Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению "Перспектива"

Рабочая программа по литературному чтению "Перспектива"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа «Литературное чтение»

Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградова

1 класс. УМК «Перспектива»


Пояснительная записка


При составлении рабочей программы, календарно – тематического и поурочного планирования по литературному чтению за основу взята программа для общеобразовательных учреждений (комплект «Перспектива» программы для начальной школы. Москва «Просвещение», 2011).

Обучение литературному чтению обеспечивается учебниками и пособиями: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградова «Литературное чтение» (в 2-х частях), Москва «Просвещение», 2011 г. Учебник «Литературное чтение» для 1 класса обеспечивают развитие речевой и читательской компетенции, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способности к творческой деятельности, освоение литературоведческих понятий. Материалы учебников предоставляет возможность для освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования и обеспечивают условия для индивидуального развития всех обучающихся.


Общая характеристика предмета

Предлагаемый курс литературного чтения охватывает два ключевых направления:

формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений;

приобщение младших школьников к чтению художественной литературы, имеющей огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся.

Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы.

Основные задачи курса:

- формирование у начинающего читателя интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное произведение — это произведение словесного искусства;

- развитие воображение ребенка, чувство эстетического переживания прочитанного;

- формирование навыка чтения, так как он является той основой, на которой развиваются все остальные коммуникативно - речевые умения;

- преображение личности учащихся через чтение подлинно художественных классических произведений и формирование у учащихся нравственно-эстетического отношения к людям и окружающему миру;

- чтение разнообразных по жанру и тематике произведений расширяющие кругозор и формирующие познавательные интересы детей.

В круг детского чтения входят произведения отечественных и зарубежных классиков детской литературы, произведения современных писателей России и других стран, а также произведения устного народного творчества, т. е. все то, что составляет золотой фонд детской литературы. Основным элементом содержания программы «Литературное чтение» являются художественные произведения.

Однако программой предусмотрено знакомство детей с научно-познавательными произведениями, в которых те или иные явления описываются иначе, чем в художественных текстах. Сравнение научно-познавательных и художественных произведений создает условия для более глубокого их понимания. Произведения для чтения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу, что дает возможность отразить в круге чтения разные, наиболее интересные для учащихся стороны жизни; познакомить детей с основными литературными жанрами: сказка, стихотворение, рассказ, басня, былина и драматическое произведение (в отрывках).

В программе указаны нормы скорости чтения, которые ученикам начальных классов следует освоить. Это связано с тем, что чтение — общеучебный навык, обеспечивающий успеваемость ребенка в средней школе.

В целом программа «Литературное чтение» обеспечивает развитие коммуникативно-речевых навыков и умений, помогает ввести детей в мир художественной литературы, способствует воспитанию читательской культуры. Она проявляется в умении глубоко проникать в смысл читаемого, в умении выбрать достойную книгу для чтения и в желании постоянно читать художественную литературу. Культура чтения сказывается на всем духовно-нравственном и эстетическом развитии личности младшего школьника.

Представленная на экспертизу завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение» для 1 класса общеобразовательных учреждений разрабатывались с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта и направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов при изучении предмета «литературное чтение» в начальной школе.


Место предмета в учебном плане


Программа рассчитана на 10 недель, 30 часов (3 часа в неделю).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и природе. Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни. Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребенка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, идеалу. Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе. Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.


При изучении курса литературного чтения по учебникам «Литературное чтение» для 1—4 классов авторов Л. Ф. Климановой, Л. А. Виноградской и др. достигаются следующие личностные результаты в соответствии с требованиями ФГОС.


Личностные результаты


1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося.

4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Метапредметные результаты


1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

3. Умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

4. Умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет).

5. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создание текстов в устной и письменной формах.

6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; а также с уважением воспринимать другие точки зрения.

8. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные результаты


1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

3. Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

4. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

5. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


Содержание программы учебного курса


Круг детского чтения. Тематика

1. Жанровый блок. Знакомство детей с жанром сказки (русские народные сказки, сказки народов России). Загадки, пословицы, потешки, небылицы.

2. Тематический блок. Темы, посвященные семье и детям, их взаимоотношениям, общению с природой и миром животных. Учащиеся перечитывают произведения классиков детской литературы (К. Чуковский, С. Михалков, С. Маршак, А. Барто, Н. Носов).


Тематический блок включает юмористические стихи, рассказы, сказки, а также научно-познавательные тексты. Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения.

1. Развитие навыка чтения.

Способ чтения: плавное, неторопливое чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных и трудных слов.

Качества навыка чтения, обеспечивающие взаимосвязь чтения и понимания прочитанного: сознательное, правильное чтение слов, предложений, небольших текстов без пропусков и перестановок букв в словах. Чтение в темпе 30—40 слов в минуту.


2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

Полные ответы на вопросы по содержанию текста.

Нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание (мнение) ребенка.

Пересказ знакомой сказки без пропусков и повторов частей текста.

Воспроизведение содержания небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы.

Формирование умения сосредоточиться на чтении текста.


3. Воспитание культуры речи и чтения.

Формирование умения слушать собеседника.

Развитие звуковой культуры речи: умение громко, четко, орфоэпически правильно произносить слова в устной речи и при чтении.

Развитие умения делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов предложения.

Развитие грамматически правильной речи, ее эмоциональности и содержательности.

Воспитание доброжелательного отношения и внимания к собеседнику — сверстнику и взрослому.

Увеличение «поля» чтения: от чтения односложных слов к чтению двусложных слов при выполнении упражнения на целостное восприятие слов.


Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром.

1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений, использования произведений живописи и музыки.

Формирование способности воспринимать красоту весенней природы; умение выразить свое отношение к ней. Отражение весеннего настроения в произведениях художников и музыкантов.

Наблюдение за поведением и движениями животных, умение передать свои впечатления в устной речи и через рисунок.

Сравнение художественных текстов о весне с произведениями живописцев


2. Слушание художественных произведений.

Слушание сказок, стихотворений и рассказов в исполнении мастеров художественного слова. Побуждение к обмену впечатлениями от услышанного.

Слушание и заучивание наизусть небольших стихотворений о весне, детях, животных.


3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.

Высказывание собственного мнения о прочитанном, умение эмоционально откликаться на прочитанное.

Соотнесение содержания произведения с иллюстрациями к нему.

Нахождение в художественном произведении отрывков, созвучных иллюстрациям.

Воспитание внимательного отношения к авторскому слову в художественном тексте.

Наблюдение за языком художественного произведения (с помощью учителя). Нахождение слов, помогающих ярко и точно изобразить природу.

Понимание значения слов и выражений исходя из контекста. Сопоставление синонимов.

Умение назвать героев (действующих лиц) произведения; найти в тексте слова, характеризующих их.


4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

Воспроизведение диалоговых сцен из прочитанных произведений.

Сравнение сказок разных авторов с одним и тем же сюжетом.

Придумывание своего варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Умение различать сказку, рассказ и стихотворение (на практическом уровне).



Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся


Учащиеся должны знать:


наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;

имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.


Учащиеся должны уметь:

читать небольшой текст плавно целыми словами с элементами послогового чтения;

читать текст в темпе не менее 30 слов в минуту; соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;

отвечать на вопросы к прочитанному тексту;

воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;

высказать свое отношение к прочитанному.


Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Литературное чтение»


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1-4 классов (программы,

учебники, рабочие тетради и др.)

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. и др. Литературное чтение. 1 кл. в 2-х частях;

Стандарт начального образования по литературному чтению.

Примерная рабочая программа начального образования по литературному чтению.

Методические пособия для учителя.

К














В библиотечный фонд входят

комплекты учебников, рекомендованные или допущенные МОН РФ.

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте

Д


начального образования по литературному чтению и в программе обучения

(


(в цифровой форме).





Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием

Д

обучения по литературному чтению (в цифровой форме).

Д

Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.

Д

Портреты поэтов и писателей (персоналия в соответствии с Обязательным минимумом).

Д


Технические средства обучения



Д


Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок (магниты).

Д

Мультимедийный проектор.





Экспозиционный экран.

Компьютер.

Д


Компьютер.

Д



Экранно-звуковые пособия

CD.Обучение грамоте. Электронное приложение к учебнику.

CD. Русский язык. Электронное приложение к учебнику.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения.

Д


Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения.


Д

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике. данной в стандарте обучения.


Д




Оборудование класса

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев ( 15 столов и 30 стульев)

Ф


Стол учительский с тумбой

Д

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Д

Подставки для книг.

