Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

Трубчевская средняя общеобразовательная школа № 2 им. А.С.Пушкина

	Принята на заседании МО учителей начальных классов Протокол № от «» августа 2021 г. Рук. ШМО: __________________                          Гришина Л.А.

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО  ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ

1  класс

                                                                                    Савченко Олеся Владимировна,

высшая квалификационная категория

Трубчевск

2021 г.

Пояснительная записка

            Рабочая программа по литературному чтению на родном языке для 1 класса разработана в соответствии с Положением о порядке разработки и утверждения рабочей программы по учебному предмету в соответствии с ФГОС НОО МБОУ Трубчевской СОШ № 2 им. А.С. Пушкина на основании Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Трубчевской СОШ № 2 им. А.С. Пушкина.

            Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке»

             Результаты изучения литературного чтения на русском родном языке в составе предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» соответствуют требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, сформулированным в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных результатов:

• осознание основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• понимание ценностей многонационального российского общества, осознание важности уважительного отношения к истории и культуре других народов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

метапредметных результатов:

познавательные универсальные            учебные действия:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета;

коммуникативные  универсальные        учебные действия:

• развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• совершенствование умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

регулятивные          универсальные        учебные действия:

• развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

предметных результатов:

Выпускник научится:

• понимать родную русскую литературу как национально-культурную ценность народа, как особый способ познания жизни, как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознавать коммуникативно- эстетические возможности русского языка на основе изучения произведений русской литературы;
• осознавать значимость чтения родной русской литературы для личного развития; для познания себя, мира, национальной истории и культуры; для культурной самоидентификации; для приобретения потребности в систематическом чтении русской литературы;
• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
• владеть элементарными представлениями о национальном своеобразии метафор, олицетворений, эпитетов и видеть в тексте данные средства художественной выразительности;
• совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы  читательские умения: чтение вслух и про себя, владение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
• применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: умения участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде
• пересказа (полного или краткого); составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов), читать наизусть стихотворные произведения;
• самостоятельно выбирать интересующую литературу, формировать и обогащать собственный круг чтения; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

·      воспринимать  художественную литературу       как  один из       видов         искусства,           соотносить впечатления от прочитанных  (прослушанных) произведений с впечатлениями от других видов искусства;

·       создавать       серии  иллюстраций по                    содержанию   прочитанного

           (прослушанного) произведения;

·      пересказывать литературное произведение от имени одного из действующих лиц;

·      писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских   аннотаций  или отзыва;

·       создавать проекты в           виде текста или презентаций с  аудиовизуальной поддержкой и пояснениями.

К концу первого года изучения учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» обучающийся научится:

совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух, владеть элементарными приемами интерпретации художественных текстов;

применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста;

читать наизусть стихотворные произведения по собственному выбору.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать серии иллюстраций с короткими устными текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения.

            Для достижения планируемых результатов освоения учебного предмета                                         «Литературное чтение на родном русском языке.  1 класс» используется:

1.  Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение. 2019.

2.  Родничок: Книга для внеклассного чтения во 1 классе. – Тула.

3.  Новейшая хрестоматия по литературе. 1 класс. Москва.

            На изучение литературного чтения на родном языке в 1  классе отводится  0,5 ч. в неделю. В  1 классе — 17 ч.  (34 учебные недели).

        Форма годовой промежуточной аттестации – защита проекта.      

Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.

Чтение

            Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

            Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.

            Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа.

            Чтение текстов  художественных произведений, отражающих     нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи.       

Мир русского детства:  взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.

Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.

   Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.

Говорение (культура речевого общения)

Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).

Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета.

Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.

Письмо (культура письменной речи)

Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.

Библиографическая культура

Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.

Круг чтения

Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и мечтах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи.

Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)

Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.

            Особенностью 1 класса является то, что в первом полугодии предпочтение отдается слушанию: пока не все первоклассники умеют читать, развивается навык восприятия художественных произведений на слух. Все тексты подраздела «Я и книги», часть текстов подраздела «Я взрослею» и ряд текстов других подразделов читает педагог.

Содержание учебного предмета (17 ч.)

1 класс

Раздел 1. Мир детства (12 ч.)

Я и книги (3 ч.)

Не красна книга письмом, красна умом

С. А. Баруздин. «Самое простое дело».

Л. В. Куклин. «Как я научился читать» (фрагмент).

Н. Н. Носов. «Тайна на дне колодца» (фрагмент главы «Волшебные сказки»).

Я взрослею (6 ч.)

Без друга в жизни туго

Пословицы о дружбе.

Н. К. Абрамцева. «Цветы и зеркало».

И. А. Мазнин. «Давайте будем дружить друг с другом» (фрагмент).

С. Л. Прокофьева. «Самый большой друг».

Не тот прав, кто сильный, а тот, кто честный

Пословицы о правде и честности.

В. А. Осеева. «Почему?»

Л. Н. Толстой. «Лгун».

Я фантазирую и мечтаю (3 ч.)

Необычное в обычном

С. А. Иванов. «Снежный заповедник» (фрагмент).

В. В. Лунин. «Я видела чудо».

М. М. Пришвин. «Осинкам холодно».

А. С. Пушкин. «Ещё дуют холодные ветры».

Раздел 2. Россия — Родина моя (5 ч.)

Что мы Родиной зовём (2 ч.)

С чего начинается Родина?

Ф. П. Савинов. «Родное» (фрагмент).

П. А. Синявский. «Рисунок».

К. Д. Ушинский. «Наше Отечество».

О родной природе (3 ч.)

Сколько же в небе всего происходит!

Русские народные загадки о солнце, луне, звёздах, облаках.

И. А. Бунин. «Серп луны под тучкой длинной…»

С. В. Востоков. «Два яблока».

В. М. Катанов. «Жар-птица».

А. Н. Толстой. «Петушки».

Тематическое планирование

1 – а класс

№ урока	Название разделов, тем	Кол-во часов	Дата		Примечание
			по плану	по факту
Раздел 1. Мир детства (12 ч.)
	Я и книги. Не красна книга письмом, красна умом	3
1	С. А. Баруздин. «Самое простое дело».	1	03.09
2	Л. В. Куклин. «Как я научился читать» (фрагмент).	1	10.09
3	Н. Н. Носов. «Тайна на дне колодца» (фрагмент главы «Волшебные сказки»).	1	17.09
	Я взрослею.                                                                                   Без друга в жизни туго	6
4	Пословицы о дружбе.  Н. К. Абрамцева. «Цветы и зеркало».	1	24.09
5	И. А. Мазнин. «Давайте будем дружить друг с  другом» (фрагмент).	1	01.10
6	С. Л. Прокофьева. «Самый большой друг».	1	15.10
7	Не тот прав, кто сильный, а тот, кто честный.  Пословицы о правде и честности.	1	22.10
8	В. А. Осеева. «Почему?»	1	29.10
9	Л. Н. Толстой. «Лгун».	1	29.10
	Я фантазирую и мечтаю. Необычное в обычном	3
10	С. А. Иванов. «Снежный заповедник» (фрагмент).	1	05.11
11	В. В. Лунин. «Я видела чудо». Подготовка к защите проекта в рамках годовой промежуточной аттестации «Русские народные загадки о солнце, луне, звёздах,  облаках».	1	12.11
12	Обзор. М. М. Пришвин. «Осинкам холодно».  А. С. Пушкин. «Ещё дуют холодные ветры».	1	26.11
Раздел 2. Россия — Родина моя (5 ч.)
	Что мы Родиной зовём.  С чего начинается Родина?	2
13	Обзор. Ф. П. Савинов. «Родное» (фрагмент). Продолжение работы над  проектом в рамках годовой промежуточной аттестации «Русские народные загадки о солнце, луне, звёздах,  облаках».  П. А. Синявский. «Рисунок».	1	03.12
14	К. Д. Ушинский. «Наше Отечество».	1	10.12
	О родной природе. Сколько же в небе всего происходит!	3
15	Защита проекта в рамках годовой промежуточной аттестации «Русские народные загадки о солнце, луне, звёздах,  облаках».	1	17.12
16	Обзор. И. А. Бунин. «Серп луны под тучкой длинной…»  С. В. Востоков. «Два яблока».	1	24.12
17	Обзор. В. М. Катанов. «Жар-птица».  А. Н. Толстой. «Петушки».	1	24.12
	Итого:	17

Календарно - тематическое планирование

 1 – а класс

№ урока	Название разделов, тем	Дата		Примечание
		по плану	по факту
1	С. А. Баруздин. «Самое простое дело».	03.09
2	Л. В. Куклин. «Как я научился читать» (фрагмент).	10.09
3	Н. Н. Носов. «Тайна на дне колодца» (фрагмент главы «Волшебные сказки»).	17.09
4	Пословицы о дружбе.  Н. К. Абрамцева. «Цветы и зеркало».	24.09
5	И. А. Мазнин. «Давайте будем дружить друг с  другом» (фрагмент).	01.10
6	С. Л. Прокофьева. «Самый большой друг».	15.10
7	Не тот прав, кто сильный, а тот, кто честный.  Пословицы о правде и честности.	22.10
8	В. А. Осеева. «Почему?»	29.10
9	Л. Н. Толстой. «Лгун».	29.10
10	С. А. Иванов. «Снежный заповедник» (фрагмент).	05.11
11	В. В. Лунин. «Я видела чудо». Подготовка к защите проекта в рамках годовой промежуточной аттестации «Русские народные загадки о солнце, луне, звёздах,  облаках».	12.11
12	Обзор. М. М. Пришвин. «Осинкам холодно».  А. С. Пушкин. «Ещё дуют холодные ветры».	26.11
13	Обзор. Ф. П. Савинов. «Родное» (фрагмент). Продолжение работы над  проектом в рамках годовой промежуточной аттестации «Русские народные загадки о солнце, луне, звёздах,  облаках».  П. А. Синявский. «Рисунок».	03.12
14	К. Д. Ушинский. «Наше Отечество».	10.12
15	Защита проекта в рамках годовой промежуточной аттестации «Русские народные загадки о солнце, луне, звёздах,  облаках».	17.12
16	Обзор. И. А. Бунин. «Серп луны под тучкой длинной…»  С. В. Востоков. «Два яблока».	24.12
17	Обзор. В. М. Катанов. «Жар-птица».  А. Н. Толстой. «Петушки».	24.12