Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению ПНШ 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению ПНШ 4 класс

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока


Содержание (наименование разделов и тем)

Элементы содержания

Характеристика основных видов образовательной деятельности (на уровне УУД)





познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

д\з

Виды контроля



Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире




1-2


Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Древнегреческое сказание «Персей»

Определение жанра литературного произведения. Умение работать с книгой. Представление о Мировом дереве как о связи мира человека с миром волшебным

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, ориентироваться в учебнике, сравнивать — находить общее и различия объектов (сказок), самостоятельное маркирование, подведение под понятие: формирование понятия «волшебная сказка» через анализ текстов, формирование понятия «главный герой».определять вид сказки (сказка о животных, волшебная сказка); перечислять русские народные сказки; определять особенность волшебного мира в сказках (лес, подземное царство, подводное царство, небесно-заоблачное царство); называть народные праздники, в которых до сих пор участвуют деревья; находить под­тверждения в тексте своим предположе­ниям; анализировать волшебные предметы литературного произведения .

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, допускать возможность существования разных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, осуществлять работу в паре.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.


Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

С.6-20, прочитать, составить вопросы к тексту

текущий

3


Древнегреческое сказание «Персей». Поход в «Му­зейный Дом». Икона «Христос спускается в ад»

Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкаль­ными произведе­ниями

Познавательные УУД: знать понятие «герой волшебной сказки», понимать, что такое тотем раз­ных народов мира в разные времена, изучать композицию на иконе «Христос спускается в ад»; находить го­ризонтальную композицию; определять, какими животными обозначен Верхний мир и Нижний мир; объяснять значение слова «тотем»; отвечать на вопросы клуба «Ключ и заря»; называть сказки, где животные обладают чудесными способ­ностями и становятся волшебными помощниками героев; подтверждать характеристики героя волшебной сказки на примере сказок Ш. Пьерро .

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре, вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, осуществлять поиск и выделение нужной информации.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на учителя, затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса.

С. 6-27, читать, ТПО

текущий

4-5


Русская народная

сказка «Сивка-бурка»

Произведения устного народного творчества

Познавательные УУД: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя для Иванушки-дурачка; пользоваться библиотекой; сравнивать содержания якутской сказки «Приемыш-богатырь» с русской народной сказкой «Сивка-бурка» .

. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре, вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, осуществлять поиск и выделение нужной информации.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке

Личностные УУД: проявление познавательного интереса.

С.26-40, прочитать,

пересказ

текущий

6


Русская народная

сказка «Крошечка-Хаврошечка»

Произведения устного народного творчества

Познавательные УУД: объяснять имя главного героя; находить и отмечать характеристики, которые соответствуют понятию «герои волшебной сказки»; называть волшеб­ных помощников в сказке (тотемное животное, тотемное растение); сравни­вать содержание и прядок событий в сказках «Сивка-бурка» и «Крошечка-Хаврошечка» ..

Коммуникативные УУД: читать и пересказывать текст, допускать возможность существования разных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, ориентироваться на позицию партнера

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.


С.41-45, читать по ролям

текущий

7


Поход в «Музейный Дом». Икона с изображением Георгия

Победоносца

.

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Произведения уст­ного народного творчества


Познавательные УУД:иметь представление о борьбе добра и зла в литературных произведениях разных народов мира; что народы мира одинаково изображали красоту и порядок в земном мире, находить в тексте ответы на вопросы; рассматривать фрагмент картины Пьеро ди Козимо «Персей и Андромеда»; сравнивать истории спасения царских дочерей; работать с толковым словарем; изучать композицию вышивок на русской праздничной одежде ХГХ века, компози­цию на египетском папирусе

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.



текущий

8


Русская народная сказка «Морозко»

Произведения устного народного творчества

. Познавательные: определять в сказке волшебный мир, его хозяина; читать по ролям разговор Морозко со стариковой дочкой, а затем со старухиной; сравнивать двух дочерей; доказывать, что старикова дочь обладает чертами героя волшебной сказки; подтверждать логику, свойственную волшебной сказке .

Коммуникативные УУД: работать в группе, читать и пересказывать текст, быть терпимым к мнению других, учитывать их в совместной работе

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке


Хр. С.6-10, рассказывать сказку

текущий

9


Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»

Произведения уст­ного народного творчества

Познавательные УУД: находить в сказке волшебные числа; пользоваться библиотекой; да­вать характеристику герою волшебной сказки; подтверждать свое мнение примерами из сказки; называть тотемное животное в сказке .

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать нормы этикета в общении.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

Личностные УУД: проявление самоорганизации в учебной деятельности.

С.45-51,

текущий

10


Русская народная

сказка «Финист - ясный сокол»

Произведения устного народного творчества

Познавательные УУД: сравнивать героев сказки; называть черты героя волшебной сказки; подтверждать свое мнение словами из текста; называть черты тотемного животного в избушке бабы-яги; сравнивать описание леса; анализировать отношение волшебного мира к Марьюшке

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: обеспечение ценностно-смысловой ориентации (соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами) и ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.

Хр. , с.11 – 21, читать сказку

текущий

11


Русская народная

сказка «Финист - ясный сокол».Слушаем музыку. Музыкальная пьеса Ана­толия Лядова «Баба-яга»

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: называть волшебных помощников; пользоваться библиотекой; сравнивать изображение героев в литературном и музыкальном произведениях .

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: оказание помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Хр. С 11 -23, рассказывать сказку

текущий

12-13


Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк»

Произведения уст­ного народного творчества. Вос­приятие и понима­ние эмоционально- нравственных переживаний героя

Познавательные УУД: находить признаки волшебных предметов; давать характеристику ге­рою сказки; называть тотемных живот­ных произведения; пользоваться биб­лиотекой .

