№
п/п
|
Дата
|
Темы
|
Виды
деятельности
|
Работа
с детьми ОВЗ
|
Вид
контроля
|
|
Раздел
1. «Там, на неведомых дорожках…» (23 ч)
|
|
1
|
02.09
|
Вводный урок. Приглашение в большой мир
литературы
|
Воспринимать на слух тексты
в исполнении учителя, учащихся.
Характеризовать особенности
прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение,
сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность
сюжета; описывать героев.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий,
оценивать ход и результат выполнения.
Читать вслух
целыми словам осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
Декламировать стихотворения,
небольшие отрывки прозы.
Читать про
себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.
Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию,
иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку
главной мысли из ряда данных;
находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.
Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или
слушания текста.
Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее
подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.
Составлять план: делить текст
на части, озаглавливать части.
Пересказывать текст подробно и выборочно.
Характеризовать книгу: анализировать
обложку, титульный лист,
оглавление, иллюстрации.
Выбирать книгу
в библиотеке на основе анализа этих
элементов.
|
Развитие
познавательной активности
|
Текущий.
Беседа по вопросам
Взаимопроверка
|
|
2
|
03.09
|
Введение в раздел. Мир сказок нашего
детства. Б.Заходер «Сказочка» Определение жанра.
|
Развитие пространственно-временных представлений
|
Текущий.
Беседа по вопросам
Взаимопроверка
|
|
3
|
05.09
|
Русские народные
сказки. Сказка «Иван -
крестьянский сын и чудо-юдо». Проверка грамотности чтения
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий.
Фронтальный.
Ответы на вопросы
Взаимопроверка
|
|
4
|
06.09
|
Народная сказка «Иван
– крестьянский сын». «Законы» волшебной сказки
|
Развитие лексико-грамматического строя языка
|
Текущий, фронтальный
Взаимопроверка
|
|
5
|
09.09
|
Как сказки сказываются
Открытие секретов сказки.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий ,
Индивидуальный
Оценка учителя
|
|
6
|
10.09
|
«Народная» сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок» чтение с
комментированием
|
Формирование связной речи
|
Текущий.
Фронтальная беседа
Взаимопроверка
|
|
7
|
12.09
|
«Народная» сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок» Работа над
интонационной выразительностью
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий.
Фронтальный, текущий
|
|
8
|
13.09
|
Сказочный мир Петра Ершова (сказка «Конёк-Горбунок»)
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий.
Фронтальная беседа
Взаимопроверка
|
|
9
|
16.09
|
Приметы волшебной
сказки в сказке П. Ершова
«Конёк-Горбунок»
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий.
Самостоятельная работа
Проверка по образцу
|
|
10
|
17.09
|
«Добрым молодцам урок»
(А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)
Комментированное чтение.
|
Развитие лексико-грамматического строя языка
|
Текущий
творческая работа
взаимопроверка
|
|
11
|
19.09
|
Герои «Сказки о рыбаке
и рыбке» Характеристика главных героев.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий, индивидуаль- ный
|
|
12
|
20.09
|
Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Особенности авторской сказки.
|
Формирование связной речи
|
Текущий, индивидуаль- ный, оценка учителя
|
|
13
|
23.09
|
Авторская сказка
Владимира Одоевского «Мороз Иванович»
Диалог с автором.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий, индивидуаль- ный, оценка учителя
|
|
14
|
24.09
|
Авторская сказка
Владимира Одоевского «Мороз Иванович»
Наблюдение над характерами героев
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий, Самостоятельная работа
взаипроверка
|
|
15
|
26.09
|
«Какова работа, такова
награда» (В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»)
Выделение главной мысли произведения.
|
Формирование связной речи
|
Текущий.
тестовая работа
проверка по образцу
|
|
16
|
27.09
|
От сказки народной к
сказке авторской (сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович») Отличие народной
сказки от авторской.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий.
творческая работа
взаимопроверка
|
|
17
|
30.09
|
Как сказы сказываются
(Павел Бажов «Серебряное Копытце») Особенности сказа.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий, индивидуаль- ный
Оценка учителя
|
|
18
|
01.10
|
Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное
Копытце») выборочное чтение
|
Формирование связной речи
|
Текущий, индивидуаль- ный
|
|
19
|
03.10
|
Сказка литовского
народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка
Золотая Коса» Чтение с комментированием.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий, фронтальный
взаимооценка
|
|
20
|
04.10
|
Добро побеждает зло (сказка
«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса») Выделение главной мысли.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий, групповая работа, оценка по
критериям
|
|
21
|
07.10
|
«Мальчик Золотой
Хохолок и девочка Золотая Коса» –
это сказка. Признаки сказки.
|
Развитие лексико-грамматического строя языка
|
Текущий,
творческая работа
взаимопроверка
|
|
22
|
08.10
|
Проверочная работа №1 по разделу
«Там, на неведомых дорожках». Обобщение по
разделу «Там, на неведомых дорожках»
|
Коррекция навыка чтения
|
Тематический
Контр. Работа
Оценка учителя
|
|
23
|
10.10
|
Анализ проверочной работы
Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок. Работа с выставкой книг.
|
Развитие лексико-грамматического строя языка
|
обобщение в игровой форме, взаимопроверка
|
|
Раздел
2 «Сказочные человечки» 27ч.
|
|
24
|
11.10
|
Введение в раздел. В стране
Вообразилии (голландская народная песенка «Морская прогулка»)Работа над
интонационной выразительностью.
|
Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.
Формулировать вопросительные
предложения.
Конструировать монологическое
высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.
Инсценировать художественного произведение (его фрагменты): читать по ролям,
участвовать в драматизации.
Иллюстрировать художественное
произведение. Сочинять сказку, загадку,
считалку.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий, групповая работа, оценка по
критериям
|
|
25
|
13.10
|
Знакомство с Муми-семейством
(Т. Янссон «Шляпа Волшебника». Вступление. 1-я часть) Работа над содержанием
|
Формирование связной речи
|
Текущий, самостоятельная работа
самопроверка
|
|
26
|
14.10
|
Тайны шляпы Волшебника (Т.
Янссон «Шляпа Волшебника». 2-я часть)Характеристика героев, чтение с
комментированием.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий.
Фронтальная беседа
Взаимопроверка
|
|
27
|
16.10
|
Сказочная повесть Т. Янссон
«Шляпа Волшебника» (3–4-я части) особенности жанра.
|
Развитие лексико-грамматического строя языка
|
Текущий.
Фронтальная беседа
Взаимопроверка
|
|
28
|
17.10
|
Внеклассное чтение. Т.Янссон повесть-сказка
«Шляпа Волшебника» продолжение. Работа над содержанием книги.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий, индивидуаль- ный,
фронтальный
|
|
29
|
21.10
|
Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника»
Характеристика героев
|
Формирование связной речи
|
Текущий,
тематический
оценка учителя
|
|
30
|
22.10
|
Опасное путешествие Бильбо (Дж. Р.Р. Толкин
«Хоббит». Глава «Пауки и мухи» ч. 1 и 2) Комментированное чтение.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий, индивидуаль- ный,
фронтальный
|
|
|
31
|
24.10
|
Путешествие продолжается (Глава «Пауки и мухи» ч. 3 и 4) Характеристика героев(хоббит, эльфы, гномы,
гоблины)
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
32
|
25.10
|
Отважный сказочный герой
Бильбо Бэггинс (5–6-я части главы «Пауки и мухи») Работа над содержанием
|
Формирование связной речи
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
33
|
28.10
|
Словесное рисование «Портрет Бильбо» (7–8-я части главы «Пауки и мухи»)
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий
тестовая работа
проверка по образцу
|
|
34
|
29.10
|
Авторская сказочная повесть Дж. Р.Р. Толкина
«Хоббит» Наблюдение над особенностями авторского повествования.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий
творческая работа
|
|
35
|
31.10
|
Контрольная работа №1 по теме «Сказки, сказочные человечки»
|
Формирование связной речи
|
Тематический Контрольная работа
Контроль учителя
|
|
36
|
01.11
|
Анализ работ и коррекция знаний по теме
«Сказки, сказочные человечки»
Смешная история (А.
Милн «Винни-Пух», глава 3) Юмор в произведении
|
|
Развитие
познавательной
активности
|
Текущий,фронтальн
ый, взаимопроверка
|
|
37
|
11.11
|
Характеры героев сказки А. Милна «Винни-Пух (глава 3)
|
Формирование связной речи
|
Текущий
Самостоятельная работа
самопроверка
|
|
38
|
12.11
|
Внекслассное чтение А. Милн «Винни-Пух», глава 1-2. Работа над
содержанием книги.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
39
|
14.11
|
Главный герой повести А. Милна «Винни-Пух» Словесное
рисование главного героя.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий, индивидуаль- ный,оценка учителя
|
|
40
|
15.11
|
Песенки сказочных
человечков
Работа над
интонационной выразительностью
|
Формирование связной речи
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
41
|
18.11
|
Уроки Мальвины (А.Н. Толстой «Приключения Буратино». Глава «Девочка
с голубыми волосами хочет воспитывать
Буратино»)
Диалог с автором через текст
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий, самостоятельная работа
взаимопроверка
|
|
42
|
19.11
|
Друзья и враги Буратино
(глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается
благополучно») Инсценирование отрывка.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
43
|
21.11
|
Два мира в сказке А. Толстого
«Приключения Буратино» Выборочное чтение
|
Формирование связной речи
|
Текущий
творческая работа
взаимопроверка
|
|
44
|
22.11
|
Сказочный герой Чиполлино и его семья. (Дж. Родари
«Приключения Чиполлино») Чтение с комментированием.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
45
|
25.11
|
Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари «Приключения Чиполлино») Диалог
с автором через текст
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
46
|
26.11
|
Чиполлино – настоящий герой (Дж. Родари «Приключения
Чиполлино») Характеристика главного героя.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
|
47
|
|
Астрид Линдгрен «Малыш
и Карлсон, который живёт на крыше».
Части 1–2 Диалог с автором через текст.
|
Формирование связной речи
|
Текущий
творческая работа
взаимопроверка
|
|
48
|
|
А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...»
Часть 3-я Определение темы и главной мысли произведения.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
49
|
|
А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...»
Часть 4-я Составление цитатного плана.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий
тестовая работа
проверка по образцу
|
|
50
|
|
Внеклассное чтение.
Любимые герои – сказочные
человечки
Сочинение-рассказ о сказочном человечке по вопросам. Работа с
выставкой книг.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий
творческая работа
взаиммммопроверка
|
|
51
|
|
Обобщение по разделу «Сказочные человечки» Проверочная работа № 2 по разделу «Сказочные человечки»
|
Формирование связной речи
|
Тематический Контрольная работа
Контроль учителя
|
|
Раздел
3 «Сказочные богатыри» 13 ч.
|
|
|
|
Развитие учебной мотивации
|
52
|
|
Анализ провнрочной
работы и корректировка знаний по теме «Сказочные человечки»
Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина
«Руслан и Людмила» Работа над интонационной выразительностью.
|
Воспринимать на слух тексты
в исполнении учителя, учащихся.
Характеризовать особенности
прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение,
сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность
сюжета; описывать героев.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий,
оценивать ход и результат выполнения.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
53
|
|
Большие фольклорные формы. Былина как
фольклорный жанр. Особенности жанра.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
54
|
|
Богатырская «Сказка про Илью Муромца» Диалог с автором через
текст.
|
Формирование связной речи
|
Текущий
Самостоятельная работа
самопроверка
|
|
55
|
|
Илья Муромец – богатырь земли Русской. Характеристика
главного героя.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
56
|
|
Илья Муромец – любимый народный богатырь. Словесное
рисование «Портрет Ильи Муромца»
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
57
|
|
Отрывок из былины «Илья Муромец и
Святогор» Выделение темы и главной мысли произведения.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
58
|
|
Различение жанров произведений. Сравнение
богатырской сказки и былины
|
Формирование связной речи
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
59
|
|
Киргизская сказка
«Дыйканбай и дэв» Особенности
народной сказки.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий, самостоятельная работа
взаимопроверка
|
|
60
|
|
Богатырская сказка
киргизского народа «Дыйканбай и
дэв» Соатавление вопросного плана.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
61
|
|
Дагестанская сказка
«Богатырь Назнай». Комментированное чтение.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
62
|
|
«Богатырь Назнай» Составление
рассказа о главном герое по плану.
|
Формирование связной речи
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
63
|
|
Внеклассное чтение.
Преданья старины глубокой. Работа
с выставкой книг.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,
творческая работа
взаимопроверка
|
|
64
|
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Сказочные богатыри»
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий, индивидуаль- ный,
|
|
|
65
|
|
Анализ контрольной работы коррекция знаний
по теме «Сказочные богатыри»
Различие жанров произведений. Былины,
легенды, предания
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
Раздел
4 «Сказка мудростью богата...» 20 ч.
|
|
66
|
|
Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне
всего дороже?» Работа над интонационной выразительностью.
|
Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.
Формулировать вопросительные
предложения.
Конструировать монологическое
высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.
Инсценировать художественного произведение (его фрагменты): читать по ролям,
участвовать в драматизации.
Иллюстрировать художественное
произведение. Сочинять сказку, загадку,
считалку.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
67
|
|
Татарская сказка
«Мудрый старик» Выделение главной мысли.
|
Формирование связной речи
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
68
|
|
Татарская сказка
«Мудрый старик» особенности бытовой сказки.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий, индивидуаль- ный,
|
|
69
|
|
Киргизская сказка о мудрых людях «Мудрая девушка» Рассказ по иллюстрации к тексту.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
70
|
|
Герои киргизской
сказки «Мудрая девушка» Характеристика главных героев.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
71
|
|
Русская сказка о мудрых людях «Мудрая дева». Положительные
качества героев.
|
Формирование связной речи
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
72
|
|
Русская сказка «Мудрая
дева». Образы
персонажей в сказке. Работа над содержанием произведения.
|
Развитие учебной мотивации
|
Индивидуальный
Самостоятельная работа
взаимопроверка
|
|
73
|
|
Долганская сказка «Как
появились разные народы» Осуждение человеческих пороков по средствам сказки.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
74
|
|
Корейская сказка
«Честный мальчик» Выделение темы и главной мысли произведения.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий, индивидуаль- ный, оценка учителя
|
|
75
|
|
Японская сказка
«Добрый крестьянин» (1-я) Чтение с
комментированием.
|
Формирование связной речи
|
Текущий,
тестовая работа
проверка по образцу
|
|
76
|
|
Сатирическая японская
сказка «Ивовый росток» (2-я)
сатира в произведении.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий
творческая работа
взаимопроверка
|
|
77
|
|
Русская сатирическая
сказка «Три калача и одна баранка».
Работа над интонационной выразительностью.
|
Коррекция навыка чтения
|
Самостоятельная работа
взаимопроверка
|
|
78
|
|
И. Франко «Сказка о глупости»
Составление цитатного плана.
|
Развитие познавательной активности
|
Индивидуальный
Тематический
Оценка учителя
|
|
79
|
|
И. Франко «Сказка о глупости»
Выделение главной мысли произведения.
|
Формирование связной речи
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
80
|
|
Русские народные
пословицы и поговорки. Особенности
жанра.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
81
|
|
Русские народные
загадки. Малые фольклорные жанры. Особенности жанра.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий,
творческая работа
взаимопроверка
|
|
82
|
|
Литературные загадки. Алгоритм составления загадок.
|
Развитие
познавательной активности
|
Текущий,
творческая работа
взаимопроверка
|
|
83
|
|
Народные колыбельные песни, их назначение. Работа над интонационной
выразительностью. Слушание фольклорных произведений.
|
Формирование связной речи
|
Текущий,
творческая работа
взаимопроверка
|
|
84
|
|
Обобщение по разделу «Сказка мудростью
богата»
Проверочная работа № 3 по разделу «Сказка мудростью богата»
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,
Тематический
Оценка учителя
|
|
85
|
|
Анализ проверочной
работы, корректировка знаний по разделу «Сказка мудростью богата»
Внеклассное чтение. Работа
с выставкой книг. Участие в диалоге при обсуждении
прочитанных произведений.
|
Коррекция навыка чтения
|
Обобщение в игровой форме, взаимооценка
|
|
Раздел 5 «Сказка – ложь, да в ней намек...» 21
ч.
|
|
86
|
|
Различие жанров
произведений. Введение в раздел. Ю.Мориц «Слониха, слонёнок и слон…»
|
Воспринимать на слух тексты
в исполнении учителя, учащихся.
Характеризовать особенности
прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение,
сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность
сюжета; описывать героев.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий,
оценивать ход и результат выполнения.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
87
|
|
Работа над содержанием произведения. Мудрые сказки о животных.
Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»
|
Формирование связной речи
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
88
|
|
Русская народная
сказка «Напуганные медведь и волки»
Инсценирование
фрагмента сказки.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
89
|
|
Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки» Работа над кратким
пересказом текста
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
90
|
|
Африканская сказка
«Похождения дикого кота Симбы»
Чтение по ролям.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
91
|
|
Африканская сказка
«Похождения дикого кота Симбы» Деление
текста на части, озаглавливание частей.
|
Формирование связной речи
|
Индивидуальный
Проверочная работа
оценка учителя
|
|
92
|
|
Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил брат- ца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить
луну» Сопоставление поступков героев
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
93
|
|
Сказки дядюшки Римуса (сказка «Как братец Кролик заставил братца
Лиса, братца Волка и братца
Медведя ловить луну») Определение темы и главной мысли произведения.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий, тестовая
работа
Проверка по образцу
|
|
94
|
|
Внеклассное чтение. Сказка про братца Кролика.
Работа над содержанием книги.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий
творческая работа
взаимопроверка
|
|
95
|
|
Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик
заставил братца Лиса, братца
Волка и братца Медведя ловить
луну» Работа над составлением характеристики героев
|
Формирование связной речи
|
Текущий,
Самостоятельная работа
самопроверка
|
|
96
|
|
Эстонская сказка «Почему у
зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул». Понимание содержания литературного произведения.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий
творческая работа
взаимопроверка
|
|
97
|
|
Современные сказки о животных. Александр Курляндский «Ну, погоди!»
Составление характеристики героев.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
98
|
|
Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!» Устное словесное рисование. Работа над составлением диафильма.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий, творческая
работа
взаимопроверка
|
|
99
|
|
Стихи о животных. Генрих Сапгир «Песня». Л. Квитко
«Смелые воробьи» Прозаическая и стихотворная речь.
Работа над содержанием.
|
Формирование связной речи
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
100
|
|
Стихи о животных. Л. Квитко «Весёлый жук». Ю. Мориц «Резиновый
ёжик» Основы стихосложения: ритм, рифма (смысл). Работа
над содержанием.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий, индивидуаль- ный, оценка учителя
|
|
101
|
|
Жанровое разнообразие произведений. Малые
жанры. Авторские считалки
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий, творческая
работа, взаимопроверка
|
|
102
|
|
Борис Заходер
«Считалия»
Жанровое разнообразие произведений. Работа
над содержанием. «Законы» считалки.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий, индивидуаль- ный, оценка учителя
|
|
103
|
|
Сочиняем считалку. Слушание
фольклорных произведений.
|
Формирование связной речи
|
Текущий, творческая
работа, взаимопроверка
|
|
104
|
|
Обобщение по теме «Сказка ложь, да в ней намек» Контрольная работа № 3 по теме
«Сказка – ложь, да в ней намек…»
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий, индивидуаль- ный
|
|
105
|
|
Анализ контрольной
работы. Корректировка знаний по теме «Сказка ложь, да в ней намек»
Колыбельные русских поэтов. Слушание
фольклорных произведений.
|
Коррекция навыка чтения
|
Тематический
проверочная
оценка учителя
|
|
106
|
|
Внеклассное чтение. Умение работать с
книгой. Знакомство с произведениями. Литературные стихи-сказки
|
|
Формирование
связной речи
|
Текущий, творческая
работа, взаимопроверка
|
|
Раздел
6 «Обыкновенное чудо» 31 ч.
|
|
107
|
|
Декламация. Работа над выразительностью.
Введение в раздел. Г.Горбовской «Розовый слон»
|
Воспринимать на слух тексты
в исполнении учителя, учащихся.
Характеризовать особенности
прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение,
сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность
сюжета; описывать героев.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий,
оценивать ход и результат выполнения.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
108
|
|
А. де Сент-Экзюпери «Маленький
принц» (1-я часть) Произведения зарубежной литературы.
Знакомство с произведением.
|
Формирование связной речи
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
109
|
|
Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький
принц» (2-я часть) Герои произведения. Работа над
содержанием.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий, индивидуаль- ный
|
|
110
|
|
А. де Сент-Экзюпери «Маленький
принц» (3–4-я части) Понимание содержания литературного
произведения. Работа над содержанием произведения.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий
тестовая работа
оценка по критериям
|
|
111
|
|
Внеклассное чтение.
Творчество А. де
Сент-Экзюпери.
Работа над содержанием
книги.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий,
Самостоятельная работа
самопроверка
|
|
112
|
|
Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5–6-я части) Составление характеристики героев
|
Формирование связной речи
|
Индивидуальный
тематический
|
|
113
|
|
Джанни Родари «Солнце и туча» Работа над
выразительностью.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,
творческая работа, взаимопроверка
|
|
114
|
|
Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море» Различие жанров:
сказка, стихотворение. Знакомство с произведениями.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий, индивидуаль- ный
|
|
115
|
|
Внеклассное чтение.
Произведения Дж.
Родари. Работа с выставкой книг. Инсценирование фрагмента.
|
Формирование связной речи
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
116
|
|
Валентин Берестов
«Честное гусеничное» Деление
на части. Работа над пересказом.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
117
|
|
Виктор Хмельницкий
«Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»
Средства выразительности. Работа над содержанием.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий, творческая
работа, взаимопроверка
|
|
118
|
|
Виктор Хмельницкий «Соловей и бабочка» Чтение по ролям.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий, индивидуаль- ный, оценка учителя
|
|
119
|
|
В. Хмельницкий «Гора»,
«Снег и скрипка» Сказки- миниатюры Работа над
содержанием.
|
Формирование связной речи
|
Текущий, творческая
работа, взаимопроверка
|
|
120
|
|
Внеклассное чтение.
Литературные сказки. Работа с выставкой
книг. Инсценирование фрагмента.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий, творческая
работа, взаимопроверка
|
|
121
|
|
Музыкальные сказки Г. Цыферова «Град», «Про чудака лягушонка» Произведения современной отечественной литературы. Знакомство с
произведением.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
122
|
|
Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. Сказки «Куда лето прячется»,
«Одуванчик» Характеристика героя сказки. Работа над
содержанием.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий, индивидуаль- ный,самостоятельная
работа
|
|
123
|
|
Б. Сергуненков «Кот белый – кот чёрный» Описание
героя. Знакомство с произведениями. Работа над пересказом.
|
Формирование связной речи
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
124
|
|
Сказки-игры Дж. Родари
«Про дедушку, который не умел рассказывать
сказки» Устное сочинение. Работа над пересказом.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
125
|
|
Внеклассное чтение. Произведения
современной отечественной литературы. Знакомство с произведениями.
Сказки-миниатюры
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий творческая
работа, взаимпроверка
|
|
126
|
|
Уроки творчества Дж.
Родари Постановка живых картин. Проверочная
работа № 4 по разделу «Обыкновенное чудо»
|
Развитие
познавательной активности
|
Текущий, творческая
работа, взаимопроверка
|
|
127
|
|
Анализ работы и
коррекция знаний по разделу «Обыкновенное чудо»
Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева Различие жанров. Работа над выразительностью.
|
Формирование связной речи
|
Текущий,фронтальный, взаимопроверка
|
|
128
|
|
Весёлые стихи. М. Бородицкая «Колдунье не колдуется» Различие жанров. Работа над интонационной выразительностью.
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий,
тестовая работа
проверка по образцу
|
|
129
|
|
Весёлые стихи. Ю.
Мориц «Это – да! Это – нет!» Юмор в стихотворении.
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий, индивидуаль- ный, оценка учителя
|
|
130
|
|
Произведения Ю. Мориц.
Работа над интонационной выразительностью. Средства интонационной
выразительности.
|
Развитие познавательной активности
|
Текущий, индивидуаль- ный, оценка учителя
|
|
131
|
|
Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце» Литературные понятия. Работа над
пересказом.
|
Формирование связной речи
|
Текущий, индивидуаль- ный, оценка учителя
|
|
132
|
|
Итоговая контрольная работа № 4 по разделам, изученным во 2 классе.
|
Коррекция навыка чтения
|
Итоговый контроль
Оценка учителя
|
|
133
|
|
Анализ контрольной работы, коррекция знаний
по разделам, изученным во 2 классе.
Обобщение по разделу «Самое обыкновенное
чудо».
|
Развитие познавательной активности
|
Обобщение в игровой форме, взаимопроверка
|
|
134
|
|
Внеклассное чтение «По дорогам сказок»
Умение работать с книгой. Знакомство с произведениями. Элементы книги.
|
Формирование связной речи
|
Текущий, творческая
работа, взаимопроверка
|
|
135
|
|
Отличия жанров художественных произведений. Обобщение
по изученным разделам. Проект «По дорогам сказки».
|
Развитие учебной мотивации
|
Текущий, творческая
работа, взаимопроверка
|
|
136
|
|
Основные темы детского чтения. Произведения современной
отечественной литературы
|
Коррекция навыка чтения
|
Текущий, творческая
работа, взаимопроверка
|
|
|
|
ИТОГО:
|
|
136
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.