Рабочая программа по литературному чтению ПНШ

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол- во часов	Сроки проведения	Планируемые результаты
1	Вводный урок. Знакомство с первой учебной книгой – «Азбукой» (с. 1-3)	1	1 неделя	Ориентироваться в пространстве. Исследовать предметы окружающего мира
2	Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка» (с. 4-5)	1	1 неделя	Обрабатывать информацию, находить и представлять данные. Описывать свойства объекта
3	Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово (с. 6)	1	1 неделя	Анализировать и описывать свойства произведений. Соотносить особенности объектов литературы с окружающим миром
4	«Как хлеб на стол пришёл». Предложение. Интонация (с. 7)	1	1 неделя	Описывать свойства структур языка. Исследовать произведения литературы
5	«Доброе дело». Слова-предметы. Живые и неживые предметы (с. 8)	1	2 неделя	Исследовать особенности жизненных ситуаций и соотносить их с литературными произведениями
6	«Попугай». Текст. Живые и неживые предметы (с. 9)	1	2 неделя	Систематизировать представления об окружающей действительности
7	«Неудачная прогулка». Слова-действия (с. 10)	1	2 неделя	Слушать и соотносить позицию героев произведений со своей позицией
8	«Догадливая лягушка». Слова-признаки (с. 11)	1	2 неделя	Формировать умение понимать произведения разных жанров. Обсуждать и участвовать в диалоге после прослушивания
9	«Зимние заботы», «Наши гости». Слова-помощники (с. 12)	1	3 неделя
10	Текст. Предложение. Слово	1	3 неделя	Наблюдать, составлять рассказы в соответствии с темой и графическими моделями
11-12	Звук [а], буквы А, а (с. 13-14)	2	3 неделя	Слушать, понимать и формулировать ответы на поставленные вопросы
13-14	Звук [o], буквы О, о (с. 15-16)	2	4 неделя	Наблюдать, обобщать и выделять нужный объект
15-16	Звук [у], буквы У, у (с. 17-18)	2	4 неделя	Наблюдать, осмысливать, понимать необходимые объекты
17-18	Звук [э], буквы Э, э. Повторение пройденного (с. 19)	2	5 неделя	Формировать умение располагать требуемые объекты в нужной последовательности и выделять их существенные признаки
19-20	Звук [ы], буква ы (с. 20)	2	5 неделя	Исследовать, анализировать объекты чтения и соотносить с окружающим миром
21-22	Звук [и], буквы И, и. Буква И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков (с. 21)	2	6 неделя	Работать с информацией: находить и представлять данные. Описывать свойства объектов чтения
23-24	Гласные звуки – «ртораскрыватели»: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Работа гласных букв (с. 22)	2	6 неделя	Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, их существенные признаки
25-26	Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения (с. 23)	2	7 неделя	Формировать умения понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения
27-28	Звуки [м], [м'], буквы М, м (с. 24-25)	2	7 неделя	Слушать, читать и классифицировать рассматриваемые объекты по общим и отличительным признакам
29-30	Звуки [н], [н'], буквы Н, н (с. 26-28)	2	8 неделя	Слушать, участвовать в диалоге, анализировать свойства обсуждаемых проблем. Использовать приемы последовательности и графическое моделирование
31-32	Звуки [л], [л'], буквы Л, л (с. 29-31)	2	8 неделя	Анализировать слова, сопоставлять, сравнивать. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах
33-34	Звуки [р], [р'], буквы Р, р (с. 32-34)	2	9 неделя	Моделировать разные приемы чтения и произнесения слов. Использовать эти приемы в игровых ситуациях
35-36	Звук [и'], буквы Й, й (с. 35-36) '	2	9 неделя	Уметь устанавливать логическую причинно-следственную связь с целью выделения из контекста главного. Работать с информацией: находить и представлять данные
37	Обозначение двух звуков [й'а] одной буквой я (с. 37)	1	10 неделя	Исследовать, описывать свойства изучаемых объектов. Наблюдать процесс перекодирования звуковых форм в графические
38	Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного (с. 38)	1	10 неделя	Использовать разные приемы при чтении. Формировать умения понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения
39	Обозначение двух звуков [й'о] одной буквой ё (с. 39)	1	10 неделя	Анализировать, описывать свойства изучаемых объектов с целью чтения звукобуквенных схем
40	Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного (с. 40)	1	10 неделя	Исследовать особенности изучаемых объектов с целью чтения в различных вариантах и формах
41	Обозначение двух звуков [й'у] одной буквой ю (с. 41)	1	11 неделя	Наблюдать изучаемые объекты чтения, осмысливать, сопоставлять с целью перекодирования звуковых форм слова из условно-графической в звуковую и наоборот
42	Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного (с. 42)	1	11 неделя	Исследовать и устанавливать причинно-следственные связи при изучении объектов чтения
43	Обозначение двух звуков [й'э] одной буквой е (с. 43)	1	11 неделя	Анализировать, описывать свойства изучаемых объектов с целью чтения звуко-буквенных схем
44	Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного (с. 44)	1	11 неделя	Слушать, обсуждать, обобщать и выделять нужный объект
45	Буква ь – показатель мягкости согласных звуков (с. 45)	1	12 неделя	Формировать умения понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения
46-47	Согласные звонкие звуки [д], [д'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Д, д (с. 46-48)	2	12 неделя	Осмысливать, обобщать получаемую информацию, формировать собственное отношение к изучаемому
48-49	Согласные звонкие звуки [т], [т'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Т, т (с. 49-51)	2	12 неделя 13 неделя	Формировать эмоционально-ценностное восприятие изучаемого объекта чтения
50	Чтение текста «Енот» (с. 52)	1	13 неделя	Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии со схемами по иллюстрациям
51-52	Согласные звонкие звуки [з], [з'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы 3, з  (с. 53-55)	2	13 неделя	Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений разных жанров
53-54	Согласные глухие звуки [с], [с'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы С, с  (с. 56-58)	2	14 неделя	Наблюдать, анализировать, исследовать объекты чтения с целью воспроизводства звуко-буквенного разбора слов
55	Чтение текста «Сосна» (с. 59)	1	14 неделя	Формировать эмоционально-ценностное восприятие изучаемого объекта чтения
56-57	Согласные звонкие звуки [г], [г'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Г, г (с. 60-62)	2	14 неделя 15 неделя	Наблюдать, понимать, осмысливать текст с целью пересказа
58-59	Согласные глухие звуки [к], [к'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы К, к (с. 63-66)	2	15 неделя	Слушать, понимать и воспроизводить в соответствии с графическим моделированием
60	Чтение текста «Зайка» (с. 66)	1	15 неделя	Оформлять свою речь, мысли в грамматически несложные выражения устной речи
61-62	Согласные звонкие звуки [в], [в'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы В, в (с. 67-69)	2	16 неделя	Формировать эмоционально-ценностное восприятие изучаемого объекта чтения
63-65	Согласные глухие звуки [ф], [ф'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы К, к (с. 70-72)	3	16 неделя 17 неделя	Слушать, наблюдать, анализировать с целью звукобуквенного разбора слов
66-67	Согласные звонкие звуки [б], [б'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Б, б (с. 73-74)	2	17 неделя	Исследовать, анализировать, понимать объекты чтения с целью пересказа и ответов на вопросы
68-69	Согласные глухие звуки [п], [п’], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы П, п (с. 75-77)	2	17 неделя 18 неделя	Слушать, осознавать и соотносить изучаемые объекты в соответствии с иллюстрациями, схемами  и жизненными ситуациями
70-72	Согласный звонкий твердый звук [ж], буквы Ж, ж  (с. 78-81)	3	18 неделя	Осознавать, понимать изучаемое. Формировать способность излагать прочитанное
73-75	Согласный глухой твердый звук [ш], буквы Ш, ш (с. 82-85)	3	19 неделя	Анализировать смыслоразличительную роль изучаемых объектов с целью звуко-буквенного разбора
76-77	Звук [й'] после разделительного мягкого (ь) и твердого (ъ) знаков перед гласными буквами е, ё, ю, я (с. 86-88)	2	19 неделя 20 неделя	Осознавать, понимать, располагать изучаемые объекты в соответствии с построением графической схемы
78-79	Звук [й'] после разделительного твердого знака (ъ) перед гласными буквами «е, ё, ю, я» (с. 89-91)	2	20 неделя	Формировать умения понимать, осмысливать изучаемые объекты с целью чтения звуковых схем и перекодирования  их в буквенную форму
80-81	Согласные глухие звуки [х], [х'], буквы X, х (с. 92-94)	2	20 неделя 21 неделя	Формировать умения восприятия изучаемой информации с целью конструирования изучаемых букв, построения графических схем, игры в слова
82-84	Согласный глухой мягкий звук [ч'], буквы Ч, ч (с. 95-102)	3	21 неделя	Осознавать объекты изучаемых букв. Распознавать их по отличительным признакам
85-88	Согласный глухой мягкий звук [щ'], буквы Щ, щ (с. 103-109)	4	22 неделя	Формировать умения описывать особенности изучаемых объектов (букв, звуков). Работать с информацией, играть в слова
89-90	Согласный глухой твердый звук [ц], буквы Ц, ц (с. 110-113)	2	23 неделя	Исследовать, различать свойства изучаемых объектов
91	В. Берестов «Верблюжонок». В народе говорят... (с. 114)	1	23 неделя	Формировать эмоционально-ценностное восприятие текста. Классифицировать и осознавать разножанровые произведения
92	Г. Цыферов «Что у нас во дворе?». Приговорки (с. 115)	1	23 неделя	Произвольно формировать и выразительно строить свою речь с учетом целей и поставленных задач
93	Веселые стихи для детей. Творчество К.И. Чуковского (с. 116-117)	1	24 неделя	Формировать способность передавать полученную информацию другим, самоопределяться и самореализовывать свои мысли
94	Произведения о природе. «Белая акация» (с. 118-119)	1	24 неделя	Самоопределяться на основе эмоционально-действенной сферы
95	Произведения А. Блока для детей. «Ветхая избушка» (с. 120)	1	24 неделя	Наблюдать, открывать для себя, что художественный текст является особым способом изображения действительности, источником знаний о мире, о жизни, людях
96	Шуточные и игровые стихотворения для детей (с. 121-122)	1	24 неделя	Самореализовывать себя способом игр, шуток, отгадыванием шарад
97	Веселые стихи для детей (с. 123-124)	1	25 неделя	Выражать свое отношение к жизни через изучение объектов для чтения (стихи)
98	Борис Владимирович Заходер «Песня игрушек» (с. 125)	1	25 неделя	Обрабатывать информацию: находить, обобщать, представлять данные
99	Творчество С. Маршака. Русский алфавит (с. 126-127)	1	25 неделя	Формировать эмоционально-целостное восприятие произведения, определять собственное отношение к героям произведения
100	Прощание с учебником «Азбука»	1	25 неделя	Систематизировать представления об изученных объектах и окружающей действительности
101	Волшебные предметы и помощники (с. 3-5)	1	26 неделя	Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами
102-103	Законы докучной сказки. «Сказка про белого бычка», «Сказка про сороку и рака» (с. 6-9)	2	26 неделя	Обосновывать высказанное суждение
104	Секреты считалок (с. 10-11)	1	26 неделя	Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки
105	Древние считалки (с. 12-13)	1	27 неделя	Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами
106	Тайны загадок (с. 14-17)	1	27 неделя	Обосновывать высказанное суждение
107	Как устроена загадка (с. 17-19)	1	27 неделя	Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам
108	Заклички: обращение к природе (с. 20-21)	1	27 неделя	Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами
109	Трудности скороговорок (с. 22-23)	1	28 неделя	Обосновывать высказанное суждение
110	Созвучные хвосты слов. Г. Остер «Эхо» (с. 24-25)	1	28 неделя	Обосновывать высказанное суждение. Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки
111	Созвучные концы слов. Даниил Хармс, Нина Гернет. «Очень-очень вкусный пирог» (с. 26-27)	1	28 неделя	Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами
112-113	Рифма и смысл. Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок) (с. 28-31)	2	28 неделя 29 неделя	Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения
114-115	Шуточные стихи. И. Пивоварова, А. Дмитриев, Джеймс Ривз (с. 32-34)	2	29 неделя	Обосновывать высказанное суждение
116-117	Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка» (с. 36-38)	2	29 неделя 30 неделя	Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами и явлениями
118	Звучащие стихи. Е. Благинина. А. Усачёв. Джеймс Ривз (с. 39-41)	1	30 неделя	Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения. Обосновывать высказанное суждение
119-120	Звукопись в поэзии и прозе. М. Горький «Воробьишко» (в сокращении) (с. 42-44)	2	30 неделя	Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки
121	Считалка, скороговорка или дразнилка? (с. 45-47)	1	31 неделя	Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения
122	Чувство юмора в поэзии. Тим Собакин. Б. Заходер (с. 48-51)	1	31 неделя	Обосновывать высказанное суждение
123	Стихи про мальчиков и девочек. В. Лунин, Э. Успенский (с. 52-53)	1	31 неделя	Наблюдать объекты и явления. Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки. Обнаруживать изменения, происходящие с объектами и явлениями окружающего мира
124	Фантазия в литературе. Б. Заходер (с. 54-55)	1	31 неделя	Обосновывать высказанное суждение
125-126	Особый взгляд на мир. И. Токмакова, С. Козлов (с. 56-59)	2	32 неделя	Искать (проверять) информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки
127-128	Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необыкновенная ромашка» (с. 60-64)	2	32 неделя	Анализировать учебные, художественные тексты
129	Прибаутка и небылица (с. 65-67)	1	33 неделя	Сравнивать отдельные признаки объекта или явления
130	Дразнилка, прибаутка или небылица (с. 67-75)	1	33 неделя	Обосновывать высказанное суждение. Искать необходимую информацию в словарях, справочниках
131	Искусство иллюстрации. Что видит художник (с. 69-80)	1	33 неделя	Работать с учебными, художественными текстами
132	Рифмующиеся слова и изображения (с. 71-80)	1	33 неделя	Работать с учебными, художественными текстами