Вееры.




















Календарно-тематическое планирование


Тема

урока

Обязательные

элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

УУД

Дата




1.

Книги -

мои друзья





Знакомство с учебником; авторами; условными обозначениями; чтение обращения; рассматривания иллюстраций, обсуждение прочитанного.

Иметь представление о книге; умение читать плавно, неторопливо, целыми словами; умение вникать в смысл читаемого

По з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы;

совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.




2.

«Как

хорошо

уметь читать...»








Чтение наизусть стихотворения С. Маршака; вопросы; чтение названия новой темы; объяснение смысла загадки; работа в парах; чтение высказывания К. Ушинского; знакомство с узелковым письмом; рассматривание знаков – иероглифов

Иметь представление о возникновении письменности; умение общаться с книгой.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.





3.

«Как бы

жили мы без

книг?..»


Знакомство

библиотекой;

ориентировка на тематический

указатель; чтение отрывка

стихотворения С.Михалкова;

выставка книг

С.Михалкова;

подготовка к выразительному чтению

Умение выбирать

книги;

ориентироваться на

тематический

указатель; умение

работать с

иллюстрациями; получать

необходимую

информацию;

умение читать





4.

Мои любимые писатели


Выставка книг

А.Пушкина; слово о

А.Пушкине; выразительное

чтение отрывка;

анализ; чтение детьми; словесное рисование.

Знать о

А.С. Пушкине;

умение читать

произведения

А.С.Пушкина

Овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.





5.

Сказки

К. Чуковского


Рассматривание

выставки книг;

беседа по произведениям

К. Чуковского; подготовка к инсценированию;

чтение отрывка сказки; анализ; выразительное

чтение по ролям;

выбор лучшего чтеца

Знать произведения

К. Чуковского;

Умение инсценировать;

выделять слова

автора и действующих

лиц.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения




6

Из книг

К. Ушинского.







Внеклассное чтение.

Рассказы

о животных

Знакомство с

книгами

К.Ушинского; чтение в парах; обсуждение

названия произведения;

выявление

практического

смысла пословицы;

обсуждение смысла

нравственных

понятий; обобщение

по теме; самостоятельное чтение рассказа В. Осеевой.

Умение

составлять

представление

о персонаже на

основе его поступков;

иметь представление

о нравственных

понятиях; умение читать выразительно;

передавать

своё отношение к содержанию.


П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.




7.

Пословица. Песенки

разных народов


Сообщение учителя о

произведениях

малых фольклорных

жанров устного народного

творчества; чтение песенок

русского народа

(с.29-30); отработка

Выразительного чтения; чтение России

Знать произведения

малых фольклорных

жанров; умение

отгадывать загадки;

сравнивать; выделять

признаки; составлять свои загадки.


К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.





8

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии

(решение

частных

задач).


Обсуждение

названия темы «Радуга-дуга»;

работа по вопросам

учебника (с.50-51);

дополнительные

вопросы и задания к загадкам;

дополнительные

вопросы к

колыбельным

песням; «шутки-минутки».

Умение

сравнивать

пословицы и объединять их

в тематические

группы; умение

выделять

загадки

разного типа;

умение использовать различные слова в своей речи.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или

товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике





9

Узнай сказку

Чтение диалога

(с.52); обмен мнениями о

прочитанных сказках, их оценка; характеристика

персонажей;

коллективное

придумывание

продолжения сказки;

самостоятельное

чтение (с.77-78); беседа о сказках и сказочных героях.

Умение высказывать

Собственное мнение о прочитанных сказках;

Умение рассказывать

По серии иллюстраций;

придумать иное окончание сказки.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.



10

Сравни сказки

Чтение (с.60-61);отработка чтения целыми словами;

демонстрация

детской книги «Волк и семеро козлят»; рассказывание сказки по иллюстрациям; чтение сказки С.Маршака;

словесное рисование

по сказке; работа по вопросам учебника

Умение вчитываться в

текст; Умение

сравнивать сказки со

сходным содержанием;

умение выразительно

читать, передавать

настроение персонажа;

умение продолжать

сказку.

Овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике



11

В сказке

солнышко

горит,

справедливость

в ней царит!

Подготовка к восприятию русской народной сказки;

чтение сказки учителем;

перечитывание

сказки учащимися;

обучение чтению

диалога


Умение вчитываться в текст и всесторонне

осмысливать

его содержание;

умение отвечать на

вопросы;

умение следить за развитием

действия;

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.





12

Сказки народов России


Внеклассное чтение.

Сказки

народов

России

Беседа о сказках;

знакомство со сказкой «Три дочери»; анализ;

сравнение сказок по

главной мысли: «Два

лентяя» и черепаха»; словесное рисование по

сказкам;


Иметь представление

о сказках разных

народов; умение

сопоставлять по главной мысли; умение выразительно

читать.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике




13

Лень

до добра

не доведет


Знакомство с

высказываниями о сказках (с.74);

знакомство со

сказкой С.Михалкова;

анализ; работа над выразительным

чтением; инсценирование;

выделение главной мысли; сравнение авторских сказок с народной.

Умение различать

народную

сказку и авторскую;

умение выразительно

читать диалоги;

понимать главную мысль произведения.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике





14

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии


Объяснить название

раздела; работа по вопросам на с.90; чтение текста;

сравнить два текста «Лиса и заяц» и «Лисица»; самостоятельное чтение сказок; пересказ понравившейся сказки.


Умение сравнивать

тексты;

наблюдать и

объединять

произведения

по сходству

главной мысли;

умение выразительно

читать.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; постановка

и решение проблем — самостоятельный поиск и создание способов решения проблем

творческого характера.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или

товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.





15

Никого не

обижай «Разговоры, разговоры...»

Знакомство с

разделом;

знакомство с произведением И. Токмаковой; работа в паре (разыграть диалог); знакомство с

произведением

В.Бианки; чтение

произведения на с.9; работа в группе (подготовка к чтению

по ролям);


Умение работать с

книгой; выразительно

читать; умение

находить слова,

характеризующие героя.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; постановка

и решение проблем — самостоятельный поиск и создание способов решения проблем

творческого характера.

продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




16

«Мы в ответе за тех, кого приручили...»



Знакомство с темой

урока; обсуждение;

знакомство с

произведением

И.Пивоваровой;

самостоятельное

чтение на с.(13-14); анализ произведения;

знакомство с

произведением

С.Михaлкова на с.15- 16;

Умение

выразительно

читать;

находить слова,

характеризующие героя.

Совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

ь со сверстниками.

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




17.

Общение с миром природы


Составление плана действия на уроке;

беседа о том, каково назначение человека по отношению к

меньшим братьям и

окружающей

природе; чтение

рассказа Н.Сладкова

; работа с иллюстрацией на с. 17; работа в группах (создание фотогазеты); представление газеты.

Умение работать в

группе; отбирать

материал в

соответствии с

темой; умение

представлять

свой творческий

продукт.

Постановка

и решение проблем — самостоятельный поиск и создание способов решения проблем

творческого характера.





18

Обходиться добром

со всяким



Знакомство с темой урока;

рассматривание

портрета Л.Толстого; вступительное слово учителя о Толстом, чтение произведений Л. Толстого на с. 22-23; анализ;

самостоятельное

перечитывание

произведений с

выделением главной мысли; обобщение.

Умение работать с

книгой; определять

тему выставки

и классифицировать книги по подтемам;

знать о творчестве

Л. Толстого;

Умение самостоятельно читать книги.


П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение приемами понимания прочитанного.





19

«Эй, не стойте

слишком

близко!..»


Внеклассное чтение.

Сказки

о животных.

Знакомство с темой урока; знакомство с

произведением

С.Маршака на с.24-25; анализ произведения;

Определение характера каждого героя; работа с иллюстрацией;

Чтение стихотворения

Ю.Тувима и

отгадывание загадок на с.31-32; деление

загадок на группы;

сочинение загадок; чтение произведения Б. Житкова на с.28-30; обобщение.

Умение

характеризовать героев; умение видеть

отношение

автора к своим

героям; умение заучивать

произведения

наизусть; умение

придумывать

свои загадки.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




20

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии



Знакомство с

произведением

С.Маршака (с.33); чтение фрагментов;

характеристика

героев произведения

С.Маршака;

чтение

стихотворения

В. Берестова (с.35- 37); составление

рассказа по серии иллюстраций на с.37; обобщение по теме.

Знать

произведения

С.Маршака;

умение

выразительно

читать;

инсценировать

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.





21

Когда мои

друзья

со мной


Чтение диалога;

работа с понятием

«счастливый

человек», обмен

мнениями; чтение пословиц с доски; чтение произведения

С.Михaлкова (с.39); анализ произведения;

Выделение главной мысли; чтение песенки на с.41; беседа о друзьях; работа с пословицами; чтение стихотворения

А.Барто «Сонечка» (с.43); анализ произведения; обмен мнениями о прочитанном; выразительное чтение.

Умение отличать

плохое от хорошего;

умение давать

оценку поступкам;

видеть отношение

автора к своим

героям; умение

читать выразительно;

выделять главную

мысль.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




22.

Нет друга — ищи,

а нашел —

береги


Вступительная

беседа; чтение

рассказа Е.Пермяка

на с.44-45; работа

над содержанием;

перечитывание

текста; работа над главной мыслью текста: чтение

произведения

В.Осеевой на с.46-47; анализ произведения;

коллективное

формулирование главной мысли

произведений;

обобщение.

Умение

определять

основную

мысль

произведения;

умение

вчитываться в

текст; умение

сравнивать

произведения

по теме,

содержанию и

главной мысли

характеризовать героя по его

речи и

поступкам.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы;

товарища.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.





23

Доброе

слово лучше

мягкого

пирога




Внеклассное чтение

Рассказы

о детях

Беседа о подарках, о

Выражении своего отношения к ним, умении принимать и

дарить подарки, быть благодарным за

подарки;

самостоятельное

чтение стихотворения

Е.Благининой (с.54); анализ произведения;

Чтение стихотворения

В.Лунина (с.55);

анализ; знакомство

со сказкой

М.Пляцковского

(с.56-57); анализ произведения;

Умение общаться;

ценить доброе

слово; оказывать

поддержку и

помогать;умение

находить

главную мысль

произведения;

умение

вчитываться в

содержание.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетенции; овладение приемами понимания прочитанного.

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




24

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии

\

Чтение стихов,

пословиц о дружбе,

заученных ранее;

беседа о дружбе и качествах человека (с.62);

чтение одного из рассказов Л. Толстого (с.60-61); анализ; чтение

рассказа В.Сутеева

на с.63 («птичий

базар»); анализ;

работа в группах (разгадывание кроссворда).

Знать

произведения

Л.Толстого и

В.Сутеева;

умение

общаться на

основе

уважения и взаимопонимания.

Совершенствование уровня читательской компетенции; овладение приемами понимания прочитанного.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы;




25

Стихотворения

русских

поэтов

о родной

природе


Рассматривание

иллюстраций на с.77; беседа; чтение

стихотворения

А.Пушкина и

А.Плещеева на с.76; анализ;

перечитывание

стихотворений;

работа над

выразительным

чтением; чтение

стихотворений о

зиме, нахождение в

них сравнений (с.78); чтение текста на с.80;

Умение

сравнивать

произведения

разных поэтов

по содержанию

и настроению;

умение

наблюдать за

использованием сравнений;

умение

создавать

голосом

эмоциональный тон

стихотворения;

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетенции;

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




26

Родина любимая.




Внеклассное чтение.

Рассказы

и стихи

о Родине.

Чтение

стихотворений

В.Берестова, Г.Виеру и Н.Бромлей (с.85-

86); анализ; чтение

Рассказа А.Митяева

работа над

выразительным

чтением; семейное чтение (с.92); слушание и чтение

произведений из старинных учебников

Умение составлять

рассказы о

своей семье,

родителях;

передавать в

слове своё

отношение к

ним; умение

выразительно

читать.

Составление устных рассказов.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или

товарища.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.




27-28

Волшебная страна фантазий


Изучение литературных произведений с элементами фантазии

Умение фантазировать,

умение выражать свои мысли.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.





29

Контроль навыка чтения

Правила выполнения интегрированной контрольной работы

Самоконтроль и самопроверка

Построение логической цепи рассуждений; анализ объектов;

постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.




30

По страницам любимых книг.

Урок- викторина.

Знание, незнание. План дальнейшего продвижения по предмету.

Умение преодолевать трудности и достигать определенных результатов в работе.

Р е г у л я т и в н ы е: ставить учебную задачу; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;








Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров70
Номер материала ДВ-566809
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх