Рабочая программа по литературному чтению на уровень наального общего образования

Пояснительная записка

к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение» на уровень начального общего образования

Настоящая программа составлена на основе:

· Федерального  государственного образовательного  стандарта начального общего образования от 6 октября 2009 г. № 373; 

· Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной  решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015г.  1/15

· Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №10 г.Лениногорска» МО «ЛМР» РТ

· Положения о рабочей программе педагога

Цели учебного предмета

— овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

- развивать способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.

- учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведении я, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление обучающихся.

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение обучающихся, и особенно ассоциативное мышление.

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус.

-формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства,

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе.

- формировать эстетическое отношение обучающего к жизни, приобщая его к классике художественной литературы.

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности.

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.

- обеспечивать развитие речи обучающихся и активно формировать навык чтения и речевые умения.

- работать с различными типами текстов.

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность.

На изучение литературного чтения в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч: 92ч ( обучение грамоте), 40 ч (литературное чтение),  (33 учебные недели); во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

В базисном учебном плане начального общего образования и в Рекомендациях по разработке учебного плана для 1-4 классов общеобразовательных учреждений РТ, реализующих основные образовательные программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на изучение литературного чтения отводится: в 1 классе -20 часов (6 недель по 3 часа в неделю), во 2 классе -102 часа (34 недели по 3 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (34 недели по 2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (34 недели по 2 часа в неделю)

           Поэтому в программе предусмотрено уплотнение учебного материала в 1 классе -  на 46 ч (обучения грамоте), на  16 ч (литературное чтение) по следующим темам

№ п/п	Тема	Количество часов по плану	Количество часов фактически	Количество уплотненных часов
1.	Добукварный период	13	8	-5
2.	Букварный период	63	27	-36
3.	Послебукварный период	16	11	-5
	Итого	92	46	-46
1.	Вводный урок	1	1	0
2.	Жили-были буквы	7	3	-4
3.	Сказки, загадки, небылицы	7	4	-3
4.	Апрель…	5	2	-3
5.	И в шутку, и всерьёз	6	3	-3
6.	Я и мои друзья	5	4	-1
7.	О братьях наших меньших	5	3	-2
	Итого	36	20	-16

Во 2 классе уплотнение программы по литературному чтению происходит – на 34 часа по следующим темам:

№ п/п	Тема	Количество часов по плану	Количество часов фактически	Количество уплотненных часов
1.	Вводный урок по курсу литературного чтения	1	1	0
2.	Самое великое чудо на свете	4	2	2
3.	Устное народное творчество	15	8	7
4.	Люблю природу русскую. Осень	8	7	1
5.	Русские писатели	14	8	6
6.	О братьях наших меньших	12	8	4
7.	Из детских журналов	9	7	2
8.	Люблю природу русскую. Зима	9	7	2
9.	Писатели – детям	17	12	5
10.	Я и мои друзья	10	7	3
11.	Люблю природу русскую. Весна	9	9	0
12..	И в шутку и всерьёз	14	12	2
13.	Литература зарубежных стран	12	14	0
	Резерв	2	-	-
	ИТОГО	136	102	34

В 3 классе уплотнение программы по литературному чтению происходит - на 68 часов по темам:

№ п/п	Тема	Количество часов по плану	Количество часов фактически	Количество уплотненных часов
1	Самое великое чудо на свете	15	8	7
2	Поэтическая тетрадь 1	10	4	3
3	Великие русские писатели	23	12	11
4	Поэтическая тетрадь 2	9	4	5
5	Литературные сказки	11	7	4
6	Были-небылицы	12	4	8
7	Поэтическая тетрадь 3	8	6	2
8	Люби живое	17	7	10
9	Поэтическая тетрадь 4	6	4	2
10	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	11	7	4
11	По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки»	5	3	2
12	Зарубежная литература	9	2	7
	Итого	136	68	-68

В 4 классе уплотнение программы по литературному чтению происходит – на 68 часов по следующим темам:

№ п/п	Тема	Количество часов по плану	Количество часов фактически	Количество уплотненных часов
	Вводный урок	1		1
	Летописи, былины, жития	11	6	5
	Чудесный мир классики	22	13	9
	Поэтическая тетрадь	12	5	7
	Литературные сказки	16	8	8
	Делу время – потехе час	9	6	3
	Страна детства	8	4	4
	Поэтическая тетрадь	5	3	2
	Природа и мы	12	6	6
	Поэтическая тетрадь	8	4	4
	Родина	8	4	4
	Страна Фантазия	7	2	5
	Зарубежная литература	15	7	8
	резерв	2	-	2
	ИТОГО	136	68	68

Используемый учебно-методический комплект

Программа	Л.Ф. Климанова М. В. Бойкина.  Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.2011 г.
Учебный комплект	Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, В.Г. Горецкий. Родная речь. Учебник для 1 класса. В 2 частях. 2013г
	Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, В.Г. Горецкий. Родная речь. Учебник для 2 класса. В 2 частях.  2013 г.
	Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, В.Г. Горецкий. Родная речь. Учебник для 3 класса. В 2 частях.2013
	Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, В.Г. Горецкий. Родная речь. Учебник для 4 класса.  В 2 частях. 2013г.
Методическое обеспечение	Л.Ф. Климанова. Методическое пособие». 1 класс. 2013г.
	Л.Ф .Климанова. Методическое пособие 2 класс.2013 г.
	Л.Ф. Климанова.  Методическое пособие . 3 класс. 2013г.
	Л.Ф. Климанова. Уроки литературного чтения: Методическое пособие 4 класс.2013г.

Периодичность и формы текущего контроля и промежуточной аттестации

 

         Формы текущего контроля:

- индивидуальный  опрос

- фронтальный опрос

- практическая работа

- тестовые задания

- проверочная работа

- взаимоконтроль

- самоконтроль

На основе контроля уровня обученности  можно  использовать следующие формы организации учебного процесса.

·        фронтальная

·        индивидуальная

·        групповая работа

·        работа в парах.

           Итоговый контроль предполагает проведение в конце учебного года техники чтения.

           Промежуточная аттестация проводится: в 1 классе в форме интегрированной проверочной работы, во 2-4 классах – проверка навыков чтения, умения работать с текстом в форме тестов. Период проверки текущего контроля: после изучения раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Реализалиция программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1)  формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос­сийский народ, становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических по­требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5)  формирование уважительного отношения к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6)  овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7)  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому груду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1)   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)   освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3)   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата:

4)   формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)   использование знаково-символических средств представления ин­формации о книгах;

6)   активное использование речевых средств для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

7)   использование различных способов поиска учебной информа­ции в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации ин­формации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8)   овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9)   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10)               готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)               умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, обшей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение

12)               поведение окружающих;

13)               готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1)   понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)   осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3)   достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4)   использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы­борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со­держание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5)   умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую ан­нотацию;

6)   умение использовать простейшие виды анализа различных тек­стов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пере­сказывать произведение;

7)   умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произве­дений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — пись­менный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8)   развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Предметными  результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

1 класс

• воспринимать на слух художественный текст ( рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащегося;
• осмысленно, правильно читать целыми словами;
• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
• подробно пересказывать текст;
• составлять устный рассказ по картинке;
• заучивать наизусть небольшие стихотворения;
• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений:
• различать рассказ и стихотворение.

2 класс

·         делить текст на части, озаглавливать части;

·         выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

·         подробно и выборочно пересказывать текст;

·         составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

·         размышлять о характере и поступках героя;

·         относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;

·         находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

·         относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

·         соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

    3 класс

·         воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

·         осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

·         самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

·         самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

·         делить текст на части, составлять простой план;

·         самостоятельно формулировать главную мысль текста;

·         находить в тексте материал для характеристики героя;

·         подробно и выборочно пересказывать текст;

·         составлять рассказ-характеристику героя;

·         составлять устные и письменные описания;

·         по ходу чтения представлять картины, устно выражать ( рисовать) то, что представили;

·         высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

·         относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

·         видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

·         соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

  4 класс

·         воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

·         осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

·         самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

·         самостоятельно находить ключевые слова;

·         самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

·         формулировать основную мысль текста;

·         составлять простой и сложный план текста;

·         писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

·         аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

·         понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

·         иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

·         самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

·         относить прочитанное произведение к определённому периоду (17 в., 18 в., 19 в., 20 в.,21 в.); соотносить автора, нго произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

·         относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

·         видеть языковые средства, использованные автором.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1 класс

Учащиеся должны:

-осознанно читать произведения доступного объема, постепенно переходя от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух( индивидуальный темп чтения), постепенно увеличивать темп чтения (до 40 слов в минуту к концу учебного года);

- соблюдать орфоэпические  и интонационные нормы тения;

-понимать вопросы к тексту и уметь правильно отвечать на них;

-называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения;

-заучивать небольшие стихотворения ( с помощью учителя);

- отгадывать загадки с опорой на отгадки, помещенные в учебнике;

- уметь отвечать на вопросы: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»

2 класс

Учащиеся должны знать:

-совершенствовать основной способ чтения целыми словами с соблюдением литературных произносительных норм ( скорость чтения не менее 60 слов в минуту)

-уметь правильно ставить ударение в словах, четко произносить окончания слов, соблюдать необходимые паузы;

-овладевать приемами чтения про себя небольших текстов с постепенным увеличением объема текста;

-развивать навык выразительного чтения;

-уметь услышать звучание стиха, т. е. уловить его мелодичность, ритмичность, особенности звукописи, понимание интонационного рисунка стихотворного произведения;

-уметь читать в лицах небольшие диалоги из литературного текста;

-создавать монологические высказывания небольшого объема, связанные с прочитанным произведением;

- уметь произносить в нужном темпе скороговорки, помещенные в учебнике;

-сравнивать поступки героев прочитанных произведений и давать им свою оценку;

-уметь находить в оглавлении учебника или хрестоматии произведение по фамилии его автора и названию.

3 класс

Учащиеся должны:

- бегло, выразительно читать текст;

- выработать умение ускоренно читать произведение за счет отработки приемов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

-улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;

-составлять план прочитанного произведения и краткий пересказ его содержания;

- устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

-описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

-самостоятельно знакомится с книгой, опираясь на фамилию автора, название книги и иллюстрации к ней;

-научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку.

4 класс

Учащиеся должны:

-овладеть навыком сознательного. беглого чтения, правильного и выразительного чтения целыми словами (темп чтения не менее 90 слов в минуту);

Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль  прочитанного и выражать ее своими словами;

-передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;

- придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

-составлять план к прочитанному 9полный, краткий, картинный);

-вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения, цитаты из текста;

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

-самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

-знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классиков;

-знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

-знать не менее 10 пословиц. 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;

-уметь полноценно слушать: осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать. О чем идет речь в его ответе. с чего он начал,    о чем продолжил ответ. Какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

-давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Основные виды учебной деятельности

- аудирование (слушание)

- чтение: чтение вслух, чтение про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного     произведения, работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

- говорение (культура речевого общения)

- письмо (культура письменной речи)

- круг детского чтения

- литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

- творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

1 класс

«Составляем сборник загадок»

«Наш класс-дружная семья». Создание летописи класса

2 класс

« О чем может рассказать школьная библиотека»

«Мой любимый детский журнал»

«Мой любимый писатель - сказочник»

3 класс

«Сочиняем волшебную сказку»

«Как научиться читать стихи выразительно»

«Праздник поэзии»

4 класс

«Создание календаря исторических событий»

«Природа и мы»

«Они защищали Родину»

СОДЕРЖАНИЕ  ПРЕДМЕТА

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд лите­ратуры, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.

Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира

1класс

Вводный урок

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Жили-были буквы

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Ток­маковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токма­ковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Луни­на о русской природе.

И в шутку и всерьез

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмако­вой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Бла­гининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным,  В.  Берестовым,  А.  Барто,   С.   Маршаком,  Я.  Акимом, о  детях,  их  взаимоотношениях,  об  умении  общаться  друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

2 класс

Вводный урок

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.  Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С. Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.

Писатели детям

К. И. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», « Федорино горе». С. Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л. Барто. Юмористические рассказы Н.Н. Носова.

Я и мои друзья

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Рассказы Н. Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.

И в шутку и всерьёз

Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, И. Токмаковой. Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л.Яхнина.

Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С. Андерсен. « Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

3 класс

Вводный урок

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Устное народное творчество

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская    игрушка.

Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,  «Иван-Царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Иллюстрации к сказке В. Васнецова и И. Билибина.

 Поэтическая тетрадь 1

Русские поэты 19-20 века.  Ф..И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Олицетворение. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

А.А.Фет. «мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины природы. Эпитеты.

И.С.Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы».

Заголовок стихотворения.

И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Сравнение.

Великие  русские писатели

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Приём контраста как средство создания картин.

«Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Рисунки И.Билибина  к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

И.А.Крылов. Басни. Мораль басни. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Л.Н.Толстой. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов ( тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.

Поэтическая тетрадь 2

Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности.

К.Д.Бальмонт. И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.

Литературные сказки

 Д.Н.Мамин-Сибиряк  «Алёнушкины сказки», Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки.  Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Были-небылицы

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев.

А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Поэтическая тетрадь 1

Саша Чёрный. Стихи о животных.

А.А.Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

С.А.Есенин. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.

Люби живое

М.Пришвин. «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Листопадничек – главный герой произведения.  Творческий пересказ: дополнение пересказа текста.

В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.

В.В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.

Б.С.Житков «Про обезьяну». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.

В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Поэтическая тетрадь 2

С.Я.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения.

А.Л.Барто «Разлука». «В театре».

С.В.Михалков «Если». Е.А.Благинина «Кукушка». «Кртёнок»

Проект: «Праздник поэзии»

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения.

А.П.Платонов. «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям.

М.М.Зощенко. «Золотые слова». «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка произведений.

Н.Н.Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.

По страницам детских журналов

«Мурзилка»  и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего города, своего дома.

Р.Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.

Зарубежная литература

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке.

4 класс

Вводный урок

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

Летописи, былины, жития

Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи – основные события  Древней Руси.

Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов.

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н.Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри».

Сергий Радонежский – святой земли русской. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.

Проект: «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики

П.П.Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. События литературной сказки. Герои сказки. Характеристика героя.

А.С.Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарованье…». «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана.

М.Ю.Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. «Ашик-Кериб». Турецкая сказка. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

Л.Н.Толстой «Детство». Характер главного героя

Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.

А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев.

Поэтическая тетрадь

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…»  «Как неожиданно и ярко…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.

А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении.

Е.А.Баратынский. А.Н. Плещеев «Дети и птичка». И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»

 Н.А.Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…».

И.А.Бунин «Листопад». Картины осени. Сравнения, эпитеты.

Литературные сказки

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои. Составление плана сказки.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям. Деление текста на части. Составление плана.

Делу время – потехе час

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени. В.Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического рассказа.

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.

Страна детства 

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герои произведения.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

М.М.Зощенко «Ёлка». Герои произведения.

Поэтическая тетрадь

В.Я.Брюсов «Опять сон»,  «Детская». С.А.Есенин «Бабушкины сказки». М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» «Наши царства». Сравнение произведений М.Цветаевой разных лет.

Природа и мы

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька».

М.М.Пришвин. «Выскочка». Е.И. Чарушин «Кабан». В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана.

Проект: «Природа и мы».

Поэтическая тетрадь

Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Картины осени.Д.Б.Кедрин «Бабье лето». С.А.Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.

Н.М.Рубцов «Сентябрь». С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества.

Родина

И.С.Никитин «Русь». Образ Родины. С.Д.Дрожжин «Родине».А.В.ЖИгулин «О, Родина! В неярком блеске…»

Проект: «Они защищали Родину»

Страна фантазия

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.

Зарубежная литература

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.

Г.Х.Андерсен «Русалочка».

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.

Сельма Лагерлёф. В Назарете. Святое семейство. Иисус и Иуда.

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета

     Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

     Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно- нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

     Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

    В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

    На уроках литературного чтения формируется  читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить

    Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно- образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Тематическое планирование на уровень начального общего образования

1 КЛАСС    

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов, отводимых на освоение темы
	Добукварный период	8
1	«Азбука» - первая учебная книга. Составление рассказа по картинке. Речь устная и письменная. Предложение.	1
2	Слово и предложение.	1
3	Слово, слог, ударение	1
4	Звуки в окружающем мире и в речи. Звуки в словах.	1
5	Слог-слияние. Повторение и обобщение	1
6	Звуки речи: гласные и согласные. Гласный звук [ а], буква А, а.	1
7	Гласный звук [ о], буква О, о. Гласный звук [ и], буква И, и.	1
8	Гласный звук [ ы], буква ы.  Гласный звук [у],  буквы У, у.	1
	Букварный период	27
9	Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н. Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с.	1
10	Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к.  Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т.	1
11	Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л.	1
12	Согласные звуки  [р], [р,], буквы Р, р.   Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в.	1
13	Гласные буквы Е, е.	1
14	Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п.	1
15	Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м.	1
16	Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з . Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.	1
17	Согласные звуки  [б], [б,], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	1
18	Согласные звуки  [д], [д,], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	1
19	Гласные буквы Я, я.	1
20	Согласные звуки  [г], [г,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	1
21	Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч.	1
22	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	1
23	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.	1
24	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.	1
25	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].	1
26	Главные буквы Ё, ё.	1
27	Звук [J,], буквы Й, й.	1
28	Согласные звуки  [х], [х,], буквы Х, х.	1
29	Гласные буквы Ю, ю.	1
30	Твердый согласный звук  [ц], буквы Ц, ц.	1
31	Гласный звук [э], буквы Э, э.	1
32	Мягкий глухой согласный звук [щ], буквы Щ, щ.	1
33	Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф.	1
34	Мягкий и твердый разделительные знаки.	1
35	Русский алфавит.	1
	Послебукварный период	11
36	Как хорошо уметь читать. Е.Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».	1
37	К.Ушинский. «Наше Отечество».	1
38	История славянской азбуки. В.Крупин. «Первоучители словенские».	1
39	В.Крупин. «Первый букварь».	1
40	А.С.Пушкин. Сказки.	1
41	Л.Толстой. Рассказы для детей.	1
42	К.Ушинский. Рассказы для детей.	1
43	К.И.Чуковский.  «Телефон». «Путаница».	1
44	В.Бианки.  «Первая охота». С.Маршак. «Угомон».	1
45	М.Пришвин. «Предмайское утро». Стихи и рассказы русских писателей и поэтов	1
46	Веселые стихи Б.Заходера, В.Берестова. Проект «Живая азбука».	1
	Литературное чтение. Послебукварный период	20
	Водный урок	1
1	Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием.	1
	ЖИЛИ   -  БЫЛИ   БУКВЫ	3
2	В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах. И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана.	1
3	С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений. Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?». Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму».	1
4	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности. Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги. Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги.	1
	Сказки, загадки, небылицы	4
5	Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Е. Чарушин «Теремок». Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом. Чтение диалога действующих персонажей.	1
6	Русская народная сказка «Рукавичка». Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану. Загадки, песенки. Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок.	1
7	Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Особенности жанров устного народного творчества. различение и сравнение жанров.	1
8	Обобщение по разделу «Узнай сказку».	1
	Апрель, апрель! Звенит капель	2
9	Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать настроение.	1
10	Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру. И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру. Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель».	1
	И в шутку, и всерьёз	3
11	Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам.	1
12	Н. Артюхова «Саша-дразнилка». Прогнозирование текста. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа. К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев	1
13	И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник». Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев. Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».	1
	Я и мои друзья	4
14	Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме.	1
15	Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». Анализ и оценка поступков героев. В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев. Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». Анализ и оценка поступков героев.	1
16	Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Анализ и оценка поступков героев.	1
17	Обобщение по теме «Я и мои друзья».	1
	О братьях наших меньших	3
18	Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Выборочное чтение. Идейно-художественный анализ произведения. Составление вопросов.	1
19	В. Осеева «Собака яростно лаяла». Анализ и оценка поступков героев. Пересказ текста по картинному плану. И. Токмакова «Купите собаку». Анализ и оценка поступков героев. С. Михалков «Важный совет». Анализ и оценка поступков героев.	1
20	М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Различение жанров художественных произведений. В. Берестов «Лягушата». Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия. Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Различение жанров художественных произведений. Обобщающий урок «О братьях наших меньших».	1
	ИТОГО	20

2 класс

№ н/п	Название раздела, темы	Количество часов, отводимых на освоение темы
	ВВОДНЫЙ УРОК ПО КУРСУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ	1
1	Введение. Знакомство с учебником.	1
	САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ	2
2	Библиотеки. Книги.	1
3	Самое великое чудо на свете.  Р. Сеф «Читателю».  Проект  «О чем может рассказать школьная библиотека»	1
	УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО	8
4	Русские народные песни. Потешки. Прибаутки.	1
5	Скороговорки, считалки, небылицы. Загадки, пословицы, поговорки	1
6	Ю. Мориц «Сказка по лесу идет». Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».	1
7	Русская народная сказка «У страха глаза велики». Русская народная сказка «Лиса и тетерев».	1
8	Русская народная сказка «Лиса и журавль».  Русская народная сказка «Каша из топора».	1
9	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	1
10	А. Шибаев «Вспомни сказку»	1
11	Обобщающий урок  по теме «Устное народное творчество»	1
	ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ	7
12	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...».	1
13	К. Бальмонт «Поспевает брусника». А. Плещеев «Осень наступила».	1
14	А. Фет «Ласточки пропали».	1
15	С. Есенин «Закружилась листва», А. Толстой «Осень». В. Берестов «Хитрые грибы».	1
16	М. Пришвин «Осеннее утро».	1
17	И.Бунин «Сегодня так светло кругом».	1
18	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Техника чтения	1
	РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ	8
19	А.С. Пушкин «У Лукоморья».	1
20	А.С. Пушкин Стихи.	1
21	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
22	Обобщение по теме «Сказки А.С. Пушкина».	1
23	И. Крылов «Лебедь, щука и рак», «Стрекоза и муравей».	1
24	Л. Толстой «Старый дед и внучек». Л. Толстой «Филиппок».	1
25	Л. Толстой «Правда всего дороже». «Котенок». Весёлые стихи.	1
26	Обобщение по разделу «Русские писатели». Техника чтения	1
	О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ	8
27	Б. Заходер «Плачет  киска» И. Пивоварова «Жила-была собака». Н. Сладков «О ней и мы». А. Шибаев «Кто кем становится»	1
28	В. Берестов «Кошкин щенок».	1
29	М. Пришвин «Ребята и утята».	1
30	Е. Чарушин «Страшный рассказ».	1
31	Б. Житков «Храбрый утенок».	1
32	В. Бианки «Музыкант».	1
33	В. Бианки «Сова».	1
34	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».	1
	ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ	7
35	Д. Хармс «Игра».Д. Хармс «Вы знаете».	1
36	Д. Хармс «Веселые чижи».	1
37	Д. Хармс «Что это было?»	1
38	Н. Гернет «Очень-очень вкусный пирог».	1
39	Ю. Владимиров «Чудаки».	1
40	А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»	1
41	Обобщение по разделу «Из детских журналов». Проект « Мой любимый детский журнал»	1
	ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА	7
42	И. Бунин «Зимним холодом пахнуло». К. Бальмонт «Светло-пушистая снежинка белая». Я.Аким «Утром кот».	1
43	Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою».	1
44	С. Есенин «Поет зима аукает». «Береза».	1
45	Русская народная сказка «Два Мороза».	1
46	С. Михалков «Новогодняя быль».	1
47	А.Барто «Дело было в январе». С. Дрожжин «Улицей гуляет …»А.Прокофьев « Как на горке»	1
48	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Техника чтения	1
	ПИСАТЕЛИ - ДЕТЯМ	12
49	К. Чуковский «Путаница», «Радость».	1
50	К. Чуковский «Федорино горе».	1
51	С. Маршак «Кот и лодыри».	1
52	С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».	1
53	С. Михалков «Мой щенок».	1
54	А. Барто «Веревочка».	1
55	А. Барто «В школу». «Мы не заметили жука»	1
56	А.Барто «Вовка – добрая душа»Н. Носов «Затейники».	1
57	Н.Носов «Живая шляпа»	1
58	Н. Носов «На горке».	1
59	Н. Носов «На горке». Пересказ по плану.	1
60	Обобщение по разделу «Писатели – детям»	1
	Я И МОИ ДРУЗЬЯ	7
61	В. Берестов «За игрой». «Гляжу с высоты» В.Лунин «Я и Вовка» Э.Мошковская « Я ушел в свою обиду»	1
62	Н. Булгаков «Анна, не грусти!».	1
63	Ю. Ермолаев «Два пирожных!».	1
64	В. Осеева «Волшебное слово».	1
65	В. Осеева «Хорошее».	1
66	В. Осеева «Почему?».Е. Благинина «Простокваша», В. Орлов  «На печи»	1
67	Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	1
	ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА	9
68	Стихи Фета, Тютчева о весне	1
69	Стихи А. Плещеева о весне.	1
70	А. Блок «На лугу».С. Маршак «Снег уже теперь не тот».	1
71	И. Бунин «Матери».	1
72	А. Плещеев «В бурю»	1
73	Е.Благинина  «Посидим в тишине».	1
74	Э. Мошковская «Я маму мою обидел».	1
75	С.Васильев «Белая береза»	1
76	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Техника чтения	1
	И В ШУТКУ И В СЕРЬЕЗ	12
77	Б.Заходер «Товарищам детям».	1
78	Б. Заходер «Что красивей всего?».	1
79	Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха».	1
80	Э. Успенский «Чебурашка».	1
81	Э. Успенский «Чебурашка». Сравнение героев произведения и их поступков.	1
82	Э.Успенский «Если был бы я девчонкой».Э. Успенский «Над нашей квартирой».	1
83	В. Берестов «Знакомый». «Путешественники», «Кисточка».	1
84	И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».	1
85	Г. Остер «Будем знакомы».	1
86	В. Драгунский «Тайное становится явным».	1
87	В. Драгунский «Тайное становится явным». Характеристика героев произведения. Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез». Техника чтения.	1
88	Итоговая промежуточная аттестация.	1
	ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН	14
89	Американская народная песенка.	1
90	Английская народная песенка «Перчатки»	1
91	Песенка «Сюзон и мотылёк»	1
92	Песенка «Знают мамы, знают дети»	1
93	Ш.Перро «Кот в сапогах»	1
94	Ш.Перро «Кот в сапогах». Характеристика героев произведения.	1
95	Ш. Перро «Красная шапочка».	1
96	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».	1
97	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Подробный пересказ по плану.	1
98	Эни Хогарт «Мафин и паук»	1
99	Эни Хогарт «Мафин и паук». Характеристика героев.	1
100	Обобщение по разделу. Проект « Мой любимый писатель сказочник»	1
101	КВН «Цветик-семицветик»	1
102	Итоговый урок. Повторение пройденного материала.	1
	ИТОГО	102

3 класс

№ н/п	Название раздела, темы	Количество часов, отводимых на освоение темы
	Самое великое чудо на свете	8
1	Знакомство с учебником 3 класса. Рукописные книги древней Руси. Элементы книги. Первопечатник Иван Фёдоров.	1
2	Устное народное творчество. Русские народные песни, небылицы. Обращение к силам природы. Лирические  и шуточные. Докучные сказки. Народные художественные  промыслы. Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	1
3	Добро и зло в русской народной сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка. Особенности волшебной сказки.	1
4	Деление текста на части. Составление плана. Характеристика героев сказки.	1
5	Фантастические события и волшебные предметы в сказке «Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.	1
6	«Сивка-бурка», русская народная сказка. Сравнение художественного и живописного текстов. Проект «Сочиняем волшебную сказку».	1
7	Обобщение по разделу. Тест по разделу «Устное народное творчество». Художники иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин.	1
8	Проект: «Как научиться читать стихи?» на основе научно-популярной  статьи Я. Смоленского.	1
	Поэтическая тетрадь №1	4
9	Русские поэты XIX-XX веков.Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья» Олицетворение – средство художественной выразительности. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».	1
10	Подвижные картины природы в поэзии. А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Эпитеты – слова, рисующие картины природы.	1
11	Обновление природы. И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …», «Встреча зимы». И.З. Суриков «Детство», «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в произведении.	1
12	Обобщение по разделу.  Тест по разделу «Поэтическая тетрадь №1» Сочинение – миниатюра.	1
	Великие русские писатели	12
13	А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»  Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».	1
14	А.С. Пушкин. Лирические стихотворения.  Опрятней модного паркета…» «Зимнее утро», «Зимний вечер»	1
15	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …».  События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказки. Особенности волшебной сказки.	1
16	Обобщение. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …». Нравственный смысл сказки.	1
17	И. А. Крылов. Биография и творчество.  «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Мораль басни. Тест.	1
18	М.Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт. Лирические стихотворения. «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»	1
19	М. Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень». Сравнение лирического текста и произведения живописи.	1
20	Детство Л. Н. Толстого.  «Акула». Подготовка сообщения на основе статьи.	1
21	Л.Н. Толстой «Прыжок». Основная мысль и тема рассказа	1
22	Л.Н. Толстой «Лев и собачка».	1
23	Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов разных видов.	1
24	Обобщение. Литературный праздник по теме «Великие русские писатели».   Тест по теме «Великие русские писатели»	1
	Поэтическая тетрадь 2	4
25	Стихи о природе.  Н. А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»	1
26	Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Повествовательное произведение в стихах.	1
27	К.Д. Бальмонт «Золотое слово»,  И. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…» Картины природы. Тест по теме «Поэтическая тетрадь №2»	1
28	Обобщение материала по теме «Поэтическая тетрадь №2». Тест.	1
	Литературные сказки	7
29	Д. Н. Мамин - Сибиряк «Алёнушкины сказки».	1
30	Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Нравственный смысл сказки.	1
31	В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница». Герои сказки	1
32	В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница». Составление характеристики лягушки.	1
33	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки.	1
34	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев сказки. Составление плана сказки.	1
35	Обобщение материала по теме «Литературные сказки».  Тест по теме «Литературные сказки».	1
	Были- небылицы	4
36	М. Горький «Случай с Евсейкой».  Прием сравнения – основной прием описания подводного царства в рассказе М. Горького	1
37	Человек и животные. К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Жанр произведения. Герои, характеристика героев. Срез знаний.	1
38	А. Куприн «Слон».  Составление различных вариантов плана. Пересказ.	1
39	Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Тест  по теме «Были – небылицы».	1
	Поэтическая тетрадь №3	6
40	Саша Черный. Стихи о животных. «Что ты тискаешь утенка?...»	1
41	Саша Черный «Воробей», «Слон». Отработка  навыков выразительного чтения	1
42	Картины зимних забав.  А. Блок «Ветхая избушка», «Сны».	1
43	А.А. Блок «Ворона»	1
44	Природа в стихотворении С. А. Есенина  «Черёмуха». Практическая работа.	1
45	Обобщение по разделу. Тест  по теме «Поэтическая тетрадь 3».	1
	Люби живое	7
46	Автобиографическое повествование. М. М. Пришвин «Моя Родина» И. Соколов-Микитов «Листопадничек». О братьях наших меньших.	1
47	Верность и преданность. В. И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Герои рассказа.	1
48	В. В. Бианки «Мышонок Пик». Определение жанра произведения.	1
49	Б. Житков «Про обезьянку». Герои рассказа.	1
50	В. Л. Дуров «Наша Жучка»,  В. П. Астафьев «Капалуха»	1
51	В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.	1
52	«Земля – наш дом родной». Обобщение по разделу. Тест по теме «Люби живое»	1
	Поэтическая тетрадь 4	4
53	Образы русской природы. С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…». Заголовок стихотворения.	1
54	Стихи о детях. А. Л. Барто «Разлука». «В театре».  С. В. Михалков «Если». Выразительное чтение.	1
55	Любовь к животным в стихах Е. А. Благининой «Кукушка», «Котёнок». Проект «Праздник поэзии»	1
56	Обобщение по разделу. Тест  по теме «Поэтическая тетрадь 4»	1
	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	7
57	Положительные качества человека. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»  А. П. Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа, особенности речи героев.	1
58	Рассказы о детях.  А. П. Платонов «Ещё мама». Чтение по ролям.	1
59	Образы детей в произведении М. М. Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа.	1
60	Общение и поступки детей. М. М. Зощенко «Великие путешественники».	1
61	Н. Н. Носов «Федина задача». «Телефон».  Особенности юмористического рассказа.	1
62	В. Ю. Драгунский «Друг детства». Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Тест.	1
63	Промежуточная  аттестационная работа.   Тест.	1
	По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»	3
64	Детские журналы «Мурзилка» и «Весёлые картинки». Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Л.Кассиль «Оценки Риммы Лебедевой». Практическая работа.	1
65	Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Р. Сеф «Весёлые стихи. Легенды своей семьи. Создание сборника добрых советов.	1
66	Мифы Древней Греции. Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги.	1
	Зарубежная литература	2
67	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки.	1
68	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки.	1
	ИТОГО	68

4 класс

№ н/п	Название раздела, темы	Количество часов, отводимых на освоение темы
	Летописи. Былины. Жития	6
1	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	1
2	Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина	1
3	Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки», Былина «Три поездки Ильи Муромца»	1
4	«Житие Сергия Радонежского» – памятник древнерусской  литературы	1
5	Проект «Создание календаря исторических событий»	1
6	Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития». Оценка достижений	1
	Чудесный мир классики	13
7	П. Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок)	1
8	Характеры главных главных П. Ершова «Конёк-горбунок»	1
9	А. Пушкин. Стихи об осени. Настроение,  выраженное в стихах. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».	1
10	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1
11	Волшебные  сказки: народные и литературные. А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1
12	М. Ю. Лермонтов. Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека»	1
13	М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей	1
14	Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб»	1
15	Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство»	1
16	Л. Толстой. «Как мужик убрал камень». Умный и находчивый  герой	1
17	Отличие рассказа от сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе А. П. Чехова «Мальчики»	1
18	Главные герои рассказа А.П.Чехова «Мальчики»	1
19	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Оценка достижений.	1
	Поэтическая тетрадь	5
20	Лирика Ф. И. Тютчева. «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»	1
21	Картины весенней природы в стихах Е. А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..»,  «Где сладкий шепот…» Картина сельского быта. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»	1
22	Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина  «В синем небе плывут над полями…». Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки …»	1
23	Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина  «Листопад».	1
24	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.	1
	Литературные сказки	8
25	Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»	1
26	Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»	1
27	Описание. Его роль в раскрытии характеров главных  героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и  розе»1	1
28	Сказ П. П. Бажова «Серебряное ко1пытце». Отражение в сказке реальной жизни	1
29	Отражение реальной жизни в сказк1е «Серебряное копытце».	1
30	Народные волшебные сказки и сказк1и литературные. С. Т. Аксаков.  «Аленький цветочек»	1
31	Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»	1
32	Обобщение по разделу: «Литературные сказки».Оценка достижений.	1
	Делу время – потехе час	6
33	Авторская литературная сказка Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»	1
34	Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца	1
35	В. Ю. Драгунский. «Главные реки». Средства создания комического эффекта	1
36	Юмористический рассказ В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»	1
37	Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел	1
38	Обобщение по разделу «Делу – время,  потехе – час». Оценка достижений.	1
	Страна детства	4
39	Б. С. Житков. «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.	1
40	Средства художественной вы-разительности используемые в рассказе К. Г. Паустовского  «Корзина с еловыми шишками».	1
41	М. М. Зощенко. «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания	1
42	Обобщение по разделу «Страна детства»	1
	Поэтическая тетрадь	3
43	Тема детства в произведениях В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская», С. А. Есенина «Бабушкины сказки»	1
44	Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»	1
45	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.	1
	Природа и мы	6
46	Отношения человека и птицы в  рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»	1
47	А. И. Куприн. «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе	1
48	Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка»	1
49	Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан». Юмор в произведении	1
50	Тема природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»	1
51	Обобщение по разделу. Проект «Природа и мы». Оценка достижений.	1
	Поэтическая тетрадь	4
52	Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень», Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах С. А. Клычкова «Весна в лесу»	1
53	Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето», Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова«Сентябрь»	1
54	Мотивы народного творчества в авторском произведенииС. А. Есенина «Лебедушка»	1
55	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.	1
	Родина	4
56	Тема любви к Родине и ее героическому прошлому в стихах И. С. Никитина «Русь» , С. Д. Дрожжина «Родине»	1
57	Красота и величие природы в стихотворении А. В. Жигулина «О,Родина! В неярком блеске...»	1
58	Проект «Они защищали Родину»	1
59	Обобщение по разделу «Родина». Оценка достижений.	1
	Страна Фантазия	2
60	С. Велтистов. «Приключения Электроника»	1
61	Кир Булычев. «Путешествие Алисы»	1
	Зарубежная литература	7
62	Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера»	1
63	Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка»	1
64	Тема первой любви  в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»	1
65	Характеристика персонажей в соответствии с авторским замыслом. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»	1
66	Итоговая промежуточная аттестация. Проверка техники чтения	1
67	Библейские сказания. С. Лагерлеф. «Святая ночь»	1
68	Сказания о Христе. С. Лагерлеф. «В Назарете» Обобщение по разделу «Зарубежная литература»	1
	ИТОГО	68

Календарно- тематическое планирование

2 класс

№ н/п	Тема урока	Форма текущего контроля успеваемости	Планируемая дата	Фактическая дата	Примечание
1	Вводный урок по курсу литературного чтения Введение. Знакомство с учебником.	Текущий
2	Библиотеки. Книги.	Текущий
3	Самое великое чудо на свете.  Р. Сеф «Читателю». Проект  «О чем может рассказать школьная библиотека»	Проект
4	Русские народные песни. Потешки. Прибаутки.	Текущий
5	Скороговорки, считалки, небылицы. Загадки, пословицы, поговорки	Текущий
6	Ю. Мориц «Сказка по лесу идет». Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».	Текущий
7	Русская народная сказка «У страха глаза велики».  Русская народная сказка «Лиса и тетерев».	Текущий
8	Русская народная сказка «Лиса и журавль».  Русская народная сказка «Каша из топора».	Текущий
9	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	Текущий
10	А. Шибаев «Вспомни сказку»	Текущий
11	Обобщающий урок  по теме «Устное народное творчество»	Текущий
12	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...».	Текущий
13	К. Бальмонт «Поспевает брусника». А. Плещеев «Осень наступила».	Текущий
14	А. Фет «Ласточки пропали».	Текущий
15	С. Есенин «Закружилась листва», А. Толстой «Осень». В. Берестов «Хитрые грибы».	Текущий
16	М. Пришвин «Осеннее утро».	Текущий
17	И.Бунин «Сегодня так светло кругом».	Текущий
18	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Техника чтения	Текущий
19	А.С. Пушкин «У Лукоморья».	Текущий
20	А.С. Пушкин Стихи.	Текущий
21	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Текущий
22	Обобщение по теме «Сказки А.С. Пушкина».	Текущий
23	И. Крылов «Лебедь, щука и рак», «Стрекоза и муравей».	Текущий
24	Л. Толстой «Старый дед и внучек». Л. Толстой «Филиппок».	Текущий
25	Л. Толстой «Правда всего дороже». «Котенок». Весёлые стихи.	Текущий
26	Обобщение по разделу «Русские писатели». Техника чтения	Контрольный
27	Б. Заходер «Плачет  киска» И. Пивоварова «Жила-была собака». Н. Сладков «О ней и мы». А. Шибаев «Кто кем становится»	Текущий
28	В. Берестов «Кошкин щенок».	Текущий
29	М. Пришвин «Ребята и утята».	Текущий
30	Е. Чарушин «Страшный рассказ».	Текущий
31	Б. Житков «Храбрый утенок».	Текущий
32	В. Бианки «Музыкант».	Текущий
33	В. Бианки «Сова».	Текущий
34	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».	Текущий
35	Д. Хармс «Игра».Д. Хармс «Вы знаете».	Текущий
36	Д. Хармс «Веселые чижи».	Текущий
37	Д. Хармс «Что это было?»	Текущий
38	Н. Гернет «Очень-очень вкусный пирог».	Текущий
39	Ю. Владимиров «Чудаки».	Текущий
40	А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»	Текущий
41	Обобщение по разделу «Из детских журналов» Проект « Мой любимый детский журнал»	Проект
42	И. Бунин «Зимним холодом пахнуло». К. Бальмонт «Светло-пушистая снежинка белая» Я.Аким «Утром кот».	Текущий
43	Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою».	Текущий
44	С. Есенин «Поет зима аукает». «Береза».	Текущий
45	Русская народная сказка «Два Мороза».	Текущий
46	С. Михалков «Новогодняя быль».	Текущий
47	А.Барто «Дело было в январе». С. Дрожжин «Улицей гуляет …»А.Прокофьев « Как на горке»	Текущий
48	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Техника чтения	Текущий
49	К. Чуковский «Путаница», «Радость».	Текущий
50	К. Чуковский «Федорино горе».	Текущий
51	С. Маршак «Кот и лодыри».	Текущий
52	С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».	Текущий
53	С. Михалков «Мой щенок».	Текущий
54	А. Барто «Веревочка».	Текущий
55	А. Барто «В школу». «Мы не заметили жука»	Текущий
56	А.Барто «Вовка – добрая душа»Н. Носов «Затейники».	Текущий
57	Н.Носов «Живая шляпа»	Текущий
58	Н. Носов «На горке».	Текущий
59	Н. Носов «На горке». Пересказ по плану.	Текущий
60	Обобщение по разделу «Писатели – детям»	Текущий
61	В. Берестов «За игрой». «Гляжу с высоты» В.Лунин «Я и Вовка» Э.Мошковская « Я ушел в свою обиду»	Текущий
62	Н. Булгаков «Анна, не грусти!».	Текущий
63	Ю. Ермолаев «Два пирожных!».	Текущий
64	В. Осеева «Волшебное слово».	Текущий
65	В. Осеева «Хорошее».	Текущий
66	В. Осеева «Почему?».Е. Благинина «Простокваша», В. Орлов  «На печи»	Текущий
67	Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	Текущий
68	Стихи Фета, Тютчева о весне	Текущий
69	Стихи А. Плещеева о весне.	Текущий
70	А. Блок «На лугу».С. Маршак «Снег уже теперь не тот».	Текущий
71	И. Бунин «Матери».	Текущий
72	А. Плещеев «В бурю»	Текущий
73	Е.Благинина  «Посидим в тишине».	Текущий
74	Э. Мошковская «Я маму мою обидел».	Текущий
75	С.Васильев «Белая береза»	Текущий
76	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Техника чтения	Контрольный
77	Б.Заходер «Товарищам детям».	Текущий
78	Б. Заходер «Что красивей всего?».	Текущий
79	Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха».	Текущий
80	Э. Успенский «Чебурашка».	Текущий
81	Э. Успенский «Чебурашка». Сравнение героев произведения и их поступков.	Текущий
82	Э.Успенский «Если был бы я девчонкой».Э. Успенский «Над нашей квартирой».	Текущий
83	В. Берестов «Знакомый». «Путешественники», «Кисточка».	Текущий
84	И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».	Текущий
85	Г. Остер «Будем знакомы».	Текущий
86	В. Драгунский «Тайное становится явным».	Текущий
87	В. Драгунский «Тайное становится явным». Характеристика героев произведения. Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез». Техника чтения.	Контрольный
88	Итоговая промежуточная аттестация.	Контрольный
89	Американская народная песенка.	Текущий
90	Английская народная песенка «Перчатки»	Текущий
91	Песенка «Сюзон и мотылёк»	Текущий
92	Песенка «Знают мамы, знают дети»	Текущий
93	Ш.Перро «Кот в сапогах»	Текущий
94	Ш.Перро «Кот в сапогах». Характеристика героев произведения.	Текущий
95	Ш. Перро «Красная шапочка».	Текущий
96	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».	Текущий
97	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Подробный пересказ по плану.	Текущий
98	Эни Хогарт «Мафин и паук»	Текущий
99	Эни Хогарт «Мафин и паук». Характеристика героев.	Текущий
100	Обобщение по разделу. Проект « Мой любимый писатель сказочник»	Проект
101	КВН «Цветик-семицветик»
102	Итоговый урок. Повторение пройденного материала.	Текущий