Календарно – тематическое планирование.
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения урока
|
|
1 четверть - 36 часов
|
|
Самое
великое чудо на свете - 5 часов
|
|
1
|
Знакомство с учебником по литературному
чтению для 2 класса
|
1
|
01.09
|
|
2
|
Игра «Крестики-нолики»
|
1
|
02.09
|
|
3
|
Самое великое чудо на свете. Книги
прочитанные летом
|
1
|
03.09
|
|
4
|
Знакомство с библиотекой
|
1
|
04.09
|
|
5
|
История книги. Подготовка устного
сообщения на основе иллюстрации и текста
|
1
|
08.09
|
|
Устное
народное творчество - 15 часов
|
|
6
|
Устное народное творчество
|
1
|
09.09
|
|
7
|
Пословицы и поговорки
|
|
10.09
|
|
8
|
Русские народные песни, потешки и
прибаутки
|
1
|
11.09
|
|
9
|
Скороговорки, считалки, небылицы
|
1
|
15.09
|
|
10
|
Загадки. Пословицы и поговорки
|
1
|
16.09
|
|
11
|
Ю. Коваль «Сказки». Что такое народная
сказка?
|
1
|
17.09
|
|
12
|
Русская народная сказка «Петушок и
бобовое зёрнышко»
|
1
|
18.09
|
|
13
|
Русская народная сказка «У страха глаза
велики»
|
1
|
22.09
|
|
14
|
Русские народные сказки «Лиса и
тетерев»
|
1
|
23.09
|
|
15
|
Русская народная сказка «Каша из топора»
|
1
|
24.09
|
|
16
|
Русская народная сказка «Лиса и журавль»
|
1
|
25.09
|
|
17
|
Русская народная сказка «Гуси – лебеди».
Самостоятельное чтение
|
1
|
29.09
|
|
18
|
Русская народная сказка «Гуси – лебеди».
Определение главной мысли
|
1
|
30.09
|
|
19
|
Проверим себя. Викторина по сказкам
|
1
|
01.10
|
|
20
|
КВН «Обожаемые сказки»
|
1
|
02.10
|
|
Люблю
природу русскую. Осень - 8 часов
|
|
21
|
Люблю природу русскую. Осень
|
1
|
06.10
|
|
22
|
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
|
1
|
07.10
|
|
23
|
К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А.
Плещеев «Осень наступила…»
|
1
|
08.10
|
|
24
|
А. Фет «Ласточки пропали…»
|
1
|
09.10
|
|
25
|
Сравнение стихотворений. «Осенние
листья» - тема для поэтов
|
1
|
13.10
|
|
26
|
В. Берестов «Хитрые грибы»
|
1
|
14.10
|
|
27
|
М. Пришвин «Осеннее утро»
|
1
|
15.10
|
|
28
|
Обобщение по разделу «Люблю природу
русскую. Осень». Проверим себя
|
1
|
16.10
|
|
Русские
писатели - 8 часов
|
|
29
|
Рубрика «Что уже знаем и умеем»
|
1
|
20.10
|
|
30
|
А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок)
|
1
|
21.10
|
|
31-32
33-34
|
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
4
|
22.10
23.10
27.10
28.10
|
|
35
|
Знакомство с жизнью и творчеством И.
Крылова. Басня «Лебедь, Щука и Рак»
|
1
|
29.10
|
|
36
|
Подготовка к чтению по ролям. И. Крылов
«Стрекоза и муравей»
|
1
|
30.10
|
|
2
четверть - 29 часов
|
|
Русские
писатели (продолжение) – 6 часов
|
|
37
|
Знакомство с жизнью и творчеством Л.
Толстого
|
1
|
10.11
|
|
38
|
Л. Толстой «Котёнок». Подготовка к
пересказу на основе вопросов
|
1
|
11.11
|
|
39
|
Л. Толстой «Правда всего дороже»
|
1
|
12.11
|
|
40-41
|
Л. Толстой «Филипок». Определение
главной мысли
|
2
|
13.11
17.11
|
|
42
|
Проверим себя. Обобщение по разделу
«Русские писатели»
|
1
|
18.11
|
|
О
братьях наших меньших - 14 часов
|
|
43
|
«О братьях наших меньших» вводный урок
раздела
|
1
|
19.11
|
|
44
|
И. Пивоварова «Жила-была собака…».
Учимся придумывать рассказ о животных
|
1
|
20.11
|
|
45
|
В. Берестов» Кошкин щенок»
|
1
|
24.11
|
|
46
|
Домашние животные. Учимся придумывать
рассказ о животных
|
1
|
25.11
|
|
47-48
|
М. Пришвин «Ребята и утята».
|
2
|
26.11
27.11
|
|
49-50
|
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
|
2
|
01.12
02.12
|
|
51
|
Б. Житков «Храбрый утенок». Наблюдаем за
поступками героев
|
1
|
03.12
|
|
52
|
В. Бианки «Музыкант». Пересказ на основе
вопросов
|
1
|
04.12
|
|
53
|
В. Бианки «Сова»
|
1
|
08.12
|
|
54
|
Проверим себя. Обобщение по разделу «О
братьях наших меньших»
|
1
|
09.12
|
|
55-56
|
Проект «Пишем статью в школьную газету»
|
2
|
10.12
11.12
|
|
Люблю
природу русскую. Зима – 9 часов
|
|
57
|
Вводный урок раздела «Люблю природу
русскую. Зима»
|
1
|
15.12
|
|
58
|
Сравниваем стихи о первом снеге
|
1
|
16.12
|
|
59
|
Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
|
1
|
17.12
|
|
60
|
С. Есенин «Поет зима – аукает…»,
«Береза»
|
1
|
18.12
|
|
61
|
Особенности лирических произведений А.
Пушкина. Стихи о зиме
|
1
|
22.12
|
|
62
|
Русская народная сказка «Два мороза»
|
1
|
23.12
|
|
63
|
С. Михалков «Новогодняя быль»
|
1
|
24.12
|
|
64
|
Контрольная работа за 1 полугодие
|
1
|
25.12
|
|
65
|
Обобщение по разделу «Люблю природу
русскую. Зима»
|
1
|
29.12
|
|
3
четверть - 39 часов
|
|
Писатели
- детям - 17 часов
|
|
66
|
Вводный урок раздела «Писатели детям»
|
1
|
12.01
|
|
67
|
Знакомство с творчеством К. Чуковского.
«Путаница»
|
1
|
13.01
|
|
68
|
К. Чуковский «Радость»
|
1
|
14.01
|
|
69-70
|
К. Чуковский «Федорино горе»
|
2
|
15.01
19.01
|
|
71
|
Знакомство с жизнью и творчеством С.
Михалкова. «Сила воли»
|
1
|
20.01
|
|
72
|
С. Михалков «Мой щенок»
|
1
|
21.01
|
|
73
|
А. Барто «Веревочка»
|
1
|
22.01
|
|
74
|
А. Барто «Мы не заметили жука…»,
«Вовка-добрая душа»
|
1
|
26.01
|
|
75
|
Знакомство с жизнью и творчеством Н.
Носова
|
1
|
27.01
|
|
76
|
Н. Носов «Затейники». Составляем план
произведения
|
1
|
18.01
|
|
77-78
|
Н. Носов «Живая шляпа»
|
2
|
29.01
02.02
|
|
79
|
В. Осеева «Синие листья»
|
1
|
03.02
|
|
80-81
|
Н. Носов «На горке»
|
2
|
04.02
05.02
|
|
82
|
« Проверим себя», обобщение по разделу «
Писатели – детям».
|
1
|
09.02
|
|
Я и мои
друзья - 10 часов
|
|
83
|
Я и мои друзья.
|
1
|
10.02
|
|
84
|
Ю. Ермолаев «Два
пирожных»
|
1
|
11.02
|
|
85-86
|
В. Осеева
«Волшебное слово»
|
2
|
12.02
16.02
|
|
87
|
В. Осеева
«Хорошее»
|
1
|
17.02
|
|
88
|
В. Лунин «Я и
Вовка»
|
1
|
18.02
|
|
89
|
Стихи о дружбе
|
1
|
19.02
|
|
90-91
|
В. Осеева
«Почему?»
|
2
|
24.02
25.02
|
|
92
|
Проверочная
работа по теме «Я и мои друзья».
|
1
|
26.02
|
|
Люблю
природу русскую. Весна. - 12 часов
|
|
93
|
Вводный урок раздела «Люблю природу
русскую. Весна»
|
1
|
02.03
|
|
94
|
Стихи Ф. Тютчева о весне
|
1
|
03.03
|
|
95
|
А. Плещеев «Весна»
|
1
|
04.03
|
|
96
|
С. Дрожжин «Весеннее царство»
|
1
|
05.03
|
|
97
|
А. Блок «На лугу»
|
1
|
09.03
|
|
98
|
А. Плещеев «В бурю»
|
1
|
10.03
|
|
99
|
И. Бунин «Матери»
|
1
|
11.03
|
|
100
|
Е. Благинина «Посидим в тишине»
|
1
|
12.03
|
|
101
|
Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»
|
1
|
16.03
|
|
102
|
С. Васильев «Белая береза»
|
1
|
17.03
|
|
103
|
Готовим проект ко Дню Победы
|
1
|
18.03
|
|
104
|
Проверим себя. Обобщение по разделу
«Люблю природу русскую. Весна»
|
1
|
19.03
|
|
4
четверть - 33 часа
|
|
И в
шутку и всерьёз - 17 часов
|
|
105
|
Вводный урок раздела «И в шутку и
всерьез»
|
1
|
30.03
|
|
106
|
А. Введенский «Ученый Петя»
|
1
|
31.03
|
|
107
|
Д. Хармс «Вы знаете?..»
|
1
|
01.04
|
|
108
|
Стихи И. Токмаковой. Знакомство с
творчеством И. Токмаковой
|
1
|
02.04
|
|
109
|
Сочиняем смешное произведение
|
1
|
06.04
|
|
110-111
|
Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха
|
2
|
07.04
08.04
|
|
112
|
Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…»
|
1
|
09.04
|
|
113
|
Стихи Э. Успенского. Комическая ситуация
– основа юмористического произведения
|
1
|
13.04
|
|
114-115
|
Э. Успенский «Чебурашка»
|
2
|
14.04
15.04
|
|
116-117
|
В. Драгунский «Тайное становится явным»
|
2
|
16.04
20.04
|
|
118-119
|
Г. Остер «Будем знакомы»
|
2
|
21.04
22.04
|
|
120
|
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»
|
1
|
23.04
|
|
121
|
Рубрика «Проверим себя». Проверочная
работа
|
1
|
27.04
|
|
Литература
зарубежных стран – 16 часов
|
|
122
|
Вводный урок раздела «Литература
зарубежных стран»
|
1
|
28.04
|
|
123
|
Английские народные песенки
|
1
|
29.04
|
|
124-125
|
Ш. Перро «Кот в сапогах»
|
2
|
30.04
04.05
|
|
126-127
|
Е. Шварц «Красная шапочка». Особенности
пьесы.
|
2
|
05.05
06.05
|
|
128, 129
130
|
Г. Х. Андерсен «Огниво». Оценка
понимания текста
|
3
|
07.05
11.05
12.05
|
|
131
|
Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы,
знают дети…»
|
1
|
13.05
|
|
132
|
Обобщение по разделу «Литература
зарубежных стран»
|
1
|
14.05
|
|
133
|
Контрольная работа за 2 полугодие
|
1
|
18.05
|
|
134
|
КВН «Цветик-семицветик»
|
1
|
19.05
|
|
135
|
Литературная викторина
|
1
|
20.05
|
|
136-137
|
Повторение
|
2
|
21.05 25.05
|
|
|
Всего:
|
137
|
|
Содержание
учебного предмета
|
№
|
Раздел
программы, тема
|
Кол-во
часов
|
Основное содержание учебного предмета
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности
|
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
1
|
Самое великое
чудо на свете
|
5
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по
теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество
читателя, талант читателя
|
Устойчивое
следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности,
принятие
образа «хорошего ученика.
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; Развитие
этических чувств как регуляторов морального поведения.
Понимать условные
обозначения.
Находить в
словаре непонятные слова
Расставлять книги
на выставке, сравнивать их.
Воспринимать на
слух произведение.
Отвечать на
вопросы по содержанию
Читать вслух
плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационный конец
предложения.
Описывать
внешний
вид героя, его характер.
формирование чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России;
формирование ценностей
многонационального российского общества;
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
-
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
|
организовывать
свое рабочее место под руководством учителя;
-
принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей;
-вносить
необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения;
-определять
цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на
уроках под руководством учителя;
-соотносить
выполненное задание с образцом предложенным учителем
Формировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила.
Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
Проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;
Проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Адекватно
воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и
умственной форме.
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
-отвечать на простые вопросы учителя;
-ориентироваться
в учебниках (система обозначений, содержание);
-понимать
информацию, представленную в виде рисунков, схем.
- пользоваться моделями предложений,
звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках
-формулирование личных, языковых и
нравственных проблем.
-, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на
основе существенных признаков;
Наблюдать
и делать самостоятельные простые выводы
Строить речевое высказывание в
устной и письменной форме.
Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
Сравнивать
героев, их поступки: находить общее и различия.
Отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Сравнивать
героев, их поступки: находить общее и различия.
Наблюдать
и делать самостоятельные простые выводы.
|
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы
Читать
вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных
книг, понимать прочитанное.
Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения
на события, поступки.
Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
Читать
вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных.
книг, понимать прочитанное.
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
|
2
|
Устное народное
творчество
|
15
|
Русские народные
песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки,
пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные ( «Петушок и бобовое
зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша
из топора», «Гуси-лебеди»).
|
|
3
|
Люблю природу
русскую. Осень
|
8
|
Лирические
стихотворения
Ф.
Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета,
А.
Толстого,
С.
Есенина.
Осенние
картины природы. Средства художественной выразительности. Сравнение. Приём
звукописи как средство выразительности
|
|
4
|
Русские писатели
|
14
|
А. С.
Пушкин — великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила»
«Сказка о рыбаке и рыбке». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения.
Нравственный смысл басен
И. А.
Крылова. Рассказы
Л. Н.
Толстого.
|
|
5
|
О братьях наших
меньших
|
14
|
Весёлые
стихи о животных
А.
Шибаева,
Б.
Заходера,
И.
Пивоваровой,
В.
Берестова Научно-популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных
М.
Пришвина,
Е.
Чарушина,
Б.
Житкова,
В.
Бианки.
|
|
6
|
Люблю природу русскую.
Зима
|
9
|
Сравниваем
стихи о первом снеге. С. Погореловский «В гору…», «На виду
честного люда…». А. Прокофьев «Как на горке, на
горе…». И. Бунин «Зимним холодом пахнуло…». К. Бальмонт «Снежинка».
Я. Аким
«Утром кот…» Олицетворение как средство создания образа. Ф. Тютчев
«Чародейкою Зимою…». С. Есенин «Поет зима –аукает…», «Береза». А. Пушкин
особенности лирических произведений. Стихи о зиме. Русская народная сказка
«Два мороза».
С.
Михалков «Новогодняя быль»
|
|
7
|
Писатели - детям
|
17
|
Произведения о
детях, о природе, написанные
К. И. Чуковским
(«Путаница», «Радость», «Федорино горе»),
С. В.
Михалковым ( «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не
заметили жука...», «Вовка – добрая душа»),
Н. Н.
Носовым («Затейники», «Живая шляпа», «На горке»). В. Осеева «Синие листья»
|
|
8
|
Я и мои друзья
|
10
|
Е. Благинина
«Простокваша»,
В. Орлов «На печи».
Ю. Ермолаев «Два пирожных»,
В. Осеева
«Волшебное слово», «Хорошее»,
В. Лунин «Я и
Вовка»,
Э. Мошковская
«Я ушел в свою
обиду...»,
В. Берестов. «За
игрой», «Гляжу с высоты...», В. Осеева «Почему?».
|
|
9
|
Люблю природу
русскую. Весна
|
12
|
Лирические
стихотворения И. Пивоваровой,
Ф. Тютчева, А.
Пле-щеева, С. Дрожжина, А. Блока,
И. Бунина,
Е. Благининой,
Э. Мошковской. С.
Васильев «Белая береза»
|
|
10
|
И в шутку и всерьез
|
17
|
Весёлые
стихи
Ю.
Тувима,
А.
Введенского,
Д.
Хармса,
И.
Токмаковой,
Б.
Заходера,
Э.
Успенского,
В.
Берестова,
И. Токмаковой.
Весёлые рассказы для детей.
Э.
Успенский «Чебурашка»,
В.
Драгунский «Тайное становится явным»,
Г. Остер
«Будем знакомы».
|
|
11
|
|
16
|
Детский
фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных
классиков («Котауси и Мауси», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек»,
«Знают мамы, знают дети»). Сказки
Ш. Перро
(«Кот в сапогах», «Красная Шапочка»),
Г. X.
Андерсена «Огниво».
|
|
|
Итого
|
137
|
|
Планируемые предметные результаты
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Выпускник научится:
-осознавать значимость чтения для дальнейшего
обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и
приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной
информации);
-осознанно воспринимать (при чтении вслух и
про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их
специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять
главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию
произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по
услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному
тексту;
-оформлять свою мысль в монологическое речевое
высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с
опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
-вести диалог в различных учебных и бытовых
ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
-работать со словом (распознавать прямое и
переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой
активный словарный запас;
-читать (вслух и про себя) со скоростью,
позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
-читать осознанно и выразительно доступные по
объему произведения;
-ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать
выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
-ориентироваться в специфике
научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в
практической деятельности;
-использовать простейшие приемы анализа
различных видов текстов: устанавливать причинно--следственные связи и определять
главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять
простой план; находить различные средства выразительности (сравнение,
олицетворение, метафора)1, определяющие отношение автора к герою,
событию;
-использовать различные формы интерпретации
содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали
сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять
(пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать,
основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
-передавать содержание прочитанного или
прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного
текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или
выборочного);
-коллективно обсуждать прочитанное, доказывать
собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
-ориентироваться в книге по названию,
оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и
целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по
собственному желанию;
-составлять краткую аннотацию (автор,
название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по
заданному образцу;
-самостоятельно пользоваться алфавитным
каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Выпускник получит
возможность научиться:
-воспринимать художественную
литературу как вид искусства;
-осмысливать эстетические и
нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
-осознанно выбирать виды
чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от
цели чтения;
-определять авторскую
позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
доказывать и подтверждать
фактами (из текста) собственное суждение;
-на практическом уровне
овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по
аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика
героя);
-писать отзыв о прочитанной
книге;
-работать с тематическим
каталогом;
-работать с детской
периодикой.
Без использования терминологии.
Раздел «Творческая деятельность»
Выпускник научится:
-читать по ролям литературное произведение;
-использовать различные способы работы с
деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи,
последовательность событий, этапность в выполнении действий; -давать
характеристику героя; составлять текст на основе плана);
-создавать собственный текст на основе
художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций
к произведению или на основе личного опыта.
Выпускник получит
возможность научиться:
-творчески пересказывать
текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
-создавать иллюстрации,
диафильм по содержанию произведения;
-работать в группе, создавая
инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
-способам написания
изложения.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Выпускник научится:
-сравнивать, сопоставлять, делать элементарный
анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
-отличать прозаический текст от поэтического;
-распознавать особенности построения
фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).
Выпускник получит
возможность научиться:
-сравнивать, сопоставлять,
делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд
литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура
текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение,
олицетворение, метафора);
-определять позиции героев и
автора художественного текста;
-создавать прозаический или
поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства
художественной выразительности (в том числе из текста).
В
соответствии с календарным учебным графиком, расписанием уроков на 2020 – 2021
учебный год по программе 137 часов. В связи с праздничными и выходными днями
количество часов сокращено за счет итогового повторения.
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания Заместитель
директора по УВР
педагогического
совета
_________________/ Ивко Т.В./
МБОУ
СОШ № 27 № 1
от
27 августа 2020 года 27
августа 2020 года
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №27
с. Екатериновка
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ № 27
Приказ № 123 от 27. 08. 2020 г.
_________/Губская М.П./
Рабочая
программа
по
литературному чтению
начального
общего образования –2 «б» класс
на
2020-2021 учебный год
Количество
часов –137
Учитель
Манцурова Н.И.
Программа
разработана на основе примерной программы ФГОС НОО,
авторской
программы Климановой Л. Ф., Бойкиной М.В., 2011 .
учебник
« Литературное чтение». 2 класс в 2-х частях.
Авторы:
Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В.
Бойкина. Издательство
«
Просвещение», 2020
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.