Рабочая программа по литературному чтению на родном языке, 4 класс, 2020-2021 учебный год

МБОУ Купавинская средняя общеобразовательная школа №22

г. Старая Купавна, Богородского городского округа, Московской области

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Руководитель ШМО ___________/Т.А. Клименкова/ «20»  августа  2020  год

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _________/Д.М. Королева/ «24»  августа  2020год

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ  СОШ №22 ___________/ А. Х. Хасанов/ «26»  августа  2020  год

Рабочая программа

и календарно – тематическое планирование

Литературное чтение на родном языке

(на основе примерной программы)

4 класс «А»

(ФГОС)

учитель начальных классов

Клименкова Татьяна Александровна

2020 - 2021 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение на родном языке» для 4 класса составлена на основании следующих документов:

v федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

v федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

v образовательная программа начального общего образования МБОУ Купавинской СОШ №22 на 2020-2021 учебный год;

v учебный план МБОУ Купавинской СОШ № 22 на 2020-2021 учебный год;

v календарный учебный график МБОУ Купавинской СОШ № 22 на 2020-2021 учебный год;

v примерная рабочая программа Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение». 1-4 класс», предметная линия системы «Школа России». - М.; «Просвещение», 2019;

Для реализации программного содержания используются учебные пособия:

1.    Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях. (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – М.: «Просвещение», 2017.

2.    Полная хрестоматия для начальной школы, 4 класс. / Жилинская  А., - М: ЭКСМО, 2019.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год)

Планируемые результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального общего образования:

Личностные результаты

v формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

v восприятие русского языка как явление национальной культуры;

v осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

v формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

v формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

v осознание языка как основного средства человеческого общения;

v понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

v способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;  

v способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

v овладение словами речевого этикета;

v развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

v развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

v освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

v формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

v развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

v формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

v читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

v осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

v принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

v выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

v оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

v определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

v фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

v фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Обучающийся получит возможность научиться:

v  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

v  свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

v  самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

v  владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

v  пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

v находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

v анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

v находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

v сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

v сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

v находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

v сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

v создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

v понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

v проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

v предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

v определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

v самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

v определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

v создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

v высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

v формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

v пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

v участвовать в диалоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

v создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

v способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

v демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

v предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

v определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

v использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

v отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

v определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

v определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

v оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

v искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

v обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

v находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

v находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

v самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

v использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

v озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Обучающийся получит возможность научиться:

v участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

v договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

v интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

Виды речевой и читательской деятельности

v понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

v читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

v выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

v пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

v участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

v формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

v делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

v находить в произведениях средства художественной выразительности;

v готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Обучающийся получит возможность научиться:

v осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

v приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

v воспринимать художественную литературу как вид искусства;

v осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку.

v соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

v на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

v работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Обучающийся научится:

v пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

v составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

v подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

v писать отзыв на прочитанную книгу.

Обучающийся получит возможность научиться:

v создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

v сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Обучающийся получит возможность научиться:

v определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

v создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Учебно – тематический план курса

«Литературное чтение на родном языке» - 4 класс.

№ раздела	Название раздела	Количество часов
Раздел 1.	Летописи, былины, сказания, жития.	3
Раздел 2.	Чудесный мир классики.	4
Раздел 3.	Поэтическая тетрадь.	4
Раздел 4.	Литературные сказки.	5
Раздел 5.	Страна детства.	5
Раздел 6.	Природа и мы.	5
Раздел 7.	Родина.	8
	Итого:	34

Краткое содержание тем учебного курса

«Литературное чтение на родном языке» - 4 класс.

Раздел 1. Летописи, былины, сказания, жития (3 часа).

Особенности былинных текстов.Былина «Волхв Всеславович». Былина «Вольга Святославич».

События летописи - основные события Древней Руси. Повесть временных лет.

Сравнение текстов летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге.

Раздел 2. Чудесный мир классики (4 часа)

Творчество А.С. Пушкина.

П.П.Ершов «Конек – Горбунок».  Сравнение литературной и народной сказок. Характеристика героев.

Творчество Л.Н. Толстого. Басня «Как мужик камень убирал».

Раздел 3. Поэтическая тетрадь (4 часа)

А.Н.Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Б.П. Пастернак «Золотая осень».

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

Раздел 4. Литературные сказки (5 часов)

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Н.Д. Телешов «Крупеничка».

В.П. Катаев «Цветик – семицветик».

Л.Н. Толстой «Сорочьи сказки».

Л.Н. Толстой «Сорочьи сказки».

Раздел 5. Страна детства (5 часов)

Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».

Д.Ю. Драгунский «Главные реки».

Д.Ю. Драгунский. «Двадцать лет под кроватью»

К.В. Драгунская «Лекарство от послушности».

Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома».

Раздел 6. Природа и мы (5 часов)

Е.И. Носов «Хитрюга».

В.В. Бианки «Сумасшедшая птица».

Е.И. Чарушин «Кабан».

Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч».

К.Г. Паустовский «Теплый хлеб».

Раздел 7. «Родина» (8 часов)

А.О. Ишимова История России в рассказах для детей. Славяне до 862 года христианского летоисчисления. Начало Русского государства и первые государи русские. 802-944г. Начало Москвы. 1146-1155г.

С. Голицын «Сказание о земле русской».

К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин».

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов.

Творческий проект на тему «Нам не нужна война».

Виды и формы контроля

Выборочный, фронтальный опрос, проверка навыка чтения.

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

1.    Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – М.: «Просвещение», 2017.

2.    Полная хрестоматия для начальной школы, 4 класс / Жилинская  А.,  - М: ЭКСМО, 2019.

3.    3. Универсальная хрестоматия для начальной школы. 1-4 классы. / Жилинская  А.,   - М: ЭКСМО, 2019.

4.    4.Примерная рабочая программа Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение». 1-4 класс», предметная линия системы «Школа России». - М.; «Просвещение», 2019г.;

Информационные сайты

1.    http://uchebnik-tetrad.com/chtenie-literatura-uchebniki-rabochie-tetradi/polnaya-xrestomatiya-po-chteniyu-4-klass-chitat-onlajn   Полная хрестоматия для начальной школы, 4 класс. – М.: «ЭКСМО», 2014

2.    https://www.litmir.me/br/?b=214804&p=1 ЛитМир - Электронная Библиотека > Коллектив авторов > Универсальная хрестоматия. 4 класс.

3.    http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/literaturnoe-chtenie/ - Школа АБВ

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Литературное чтение на родном языке»

Рабочих недель – 34

Часов – 34 (1 час в неделю)

№ п/п	Дата		Тема урока
	По плану	Корректировка (если необходимо)
I четверть (9 часов)
Раздел 1. Летописи, былины, сказания, жития (3 часа)
1	01.09.2020-04.09.2020		Особенности былинных текстов. Былина «Волхв Всеславович». Былина «Вольга Святославич».
2	07.09.2020-11.09.2020		События летописи - основные события Древней Руси. Повесть временных лет.
3	14.09.2020-18.09.2020		Сравнение текстов летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге.
Раздел 2. Чудесный мир классики (4 часа)
4	21.09.2020-25.09.2020		Творчество А.С. Пушкина.
5	28.09.2020-02.10.2020		П.П.Ершов «Конек – Горбунок».  Сравнение литературной и народной сказок.
6	05.10.2020-09.10.2020		П.П.Ершов «Конек-Горбунок».    Характеристика героев.
7	12.10.2020-16.10.2020		Творчество Л.Н. Толстого. Басня «Как мужик камень убирал».
Раздел 3. Поэтическая тетрадь (4 часа)
8	19.10.2020-23.10.2020		А.Н.Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.
9	26.10.2020-30.10.2020		Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»
II четверть (7 часов)
10	09.11.2020-13.11.2020		Б.П. Пастернак «Золотая осень».
11	16.11.2020-20.11.2020		Д.Б. Кедрин «Бабье лето».
Раздел 4. Литературные сказки (5 часов)
12	23.11.2020-27.11.2020		В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».
13	30.11.2020-04.12.2020		Н.Д. Телешов «Крупеничка».
14	07.12.2020-11.12.2020		В.П. Катаев «Цветик – семицветик».
15	14.12.2020-18.12.2020		Л.Н. Толстой «Сорочьи сказки».
16	21.12.2020-25.12.2020		А.Н. Афанасьев «Летучий корабль».
III четверть (10 часов)
Раздел 5. Страна детства (5 часов)
17	11.01.2021-15.01.2021		Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
18	18.01.2021-22.01.2021		Д.Ю. Драгунский «Главные реки».
19	25.01.2021-29.01.2021		Д.Ю. Драгунский. «Двадцать лет под кроватью».
20	01.02.2021-05.02.2021		К.В. Драгунская «Лекарство от послушности».
21	08.02.2021-12.02.2021		Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома».
Раздел 6. Природа и мы (5 часов)
22	15.02.2021-19.02.2021		Е.И. Носов «Хитрюга».
23	22.02.2021-26.02.2021		В.В. Бианки «Сумасшедшая птица».
24	01.03.2021-05.03.2021		Е.И. Чарушин «Кабан».
25	08.03.2021-12.03.2021		Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч».
26	15.03.2021-19.03.2021		К.Г. Паустовский «Теплый хлеб».
IV четверть (8 часов) Раздел 7. «Родина» (8 часов)
27	29.03.2021-02.04.2021		А.О. Ишимова «История России в рассказах для детей. Славяне».
28	05.04.2021-09.04.2021		А.О. Ишимова «Начало Русского государства и первые государи русские».
29	12.04.2021-16.04.2021		А.О. Ишимова «Начало Москвы».
30	19.04.2021-23.04.2021		С. Голицын «Сказание о земле русской».
31	26.04.2021-30.04.2021		К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин».
32	03.05.2021-07.05.2021		Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».
33	10.05.2021-14.05.2021		Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов. Творческий проект на тему «Нам не нужна война».
34	17.05.2021-25(27).05.2021		Обобщающий урок «По дорогам любимых книг».
ИТОГО: 34 часа