Рабочая программа по литературному чтению на татарском для начальной школы ( татарская группа)

Татарстан Республикасы Аксубай муниципаль районы муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе “Советлар Союзы герое Г.Г. Романов исемендәге

Кәкре күл гомуми урта белем бирү мәктәбе”

Әдәби укудан

ЭШ ПРОГРАММАСЫ

Белем алу дәрәҗәсе: башлангыч гомуми белем бирү (1-4 сыйныфлар)

Эш программасының үзләштерү вакыты:  2015-2020 гг

Эшләүче: Гиматдинова Гөлназ Салихҗан кызы,

I квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы

  Аңлатма язуы

Программаны  түбәндәге документларга  нигезләнеп төзелде:

-        Россия Федерациясенең “Мәгариф турында” законына (Федеральный закон “ Об образовании в Российской  Федерации”, приказ №273/ФЗ от 29.12.12 г.);

-        Татарстан Республикасының “Мәгариф турында” законына.22.06.2013 №68 – РТ;

-         Гомуми башлангыч белем бирүнең яңа дәүләт федераль стандартына (Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования ( в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11. 2010 г. № 1241, от 22 декабря 2009г., рег-ый № 2357,от 18.12.2012 №1060);

-        Татарстан Республикасының “Дәүләт телләре һәм Татарстан республикасында башка телләр” турындагы законына; ( 8.07.1992 N 1560-XII(ред.3.03.2012));

-         Татарстан Республикасың Мәгариф һәм фән министрлыгының региональ базис укыту планы 09.07. 2012 №4154/12;

-     “Рус телендә (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар: 1-11 нче сыйныфлар”, Казан: Татар китап нәшрияты,2011; .

     - Р.З.Хәйдарова, Р.Л.Малафеева. Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (1 — 11 нче сыйныфлар) ( Казан. Татарстан китап нәшрияты. 2014)

-        Р.З. Хәйдәрова, Н.Г.Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслегенә(рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты,2012)   нигезләнеп төзелде.

-        20 нче урта гомуми белем бирү мәктәбенең гомуми белем бирү программасына (ООП МБОУ “СОШ №20”,утверждённой  01.09.2012г.);

-         еллык календарь укыту графигына;

-        Татарстан Республикасы Әлмәт шәһәре МБББУ “20нче урта гомуми белем бирү мәктәбе”нең 2014 – 2015 уку елына укыту планына;  

-         Гомуми башлангыч белем бирүнең яңа дәүләт федераль стандарты буенча эшләүче укытучының эш программасы торышына;

-        20 нче урта гомуми белем бирү мәктәбенең 2014-2015 уку елына дәресләр расписаниесенә;

-        “Татар теле һәм әдәбиятыннан региональ исемлеккә кертелгән дәреслекләр һәм уку кулланмалары турында” гы  боерыгына (Приказ МО и Н РФ «О предварительном заказе на региональные и этнокультурные учебные издания на 2014/2015 учебный год» № 283 от 29.01.2014 г.).

-        Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының “Татарстан Республикасының гомуми белем бирү оешмаларында татар  телен дәүләт теле буларак укыту турында методик хатына ( 13.08.12 ел №1291520/1);

 Әдәби уку предметын өйрәнүгә гомуми характеристика

     Татарстан Республикасында яшәүче һәр милләт кешесенә, үз халкы тарихыннан тыш, шушы төбәктә төп халык булып саналган татар халкы мәдәниятен, гореф-гадәтләрен, тарихи үткәнен, бүгенгесен, киләчәген белү зарур. Матур әдәбият әсәрләре яшь буынның күңелен,хисләрен баетуда,аларның тирә-яктагы тормышны һәм кешеләрне аңлый башлавында,нәрсәнең яхшы һәм матур , ямьсез һәм начар булуын төшенүдә,зәвыгын тәрбияләүдә  көчле тәэсир итүче нигез булып тора. Татар исемнәрен,Татарстанның табигатен, җирлеген, топонимикасын дөрес әйтә белергә өйрәтү, аларның семантикасы белән кызыксындыру,балалар фольклоры,татар халык авыз иҗаты, әдәбият-сәнгать  вәкилләре белән беренчел таныштыру башлангыч этапта танын белү максатының төп эчтәлеген тәшкил итә.

Рус телендә сөйләшүче балаларга уку дәресләрен укытуның төп максаты:

-        укучыларны татарча аралашырга өйрәтү;

-        лексик-грамматик нигезләрен системалы рәвештә үзләштерү;

-        телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү;

-        татар теленә хөрмәт тәрбияләү,бу телнең дәүләт теле буларак әһәмияте зур булуына төшендерү.

Бу максатка ирешү өчен,түбәндәге бурычларны хәл итү сорала:

-        татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;

-        татар этикеты тәгъбирләрен кертеп,бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;

-        программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;

-        карап чыгу,танышу,өйрәнү,эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып,төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;

-        халыкларның үзара аңлашып,тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү

Мәктәпнең базис планында тоткан урыны

Әдәби укуны укытуга базис уку планы һәм Аксубай муниципаль районы муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе “Советлар Союзы герое Г.Г. Романов исемендәге Кәкре күл гомуми урта белем бирү мәктәбе” нең укыту планы нигезендәтөзелде. Шуңа күрә, эш программасында, барлык өйрәнелә торган темалар сакланып, сәгатьләр санына корректировка кертелде. Укучылар тарафыннан җиңелрәк үзләштерелгән темаларга бирелгән сәгатьләр авыррак үзләштерелә торган темалар хисабына кыскартылды. Укучылар өчен кызыклырак һәм кирәгрәк дип уйланган темаларның сәгать саны үзгәртелде. Татар теле һәм әдәби уку буенча эш программасында тематик план аерым төзелде.

Укыту -тематик план

Сыйныф	Атнага сәгатьләр саны	Елына атналар саны	Барлык сәгатьләр саны	Контроль эшләр саны	Административ контроль эшләр саны
1 сыйныф	1	33	33	1	-
2 сыйныф	2	34	68	4	2
3 сыйныф	3	34	102	4	2
4 сыйныф	3	34	102	4	2

1нче сыйныфны тәмлаамлаганда, укучылар түбәндәгеләрне белергә тиеш:

Тыңлап аңлау:

Аерым авазларны,иҗек     калыпларын,сүзләр,сүзтезмәләр, җөмләләрне,бәйләнешле текстларны ишетеп,мәгънәләрен һәм эчтәлекләрен аңлый белү,аңлаган турында фикер йөртү;   Дәрес барышында җанлы сөйләмне тыңлап,төшенеп баруга һәм аралаша алуга ирешү.        

Диалогик сөйләм:

Лексик темалар буенча сөйләшү үткәрү(һәр укучының репликалар саны 3тән ким булмаска тиеш);     Тиешле сорау яки җавап репликаларын өстәп,диалог төзү; Укылган яки тыңланган текстның төп эчтәлеге буенча сораулар куя һәм җавап бирә белү.

Монологик сөйләм:

Укытучы тәкъдим иткән тема буенча хикәя төзеп сөйләү(җөмләләр саны 4-5тән ким булмаска тиеш);    Укылган (тыңланган) текстның эчтәлеген план буенча сөйләп бирә белү; 

Уку:

Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү; Җөмләләрне,текстларны дөрес интонация белән укый белү;    Текстларны аңлап,эчтән уку;   Укыганның эчтәлеген өлешчә яки тулы аңлап бару,укыганда сүзлекләр куллана белү;    Тексттан кирәкле мәгълүматны таба белү.

Сөйләү 

-        сөйләм этикеты үрнәкләрен кулланып, гади диалогларда катнашу;

-        предметны, персонажны яки рәсемне тасвирлау;

-        үзе, гаиләсе, дусты, шәһәре (авылы), табигать турында сөйләү.

.

2 нче сыйныфны тәмамлаучы  укучыларның ел ахырына  көтелгән нәтиҗә:

Тыңлап аңлау

Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау;

тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру; сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү, сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү; ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.

Диалогик сөйләм:

Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү; программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына жавап бирү һәм сораулар куя белү; дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.         

Монологик сөйләм

Җанлы һәм җансыз предметларны,рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү; тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү; укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү; үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә информация бирә белү.

Уку

Татар алфавитындаг ыхәрефләрне таный белү;  хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү; дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү; тексттагы тыныш билгеләренә карап, тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү, өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку; укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерыпала белү;  кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү; укыганда сүзлекләр куллана белү.

Язу

Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү; дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру; бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу; конверт һәм дәфтәр тышына яза белү; программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу    күнек        мәләрне формалаштыру

3 нче сыйныфны тәмамлаучы укучыларның белем дәрәҗәләрендә көтелгән нәтиҗәләр:

Тыңлап аңлау

Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау;

тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру; сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү; сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү; ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.

Диалогик сөйләм

Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү; программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына жавап бирү һәм сораулар куя белү; дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар         буенча әңгәмәдә катнаша алу.

Монологик сөйләм

Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;

тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем    буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү; укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү; үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә мәгълүмат бирә белү.

Уку

Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү; хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп    укый белү; дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү; тексттагы тыныш билгеләренә карап, тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү, өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку; укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү; кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;  укыганда сүзлекләр куллана белү.

Язу

Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү; дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру; бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу; конверт һәм дәфтәр тышына яза белү; программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу    күнек        мәләрне формалаштыру

4 нче сыйныфны  тәмамлаучы  укучыларның белем дәрәҗәләрендә көтелгән нәтиҗәләр:

Тыңлапаңлау

Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләре наңлау; тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру; сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү; сүзләрне, җөмләләрне тыңлап  тәрҗемә итә белү; ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.

Диалогиксөйләм:

Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү; программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына жавап бирү һәм сораулар куя белү; дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатларбуенча әңгәмәдә катнаша алу.

Монологиксөйләм

Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү; тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү; укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү; үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә мәгълүмат бирә белү.

Уку

Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү;  хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү; дәреслектә уку өчен бирелгә җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү; тексттагы тыныш билгеләренә карап, тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү, өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку; укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерыпала белү; кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү; укыганда сүзлекләр куллана белү.

Язу

Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү; дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру; бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу; конверт һәм дәфтәр тышына яза белү; программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу    күнек        мәләрне формалаштыру

Укытуның гомуми, шәхси, метапредмет нәтиҗәләре

Әдәби укуны өйрәтүнең  программада күрсәтелгән күләмдә гомуми нәтиҗәләре түбәндәгеләрдән гыйбарәт:

–        укучыларның коммуникатив компетенциясен (аралашу осталыгын) үстерү, ягъни, татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләре булдыру;

–        коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә аралашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан,  сөйләм этикеты үрнәкләреннән  файдалана алу, киң күңелле әңгәмәдәш булу;

–        “Татар теле” предметынакарата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру һәм, шулар нигезендә, белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштергә шартлар тудыру.

“Әдәби уку” предметы буенча 1 нче сыйныф программасын  үзләштерүнең шәхси, метапредмет, предмет  нәтиҗәләре.

Шәхси	Метапредмет	Предмет
–                    шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда  татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру; –                    әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау; –                    текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның          гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү; “гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек” төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу	–                    фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; –                    иҗади һәм эзләнү характерындагы  проблеманы  билгеләү, аларны  чишү  өчен алгоритм булдыру; –                     объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; –                    төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү; –                    тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану. –                    уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; –                    эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; –                    уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; –                    билгеләгән  критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; –                    укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; –                    ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру; –                    дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм  алар белән дөрес эш итә белү; –                    дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. –                    әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү; –                    әңгәмәдәш  белән  аралашу калыбын төзү; –                    аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре); –                    парларда һәм күмәк эшли белү; –                    мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш  башкару; –                    әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.	- татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләренә ия булу; - телдән яки язма сөйләм күнекмәләренә ия булу өчен кирәкле беренчел лингвистик белемнәрне үзләштерү;  - татар балалар әдәбияты һәм халык авыз иҗаты үрнәкләре белән танышу; - сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү; -дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу. -нормаль темп белән әйтелгән ишетү аша мәгънәсен аңларга , аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда куллана белергә өйрәтү; -сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү; -ишетү хәтеренең күләмен үстерү. -татар әлифбасына гына хас хәрефләрне дөрес уку, авазларны дөрес әйтә белү; -транскрипция билгеләрен укый һәм куллана белү күнекмәләрен формалаштыру; -интерференция күренешеннән котылу өчен, рус теленнән кергән сүзләрдә һәм татар теленең үз сүзләрендә бер үк хәрефнең төрле авазлар белдерүен аңлап аера белү.(алма-автобус; кош-помидор һ.б.); -сәнгатьле дөрес уку күнекмәләре формалаштыру; -уку техникасын үстерүгә ярдәм итә торган рифмовкалар, җырлар, рифмалаштырылган әкиятләр өйрәнү. -1нче сыйныфта язуга өйрәтүнең төп максаты- татар әлифбасы хәрефләрен, программага кергән сүзләрне дөрес язарга өйрәнү; -иптәшеңә яки әниеңә записка язу,төрле бәйрәмнәр белән котлау, уенга чакыру язу, үзең турында кечкенә белешмә яза белү күнекмәләрен булдыру; -дөрес күчереп язу күнекмәләрен формалаштыру.

“Әдәби уку” предметы буенча 2 нче сыйныф программасын  үзләштерүнең шәхси, метапредмет, предмет  нәтиҗәләре.

Шәхси	Метапредмет	Предмет
–                    шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда  татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру; –                    әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау; –                    текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның          гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү; –                    “гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.	–                    фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; –                    иҗади һәм эзләнү характерындагы  проблеманы  билгеләү, аларны  чишү  өчен алгоритм булдыру; –                     объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; –                    төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү; –                    тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану. –                    уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; –                    эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; –                    уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; –                    билгеләгән  критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; –                    укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; –                    ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру; –                    дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм  алар белән дөрес эш итә белү; –                    дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. –                    әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү; –                    әңгәмәдәш  белән  аралашу калыбын төзү; –                    аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре); –                    парларда һәм күмәк эшли белү; –                    мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш  башкару; –                    әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.	- Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау; - тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру; - сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү; - сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү; ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү. - Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү; хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү; - тексттагы тыныш билгеләренә карап, тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү,өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку; укыганда сүзлекләр куллана белү. - Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү; - дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру; бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу; - конверт һәм дәфтәр тышына яза белү; - программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру.

“Әдәби уку” предметы буенча 3 нче сыйныф программасын  үзләштерүнең шәхси, метапредмет, предмет  нәтиҗәләре

Шәхси	Метапредмет	Предмет
–                    шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда  татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру; –                    әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау; –                    текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның          гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү; –                    “гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.	–                    фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; –                    иҗади һәм эзләнү характерындагы  проблеманы  билгеләү, аларны  чишү  өчен алгоритм булдыру; –                     объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; –                    төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү; –                    тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану. –                    уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; –                    эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; –                    уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; –                    билгеләгән  критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; –                    укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; –                    ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру; –                    дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм  алар белән дөрес эш итә белү; –                    дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. –                     әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү; –                    әңгәмәдәш  белән  аралашу калыбын төзү; –                    аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре); –                    парларда һәм күмәк эшли белү; –                    мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш  башкару; –                    әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү..	- Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау; - тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру; - сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү; - сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү; ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү. - Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү; хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү; - тексттагы тыныш билгеләренә карап, тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү, өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку; - укыганда сүзлекләр куллана белү. - Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү; - дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру; бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу; - конверт һәм дәфтәр тышына яза белү; программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру.

  “Әдәби уку” предметы буенча 4 нче сыйныф программасын  үзләштерүнең шәхси, метапредмет, предмет  нәтиҗәләре

Шәхси	Метапредмет	Предмет
–                    шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда  татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру; –                    әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау; –                    текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның          гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү; –                    “гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.	–                    фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; –                    иҗади һәм эзләнү характерындагы  проблеманы  билгеләү, аларны  чишү  өчен алгоритм булдыру; –                     объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; –                    төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү; –                    тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану. –                    уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; –                    эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; –                    уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; –                    билгеләгән  критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; –                    укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; –                    ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру; –                    дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм  алар белән дөрес эш итә белү; –                    дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. –                    әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү; –                    әңгәмәдәш  белән  аралашу калыбын төзү; –                    аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре); –                    парларда һәм күмәк эшли белү; –                    мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш  башкару; әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.	- Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау; - тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру; - сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматикформаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү; - сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү; - ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү. - Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү; - хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укыйбелү; - тексттагы тыныш билгеләренә карап,тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү,өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре беләну ку; - укыганда сүзлекләр куллана белү. - Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү; - дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру; - бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу; - конверт һәм дәфтәр тышына яза белү; - программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру.

Программаның тематик эчтәлеге

1 нче сыйныф

№	Бүлекләр, темалар	Темага караган төп төшенчәләр
1.	Әйдәгез, танышабыз!	Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра белү. Сорау куя, әңгәмәдәшеңнең хәлен сорый, кире кага, раслый белү. Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү. Бер-береңнең яшен сорый, җавап бирә белү. Уенга чакыра, риза була белү.
2.	Урман дусларыбыз	Йорт хайваннары һәм кошлары, кыргый хайваннарның, кошларның исемнәрен атый, саный, яшәү урыннарын әйтә, аларны характерлый белү.
3.	Мәктәптә	Уку-язу әсбапларының исемнәрен әйтә, иптәшеңә тәкъдим итә, санын әйтә, үзеңә  сорап ала белү. Предметларның урынын әйтә белү. Мәктәптәге уку хезмәтен атый, үзеңнең, иптәшеңнең ничек укуын әйтә белү.
4.	Йорт хайваннары һәм кошлары	Йорт хайваннары һәм кошлары, кыргый хайваннарның, кошларның исемнәрен атый, саный, яшәү урыннарын әйтә, аларны характерлый белү.
5.	Бакчада. .	Яшелчә исемнәрен, санын, аларның төсен, тәмен әйтә, аларны сорап ала белү. Нинди яшелчә яратканыңны әйтә белү. Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү.
6.	Кыш җитте.	Кыш билгеләрен әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә белү, уенга чакыра белү. Яңа ел, чыршы, кыш бабай һәм кар кызы исемнәрен атый белү.
7.	Сәламәт бул!	Тән әгъзаларының, шәхси гигиена предметларының исемнәрен атый, ул предметларны сорап ала белү. Кай җире авыртуы турында әйтә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй,  тәкъдим итә белү.
8.	Безнең гаилә.	Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын әйтә белү. Татар халык ашлары исемнәрен атый, нинди ашлар пешергәнне әйтә белү.
9	Кибеттә.	Ашамлык исемнәрен әйтә, кибеттән сатып ала белү. Савыт-саба исемнәрен әйтә, аларны кибеттән сатып ала белү.
10	Без шәһәрдә яшибез.	Үзең яшәгән шәһәр (авыл) турында сөйли белү. Нинди республикада яшәгәнеңне әйтә белү. Нинди транспортта барга-ныңны әйтә белү.
14	Җәй җитә.	Җәйге табигать, җәйге ял турында сөйли белү.

2 нче сыйныф

№	Бүлекләр, темалар	Темага караган төп төшенчәләр
1	Без мәктәпкә барабыз.	Беренче сентябрь турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү. Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү (сорау); үзеңә сорап алу, иптәшеңә тәкдим итә белү. Предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорый белү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. Мәктәптәге уку хезмәте турында сорый, сөйли белү, нәрсә эшләгәнне, нәрсә эшләмәгәнне сорый, әйтә белү. Укучының уку хезмәтенә бәя бирә белү.
2	Базарда. .	Яшелчә, җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен, нәрсә яратуыңны әйтә белү. Базарга барырга чакыра, кем белән барганыңны әйтә белү. Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү. Көз билгеләрен, көзне яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү. Урамга уйнарга чакыра белү.
3	Мин чисталык яратам.	Шәхси гигиена предметларының исемнәрен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Тән әгъзаларын атый белү. Табибка кайсы җирең авыртуын әйтә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү.
4	Кыш җитә	Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә белү. Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә, Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Яңа ел бәйрәменә чакыра белү. Кышкы уеннарның төрләрен әйтә, уенга чакыра; тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү.
5	Безнең гаилә.	Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын, кайда эшләгәнен әйтә белү. Татар халык ашларын атый, нинди ашлар пешергәнне белү, бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә  белү.
6	Яз килә.	Яз билгеләрен әйтә белү. Урамга уйнарга чакыра, көннең нинди икәнен сорый, әйтә белү. Бәйрәмдә, нинди бүләк биргәнеңне, кемне котлаганыңны әйтә белү.
7	Минем туган ягым.	Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү. Кайсы шәһәргә барганны сорый белү. Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә,  юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.
8	Кибеттә.	Кием исемнәрен, бәяләрен сорый, нинди кием яратканыңны әйтә  белү. Бер-береңнең киеменә комплимент әйтә белү. Ашамлык исемнәрен, нинди ашамлыклар кирәклеген сорый, әйтә белү. Кибеткә барганыңны һәм нәрсә алганыңны әйтә белү.
9	Җәй.	Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү. Урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү.

3 нче сыйныф

№	Бүлекләр, темалар	Темага караган төп төшенчәләр
1	Белем бәйрәме	Беренче сентябрь – Белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү. Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын, өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү. Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү.
2	Көндәлек режим.	Вакытны әйтә, сорый белү. Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү.
3	Ашханәдә”	Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә белү. Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү.
4	Без әти-әниләргә булышабыз	Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү. Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү.
5	Туган якка кыш килде”	Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. Һава торышын сорый, әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү. Каникулда кайда булганыңны әйтә белү. Геройларга характеристика бирә белү. Сюжетны үзгәртеп, яңа хикәя төзи белү.
6	Шәһәрдә һәм авылда”	Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Татарстанда яшәгән милләтләрне әйтә белү. Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны, мәктәпкә нинди транспортта барганыңны сөйли белү. Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне, торган йортны сурәтли белү. Шәһәргә барырга чакыра белү. Нәрсәдә барганыңны, сәгать ничәдә барганыңны әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.
7	Әдәпле булыйк”	Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Килгән кунакларны каршылый белү. Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белү. Бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. 8 нче Март бәйрәмендә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшү. Өлкәннәргә урын тәкъдим итә белү. Дустыңның авыруы турында, аңа ярдәм итү турында әйтә белү.
8	“Кечкенә дусларыбыз”	Этләрнең кушаматын әйтә белү. Этләрне ничек караганны сөйли белү. Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү. Песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү. Песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, әйтә белү. Кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү.
9	Күңелле җәй”	Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү. Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. Бер-береңне табынга чакыра, ашаганнан соң рәхмәт әйтә, азыкның тәмле икәнен әйтә белү. Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә белү. Җәйге ял турында сөйли белү. Су керергә чакыра белү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү.

4 нче сыйныф

№	Бүлекләр, темалар	Темага караган төп төшенчәләр
1.	Белем бәйрәме.	Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. 1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү. Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы турында әйтә белү.Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү. Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү. Фикереңне дәлилли белү. Нинди предметтан контроль эш икәнен, дөрес эшләгәнне, эшләмәгәнне әйтә белү. Урамга чакыра, чыкмау сәбәбен аңлата белү.
2.	Туган як табигате.	Нәрсә ул табигать соравына җавап бирү. Ел фасыллары билгеләрен, айларын, һава торышын әйтә белү. Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген әйтә белү. Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, җылы якка китүче кошларны сорый,  әйтә белү. Кошларга ничек булышуың турында сөйли белү. Кошлар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.
3.	Хайваннар дөньясында.	Йорт, кыргый хайваннарның исемнәрен атый, аларны сурәтлибелү. Укылган текстлар буенча кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.
4	Кышкы уеннар.	Кышкы табигать турында сөйли белү. Кышкы уеннар турында сөйләшү. Дустыңны уенга чакыра белү, чыкмауның сәбәбен әйтә белү. Кар бабай ясауны сөйли белү. Дустыңны кар бабай ясарга чакыра белү. Яңа ел бәйрәменең кайчан башланганын, бәйрәмдә нишләгәнне әйтә белү. Гаиләдә бәйрәмне ничек каршылауны, нәрсәләр пешергәнне сөйли белү.
5	Минем дусларым.	Дустың турында сөйли белү. Дус белән бергә нинди эшләр эшләү турында сөйләшү. Чын дус нинди булуын әйтә, раслый белү. Дустыңа бүләк алуны, аның нинди икәнен әйтә белү.
6	Дүрт аяклы дусларыбыз.	Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтләре, гадәтләре турында сөйли белү. Дүрт аяклы дусларыбызга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. Дүрт аяклы дусларны карау, ашату, алар белән бергә уйнау турында сөйли белү.
7.	Язгы бәйрәмнәр.	Язгы табигать турында сөйләшү, язның ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү. 8 нче март бәйрәме белән котлау яза, ничек котлаганыңны әйтә белү. Өй хезмәте турында сөйләшә, әти-әниләргә ярдәм итү турында сорый, әйтә белү. Өй хезмәтенә катнашуга карап, геройларга бәя бирү. Карга боткасы турында сөйли белү.
9.	Минем  туган илем.	Татарстанның символларын әйтә, сөйли белү. Татрстанда яшәгән милләтләрнең исемнәрен әйтә белү. Казанга баруың, анда нәрсәләр күрүең, Казанның нинди шәһәр булуы турында сөйли белү. Казанда Кол Шәриф мәчете, Сөембикә манарасы барлыгын әйтә белү. Россия, Татарстан шәһәрләрен атый, аларны сөйләмдә куллана белү.
10.	Чәчәкле  җәй, ямьле җәй.	Җәйге табигать турында хикәяләп сөйли белү. Җәй көне кая барганыңны әйтә белү. Урманга, җиләккә бару турында сөйләшә белү.

Тематик планлаштыру

1 нче сыйныф

Бүлек  исеме	Укучы эшчәнлегенә характеристика	Эш төре	Белем бирү чыганагы
Әйдәгез, танышабыз! Танышу. Бер-береңнең исемен сорау, яшәү урынын әйтү. 1дән 10га кадәр саннар.	Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра белү, таныша белү; хәлен сорый белү; яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү. Кире кага һәм раслый белү, сорау куя белү. Бер-береңнең яшен сорый һәм җавап бирә белү. Дустының ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү.
Урман дусларыбыз Кыргый хайваннар, аларның исемнәре, яшәү урыннары. Аларны сурәтләү.	[ө],[э] авазларын дөрес әйтергә өйрәтү.  Күплек сан кушымчаларын куллана белү.Кыргый хайван исемнәрен атый белү. А,а хәрефләрен укырга һәм язарга өйрәтү. Бер-береңне чакыра белү. Ә,ә хәрефләрен укырга һәм язарга өйрәтү.Сорау бирә белү. Татарстан җирлегендә яшәүче кыргый хайван санын әйтә белү; -кайда яши? Кайда сораулары һәм аларга өйрәнелгән сүзләр белән җавап бирә белү.
Мәктәптә Уку-язу әсбаплары. Уку-язу әсбапларының саны, төсе, барлыгы, юклыгы. Мәктәптә уку хезмәте. Мин ничек укыйм?	Үзеңнең хәрәкәт-ләрең турында хәбәр итә бел үавазын дөрес әйтергә өйрәтү. Фигыльгә дөрес сорау куя белү һәм аңа җавап бирү. Фигыльләрне зат - сан белән төрләндерү. Фигыльгә  мый\ми кушымчаларын дөрес ягарга өйрәтү.Куша һәм үтенә белү. Таныш булмаган кешегә мәрәҗәгать итә белү, гафу үтенү.  Бер- береңнән мәгълүмат, интервью ала белү. Хайваннарны, кешеләрне характерлый белү күнекмәләрен формалаштыру.  Сорау куярга өйрәтү.Сорауга җавап бирергә өйрәтү.
Йорт хайваннары һәм кошлары Йорт хайваннары һәм кошлары, аларның исемнәре, яшәү урыннары. Аларны сурәтләү.	Дәресләр расписаниесен сорый, әйтә белү. Уку- язу әсбаплары барлыгын, юклыгын хәбәр итә белү. Үзеңә уку- язу   әсбапларын сорап тору яки аларны иптәшеңә тәгъ-дим итә белү. Р,р хәрефләрен укырга һәм язарга өйрәнү. Өстендә, астында сүзләрен сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәнү.
Бакчада. Яшелчә исемнәре, саны, аларның төсе, тәме. Җиләк-җимешләр, саны, аларның төсе, тәме.	Яшәү  урыныңны әйтә белү. Йорт хайваннары  исемнәрен әйтә белү .Хушлаша, кунаккка чакыра белү. Кая бар-ганыңны әйтә белү. Очрашканда хәл сораша белү. Кайдан  кайтканыңны әйтә белү. Соруларның мәгънәләрен аңлап дөрес җавап бирергә өйрәтү. Кушымчаларны дөрес ялгау күнекмәләрен булдыру.
Кыш җитте. Кыш билгеләре. Кышкы уеннар. Яңа ел бәйрәме.	Ж,ж Җ,җ Ш,ш Ч,ч хәрефләрен укырга һәм язарга өйрәнү. Тәгъдим итә белү. Ярдәм сорый белү. Эш куша белү. Эшне планлаштыру. Эшләгән өчен мактый белү. Өйрәнгән-нәрне куллана белү. Диалог төзү.
Сәламәт бул! Тән әгъзаларының исемнәре. Табиптә. Шәхси гигиена предметлары.	Уенга чакыра белү.Уенчыклар сорап ала белү, иптәшеңә уенчыклар тәгъдим итә белү.Бәйрәмгә чакыру  яза белү. Кышкы көнне тасвирлый белү. 11 дән 20 гә кадәр саннарның исемнәрен белү. Фикерне кире кага һәм раслый белү.
Безнең гаилә. Гаилә әгъзалары. Без гаиләдә нишлибез? 8нче Март – әниләр бәйрәме. Язгы көн.	Үзеңнең әгъзаларыңны атап күрсәтә белү. Үзеңнең авырткан җиреңне атый һәм күрсәтә белү. Иртән ничек юынганың турында сөйли белү. 8нче  Март бәйрәме белән котлый белү, өй эшләрендә булышу турында сөйли белү, эш куша белү.Гаилә әгъзалары турында сөйли белү.
Кибеттә. Ашамлыклар. Ашамлыклар кибетендә. Савыт-сабалар. Савыт-саба кибетендә. Киемнәр. Киемнәр кибетендә.	Я,я Ю,ю, ъ, ь хәрефләрен укырга һәм язарга өйрәнү. [йа°],[йә],[йу],[йү] авазларын дөрес әйтергә өйрәнү. ъ, ь билгеләре кергән сүзләрне укырга өйрәнү. Гаилә турында сөйли белү. Төсләрне кулланып сөйләшә белү. Алфавитны яттан белергә. Өстендә, астында сүзләрен сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү. Г. Тукай  тормышы һәм иҗаты.	уку тизлеген тикшерү
Без шәһәрдә яшибез. Шәһәрдә. Безнең шәһәр. Мин транспортта барам.	У.- в.килеш кушымчаларын сүзләргә дөрес ялгарга өйрәтү. Кибеттә кирәк әйберне сорый белү. Нишләвең турында сөйли белү. Төрле җөмлә калыпларын дөрес кул-ланып, эзлекле сөйләм оештыру
Җәй җитә. Күңелле җәй. Җәйге ял. Без Сабантуйга барабыз.	Җәйге табигать, җәйге ял турында, Сабантуй турында сөйли белү. Элек үзләштерелгән мәгълумат белән тыңланганны чагыштыра белү, орфоэпик һәм лексик-грамматик нормаларны саклап, диалогик һәм монологик сөйләм оештыру.	уку тизлеген тикшерү тест

2 нче сыйныф

Бүлек  исеме	Укучы эшчәнлегенә характеристика	Эш төре	Белем бирү чыганагы
Без мәктәпкә барабыз. Беренче сентябрь. Уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы, кирәклеге. Уку хезмәте.	Транскрипция билгеләрен, кая? кайда? кайдан? сорауларына җавап булган сүзләрдә кушымчаларның дөрес язылышы, җөмләдә сүзләргә сорау куярга өйрәнү,хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат юклык формасы	уку тизлеген тикшерү	Укытучының контроль-үлчәү материаллары
Базарда. Яшелчәләр. Җиләк-җимешләр. Базарда. Көз билгеләре.	Ө-о хәрефләренең дөрес язылышы, капма-каршы мәгънәле сүзләр белән таныштыру, чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану, бир әле, бирегез әле төзелмәләрен кертү,көз турында сөйли белү.	к/э
Мин чисталык яратам. Шәхси гигиена предметлары. Тән әгъзалары атамалары. Табибта.	Сүзнең нигезе һәм кушымчасы, үткән заман хикәя фигыль, сингармонизм законы төшенчәләрен бирү,  җөмләдә сүз тәртибе, бердән йөзгә кадәрге саннарны кертү, Исем+белән структураларын сөйләмдә куллану, бер-берсенә комплимент әйтә белү, исемгә кушымча ялгаганда авазлар чиратлашуы: к-г, п-б, кемгә? нәрсәгә? Сораулар һәм аңа җаваплар бирә белү, чисталык һәм сәламәтлек турында диалог һәм монологлар төзи белү.	м/э тест
Кыш җитә Кыш айлары, кыш билгеләре. Яңа ел бәйрәме. Кышкы уеннар. Кошларга җимлек куябыз.	Сыйфат һәм исемнәрнең сораулары, тәртип саннарын, Ә, ҺӘМ теркәгечен сөйләмдә куллану,Яңа елга котлау тексты язу, кыш турында сөйли белү.	к/э уку тизлеген тикшерү
Безнең гаилә. Безнең гаилә. Татар халык ашлары. Өй хезмәте.	Вакытны әйтә белү, исемнәрне юнәлеш, чыгыш, төшем килешләрендә куллана белү, фигыльнең I, II күплек санында төрләнүе, гаилә турында сөйләү, итагатьле сүзләрне сөйләмдә куллану, үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше	м/э
Яз килә. Яз билгеләре. 8 нче Март – әниләр бәйрәме.	Кайчан? соравына җавап бирү, татар телендә о-ө хәрефләранең беренче иҗектә генә язылуы, 8 нче Март бәйрәме белән котлау язу, яз турында сөйли белү.	м/э
Минем туган ягым. Минем туган ягым. Татарстанның табигате. Татарстан шәһәрләре. Мин авылда яшим.	Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр,   туган җир турында сөйли белү. Авыл табигате, йорт хайваннары турында җөмләләр  төзеп сөйли  белү. Авыл табигате, йорт хайваннары турында диалог-монологлар төзи белү.	к/э
Кибеттә. Киемнәр кибетендә. Ашамлык лар кибетендә.	Киемнәр кибетенә барам структурасын сөйләмдә куллану, сыйфат+исем конструкциясен җөмләләрдә куллану, киемнәр, ашамлыклар кибете турында план буенча сөйли белү.	тест
Җәй. Җәй җитте. Без Сабантуйга барабыз.	Фигыльләрнең хәзерге һәм үткән заман формасы, җөмләдә сүзләр тәртибе, барлык килешләрне, саннарны сөйләмдә куллану,   җәйге табигать, җәйге ял турында, сабантуй турында, сөйли белү	уку тизлеген тикшерү к/э

3 нче сыйныф

Бүлек  исеме	Укучы эшчәнлегенә характеристика	Эш төре	Белем бирү чыганагы
Белем бәйрәме Беренче сентябрь – белем бәйрәме. Төсләр. Без диктант язабыз. Без дәрестә. Мин билге алам. Без китапханәгә йөрибез.	Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү. Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү.	уку тизлеген тикшерү	Укытучының контроль-үлчәү материаллары
Көндәлек режим. Минем көндәлек режимым.	Вакытны әйтә, сорый белү. Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү.	к/э
Ашханәдә” Без ашханәдә ашыйбыз. Ми нем яраткан ашларым. Безгә кунаклар килә. Без табын әзерлибез.	Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү.	тест
Без әти-әниләргә булышабыз Минем әти – әнием кем булып эшли? Без өйдә булышабыз. Без табын әзерлибез.	Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү.	тест
Туган якка кыш килде”  Яңа ел бәйрәме. Һава торышы. Кышкы уеннар. Каникулда.	Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. Һава торышын сорый, әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү.	уку тизлеген тикшерү
Шәһәрдә һәм авылда” Татарстан – минем туган ягым. Татарстанда яшәүче милләтләр. Татарстан шәһәрләре. Без шәһәргә барабыз. Безнең авыл.	Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Татарстанда яшәгән милләтләрне әйтә белү. Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне, торган йортны сурәтли белү. Шәһәргә барырга чакыра белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.	м/э
Әдәпле булыйк” Әдәпле сөйләшү. Телефоннан әдәпле сөйләшү. Туган көнгә чакыру. Табын янында. Без бүләкләр бирәбез.	Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Килгән кунакларны каршылый белү. Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белү. Бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү.	тест
“Кечкенә дусларыбыз” Дүрт аяклы дусларны сурәтләү, аларны карау. Минем яраткан песием.	Этләрнең кушаматын әйтә белү. Этләрне ничек караганны сөйли белү. Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү. Песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү. Кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү.	м/э
Күңелле җәй” Без җәйне яратабыз. Ел фасыллары билгеләре. Җәй җитә. Без җиләккә барабыз. Безнең бакча. Җәйге ял. Сабантуй – зур бәйрәм.	Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү.	уку тизлеген тикшерү к/э

4 нче сыйныф

Бүлек  исеме	Укучы эшчәнлегенә характеристика	Эш төре	Белем бирү чыганагы
Белем бәйрәме. Яңа уку елы башлана. язу әсбаплары. Яңа уку елына әзерлек. Минем эш урыным. Без дәрестә. Без контроль эш эшлибез.	Уку- язу әсбапларының исемен сорый, үзеңә ала, иптәшеңә бирә белү.Яна уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгын, юк­лыгын әйтә белү.Шигырьне сәнгатьле укый белү. О, ы, э хәрефләренең дөрес әйтелешен, язылышын үзләштерү.Татарча дөрес саный белү. Тәртип саннарын сөйләмдә дөрес куллана белү.Хикәяне сәнгатьле укый белү. Һәрвакыт, сүндерәм, тәртип, Җыю саннары. Вакытны дөрес әйтә белү. Хикәяне сәнгатьле укый белү, эчтәлек сөйләү кебек, турында, ярамый.Урамга чакыра, чыкмау сәбәбен аңлата белү. Геройларны характерлый белү	уку тизлеген тикшерү к/э	Укытучының контроль-үлчәү материаллары
Туган як табигате. Нәрсә ул табигать? Һава торышы. Дару үләннәре. Кошлар - безнең дусларыбыз. Минем канатлы дустым.	Көз билгеләре турында сөйли белү. Саргая, коела, кышлыйлар, кыскара, озыная, бик, табигать, Ел фасылларын әйтә белү.Хикәя фигыльнең заман формалары.Шигырьне сәнгатьле укый белү.Кошлар турында белешмә бирә белү. Аккош, күке, карлыгач, сандугач, кыр казлары, кыр үрдәкләре, кун, чукы, ияләш, беркөнне, тышта, җим, кызганыч, туң Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү.Хәзерге һәм  үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын  сөйләмдә дөрес куллану.Инфинитив +ярата, эшли башлады төзелмәләре. Сөйләмдә дөрес куллану.	м/э
Хайваннар дөньясында. Йорт һәм кыргый  хайваннар. Кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат.	Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә белү.Аларны тасвирлый белү. Буе, авырлыгы, туклана, энә, энәле, ташый, чикләвек.Билгесез  үткән заман хикәя фигыль.Чагыштыру дәрәҗәсен сөйләмдә дөрес куллану. Укылган әкиятнең эчтәлеген сөйли белү. Диалогны сәхнәләшрерү. Өйрәнелгән лексика.ны, грамматик конструкцияләрне үзләштерүне тикшерү	м/э
Кышкы уеннар. Кышкы табигать. Кышкы уеннар. Кар бабай ясау. Яңа ел бәйрәменә барабыз.	Сыйфатларны артыклык дәрәҗәсендә куллану. Хикәяне сәнгатьле укый белү Күмер, уйнау, зурая Яңа ел турында сөйли белү. Бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү. Яңа елга багышланган шигырьләрне яттан сөйләү, җырлар җырлау. Быел, былтыр, иске ел, яңа ел Хикәяне сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү. Кай төшең авыртканын әйтә белү. Нәрсә кигәнне әйтә белү.	к/э уку тизлеген тикшерү
Минем дусларым. Минем дустым. Дуслар арасындагы мөнәсәбәтләр.Чын дуслык.	Исемнәрнең зат-сан белән төрләнешен белү.Хикәяне сәнгатьле укый белү, дустың турында сөйләү. Дустыңны уенга чакыра белү. Күршеләр, бию түгәрәге, заманча Укылган хикәянең эчтәлеген, үзеңнең дустың турында сөйли белү. Сүзләргә кушымчаларны дөрес ялгау. Сөйләмдә дөрес куллану. Кушымчаларны дөрес куллана белү. Нинди бүләк алып килгәнеңгне әйтә белү. Түшәм, ачыла, йомыла, кочаклады, сөенә, шакый. Гөлшатның чын дус булуын раслый белү.	м/э
Дүрт аяклы дусларыбыз. Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтләре, гадәтләре. Дүрт аяклы дусларыбызга карата мөнәсәбәт.	Дүрт аяклы дусларны тасвирлый белү. Шигырьне сәнгатьле укый белү. Кушымчаларны дөрес куллану. Өйрәнелгән лексика.ны, грамматик конструкцияләрне үзләштерүне тикшерү Хикәяне сәнгатьле укый белү. Текстның эчтәлеген сәнгатьле укый белү.	к/э
Язгы бәйрәмнәр. Язгы табигать. 8 Март – әниләр бәйрәме. Мин әнигә булышам.  Карга боткасы.	Чөнки теркәгечен җөмләдә куллану Текстның эчтәлеген сәнгатьле укый белү. Элек, карга боткасы, уңган, ярма, күкәй, сирәк, түтәй Фигыльне үткән заманда дөрес куллану. Саннарны сөйләмдә дөрес куллану.Өй хезмәтендә катнашуың турында әйтә белү.Онык, картайган, үсеп җиткән Итагатьле сүзләрне сөйләмдә куллана белү.	м/э тест
Минем  туган илем. Татарстанның дәүләт символлары. Татарстанда яшәүче милләтләр.  Без Казанга барабыз. Татарстан шәһәрләре.	Шәһәр исемнәрен татарча куллана белү.Җәй билгеләрен әйтә белү. җәй турында шигъләр уку.Кыздыра, сайрый, җиләкләр  пешә, көннәр озын, төннәр кыска Вакытны дөрес итеп әйтә белү. Белемнәрне гамәлдә куллану.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү. Эш сыйфатына бәя бирә белү. Белемнәрне гамәлдә куллану. Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү; Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.	к/э уку тизлеген тикшерү
Чәчәкле  җәй, ямьле җәй.  Җәйге табигать. Җәйге ял. Җиләккә бару.		тест

Укыту-методик комплексы

Мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары

1 нче сыйныф

Әдәбият	Дидактик материал	Информацион ярдәмлек
1. Хәйдәрова Р.З, Н.Г.Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2012 2. Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”  (1 — 11 нче сыйныфлар) – Казан, 2014 3. Р.З.Хәйдәрова, Л.Ә. Гыйниятуллина “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 1 нче сыйныф (укытулар өчен методик кулланма), Казан, “Татармультфильм»,2012 4. А.Н.Газизова “Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы” (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) Казан “Яңалиф” нәшрияты 2007. 5. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф»  журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары 6. Татарча-русча, русча-татарча сүзлекләр	Укыту таблицалары, Язучыларның нәшриятта басылган портретлары .	Аудифайллар http://www.mon.tatar.ru http://pedsovet.org Бөтенроссия интернет-педкиңәшмәсе http://belem.ru Татар телендә Интернет-белем үзәге http://suzlek.ruon- line русча сүзлеге http://kitapxane.at.ru татар телендәге әдәби әсәрләр китапханәсе http://tatar.com.ru татар теле сүзлекләр һәм үзөйрәткечләр http://tatarca.boom.ru татарча текстлар http://www.edu.tatar.ru  http://www.tatmedia.com  http://www.tatar.ru/  http://www.suzlek.ru/

2 нче сыйныф

Әдәбият	Дидактик материал	Информацион ярдәмлек
1. Хәйдәрова Р.З, Н.Г.Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2012 2. Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”  (1 — 11 нче сыйныфлар) – Казан, 2014 3. Р.З.Хәйдәрова, Л.Ә. Гыйниятуллина “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 2 нче сыйныф (укытулар өчен методик кулланма), Казан, “Татармультфильм», 2013 4. Н.С. Гыймадиева, Р.В. Галлямова “Татар теле. Кагыйдәләр җыентыгы. Анализ үрнәкләре”-“Гыйлем” нәшрияте 5. З.Н. Хәбибуллина, К.Х. Фәйзрахманова “Татар теленнән мөстәкыйль эшләр”( рус телендә сөйләшүч балалар белән эшләүче укытучылар өчен ярдәмлек) – Казан, “Мәгариф” нәшрияте, 2008. 6. Р.З.Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗанова “Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентегы”, Яр Чаллы, 2014 7. А.Н.Газизова “Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы” (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) Казан “Яңалиф” нәшрияты 2007. 8. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф»  журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары 9. Татарча-русча, русча-татарча сүзлекләр	Укыту таблицалары Язучыларның нәшриятта басылган портретлары Укытучының контроль-үлчәү материаллары	Аудифайллар http://www.mon.tatar.ru http://pedsovet.org Бөтенроссия интернет-педкиңәшмәсе http://belem.ru Татар телендә Интернет-белем үзәге http://suzlek.ruon- line русча сүзлеге http://kitapxane.at.ru татар телендәге әдәби әсәрләр китапханәсе http://tatar.com.ru татар теле сүзлекләр һәм үзөйрәткечләр http://tatarca.boom.ru татарча текстлар http://www.edu.tatar.ru  http://www.tatmedia.com  http://www.tatar.ru/  http://www.suzlek.ru/

 3 нче сыйныф

Әдәбият	Дидактик материал	Информацион ярдәмлек
1. Хәйдәрова Р.З, Н.Г.Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2013 2. Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”  (1 — 11 нче сыйныфлар) – Казан, 2014 3. Р.З.Хәйдәрова, Л.Ә. Гыйниятуллина “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 3 нче сыйныф (укытулар өчен методик кулланма), Казан, “Татармультфильм», 2013 4. Н.С. Гыймадиева, Р.В. Галлямова “Татар теле. Кагыйдәләр җыентыгы. Анализ үрнәкләре”-“Гыйлем” нәшрияте 5. З.Н. Хәбибуллина, К.Х. Фәйзрахманова “Татар теленнән мөстәкыйль эшләр”( рус телендә сөйләшүч балалар белән эшләүче укытучылар өчен ярдәмлек) – Казан, “Мәгариф” нәшрияте, 2008. 6. Р.З.Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗанова “Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентегы”, Яр Чаллы, 2014 7. А.Н.Газизова “Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы” (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) Казан “Яңалиф” нәшрияты 2007. 8. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф»  журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары 9. Татарча-русча, русча-татарча сүзлекләр	Укыту таблицалары Язучыларның нәшриятта басылган портретлары Укытучының контроль-үлчәү материаллары	Аудифайллар http://www.mon.tatar.ru http://pedsovet.org Бөтенроссия интернет-педкиңәшмәсе http://belem.ru Татар телендә Интернет-белем үзәге http://suzlek.ruon- line русча сүзлеге http://kitapxane.at.ru татар телендәге әдәби әсәрләр китапханәсе http://tatar.com.ru татар теле сүзлекләр һәм үзөйрәткечләр http://tatarca.boom.ru татарча текстлар http://www.edu.tatar.ru  http://www.tatmedia.com  http://www.tatar.ru/  http://www.suzlek.ru/

4 нче сыйныф

Әдәбият	Дидактик материал	Информацион ярдәмлек
1. Хәйдәрова Р.З, Н.Г.Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 4 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2014 2. Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”  (1 — 11 нче сыйныфлар) – Казан, 2014 3. Р.З.Хәйдәрова, Л.Ә. Гыйниятуллина “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 4 нче сыйныф (укытулар өчен методик кулланма), Казан, “Татармультфильм», 2014 4. Н.С. Гыймадиева, Р.В. Галлямова “Татар теле. Кагыйдәләр җыентыгы. Анализ үрнәкләре”-“Гыйлем” нәшрияте. 5. З.Н. Хәбибуллина, К.Х. Фәйзрахманова “Татар теленнән мөстәкыйль эшләр”( рус телендә сөйләшүч балалар белән эшләүче укытучылар өчен ярдәмлек) – Казан, “Мәгариф” нәшрияте, 2008. 6. Р.З.Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗанова “Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентегы”, Яр Чаллы, 2014 7. А.Н.Газизова “Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы” (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) Казан “Яңалиф” нәшрияты 2007. 8. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф»  журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары 9. Татарча-русча, русча-татарча сүзлекләр	Укыту таблицалары Язучыларның нәшриятта басылган портретлары Укытучының контроль-үлчәү материаллары	Аудифайллар http://www.mon.tatar.ru http://pedsovet.org Бөтенроссия интернет-педкиңәшмәсе http://belem.ru Татар телендә Интернет-белем үзәге http://suzlek.ruon- line русча сүзлеге http://kitapxane.at.ru татар телендәге әдәби әсәрләр китапханәсе http://tatar.com.ru татар теле сүзлекләр һәм үзөйрәткечләр http://tatarca.boom.ru татарча текстлар http://www.edu.tatar.ru  http://www.tatmedia.com  http://www.tatar.ru/  http://www.suzlek.ru/