Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском языке) "Школа России" (4 класс)

Приложение  к ООП НОО на 2021-2025 учебный год(с изменениями)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №2 г. Сальска

Рассмотрена на заседании методического объединения начальных классов МБОУ гимназии №2 г. Сальска Руководитель М/О ______/…………./ Протокол № 1   от 29.08.2022г.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению Педагогическим советом МБОУ гимназии №2 г. Сальска Протокол № 1 от 30.08.2022г.

«Утверждаю» Директор МБОУ гимназии №2 г.Сальска ___________ /…………….../ приказ №…… от 30.08.2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

на родном (русском языке)

для 4 «А» класса

Учитель Цимбалист Е.Ю.,

                                                                             категория   высшая

                                                         Предмет               литературное чтение

на родном (русском) языке

                                                          Класс                    4 – А

                                                          М/О                      начальных классов

                                                          Учебный год       2022 – 2023

г. Сальск

2022 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке для 4 «А» класса разработана на основе нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012г. (с изменениями).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. Приказом  Минпросвещения от 06.10.2009 № 373) (с изменениями)

3. Стратегия развития   воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р.

4. Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года).

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации №254 от 20.05.2021 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» (с изменениями).

6. СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28.

7.СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2.

8. Авторская программа Александровой О. М., Вербицкой Л. А. и др. «Родная литература». Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2018 год.  

9. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ гимназии № 2 г. Сальска на 2021-2025 учебный год (с изменениями).

10.  Программа воспитания НОО МБОУ гимназии №2 г. Сальска на 2022 – 2023 гг.(с изменениями)

11. Положение о рабочей программе МБОУ гимназии № 2 г. Сальска.

12. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации и об оценке образовательных достижений обучающихся по основным общеобразовательным программам МБОУ гимназии № 2 г. Сальска.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Школа России»

Состав УМК:

О.М. Александрова, М.И. Кузнецова, В.Ю. Романова, Л.А. Рябинина, О.В. Соколова «Литературное чтение на родном русском языке», 4 класс. М., учебное пособие для общеобразовательных школ, «Просвещение», 2021 г.

Программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке», входящему в образовательную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке».

Цели и задачи учебного предмета

Целями изучения предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке в 4 «А» классе являются:

•           воспитание ценностного отношения к русской литературе и русскому языку как существенной части родной культуры, включение обучающихся в культурно-языковое

•           пространство своего народа и приобщение к его культурному наследию и современности, к традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение русской культуры, формирование читательской компетенции младшего школьника

Основными задачами обучения предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке» в 4 «А» классе   являются:

•           формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

•           воспитание ценностного отношения к историко-культурному опыту русского народа, введение обучающегося в культурно-языковое пространство своего народа; формирование у младшего школьника интереса к русской литературе как источнику историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей;

•           формирование представлений об основных нравственно-этических ценностях, значимых для национального русского сознания и отраженных в родной литературе;

•           обогащение знаний о художественно-эстетических возможностях русского языка на основе изучения произведений русской литературы;

•           формирование потребности в постоянном чтении для развития личности, для речевого самосовершенствования;

•           совершенствование читательских умений понимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении;

•           развитие всех видов речевой деятельности, приобретение опыта создания устных и письменных высказываний о прочитанном

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «литературное чтение на родном (русском) языке» составляет единое целое с традиционным школьным предметом – литературным чтением. На уроках родного русского языка в курсе русской словесности изучаются то же литературное чтение, только в особом аспекте и в их единстве. Здесь, опираясь на знания о строе, категориях и нормах русского языка, полученные на уроках русского языка, школьники постигают законы употребления языка в разных сферах и ситуациях общения, в том числе и в художественной литературе. А также, рассматривая любой (устный и письменный, нехудожественный и художественный) текст как единство содержания и словесной формы его выражения, школьники учатся открывать его смысл через его словесную ткань. Для этого обучающиеся осваивают систему языковых средств, позволяющих языку выполнять его коммуникативную и изобразительно- выразительную функции, служить материалом, из которого создается все, выраженное словом, а изучаемые на уроках литературы художественные произведения рассматривают как явления одного из видов искусства- искусства слова. Изучение предмета важно с точки зрения реализации поставленных стандартом целей образования.

Основополагающей целью  литературного чтения на родном (русском) языке как предмета филологического цикла - научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь. Ни один из традиционных школьных предметов российского образования специально не учит речи. Литературное чтение на родном (русском) языке как учебный предмет восполняет очень важную область школьного образования, её отсутствие приводит к тому, что многие ученики, хотя в целом владеют лингвистическими понятиями, грамотны, затрудняются общаться в разных ситуациях (в школе и вне школы).

Литературное чтение на родном (русском) языке как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках обучающиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. Литературное чтение на родном языке как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения на родном (русском)  языке продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями: добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане МБОУ гимназии №2 г. Сальска на изучение предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» в 4 «А» классе выделено 0,5 часа в неделю, всего 17 часов в год.  Согласно расписанию МБОУ гимназии № 2г. Сальска фактически будет проведено 16 ч. Программа будет реализована в полном объёме за счет уплотнения материала.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Основные направления воспитательной деятельности (из Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года)

Личностные

Гражданское воспитание включает:

•       формирование активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;

•       развитие культуры межнационального общения;

•       формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;

•       воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

•       развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

•       развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;

•       формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

•       разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей       мигрантов.

Патриотическое воспитание предусматривает:

•       формирование российской гражданской идентичности;

•       формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в том числе военно- патриотического воспитания;

•       формирование умения ориентироваться в современных общественно- политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны; развитие уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;

•       развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.

Духовно-нравственное воспитание осуществляется за счет:

•       развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

•       формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;

•       развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

•       содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;

•       оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.

Эстетическое воспитание предполагает:

•       приобщение к уникальному российскому культурному наследию, в том числе литературному, музыкальному, художественному, театральному и кинематографическому;

•       создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;

•       воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

•       приобщение к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;

•       популяризация российских культурных, нравственных и семейных ценностей;

•       сохранение, поддержки и развитие этнических культурных традиций и народного творчества.

Трудовое воспитание реализуется посредством:

•       воспитания уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;

•       формирования умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;

•       развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;

•       содействия профессиональному самоопределению, приобщения к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

Ценности научного познания подразумевает:

•       содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей;

•       создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.

У обучающихся будут сформированы:

•       ориентация на понимание причин успеха в учебной де­ятельности;

•       способность к самооценке;

•       чувство сопричастности с жизнью своего народа и Роди­ны, осознание этнической принадлежности;

•       представления об общих нравственных категориях (доб­ре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравст­венных и безнравственных поступках;

•       ориентация в нравственном содержании как собствен­ных поступков, так и поступков других людей;

•       регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

•       эмпатия, понимание чувств других людей и сопережива­ние им, выражающееся в конкретных поступках; эстетическое чувство на основе знакомства с художест­венной культурой;

•       познавательная мотивация учения;

У обучающихся могут быть сформированы:

•       чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

•       устойчивое стремление следовать в поведении мораль­ным нормам;

•       толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Метапредметные результаты включают регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

•       планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

•       учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

•       выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

•       вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•       ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

•       самостоятельно оценивать правильность выполнены действия как по ходу их выполнения, так и в результат проведенной работы;

•       планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

•       находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

•       выделять существенную информацию из текстов разных видов;

•       сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

•       устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

•       устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•       осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

•       сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

•       строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

•       работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

•       работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличительные от собственных;

•       аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

•       точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

•       оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

•       владеть диалогической формой речи;

•       корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•       понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

•       задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные результаты.

Обучающиеся научатся:

•       читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей, осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух - примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);

•       читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

•       прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

•       . находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

•       различать последовательность событий и последовательность их изложения;

•       выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

•       пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменого диалога повествованием, с включением рассуждений;

•       обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

•       составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

•       соотносить поступки героев с нравственными нормами;

•       ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию;

•       читать по ролям художественное произведение;

•       создавать текст на основе плана;

•       придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

•       писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

•       участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

•       создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций;

•       выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

•       определять (на доступном уровне) основные особенностям малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

•       выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

•       вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

•       определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

•       различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка - басня, сказка - былина, сказка - рассказ и

•       др.);

•       находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•           составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

•           высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста; высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

•           создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

•           создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

•           создавать иллюстрации к произведениям;

•           создавать в группе сценарии и проекты.

•           делать элементарный анализ литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

•           создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

Содержание учебного предмета

«Литературное чтение на родном (русском) языке»

Раздел 1. Мир детства (10ч)

Я и книги.  Испокон века    книга  растит человека	3
Я взрослею. Скромность красит человека	2
Я взрослею. Любовь всё побеждает	1
Я и моя семья. Такое разное детство	3
Я фантазирую и мечтаю. Придуманные миры и страны	1

Раздел 2. Россия - Родина моя (6 ч.)

Люди земли Русской	2
Что мы Родиной зовём. Широка страна моя родная	2
О родной природе. Мороз невелик, да стоять не велит. На небе стукнет, на земле слышно. Ветер, ветер, ты могуч…	2

Виды деятельности обучающихся на уроке:

№	Тематическое планирование	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся
1	Мир детства	10	Аудирование (слушание) Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста. Чтение Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов. Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения. Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа. Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи. Мир русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций.  Эмоционально-нравственная оценка поступков героев. Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека. Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.
2	Россия - Родина моя	6	Говорение (культура речевого общения) Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста). Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета. Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся. Письмо (культура письменной речи) Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях. Библиографическая культура Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре. Круг чтения Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и мечтах. Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи. Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений) Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.

Календарно-тематическое планирование

Тематическое планирование по литературное чтение на родном (русском) языке для 4 «А» класса составлено с учетом Программы воспитания МБОУ гимназии №2 г. Сальска, модуля «Школьный урок», основных направлений воспитательной деятельности:

Гражданское воспитание;

Патриотическое воспитание;

Духовно-нравственное воспитание;

Эстетическое воспитание;

Трудовое воспитание;

Ценности научного познания.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата	Основные направления воспитательной деятельности
Мир детства (10 часов)				Гражданское воспитание; Духовно-нравственное воспитание; Эстетическое воспитание; Трудовое воспитание; Ценности научного познания.
1.	Я и книги. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Из далёкого прошлого» (глава «Книжка с картинками»).	1	13.01.23
2	Испокон века книга  растит человека. И.А. Гончаров Фрегат «Паллада»	1	20.01.23
3.	С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука» (фрагмент главы «Последовательные воспоминания»). С. Т. Григорьев. «Детство Суворова» (фрагмент).	1	27.01.23
4.	Я взрослею. Скромность красит человека. Л.Л. Яхнин «Храбрец»	1	03.02.23
5.	И. П. Токмакова. «Разговор татарника и спорыша». Е. В. Клюев. «Шагом марш».	1	10.02.23
6.	Любовь всё побеждает. Б. П. Екимов «Ночь исцеления». И.А. Мазнин  «Летний вечер»	1	17.02.23
7.	Я и моя семья. Такое разное детство. К. В. Лукашевич. «Моё милое детство» (фрагмент).	1	03.03.23
8	М. В. Водопьянов. «Полярный лётчик (главы «Маленький мир», «Мой первый «полет»).	1	10.03.23
9	Е. Н. Верейская. «Три девочки» (фрагмент).	1	17.03.23
10	Я фантазирую и мечтаю. Придуманные миры и страны. Т. В. Михеева. «Асино лето» (фрагмент). В. П. Крапивин. «Голубятня на желтой поляне» (фрагменты).	1	24.03.23
Россия - Родина моя (6 часов)
11	Люди земли Русской. Е. В. Мурашова. «Афанасий Никитин» (глава «Каффа»). К.И.КУнин «За три моря. Путешествие Афанасия Никитина». Афанасий Никитин «Хождение за три моря»	1	07.04.23	Гражданское воспитание; Духовно-нравственное воспитание; Эстетическое воспитание; Трудовое воспитание; Ценности научного познания.
12	Люди земли Русской. В.А.Гагарин «Мой брат Юрий» Ю.А.Гагарин «Сто восемь минут». Г.С.Титов «Наш Гагарин»	1	14.04.23
13	Что мы Родиной зовём. Широка страна моя родная. А. Д. Дорофеев. «Веретено», «Сказ о валдайских колокольчиках».	1	21.04.23
14	М.Я Бородицкая « В гостях у лесника». Г.Я Снегирёв «Карликовая берёзка», В. Г. Распутин. «Саяны».	1	05.05.23
15	О родной природе. Мороз невелик, да стоять не велит. Загадки и пословицы. Отрывки из русской народной сказки «Морозко»,В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович», В. Д. Берестов. «Мороз» и др.	1	12.05.23
16	На небе стукнет, на земле слышно. Загадки и пословицы. М.М.Зощенко «Гроза», А.А. Блок « Перед грозой», «После грозы». Ветер, ветер, ты могуч… Загадки и пословицы .В.А. Солоухин «Ветер». Итоговый урок.	1	19.05.23

Итого за год:

Проектная работа-1,

тестовая работа -1.

Система оценивания.

Оценка устных ответов обучающихся

В соответствии с требованиями ФГОС НОО основной задачей и критерием оценки выступает овладение системой учебных действий с изучаемым материалом. Достижение личностных результатов образовательной деятельности обучающихся не подлежит итоговой оценке. Оценка предметных и метапредметных результатов осуществляется на основе Положения о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по основным общеобразовательным программам Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 2 г.Сальска. 

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний обучающихся по литературному чтению на родном (русском) языке. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять полученные знания в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

 1) полнота и правильность ответа;

 2) степень осознанности, понимания изученного;

 3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Отметка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Отметка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать полученные знания в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Отметка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы обучающегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Материально-техническое обеспечение

1. Печатные пособия:

О.М. Александрова, М.И. Кузнецова, В.Ю. Романова, Л.А. Рябинина, О.В. Соколова «Литературное чтение на родном русском языке», 4 класс. М., учебное пособие для общеобразовательных школ, «Просвещение», 2021 г.

2. Экранно-звуковые пособия:

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой «Литературное чтение 4 класс»  (CD).

3. Демонстрационные пособия:

Комплект «Портреты писателей».

4. Технические средства обучения: Компьютерная техника, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

5.  Цифровые образовательные Интернет-ресурсы.

 - Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

-  Газета «1 сентября». – Режим доступа : www.festival.1september.ru.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту
4 «А»