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре, участвовать в диалоге на уроке, читать и пересказывать текст, чтение по цепочке.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.


Хр. С. 23-31, читать отрывок по ролям, инсценировать отрывок

текущий

14


Башкирская  народная сказка  «Алтын-сака - Золотая бабка»

Сказки разных народов мира


Познавательные УУД: : работать с толковым словарем; доказывать, что эта сказка волшебная; называть волшебных помощников в сказке; сравнивать башкирскую сказку с русскими народными сказками; объяснять сходство мотивов в сказках и преданиях разных народов мира; доказывать, что сказка построена по всем сказочным законам .

Коммуникативные УУД: читать и пересказывать текст, вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.


Хр. С. 32- 44, прочитать, придумать вопрсы к сказке

текущий

15


Башкирская народная сказка «Золотая бабка»

Сказки разных народов мира


Познавательные УУД: : называть волшебных помощников в сказке; сравнивать башкирскую сказку с русскими народными сказками; объяснять сходство мотивов в сказках и преданиях разных народов мира; доказывать, что сказка построена по всем сказочным законам .


Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке, осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

Личностные УУД: обеспечение ценностно-смысловой ориентации и ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.

Хр. С. 32-44, пересказ

групповой

16


Обобщение по теме «Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древ­них представле­ний о мире»

Сказки разных народов мира. Произведения устного народного твор­чества

Познавательные УУД: создавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросы по прочитанному произведению.


Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке.

Личностные УУД: оценка своих поступков, действий, слов.

ТПО,

фронтальный


Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре



17


Былина «Илья Муромец и Соловей- разбойник»

Различение жанров произведений. Оценочные высказывания о прочитанном произведении

Познавательные УУД: понятие жанра «былина».

учиться работать с толковым словарем; читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, что Соловей-разбойник в былине - это и человек-пленник, и одновременно чудо - юдо - получеловек- полуптица.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке, осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.


С. 52 – 63, читать, сравнить стиль написания РНС и Былины

текущий

18


Былина «Илья Муромец и Соловей- разбойник».

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля «Богатырь»

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными

произведениями

Познавательные УУД: читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, что Соловей-разбойник в былине - это и человек-пленник, и одновременно чудо- юдо - получеловек- полуптица; выделять сред­ства выразительности; доказывать, что богатырь и конь - это часть сказочного леса; сравнивать литературные произведения и произведения изобразительного искусства; пользоваться библиотекой; сравнивать богатырей и сказочных героев


Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке, осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.


С. 64-65, описать репродукцию

текущий

19-20


Илья Муромец и Святогор.

Репродукция картины Виктора Васнецова «Богатырь»

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: работать с фразеологическим словарем; подтверждать земное происхождение богатыря; сравнивать разговор Святогора с конем и разговор Ильи Муромца со своим конем; отвечать на вопросы строчками из былины; находить связь былины с авторскими сказками; определять, как художник показывает волшебную силу богатыря; сравнивать богатырей волшебного и земного происхождения


Регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.


Хр. С. 45 – 55, прочитать, рассказывать былину

текущий

21


Былина «Садко».

Поход в «Му­зейный Дом». Репродукция

картины Н. Рериха «Заморские гости»

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: научиться анализировать произведение изобразительного искусства; читать бы­лины нараспев; пользоваться библиоте­кой; сравнивать отрывки (описание бури и описание подводного царства); указывать связь былины с русской народной сказкой ..

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке, осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

С. 66-71,

текущий

22-23


Г.-Х. Андерсен «Русалочка» , первичное знакомство, деление на части

Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Познавательные УУД: знать творчество Г.-Х. Андерсена., научиться сравнивать описание подводно­го царства Г.-Х. Андерсена с описанием подводного царства в русской народной сказке «Морской царь и Василиса Премудрая» и в былине «Садко»; давать характеристику главному герою; сравнивать описание бури Г.-Х. Андерсена и в былине «Садко»; подтверждать свое мнение цитатами из текста; пользоваться библиотекой; рассказывать о творчестве Г.-Х. Андерсена .

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, выражать свои мысли с полнотой и точностью, уважать мнение других

Регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.


С. 71-89, читать, вопросы к тексту

фронтальный

24-25


Г.-Х. Андерсен «Русалочка», составление плана, подготовка к пересказу

Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Познавательные УУД: знать творчество Г.-Х. Андерсена., научиться сравнивать описание подводно­го царства Г.-Х. Андерсена с описанием подводного царства в русской народной сказке «Морской царь и Василиса Премудрая» и в былине «Садко»; давать характеристику главному герою; сравнивать описание бури Г.-Х. Андерсена и в былине «Садко»; подтверждать свое мнение цитатами из текста; пользоваться библиотекой; рассказывать о творчестве Г.-Х. Андерсена .

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, выражать свои мысли с полнотой и точностью, уважать мнение других

Регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.


С. 71-89, пересказ по плану

фронтальный

26


Г.-Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Различение жанров произведений. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Познавательные УУД: знать, что самое главное в народной сказке - способность героя выдержать испытания и восстановить нарушенную справедливость, а в авторской сказке - мир чувств и переживаний героя., научиться работать с толковым словарем; называть законы волшебной сказки; сравнивать описание героев народных и авторских сказок; объяснять название сказки; подтверждать свое мнение цита­тами из текста; сравнивать концовку народной и авторской сказки


Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке, осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.


Хр. С 56-67, прочитать

фронтальный

27


Г.-Х. Андерсен «Стойкий оло­вянный солдатик», характеристика персонажей


Зарубежные автор­ские сказки. Уча­стие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Познавательные УУД: называть законы волшебной сказки; сравнивать описание героев на­родных и авторских сказок; объяснять название сказки; подтверждать свое мнение цитатами из текста; сравнивать концовку народной и авторской сказки.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество для реализации проектной деятельности.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: осмысление смысловых аспектов деятельности и ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Хр. С. 56-67,

текущий

28


Г.-Х. Андерсен «Снежная королева». «История первая, в которой рассказывается о зеркале и его осколках». «История вторая. Мальчик и девочка»

Зарубежные автор­ские сказки. Уча­стие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Познавательные УУД:

отвечать на вопросы по содержанию сказки; цитировать нужный отрывок; выразительно читать диалог детей

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, осуществлять работу в паре.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Хр. С. 67-77

фронтальный

29


Г.-Х. Андерсен «Снежная королева». «История пятая. Маленькая разбойница».

Сходство и различие авторской и народной сказки

Познавательные УУД: иметь представление, что в авторской волшебной сказке сила чувств важнее, чем сила волшебных предметов, научиться анализировать содержание сказки; описывать внешний вид героини; сравнивать характеры Герды и маленькой разбойницы; называть географические названия мест, которые указывает автор.


Коммуникативные УУД: чтение по цепочке, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: оценка своих поступков, действий, слов.

Хр. С.с.77-83

текущий

30


Г.-Х. Андерсен «Снежная королева». «История шестая. Лапландка и финка»

Сходство и различие авторской и народной сказки

Познавательные УУД: иметь представление, что в авторской волшебной сказке сила чувств важнее, чем сила волшебных предметов, научиться анализировать содержание сказки; описывать внешний вид героини; сравнивать характеры Герды и маленькой разбойницы; называть географические названия мест, которые указывает автор.


Коммуникативные УУД: чтение по цепочке, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: оценка своих поступков, действий, слов.

Хр. С.83-86

текущий

31


Г.-Х. Андерсен «Снежная королева». «История седьмая. Что случилось в чертогах Снежной королевы и что случилось потом».

Слушаем музыку. Музыкальная пьеса «В пещере горного короля» Э. Грига

Произведения зарубежной литературы. Герой произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: анализировать описание царства Снежной королевы; подтверждать свои ответы цитатами из текста; доказывать, что героине помогают не только люди, но и природные явления; называть авторские сказки, в которых любовь оказывается сильнее волшебства;

делиться своими впечатлениями при прослушивании музыкального произведения.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий, ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Личностные УУД: осознание роли речи в общении людей; понимать богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Хр. С 86-91

текущий

32


Обобщение по теме «Знакомим­ся с повествованиями, основан­ными на фольк­лоре. Обнаружи­ваем в былине интерес к исто­рии, а в автор­ской сказке - интерес к миру чувств»

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Сходство и различие авторской и народной сказки

Познавательные УУД: знать изученные произведения по раз­делу,

научиться выразительно и осознанно чи­тать текст.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, слушать и понимать речь других, демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения.

ТПО

тест


Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека



33


В. Жуковский «Славянка», «Весеннее чувство».

Поход в «Му­зейный Дом». Репродукции картин И. Левитана «Тихая обитель»

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Высказывание оценочных суждений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира.

Познавательные УУД: понимать, что выражать любовь к природе можно по-разному, работать с толковым словарем; доказывать, что стихотворение написано 200 лет назад; находить зву­ковые впечатления, которые поэт отразил в стихотворении; читать текст по цепочке; сравнивать впечатления поэта и художника от заката; сравнивать настроение поэта в двух стихотворениях; определять, как автор передает праздничное весеннее освещение; определять время написания стихотворения; сравнивать впечатления и чувства художника в разных картинах о природе; называть средства художественной выразительности (композиция, цветовая гамма); определять, в каком музее хранятся картины. Пересказывать текст кратко и подробно;

Читать наизусть стихотворные произведения или отрывки

Составлять тематическийжанровый и монографический сборники

Произведений,

составлять аннотацию на отдельное произведение

и на сборник произведений



Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения.

С. 90 - 96

фронтальный

34


В. Жуковский «Весеннее чувство».

Поход в «Му-зейный Дом». Репродукции картин И. Левитана «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники


Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения.

С. 97-100

текущий

35


Давид Самойлов «Красная осень». Николай Заболоцкий «Сентябрь». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля «Жемчужина»

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями. Понятие сравнения, олицетворения

Познавательные УУД: определять, с помощью какого цвета поэт передает свое переживание красоты осени; объяснять, почему поэт сравнивает отдельный лист с сердцем леса, а множество листиков - с полураскрытыми устами; делиться своими чувствами при чтении стихотворения; цитировать строчки, которые подтверждают высказывание; работать с толковым словарем; читать строки-описания непогоды; делиться своими впечатлениями при анализе произведения изо­бразительного искусства.

Коммуникативные УУД: выразительное чтение, осуществлять работу в паре, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование.

С 101 -105

текущий

36


Николай Заболоцкий «Оттепель»

Лирические стихотворные произведения о природе, понятие звукозаписи.

Познавательные УУД: выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта; читать строфы с пометами для вырази­тельного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков.


Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание помощи сквозным героям учебника

С. 106 - 109

фронтальный

37


Иван Бунин «Нет солнца, но светлы пруды...», «Детство»

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Разница картин мира, создаваемых поэтами.

Познавательные УУД: определять, в каких двух строфах выражено главное переживание поэта; анализировать авторские сравнения; называть авторские главные жизненные ценности; определять героя стихотворения; подтверждать свое мнение строками из стихотворения.

Коммуникативные УУД: чтение наизусть, выражать свои мысли с полнотой и точностью.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: проявление самоорганизации в учебной деятельности.

110 -

текущий



Иван Бунин «Детство»

С.112-113

текущий

38


Владимир Набоков «Обида» знакомство с произведением

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушан­ного (прочитанного) произведения

Познавательные УУД: работать с толковым словарем; анализировать содержание литературного произведения; сравнивать поступки детей; зачитывать отрывки из текста; давать характеристику герою; выделять средства художественной выразитель­ности при описании ягод черники.

Коммуникативные УУД: работать в группе, участвовать в диалоге на уроке.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.


С. 113-126, прочитать

фронтальный

39


Владимир Набоков «Обида» Анализ произведения

С. 113-126, составить вопросы к тексту

текущий

40


Владимир Набо­ков «Обида».

Поход в «Му­зейный Дом». Репродукция картины Эмили

Шанкс «Наём гувернантки»

Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: выделять средства художест­венной выразительности при описании ягод черники; сравнивать характеры ге­роев, изображенных на картине.

Коммуникативные УУД: чтение по цепочке, уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.


С. 113-126, пересказ

групповой

41


Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею...»

Произведения о взаимоотношениях людей. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героев

Познавательные УУД: сравнивать литературное произведение и произведение живописи; работать с толковым словарем; находить в стихотворении подтверждения того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора.


Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование.

С127-129

Самооценка. взаимоконтроль

42


Юрий Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!».

Поход в «Му-

зейный Дом».

Репродукция

картины С. Лу-

чишкина «Шар

улетел»

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: работать с толковым словарем; объяснять название произведения; рассказывать о творчестве Юрия Коваля; определять жанр произведения..

Коммуникативные УУД: чтение по цепочке, умение вступать в диалог

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


С.130-134

Самооценка, взаимоконтроль

43


Виктор Драгунский «Красный шарик в синем небе». Первичное восприятие текста

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений

Познавательные УУД: давать характеристику героям рассказа В. Драгунского; цитировать строки из произведения; объяснять приемы смешного; рассказывать о творчестве В. Драгунского.

Коммуникативные УУД: чтение по цепочке, осуществлять работу в паре, уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


Хр. С.91-97, прочитать

фронтальный

44


Виктор Драгунский «Красный шарик в синем небе». Анализ произведения


Хр. С.91-97, пеересказ

фронтальный

45


Борис Сергуненков «Конь Моты­лек». Репродукция картины В. Ба­тенина «Голуби в небе»

Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД : сравнивать произведения живо­писи и литературные произведения; анализировать содержание произведе­ния; определять жанр произведения; сравнивать переживания героев Юрия Коваля и Бориса Сергуненкова, наблюдение за особенностями жанра рассказа:

а) событие в рассказе- яркий случай , раскрывающий

характер героя; б)сложность характера героя и развитие его во времени.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре, вступать в диалог, прислушиваться к мнениям других собеседников.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


С.134-136

текущий

46


Джералд Даррелл «Землянично-розовый дом» (отрывок из повести «Моя семья и другие звери»).

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: иметь представление об изготовлении офорта, уметь анализировать картины Г. Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзаж с карасями»; заканчивать высказывание героев учебника; называть средства художественной выразительности; анализировать содержание произведения.

Коммуникативные УУД: чтение по цепочке, вступление в диалог.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.

Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности и ориентирование в социальных ролях и межличностных отношениях.

Хр. С.98-107, прочитать

фронтальный

47


Джералд Даррелл «Землянично-розовый дом» (отрывок из повести «Моя семья и другие звери»). Репродукции картин Г. Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзаж с карасями»

Хр.С.98-197, составить план

текущий

48


Обобщение по теме «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по изученным произведениям

Познавательные УУД: знать изученные произведения по разделу,

уметь выразительно и осознанно читать текст. Знать содержание основных литературных

произведений, изученных в классе, их авторов и названия,

названия 1-2 детских журналов и их основное содержание,

основной вектор движения ху

дожественной культуры: от

народного творчества к авторским формам

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество для реализации проектной деятельности

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.



ТПО

Контрольная работа


Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас



49


Леонид Андреев «Петька на даче»

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Познавательные УУД: работать с толковым словарем; высказывать свое мнение о главных ге­роях; определять жанр произведения; цитировать строки произведения.

Коммуникативные УУД: чтение по цепочке, вступление в диалог, высказывание собственной точки зрения.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


137-152, прочитать

фронтальный

50


Леонид Андреев

«Петька на даче»

Произведения о детях. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Понятие о драматизме рассказа

Познавательные УУД: : работать с фразеологическим словарем; определять, от какого лица ведется повествование; анализировать поступки героев.

Коммуникативные УУД: чтение по цепочке

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.

Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности, ориентирование в социальных ролях и межличностных отношениях.

137-152, озаглавить части

фронтальный

51


Леонид Андреев

«Петька на даче».

Репродукции картин Н. Богданова- Бельского «Ученицы», «У дверей школы»

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: цитировать строки из произведений; давать характеристику героям; анализировать содержание произведения; рассматривать и анализировать репродукции двух картин Н. Богданова-

Бельского «Ученицы», «У дверей

школы».


Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивание своей работы на уроке.


Читать отрывок по ролям

текущий

52


Антон Чехов «Ванька».

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: работать с фразеологическим словарем; описывать внешний вид героя; доказывать ответы строками из произведения; анализировать содержание произведения; сравнивать отрывки из писем героя; определять тему и основную мысль картины; сравнивать произведения живописи и литературные произведения.


Регулятивные УУД: оценивание своей работы на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения.

С.152-161, прочитать

текущий

53


Антон Чехов «Ванька».

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Н. Богданова- Бельского «Визитеры», «Дети за пианино»

С. 152-161 инсценировать отрывок в группах

текущий

54-55


Антон Чехов «Мальчики» Чтение и анализ произведения.

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Формирование первичных представлений о художественной правде

Познавательные УУД: работать с толковым словарем; давать характеристику главным героям; определять жанр произведения.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, читать по цепочке, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


С 162-172

фронтальный

56


Антон Чехов «Мальчики». Творческая работа в группах

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Понятие о драматизме рассказа.

Познавательные УУД: делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определять главную мысль литературного произведения. Составлять небольшое письмен­ное высказывание по литературному произведению


Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.

. Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

С.162-172

групповой

57


Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

Высказывание оценочных суждений. Определение жанра литературного произведения. Понятие о воображении и фантазии

. Познавательные УУД: работать с толковым словарем; подтверждать ответы строчками из текста; находить в тексте конкретно- исторические приметы времени; сравнивать рассказы А. Чехова «Ванька», Л. Андреева «Петька на даче», А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»


Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке


Хр. С.108-149

текущий

58


Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях

Познавательные УУД: научиться выделять важные события в жизни героя.

Коммуникативные УУД: пересказ текста, чтение по цепочке.

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.


Хр. С.108-149

текущий

59


Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

Характер героя, его поступки и их мотивы. Высказывание оценочных суждений

Познавательные УУД: доказывать, что Чернушка не простая курочка, а персонаж волшебной сказки; отвечать на вопросы по содержанию.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда на уроке, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение учебной задачи.


Хр. С.108-149

фронтальный

60


Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

События, составляющие основу произведения

. Познавательные УУД: анализировать описание внешнего вида героя произведения; доказывать свое мнение; делить текст на смысловые части.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке


Хр. С.108-149

Самооценка, взаимооценка

61


Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

Произведения выдающихся представителей

русской литературы. Характер героя, его

поступки и их мотивы.

Познавательные УУД: выражать свое отношение к герою произведения; доказывать свою точку зрения, опираясь на текст.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


Хр. С.108-149

групповой

62


Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

Восприятие и понимание переживаний героев

Познавательные УУД: анализировать характеры героев произведения; подтверждать свое мнение цитатами из текста


Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


Хр. С.108-149

фронтальный

63


Обобщение по теме «Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас»

Связь названия с темой текста, мысль текста. Характер героя, его поступки и их мотивы

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


ТПО

тест

64


Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно чи­тать текст

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


С.173-176

фронтальный


Пытаемся понять, как на нас воздействует красота



65


И.Пивоварова «Как провожают пароходы»

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства

Познавательные УУД: анализировать характеры героев произведения; подтверждать свое мнение цитатами из текста


Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


С.6-13, по ролям

текущий

66-67


Л.Улицкая «Бумажная победа»

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства

Познавательные УУД: выражать свое отношение к герою произведения; доказывать свою точку зрения, опираясь на текст.


Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


С. 14-28, читать , пересказывать

текущий

68.


С. Козлов «Не улетай, пой птица»

Восприятие и понимание переживаний персонажей. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведе-ниями

Познавательные УУД: знать произведения Сергея Козлова для детей; понимать, что красота способна творить чудеса - преображать душу, делать ее Свободной и красивой.

научиться выразительно читать; работать с иллюстрацией; выделять средства ху¬дожественной выразительности; срав¬нивать сказки С. Козлова; выделять в литературном произведении силу кра¬соты; зачитывать строки из текста


Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


С.29-33

текущий

69


Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!»

Поход в «Му­зейный Дом». Репродукция картины Ван Гога «Огоро­женное поле»

Восприятие и понимание пережи­ваний персонажей. Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкаль­ными произведе­ниями. Формирование представлений о разнообразии выразительных средств. Сохранение структурных связей с народной сказкой.

Познавательные УУД: знать произведения Сергея Козлова для детей; понимать, что красота способна творить чудеса - преображать душу, делать ее Свободной и красивой.

научиться выразительно читать; работать с иллюстрацией; выделять средства ху­дожественной выразительности; срав­нивать сказки С. Козлова; выделять в литературном произведении силу кра­соты; зачитывать строки из текста

. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, читать по цепочке.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


С.33-35

фронтальный

70


Владимир Соколов «О умножение листвы на золотеющих дорожках!»

Произведения о детях и для детей. Восприятие и понимание их переживаний. Герои

произведения. Общее предста вление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой

Познавательные УУД: : читать наизусть; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; анализировать, какое чувство вызывает у героя сочетание золотой осени и наступающей зимы; читать, соблюдая знаки препинания; объяснять крылатые вы­ражения


Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


С.37, наизусть

фронтальный

71


Борис Пастернак «Опять весна» (отрывок)

Различение жанров литературных произведений. Общее предста

вление о связи смысла стихот

ворения с изб-ранной поэтом стихотворной формой. Понятия ритм, звукопись, повторы слов

Познавательные УУД: иметь представление о понятиях «ритм», «звукопись», «повторы слов», «строфа».

научиться находить и перечитывать первую строфу; выделять средства художественной выразительности (ритм, звукопись, повторы).

Коммуникативные УУД: чтение по цепочке, работа в группе.

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда на уроке.


С.39-40, наизусть

текущий

72


Владимир Соколов «Все чернила вышли, вся бума­га, все карандаши»

Восприятие на слух художественного произведения. Понимание содержа­ния литературного произведения: те­ма, главная мысль, события, их последовательность.

Формирование представлений о разнообразии выразительных средств

Познавательные УУД: цитировать произведение; определять точку зрения поэта; сравнивать чередование тишины и ярких проявле­ний жизни; сравнивать произведение В. Соколова со сказкой С. Козлова «Пой, птица!»; определять тему и ос­новное содержание литературного произведения


Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


С.41-43

текущий

73


Ирина Пивоварова «Мы пошли в театр»

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении. Проза и стихи

Познавательные УУД: работать с толковым словарем; определять, чьими глазами автор смотрит на школьников, улицы и дома; называть имена героев; цитировать произведение; определять литературный прием, который использует автор с целью передать переживания героини.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, читать по цепочке.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


Хр. 149-153

фронтальный

74


Сергей Козлов «Лисичка»

Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уров­не главной мысли произведения

Познавательные УУД: объяснять название рассказа; цитировать строчки произведения; находить в тексте ответы на вопросы; сравнивать сказку С. Козлова «Лисичка» и рассказ И. Пивоваровой «Мы пошли в театр»; определять, как воздействует красота на героев данных произведений.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.


Хр. 153-156

текущий

75


Обобщение по теме «Пыта­емся понять, как на нас воздейст­вует КРАСОТА»

Различение жанров литературных произведений. По­строение неболь­шого монологиче­ского высказывания

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно чи­тать




ТПО

Контрольная работа


Приближаемся к разгадке тайны особого зрения



76-77


Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Знакомство с произведением

Связь названия с темой текста, мысль текста

Познавательные УУД: анализировать содержание текста; объяснять прозвище героя; высказывать свое отношение к героям; определять жанр произведения.


Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

С.44-69

фрональный

78


Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» Деление на части

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Познавательные УУД: уметь описывать внешний вид героев; объяснять слова героев в переносном значении; делить текст на части


Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


С.44-69

текущий

79


Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»Составление плана

Различение жанров литературных произведений. По­строение неболь­шого монологиче­ского высказы­вания

. Познавательные УУД: давать характеристику героям произведения; пользоваться библиоте­кой; выразительно читать текст; пере­сказывать по

. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке

плануЛичностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения.

С.44-69

групповой

80


Антуан де Сент- Экзюпери «Маленький принц». Первичное восприятие текста

Произведения о детях. Герои произведения. Характер героя, его поступки и их мотивы

Познавательные УУД: объяснять выделенные в тексте

слова; ориентироваться в тексте; подтверждать, что автор использует приемы олицетворения, сравнения и повтора, чтобы описание было выразительным; давать характеристику цветка

. Коммуникативные УУД: чтение по цепочке, работа в группе.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.


С.70-81

текущий

81-82


Антуан де Сент- Экзюпери «Маленький принц»Анализ текста.Творческая работа

Герой произведения. Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения

Познавательные УУД: объяснять, что такое «настоящее богатство»; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; выразительно читать; пересказывать текст по плану.


Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

С.70-81

текущий

83


Константин Паустовский «Теплый хлеб»

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Характер героя, его

поступки и их мотивы

. Познавательные УУД: пользоваться толковым словарем; определять историческое время, описываемое в рассказе; объяснять поступки героев; находить в тексте описание метели; отвечать на вопросы по содержанию текста; выделять основную мысль.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке

Личностные УУД: проявление самоорганизации в учебной деятельности.

Хр. 156-175

фронтальный

84


Константин Паустовский «Теплый хлеб»

Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения

Познавательные УУД: дополнять слова учителя; цитировать произведение; зачитывать нужный фрагмент; определять, каким прие­мом пользуется автор при описании зимнего пейзажа.


Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Хр. 156-175

текущий

85


К. Паустовский «Теплый хлеб».

Поход в «Музейный Дом». Репродукции рисунков углем

В. Серова «Портрет Елизаветы Карзинкиной», «Портрет Клеопатры Обнинской». Слушаем музыку «Шутка» из Оркестровой сюиты си-минор И.С. Баха

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: доказывать свое мнение; объяснять название произведения; определять, если в названии произведения переносный смысл; выделять в рассказе реальные события; называть главную мысль произведения; работать с иллюстрацией; сравнивать портреты двух людей; анализировать музыкальные произведения.

Коммуникативные УУД: выразительное чтение, осуществлять работу в паре, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование.

Хр. 156-175

Творческая работа

86


Обобщение по теме «Приближаемся к раз­гадке тайны осо­бого зрения. Выясняем, что по­могает человеку стать человеком»

Осмысление цели чтения. Различение жанров произведе­ний

Познавательные УУД: знать изученные произведения по разделу, уметь выразительно и осознанно чи­тать..

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, слушать и понимать речь других, демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения.

ТПО

Контрольная работа


Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда



87


Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)». Заседание клуба «Ключ и заря», на котором присутствовал бы настоящий писатель

Построение небольшого монологического высказывания. Связь произве- дений литературы с произведениями других видов искусства

Познавательные УУД: работать с иллюстрациями; вы­делять средства художественной выразительности; рассказывать о творчестве писателей.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, слушать и понимать речь других, демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения.

ТПО

текущий

88-89


Мария Вайсман «Шмыгимышь».

Поход в «Музейный Дом». Репродукции картин П. Пи­кассо «Плачу­щая женщина», Э. Мунка «Крик», М. Ша­гала «День рождения»

Понимание содер­жания литературно­го произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с про­изведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: пользоваться библиотекой; ана­лизировать поведение героев; объяснять свою точку зрения; работать с толковым словарем; сравнивать живописные рабо­ты П. Пикассо «Плачущая женщина», Э. Мунка «Крик», М. Шагала «День рождения».

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество для реализации проектной деятельности.

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.

Личностные УУД: осмысление смысловых аспектов деятельности и ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

С. 86-100

текущий

90


Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Франца Марка «Птицы». В. Хлебников «Кузнечик»

Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Связь произведений литературы с произведениями других

видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: анализировать средства художественной выразительности; работать с толковым словарем; сравнивать стихотворные произведения; работать с иллюстрациями.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, слушать и понимать речь других, демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения.

С.101-102

фронтальный

91.


В.Хлебников «Кузнечик»


Познавательные УУД: анализировать средства художественной выразительности; работать с толковым словарем;

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, слушать и понимать речь других, демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению


Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов,

С.103

текущий

92


А. Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной бывают дни такие...».

Поход в «Му­зейный Дом». Репродукция картины Натана Альтмана «Портрет Анны Ахматовой»

Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкаль­ными произве­дениями. Выражение внутреннего мира автора стихотворения

Познавательные УУД: сравнивать стихотворные произведения; цитировать произведения; анализировать живописные произведения.

. Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, слушать и понимать речь других, демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения.

С.104-!08, наизусть по выбору

Творческая работа











93


А.Кушнер «Сирень».

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины П. Кончаловского «Сирень»

Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведе­ния. Связь произведений литерату­ры с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: сравнивать литературное произведение Л. Кушнера «Сирень» и живописное произведение П. Кончаловского «Сирень»; доказывать свое мне­ние; находить и читать необходимые строфы; цитировать произведения.

Коммуникативные УУД: чтение по цепочке

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности, ориентирование в социальных ролях и межличностных отношениях.

С.109-111

фронтальный

94


В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»

Построение небольшого монологического высказывания

Познавательные УУД: выделять средства художест­венной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.


С.112-114

текущий

95


Афанасий Фет «Это утро, радость эта...»

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие и понимание их переживаний

Познавательные УУД: выделять средства художественной выразительности; перечитывать стихотворение; находить необходимые строфы; цитировать.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, слушать и понимать речь других, демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения.

С.115-116

Самооценка, взаимоконтроль

96


Федор Тютчев «Как весел грохот летних бурь...»

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Темп стихотворения. Рифма

охватная,

кольцевая

Познавательные УУД: знать понятие «рифма».

Иметь представление о кольцевой и охватной рифме.

Уметь: выразительно читать; определять рифму в стихотворении; выделять средства художественной выразительности

. Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, слушать и понимать речь других, демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения.

С.118-119

текущий

97


М. Лермонтов «Парус»

Произведения выдающихся предста­вителей русской литературы. Чте­ние вслух доступ­ного текста целыми словами. Осмысле­ние цели чтения

Познавательные УУД: уметь находить необходимые строфы; читать, соблюдая знаки препинания; подтверждать свою точку зрения..

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, слушать и понимать речь других, демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения.

С.120-121 наизусть

фронтальный

98


Максимилиан Волошин «Зеленый вал отпрянул и пугливо умчался вдаль...».

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины И. Айвазовского «Девятый вал»

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь

произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: работать с толковым словарем; сравнивать литературное произведение и произведение живописи; выделять средства художественной выразительности.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество для реализации проектной деятельности.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.


С.122-124

текущий

99


Самуил Маршак «Как поработала зима!»

Произведения классиков детской литературы. Произведения для детей. Понятие рифмы

Познавательные УУД : знать понятие «рифма».

Иметь представление о парной рифме, о перекрестной рифме, охватной рифме.

Уметь: выделять рифму; определять тип рифмы; выразительно читать стихотворные произведения.


Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.


С.125-127

фронтальный











100


А. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки): «В тот год осенняя погода», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...»

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Познавательные УУД: знать понятие «рифма».

Иметь представление о парной рифме, о перекрестной рифме, охватной рифме.

Уметь: выделять рифму; определять тип рифмы; выразительно читать стихотворные произведения.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество для реализации проектной деятельности.

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.


С.128-129, наизусть

текущий

101


Обобщение по теме «Обнаруживаем, что у искусства есть своя, особенная, правда»

Различать жанров произведений. Герои произведения

Познавательные УУД: знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество для реализации проектной деятельности.

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.


ТПО

тест


Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество



102-103


Алексей Пантелеев «Главный инженер»

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Формирование первичных представлений о художественной правде

Познавательные УУД: анализировать содержание ли­тературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны; анализировать поступки. ..

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, слушать и понимать речь других, демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения.

С.130-147

текущий

104


Алексей Пантелеев «Главный инженер».

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины А. Дейнеки «Окраина Москвы»

Высказывание оценочных суждений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств:

с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: работать с иллюстрациями; анализировать средства художественной выразительности; делить текст на смысловые части; пересказывать произведение; определять жанр произведения.


Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

С.130-147

текущий

105-106


Алексей Пантелеев «Главный инженер».

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины П. Пикассо «Герника»

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: анализировать произведения живописи; доказывать свое мнение; выбирать приемы и средства художественной выразительности

. Коммуникативные УУД: вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество для реализации проектной деятельности.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: осмысление смысловых аспектов деятельности и ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

С.130-147. ТПО

фронтальный

107


Анна Ахматова «Памяти друга»

Герои произведения. Понимание содержания лите­ратурного произве­дения: тема, глав­ная мысль (идея), события

Познавательные УУД: знать понятие «контраст».

Иметь представление о том, что кон­траст бывает цветовой и звуковой.

Уметь: работать с толковым словарем; подтверждать строками из текста; описы­вать пейзаж; определять главного героя стихотворения; выделять средство худо­жественной выразительности – контраст..


Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

С. 148-151

текущий

108


Н. Рыленков «К Родине»

Произведения вы­дающихся предста­вителей русской литературы

Познавательные УУД: : работать с толковым словарем; подтверждать строками из текста; опи­сывать пейзаж; определять главного ге­роя стихотворения. .

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, слушать и понимать речь других, демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения.

С.152-153

текущий

109


Николай Рубцов «Доволен я буквально всем!».

Слушаем музыку С. Рахманинова «Концерт № 2, Сочинение 18»

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: делить стихотворный текст на смысловые части; цитировать строки; анализировать точку зрения героя; анализировать музыкальное произведение.


Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

С.154-155

Творческая работа

110


Дмитрий Кедрин «Все мне мерещится поле с гречихою...».

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины В. Попкова «Моя бабушка и ее ковер»

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: определять главную мысль стихотворения; анализировать переживания героя; анализировать произведение живописи; определять главного героя стихотворения.


Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, выражать свои мысли с полнотой и точностью, уважать мнение других

С. 156-158

фронтальный

111


Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Б. Кустодиева «Вербный торг у Спасских во­рот».

Древнегреческий гимн природе.

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: знать, что гимн - это древний вид стихо­творного текста, адресованный силе, от которой люди чувствуют зависимость.

Уметь: сравнивать современную фото­графию с видом Спасской башни и ре­продукцию картины Бориса Кустодиева «Вербный торг у Спасских ворот»; сравнивать два гимна: древнегреческий и современный российский; определять, кому обращен каждый гимн; сравнивать первые строфы в обоих гимнах; сравнивать содержание последних строк; объяснять значение выделенных слов.


Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

С.159-160

фронтальный

112


Государственный гимн Российской Федерации

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями


С.161-163, наизусть

фронтальный

113


Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины К. Брюллова «Последний

день Помпеи». Плиний Младший «Письмо Тациту»

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Познавательные УУД: сравнивать фотографию руин древней Помпеи и репродукцию картины Карла Брюллова «Последний день Помпеи»; рассказывать о творчестве художника; сравнивать содержание картины К. Брюлова и содержание произведения Плиния Младшего; цитировать произведение.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, выражать свои мысли с полнотой и точностью, уважать мнение других

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.


С.164-166

групповой











114


А. Пушкин «Везувий зев открыл – дым хлынул клубом...»

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Познавательные УУД : объяснять строки литературного произведения; определять, какой рифмой связаны первые две строчки стихотворения; рассказывать о творче­стве А.Пушкина..

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, слушать и понимать речь других, демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.


167-169

фронтальный











115-116


Обобщение по теме «Убеждаемся, что без прошлого у лю­дей нет будуще­го. Задумываемся над тем, что та­кое отечество»

Развитие сюжета произведения. Выразительное чте­ние. Произведения классиков детской литературы.


Познавательные УУД: знать изученные произведения по раз­делу.

Уметь выразительно и осознанно чи­тать.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, выражать свои мысли с полнотой и точностью, уважать мнение других

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.


ТПО

Контрольная работа

117


Путешествие в Казань. В мас­терской худож­ника

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. По­строение неболь­шого монологиче­ского высказывания о произведении (героях, событиях)

Познавательные УУД: уметь рассказывать о творчестве ху­дожника.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.


Хр. 177

групповой











118-120


В мастерской художника. Поход в «Музейный Дом». Репродукции кар­тин И. Колмогорцевой «Мост через Казанку», «Улица Муссы Джалиля», «Казанский кремль», «Ивановский монастырь», «Петропавлов­ский собор»

Умение задавать вопросы по содер­жанию прочитанного. Устное изложение текста по плану. Связь произведений литера­туры с произведе­ниями других видов искусств: с живописными и му­зыкальными произведениями. Понятие офорта

Познавательные УУД: иметь представление о работе художника; о гравюрах на металле, которые называют офортами.

Уметь: пересказывать; анализировать и сравнивать репродукции картин ; выделять средства художественной выразительности..

Коммуникативные УУД: выразительное чтение, осуществлять работу в паре, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать свою работу на уроке.

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

ТПО

Творческая работа











121


Олимпиада «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоя­щее и будущее»



Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие внутрен­него мира героя

Познавательные УУД: знать выдающихся представителей русской литературы, класси­ков детской литературы, произведения современной отечественной и зарубеж­ной литературы.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, допускать возможность существования разных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, осуществлять работу в паре.

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

ТПО

фронтальный











122


Олимпиада «Че­ловек в мире культуры. Его прошлое, настоя­щее и будущее»

Понимание содер­жания литературно­го произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Познавательные УУД: знать творчество выдающихся пред­ставителей русской литературы, класси­ков детской литературы, произведения современной отечественной и зарубеж­ной литературы.


Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения.

ТПО

фронтальный

123


Олимпиада «Че­ловек в мире культуры. Его прошлое, настоя­щее и будущее»

Чтение вслух до­ступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Познавательные УУД: знать творчество выдающихся пред­ставителей русской литературы, класси­ков детской литературы, произведения современной отечественной и зарубеж­ной литературы.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения.

ТПО

групповой

124


А.Пушкин «Гонимы вешними лучами»




Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения.

С.172, наизусть

фронтальный

125


А.Пушкин Сквозь волнистые туманы




Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения.

.С. 173 наизусть

текущий

126


М.Яснов «Снизу вверх посмотрел»




Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения.

С.176

фронтальный

127


Обобщение по теме «Человек в мире культуры. Его прошлое, на­стоящее и будущее»

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. По­строение неболь­шого монологиче­ского высказыва­ния о произведении (героях, событиях)

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: знать изученные произведения по раз­делу.

Уметь выразительно и осознанно чи­тать текст. Коммуникативные УУД: читать и пересказывать текст, вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.


Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения.

ТПО

Контрольная работа

127-129


Итоговое заседа­ние клуба «Ключ и заря»

Понимание основ­ного содержания услышанного про­изведения. Письмен­ное высказывание о литератур­ном герое. Письмо в клуб «Ключ и заря»

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: уметь писать письмо в клуб «Ключ и заря». Коммуникативные УУД: вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество


Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения.

ТПО

фронтальный

130-136


Уроки по ТПО







текущий



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров436
Номер материала ДA-011713
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх