Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение на русском
родном языке»
для 1 класса разработана на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №45.
При реализации
образовательных программ образовательное учреждение вправе использовать
учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, или учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в
перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые
допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования.
В связи с тем, что в
федеральном перечне учебников учебники по курсам предметной области «Родной язык и литературное
чтение на родном языке»
в настоящее время отсутствуют, реализация программы «Литературное чтение на русском родном
языке»
осуществляется с использованием учебника «Литературное чтение» 1класс (Л.Ф.Климанова,
В.Г.Горецкий; изд.-М.: Просвещение), который входит в список учебников и учебных
пособий, используемых при реализации основных образовательных программ МБОУ СОШ
№ 45 в 2018-2019 учебном году.
В 2018-2019 учебном году изучение
учебного предмета «Литературное чтение на
русском родном языке»
в 1 классах, входящего в образовательную область «Родной язык и литературное
чтение на родном языке», осуществляется интегрировано с учебным предметом «Литературное
чтение».
Планируемые результаты
Программа разработана на основе требований
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования. Она устанавливает требования к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению на родном (русском) языке на
личностном, метапредметном и предметном уровнях.
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский
народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального
российского общества;
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда
на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной
национальной принадлежности;
- овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному
коллективу;
- принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах общения;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
Личностные:
Учащиеся научатся:
с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту,
где родился (своей малой родине);
отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих;
осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с
уважением относиться к людям другой национальности;
проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества
своего народа и народов других стран.
Учащиеся получат возможность научиться:
на основе художественных произведений определять основные ценности
взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь,
взаимовыручка);
с гордостью относиться к произведениям русских писателей классиков,
известных во всем мире;
осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с
пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом читать
произведения других народов.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
-освоение способами решения проблем творческого и поискового
характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
- использование знаково-символических средств представления информации
о книгах;
- активное использование речевых средств и средств для решения
коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска учебной информации в
справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами: умение осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей
цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение
окружающих;
- готовность конструктивно решать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по
просьбе учителя и под руководством учителя;
понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес,
для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);
планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя,
восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному
плану);
контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по
алгоритму, данному учителем;
оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий
одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником);
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;
фиксировать по ходу урока и в конце его
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам,
стремиться к улучшению результата;
анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек,
лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;
осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё
только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.
Учащиеся получат возможность научиться:
формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с
целями темы; принимать учебную задачу урока;
читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без
искажений и пр.);
коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения
темы;
коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;
контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным
учителем;
оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным
критериям;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.
фиксировать по ходу урока и в конце его
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал,
лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к
своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения
учебных задач;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных
шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;
осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу,
пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике
для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в
рамки и пр.);
осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;
сравнивать художественные тексты; находить сходства и различия;
сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с
пословицей (поговоркой);
определять характер литературного героя, называя его качества;
соотносить его поступок с качеством характера;
отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4
предложений;
отличать произведения устного народного творчества от других
произведений;
проявлять индивидуальные творческие способности;
понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе
чтения по ролям.
Учащиеся получат возможность научиться:
пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами,
используемыми в учебнике для передачи информации;
отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные
вопросы;
понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения,
объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом
музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и
поговоркой соответствующего смысла;
создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки
зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
проявлять индивидуальные творческие способности;
соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного
произведения;
определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или
учебника (рабочей тетради);
понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать
прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов,
осмыслении структуры текста и пр.).
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
отвечать на вопросы учителя по теме урока;
создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью
учителя;
слышать и слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
под руководством учителя объединяться в группу сверстников для
выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства
(плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая
свою точку зрения;
понимать общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно
под руководством учителя;
соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному
в учебнике или записанному учителем на доске;
оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ
текста, выполнение проекта;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки
указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно
учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах
изучаемых произведений;
находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах,
словарях;
готовить по желанию небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых
(родителей) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Учащиеся получат возможность научиться:
вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по
предложенной теме;
прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его
основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
не конфликтовать, использовать вежливые слова;
выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы
разрешения конфликтов;
употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить
примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых
произведений, описывающих конфликтную ситуацию;
оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые
оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,
нравственно/ безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы
(пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного
задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным
критериям;
оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных
героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные
книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых
(родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на
слайды.
Предметные результаты:
1) понимание русской родной литературы как одной
из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и
передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения на русском родном
языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной
истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и
зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на
родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной
самоидентификации;
3) использование разных видов чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать
в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого
для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого
развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными
приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
5) осознание
коммуникативно-эстетических возможностей русского родного языка на основе
изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно
выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации.
Виды речевой и
читательской деятельности
Учащиеся научатся:
воспринимать на слух различные виды текстов;
читать по слогам и целыми словами с постепенным
увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;
читать различные книги, осуществлять выбор книги для
самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;
различать понятия добро и зло на основе прочитанных
рассказов и сказок;
принимать участие в коллективных беседах по
прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по их содержанию;
отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему
произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой
произведения?»;
называть действующих лиц прочитанного или
прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять
свои поступки с поступками литературных героев;
читать и понимать смысл пословиц и поговорок,
воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с
пословицей и поговоркой.
Учащиеся получат возможность научиться:
читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы
чтения;
читать целыми словами с постепенным увеличением
скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;
ориентироваться в учебной книге, её элементах;
находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного
чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых;
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений
русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
пересказывать текст подробно на основе коллективно
составленного плана и под руководством учителя.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
пересказывать текст подробно на основе картинного
плана под руководством учителя;
восстанавливать деформированный текст на основе
картинного плана под руководством учителя;
составлять высказывание на тему прочитанного или
прослушанного произведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и
семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего
высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях;
употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными
учителем.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
отличать прозаический текст от поэтического;
называть героев произведения, давать характеристику.
Учащиеся получат возможность научиться:
находить в текстах народных и литературных сказок
факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события,
традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);
использовать знания о рифме, особенностях
стихотворения, сказки, пословицы, поговорки, юмористического произведения в
своей творческой деятельности.
Содержание
учебного предмета «Литературное чтение на русском родном языке»
Содержание программы ориентировано на
сопровождение и поддержку основного курса литературного чтения, направлено на
достижение результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования по литературному чтению, заданных ФГОС НОО. Основные содержательные линии
программы для 1класса соотносятся с содержательными линиями основного курса литературного
чтения:
1 раздел. Как хорошо уметь читать. Стихотворения И. Гамазковой, Е. Григорьевой. С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Русская
народная сказка «Петух и собака». В. Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо»
2 раздел. Из старинных книг. Пословицы и поговорки. Л. Н. Толстой «Зайцы и лягушки», К. Ушинский
«Гусь и журавль». А. Майков. «Христос Воскрес». Рассказы К. Ушинского. Рассказы Д. Тихомирова
Тематическое
планирование
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов, отводимых на освоение темы
|
Дата
|
Основные вопросы содержания
|
По плану
|
По факту
|
Раздел 1. Как хорошо уметь читать. (4 часа)
|
1
|
Стихотворения
И. Гамазковой, Е. Григорьевой
|
1
|
|
|
Заголовок. Рифма. Звукопись. Главная мысль произведения. Приёмы
выразительной речи и чтения
|
2
|
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
|
1
|
|
|
Заголовок. Рифма. Звукопись. Главная мысль
произведения. Тема. Приёмы выразительной речи и чтения
|
3
|
Русская народная сказка «Петух и собака»
|
1
|
|
|
Народная сказка. Герои сказки. Воспроизведение ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.
Придумывание своей концовки к сказке
|
4
|
В. Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо»
|
1
|
|
|
Заголовок. Рифма. Звукопись. Главная мысль произведения. Приёмы
выразительной речи и чтения
|
Раздел 2. Из старинных книг. (5 часов)
|
|
|
|
5
|
Пословицы
и поговорки
|
1
|
|
|
Наблюдение над сочетаемостью слов. Народная
мудрость в пословицах и поговорках
|
6
|
Л. Н. Толстой
«Зайцы и лягушки», К. Ушинский «Гусь и журавль»
|
1
|
|
|
Рассказывание.
Инсценирование. Главная мысль. Выразительные средства языка Воспроизведение ситуации сказок по рисункам
и воспоминаниям. Придумывание своей концовки к сказке. Содержание
литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по
прочитанному
|
7
|
А. Майков.
«Христос Воскрес»
|
1
|
|
|
Отработка
навыка чтения целыми словами
|
8
|
Рассказы К. Ушинского
|
1
|
|
|
Чтение по ролям. Сопоставление
заглавия с содержанием
|
9
|
Рассказы Д.
Тихомирова
|
1
|
|
|
Отработка
навыка чтения целыми словами. Чтение
по ролям. Сопоставление заглавия с содержанием
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.