Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению (Обучение грамоте, Азбука) "Перспектива"

Рабочая программа по литературному чтению (Обучение грамоте, Азбука) "Перспектива"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (обучение грамоте). 1 класс. «Перспектива».

п/п

Тема

урока

Кол.

час.

Тип

урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты освоения материала

Вид

контроля

Дата

Предметные умения (освоение предметных знаний)

Универсальные учебные действия (научатся учиться)

план

факт

Добукварный период (25 часов). Азбука. Часть 1.

1.

Азбука – первый учебник. Мир общении.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 3-5

Азбука. Знакомство с учебником и условными знаками. Герои азбуки. «Общение», «знакомство» на конкретно-предметном уровне.

Правила общения в различных жизненных ситуациях.

Научатся правилам позитивного общения, употреблению вежливых слов при приветствии, прощании, просьбе. Научатся называть и кратко рассказывать о своих любимых занятиях.

Познавательные: осмысливать процесс общения как способ получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении; формулирование ответов на вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь: выстраивать коммуникативно-речевые действия.

Личностные: положительно отзываться о школе.

Ответы на вопросы, составление предложений по картинкам



2.

Культура общения.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 6-7

Кто такие первоклассники. Новые слова общения в школе, правила общения в школе с одноклассниками и учителем. Культура общения в классе.

Научатся правилам общения в школе, узнают слова вежливого общения с детьми и взрослыми.


Познавательные: строить рассуждения о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», об употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные:находить конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют адекватное представление о школе, о поведении
в процессе учебной деятельности.

Ответы на вопросы, составление предложений по картинкам учебника.



3.

Книги – наши друзья.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 8-9

Различные книги. Любимые книги детей. Учебные книги. Отрывки из произведений Чуковского, Михалкова, русских сказок.

Научатся находить название книги, автора, разыгрывать сценки общения героев сказок.

Познавательные: формулировать ответы на вопросы; составлять рассказы по сюжетной картинке.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь: внимательно слушать собеседника

Личностные: положительно отзываются о школе, хотят учиться, имеют адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

Ответы на вопросы и составление предложений.



4.

Роль слова в общении.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 10-13

Роль слов в общении. Правила общения в различных ситуациях. пословицы об общении. Сказка «Гуси-лебеди» - общение со взрослыми.

Научатся называть предметы, признаки предметов: цвет, форма, размер. Классифицировать предметов по определенному признаку, употреблять обобщающие слова и понятия.


Познавательные: безошибочное использование в речи, нахождение в литературных произведениях обобщающих слов и понятий, сравнительных прилагательных.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими (сверстниками и учителем)

Личностные: положительно отзываться о школе.

Контроль за составлением рассказа по серии картинок, сказки по памяти.



5.

Помощники слова в общении.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 14-15

Слова – помощники в общении со сверстниками, взрослыми. Рассказ по серии картинок. Жесты в общении.

Научатся строить рассказ по серии картинок, использовать нужные слова в общении, уместные жесты по ситуации.

Познавательные: употребление в речи предложений разных видов.

Регулятивныепланировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: положительно отзываются о школе, хотят учиться, имеют адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

Контроль за составлением рассказа по серии картинок.



6.

Мимика и жесты в общении.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 16-17

Театр. Маска – символ театра. Маска отражает эмоциональное состояние человека. Актеры и зрители. Над чем смеются и плачут в театре? Как настроения и чувства отражаются на лицах актеров и зрителей? Искусство передавать душевное состояние с помощью мимики. Устойчивые выражения: слезы градом; надулся; сияет, как солнышко.

Слова-антонимы

Научатся использовать слова вежливого общения. Строить высказывания, выражать свое мнение по ситуации.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно; составлять план и выстраивать последовательность действий.

Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: положительно отзываются о школе, хотят учиться, имеют адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

Контроль за ответами на вопросы, составлением высказыванием по теме.



7.

Общение без слов.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 18-20

Общение людей без слов. «Язык животных» – что это такое?

Рассказ «В лесной школе». Значение фразеологических выражений навострил уши, клюет носом, прячется в кусты. Слова, обозначающие действия и состояние героев.

Научатся строить высказывания, отгадывать загадки, понимать жесты, употреблять жесты по ситуации.

Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: слу шать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: имеют адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

Контроль за составлением предложений, высказываний, ответами на вопросы.



8.

Рассказы в картинках.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 21-23

Что обозначают движения и позы животных, домашних питомцев. Инсценирование повадок и движений животных (маски).

Научатся строить высказывания, предложения по серии картинок. правилам общения при инсценировании.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: выделяют нравственный аспект поведения и соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.

Контроль за составлением предложений, высказываний, ответами на вопросы.



9.

Предметы в общении.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 24-25

К. Чуковский. «Мойдодыр». Образы Мойдодыра, мальчика-грязнули, мальчика-чистюли
в произведении.

Жесты, мимика, поза, интонация. Их роль в передаче образа литературного героя.


Научатся при помощи интонации высказывать отношение к литературному герою, строить предложения, ответы на вопросы.

Познавательные: общеучебные – овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно.

Коммуникативные: уметь: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: выделяют нравственный аспект поведения и соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами

Контроль за составлением предложений, высказываний, ответами на вопросы



10.

Слова и предметы.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 26-27

Слово и предмет, слово и признак, слово и действие.

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера». Новый способ общения – общение с помощью предметов.

С. Маршак. «Кошкин дом».

Важное условие взаимопонимания – правильно соотносить слово-название
и предмет.

Научатся правильно строить предложения. Ответы на вопросы.

Познавательные: общеучебные – овладение приемами составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведения.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: выделяют нравственный аспект поведения и соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.


Контроль за составлением предложений, высказываний, ответами на вопросы



11.

Рисунки и предметы в общении

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 28-31

Общение с использованием посредников, меток и предметов как указателей чего-либо. Общение с использованием рисунков и условных обозначений. Герои Н. Носова из книги «Незнайка в Цветочном городе». Изобразительные условные знаки.

Научатся строить предложения на заданную тему, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Личностные: имеют адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

Контроль за составлением предложений, высказываний, ответами на вопросы



12.

Знаки охраны природы.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 32-33

Знаки в лесу, парке. Их назначение. поведение людей.


Научатся строить высказывания, ответы на вопросы, задавать вопросы одноклассникам.

Познавательные: составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведения, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Регулятивные: составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, сотрудничать со сверстниками.

Личностные: имеют адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

Контроль за составлением предложений, высказываний, ответами на вопросы



13.

Дорожные знаки.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 34-37

Рисунок – изображение предмета.

Дорожные знаки – рисунок дорожной ситуации Светофор. Назначение светофора. Что обозначают три цвета светофора?


Научатся строить ответы на вопросы, высказывать свое мнение. Научатся соблюдать элементарные правила дорожного движения.

Познавательные: общеучебные составление устных рассказов, формулирование ответов на вопросы.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно.

Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: выделяют нравственный аспект поведения и соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.

Контроль за составлением предложений, высказываний, ответами на вопросы



14.

Общение на разных языках.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 38-39

Общение при помощи рисунков и условных знаков. Рассказ «Встреча с инопланетяниным».

Научатся строить ответы на вопросы, высказывать свое мнение.

Познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Личностные: имеют адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности

Контроль за составлением предложений, высказываний, ответами на вопросы



15.

Схема предложения.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 40-41

Письмо условными знаками. Схема предложения. Письмо при помощи схемы и рисунков, заменяющих слова. Знаки-стрелки (предлог к, союз и).

Научатся составлять простые схемы к предложениям. Читать предложения по схемам с рисунками, составлять схемы с рисунками. отвечать на вопросы.

Познавательные: общеучебные составление устных рассказов, формулирование ответов на вопросы.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно.

Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: выделяют нравственный аспект поведения и соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.

Контроль за составлением предложений, высказываний, ответами на вопросы



16.

Звуки природы.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 42-45

Правила использования звуковых сигналов, культура их применения. Звуки в мире природы. Их знаковый смысл (знаки-признаки). Каким образом природа рассказывает о себе? Какие знаки она может подавать нам?

Научатся строить ответы на вопросы, собирать слова из звуков, обозначать звуки условными знаками – бусинами.

Познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Контроль за составлением предложений, высказываний, ответами на вопросы



17.

Гласные и согласные звуки.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 46-47

Последовательность звуков в слове. Гласные и согласные звуки. Условные обозначения. Звуковой анализ односложных

и двусложных слов.

Рассказ «Моя семья».

Научатся строить высказывания, различать гласные и согласные звуки, строить простейшие схемы слов.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать.

Личностные высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Контроль за составлением предложений, высказываний, ответами на вопросы, составлением схем слов.



18.

Гласные и согласные звуки.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 48-50

Рассказ «В гостях у дедушки». Схемы слов и предложений. Чтение схем.

Научатся составлять схемы односложных и двусложных слов, составлять высказывания по картинкам.

Познавательные: общеучебные овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения.

Регулятивные: принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Контроль за ответами на вопросы, построением схем слов.



19.

Твердые и мягкие согласные

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 50-51

Книги Б. Заходера. Стихотворение «Кот и Кит». Образы Кота и Кита. Слова, противоположные

и близкие по значению. Твердые и мягкие согласные. Условное обозначение мягкого согласного.

Схемы слов.

составление

устных рассказов по иллюстрации к произведению Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про мохнатого Мишу – Короткий хвост»

Научатся различать твердые и мягкие согласные звуки, записывать схемы слов с твердыми и мягкими согласными. Отвечать на вопросы, строить высказывания.

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: выделяют нравственный аспект поведения и соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.

Контроль за ответами на вопросы, построением схем слов.



20.

Звучание и значение слова.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 52-53

Звуки музыки

и звуки нашей речи.

Звуковой анализ слов.


Научатся записывать схемы слов, составлять предложения, ответы на вопросы.

Познавательные: общеучебные – структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог.

Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Контроль за ответами на вопросы, построением схем слов.



21.

Слова и слоги.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 54-55

Слог. Выделение слогов в слове: как произносят (кричат) слова люди, находящиеся далеко друг от друга. Условное обозначение слога ().

Научатся составлять схемы слов, делить слова на слоги в речи и в схеме. Строить предложения, ответы на вопросы.

Познавательные: общеучебные – структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Контроль за ответами на вопросы, построением схем слов.



22.

Ударение в слове.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 56-57

Ударение в слове. Значение ударения. Знак ударения. Ударный звук и ударный слог. Место ударения в слове.

Научатся составлять схемы слов, делить слова на слоги, определять и обозначать ударный слог.

Познавательные: общеучебные – структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.


Контроль за ответами на вопросы, построением схем слов.



23.

Слово и предложение.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 58-59

Предложение. Знакомство со схемой предложения. Функции предложения. Слово и предложение. Признаки слова и предложения.

Речевой поток. Предложение

в речевом потоке.

Схемы и пиктограммы в записи предложения.

Научатся составлять схемы предложений, пиктограммы, рассказывать сказку по известному сюжету.

Познавательные: общеучебные – структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные: принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем


Контроль за ответами на вопросы, составлением схем слов, предложений.



24.

Слово и предложение.

1

Урок обобщения знаний

Стр. 60-61

Сказка А.С. Пушкина. Отрывки с пиктограммами. Литературные сравнения.

Научатся строить ответы на вопросы, заменять пиктограммы словами.

Познавательные: общеучебные – структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Контроль за ответами на вопросы, составлением схем.



25.

Повторение изученного материала

1

Урок обобщения знаний

Стр. 62-64

Повторение материала по теме «Общение». Пословицы об общении.

Научатся строить ответы на вопросы, самостоятельно писать схемы слов, предложений.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Контроль за самостоятельным составлением схем слов и предложений



Букварные период (61). Азбука. Часть 1.

26.

Звук а. Буквы а, А.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 66-68

К. Чуковский «Айболит».

Звук а. Буква Аа.

Звуковая модель

слова


Научатся различать звук в словах, отличать буквы а, А.

Познавательные:логические – основы смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Контроль за ответами на вопросы, составлением схем слов, чтением текста.



27.

Звук о. Буквы о, О.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 69

К. Чуковский «Айболит».

Звук о. Буква Оо.

Звуковая модель слова.

Научатся различать звук в словах, отличать буквы о, О. Составлять схемы слов и предложений.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.


Контроль за составлением предложений. Схем слов с изученными звуками.



28.

Звук у.

Буквы у, У.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 70-71

Звук у. Буква Уу.

Звуковая модель слова. Буква у в словах. Выделение изученных гласных в словах.


Научатся распознавать и выделять гласные а, о, у в словах.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

Контроль за ответами на вопросы, составлением схем слов.



29.

Звуки и, ы. Буквы и, И, ы.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 72-73

Звук и. Буква Ии.

Звуковая модель слова. Многозначность слова лук. Звук [ы].

Буква ы. Русская народная сказка «Курочка Ряба», К. Чуковский «Путаница»

Научатся распознавать звуки в речи, буквы в записи слов, составлять схемы слов и предложений, рассказывать сказку по известному сюжету.

Познавательные: логические – основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

Контроль за ответами на вопросы, составлением схем слов, чтением слов.



30.

Звук э. буквы э, Э.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 74-75

Звук э. Буква Ээ.

Звуковая модель слова. Игра в эхо. Стихи с изученными буквами А, О, У, И, Э.







31.

Узелки на память.

1

Урок обобщения знаний

Стр. 76-77

Чтение изученных букв, нахождение их в текстах повышенной сложности; отгадывание ребусов; составление устного рассказа по картинкам, предложения о любимом герое, запись его имени с помощью схемы






32.

Звуки м, м. Буквы м, М.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 78

Общее представление о согласных. Звуки м м’ Буква Мм.

Звуковая модель слова.

Позиционный принцип чтения. Рассказ «Мама накрывает на слол».






33.

Звуки с, с. Буквы с, С.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 79

Звуки с с’ Буква Сс. Звуковая модель слова. Дикция. Чистоговорка. Приемы чтения слога.







34.

Звуки н, н. Буквы н, Н.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 80

Звуки н, н’. Буква Нн.Звуковые модели слов. Позиционный принцип чтения. Имена собственные:
заглавная буква
в именах людей.






35.

Звуки л, л. Буквы л, Л.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 81

Звуки л, л’. Буква Лл. Позиционный принцип чтения.

Устойчивое выражение сила мысли. Рассказ «Строительство ракеты на Луну».







36.

Слова с изученными буквами М, С, Л, Н.

1

Урок обобщения знаний

Стр. 82-83

Предложения, скороговорки, упражнения на договаривание слогов до полного слова с изученными согласными.






37.

Звуки т, т. Буквы т, Т.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 84

Звуки т, т’. Буква Тт. Слова с буквой т, имена собственные. Многозначность слов труба, лист.







38.

Слова с буквами т, Т.

1

Урок закрепления знаний

Стр. 85

Столбики слов для чтения. Рассказ «Сон аиста», придумывание окончания. Многозначное слово нос.






39.

Звуки к, к. Буквы к, К.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 86

Звуки к, к’. Буква Кк. Звуковая модель

слова. Цирк, арена цирка, артист цирка, цирковой костюм клоуна. Знаменитые русские клоуны.






40.

Слова с буквами к, К.

1

Урок закрепления знаний

Стр. 87

Чтение слов с к, К. Текст «Цирк».






41.

Слова и тексты с изученными буквами.

1

Урок обобщения знаний

Стр. 88-89

Тексты с изученными буквами для самостоятельного чтения. Игра лото из слогов.






42.

Узелки на память.

1

Урок контроля знаний

Стр. 90-91

Составление рассказа по опорным словам, решение ребусов.






43

Звуки р, р. Буквы р, Р.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 92

Звуки р, р’. Буква Рр. Звуковая модель слова.

Туризм, туристы

Составление рассказа «Туристы»






44.

Звуки в, в. Буквы в, В.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 93

Звуки в, в’. Буква Вв. Звуковая модель слова. Рассказ «Ворона».






45.

Звуки п, п. Буквы п, П.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 94-95

Звуки п, п’. Буква Пп.Звуковая модель слова.

Слова-омонимы
(пила, лук). Рассказы «Парник», «Санитары»






46.

Звуки г, г. Буквы г, Г.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 96-97

Звуки г, г’. Буква Гг.

Звуковая модель слова.

Правила чтения.

Слова-антонимы.

Гигант, гигантский

Тексты про гриб, «Артисты».






47.

Звуки г, к, г, к.

1

Урок открытия новых знаний

Стр.98-99

Звуки г, к. Звуки, парные

по звонкости глухости. Роса умыла траву.

Распевки. Рифмовки. Звуковая модель слова.

Омонимичные формы: мыли ли, мылили.

Родственные слова







48.

Слова с изученными буквами Р, П, Г, К.

1

Урок обобщения знаний

Стр. 100-101

Тексты «Покупки», «Аквариум», слова с изученными согласными буквами.






49.

Буквы е, Е, ё, Ё в начале слова и после гласных.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 102-103

Звуки й’э.

Буква Ее.

Звуки й’о.

