Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению Планета Знаний

Рабочая программа по литературному чтению Планета Знаний

библиотека
материалов


ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 с.ТОЛБАЗЫ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА АУРГАЗИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

«ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА д.КЕБЯЧЕВО»



«Рассмотрено» « Согласовано» «Утверждаю»

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы

Протокол №1 ________Г.М.Бикбаева _________О.О.Иванова

от 30.08.2016г 30.08.2016г Приказ № 69 от 30.08.2016г.


Рабочая программа

начального общего образования

по предмету «Литературное чтение»



Срок реализации 4 года


Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов общеобразовательной школы разработана на основе авторской программы Э.Э.Кац (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы, УМК «Планета знаний», - М, АСТ Астрель, 2011г) с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и отражённых в его примерной (базисной) программе.


Составитель: Н.В.Павлова,

учитель начальных классов

Кебячево - 2016

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» направлена на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • способность к самооценке;

  • чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

  • представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

  • ориентация в нравственном содержании, как собственных поступков, так и поступков других людей;

  • регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

  • эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

  • эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

  • познавательная мотивация учения;

  • чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

  • устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

  • толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Метапредметные

  • планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

  • вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

  • ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

  • самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

  • планировать собственную читательскую деятельность.

  • находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

  • выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

  • устанавливать аналогии.

  • осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

  • сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

  • строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

  • работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

  • работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

  • аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

  • точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

  • оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

  • владеть диалогической формой речи;

  • корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

  • понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

  • задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные

  • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного

  • читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

  • прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

  • находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

  • различать последовательность событий и последовательность их изложения;

  • выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

  • пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

  • обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

  • составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

  • соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

  • составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

  • высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

  • высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

  • создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

  • читать по ролям художественное произведение;

  • создавать текст на основе плана;

  • придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

  • писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

  • участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

  • создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

  • создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа

  • создавать иллюстрации к произведениям;

  • создавать в группе сценарии и проекты.

  • выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их  эмоционально-смысловые значения;

  • определять основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

  • выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

  • вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

  • определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

  • различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);

  • находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

  • делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.


  1. Содержание учебного предмета, курса

Программа учебного предмета «Литературное чтение» на уровне начального общего образования предполагает изучение следующих разделов:

Страна Вообразилия

С.Михалков (из Ю. Тувима) «Азбука»; В.Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К.Чуковский «Храбрецы», «Тараканище» (отрывок), «Скрюченная песенка»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И. Токмакова «Пряничные человечки»; М. Карем «На травке»; В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка», Б. Заходер(Я. Бжехвы) «На Горизонтских островах»; О. Мандельштам «Телефон»; О. Дриз «Юла»; В. Лунин «Жук»; Н.Матвеева «Молчание листика» (отрывок), «Было тихо».

Сказки

 «Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»; «Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха».

Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козел»; Дж. Харрис «Смоляное чучелко», «Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса»; Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А. Усачев «Пятно»; Б. Сергуненков «Сладкая трава».К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие человечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен «Оле-Лукойе» (главы) А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чернильнице»; Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка». Народные сказки.

Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»; литовская сказка «Жаба-королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна-лягушка»; казахская сказка «Мастер Али». Авторские сказки А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».Самостоятельное чтение. X. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».Народные сказки Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола-рыба».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».Авторские сказки

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случаи с русалками»; Р. Киплинг «Рикки-Тики-Тави»; Н. Гумилев «Маркиз де Карабас».

И.Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и лисица».

Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и кот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея»; ЦиприанГодебский «Дуб и деревца».Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-побывал...»; шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек»,»Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»-татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверяется дружба».Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок...»Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю...»; «Тень-тень, потетень...»; шведская песня «Отличные пшеничные...»; французская песня «Сюзон и мотылёк».Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корейская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».

Природа и мы

Г. Балл «Кружавинка»; М. Пришвин «Осеннее утро», «Черемуха»; А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орел», «Какая бывает роса на траве»; Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»; А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок».

Семейное чтение. К. Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки «Петушок-золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»; Ш. Перро «Кот в сапогах»; А. Усачев «Королевская дворняжка»; Л. Толстой «Слон», «Котенок»; В. Бианки «Рассказы о животных».

Осень пришла

С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А.Пушкин «Уж небо осенью дышало...»; К. Паустовский «Прощание с летом».

Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние Цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».«Уж небо осенью дышало...» К.Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И.Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...»

Самостоятельное чтение, М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на березах...»

Зимние картины

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета...»; Н. Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; М. Пришвин «Птицы под снегом». «Зимы ждала, ждала природа...»

С. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода...», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»-Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».

Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»-А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».

Писатели о детях и для детей

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю...», А. Майков «Спи, дитя моё, усни...»; И. Токмакова «Как на горке — снег, снег...»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Маршак «Чего боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В.Драгунский «Друг детства»;В. Осеева «Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное».

Весеннее настроение

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна...», «Призыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних...»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?».

Самостоятельное чтение. Народные песни «Весна-красна», «Вырастай, яблонька»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится...»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».

Поэтические страницы

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны».

Самостоятельное чтение, К. Бальмонт «У чудищ»; С.Островой «Сказки».

В.Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась «Ещё проМальку»; И.Тургенев «Воробей»; Н. Гарин-ЭДй' хайловский «Тема и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка» Е. Винокуров «Со мной в одной роте».

Басни

О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л.Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки».

Пословицы.

Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».

Братья наши меньшие

А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».

Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».

О совести и долге

Ю.Яковлев «Полосатая палка»; А.Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Тёплый хлеб».

Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».

русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька» '•>А- Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

И в шутку, и всерьёз

Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; д. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С.Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; }Ц. Зощенко «Великие путешественники».

Самостоятельное чтение. А. Усачёв «На чём держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».

Навык и культура чтения

Формирование навыка зрительного целостного восприятия слова. Сознательное, выразительное чтение целыми словами.

Использование при чтении пауз между предложениями, внутри сложных предложений, между частями текста, логических ударений.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

* правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения.

Мифы

Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

Былины

«Как Илья*из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».

Самостоятельное чтение. Н.Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».

Слово о родной земле

Ю.Яковлев «Мама»; М.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива...»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И.Северянин «Запевка»; И.Никитин «Русь».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».

О прошлом Родины

«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».

Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».

Прошла по земле война

А.Ахматова «Мужество»;. Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».

Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете...»; А. Ахматова «Памяти друга».

0 добре и красоте

А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник У дороги...»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; X. К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»

Самостоятельное чтение. С.Есенин «Черёмуха»; Б« Пастернак «Тишина».

Мир детства

Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

(глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М.Цветаева «Наши царства»; Р.Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство>-И. Суриков «В ночном».

Удивительные приключения

Р. Распэ «Приключения барона Мюнхаузена» (главы)- Д.Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).

Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).


  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Раздел (ч.)


Класс

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

2

3

4


Страна Вообразилия (15 ч)


15




Восприниматьна слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста.Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания.Читать про себя, выделять в тексте нужные фрагменты.Находить в тексте доказательства отдельных мыслей и чувств автора.Объяснять смысл названия произведения.Выбирать слова из списка для характеристики персонажа.Находить рифмующиеся слова, прохлопывать ритм стихотворения.

Привлекать читательский и жизненный опыт для сопоставления с прочитанным.Рисовать героев произведений.Фантазировать, описывая внешний вид фантастических существ.

Сочинять истории, песенки, загадки.Фиксировать в письменной форме результаты творческой деятельности.Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения.Оценивать свои эмоциональные реакции.

Конструировать монологическое высказывание.Участвовать в диалоге. Аргументировать собственную позицию.Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Загадки, считалки, скороговорки»: подбирать загадки, считалки, скороговорки на заданную тему, готовить книжку-самоделку.

Сказки (157)


15

77

37

28

Выразительно читать.Составлять план произведения.Определять главную мысль сказки.

Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.Сопоставлять персонажей произведений. Определять свое отношение к героям сказки, аргументировать его.

Представлять выбранную книгу.Сопоставлять сказку и миф.Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа.Читать по ролям литературные произведения.Определять идею произведения, основные качества героев. Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа.Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.Сопоставлять авторские произведения с народными.Сочинять рассказы и записывать их. Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений.Определять особенности жанра.Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении.Рассказывать о персонаже по предложенному плану.Рисовать иллюстрацию к прочитанному. Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности.Выявлять переживания, выраженные в произведении.

Природа и мы (10 ч.)

10




Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения.

Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты.Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения.

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.

Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины.Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему.Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение

Осень пришла

(36 ч)



17

19


Воспринимать на слух художественное произведение, Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию.Пересказывать произведение выборочно, кратко.Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос.Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи.Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов.Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание.Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения

Зимние картины

(26 ч)



17

9


Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обсновывать его.

Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать.

Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания.Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы.Сочинять рассказы, записывать их.

Писатели о детях и для детей (64ч)




39


25

Выразительно читать произведение. Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.Творчески пересказывать.Определять главную мысль.Составлять план произведения.Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей.

Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.Сопоставлять героев разных произведений.

Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания.Понимать причины собственных поступков и совершенных другими людьми и оценивать их.

Весеннее настроение (30 ч)



20

10


Выразительно читать лирические и эпические произведения.Выбирать стихотворения для заучивания.Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства.Сопоставлять описание природы в разных произведениях.Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос.Создавать сочинения по своим наблюдениям.Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе.

Подбирать книги на заданную тему.Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию.Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений

Поэтические страницы

(6ч)




6


Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения.Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.Пользоваться толковым словарем.Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

Басни (18 ч)




11

7

Выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей.Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.Читать наизусть басни по выбору.

Определять и обсуждать актуальность морали басни. Привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов.Находить нужную информацию с помощью разных источников.

Братья наши меньшие

(20 ч)



20


Выразительно читать литературное произведение.Читать по ролям художественный текст.

Читать про себя, выделять в тексте основные смысловые части, озаглавливать их.Отвечать на вопросы, используя текст.Пересказывать текст кратко, развернуто.Находить в тексте доказательства выражения мыслей и чувств автора.Сравнивать персонажей произведения, определять авторское и свое отношение к ним.Определять причины совершаемых героями поступков, давать им нравственную оценку.Рассказывать по предложенному плану.Придумывать возможное развитие сюжета.Раскрывать смысл слова в контексте художественного произведения.Подбирать подписи к иллюстрациям в учебнике, опираясь на текст произведения.Пересказывать текст от лица одного из героев произведения.

О мужестве и любви

( 13ч.)



13


Объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения. Определять тему и главную мысль произведения; ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);

составлять план произведения, рассказы о героях. Сопоставлять разных героев;определять своё отношение к произведению и героям объяснять его. Выявлять отношение автора к персонажам;

Делать подборку книг определённого автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление,предисловие.


О совести и долге (21ч)




21


Создавать словесные иллюстрации к художественному тексту. Вести рассказ от лица героя.

Читать текст по ролям, участвовать в инсценировках. Создавать словесные иллюстрации к художественному произведению.Развитие умения вести рассказ от лица героя, помещать его в новую ситуацию. Писать сочинение на заданную тему по плану, составленному с помощью учителя. Создавать описания-миниатюры.Развитие умения сочинять сказки, рассказы, стихотворения.

И в шутку, и всерьёз (24 ч)




24


Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами. Различать последовательность событий и последовательность их изложения. Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям. Пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

Мифы (9 ч)





9

Составлять план учебной статьи. Представлять сборники произведений.Характеризовать героев.Выделять изобразительные средства языка.Определять жанр разных жанров.

Связывать знанияо прошлом с современным опытом.Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.Работать с аппаратом книги

произведения.Сопоставлять героев произведений.самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

планировать собственную читательскую деятельность. Сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

Былины (10ч)





10

Выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения.Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее.Читать по ролям произведение.

Оценивать поступки героев.Сопоставлять фольклорных и литературных героев.Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.Работать с учебной статьей: выделять узловые мысли, составлять план статьи.

Слово о родной земле (8ч)





8

Выразительно читать, определять темп, изменение интонации.Читать наизусть стихотворения.Определять идею произведения.Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.Выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом. Находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план.Находить книги, нужные произведения. Представлять сборник произведений.Знакомиться с жизнью творческих личностей.Постигать смысл патриотического отношения к Родине

О прошлом Родины

(8 ч)





8

Выразительно читать, передавать при чтении внутреннее состояние персонажей.Читать по ролям. Выделять способы выражения авторской позиции. Определять идею произведения. Соотносить иллюстрацию с текстом литературного произведения.Сопоставлять тексты разных жанров на одну тему.Обращаться к разным источникам информации.Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.

Прошла по земле война

(10 ч)





10

Выразительно читать художественное произведение. Определять его главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения.Выделять изобразительные средства, передающие эмоционально-смысловое содержание произведения.Сопоставлять героев произведений, определять отношение автора к ним.Участвовать в диспутах, обосновыватьсвою позицию, анализировать мнение оппонента

0 добре и красоте (19 ч)





19

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении.Определять смысл названия, главную мысль произведения.Объяснять смысл слова в контексте произведения. Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.Составлять план произведения.Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.Выбирать стихотворения для заучивания.Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления.Сопоставлять авторские и народные произведения.Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.Создавать письменные творческие работы, рекомендации для чтения. Понимать и оценивать состояние других людей и собственных переживаний.

Удивительные приключения (12 ч)





12

Выразительно читать произведение. Выделять авторский текст, реплики персонажей; Определять главную мысль.Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.

Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.Сопоставлять героев разных произведений.Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания.

Работать в группе, учитывать мнения партнёров


Итого

40

170

170

136







Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-365433

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG