         узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

·         оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

 

 

Регулятивные:

·                     Группировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

·                     Сравнивать модели обложек

·                     Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

·                     Перечитывать текст и находить информацию о предметах, явлениях.

 

 

 

·                     Познавательные:

·                     Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

·                     Читать выразительно скороговорки, загадки, потешки, сказки и рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

·                     Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

·                     Определять жанр и тему.

·                     Учиться пересказывать подробно и сжато по готовому плану.

·                     Отличать текст от набора предложений.

·                     Определять абзацы и части текста.

·                     Характеризовать текст с точки зрения структуры: абзацы, наличие диалога в тексте.

·                     Создавать небольшие рассказы или истории о героях изученных произведений.

·                     Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения

 

Коммуникативные:

·                     Воспринимать на слух сказку, рассказ, стихотворение.

·                     Различать на слух произведения разных жанров (стихотворение, рассказ, сказка).

·                     Читать по ролям небольшие сказки, рассказы, шутки.

·                     Оценивать поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

·                     Высказывать свое отношение к литературному произведению (что нравится? почему?) и обосновывать его.

·                     Находить в произведении описания героев, предметов или явлений.

·                     Высказывать свое суждение о героях и их поступках.

·                     «Вычитывать» из текста авторскую точку зрения, объяснять свою.

·                     Характеризовать книгу: называть книгу (фамилию автора и заглавие), рассматривать иллюстрацию на обложке.

 

·                     Классифицировать книги по жанру, теме, авторской принадлежности.

 

·                     Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью.

 

·                     Конструировать высказывание: (ответ) на вопрос о произведении и его содержании, о героях и их поступках.

 

 

2.

«Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·         определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

·         использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

·         различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

·         сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

 

Ученик получит возможность научиться:

·         сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

·         находить в тексте произведения сравнения, обращения;

·         находить в тексте и читать диалоги героев;

·         определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

 

 

Регулятивные:

·                     распознавать произведения фольклора по жанрам;

Познавательные:

·                     усваивать с помощью модели- рования литературоведческие

·         понятия;

 

Коммуникативные:

·                     использовать в устной речи изученные литературоведческие

·                     понятия.

 

7.        

«Творческая деятельность»

Ученик научится:

·         читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

·         моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

·         придумывать истории с героями изученных произведений;

·         пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

 

Ученик получит возможность научиться:

·         иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

·         инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

·         создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

 

 

Регулятивные:

·                     Анализировать текст и распределять роли, читать выразительно роль выбранного героя (голос, мимика, жесты).

 

Познавательные:

·                     Понимать и формулировать творческую задачу

·                     Создавать истории с героями изученных произведений

Коммуникативные:

·                     Инсценировать сцены из сказок

 

3.

«Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·         получать информацию о героях, произведении или книге;

·         работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

·         дополнять таблицы, схемы, модели;

·         сравнивать произведения по таблице.

 

Ученик получит возможность научиться:

·         находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

·         дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

·         находить в тексте информацию о героях произведений.

 

 

Регулятивные:

·                     Заполнять таблицы, схемы и делать вывод, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

 

Познавательные:

·                     Характеризовать произведение или книгу по информации, представленной в форме таблицы.

·                     информацию о предметах или явлениях в учебной, научно-популярной и справочной книгах.

 

Коммуникативные:

·                     Работать в группе

·                     Высказывать своё мнение

 

 

Итого:

 

 

132

 

__2_ класс

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

1.       

«Виды речевой и читательской деятельности»

 

  • понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач;
  • познание героического прошлого своей страны и народа на образцах доступных литературных произведений;
  • духовно-нравственное воспитание, формирование эстетических и морально-этических ценностей на примерах поступков героев литературных произведений;
  • овладение морально-этическими нормами поведения через выявление морального содержания и нравственного значения поступков героев произведений;
  • формирование морально-ценностной позиции у младших школьников путем целенаправленной работы с произведением (выделять суть нравственных поступков героев произведений;
  • самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений;
  • использование умения читать для удовлетворения личного интереса.