Буква Ёё. Тексты «Каникулы», «Кот Егор», «Спор у елки».






50.

Буквы е, ё как показатель мягкости согласного.

1

Урок открытия новых знаний

Стр.104-105

Буквы е. ё как показатели мягкости предыдущих согласных. Тексты «Село», «На реке на Волге. Омонимы. Загадки.






51.

Слова с е, Е, ё, Ё.

1

Урок закрепления знаний

Стр.106-107

Слоги со всеми изученными гласными. Тексты «Лесные песни», «Елка».






52.

Узелки на память.

1

Урок обобщения и контроля знаний

Стр. 108-110

Слоги с твердыми и мягкими согласными. Загадки, ребусы на изученные буквы. Скороговорки. Чистоговорки. Стихи русских поэтов.






Азбука. Часть 2.

53.

Звуки б, б. Буквы б, Б.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 4-5

Звуки б, б’. Буква Бб.

Звуковая модель слова. Рассказ «Баран и барабан». «В театре». Слоги с парными согласными. Наблюдение за парными согласными на конце слов. Единственное и множественное число.







54.

Звуки з, з. Буквы з, З.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 6-7

Звуки з, з’. Буква Зз. Звуковая схема слова. Родственные слова. Тексты «Лиса и заяц», «Мимоза». Скороговорки.







55.

Звуки з, с, з, с.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 8-9

Парные звуки

по звонкости-глухости з и с, з’ и с’.

Зуб – суп, коза – коса.

Согласная на конце слова

Тексты «Зонтик», «Строители». Загадки, скороговорки, пословицы.






56.

Слова с изученными буквами.

1

Урок закрепления знаний

Стр. 10-11

Игра в слова. Скорочтение рядов слов. Скороговорки. Классификация слов. Загадки на изученные буквы.






57.

Звуки д, д. Буквы д, Д.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 12

Звуки д, д’. Буква Дд.

Звуковая схема слова

Текст «Дети в лесу».






58.

Звуки д, т, д, т.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 13

Звуки дт,

д’т’ – парные по звонкости-глухости, твердости-мягкости.

Буква д в конце слова

Текст «Кот и дрозды». Скороговорки на д.






59.

Звук ж. Буквы ж, Ж.

1

Урок открытия новых знаний

Стр.14-15

Звук ж, буква Жж.

Слово как название предмета, действия, признака.

Слог жи.

Тексты «Жук и жаба», «Ёжик». Чистоговорки, скороговорки с ж.






60.

Рассказы с изученными буквами.

1

Урок обобщения знаний

Стр. 16-17

Упражнение в чтении. Сказка «Теремок». Рассказы «Лиса и рак», «Слоны».






61.

Загадки слов.

1

Урок обобщения знаний

Стр. 18-19

Загадки, ребусы, многозначные слова. Антонимичные пары. Составление рассказа «Дождь».






62.

Тексты с изученными буквами.

1

Урок обобщения знаний

Стр. 20-21

Рассказы «Спортсмены», «Жираф и кролик», «Именины кролика».






63.

Узелки на память.

1

Урок контроля знаний

Стр. 22-23

Чтение текстов. Придумывание названий по содержанию. Отгадывание ребусов.






64.

Буквы я, Я в начале слова и после гласных.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 24-25

Буква я в начале слова и после гласных, звуки йа.

Рассказ «Яблоня»






65.

Буква я после согласных.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 26-27

Буква Яя. Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного. Составление рассказов по картинкам.







66.

Многозначные слова.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 28-29

Игра в слова. Тексты «Игра в слова», «Звезды на небе и на земле».







67.

Звуки х, х. Буквы х, Х.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 30-31

Звуки х, х’. Буква Хх. Тексты «На острове Хохотания», «Веселый старичок», «Винни-Пух и все-все-все».







68.

Буква ь.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 32-33

Буква ь.

Обозначение мягкости согласного при помощи ь. Текст «Весна». Цепочки слов. Игра в превращение слов. Название месяцев года.







69.

Звук й. Буквы й, Й.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 34-35

Звук й’. Буква Йй.

Звуковая модель слова. Отрывки из стихов Машковской, Виеру для заучивания.






70.

Потешки и загадки.

1

Урок закрепления знаний

Стр. 36-37.

Потешки. Загадки. Стихотворение Маршака. Текст «Репей и роза».






71.

Буквы ю, Ю в начале слова и после гласных.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 38-39

Звук й’у в начале слова. Буква Юю.Стихотворение Благининой, рассказ «Юнга». Лексическое значение слов.






72.

Буква ю как показатель мягкости согласных.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 40-41

Буква ю после согласных. Слоги, цепочки слов. Сказка «Водоносы», сказка Заходера «Хрюк на елке».







73.

Поговорки, игры, загадки, песенки

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 42-43

Тексты с изученными буквами. Русский фольклор: приговорки, загадки, песенки, игры.






74.

Узелки на память.

1

Урок контроля знаний

Стр. 44-45

Различение твердых и мягких согласных, звуковой анализ слов. Скороговорки, стихи.






75.

Русские народные песенки.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 46-47

Русские народные песни.






76.

Звук ш. Буквы ш, Ш.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 48-49

Звук ш. Буквы ш, Ш.

Плавное слоговое чтение. Чтение целыми словами. Звуковой анализ слова.

Рассказ «История одной шляпы». Правило –жи-, -ши-.







77.

Звук ч. Буквы ч, Ч.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 50-51

Звук ч. Буквы ч, Ч. Плавное чтение текстов с буквой ч.






78.

Звук щ. Буквы щ, Щ.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 52-53

Звук щ. Буквы щ, Щ. правила написания –ча-, -ща-, -чу-, -щу-.






79.

Тексты с изученными буквами.

1

Урок закрепления знаний

Стр. 54-55

Тексты «Как хлеб пекут?», «Хлеб». Беседа о хлебе. Народные приметы.






80.

Звук ц. Буквы ц, Ц.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 56

Звук ц. Буквы ц, Ц. Энциклопедия. Статьи о птицах.






81.

Звуки ф, ф. Буквы ф, Ф.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 57

Звуки ф, ф. Буквы ф, Ф. Энциклопедические статьи о птицах.







82.

Звуки в, ф, в, ф.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 58-59

Звуки в, ф, в, ф. Рассказ «Цыпленок и утенок»






83.

Разделительные мягкий и твердый знаки.

1

Урок открытия новых знаний

Стр. 60-61

Разделительный ь. Функция разделительного ь, правило его чтения в словах.

Форма единственного и множественного числа имен существительных.

Многозначность слова перья

Разделительный ъ. Функция разделительного ь, правило его чтения в словах.

Однокоренные слова. Значение приставок в однокоренных словах.

Объегорил.






84.

Тексты о птицах.

1

Урок закрепления знаний

Стр. 62-63

Рассказы и стихи о птицах Дельвига, Сапгира, Грозовского, Иорданского.






85.

Узелки на память.

1

Урок обобщения знаний

Стр. 64-67

Русский алфавит. Тексты для чтения. Схемы слов.






86.

Диагностическая работа.

1

Урок контроля знаний

Стр. 68-71

Самостоятельная работа по составлению схем слов, чтению текстов и ответов на вопросы.






Послебукварный период (6 часов). Азбука. Часть 2.

87.

Старинные азбуки и буквари

1

Урок закрепления и обобщения знаний

Стр. 72-78

Тексты «Как учили читать», «Таня». Иллюстрации страниц старинных азбук. Рассказы Л.Н. Толстого, Г. Сапгира.






88.

С чего начинается общение?

1

Урок закрепления и обобщения знаний

Стр. 80-83

Веселая азбука. Стихи А. Барто «Вовка-добрая душа», Б. Заходера «Приятная встреча». Разговор о вежливости.






89.

Умеет ли разговаривать природа?

1

Урок закрепления и обобщения знаний

Стр. 84-86

Стихи И. Токмаковой, В. Берестова, В. Лунина.






90.

Рассказы о животных и о растениях.

1

Урок закрепления и обобщения знаний

Стр. 87-89

М. Пляцковский «Ромашки в январе», Н. Матвеева «Птичьи наряды», «Она умеет превращаться», Л.Н. Толстой «Мышка вышла погулять».






91.

Веселые стихи.

1

Урок закрепления и обобщения знаний

Стр. 90-91

Б. Заходер «Моя вообразилия», Л. Квитко «Разговор с вилкой».






92.

Удивительное рядом.

1

Урок закрепления и обобщения знаний

Стр. 92-95

Б. Заходер «Почему?», Н. Сладков «Почему год круглый?», Е. Соловьева «Коралловый риф», Б. Заходер «Ура!»









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров467
Номер материала ДВ-008147
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх