Рабочая программа по литературному чтению народном языке

Планируемые  результаты освоения учебного предмета, курса «Литературное чтение на родном языке (русском)»

1 класс

Личностные результаты:

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

·         мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;

·         эмоциональное восприятие художественного произведения   и поступков литературных героев;

·         эстетическое восприятие художественного произведения, произведений живописи, музыки;

·         первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание, забота о слабом), отражённых в литературных произведениях;

·         освоение семейных традиций, в том числе традиций семейного чтения;

·         формирование чувства любви к Родине; уважения к взрослым;

·         способность к самооценке своей работы  на основе совместно выработанных критериев;

·         ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей (на основе прочитанных произведений).

·         Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

·         выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

·         оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;

·         стремиться к успешной учебной деятельности.

Метапредметные  результаты:

·         Обучающиеся научатся:

·         понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

·         составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;

·         составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений под руководством учителя;

·         оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;

·         принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.

·         Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

·         понимать цель и смысл выполняемых заданий;

·         самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи;

·         самостоятельно составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений;

·         самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.

·         Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

·         работать с учебником, ориентироваться в учебнике на основе системы условных обозначений;

·         читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);

·         определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь;

·         представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;

·         осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;

·         использовать знаково-символические средства, в том числе словесные  модели  для создания высказывания.

·         Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

·         самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

·         выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

·         группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

·         сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

·         Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

·         слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;

·         принимать участие в обсуждении прочитанного;

·         принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;

·         работать  в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.

·         Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

·         задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;

·         следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению.

Предметные результаты:
Предметные результаты обучающихся рассматриваются в соответствии с основными  разделами Примерной программы по литературному чтению и Рабочей программы по литературному чтению:

·         виды речевой и читательской деятельности (аудирование, чтение, слушание; работа с разными видами текстов, библиографическая культура, речевая культура);

·         круг детского чтения;

·         литературоведческая пропедевтика;

·         творческая деятельность.

·         Результатом формирования  предметных действий  (раздел «Виды речевой и читательской деятельности»)  будут являться  следующие  умения:

·         воспринимать  на слух чтение учителя и товарищей по классу;

·         читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);

·         читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;

·         самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

·         вычерпывать фактуальную информацию текста (герои, поступки героев, события);

·         участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;

·         пересказывать текст подробно с опорой на картинный  план, на иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);

·         представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги).

·         Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

·         читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

·         самостоятельно определять главную мысль произведения;

·         задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

·         пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя;

·         находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам.

·         Результатом формирования  предметных действий  (раздел «Круг детского чтения») будут являться  следующие  умения:

·         называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных произведений в классе;

·         находить в учебнике произведение в соответствии с заданными параметрами (тема, автор, название).

·         Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

·         участвовать в организации выставки книг в классе;

·         находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.

·         Результатом формирования  предметных действий  (раздел «Литературоведческая пропедевтика»)  будут являться  следующие  умения:

·         ориентироваться в литературных понятиях: читатель, автор, художественное произведение, тема, герой, рифма;

·         различать жанры произведений: сказка, рассказ, стихотворение;

·         различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка, пословица, поговорка;

·         находить слова в тексте, которые помогают услышать представляемых в произведении героев (звукопись).

·         Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

·         определять особенности сказочного текста;

·         характеризовать героя произведения;

·         самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа.

·         Результатом формирования  предметных действий  (раздел «Творческая деятельность»)  будут являться  следующие  умения:

·         создавать небольшое  высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

·         придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;

·         создавать свои собственные творческие  объекты: фотогазета, плакат и др.;

·         иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;

·         разыгрывать произведение по ролям, используя мимику, жест, интонацию под руководством учителя.

·         Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

·         придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

·         читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

·         инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности.

·         Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса по обучению грамоте

Обучающийся научится:

·         распознавать все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);

·         различать гласные и согласные звуки;

·         различать твердые и мягкие согласные звуки;

·         обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь;

·         различать звонкие и глухие согласные звуки;

·         вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов, определив место ударения в слове;

·         находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;

·         составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме;

·         писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;

·         приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления;

·         группировать языковой материал по заданным основаниям;

·         подводить языковой факт под понятия разного уровня обоб­щения (например: звук - гласный, согласный, гласный - ударный, безударный);

·         соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми;

·         адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников;

·         слушать и отвечать на заданный вопрос;

·         пользоваться учебными книгами.

·         Обучающийся получит возможность:

·         оценивать результаты своей работы на уроке;

·         контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи;

·         строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать людям;

·         воспроизводить и применять правила работы в группе;

·         анализировать, реконструировать события.

·         В ходе обучения чтению обучающимся требуется овладеть различными видами и типами чтения.

·         К видам чтения относятся:

·         ознакомительное чтение, направленное на извлечение основной информации или выделение основного содержания текста;w

·         изучающее чтение, имеющее целью извлечение, вычерпывание полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста;w

·         поисковое/просмотровое чтение,w направленное на нахождение конкретной информации, конкретного факта;

·         выразительное чтение отрывка, например художественного произведения, в соответствии с дополнительными нормами озвучивания письменного текста.w

·         Типами чтения являются коммуникативное чтение вслух и «про себя», учебное, самостоятельное.

Тематическое планирование учебного предмета, курса «Литературное чтение на родном языке (русском)»

1 класс

№	Тема	Предметное содержание	Кол-во часов
1.	Читаем русские народные сказки, загадки, скороговорки.	Русские народные сказки, загадки, скороговорки. Понятие «народная сказка», зачин, концовка. Выделение в загадках слов, помогающих найти отгадку. Отгадывание загадок, аргументация ответа. Выразительное чтение скороговорок, осознание значения упражнений со скороговорками для развития речи.	3
2.	Рассказы о детях и для детей.	Л.М. Золотарев «Колька-чемпион», «Лукоморье»	2
3.	Стихотворения о детях.	В.Г. Ерёмин «Лепка», «Новенький», «Обиды»; В.М. Катанов «Лесной телефон»	2
4.	Читаем о родной природе.	Е.А. Благинина «Журавушка»; М.М. Пришвин «Беличья память», «Глоток молока»,	3
5.	Стихотворения о Родине.	Я.Л. Аким «Планета», И.А. Мазнин «Давайте будем дружить друг с другом»; Г.А. Ладонщиков «Родная земля!»; З.Н. Александрова «Родина»; С.Д. Дрожжин «Привет»	2
6.	Юмористические произведения для детей.	И.И. Демьянов «Валерик и тетрадь», «Девочка капуша», «Друзья»; В.В. Голявкин «Тетрадки под дождем», «Как я под партой сидел», «Кому что удивительно»; И.М. Пивоварова «Секретики»; Э.Н. Успенский «Как мальчик Яша плохо ел»	3
7.	В мире книг.	Библиотечный урок. Правила поведения в библиотеке. Работа с книгами в открытом доступе и с тематическим каталогом. Выбор книг, характеристика книги по обложке и иллюстрациям. Культура самостоятельной работы с книгой: рассматривание, чтение.	1