 

 

 

Ученик научится::

  • отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
  • определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
  • понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;
  • находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
  • читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);
  • читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
  • читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
  • пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
  • группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

 

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;
  • пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
  • пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;
  • постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

 

 

Регулятивные:

·           использовать знаково-символическое моделирование для ре­шения читательских задач (определения темы, жанра и ав­торской принадлежности произведения и книги);

·           группировать книги по темам, жанрам, авторской принадлежности;

·           объяснять значения слов, подбирать синонимы к словам из произведения, сравнивать прямое и контекстное значения слова;

·           сравнивать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;

·           составлять модели, использовать  готовые модели, дополнять и сравнивать модели (на примере моделирования обло­жек к произведению).

Познавательные:

·         воспринимать прослушанное или прочитанное произведе­ние;

·   читать самостоятельно небольшие произведения и детские книги объёмом 1-2 страницы;

·   овладевать умениями читать вслух, молча, выразительно;

·   понимать роль чтения и использовать умение читать для ре­шения познавательных и коммуникативных задач;

·   воспринимать духовно-нравственные, эстетические и мо­рально-этические ценности и идеалы (на примерах поступ­ков героев литературных произведений, входящих в круг чтения вто роклассников);

·   понимать учебную задачу, определять способы её решения;

·   анализировать тексты произведений разных жанров (опре­делять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план);

·                     определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям; Коммуникативные:

·   выделять положительных и отрицательных героев, сравни­вать героев произведений;

·   отвечать на вопросы (по содержанию произведения, выяв­ляющие характер отношений между героями произведений, побуждающие дать оценку событиям и поступкам героев, требующие от обучающегося поставить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношение уче­ника к событиям и героям произведений);

·   формулировать высказывание (о произведении, о ге­роях);

·   планировать действия в соответствии с поставленной учеб­ной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть и по ролям, подробный пересказ) и кон тролировать этапы вы­полнения задачи;

·    

2.       

«Литературоведческая пропедевтика»

  • Ученик научится:
  • различать стихотворный и прозаический тексты;
  • определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;
  • различать пословицы и загадки по темам;
  • использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

 

 

Ученик получит возможность научиться:

  • осознавать нравственные и этические ценности произведения;
  • выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
  • уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности

 

 

Регулятивные:

·   группировать пословицы и загадки по темам и видам;

 

Познавательные:

·         усваивать с помощью моделирования литературоведческие понятия;

·   характеризовать жанры и темы изучаемых произведений;

Коммуникативные:

·   использовать в речи литературоведческие понятия (жанр, тема, диалог, обращение, автор произведения, герой произ­ведения).

 

3.       

«Творческая деятельность»

Ученик научится:

 

·         понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

·         инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

·         моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

·         рассказывать сказки с присказками;

·         создавать истории о героях произведений.

 

Ученик получит возможность научиться:

 

·         делать иллюстрации к изученным произведениям;

·         иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

·         выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

·         инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

 

 

Регулятивные:

·   создавать истории о героях произведений.

Познавательные:

·   понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (через выразительное чтение, творческий пересказ);

 

Коммуникативные:

 

·   читать выразительно по ролям, инсценировать небольшие произведения или отдельные эпизоды;

 

4.       

«Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

  • находить информацию о героях произведений;
  • работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;
  • дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

 

Ученик получит возможность научиться:

 

  • самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
  • находить информацию о книге в ее аппарате;
  • сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

 

Регулятивные:

·         искать, находить и выделять нужную информацию о героях и их поступках, о произведении или книге

 

Познавательные:

·   понимать информацию, данную в тексте, и на её основе до­полнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Коммуникативные:

·   слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению; дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста произведения;

 

 

Итого:

 

 

136

 

_3__ класс

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

1.       

«Виды речевой и читательской деятельности»

  • понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач;
  • познание героического прошлого своей страны и народа на образцах доступных литературных произведений;
  • духовно-нравственное воспитание, формирование эстетических и морально-этических ценностей на примерах поступков героев литературных произведений;
  • овладение морально-этическими нормами поведения через выявление морального содержания и нравственного значения поступков героев произведений;
  • формирование морально-ценностной позиции у младших школьников путем целенаправленной работы с произведением (выделять суть нравственных поступков героев произведений;
  • самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений;
  • использование умения читать для удовлетворения личного интереса.

 

 

Ученик научится:

 

  • читать осознанно и правильно текст целыми словами вслух и про себя;
  • выразительно читать подготовленное произведение;
  • определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение;
  • пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану;
  • самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам.

 

Ученик получит возможность научиться:

 

  • предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
  • определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;
  • оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение): с опорой на авторский текст.

 

 

Регулятивные:

·         классифицировать произведения и книги по те мам, жанрам и авторской принадлежности

·   понимать роль чтения и использовать умение читать для ре­шения познавательных и коммуникативных задач;

·   понимать и ставить учебную задачу, определять способы её решения, проводить самоконтроль и самооценку, сравни­вая результат своей работы с образцом, находить неточности и ошибки; корректировать — вносить исправления, дополне­ния и изменения по результатам оценки своей деятельности;

 

Познавательные:

·   выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изу­чающее, поиско вое, про смотровое) в зависимо сти от учеб­ной задачи;

·   воспринимать содержание различных видов текста при чте­нии (вслух и молча) и слушании (определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые час ти и составлять план, по ни мать авторский за мы сел, отвечать на вопросы по содержанию);

·   выделять главную и дополнительную информацию (о произ­ведении, героях и их поступках) при составлении плана;

·   передавать содержание прочитанного или прослушанного тек ста с учётом его специфики, пользуясь разны ми вида ми пересказа;

·   объяснять значения слов, подбирать синонимы к словам из произведения, сравнивать пря мое и контекстное значения слова;

·   воспринимать духовно-нравственные, эстетические и мо­рально-этические ценности и идеалы (на примерах поступ­ков героев литературных произведений), понимать пози­цию автора текста и выражать свою точку зрения (при ана­лизе литературного произведения);

·   произвольно и аргументированно строить высказывания, полно и точно выражать свои мысли с учётом цели высказы­вания и особенностей слушателя;

 

Коммуникативные:

·  участвовать в диалоге или дискуссии (о произведении, ге­роях и их поступках), проявляя уважение к мнению собеседни ка;

·   выявлять мотивы поведения героев, формировать собствен­ную позицию в отношении по ка занных в произведении норм морали и нравственности; давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персона­жей при изучении художественных произведений;

·   осознавать героическое про шлое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведе­ний;

·   читать самостоятельно произведения и книги по заданной теме, жанру или авторской принадлежности;

 

2.       

«Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·         различать литературные жанры:

сказка, пословица, загадка, рассказ, стихотворение , басня.

  • ориентироваться в литературоведческих понятиях: присказка, зачин, диалог, портрет героя.

·         сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака.

 

Ученик получит возможность научиться:

·                     сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий и средств художественной выразительности.

 

 

Регулятивные:

·   понимать роль чтения и использовать умение читать для ре­шения познавательных и коммуникативных задач;

·   понимать и ставить учебную задачу, определять способы её решения, проводить самоконтроль и самооценку, сравни­вая результат своей работы с образцом, находить неточности и ошибки; корректировать — вносить исправления, дополне­ния и изменения по результатам оценки своей деятельности;

 

 

 

Познавательные:

 

·   выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изу­чающее, поиско вое, про смотровое) в зависимо сти от учеб­ной задачи;

·   воспринимать содержание различных видов текста при чте­нии (вслух и молча) и слушании (определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые час ти и составлять план, по ни мать авторский за мы сел, отвечать на вопросы по содержанию);

·   выделять главную и дополнительную информацию (о произ­ведении, героях и их поступках) при составлении плана;

·   передавать содержание прочитанного или прослушанного тек ста с учётом его специфики, пользуясь разны ми видами пересказа;

·   объяснять значения слов, подбирать синонимы к словам из про из ведения, сравнивать пря мое и контекстное значения слова;

·   воспринимать духовно-нравственные, эстетические и мо­рально-этические ценности и идеалы (на примерах поступ­ков героев литературных произведений), понимать пози­цию автора текста и выражать свою точку зрения (при ана­лизе литературного произведения);

·   произвольно и аргументированно строить высказывания, полно и точно выражать свои мысли с учётом цели высказы­вания и особенностей слушателя;

Коммуникативные:

·  участвовать в диалоге или дискуссии (о произведении, ге­роях и их поступках), проявляя уважение к мнению собеседника;

·   выявлять мотивы поведения героев, формировать собствен­ную позицию в отношении пока занных в произведении норм морали и нравственности; давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персона­жей при изучении художественных произведений;

 

 

3.       

«Творческая деятельность»

Ученик научится:

  • читать по ролям литературное произведение;
  • использовать различные способы работы с деформированным текстом. читать по ролям литературное произведение;
  • использовать различные способы работы с деформированным текстом.

 

Ученик получит возможность научиться:

  •  
  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению.

 

Регулятивные:

·               понимать и формулировать самостоятельно творческую учебную задачу;

·               распределять роли и функции участников при выполнении коллективных творческих проектов;

·               интерпретировать текст произведения (рассказывать от ли­ца одного из героев произведения или от первого лица); вос­станавливать деформированный план по тексту;

 

Познавательные:

·         создавать по аналогии произведения разных жанров; сочи­нять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам

Коммуникативные:

·               инсценировать художественные произведения, моделиро­вать «живые картины»;

 

 

4.       

«Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·         находить в тексте произведения информацию о героях произведений, в структурных элементах книги –сведения об авторе, жанре;

·         определять и формулировать главную мысль текста;

·         работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

·         делить текст на составные части, составлять план текста;

·         понимать информацию, представленную разными способами: в таблицах, схемах, моделях; дополнять, исправлять, уточнять её.

·         Сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

Ученик получит возможность научиться:

  • самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
  • находить информацию о книге, об авторе, пользуясь ее аппаратом;
  • целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;
  • сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

 

 

Регулятивные:

·   воспринимать чтение как средство получения информации и удовлетворения личных познавательных запросов;

синтезировать, выделять главную и дополнительную инфор­мацию (о произведении, героях и их поступках);

Познавательные:

·   выполнять практико-ориентированные задания: находить информацию в тексте изучаемого произведения, интерпре­тировать текст, оценивать содержание и языковые особен­ности;

·  устанавливать последовательность событий в тексте произ­ведения и анализировать причинно-следственные связи;

 

·   понимать информацию, данную в тексте, и на её основе до­полнять таблицы и схемы недостающей информацией, срав­нивать информацию, представленную в текстовом и схематическом виде;

·   ориентироваться в книге (пользоваться содержанием (ог­лавлением), предисловием, послесловием);

·   ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

 

Коммуникативные:

·         организовывать учебное взаимодействие

в группе;

 

 

Итого:

 

 

136

 

_4_ класс

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

1.       

«Виды речевой и читательской деятельности»

 

  • понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач;
  • познание героического прошлого своей страны и народа на образцах доступных литературных произведений;
  • духовно-нравственное воспитание, формирование эстетических и морально-этических ценностей на примерах поступков героев литературных произведений;
  • овладение морально-этическими нормами поведения через выявление морального содержания и нравственного значения поступков героев произведений;
  • формирование морально-ценностной позиции у младших школьников путем целенаправленной работы с произведением (выделять суть нравственных поступков героев произведений;
  • самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений;
  • использование умения читать для удовлетворения личного интереса.

 

 

 

Ученик научится:

·      пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;

·      пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в минуту, а молча — не менее 100 слов в соответствии с индивидуальными возможностями);

·      читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;

·      пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;

·      различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;

·      ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;

·      работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;

·      понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;

·      передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды или о героях произведения;

·      различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;

·      составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

·      пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту;

·      пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

 

Ученик получит возможность научиться:

 

·      определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;

·      сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделять две-три отличительные особенности;

·      работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.

 

 

Регулятивные:

·   читать для решения познавательных и коммуникативных задач;

·   понимать и ставить учебную задачу, определять способы её решения и выбирать наиболее продуктивные;

·   овладевать алгоритмом выполнения типовых учебных задач (чтение по ролям, выразительное чтение, чтение наизусть, пересказ полный или выборочный), контролировать выпол­нение задания по алгоритму, составлять алгоритмы для но­вых задач;

 

Познавательные:

·   использовать умение

·   выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изу­чающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зави­симости от поставленной цели;

·  уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, де­лить текст на смысловые части, составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;

·   составлять план, устанавливать последовательность собы­тий и причинно-следственные связи между ними;

Коммуникативные:

·   овладевать устной и письменной коммуникативной культу­рой (вести диалог и строить монологическое высказывание; высказывать мнение о прочитанных или прослушанных про­изведениях и книгах, слушать мнение собеседников, уважи­тельно относиться к иной точке зрения, формулировать письменные ответы на вопросы, писать отзывы о произведе­нии);

·   проводить самоконтроль и самооценку, сравнивать свою рабо­ту с образцом, находить неточности и ошибки; корректиро­вать — вносить исправления, дополнения и изменения, оце­нивать свою деятельность;

·   произвольно и аргументированно строить высказывания, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с учеб­ной задачей;

·   прогнозировать содержание произведения или книги до чте­ния (выделение фамилии автора, заголовка, под заголовка; определение те мы и жанра);

·   понимать позицию автора текста и выражать свою точку зре­ния (на примере анализа литературного произведения);

·  уметь воспринимать художественное произведение как искус­ство слова: выделять особенности художественных произведе­ний, находить (на доступном уровне) средства выразительно­сти и использовать их в речи, понимать эстетические ценности и на их основе вырабатывать свои эстетические критерии;

·   читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать про читанное и определять главную мысль произведения; пользоваться разными ви дами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым) для решения учеб­ных задач;

·   осознавать героическое прошлое своей страны и народа, зна­комясь с образцами доступных литературных произведений;

·   овладевать морально-этическими нормами поведения через анализ и оценку поступков литературных героев;

·   ориентироваться в нравственном содержании произведе­ния: осознавать сущность поступков героев, соотносить их с нравственными нормами; давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персона­жей при изучении художественных произведений;

·   стремиться к самоопределению и самопознанию путём срав­нения себя с героями литературных произведений.

 

2.        

«Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·      различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, художественный и научно-популярный;

·      сопоставлять структуры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка);

·      использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор — герой произведения, автор — рассказчик, главный герой, положительные и отрицательные герои произведения;

·      практически находить в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;

·      подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.

 

Ученик получит возможность научиться:

·      сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

·      находить и читать диалоги и монологи героев произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и рассуждения;

·      различать понятия: произведение, книга, периодические издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач.

 

Регулятивные:

·   использовать в речи литературоведческие понятия; находить в произведении средства выразительности (эпитеты, сравне­ния, олицетворения, антонимы, гиперболы, метафоры);

 

Познавательные:

·   различать тексты художественные и научно-популярные; различать тексты в стихотворной и прозаической форме, стихотворные и прозаические жанры;

·   ориентироваться в структуре текста и аппарате книги, опре­делять тип книги (книга-произведение, книга-сборник).

 

Коммуникативные:

корректно и аргументированно отстаивать

свою точку зрения;

 • строить позитивные отношения в процессе

учебной и познавательной деятельности;

 • организовывать учебное взаимодействие в группе;

·    

3.        

«Творческая деятельность»

Ученик научится:

·      читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

·      создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

·      выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;

·      писать небольшие сочинения о произведениях; о героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых литературных произведений.

 

Ученик получит возможность научиться:

·      пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

·      пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;

·      писать небольшие сочинения о произведениях, о героях, о своих впечатлениях о книге.

 

 

 

Регулятивные:

·   создавать по аналогии произведения разных жанров; сочи­нять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам, оформлять и де лать презентации творче ских работ и проектов;

·   понимать и формулировать самостоятельно творческую учебную задачу;

Познавательные:

·   интерпретировать текст (рассказывать от лица одного из героев произведения или от лица автора);

·   создавать по аналогии произведения разных жанров; сочи­нять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам.

 

Коммуникативные:

·   самостоятельно формулировать творческую учебную задачу; выбирать способы и формы решения учебной задачи (индивидуальный проект, работа в парах и группах; под готовка и проведение конкурсов, библиотечных уроков, литератур­ных уроков в музеях и т. д.);

·   распределять роли и функции участников при выполнении коллективных творческих проектов;

·   интерпретировать текст произведения: рассказывать от име­ни одного из героев произведения, от имени автора, от свое­го имени; восстанавливать деформированный план по тексту;

·   инсценировать художественные произведения, готовить теат­рализованные постановки, моделировать «живые картины»;

·    

4.        

«Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·      находить информацию в тексте произведения;

·      прогнозировать содержание книги, исходя из анализа ее структуры (фамилия автора, заглавие, оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);

·      работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;

·      использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев.

 

 

Ученик получит возможность научиться:

·      находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произведения;

·      находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях;

·      собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор.

 

 

Регулятивные:

·               воспринимать чтение как средство получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов;

·               работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, до­полнять, пользоваться их данными для решения различных учебных задач;

·               синтезировать, выделять главную и дополнительную инфор­мацию о произведении, героях и их поступках при составле­нии плана;

 

Познавательные:

·               находить в произведении необходимую информацию, задан­ную в явной и скрытой форме; преобразовывать текстовую информацию в табличную;

·               ориентироваться в мире книг, находить книгу по задан­ной теме и авторской принадлежности; уметь находить и выбирать книгу в открытом фонде библиотеки или по ката­логу;

·               пользоваться информацией о книге, содержащейся в её аппарате;

·               пользоваться разными источниками информации (словари, справочники, ИКТ).

 

Коммуникативные:

  • Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения;
  • строить позитивные отношения в процессе
  • учебной и познавательной деятельности; организовывать учебное взаимодействие в группе.

 

 

Итого:

 

 

136

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению 1- 4 классы"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по волейболу

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе:

  • 1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
  • 2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, в редакции приказов Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. № 2357, от 31 декабря 2015 г № 1576);
  • 2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
  • 3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 года № 345 с изменениями и дополнениями.
  • 4. Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 09.06.2016 № 699;
  • 5. Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение: программа: 1–4 классы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. М.: ВЕНТАНА - ГРАФ, 2015.


Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 829 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.11.2019 545
    • DOCX 416.4 кбайт
    • 27 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лелюк Лариса Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лелюк Лариса Александровна
    Лелюк Лариса Александровна
    • На сайте: 10 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10572
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 217 человек из 57 регионов

Курс повышения квалификации

Основы герменевтического анализа текста на уроке литературы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 18 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учитель начальных классов

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 35 регионов

Мини-курс

Идеи эпохи Просвещения: педагогическое значение для современности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Рациональность и творчество в педагогике

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: особенности построения смешанных групповых тренировок

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе