Рабочая программа по литературному чтению на родном языке.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Дьяконовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А.М.Ломакина» Октябрьского района Курской области

Утверждена на заседании педагогического совета муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Дьяконовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А.М.Ломакина» Протокол №1  от «14» снтября 2019г.

Введено в действие приказом по муниципальному казённому общеобразовательному учреждению «Дьяконовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А.М.Ломакина» от   «15» «09»  2019г №03-71 Директор школы ___Гребенников А.В.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета    «Литературное чтение на  родном языке (русском)»
Уровень образования		Начальное общее
Класс(ы)		1 - 4
Составитель рабочей программы	Учитель начальных классов Ермакова С.Н.
Год разработки			2019

с. Дьяконово

Рабочая программа по Литературному чтению на  родном языке (русском)»1 – 4 классы УМК «ШКОЛА РОССИИ»   на 2019 – 2020 уч. год.

 АННОТАЦИЯ

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение на  родном языке (русском)»

Рабочая программа разработана сроком на 4 года (1-4 класс).

Календарно – тематическое планирование на каждый год.

-Календарно – тематическое планирование :

а) календарно – тематическое планирование на 4 класс;

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

I.Вводная часть

Нормативную правовую основу настоящей примерной программы по учебному предмету «Литературное чтение на  родном языке (русском)» составляют следующие документы:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании);

Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185- ФЗ);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577);

Примерная программа (далее – программа) разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «Литературное чтение на  родном языке русском», входящему в образовательную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке( русском)». Программа включает пояснительную записку, в которой раскрываются цели изучения литературного чтения на русском родном языке, даётся общая характеристика курса, определяется место учебного предмета «Литературное чтение на  родном языке» в учебном плане, раскрываются основные подходы к отбору содержания курса, характеризуются его основные содержательные линии. Программа устанавливает требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по литературному чтению на русском родном языке на личностном, метапредметном и предметном уровнях, примерное содержание учебного предмета «Литературное чтение на  родном языке( русском)». Программа определяет содержание учебного предмета по годам обучения, основные методические стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Литературное чтение на  родном языке (русском)».

Литературное чтение является основой нравственного воспитания учащихся на уровне начального общего образования. Оно, являясь одним из базовых предметов на уровне начального общего образования, способствует формированию позитивного и целостного мировосприятия младших школьников. Средствами этого предмета формируется функциональная грамотность школьника и достигается результативность обучения в целом. Освоение умений чтения и понимания текста, формирование всех видов речевой  деятельности, овладение элементами коммуникативной культуры, приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности – это те метапредметные задачи, которые целенаправленно и системно решаются в рамках данной предметной области. Именно чтение является основой всех видов получения информации, начиная с ее поиска в рамках одного текста или в разных источниках.

Основной целью обучения литературному чтению на  родном языке(русском) является развитие у ученика умений читать тексты, понимать содержащуюся в них информацию, которую впоследствии сможет  использовать  свою читательскую деятельность как средство самообразования.

Для достижения этой цели ставятся следующие разноплановые предметные  задачи:

1. понимание содержания: определять и выделять основную событийную или иную линию произведения, выделять его тематику и проблематику, главных и второстепенных героев (духовно-нравственная), ;

2. извлечение художественной информации: выделять основную мысль автора, раскрывать значение художественных образов (художественно-эстетическая);

3. понимание формальных признаков произведения: определять жанровую принадлежность произведения,  выделять его структурные компоненты, находить средства  художественой выразительности  и определять их роль (литературоведческая).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА  РОДНОМ ЯЗЫКЕ (РУССКОМ)» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в 34 часа. Четвёртый год обучения.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

Личностные  результаты:

принятие патриотических ценностей, ощущение себя гражданами  многонационального  государства России;

овладение знаниями о культуре русского народа, уважительное отношение к культурам  и традиционным религиям народов  России;

усвоение  основных  морально-нравственных норм русского  народа, умение соотносить их с морально-нравственными нормами других народов России;

уважительное  отношение  к  иному мнению,  истории и культуре всех

народов;

уважительное отношение к семейным ценностям, проявление доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других  людей.

Метапредметные  результаты:

активное использование речевых средств для решения коммуникативных  и  познавательных задач;

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,  словарях, энциклопедиях;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления  причинно-следственных  связей,  построения рассуждений;

умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать  свое мнение, аргументировать свою точку зрения.

Предметные результаты:

понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и  традиций многонациональной и мировой культуры;

формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, понятий о добре и зле, дружбе, честности;

формирование читательской компетентности, потребности в систематическом чтении;

овладение чтением вслух и про себя, приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием  элементарных  литературоведческих понятий;

использование разных видов  чтения:

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с извлечением необходимой, значимой информации (поисково-просмотровое чтение);

умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков  героев;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

умение устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ( РУССКОМ)»

Особое место в рамках литературного чтения занимает накопление  опыта самостоятельной (индивидуальной и коллективной) интерпретации художественного произведения, который развивается в разных направлениях  читательской и речевой деятельности (от освоения детьми разных видов и форм пересказа текста до формирования  умений  анализировать  текст, обсуждать его и защищать свою точку зрения; от формирования навыков учебного чтения по цепочке и по ролям до получения опыта творческой деятельности при инсценировке, драматизации и создании собственных текстов и иллюстраций по мотивам художественного произведения).

Круг детского чтения в программе определяется по нескольким основаниям. Первые два связаны с формированием мотивации к чтению и созданием условий для формирования смыслового чтения.  Тексты отобраны с учетом их доступности восприятию детей конкретной возрастной группы. Другие основания отбора текстов связаны с необходимостью соблюдения логики развития художественного слова от фольклорных форм к авторской литературе; с необходимостью решать конкретные нравственные и эстетические задачи, главные из которых складываются в определенную нравственно-эстетическую концепцию, развиваемую на протяжении всех четырех лет обучения; с необходимостью обеспечить жанровое и тематическое разнообразие, создавать баланс фольклорных и авторских произведений, произведений классической и современной отечественной литературы, включая писателей и поэтов родного края.

Существенной проблемой является методический отбор текстов для начального этапа обучения. В силу ограниченности языковых возможностей учащихся данной ступени тексты для чтения приходится обрабатывать и адаптировать. К приемам обработки и адаптации относятся сокращение, замена сложных грамматических конструкций на более легкие. При этом могут быть сохранены сложные слова, ранее незнакомые учащимся, но доступные пониманию. Важную роль играет также приведение текста в соответствие с условиями восприятия при помощи сносок, бокового словаря, иллюстраций. Именно использование опор является наиболее продуктивным способом методической обработки текстов.  Одновременно происходит наращивание словаря учащихся, обогащается их языковой опыт, что позволяет постепенно усложнять смысловое содержание текстов, развивать читательские умения школьников.

Вывод: чтение на родном языке как вид речевой деятельности и как опосредованная форма общения является самым необходимым на данном этапе. Практический компонент цели обучения чтению как опосредованной форме общения на родном языке предполагает развитие у учащихся умения читать тексты с разным уровнем понимания содержащейся в них информации.

Однако при обучении чтению важно не только формирование у учащихся необходимых навыков и умений, обеспечивающих возможность чтения как опосредованного средства общения, но и привитие интереса к этому процессу.

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА  РОДНОМ ЯЗЫКЕ (РУССКОМ)»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
К КОНЦУ 4-ГО  ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Раздел «Виды речевой и  читательской  деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения,  культура речевого общения.

Выпускник научится:

•            читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного  и изучающего чтения;

•            определять  тему  и  главную  мысль  произведения;  делить  текст   на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко  и подробно;

•            представлять содержание основных литературных произведений, изученных в классе, указывать их авторов и  названия;

•            перечислять названия двух-трех детских журналов и пересказывать их основное содержание (на уровне  рубрик);

•            характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного  и разных произведений; выявлять  авторское отношение к герою;

•            читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них, спокойно воспринимать замечания и критику одноклассников по поводу своей манеры  чтения;

•            обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

•            ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание»  или «Оглавление»,  аннотация,  иллюстрации);

•            составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборники произведений;

•            делать самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных   задач    (чтение   согласно   рекомендованному   списку;   подготовка устного  сообщения  на определенную тему);

•            высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично  воспринимать  мнения одноклассников;

•            самостоятельно работать с разными источниками информации (включая  словари и справочники разного  направления).

Раздел   «Литературоведческая   пропедевтика»:   различение жанровых особенностей произведений народного творчества и авторской литературы, узнавание в текстах литературных приемов (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет и др.) и понимание причин их использования.

Выпускник научится:

•            представлять основной вектор движения художественной культуры: от народного  творчества к авторским формам;

•   отличать  народные произведения  от авторских;

•            находить и различать средства художественной выразительности в авторской    литературе    (сравнение,    олицетворение,    гипербола,  контраст,  повтор,  разные типы рифмы).

Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной  работы  получит  возможность научиться:

•            отслеживать особенности мифологического восприятия мира в сказках народов мира и русских народных   сказках;

•            обнаруживать   связь   смысла   стихотворения   с   избранной поэтом стихотворной формой  (на примере классической и современной  поэзии);

•            понимать роль творческой биографии писателя (поэта, художника) в создании  художественного произведения;

•            понимать,   что   произведения,   принадлежащие  к   разным    видам искусства (литературные, музыкальные, живописные) могут сравниваться не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной  работы  получит  возможность научиться:

·         читать  вслух стихотворный и прозаический тексты;

·         обсуждать с одноклассниками литературные, живописные и музыкальные произведения с точки зрения выраженных в них  мыслей, чувств и переживаний;

·         устно и письменно (в форме высказываний и/или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.

                  Круг чтения: произведения классиков и современников отечественной литературы  (А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев, А. Фет, А.П. Чехов, И.А. Бунин,  Н. Шмелёв, С.А. Есенин, А.А. Блок, Б.Л. Пастернак, И. Бродский, М.М.  Пришвин, К.Д. Паустовский,),  произведения детской современной литературы (С. Алексеев, А. Жвалевский и Е. Пастернак, Т.Пивоварова), произведения писателей и поэтов родного края  (В. Бородаевский, Н. Артюхова,  К.Д. Воробьёв, Е.И. Носов, М. Колосов,  В.П. Детков, А.Н. Асмолов).

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД К КОНЦУ 4-ГО  ГОДА ОБУЧЕНИЯ

В области познавательных общих учебных действий выпускник научится:

свободно работать с  текстом: уметь  выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; уметь быстро менять  аспект рассмотрения;

•                        свободно ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей, в периодических изданиях;  в фонде школьной          библиотеки:   уметь   находить   нужную   информацию   и использовать ее в разных учебных  целях;

•            свободно работать с разными источниками информации (представленными в текстовой форме, в виде произведений изобразительного и музыкального искусства).

В области коммуникативных учебных действий выпускник научится:

а) в рамках коммуникации как   сотрудничества:

•            разным формам учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе,  в большой группе) и разным социальным ролям (ведущего  и   исполнителя);

б) в рамках коммуникации как   взаимодействия:

•         понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь присоединяться к одной из них или высказывать собственную  точку зрения.

В  области регулятивных учебных действий  выпускник научится:

•            осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного  результата.

В области личностных учебных действий выпускник получит возможность научиться:

•            осознавать значение литературного чтения в формировании собственной  культуры  и мировосприятия;

•            профилировать  свою нравственно-этическую ориентацию (накопив  в ходе анализа произведений и общения по их поводу опыт моральных оценок  и нравственного выбора).

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ( РУССКОМ)»

1) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;

3) использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ (РУССКОМ)»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОСНОВНОГО СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

№	Наименование разделов и  тем	Всего часов
	4 класс	34 часа
	Преданья старины глубокой  (8)
1	Загадки.Пословицы. Поговорки. Дразнилки. Скороговорки.	1
2	Русская Земля. Песня  - слава.	1
3	Суворов приказывает армии переплыть море. Героическая народная песня.	1
4	С. Алексеев Рассказы о Суворове.	1
5	Повесть о Константине и Мефодии. Из “ Повести временных лет.”	1
6	Наставление Ярослава Мудрого. . Из “ Повести временных лет.”	1
7	Святогор. Былина.	1
8	Проект«Сказочные символы в устном народном творчестве».	1
	Лирика родной природы (8)
9	А.С. Пушкин. “Осень”(отрывок). “ Осеннее утро”.	1
10	С.А. Есенин  “По осеннему кычет сова”. “Покраснела рябина”.  “ Осень”.	1
11	М. М. Пришвин «Терентий», «Лесной хозяин», «Журка».	1
12	К.Д. Паустовский «Собрание чудес», «Дружище Тобик».	1
13	Практическое занятие: «Учимся понимать метафоры».	1
14	Сочинение-миниатюра «Осенняя сказка».	1
15	Урок-акция в защиту родной природы «Не наступить!» М. Колосов «Ежишка»,  Е.Носов «Тридцать зёрен».	1
16	Проектное  задание:«Образы природы в лирике Н.Н. Винокуровой ».	1
	Народные традиции и обычаи (10)
17	Н.К.Абрамцева «Рождественский сон»   Сказка.	1
18	И.С. Шмелев «Рождество».	1
19	И.Бродский «Рождество», « Рождественская звезда».	1
20	А.А. Блок «Вечер тихий и морозный», «Ветхая избушка».	1
21	Б.Л. Пастернак « Зимние праздники», «Снег идет».	1
22	А.Дементьев «Прощеное воскресенье», А.Н. Островский «Снегурочка» (отрывок из пьесы).	1
23	М. Лермонтов « Посреди небесных тел»,  А. Усачев « Масленица».	1
24	О.Вотинцев «Сегодня Благовещенье», Т. Травник  «Благовещенье». Народные праздники: Жаворонки.  Благовещение.	1
25	Ю. Пусов  « Найди Деда Мороза».	1
26	Проектное  задание: « Рождество  в народных сказках в русской поэзии».	1
	Малой родине  любовь (8)
27	Проектное задание: «Что мы называем своей Родиной?»	1
28	Ю. Першин “ Моя Родина”.	1
29	Легенды и предания Курского края.	1
30	Н. Корнеев “Курская земля”.	1
31	Д. Воробьёв . «У кого поселяются аисты?».	1
32	А.П. Гайдар «Голубая чашка».	1
33	Ю.Н. Асмолов.Поэтическая гостиная «Песня о Курске» .	1
34	Т. Плаксина «Оладушка, или добрая планета сказок».	1
	Итого	34 часа

Рассмотрено  на заседании ШМО учителей начальных классов  Протокол № 1 от «29 » «августа » 2019г Руководитель МО ________ Алфимова М.И.

Согласовано  зам.директора по УВР _______ Сычкова З.П. «30 »августа 2019г

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Дьяконовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А.М.Ломакина» Октябрьского района Курской области

Рассмотрено  на заседании ШМО учителей начальных классов  Протокол № 1 от « 28 » «августа » 2019г Руководитель МО ________ Алфимова М.И.

Согласовано  зам.директора по УВР _______ Сычкова З.П. « 29 »августа 2019 г

                            Приложение к рабочей программе

                                   по  «Литературному чтению на родном языке (русском)»

Класс(ы)  4

Учебный год 2019-2020

                                                                             с.Дьяконово

 Календарно- тематическое планирование  по литературному чтению на родном языке (русском) 4 класс

№ п/п	Тема урока	Количество часов, отведённое на изучение темы	Примерные даты проведения	Фактические даты проведения	Примечание	Домашнее задание
	Преданья старины глубокой  (8 ч )
1	Загадки.Пословицы. Поговорки. Дразнилки. Скороговорки.	1	05.09			Составить альбом по УНТ Хр.с 3 -7
2	Русская Земля. Песня  - слава.	1	12.09			Хр. с.7 -8
3	Суворов приказывает армии переплыть море. Героическая народная песня.	1	19.09			Хр.с.7 - 10
4	С. Алексеев Рассказы о Суворове.	1	26.09			Прочитать.
5	Повесть о Константине и Мефодии. Из “ Повести временных лет.”	1	03.10			Хр. с.53 - 54
6	Наставление Ярослава Мудрого. . Из “ Повести временных лет.”	1	10.10			Хр. с.54 - 56
7	Святогор. Былина.	1	17.10			Хр.с 26 -30
8	Проект«Сказочные символы в устном народном творчестве».	1	24.10			Работать над проектом.
	Лирика родной природы (8 ч )
9	А.С. Пушкин. “Осень”(отрывок). “ Осеннее утро”.	1	07.11			Прочитать выразительно.
10	С.А.Есенин“По осеннему кычет сова”.“Покраснела рябина”.  “ Осень”.	1	14.11			Прочитать выразительно.
11	М. М. Пришвин «Терентий», «Лесной хозяин», «Журка».	1	21.11			Прочитать.
12	К.Д. Паустовский «Собрание чудес», «Дружище Тобик».	1	28.11			Прочитать.
13	Практическое занятие: «Учимся понимать метафоры».	1	05.12			Повторить метафоры.
14	Сочинение-миниатюра «Осенняя сказка».	1	12.12			Дописать сочинение.
15	Урок-акция в защиту родной природы «Не наступить!» М. Колосов «Ежишка»,  Е.Носов «Тридцать зёрен».	1	19.12			«Соловушка» с.74,с.79
16	Проектное  задание:«Образы природы в лирике Н.Н. Винокуровой ».	1	26 .12			Работать над проектом.
	Народные традиции и обычаи (10 ч )
17	Н.К.Абрамцева «Рождественский сон»   Сказка.	1	16.01			Прочитать.
18	И.С. Шмелев «Рождество».	1	23.01			Прочитать.
19	И.Бродский «Рождество», « Рождественская звезда».	1	30.01			Прочитать выразительно.
20	А.А. Блок «Вечер тихий и морозный»,Ветхая избушка».	1	06.02			Прочитать выразительно.
21	Б.Л. Пастернак « Зимние праздники», «Снег идет».	1	13.02			Прочитать выразительно.
22	А.Дементьев «Прощеное воскресенье», А.Н. Островский «Снегурочка» (отрывок из пьесы).	1	20.02			Прочитать выразительно.
23	М. Лермонтов « Посреди небесных тел»,  А. Усачев « Масленица».	1	27.02			Прочитать выразительно.
24	О. Вотинцев  «Сегодня благовещенье», Т.Травник «Благовещенье».		05.03			Прочитать выразительно.
25	Ю. Пусов  « Найди Деда Мороза».	1	12.03			«Соловушка»с.54 - 55
26	Проектное  задание: « Рождество  в народных сказках в русской поэзии».	1	19.03			Работать над проектом.
	Малой родине  любовь (8 ч )
27	Проектное задание: «Что мы называем своей Родиной?»	1	02.04			Работать над проектом.
28	Ю. Першин “ Моя Родина”.	1	09.04			«Соловушка» с.109
29	Легенды и предания Курского края.	1	16.04			«Соловушка» с.109 - 111
30	Н. Корнеев “Курская земля”.	1	23.04			«Соловушка» с.115
31	Д. Воробьёв «У кого поселяются аисты?».	1	07.05			Соловушка» с.82 - 86
32	А.П. Гайдар «Голубая чашка»(отрывок).	1	14.05			«Соловушка» с27 -.29
33	Ю.Н. Асмолов.Поэтическая гостиная «Песня о Курске» .	1	21.05			«Соловушка»с. 124
34	Т. Плаксина «Оладушка, или добрая планета сказок».	1	28.05			«Соловушка»с.66 -70

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ       4 КЛАСС

            1.Л.А. Ефросинина «Литературное чтение»  Учебная хрестоматия. 4 класс

              Издательский центр « Вентана _ Граф» Москва

             2. «Соловушка» Хрестоматия для чтения в начальной школе.

               Отпечатано РПК «ГИРОМ – принт» г. Курск.

               Сайт «Начальная  школа»    http://1-4.prosv.ru