Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению "Перспектива" (1-4 класс)

Рабочая программа по литературному чтению "Перспектива" (1-4 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка


Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и на основе программы авторов Л.Ф.Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской.

Литературное чтение – один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отраженные в его названии, - изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение - как общеучебный навык, является основой развития всех остальных речевых умений.

Литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных. Художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме.

Предмет «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы, пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает художественный вкус. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных произведений происходит преображение личности учащегося. Формируется нравственно-этическое отношение к людям и окружающему миру, происходит развитие его души, ума и сердца. Литературное чтение формирует читательскую компетенцию – важное средство самообразования.

Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания, создает условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.

Отмеченные особенности предмета определяют основные цели обучения литературному чтению:

  • Развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

  • Приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

  • Обогащение личного опыта учащегося духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

  • Введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг, овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.


Общая характеристика учебного предмета, курса

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, курса



Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

  • мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;

  • эмоциональное восприятие художественного произведения и поступков литературных героев;

эстетическое восприятие художественного произведения, произведений живописи, музыки;

  • первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание, забота о слабом), отражённых в литературных произведениях;

  • освоение семейных традиций, в том числе традиций семейного чтения;

  • формирование чувства любви к Родине; уважения к взрослым;

  • способность к самооценке своей работы на основе совместно выработанных критериев;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей (на основе прочитанных произведений).


Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

  • выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

  • оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;

  • стремиться к успешной учебной деятельности.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

  • составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;

  • составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений под руководством учителя;

  • оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;

  • принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.


Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

  • понимать цель и смысл выполняемых заданий;

  • самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи;

  • самостоятельно составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений;

  • самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.


Познавательные

  • работать с учебником, ориентироваться в учебнике на основе системы условных обозначений;

  • читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);

  • определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь;

  • представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе словесные модели для создания высказывания.


Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

  • самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

  • выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

  • группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

  • сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).


Коммуникативные

  • слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;

  • принимать участие в обсуждении прочитанного;

  • принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;

  • работать в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.


Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

  • задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;

  • следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности;

  • проявлять интерес к общению.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты обучающихся рассматриваются в соответствии с основными разделами Примерной программы по литературному чтению и Рабочей программы по литературному чтению:

  • виды речевой и читательской деятельности (аудирование, чтение, слушание; работа с разными видами текстов, библиографическая культура, речевая культура);

  • круг детского чтения;

  • литературоведческая пропедевтика;

  • творческая деятельность.


Результатом формирования предметных действий (раздел «Виды речевой и читательской деятельности») будут являться следующие умения:

  • воспринимать на слух чтение учителя и товарищей по классу;

  • читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);

  • читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;

  • самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

  • вычерпывать информацию текста (герои, поступки героев, события);

  • участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;

  • пересказывать текст подробно с опорой на картинный план, на иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);

  • представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги).


Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

  • читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

  • самостоятельно определять главную мысль произведения;

  • задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

  • пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя;

  • находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам.


Результатом формирования предметных действий

(раздел «Круг детского чтения») будут являться следующие умения:

  • называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных произведений в классе;

  • находить в учебнике произведение в соответствии с заданными параметрами (тема, автор, название).


Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

  • участвовать в организации выставки книг в классе;

  • находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.


Результатом формирования предметных действий

(раздел «Литературоведческая пропедевтика») будут являться следующие умения:

  • ориентироваться в литературных понятиях: читатель, автор, художественное произведение, тема, герой, рифма;

  • различать жанры произведений: сказка, рассказ, стихотворение;

  • различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка, пословица, поговорка;

  • находить слова в тексте, которые помогают услышать представляемых в произведении героев (звукопись).


Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

  • определять особенности сказочного текста;

  • характеризовать героя произведения;

  • самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа.


Результатом формирования предметных действий

(раздел «Творческая деятельность») будут являться следующие умения:

  • создавать небольшое высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

  • придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;

  • создавать свои собственные творческие объекты: фотогазета, плакат и др.;

  • иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;

  • разыгрывать произведение по ролям, используя мимику, жест, интонацию под руководством учителя.


Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

  • придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

  • читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

  • инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности.


Описание места учебного предмета в учебном плане


В учебном плане предмет «Литературное чтение» находится в обязательной части образовательной области «Филология». Курс рассчитан на 448 часов. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 часов, во 2-4 классах – по 136 часов. На межпредметные образовательные модули отводится 24 часа.

Содержание учебного предмета, курса


Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте и идёт параллельно с коммуникативно-речевым курсом русского языка, имеющим с ним тесную взаимосвязь. Общая с курсом «Русский язык» коммуникативно-познавательная основа накладывает своеобразный отпечаток на работу с произведением: чтение художественного произведения рассматривается в данном курсе как процесс воображаемого общения, как диалог ученика с автором произведения и его героями. Через приобщение в процессе чтения к духовно-нравственным ценностям автора учащиеся ведут диалог с его героями, анализируют их поступки, понимают смысл и значение происходящего. Понимание художественного произведения как искусства слова во многом обеспечено изучением слова как двусторонней единицы, как взаимосвязи значения слова и звучания на уроках русского языка. Поэтому при анализе художественного произведения работа со словом не сводится к подбору сравнений, эпитетов, олицетворений. В курсе литературного чтения слово рассматривается как средство создания художественного образа (природы или человека), через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. Учащиеся определяют позицию автора и своё отношение к героям и произведению в целом.

Основной составляющей содержания курса являются художественные произведения отечественных и зарубежных писателей, которые изучаются в сопоставлении с научно-популярными произведениями, имеющими с ними общую тему, но разные способы осмысления мира (логические понятия и художественный образ). Сравнение произведений разного вида (художественных и научно-познавательных) создаёт условия для более глубокого понимания словесного искусства.

Отличительной особенностью курса является включение в содержание интегрирующего понятия «культура», которое нацеливает учащихся на изучение литературы в тесной взаимосвязи с музыкальным и изобразительным искусством, на понимание книги как культурно-исторической ценности, развивает чувство сопричастности великой духовно-нравственной культуре России.

Содержание литературного чтения представлено следующими разделами:


Первый раздел программы – «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения» - ориентирован на совершенствование всех видов коммуникативно-речевой деятельности: умений читать и писать, слушать и говорить, использовать различные виды речевой деятельности в разных ситуациях общения.

Раздел «Работа с художественным произведением». Эстетическая и духовно- нравственная деятельность» нацелена на развитие художественно - эстетической деятельности, формирование нравственно - этических представлений и активизацию творческой деятельности учащихся средствами художественной литературы.

Раздел «Круг детского чтения. Культура читательской деятельности» определяет содержание и выбор книг для чтения. В круг детского чтения входят произведения отечественных и зарубежных классиков, художественные и научно - познавательные, произведения детской литературы современных писателей России и других стран, а также произведения устного народного творчества из золотого фонда детской литературы (сказки, былины, песенки, пословицы, загадки и пр.)

Знакомство с детской книгой. Название произведения (заголовок). Автор в литературном произведении (поэт, писатель). Отсутствие автора в народном произведении. Общее представление о стихотворной и прозаической речи. Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, оглавлению, иллюстрациям.

Требования к уровню подготовки:

- уметь ориентироваться в книге (автор, название, оглавление, иллюстрации);


Чтение и литература. Что такое литература. Бытовой текст (вывеска, этикетка, записка) и литература. Литература художественная и научная. Что делает писатель, а что ученый (сравнение текстов в книге для чтения, в учебниках по математике и естествознанию, в словарях и энциклопедиях).

Требования к уровню подготовки:

Иметь представления:

- об отличии художественного текста от научного;

- об отличии фольклорного текста от литературного;

- об отличии поэтического текста от прозаического;


Устное народное творчество и литература. Общее представление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, вариативность текста. Работа собирателей фольклора, литературная обработка. Обзорное знакомство с малыми фольклорными жанрами: колыбельная песня, потешка, закличка, прибаутка, небылица, скороговорка, считалка, пословица, поговорка, побасенка, загадка. Практическое назначение малых жанров фольклора, определяющее особенности их формы. Практическое освоение жанра загадки. Знакомство с жанром кумулятивной сказки (сказки-цепочки).

Требования к уровню подготовки:

Иметь представления:

- о разнообразии малых жанров фольклора (потешка, прибаутка, песня, небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка, частушка);

- об отличительных особенностях сказки, рассказа, стихотворения;

- о различных видах сказок (волшебных, бытовых, о животных).


Средства художественной выразительности (способы выражения авторского отношения к изображаемому). Название произведения. Система героев (главные действующие лица). Второстепенные персонажи. Характеристика героев. Портрет. Речь. Понятие о монологе и диалоге в литературе. Сюжет. Наблюдение за развитием сюжета: завязка, кульминация, развязка событий.

Требования к уровню подготовки:

Уметь

- понимать содержание прочитанного;

- определять персонажей и героев;

- находить элементы сюжета (завязка, кульминация, развязка);


Обнаружение особых приемов выразительности в процессе анализа текста. Первичные представления о сравнении как основополагающем приеме. Практическое освоение понятий (без обязательного употребления терминов): эпитет, олицетворение, повтор, антитеза (противопоставление, контраст), звукопись.

Требования к уровню подготовки:

Уметь

- находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение, эпитет);


Эмоциональный тон произведения. Общий характер произведения, его тональность. Определение шуточного (юмористического) характера произведения. Торжественный (героический) характер. Задумчивый (лирический) тон произведения. Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса (нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений) и несловесных средств (мимики, движений, жестов).

Требования к уровню подготовки:

Уметь

- находить рифмы;

- отличать монолог от диалога;


Жанр художественного произведения. Общее представление о жанрах: сказка, рассказ, стихотворение. Практическое различение.

Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ героев. Определение позиции автора. Нахождение средств выражения авторской оценки изображаемого.

Стихотворение. Особенности поэтического взгляда на мир. Практическое ознакомление с ритмом и рифмой. Нахождение рифмующихся слов.

Сказка. Постоянная композиция сказки. Традиционные герои русских народных сказок. Постоянные эпитеты для характеристики героев, событий, природы. Волшебные предметы. Особенности чтения и рассказывания сказок. Сочинение сказок в соответствии с начальными представлениями о законах жанра.

Требования к уровню подготовки:

Иметь представления

- об отличительных особенностях сказки, рассказа, стихотворения;

- о различных видах сказок (волшебных, бытовых, о животных).


Навыки чтения. Формирование навыков чтения на основе аналитико-синтетического звуко-буквенного метода, учитывающего позиционные мены звуков. Работа над чтением с соблюдением орфоэпических норм при предварительном (в случае необходимости) подчеркивании случаев расхождения произношения и написания слов. Создание мотивации перечитывания с разной целью, разными интонациями, в разном темпе и разном настроении, с различной громкостью.



Тематическое планирование


Тематическое планирование представлено базовым вариантом, который обеспечивает предметную подготовку, достаточную для продолжения образования:


1 класс

«Книги – мои друзья» - 4ч.

«Радуга – дуга» - 4ч.

«Здравствуй, сказка» - 5ч.

«Люблю все живое» - 6ч.

«Хорошие соседи – хорошие друзья» - 6 ч.

«Край родной, навек любимый» - 8ч.

«Сто фантазий» - 1ч.

Образовательный модуль – 6ч.

Практическая часть программы:

Вид работы


1

Проверочная работа

2

2

Образовательный модуль: «Первые шаги ребенка в школе»

«Круглый год»

4

2


2 класс

«Любите книгу» - 10ч.

«Краски осени» - 13ч.

«Мир народной сказки» - 16ч.

«Веселый хоровод» - 10ч.

«Мы – друзья» - 8ч.

«Здравствуй, матушка – зима!» - 11ч.

«Чудеса случаются» - 14ч.

«Весна, весна! И все ей радо!» - 11ч.

«Мои самые близкие и дорогие» - 8ч.

«Люблю все живое» - 14ч.

«Жизнь дана на добрые дела» - 15ч.

Образовательный модуль – 6ч.


Практическая часть программы:

Вид работы


1

Проверочная работа

8

2

Образовательный модуль: «Поиски клада»

«Как измерить все на свете»

4

2


3 класс

«Книги – мои друзья» - 5ч.

«Жизнь дана на добрые дела» - 17ч.

«Волшебная сказка» - 14ч.

«Люблю все живое» - 20ч.

«Картины русской природы» - 12ч.

«Великие русские писатели» – 28ч.

«Литературная сказка» - 18ч.

«Картины родной природы» - 16ч.

Образовательный модуль – 6ч.


Практическая часть программы:

Вид работы


1

Проверочная работа

8

2

Образовательный модуль: «Экспедиция в долину Вирусов»

«Путешествие по родному краю»

4

2


4 класс

«Книга в мировой культуре» - 9 ч.

«Истоки литературного творчества» - 20ч.

«О Родине, о подвиге, о славе!» - 15ч.

«Жить по совести, любя друг друга» - 16ч.

«Литературная сказка» - 26ч.

«Великие русские писатели» – 36ч.

Обобщение – 8ч.

Образовательный модуль – 6ч.


Практическая часть программы:

Вид работы


1

Проверочная работа

8

2

Образовательный модуль: «О чем может рассказать таблица?»

«Лес. Луг. Водоем.»

4

2











Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности


Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.

Учебники

  1. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч.Ч.1\ Составитель Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская

  2. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч.Ч.2\ Составитель Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская

  3. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч.Ч.1\ Составитель Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская

  4. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч.Ч.2\ Составитель Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская

  5. Литературное чтение. Учебник. 3класс. В 2 ч.Ч.1\ Составитель Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская

  6. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч.Ч.2\ Составитель Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская

  7. Литературное чтение. Учебник. 4класс. В 2 ч.Ч.1\ Составитель Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина.

  8. Литературное чтение. Учебник. 4класс. В 2 ч.Ч.1\ Составитель Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина.

Пособия для учащихся

  1. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 1 класс/Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти.

  2. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 2 класс/Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти, А.В.Абрамов.

  3. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 3 класс/Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти.

  4. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 4класс/Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти

  5. Литературное чтение: Творческая тетрадь:1 класс /Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти

  6. Литературное чтение: Творческая тетрадь:2 класс / Т.Ю. Коти

  7. Литературное чтение: Творческая тетрадь:3 класс / Т.Ю. Коти

  8. Литературное чтение: Творческая тетрадь:4 класс / Т.Ю. Коти


Методические пособия

  1. Литературное чтение: Уроки чтения:1класс/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина.

  2. Литературное чтение: Уроки чтения:2класс/ М.В. Бойкина.

  3. Литературное чтение: Уроки чтения:3класс/ М.В. Бойкина.

  4. Литературное чтение: Уроки чтения:3класс/ М.В. Бойкина.

  5. Литературное чтение: Уроки чтения:3класс/ М.В. Бойкина.

  6. Технологические карты.


Книги для учителей

  1. Полозова Т.Г.Как сформировать читательскую активность.

  2. Чутко Н.Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника: Книга для учителя.







Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров319
Номер материала ДВ-115295
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх