Рабочая программа по литературному чтению по ОС Школа 2100, 4 класс

Литературное чтение

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года, , авторской программы «Литературное чтение» (авторы: Р.Н. Бунеев и др.), яв​ляющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100» и обеспечена учебниками «В океане света» для 4 класса, авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева,  основной общеобразовательной программы начального общего образования МОАУГ № 8 городского округа города Райчихинска, учебного плана МОАУГ № 8 на 2016-2017 учебный год, годового календарного графика работы гимназии на 2016-2017 учебный год. Обучение по данному УМК ведется на основании письма Министерства образования и науки Амурской области № 09 - 1215 от 14.03.2016.

Цели и задачи курса

Литературное  чтение – один  из  основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующихцелей:

– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

– обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:

– освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге (формирование интереса к процессу чтения  и  потребности  читать  произведения  разных  видов  литературы, общеучебных умений осознанно читать тексты, работать с различной информацией);

– овладение  речевой,  письменной и коммуникативной  культурой (формирование  умений  работать  с  различными  видами  текстов,  ориентироваться  в  книге,  использовать  ее  для  расширения знаний об окружающем мире);

– воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе (формирование умений понимать художественное произведение как особый вид искусства, определять его художественную ценность и анализировать средства выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства, находить сходство и различия используемых художественных средств, создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных);

– формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений (освоение основных нравственно-этических ценностей взаимодействия с окружающим миром, формирование навыка анализа положительных и отрицательных действий героев, событий, воспитание адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Общая характеристика учебного предмета

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;

6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

В 4 классе дети получают целостное представление об истории русской детской литературы, о писателях и их героях, о темах и жанрах. Учебник «В океане света» – это курс русской детской литературы XVII–XXI вв. для уроков литературного чтения. Тексты расположены в хронологической последовательности, для того чтобы у детей возникло первоначальное представление об истории литературы как процессе, о связи содержания произведения со временем его написания, с личностью автора и его жизнью, о соотношении конкретно-исторического и общечеловеческого. Содержание учебника «В океане света», система вопросов и заданий позволяют повторить и систематизировать прочитанное в 1–4 классах, составить представление о многообразии творчества писателей. Так, например, в 1 классе дети читают стихи С. Я. Маршака для малышей, во 2 классе – его переводы народных песенок и сказки Ивана Франко; в 3 классе – пьесу, в 4 классе – статью-эссе о Михаиле Пришвине, переводы из зарубежной поэтической классики (Киплинг, Бёрнс). Таким образом, одним из ведущих принципов отбора и расположения материала, помимо названных выше, является монографический принцип. За 4 года обучения в начальной школе дети неоднократно обращаются к произведениям А. Барто, В. Берестова, Е. Благининой, Ю. Владимирова, А. Волкова, О. Григорьева, В. Драгунского, Б. Заходера, Ю. Коваля, С. Козлова, Ю. Коринца, С. Маршака, Н. Матвеевой, В. Маяковского, Ю. Мориц, Э. Мошковской, Г. Остера, К. Паустовского, М. Пришвина, А. Пушкина, Г. Сапгира, А. Н. Толстого, Э. Успенского, Д. Хармса, Г. Цыферова, Саши Черного, А. Чехова и др. Они читают их произведения, написанные в различных жанрах, разнообразные по тематике, предназначенные для читателей разного возраста.

В 4 классе дети видят связь судьбы писателя и его творчества с историей детской литературы. Такова внутренняя логика системы чтения.

Интерес  к  самому  процессу  чтения  тесно  связан  сегомотивированностью. Как же сделать чтение мотивированным? Как реализовать принцип идейно‑художественной значимости для ребенка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей  и  построения  системы  уроков  литературного  чтения в форме эвристической беседы. В учебнике 4 класса форма подачи текстов – диалоги постоянно действующих героев – профессора-литературоведа Николая Александровича Рождественского и близнецов-четвероклассников Игоря и Оли. С помощью современной машины времени они путешествуют по страницам истории русской детской литературы, видят не только реалии былого, но и живых писателей, разговаривают с ними, задают вопросы. В учебнике содержится обширный дополнительный материал: биографические сведения  о  писателях,  воспоминания  современников,  отрывки  из  писем и дневников.

Планируемые Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

– этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты, диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

– адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

Ученик научится:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

– самостоятельно находить ключевые слова;

– самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

– формулировать основную мысль текста;

– составлять простой и сложный план текста;

– писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

– аргументированно высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

– понимать  и  формулировать  свое  отношение  к  авторской  манере письма;

– иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

– самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

– относить прочитанное произведение к определенному периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания, с тематикой детской литературы;

– относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определенным признакам;

– видеть языковые средства, использованные автором.

Ученик получит возможность научиться:

 – самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

 - делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

 – понимать  и  формулировать  свое  отношение  к  авторской  манере письма;

– иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

– видеть языковые средства, использованные автором

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

– относить прочитанное произведение к определенному периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания, с тематикой детской литературы;

– относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определенным признакам;

Система оценки достижения планируемых результатов

Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) учащихся в соответствии с развивающей личностью ориентированной  Образовательной системой «Школа 2100» позволяет

1.      Определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, то есть насколько обучение соответствует современным целям обучения;

2        Развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки.

3        Мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием.

4        Создавать комфортную обстановку, сохранить психологическое здоровье детей

Чтение как вид речевой деятельности требует  особого подхода к оценке качества знаний, умений и навыков обучающихся в начальной школе. В «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» указано, что выпускники начальной школы должны уметь читать текст про себя без учёта скорости.

Контроль скорости чтения  я провожу по своему усмотрению, чтобы иметь представление , как происходит постепенное  её приращение у каждого ученика, и осуществлять необходимую коррекцию. При оценивании техники чтения следует учитывать следующие параметры:

-  способ чтения ( для чтения вслух) ;

-  правильность чтения – чтение незнакомого текста  с соблюдением литературного произношения (для чтения вслух);

-  его осознанность;

-  выразительность (для чтения вслух);

-  скорость (оптимальная для понимания текста или неоптимальная).

       Не рекомендуется проводить строгий контроль навыка чтения учеников, это может привести детей к стрессовым ситуациям. Контроль провожу  в индивидуальной форме, которая даёт мне полное представление об уровне сформированности данного навыка.

       Для проверки детям предлагаю прочитать незнакомый текст, доступный по содержанию, с которым они предварительно познакомились, прочитав про себя. Я путём фиксации допущенных при чтении ошибок, определения числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы, оцениваю уровень освоения навыка чтения учащимися.

     На всём протяжении контроля ребёнок должен осознавать, что ему доверили прочитать текст потому, что он уже «хорошо читает». Ситуация успеха должна сопутствовать ребёнку не только в обычной  работе, но и при проведении контроля.. В четвёртом классе  контроль навыка чтения  производится как «чтение вслух» и «чтение про себя». При фронтальной форме проверки тексты большого объёма могут быть прочитаны двумя- тремя детьми (цепочкой)

      Тематический контроль осуществляется при  проведении письменных проверочных работ в конце изучения каждого раздела. Для их проведения предназначены  листы с заданиями, помещённые в середину рабочей тетради. Перед началом проведения работы в тетрадях вынуть эти листы и раздавать их непосредственно на уроке перед началом проведения работы. Каждая проверочная работа содержит 4- 5 заданий на проверку усвоения программного материала. Время проведения проверочной работы на уроке обобщения знаний по изученному материалу – 15- 20 минут.

      Итоговая отметка  - это показатель уровня образовательных достижений. Она высчитывается как среднее арифмитическое текущих и обязательных отметок за проверочные работы.

 Предметом итоговой оценки освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) являются предметные и метапредметные результаты.  Контроль универсальных учебных действий осуществляется  на основе методического пособия  «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования» (авторы Бунеев Р Н, Бунеева Е В, Вахрушев А А , Горячев А В, Данилов Д Д, Козлова С А , Петрова Л Н , Пронина О В.)

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Любимые книги (7 часов)Включает работу с разными видами текста, которая предполагает выработку умений: передавать основное содержание изученных литературных произведений, называть их авторов, определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя», осознанно, правильно, выразительно читать вслух, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова.

Раздел 2. У истоков русской литературы (17 часов) Отрывки из русских летописей. Русские народные сказки в ранних записях. Стихи для детей поэтов XVII в. Савватия, Симеона Полоцкого, Кариона Истомина. Произведения для детей писателей XVIII в.: проза А. Болотова, статьи Н.И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума», детские стихи А. Шишкова. Нравоучительный характер и прямая назидательность произведений для детей.На основе разных видов текста определяет умение воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников и при прослушивании аудиозаписи; выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев. Называть произведения, их авторов; отвечать на вопросы; комментировать чтение. Это -- чтение вслух, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Работа в парах. Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. Составление вопросов по содержанию прочитанного.

Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается… (28 часов)  Басни И. Крылова. Первая литературная сказка для детей «Чёрная курица, или Подземные жители» А. Погорельского. «Сказка о царе Салтане...» А. Пушкина и «Спящая царевна» В. Жуковского. Сказки и игры для детей В. Даля. Исторические рассказы А. Ишимовой. Разнообразие жанров; образность произведений для детей, постепенно приходящая на смену прямой назидательности. Появление темы природы в детском чтении. Отрывки из повести С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука». Стихи А.К. Толстого, А. Майкова, Ф. Тютчева, А. Плещеева в круге детского чтения. Стихи Н. Некрасова о природе, посвященные русским детям. Учебные книги для чтения К. Ушинского и Л. Толстого. Разнообразие жанров, познавательный характер произведений. Ушинского и Толстого. Тема детства в рассказах писателей конца XIX в. Рассказ «Слон» А. Куприна. Сюжет, герои, идея рассказа, мастерство писателя в создании характеров. Работа направлена на развитие умениячитать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять мораль и главную мысль басни; читать стихотворные произведения наизусть; характеризовать басню как литературный жанр; относить произведения к жанру басни по определённым признакам; видеть языковые средства, использованные автором.Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы

Раздел 4. Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями (49 часов)  Отрывки из повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки». Детская литература 1920-х гг.: «Морские рассказы» Б. Житкова, отрывки из книги К.Чуковского «Серебряный герб». Детские журналы 1920–1930-х гг. Детские стихи обэриутов: Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова.Учимсячитать вслух  осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). Делить текст на смысловые части, составлять его простой план; характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение к героям произведения; относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Планируется проведение всего:

 проверочных работ – 7 ч;

 уроков внеклассного чтения – 6 ч;

 сочинений – 2 ч;

 уроков-практикумов – 3 ч.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата	Тема урока	Тип урока	Основныевиды учебной деятельности	Планируемые предметные результаты	Универсальные учебные действия	Личностные результаты
1		Вводныйурок. Знакомствосучебником.	УОНМ	Знакомствосправиламиработынауроке, правиламиработысучебнойкнигой.	Ориентироватьсявучебнике; называтьипоказыватьэлементыучебнойкниги (обложка, титульныйлист, иллюстрации, форзац). Выразительночитатьстихотворныепроизведения.	Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.	Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения. Пониматьпричинынеудачвсобственнойучебе.  Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
Раздел 1. Любимыекниги (7 часов)
2		Г. Сапгир«Сегодня, завтраивчера». Знакомствосгероямипутешествий.	УОНМ	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Передавать основное содержание  изученных литературных произведений, называть их авторов. Определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно текст художественного произведения«про себя».	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической идиалогической формами речи.	Ориентироваться в нравственном содержаниии смысле поступков–своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции.
3		Начало удивительных событий. Е. Велтистов «Приключения Электроника».	УРУиН	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова.	Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформесучётомречевойситуации; адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач.	Делатьвыбор, какоемнениепринятьвпредложенныхситуациях, опираясьнаобщиедлявсехпростыеправилаповедения. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
4		Что может Электроник? Е. Велтистов «Приключения Электроника». Сходство и различия сказочной и фантастической повести.	УРУиН	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова; относитьпроизведениякжанруфантастическойповестипоопределённымпризнакам; видетьязыковыесредства, использованныеавтором.	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; задаватьвопросы.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
5- 6		Наука как искусство. Е. Велтистов«Приключения Электроника».	УРУиН	Выборочноечтение. Подборключевыхслов. Обсуждениевмалыхгруппахосновноймыслипрочитанногопроизведения.	Рассказыватьосновноесодержаниеизученныхлитературныхпроизведений, называтьихавторов. Выбиратьизпредложенногоспискасловадляхарактеристикигероевпроизведения.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью.	Самостоятельноделатьвыбор, какоемнениепринятьвпредложенныхситуациях, опираясьнаобщиедлявсехпростыеправилаповедения.
7		Смешные стихи о серьезных вещах. Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»	Комбинированный	Самостоятельноечтение. Выразительноечтениестихотворений.	Выразительночитатьстихотворныепроизведения. Читатьтекстывслухипросебя, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; пониматьсодержаниетекста, находитьвтекстеотрывкипозаданию.	Полноиточновыражатьсвоимысливсоответствиисзадачамииусловиямикоммуникации; осознаватьспособыиприёмыдействийприрешенииучебныхзадач.	Сопоставлятьсобственнуюоценкусвоейдеятельностисоценкойтоварищей, учителя.Несоздаватьконфликтовинаходитьвыходыизспорныхситуаций.
8		Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1.	УКЗ	Проверкауровняусвоенияизученногоматериала, уменияприменятьполученныезнаниянапрактике.	Знатьобязательныйминимум (требованияпрограммы) изученногоматериала. Применятьполученныезнаниякконкретнойситуациидляееобъяснения, использоватьзаконыиправиладляосмыслениясвоегоопыта.	Вдиалогесучителемвырабатыватькритерииоценкииопределятьстепеньуспешностивыполнениясвоейработыиработывсех, исходяизимеющихсякритериев, ипользоватьсяимивходеоценкиисамооценки.	Проявлятьзаинтересованностьвприобретенииирасширениизнаний, творческийподходквыполнениюзаданий; пониматьпричиныуспехаинеудачвсобственнойучебе.
9		Внеклассноечтение. Книги о ребятах-сверстниках.	УРУиН	Работаскнигой. Объяснениесвоеговыборакниги. Сравнениеавторскихинародныхсказок.	Читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; различатьжанрыхудожественнойлитературы. Ориентироватьсявсодержаниисамостоятельнопрочитаннойкниги; составлятьотзывопрочитанномпроизведении.	Проводитьсамоконтрольисамооценкурезультатовсвоейучебнойдеятельности; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения; строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии.	Испытыватьинтерескчтению; потребностьвчтении. Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей.
Раздел 2. Уистоковрусскойлитературы (17 часов)
10		А. Пушкин «БорисГодунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…». «Повесть временных лет». Расселение славян.	УРУиН	Прослушиваниеизучаемыхпроизведений. Самостоятельноечтение. Подготовкаквыразительномучтению.	Восприниматьнаслухтекствисполненииучителя, одноклассниковиприпрослушиванииаудиозаписи; выразительночитатьстихотворныйтекст, передаваяхарактеринастроениегероев. Называтьпроизведения, ихавторов; отвечатьнавопросы; комментироватьчтение.	Высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения; слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; приходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности.	Сопоставлятьсобственнуюоценкусвоейдеятельностисоценкойтоварищей, учителя.Сотрудничатьсовзрослымиисверстникамивразличныхсоциальныхситуациях.
11		Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.	УОНМ	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова.	Владетьмонологическойидиалогическойформамиречи; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения; пользоватьсяразнымивидамичтения.	ИспытыватьлюбовьиуважениекОтечеству, егоязыку, культуре, истории. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
12		«Похвала книгам»Ярослава Мудрого.	УОНМ	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова.	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции.
13- 14		«Поучения» Владимира Мономаха детям. «О поселянине и медведице».	УОНМ	Работавпарах. Самостоятельноечтение. Выборочноечтение. Составлениевопросовпосодержаниюпрочитанного.	Самостоятельноосваиватьнезнакомыйтекст (чтениепросебя, задаваниевопросовавторупоходучтения, прогнозированиеответов, самоконтроль; словарнаяработапоходучтения); формулироватьосновнуюмысльтекста.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	ИспытыватьлюбовьиуважениекОтечеству, егоязыку, культуре, истории. Испытыватьинтерескчтениюипотребностьвчтении.
15- 16		Путешествие 1. XVIIвек. Справщик Савватий–первый детский поэт.	Комбинированный	Работавпарах. Самостоятельноечтение. Выборочноечтение. Составлениевопросовпосодержаниюпрочитанного.	Восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду (XVII в.), соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; задаватьвопросы.	Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи. Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения.
17-18		Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.	УОНМ	Самостоятельноечтение. Выборочноечтение. Составлениевопросовпосодержаниюпрочитанного.	Относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду (XVII в.); соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью.	Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения.
19		Обобщение изученного материала. Проверочная работа № 2.	УКЗ	Проверкауровняусвоенияизученногоматериала, уменияприменятьполученныезнаниянапрактике.	Знатьобязательныйминимум (требованияпрограммы) изученногоматериала; применятьполученныезнаниякконкретнойситуациидляееобъяснения, использоватьзаконыиправиладляосмыслениясвоегоопыта; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду.	Вдиалогесучителемвырабатыватькритерииоценки, определятьстепеньуспешностивыполнениясвоейработыиработывсех, исходяизимеющихсякритериев, ипользоватьсяимивходеоценкиисамооценки.	Проявлятьзаинтересованностьвприобретенииирасширениизнаний, творческийподходквыполнениюзаданий; пониматьпричиныуспехаинеудачвсобственнойучебе.
20		Внеклассное чтение. Книги о книгах.	Комбинированный	Работаскнигой. Объяснениесвоеговыборакниги. Сравнениеавторскихинародныхсказок.	Читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; различатьжанрыхудожественнойлитературы; ориентироватьсявсодержаниисамостоятельнопрочитаннойкниги; составлятьотзывопрочитанномпроизведении.	Проводитьсамоконтрольисамооценкурезультатовсвоейучебнойдеятельности; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения; строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии.	Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения. Испытыватьинтерескчтению; потребностьвчтении.
21-23		Путешествие 2. XVIIIвек. Сон незнакомого мальчика. КонецXVIIIвека. Усадьба Аксаковых. Серёжины книги.	Комбинированный	Осознанноевыразительноечтениевслух. Работанадсодержаниемтекста. Чтение«просебя».	Отвечатьнавопросыпосодержаниюхудоже­ственногопроизведения; определятьглавнуюмысль; соотноситьглавнуюмысльссодержаниемпроизведения; самостоятельнодаватьхарактеристикугероя (портрет, чертыхарактераипоступки, речь, отношениеавторакгерою; собственноеотношениекгерою).	Полноиточновыражатьсвоимысливсоответствиисзадачамииусловиямикоммуникации; осознаватьспособыиприёмыдействийприрешенииучебныхзадач; предлагатьразныеспособывыполнениязаданий.	Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
24		Традиции семейного чтения. С. Аксаков«Детские годы Багрова-внука».	УОНМ	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Передаватьосновноесодержаниеизученныхпроизведений; составлятьнебольшоемонологическоевысказываниесопоройнаавторскийтекст; оцениватьсобытия, героевпроизведения.	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; задаватьвопросы.	Пониматьценностисемьи, чувствауважения, благодарности, ответственностипоотношениюксвоимблизким.
25		А. Болотов«ЖизньиприключенияАндреяБолотова».	Комбинированный	Чтение«просебя». Осознанноевыразительноечтениевслух. Работанадсодержаниемтекста.	Отвечатьнавопросыпосодержаниюхудоже­ственногопроизведения; передаватьхарактергерояспомощьюжестов, мимики, изображатьгероев; определятьглавнуюмысль; соотноситьглавнуюмысльссодержаниемпроизведения; восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся.	Полноиточновыражатьсвоимысливсоответствиисзадачамииусловиямикоммуникации; осознаватьспособыиприёмыдействийприрешенииучебныхзадач; предлагатьразныеспособывыполнениязаданий.	Пониматьценностисемьи, чувствауважения, благодарности, ответственностипоотношениюксвоимблизким. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
26		СтатьяН.И. Новиковаизжурнала«Детскоечтениедлясердцаиразума». ДетскиестихиА. Шишкова.	Комбинированный	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	РассказыватьоН.И. Новиковекакиздателе, писателе, учёном; характеризоватьотличиесовременныхстатейиздетскихжурналовотизданийраннихпериодов. Сравниватьпостроениенравоучительныхстатей; соотноситьтекстспословицами.	Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформесучётомречевойситуации; адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач; владетьмонологическойидиалогическойформамиречи.	ИспытыватьлюбовьиуважениекОтечеству, егоязыку, культуре, истории. Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределятьсвоиэмоции.
27		Р/Р.Сочинениевстиленравоучительнойстатьи.	УРР	Самостоятельнаяработанадсочинениемспредварительнойподготовкой. Развитиеустнойиписьменнойречи.	Писатьсочинениенаматериалепрочитанногоспредварительнойподготовкой; аргументированновысказыватьсвоёотношениекпрочитанному, кгероям, пониматьиопределятьсвоиэмоции; пониматьиформулироватьсвоёотношениекавторскойманереписьма.	Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформесучётомречевойситуации; адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач; владетьмонологическойформойречи; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции. Проявлятьтворческийподходквыполнениюзаданий. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
28		Образ«идеальногоребенка»вдетскихстихахА.Шишкова.	УОНМ	Определениеотношенияавторакперсонажу. Определениесобственногоотношенияклитературномуперсонажу.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова; восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	Пониматьценностисемьи, чувствауважения, благодарности, ответственностипоотношениюксвоимблизким. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
29		Обобщениепоразделу. Проверочнаяработа№ 3.	УКЗ	Проверкауровняусвоенияизученногоматериала, уменияприменятьполученныезнаниянапрактике.	Применятьполученныезнаниякконкретнойситуациидляееобъяснения, использоватьзаконыиправиладляосмыслениясвоегоопыта; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду; соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Вдиалогесучителемвырабатыватькритерииоценкииопределятьстепеньуспешностивыполнениясвоейработыиработывсех, исходяизимеющихсякритериев, пользоватьсяимивходеоценкиисамооценки.	Проявлятьзаинтересованностьвприобретенииирасширениизнаний, творческийподходквыполнениюзаданий; пониматьпричиныуспехаинеудачвсобственнойучебе.
30		Внеклассноечтение.Писателиосебе (автобиографическиекниги).	Комбинированный	Работаскнигой. Объяснениесвоеговыборакниги. Сравнениеавторскихинародныхсказок.	Читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; различатьжанрыхудожественнойлитературы; ориентироватьсявсодержаниисамостоятельнопрочитаннойкниги; составлятьотзывопрочитанномпроизведении.	Проводитьсамоконтрольисамооценкурезультатовсвоейучебнойдеятельности; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения; строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии.	Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения. Иметьсобственныечитательскиеприоритеты.
31		Сочинение олюбимомавторе.	УРР	Самостоятельнаяработанадсочинениемспредварительнойподготовкой. Развитиеустнойиписьменнойречи.	Писатьсочинениенаматериалепрочитанногоспредварительнойподготовкой; аргументированновысказыватьсвоёотношениектворчествулюбимогоавтора, кгероямегопроизведений; пониматьиопределятьсвоиэмоции; пониматьиформулироватьсвоёотношениекавторскойманереписьма.	Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформесучётомречевойситуации; адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции. Проявлятьтворческийподходквыполнениюзаданий.
Раздел 3. XIXвек. Путешествиепродолжается… (28 часов)
32-33		Путешествие 3.МоскваначалаXIXвека. И.А.Крылов«СлониМоська».	УОНМ	Уточнениепредставленийучащихсяохарактерныхособенностяхбасникаклитературногожанра.	Читатьосознаннотекстхудожественногопроизведения«просебя»; определятьморальиглавнуюмысльбасни; читатьстихотворныепроизведениянаизусть; характеризоватьбаснюкаклитературныйжанр; относитьпроизведениякжанрубаснипоопределённымпризнакам; видетьязыковыесредства, использованныеавтором.	Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформесучётомречевойситуации; адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач; пользоватьсяразнымивидамичтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
34- 35		Характерныеособенностижанрабасни. И.А. Крылов«Квартет», «Свиньяподдубом».	УРУиН	Нахождениевбасняхихжанровыхособенностей. Работаспословицами.	Читатьосознаннотекстхудожественногопроизведения«просебя»; определятьморальиглавнуюмысльбасни; читатьстихотворныепроизведениянаизусть; характеризоватьбаснюкаклитературныйжанр; относитьпроизведениякжанрубаснипоопределённымпризнакам; видетьязыковыесредства, использованныеавтором.	Владетьмонологическойидиалогическойформамиречи; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения; пользоватьсяразнымивидамичтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.	Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей. Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей.
36		Путешествие 4.Перваярусскаялитературнаясказка. А.Погорельский«Чёрнаякурица».	УОНМ	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Характеризоватьобразглавногогероясказки, составлятьпланпутипроникновениявсказку; составлятьстилизованныйплан; делатьвыводы. Самостоятельноосваиватьнезнакомыйтекст (чтениепросебя, задаваниевопросовавторупоходучтения, прогнозированиеответов, самоконтроль; словарнаяработапоходучтения).	Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформесучётомречевойситуации; адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач; бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; задаватьвопросы.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
37- 38		А.Погорельский«Чёрнаякурица».	УРУиН	Осознанноевыразительноечтениевслух. Работастекстом. Характеристикагероевпроизведения.	Подбиратьслова–именаприлагательныедляхарактеристикигероев; подбиратьсобственноеназваниекпроизведению; самостоятельноосваиватьнезнакомыйтекст (чтениепросебя, задаваниевопросовавторупоходучтения, прогнозированиеответов; словарнаяработапоходучтения).	Строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии, использоватьобобщенныеспособыдействий; владетьмонологическойидиалогическойформамиречи; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения.	Испытыватьинтерескчтению, кведениюдиалогасавторомтекста; потребностьвчтении.Сотрудничатьсовзрослымиисверстниками. Испытыватьинтерескчтению.
39- 40		А.Погорельский«Чёрнаякурица».	Комбинированный	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного. Выборочноечтение. Обсуждениевмалыхгруппахосновноймыслипрочитанногопроизведения.	Характеризоватьотличиесказкиотдругихлитературныхжанров; осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова; восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся.	Восприниматьучебноезадание, выбиратьпоследовательностьдействий, оцениватьходирезультатвыполнения; строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии, использоватьобобщенныеспособыдействий.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции.
41		Путешествие 5.Лето 1831 года. Сказкиисказочники. ИсторическиерассказыАлександрыИшимовой.	УРУиН	Определениеидеипроизведения. Определениесобственногоотношенияклитературномуперсонажу.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; прогнозироватьсодержаниетекстадочтения; находитьключевыеслова; самостоятельноосваиватьнезнакомыйтекст (чтениепросебя, задаваниевопросовавторупоходучтения, прогнозированиеответов, словарнаяработапоходучтения).	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; задаватьвопросы.	ИспытыватьлюбовьиуважениекОтечеству, егоязыку, культуре, истории. Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения.
42		А.С. Пушкин«СказкаоцареСалтане».	Комбинированный	Выборочноечтение. Подборключевыхслов. Обсуждениевмалыхгруппахосновноймыслипрочитанногопроизведения.	Восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду; соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей.
43		А.С. Пушкин«СказкаоцареСалтане».	УРУиН	Осознанноевыразительноечтениевслух. Работастекстом. Характеристикагероевпроизведения.	Подбиратьслова–именаприлагательныедляхарактеристикигероев; сравниватьлитературныеинародныесказки; самостоятельнодаватьхарактеристикугероя (портрет, чертыхарактераипоступки, речь, отношениеавторакгерою; собственноеотношениекгерою).	Строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии, использоватьобобщенныеспособыдействия; владетьмонологическойидиалогическойформамиречи; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения.	Испытыватьинтерескчтению, кведениюдиалогасавторомтекста; потребностьвчтении.Сотрудничатьсовзрослымиисверстниками.
44- 45		А.С. Пушкин«СказкаоцареСалтане».	Комбинированный	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух,используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции.
46- 47		В.А. Жуковский«Спящаяцаревна».	УРУиН	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Читатьосознаннотекстхудожественногопроизведения«просебя»; определятьтемуиглавнуюмысльпроизведения; пересказыватьтекст; делитьтекстнасмысловыечасти, составлятьегопростойплан; различатьжанрыхудожественнойлитературы.	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; задаватьвопросы.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции.
48		Внеклассноечтение. Литературныесказки.	УРУиН	Работаскнигой. Объяснениесвоеговыборакниги. Сравнениеавторскихинародныхсказок.	Читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; различатьжанрыхудожественнойлитературы. Ориентироватьсявсодержаниисамостоятельнопрочитаннойкниги; составлятьотзывопрочитанномпроизведении.	Проводитьсамоконтрольисамооценкурезультатовсвоейучебнойдеятельности; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения; строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии.	Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения. Испытыватьинтерескчтению; потребностьвчтении.
49		В. Даль«Войнагрибовсягодами» (русскаянароднаясказкавобработкеВ.Даля). «Кузовок» (игра).	УОНМ	Работавпарах. Самостоятельноечтение. Выборочноечтение. Составлениевопросовпосодержаниюпрочитанного.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей. Испытыватьинтерескчтению.
50		Р/Р.Устноесочинение–обработканароднойсказки (подражаниеВ.Далю).	УРР	Самостоятельнаяработанадсочинениемспредварительнойподготовкой. Развитиеустнойречи.	Составлятьустноемонологическоевысказывание-сочинениенаматериалепрочитанногоспредварительнойподготовкой; аргументированновысказыватьсвоёотношениекпрочитанному, кгероям, пониматьиопределятьсвоиэмоции.	Оформлятьсвоимысливустнойформесучётомречевойситуации; адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции. Проявлятьтворческийподходквыполнениюзаданий.
51		А. Ишимова«Славяне».	УОНМ	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Самостоятельноосваиватьнезнакомыйтекст (чтениепросебя, задаваниевопросовавторупоходучтения, прогнозированиеответов, самоконтроль; словарнаяработапоходучтения); формулироватьосновнуюмысльтекста.	Приниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; задаватьвопросы.	Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи. Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения.
52		Обобщениеизученногоматериала. Проверочнаяработа№ 4.	УКЗ	Проверкауровняусвоенияизученногоматериала. Самостоятельноевыполнениезаданийврабочейтетради.	Знатьобязательныйминимум (требованияпрограммы) изученногоматериала; применятьполученныезнаниякконкретнойситуациидляееобъяснения, использоватьзаконыиправиладляосмыслениясвоегоопыта.	Вдиалогесучителемвырабатыватькритерииоценкииопределятьстепеньуспешностивыполнениясвоейработыиработывсех, исходяизимеющихсякритериев, пользоватьсяимивходеоценкиисамооценки.	Проявлятьзаинтересованностьвприобретенииирасширениизнаний, творческийподходквыполнениюзаданий; пониматьпричиныуспехаинеудачвсобственнойучебе.
53-55		Путешествие 6.Мирприродыприходитнастраницыкниг. С.Аксаков«ДетскиегодыБагрова-внука».	Комбинированный	Выборочноечтение. Подборключевыхслов. Обсуждениевмалыхгруппахосновноймыслипрочитанногопроизведения	Читатьосознаннотекстхудожественногопроизведения«просебя»; определятьтемуиглавнуюмысльпроизведения; пересказыватьтекст; делитьтекстнасмысловыечасти, составлятьегопростойплан; различатьжанрыхудожественнойлитературы.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей.
56- 57		ПоэтыXIXвекаоприроде. СтихиА.Толстого, А. Плещеева, А. Майкова, Ф.Тютчева.	Комбинированный	Самостоятельноечтение. Выразительноечтениестихотворений.	Выразительночитатьстихотворныепроизведения; читатьтекстывслухипросебя, пониматьсодержаниетекста, находитьвтекстеотрывкипозаданию; составлятькраткоеописаниеприроды; подбиратьи (или) создаватьиллюстрацииклитературномупроизведению.	Полноиточновыражатьсвоимысливсоответствиисзадачамииусловиямикоммуникации; осознаватьспособыиприёмыдействийприрешенииучебныхзадач; предлагатьразныеспособывыполнениязаданий.	Определятьэмоциидругихлюдей; испытыватьлюбовьиуважениекОтечеству, егоязыку, культуре, истории. Сопоставлятьоценкусвоейдеятельностисоценкойучителя.
58-61		Н.Некрасов«ДедМазайизайцы».	УРУиН	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; находитьключевыеслова; самостоятельноосваиватьнезнакомыйтекст (чтениепросебя, задаваниевопросовавторупоходучтения; словарнаяработапоходучтения); формулироватьосновнуюмысльтекста.	Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформесучётомречевойситуации; адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач; владетьмонологическойидиалогическойформамиречи.	Осознаватьиопределятьэмоциидругихлюдей; сочувствоватьдругимлюдям, восприниматькрасотуприроды, бережноотноситьсяковсемуживому; чувствоватькрасотухудожественногослова, стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
62- 63		Путешествие 7.ШколаЛ.Н.ТолстоговЯснойПоляне. Учебныекниги.	УРУиН	Самостоятельноечтение. Выборочноечтение. Составлениевопросовпосодержаниюпрочитанного.	Относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду; соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения; пользоватьсяразнымивидамичтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей.
64- 66		Л.Н. Толстой«Двабрата», «Какаябываетросанатраве», «Какходятдеревья».	УРУиН	Выборочноечтение. Подборключевыхслов. Обсуждениевмалыхгруппахосновноймыслипрочитанногопроизведения.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду; соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; задаватьвопросы.	Осознаватьиопределятьэмоциидругихлюдей; красотуприроды, бережноотноситьсяковсемуживому; стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи; чувствоватькрасотухудожественногослова.
67- 68		УчебнаякнигаК.Д. Ушинского«Детскиймирихрестоматия», «Столицаигубернскийгород».	УРУиН	Работавпарах. Самостоятельноечтение. Выборочноечтение. Составлениевопросовпосодержаниюпрочитанного.	Самостоятельноосваиватьнезнакомыйтекст (чтениепросебя, задаваниевопросовавторупоходучтения, прогнозированиеответов, самоконтроль; словарнаяработапоходучтения); формулироватьосновнуюмысльтекста.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	ИспытыватьлюбовьиуважениекОтечеству, егоязыку, культуре, истории. Испытыватьинтерескчтениюипотребностьвчтении.
69		Проверкатехникичтения (Iполугодие).	УКЗ	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Правильно, осознанно, достаточнобеглоивыразительночитатьцелымисловамипросебяивслух. Выбиратьинтонацию, тон, темп, громкость, логическиеударения, соответствующиестроениюпредложения. Отвечатьнавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Определятьцелиучебнойдеятельностиспомощьюучителяисамостоятельно, искатьсредстваеёосуществления. Осуществлятьанализисинтез; устанавливатьпричинно-следственныесвязи.	Сопоставлятьсобственнуюоценкусвоейдеятельностисоценкойтоварищей, учителя. Пониматьпричиныуспехаинеудачвсобственнойучебе. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
70- 71		ПервоезнакомствосРодиной. К.Д.Ушинский«Деревняиуездныйгород», «Просёлочнаядорога».	Комбинированный	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова. Относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду; соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	ИспытыватьлюбовьиуважениекОтечеству, егоязыку, культуре, истории. Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределятьсвоиэмоции.
72		Р/Р. Сочинение–подражаниеК.Д.Ушинскому.	УРР	Развитиеустнойиписьменнойречи. Самостоятельнаяработанадсочинениемспредварительнойподготовкой.	Писатьсочинениенаматериалепрочитанногоспредварительнойподготовкой; аргументированновысказыватьсвоёотношениекпрочитанному, кгероям, пониматьиопределятьсвоиэмоции; пониматьиформулироватьсвоёотношениекавторскойманереписьма.	Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформесучётомречевойситуации; адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач; владетьмонологическойформойречи.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции. Проявлятьтворческийподходквыполнениюзаданий.
73- 74		А.И. Куприн«Слон».	УРУиН	Осознанноевыразительноечтениевслух. Работастекстом. Характеристикагероевпроизведения.	Подбиратьслова–именаприлагательныедляхарактеристикигероев; подбиратьсобственноеназваниекпроизведению; правильно, выразительно, осознанночитатьизучаемоепроизведение; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду; соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания.	Строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии, использоватьобобщенныеспособыдействий; владетьмонологическойидиалогическойформамиречи; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения.	Испытыватьинтерескчтению, кведениюдиалогасавторомтекста; потребностьвчтении.Сотрудничатьсовзрослымиисверстниками. Испытыватьинтерескчтениюипотребностьвчтении.
75		А.И. Куприн«Слон».	УРУиН	Подробныйпересказпрочитанногопроизведения. Выборочноечтение. Подборключевыхслов. Обсуждениевмалыхгруппахосновноймыслипрочитанногопроизведения.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова; соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформесучётомречевойситуации; адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач.	Осознаватьиопределятьэмоциидругихлюдей; сочувствоватьдругимлюдям, сопереживать; чувствоватькрасотухудожественногослова, стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
76		Обобщениепоразделу. Проверочнаяработа№ 5.	УКЗ	Проверкауровняусвоенияизученногоматериала. Самостоятельноевыполнениезаданийврабочейтетради.	Знатьобязательныйминимум (требованияпрограммы) изученногоматериала. Применятьполученныезнаниякконкретнойситуациидляееобъяснения, использоватьзаконыиправиладляосмыслениясвоегоопыта.Относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду.	Вдиалогесучителемвырабатыватькритерииоценкииопределятьстепеньуспешностивыполнениясвоейработыиработывсех, исходяизимеющихсякритериев, пользоватьсяимивходеоценкиисамооценки.	Проявлятьзаинтересованностьвприобретенииирасширениизнаний, творческийподходквыполнениюзаданий; пониматьпричиныуспехаинеудачвсобственнойучебе.
Раздел 4. ВекХХ. Новыевстречисостарымидрузьями (49 часов)
77		Внеклассноечтение.МирдетстваврассказеА.П.Чехова«Мальчики».	УРУиН	Работаскнигой. Объяснениесвоеговыборакниги.	Читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; различатьжанрыхудожественнойлитературы. Ориентироватьсявсодержаниисамостоятельнопрочитаннойкниги; составлятьотзывопрочитанномпроизведении.	Проводитьсамоконтрольисамооценкурезультатовсвоейучебнойдеятельности.Высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения. Строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии.	Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения. Испытыватьинтерескчтению; потребностьвчтении.
78		Путешествие 8 (в… библиотеку). ЗагадкаЛидииЧарской. Л.Чарская«Запискималенькойгимназистки».	УОНМ	Знакомствосназваниемраздела. Прогнозирова­ниесодержанияраздела.	Прогнозироватьсодержаниераздела; читатьбегло, выразительно; различатьпроизведенияразныхжанров; определятьэмоциональныйхарактертекста; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду; соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания.	Восприниматьучебноезадание, выбиратьпоследовательностьдействий, оцениватьходирезультатвыполнения; использоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач; пользоватьсяразнымивидамичтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.	Проявлятьзаинтересованностьвприобретенииирасширениизнанийиспособовдействий. Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей.
79		Л.Чарская«Запискималенькойгимназистки».	УРУиН	Осознанноевыразительноечтениевслух. Работастекстом. Характеристикагероевпроизведения.	Подбиратьслова–именаприлагательныедляхарактеристикигероев; подбиратьсобственноеназваниекпроизведению; правильно, выразительно, осознанночитатьизучаемоепроизведение; соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии, использоватьобобщенныеспособыдействий. Владетьмонологическойидиалогическойформамиречи. Высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения.	Испытыватьинтерескчтению, кведениюдиалогасавторомтекста; потребностьвчтении.Сотрудничатьсовзрослымиисверстниками.
80		Л.Чарская«Запискималенькойгимназистки».	УРУиН	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду (XVII в., XVIII в., XIX в.).	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	Осознаватьиопределятьэмоциидругихлюдей; сочувствоватьдругимлюдям, сопереживать; чувствоватькрасотухудожественногослова, стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
81		Внеклассноечтение. МирДетства.	УРУиН	Работаскнигой. Объяснениесвоеговыборакниги.	Читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; различатьжанрыхудожественнойлитературы. Ориентироватьсявсодержаниисамостоятельнопрочитаннойкниги; составлятьотзывопрочитанномпроизведении.	Проводитьсамоконтрольисамооценкурезультатовсвоейучебнойдеятельности.Высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения. Строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии.	Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения. Испытыватьинтерескчтению; потребностьвчтении.
82		Путешествие 9.Петроград . 1923 год. Редакция«Воробья». Б. ЖитковиС. Маршак.	Комбинированный	Выборочноечтение. Составлениевопросовпосодержаниюпрочитанного.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова.	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; задаватьвопросы.	Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей.
83		Б. Житков«НиколайИсаичПушкин».	УРУиН	Определениеотношенияавторакперсонажу. Определениесобственногоотношенияклитературномуперсонажу.	Самостоятельноосваиватьнезнакомыйтекст (чтениепросебя, задаваниевопросовавторупоходучтения, прогнозированиеответов, самоконтроль; словарнаяработапоходучтения); формулироватьосновнуюмысльтекста.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи. Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения.
84		ГимназистыКорнеяЧуковского. К. Чуковский«Телефон».	УРУиН	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся; самостоятельнодаватьхарактеристикугероя (портрет, чертыхарактераипоступки, речь, отношениеавторакгерою; собственноеотношениекгерою).	Восприниматьучебноезадание, выбиратьпоследовательностьдействий, оцениватьходирезультатвыполнения; использоватьобобщенныеспособыдействий.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции.
85		Обэриуты. Д. Хармс«Ужябегал, бегал, бегал…»	Комбинированный	Определениеотношенияавторакперсонажу. Определениесобственногоотношенияклитературномуперсонажу.	Самостоятельнодаватьхарактеристикугероя (портрет, чертыхарактераипоступки, речь, отношениеавторакгерою; собственноеотношениекгерою); читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно.	Полноиточновыражатьсвоимысливсоответствиисзадачамииусловиямикоммуникации;предлагатьразныеспособывыполнениязаданий.	Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей.
86		ЮрийВладимиров«Чудаки». АлександрВведенский«Орыбакеичудаке».	УРУиН	Выделениеязыковыхсредствхудожественнойвыразительности (безиспользованиятерминологии).	Читатьбегло, выразительно; различатьпроизведенияразныхжанров; объяснятьвыборавторомзаглавия, егосмысл; выбиратьзаголовокпроизведенияизпредложенных.	Осуществлятьанализисинтез; устанавливатьпричинно-следственныесвязи; строитьрассуждения.	Испытыватьинтерескчтению, кведениюдиалогасавторомтекста; потребностьвчтении.
87		Внеклассноечтение.Современныечудаки.	Комбинированный	Работаскнигой. Объяснениесвоеговыборакниги.	Читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; различатьжанрыхудожественнойлитературы; ориентироватьсявсодержаниисамостоятельнопрочитаннойкниги; составлятьотзывопрочитанномпроизведении.	Проводитьсамоконтрольисамооценкурезультатовсвоейучебнойдеятельности.Высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения. Строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии.	Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения. Испытыватьинтерескчтению; потребностьвчтении.
88		Путешествие 10. «ВокругМаршака». С. Сивоконь. «Везитевсё, какесть, почитаем!»	УОНМ	Работавпарах. Самостоятельноечтение. Выборочноечтение. Составлениевопросовпосодержаниюпрочитанного.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду; соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания.	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; задаватьвопросы.	Осознаватьиопределятьэмоциидругихлюдей; сочувствоватьдругимлюдям, сопереживать; чувствоватькрасотухудожественногослова, стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
89		Внеклассноечтение. Современныедетскиежурналы.	УРУиН	Работаскнигой. Объяснениесвоеговыборакниги. Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; различатьжанрыхудожественнойлитературы. Ориентироватьсявсодержаниисамостоятельнопрочитаннойкниги; составлятьотзывопрочитанномпроизведении.	Проводитьсамоконтрольисамооценкурезультатовсвоейучебнойдеятельности.Высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения. Строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии.	Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения. Испытыватьинтерескчтению; потребностьвчтении.
90		Е. Шварц«Двабрата».	УОНМ	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Читатьосознаннотекстхудожественногопроизведения«просебя»; определятьтемуиглавнуюмысльпроизведения; пересказыватьтекст; делитьтекстнасмысловыечасти, составлятьегопростойплан; различатьжанрыхудожественнойлитературы.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции.
91		Е. Шварц«Двабрата».	Комбинированный	Подробныйпересказпроизведения. Выборочноечтение. Подборключевыхслов. Обсуждениевмалыхгруппахосновноймыслипрочитанногопроизведения.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова; формулироватьосновнуюмысльтекста; восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся.	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; задаватьвопросы.	Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
92		Е. Шварц«Двабрата» (обобщение).	Комбинированный	Определениеидеипроизведения. Определениеотношенияавторакперсонажу. Определениесобственногоотношенияклитературномуперсонажу.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнодаватьхарактеристикугероя (портрет, чертыхарактераипоступки, речь, отношениеавторакгерою; собственноеотношениекгерою).	Восприниматьучебноезадание, выбиратьпоследовательностьдействий, оцениватьходирезультатвыполнения; строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии, использоватьобобщенныеспособыдействий.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
93		Б. Галанов«Книжкапрокнижки» (отрывок). «Пишунатужетемупо-своему».	Комбинированный	Выборочноечтение. Подборключевыхслов. Обсуждениевмалыхгруппахосновноймыслипрочитанногопроизведения.	Читатьосознаннотекстхудожественногопроизведения«просебя»; определятьтемуиглавнуюмысльпроизведения; пересказыватьтекст; делитьтекстнасмысловыечасти, составлятьегопростойплан; различатьжанрыхудожественнойлитературы.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	Самостоятельноделатьвыбор, какоемнениепринятьвпредложенныхситуациях, опираясьнаобщиедлявсехпростыеправилаповедения. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
94		Рассказосказкеидетскихфантазиях. А.Н.Толстой«Фофка».	УРУиН	Выделениеязыковыхсредствхудожественнойвыразительности (безиспользованиятерминологии).	Читатьбегло, выразительно; различатьпроизведенияразныхжанров; объяснятьвыборавторомзаглавия, егосмысл; выбиратьзаголовокпроизведенияизпредложенных.	Осуществлятьанализисинтез; устанавливатьпричинно-следственныесвязи; строитьрассуждения.	Испытыватьинтерескчтению, кведениюдиалогасавторомтекста; потребностьвчтении.
95		А.П.Толстой«Кот–сметанныйрот».	УРУиН	Осознанноевыразительноечтениевслух. Работастекстом. Характеристикагероевпроизведения.	Подбиратьслова–именаприлагательныедляхарактеристикигероев; подбиратьсобственноеназваниекпроизведению; правильно, выразительно, осознанночитатьизучаемоепроизведение; соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии, использоватьобобщенныеспособыдействий. Владетьмонологическойидиалогическойформамиречи. Высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения.	Испытыватьинтерескчтению, кведениюдиалогасавторомтекста; потребностьвчтении.Сотрудничатьсовзрослымиисверстниками.
96		Птицысхарактером. М.Пришвин«Изобретатель».	УОНМ	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; задаватьвопросы.	Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи. Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения.
97		С.Я. Маршак–критик, поэт, переводчик, редактор.	УОНМ	Работавпарах. Самостоятельноечтение. Выборочноечтение. Составлениевопросовпосодержаниюпрочитанного.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова.	Восприниматьучебноезадание, выбиратьпоследовательностьдействий, оцениватьходирезультатвыполнения; использоватьобобщенныеспособыдействий.	Самостоятельноделатьвыбор, какоемнениепринятьвпредложенныхситуациях, опираясьнаобщиедлявсехпростыеправилаповедения.
98		Обобщениепоразделу. Проверочнаяработа№ 6.	УКЗ	Проверкауровняусвоенияизученногоматериала, уменияприменятьполученныезнаниянапрактике.	Знатьобязательныйминимум (требованияпрограммы) изученногоматериала; применятьполученныезнаниякконкретнойситуациидляееобъяснения, использоватьзаконыиправиладляосмыслениясвоегоопыта; самостоятельнодаватьхарактеристикугерояпрочитанногопроизведения.	Вдиалогесучителемвырабатыватькритерииоценкииопределятьстепеньуспешностивыполнениясвоейработыиработывсех, исходяизимеющихсякритериев, пользоватьсяимивходеоценкиисамооценки.	Проявлятьзаинтересованностьвприобретенииирасширениизнаний, творческийподходквыполнениюзаданий; пониматьпричиныуспехаинеудачвсобственнойучебе.
99		Внеклассноечтение. «Творцыкниг» (рассказыописателях, художниках-иллюстраторах).	Комбинированный	Работавпарах. Самостоятельноечтение. Выборочноечтение. Составлениевопросовпосодержаниюпрочитанного.	Самостоятельноосваиватьнезнакомыйтекст (чтениепросебя, задаваниевопросовавторупоходучтения, прогнозированиеответов, самоконтроль; словарнаяработапоходучтения); формулироватьосновнуюмысльтекста.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемы; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей.
100		Путешествие 11.ЛитературныйутренниквСокольникахв1928 г. В.Маяковский«СказкаоПете, толстомребёнке, иСиме, которыйтонкий».	УОНМ	Определениеотношенияавторакперсонажу. Определениесобственногоотношенияклитературномуперсонажу.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова; восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся.	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности.	ИспытыватьлюбовьиуважениекОтечеству, егоязыку, культуре, истории. Испытыватьинтерескчтениюипотребностьвчтении.
101		А. Барто«Снегирь». Ю. Олеша«Кукласхорошимаппетитом».	УОНМ	Работавпарах. Самостоятельноечтение. Выборочноечтение. Составлениевопросовпосодержаниюпрочитанного.	Восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся; самостоятельнодаватьхарактеристикугероя (портрет, чертыхарактераипоступки, речь, отношениеавторакгерою; собственноеотношениекгерою);	Восприниматьучебноезадание, выбиратьпоследовательностьдействий, оцениватьходирезультатвыполнения; использоватьобобщенныеспособыдействий.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции.
102-103		Ю. Олеша«ТриТолстяка», «Кукласхорошимаппетитом».	УРУиН	Определениеидеипроизведения. Определениеотношенияавторакперсонажу. Определениесобственногоотношенияклитературномуперсонажу.	Делитьтекстнасмысловыечасти, составлятьегопростойплан; характеризоватьперсонажей, ихповедение, авторскоеотношениекгероямпроизведения; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду; соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
104-105		Ю. Олеша«ТриТолстяка», «Кукласхорошимаппетитом». Б.Галанов«КакнайтигородТрёхТолстяков».	Комбинированный	Выборочноечтение. Подборключевыхслов. Обсуждениевмалыхгруппахосновноймыслипрочитанногопроизведения	Относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Приниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; задаватьвопросы.	Самостоятельноделатьвыбор, какоемнениепринятьвпредложенныхситуациях, опираясьнаобщиедлявсехпростыеправилаповедения.
106-107		Путешествие 12. Р. Фраерман«Гайдаридети». А.Гайдар«Тимуриегокоманда».	УОНМ	Определениеотношенияавторакперсонажу. Определениесобственногоотношенияклитературномуперсонажу.	Самостоятельноосваиватьнезнакомыйтекст (чтениепросебя, задаваниевопросовавторупоходучтения, прогнозированиеответов, самоконтроль; словарнаяработапоходучтения); формулироватьосновнуюмысльтекста.	Восприниматьучебноезадание, выбиратьпоследовательностьдействий, оцениватьходирезультатвыполнения; проводитьаналогии, использоватьобобщенныеспособыдействий.	ИспытыватьлюбовьиуважениекОтечеству, егоязыку, культуре, истории. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
108-109		А.Гайдар«Тимуриегокоманда».	УОНМ	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Читатьосознаннотекстхудожественногопроизведения«просебя»; определятьтемуиглавнуюмысльпроизведения; пересказыватьтекст; делитьтекстнасмысловыечасти, составлятьегопростойплан; характеризоватьперсонажей, ихповедение, авторскоеотношение.	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции.
110		А.Гайдар«Тимуриегокоманда».	УРУиН	Осознанноевыразительноечтениевслух. Работастекстом. Характеристикагероевпроизведения.	Подбиратьслова–именаприлагательныедляхарактеристикигероев; подбиратьсобственноеназваниекпроизведению; правильно, выразительно, осознанночитатьизучаемоепроизведение; даватьхарактеристикугероя (портрет, чертыхарактераипоступки, речь, отношениеавторакгерою; собственноеотношениекгерою).	Строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии, использоватьобобщенныеспособыдействий. Владетьмонологическойидиалогическойформамиречи. Высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения.	Испытыватьинтерескчтению, кведениюдиалогасавторомтекста; потребностьвчтении.Сотрудничатьсовзрослымиисверстниками.
111-112		Путешествие 13.Смешныекнижки. Н. Носов«Фединазадача».	УОНМ	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного. Характеристикагероевпроизведения.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания.	Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформесучётомречевойситуации; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения; пользоватьсяразнымивидамичтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции. Испытыватьинтерескчтениюипотребностьвчтении.
113-114		В. Драгунский«ЧтолюбитМишка».	УРУиН	Осознанноевыразительноечтениевслух. Работастекстом. Характеристикагероевпроизведения.	Подбиратьслова–именаприлагательныедляхарактеристикигероев; подбиратьсобственноеназваниекпроизведению; правильно, выразительно, осознанночитатьизучаемоепроизведение; восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся.	Строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии, использоватьобобщенныеспособыдействий. Владетьмонологическойидиалогическойформамиречи. Высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения.	Испытыватьинтерескчтению, кведениюдиалогасавторомтекста; потребностьвчтении.Сотрудничатьсовзрослымиисверстниками.
115-116		Внеклассноечтение. ЮмористическиерассказыВ. Драгунского, Н. Носова, Ю. Сотника.	УРУиН	Работаскнигой. Объяснениесвоеговыборакниги. Прослушиваниеизучаемыхпроизведений. Самостоятельноечтение. Подготовкаквыразительномучтению.	Читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; различатьжанрыхудожественнойлитературы. Ориентироватьсявсодержаниисамостоятельнопрочитаннойкниги; составлятьотзывопрочитанномпроизведении.	Проводитьсамоконтрольисамооценкурезультатовсвоейучебнойдеятельности.Высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения. Строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии.	Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения. Испытыватьинтерескчтению; потребностьвчтении.
117		СтихиА.Барто. Сатираилиюмор?	УОНМ	Прослушиваниеизучаемыхпроизведений. Самостоятельноечтение. Подготовкаквыразительномучтению.	Читатьосознаннотекстхудожественногопроизведения«просебя»; определятьтемуиглавнуюмысльпроизведения; пересказыватьтекст; делитьтекстнасмысловыечасти, составлятьегопростойплан; характеризоватьперсонажей, ихповедение, авторскоеотношение; читатьстихотворныепроизведениянаизусть; различатьжанрыхудожественнойлитературы.	Адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач; владетьмонологическойидиалогическойформамиречи; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения; пользоватьсяразнымивидамичтения.	Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи. Проявлятьзаинтересованностьвприобретенииирасширениизнанийиспособовдействий.Чувствоватькрасотухудожественногослова.
118		Внеклассноечтение. «Непроменялиэто?»	УРУиН	Работаскнигой. Объяснениесвоеговыборакниги.	Читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; различатьжанрыхудожественнойлитературы. Ориентироватьсявсодержаниисамостоятельнопрочитаннойкниги; составлятьотзывопрочитанномпроизведении.	Проводитьсамоконтрольисамооценкурезультатовсвоейучебнойдеятельности.Высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения. Строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии.	Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения. Испытыватьинтерескчтению; потребностьвчтении.
119-120		Путешествие 14. «Книжкиныименины»воДворцепионеров. СтихиЕ. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца.	Комбинированный	Прослушиваниеизучаемыхпроизведений. Самостоятельноечтение. Подготовкаквыразительномучтению.	Восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся; относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; задаватьвопросы.	Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей. Испытыватьинтерескчтениюипотребностьвчтении.
121-122		СтихиИ. Токмаковой, Г.Сапгира.	УРУиН	Прослушиваниеизучаемыхпроизведений. Самостоятельноечтение. Подготовкаквыразительномучтению.	Восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся; выразительночитатьпокнигеилинаизустьстихипередаудиторией; читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи.	Полноиточновыражатьсвоимысливсоответствиисзадачамииусловиямикоммуникации; осознаватьспособыиприёмыдействийприрешенииучебныхзадач; предлагатьразныеспособывыполнениязаданий.	Проявлятьзаинтересованностьвприобретенииирасширениизнанийиспособовдействий.Чувствоватькрасотухудожественногослова.
123		СтихиЭ.Мошковой, Э.Успенского.	Комбинированный	Прослушиваниеизучаемыхпроизведений. Самостоятельноечтение. Подготовкаквыразительномучтению.	Восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся; выразительночитатьпокнигеилинаизустьстихипередаудиторией; читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи.	Полноиточновыражатьсвоимысливсоответствиисзадачамииусловиямикоммуникации; осознаватьспособыиприёмыдействийприрешенииучебныхзадач; предлагатьразныеспособывыполнениязаданий.	Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи. Проявлятьзаинтересованностьврасширениизнанийиспособовдействий.Чувствоватькрасотухудожественногослова.
124		СтихиС.Чёрного, В.Долиной.	УРУиН	Прослушиваниеизучаемыхпроизведений. Самостоятельноечтение. Подготовкаквыразительномучтению.	Восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся; выразительночитатьпокнигеилинаизустьстихипередаудиторией; читатьвслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи.	Восприниматьучебноезадание, выбиратьпоследовательностьдействий, оцениватьходирезультатвыполнения; проводитьаналогии, использоватьобобщенныеспособыдействий.	Проявлятьзаинтересованностьвприобретенииирасширениизнанийиспособовдействий.Чувствоватькрасотухудожественногослова.
125		МиниатюрыГ. Цыферова. Созданиесобственныхминиатюр.	Комбинированный	Прослушиваниеизучаемыхпроизведений. Самостоятельноечтение. Подготовкаквыразительномучтению.	Восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся; читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи.	Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформесучётомречевойситуации; владетьмонологическойидиалогическойформамиречи.	Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей.
126		СтихиН.Матвеевой.	Комбинированный	Прослушиваниеизучаемыхпроизведений. Самостоятельноечтение. Подготовкаквыразительномучтению.	Относитьпрочитанноепроизведениекопределённомупериоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы	Самостоятельноформулироватьтемуицелиурока; составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучителем; работатьпоплану, сверяясвоидействиясцелью, корректироватьсвоюдеятельность.	Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи. Проявлятьзаинтересованностьвприобретенииирасширениизнанийиспособовдействий.
127		Внеклассноечтение. Любимыестихи.	Комбинированный	Работаскнигой. Объяснениесвоеговыборакниги. Самостоятельноечтение. Подготовкаквыразительномучтению.	Восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя, учащихся; выразительночитатьпокнигеилинаизустьстихипередаудиторией.	Оформлятьсвоимысливустнойформесучётомречевойситуации; адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач; владетьмонологическойидиалогическойформамиречи.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции. Чувствоватькрасотухудожественногослова.
128		Обобщениепоразделу. Проверочнаяработа№ 7.	УКЗ	Проверкауровняусвоенияизученногоматериала. Самостоятельноевыполнениезаданийврабочейтетради.	Знатьобязательныйминимум (требованияпрограммы) изученногоматериала. Применятьполученныезнаниякконкретнойситуациидляееобъяснения, использоватьзаконыиправиладляосмыслениясвоегоопыта.	Вдиалогесучителемвырабатыватькритерииоценкииопределятьстепеньуспешностивыполнениясвоейработыиработывсех, исходяизимеющихсякритериев.	Проявлятьзаинтересованностьвприобретенииирасширениизнаний; пониматьпричиныуспехаинеудачвсобственнойучебе.
129		С. Козлов«Снежныйцветок».	УОНМ	Определениеотношенияавторакперсонажу. Определениесобственногоотношенияклитературномуперсонажу.	Характеризоватьособенностижанрадраматургии (пьесы-сказки), идеюпьесы. Анализироватьхарактерыгероев; инсценироватьпьесу; читатьпоролям; участвоватьвобобщающейбеседе.	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; задаватьвопросы; предлагатьразныеспособывыполнениязаданий.	Ориентироватьсявнравственномсодержанииисмыслепоступков–своихиокружающихлюдей; осознаватьиопределять (называть) своиэмоции.
130		С. Козлов«Снежныйцветок».	УРУиН	Отборматериалатекстадляхарактеристикиглавныхгероевпроизведения. Созданиесловесногопортретаглавныхгероев. Чтениепоролям.	Характеризоватьособенностижанрадраматургии (пьесы-сказки), идеюпьесы. Анализироватьхарактерыгероев; инсценироватьпьесу; читатьпоролям; участвоватьвобобщающейбеседе.	Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформесучётомречевойситуации; адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхучебныхзадач.	Самостоятельноделатьвыбор, какоемнениепринятьвпредложенныхситуациях, опираясьнаобщиедлявсехпростыеправилаповедения.
131-132		Путешествие 15.Молодыедетскиеписатели. К.Драгунская«Крайнийслучай». «Ерунданапостноммасле».	УОНМ	Отборматериалатекстадляхарактеристикиглавныхгероевпроизведения. Созданиесловесногопортретаглавныхгероев. Чтениепоролям.	Осознанно, правильно, выразительночитатьвслух; самостоятельнопрогнозироватьсодержаниетекстадочтения; самостоятельнонаходитьключевыеслова; соотноситьавтора, егопроизведениясовременемихсоздания; стематикойдетскойлитературы.	Владетьдиалогическойформойречи; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения; пользоватьсяразнымивидамичтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.	Самостоятельноделатьвыбор, какоемнениепринятьвпредложенныхситуациях, опираясьнаобщиедлявсехпростыеправилаповедения.
133		ИнтервьюсТимомСобакиным. ТимСобакин«Цветветра», «Самолёт», «Добудущеголета».	УОНМ	Работавпарах. Самостоятельноечтение. Выборочноечтение. Составлениевопросовпосодержаниюпрочитанного.	Читатьвыборочно, цитироватьтекст; замечатьфилософскийподтекствсодержаниипроизведения, настроение, размышленияавтора; письменновыражатьсвоивпечатленияопрочитанном, записатьввидеинтервьюответы; самостоятельночитатьэпилог, составлять«Письмокавторам».	Слушатьислышатьдругих, пытатьсяприниматьинуюточкузрения, бытьготовымкорректироватьсвоюточкузрения; договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; задаватьвопросы.	Иметьсобственныечитательскиеприоритетыиуважительноотноситьсякпредпочтениямдругихлюдей. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.
134-135		ПроверкатехникичтениязаIIполугодие.	УКЗ	Чтениевслух. Ответынавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Правильно, осознанно, достаточнобеглоивыразительночитатьцелымисловамипросебяивслух; выбиратьинтонацию, соответствующуюстроениюпредложений, атакжетона, темпа, громкости, логическогоударения; отвечатьнавопросыпосодержаниюпрочитанного.	Определятьцелиучебнойдеятельностиспомощьюучителяисамостоятельно, искатьсредстваеёосуществления; осуществлятьанализисинтез; устанавливатьпричинно-следственныесвязи; строитьрассуждения.	Сопоставлятьсобственнуюоценкусвоейдеятельностисоценкойтоварищей, учителя. Пониматьпричиныуспехаинеудачвсобственнойучебе.
136		Внеклассноечтение.Очёмможно, очёмхочетсячитать.	УРУиН	Работаскнигой. Объяснениесвоеговыборакниги.	Читать вслухцелымисловамиосознанно, правильно, выразительно, используяинтонацию, соответствующийтемпитонречи; различатьжанрыхудожественнойлитературы; ориентироватьсявсодержаниисамостоятельнопрочитаннойкниги; составлятьотзывопрочитанномпроизведении.	Проводитьсамоконтрольисамооценкурезультатовсвоейучебнойдеятельности; высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения; строитьлогическиерассуждения, проводитьаналогии.	Приниматьиосваиватьсоциальнуюрольобучающегося, осознаватьличностныйсмыслучения. Испытыватьинтерескчтению; потребностьвчтении. Стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи.