Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению на русском родном языке.

Рабочая программа по литературному чтению на русском родном языке.

Скачать материал

МОУ Новосельская основная общеобразовательная школа

 

 

 

 

Утверждаю

Директор школы

________________Антонова Т.А.

Приказ №_____

от «_____»______________2019 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению на русском родном языке

1 а  класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                             

 

               Составитель: Сорокина Елена Евгеньевна,

                                              учитель начальных классов

 высшей  категории

 

 

 

 

 

 

 

2019 г.

 

Введение

              Рабочая программа по литературному чтению на русском родном языке для 1-го класса Новосельской ООШ  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г. с изменениями от 18 мая 2015 г.), авторской программы  по литературному чтению, разработанной Климановой Л.Ф., Горецким  В.Г., Головановой М.В. и др.  -  «Программы по учебным предметам»,  М.: Просвещение, 2014., системы «Школа России», на основе учебного плана МОУ Новосельская ООШ.

               Авторская программа будет реализована в полном объёме, изменений в её содержание не внесено.

    Рабочая программа ориентирована на использование учебников: Горецкий В.Г., Азбука. 1  класс: Учебник в 2 ч. - М.: Просвещение, 2016. 

 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 1 класс: Учебник. - М.: Просвещение, 2016;

Бойкина М.В., Виноградская Л.А.. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс.- М.: Просвещение, 2019.

              В систему предметов общеобразовательной школы предметная область «Родной язык и литературное чтение на русском родном языке» включена приказом Минобрнауки от 31.12.2015года №1577. Изучение данной предметной области должно обеспечить:

– воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурноязыковое поле своего народа; 

– приобщение к литературному наследию своего народа; 

– формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа; 

– обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета; 

– получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

  Ведущая идея настоящего предмета – обучение литературному чтению на русском родном языке. 

              Программа направлена на решение следующих целей: 

– совершенствование норм и условий для полноценного функционирования и развития русского языка как государственного  языка Российской Федерации и как языка межнационального общения; 

– обучение русскому языку детей младшего школьного возраста как средству укрепления русского языка (как родного). 

Достижение поставленных целей изучения родного языка обеспечивается решением следующих задач

– формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.  

– развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке. 

     С учетом особенности художественной литературы, ее нравственную сущность, влияние на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.  Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

 

1. Планируемые результаты обучения предмета

 В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты:

  У  ученика  будут сформированы:

·         Иметь ценностные представления о своей семье и своей малой Родине. 

·         Использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины, еѐ писателей и поэтов, произведений о родной природе. 

·         Осознавать свою принадлежность к определённому народу. 

·         Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям УНТ русского народа. 

·         Выявлять схожесть нравственных идеалов в произведениях отечественных и зарубежных авторов, уважительно отзываться о произведениях искусства разных народов дальнего и ближнего зарубежья; 

·         Проявлять гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике читаемых произведений. 

·         Проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение на русском  родном языке», живой интерес к урокам чтения, желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя, принимать активное участие в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, в том числе творческой и проектной. 

·         Осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к уроку литературного чтения (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради, проявлять высокий уровень учебной мотивации. 

·         Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке. 

·         Осознавать, что значит быть ответственным и нести ответственность за свои поступки.

·         Проявлять в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям. 

·         Проявлять стремление понимать красоту поэтического слова (вдумчивое чтение) и употреблять в собственной речи простейшие образные слова и выражения («травка пить хочет», «солнышко спать ушло»), словесном рисовании картин природы из 3 – 5 предложений. 

·         Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно. 

·         Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний. 

·         Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения. 

·         Оформлять их в этическое суждение из 3-4 предложений о поступке того или иного героя произведения. 

·         Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. 

·         Соблюдать правила работы в группе, проявлять доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников. 

·         Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм при чтении, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища. 

Метапредметные результаты:                                                                                                                                                                                                            регулятивные:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

Ученик научится:

·         Осмыслять цели изучения темы, представленные на шмуцтитулах под руководством учителя, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока. Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). 

·         Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану). Контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником). 

·         Определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. 

·         Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя. Осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Ученик  получит возможность научиться:

·  сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;

·  формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;

·  читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

·  коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

·  коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

·  контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

·  оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

·  оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

·  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

·  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

·  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

·  анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

·  осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

  познавательные:                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Ученик  научится:   

- Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.). 

- Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений.

-  Понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения. 

- Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя.                      - Сопоставлять эпизод из литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой). 

- Анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем.

- Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя. 

- Осознавать сущность малых фольклорных жанров УНТ и произведений (прозаических и поэтических) русских писателей (поэтов) как часть русской национальной культуры. 

- Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, план текста, вопрос к тексту, пословицы и поговорки, тему. 

- Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении загадок, песенок, потешек, в процессе чтения по ролям и инсценирования, при выполнении проектных заданий.

 - Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого. 

Ученик  получит возможность научиться:

·  пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

·  отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

·  понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

·  понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

·  сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

Коммуникативные:                                                                                                                                                                                                                

Ученик научится:    

·          Спонтанно включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться под руководством учителя. Формулировать вопросы к собеседнику. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений. 

·         Строить связное высказывание из 3-4 предложений по предложенной теме. Слушать партнѐра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться. 

·         Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.). 

·         Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения. - Сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске. Оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта. 

·         Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие. Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений. 

·         Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари. Готовить небольшую презентацию (3-4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать еѐ с опорой на слайды. 

·  соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске;

·  оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;

·  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;

·  находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях;

·  готовить небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Ученик  получит возможность научиться: 

слушать собеседника;

определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Предметные результаты:

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится:    

·         воспринимать на слух различные виды текстов, 

·         осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула (я хочу прочитать стихотворения о буквах; мне интересно узнать, какие писатели и поэты пишут веселые произведения для детей) под руководством учителя; 

·         читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; 

·         проявлять интерес к чтению различных книг на основе иллюстрации на обложке и представленной тематической выставке; 

·         различать понятие «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок; 

·         принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных самостоятельно вслух текстов; 

·         уметь отвечать на вопросы «Почему автор дал своему произведению такое название?; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»; 

·         называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев; 

·         различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя; 

·         анализировать с помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками; 

·         читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.  прочитанного;

Ученик  получит возможность научиться: 

·         осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора читаемого текста; ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной. 

·         просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи.

·         осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни; 

·         распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма. 

Творческая деятельность

Ученик научится:    

·         читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; 

·         пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя; 

·         восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя; 

·         - составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения (это произведение о животных, о детях; главными героями являются…).

Ученик  получит возможность научиться: 

·         пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя; 

·         составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;  - сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами. 

Литературоведческая пропедевтика

Ученик научится:    

·         различать произведения по жанру: загадка, песенка, загадка, потешка (малые фольклорные формы), сказка (большие фольклорные формы);

·         называть героев произведения, давать их простейшую характеристику(сказка).              Ученик  получит возможность научиться: 

·         Отгадывать загадки на основе выделения существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремѐслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами. 

·         Находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, еѐ культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.); 

·         использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности. 

·  использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.

 

     В соответствии с учебным планом МОУ Новосельская ООШ  на изучение литературного чтения на русском родном языке в 1 -м  классе отводится 17 часов (0,5 часа в неделю, 33 недели).

   Организация образовательного процесса в 1-ом классе будет строиться с учетом рекомендаций Письма Минобразования РФ от 25.09.2000 N 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы» и Письма Минобразования РФ от 20.04.2001 N408/13-13 «Рекомендации об организации обучения первоклассников в адаптационный период».

Контрольно – оценочная деятельность учителя будет осуществляться в соответствии с рекомендациями Письма Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г №1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе». В основу оценочной деятельности учителя будет положен комплексный уровневый подход и критериальное оценивание учебных достижений обучающихся. В 1классе - домашние задания даваться не будут. Комплексная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов будет реализована также в рамках накопительной системы оценки – Портфолио ученика.

 

2. Содержание  учебного предмета

                                     

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Круг детского чтения Знакомство с культурно-историческим наследием России.

Произведения устного народного творчества (малые фольклорные жанры, русские народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки) 

Основные темы детского чтения: фольклор русского народа, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор  (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания:

повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Развитие устной и письменной речи.  (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование. знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинноследственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). 

Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

 

 

3. Календарно – тематическое планирование

 

урока

Тема

 

Часов

Дата

План

Факт

1

 Устное народное творчество.

1

16.01

 

2

Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки.

1

23.01

 

3

Русские народные колыбельные песни.. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

1

30.01

 

4

Потешки и прибаутки , считалки и небылицы, загадки — малые жанры устного народного творчества.

1

06.02

 

5

   «Первый букварь»  

1

13.02

 

6

К. Ушинский. "Азбука для малышей"

1

27.02

 

7

М. Пришвин  "Предмайское утро", "Глоток молока".

1

05.03

 

8

В.  Берестов. Стихи для  детей.

1

12.03

 

9

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква "А"» Литературная сказка.

1

19.03

 

10

Е.Чарушин «Теремок»

1

03.04

 

11

Небылицы. Русские народные потешки и стишки из книги    «Рифмы Матушки Гусыни».

1

09.04

 

12

Сказки авторские и народные.

1

16.04

 

13

Стихотворения В. Берестова,  А.Майкова, Р. Сефа.

Из старинных книг «Христос воскрес!»

1

22.04

 

14

К. Ушинский «Что хорошо и что дурно», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».

1

06.05

 

15

Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить…»,

1

13.05

 

16

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…»

1

21.05

 

17

Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж»,   С. Аксаков «Гнездо».

1

27.05

 

 

Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

Учебно – методический комплект:

1. Горецкий В.Г., Азбука. 1  класс: Учебник в 2 ч. - М.: Просвещение, 2016. 

2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 1 класс: Учебник. - М.: Просвещение, 2016;

3. Климанова Л .Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение 1 класс. Учебник. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2019 .

4. Бойкина М.Б., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для 1 класса. М.: Просвещение, 2019.

5. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 1 класс.- М.:  «Вако» 2019г.

 

                                                               Печатные пособия:                                                                                                                                                                                                                               1. Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.                                                                                                                                 2. Иллюстрированные материалы.

                                                      Технические средства обучения:                                                                                                                                                                                                                               1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.                                                                                                                                                                            2. Персональный компьютер.                                                                                                                                                                                                                                 3.Проектор.                                                                                                                                                                                                                                                                  

                       Электронные образовательные ресурсы

1.Электронная поддержка образовательной системы «Школа России» 

2.Программное обеспечение «Начальная школа Кирилла и Мефодия».

3.Сообщество взаимопомощи учителей. Литературное чтение, раздел «Начальные классы» http://pedsovet.su

4.DVD-диски с экранизированными произведениями (DVD-фильм).

5.Портреты писателей и поэтов.

6.Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

7.Детские электронные книги и презентации:   http://viki.rdf.ru/

8.Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

 

 

 

 

                                                      Лист  корректировки

 

Дата

Тема урока

Причина ,по которой урок не проведен

 

Как будет ликвидировано

отставание

Примечание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                                                                                                             

   Протокол заседания МО                                                           Зам. директора по УВР                          

                                                                                                                                           «_____»_____________2019 г.                                                 «____»____________2019 г. 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   ___________  Сорокина Е.Е.                                                     ____________ Скрипник М. М.     

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературному чтению на русском родном языке. 1 класс.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1. Введение: документы, цели, задачи курса.

2. Планируемые результаты обучения предмета: личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные). предметные.

3. Содержание учебного предмета.

4. Календарно-тематическое планирование.

5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса.

6. Лист корректировки.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 924 956 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.11.2019 180
    • DOCX 41.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сорокина Елена Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Сорокина Елена Евгеньевна
    Сорокина Елена Евгеньевна
    • На сайте: 6 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 20247
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой