Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению по программе "Перспектива" (2 класс)

Рабочая программа по литературному чтению по программе "Перспектива" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


«Рассмотрено»


Руководитель МО

____________/ Э.Н. Гарипова_/

Ф.И.О.

Протокол № _______________

от « ___» августа 2015 г.


«Согласовано»


Заместитель руководителя по УР

МБОУ «СОШ №8»

_________/ Л.В.Сычёва /

Ф.И.О.

от « ___» августа 2015 г.



«Утверждено»


Директор МБОУ «СОШ №8»

___________/ А.С. Сергеев /

Ф.И.О.

Приказ № _______________

от « ___» августа 2015 г.






МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению, 2 класс

предмет. класс





Агеевой Елены Николаевны,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории











2015-2016 учебный год



Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г.), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной программы начального общего образования (2012г.), Базисного учебного плана РТ (2012 г.), Учебного плана МБОУ «СОШ № 8», авторской программы Л.Ф. Климановой и М.В. Бойкиной УМК «Перспектива».

Программа рассчитана на 102 часа.

Обоснование выбора программы обучения.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению.


Место и роль учебного предмета в системе образования.

Литературное чтение - один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, - изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам.

Литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических способностей учащихся вторых классов , а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме.

Предмет «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы, пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает художественный вкус. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных классических произведений происходит преображение личности учащегося, формируется нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему миру, происходит развитие его души, ума и сердца. Литературное чтение формирует читательскую компетенцию — важное средство самообразования.

Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания, создаёт условия для освоения учащимися позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.


Основные цели обучения литературному чтению

- развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

- приобщение учащихя к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

- обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

- введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Результаты изучения курса.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств.

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

5. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами.

6. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

7. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;

- 5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;

- имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.

Учащиеся должны уметь:

- читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;

- читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;

- читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;

- практически различать сказку, рассказ и стихотворение;

- объяснять заглавие прочитанного произведения;

- высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;

- устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;

- пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;

- делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

- отгадывать загадки;

- находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;

- различать слова автора и героев;

- определять тему произведения по заглавию;

- различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;

- находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;

- ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;

- составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.

Учащиеся должны  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  1. самостоятельно выбирать и читать книги;

  2. высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

  3. определять содержание книги по заглавию, аннотации;

  4. находить в словаре значение неизвестного слова.

Содержание тем учебного курса.

Любите книгу (9 часов)

Определение значения книги для человека. Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами: книга в форме свитка, складная книга Древнего Востока, книги из пергамента и берёсты. Первые рукописные книги Древней Руси. Определение значения иллюстрации в книге, детские художники-иллюстраторы.

Абзац, алгоритм, берёста, заставка, значимость, концовка, летописец, макет книги, наставник, пергамент, переносное значение слова, презентация, репродукция, рукописная книга, свиток, скульптура, точка зрения, художники-иллюстраторы, ценность книги, энциклопедия.

Краски осени (13 часов)

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени. Изучение народных примет, пословиц и поговорок, посвящённых осенней природе.

Жанр, олицетворение, рассказ, рифма, сборник, сказка, сравнение, стихи, титульный лист, эпитет.

Мир народной сказки (17 часов)

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.

Быт, бытовая сказка, вымысел, гордость, гордыня, гримёр, композиция, обычай, персонаж, собиратель сказок, традиция.

Весёлый хоровод (10 часов)

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора.

Заклички, исток(и), культура, литературный перевод, небылицы, перевёртыши, пестушки, приговорки, прикладное искусство, потешки, сценарий, традиция, экспозиция, экспонаты музея.

Мы — друзья (10 часов)

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра.

Басня, братство, доброжелательность, дружба, извещение, куманёк, мораль, объявление, сообщение, соседство, терпение, уважение.

Здравствуй, матушка зима! (11 часов)

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.

Виртуоз, волхвы, знаки препинания, лирическое произведение, олицетворение, пастухи, пауза, ритм, рифма, Рождество Христово, Святки, синквейн, сравнение, сюрприз, эпитет.

Чудеса случаются (17 часов)

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С.Пушкина, Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок.

Композиция сказки, литературная сказка, присказка, сказочный герой, сюжет.

«Весна, Весна! И всё ей радо!» (11 часов)

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой.

Афиша, декорация, инсценировка, композиция, лирическое произведение, олицетворение, пейзаж, пьеса, ремарка, репродукция, симпатия, сравнение, элементы (части) книги, эпитет.

Мои самые близкие и дорогие (8 часов)

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги. Презентация выбранной книги.

Лад, народ, ответственность, родители, Родина, семья, согласие.

Люблю всё живое (16 часов)

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира.

Заголовок, микротема, настроение, опорные слова, отзыв, питомец, рассказ, сопереживание, сочувствие, сострадание, стихотворение, чувства.

Жизнь дана на добрые дела (14 часов)

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений.

Взаимопомощь, главная мысль, деление текста на части, заголовок, мудрость, рассказ, трудолюбие, сочувствие, честность.


Место курса в учебном плане.

Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным планом) планом. На изучение литературного чтения во 2-ом классе отводится 4 часа в неделю – всего 136 часов. В связи с введением национально-регионального компонента в РТ в базисном плане на изучение литературного чтения отводится 3 часа, всего – 102 часа.


Раздел

по плану РФ

по плану РТ

«Любите книгу»

9

5

«Краски осени»

13

9

«Мир народной сказки»

17

12

«Весёлый хоровод»

10

7

«Мы - друзья»

10

8

«Здравствуй, матушка-зима!»

11

8

«Чудеса случаются»

17

13

«Весна, весна! И всё ей радо!»

11

8

«Мои самые близкие и дорогие»

8

8

«Люблю всё живое»

16

13

«Жизнь дана на добрые дела»

14

11



Критерии оценивания.


Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения учащихся, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:

во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;

I полугодие

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.

Темп чтения - не менее 40 - 50 слов в минуту.

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений, пауз и интонаций.

II полугодие

Темп чтения - не менее 55 - 60 слов в минуту.


Характеристика цифровой оценки (отметки):


"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.


"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;


"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;


"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

















Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение» УМК «Перспектива» (2 класс)


п\п

Тема

урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты

Вид контроля.

Измерители

Дата

предметные

метапредметные

план

факт

Любите книгу (5 часов)

1

Любите книгу.

Ю. Энтин «Слово про слово»

1

Определение значения книги для человека

Сформировать представление о книге, о способах общения с ней.

Ввести алгоритмы работы с пословицей; работы с художественным (поэтическим) текстом.

Научить использовать приобретённые знания и умения в презентации выбранной книги.

Использовать в активном словаре новые термины и понятия.

Выразительно читать произведение.

Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Работать с художественным текстом.

Составлять рассказ о прочитанном произведении.

Познавательные умения:

определять значение и смысл новых слов и понятий;

осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;

определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;

составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;

использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять задание по плану;

осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении

учебного задания;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное мнение и позицию;

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;

адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Текущий

Презентация

любимой книги. Выразитель

ное чтение.

01.09


2

В. Боков. «Книга – учитель…»

Г. Ладонщиков «Лучший друг»

1

Текущий

Работа в паре: ответы на вопросы

03.09


3

Книги из далёкого прошлого.

1

Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами: книга в форме свитка, складная книга Древнего Востока, книги из пергамента и берёсты. Первые рукописные книги Древней Руси

Определение ключевых слов в тексте учеб

ника.


Ответы на вопросы.

Выразитель

ное чтение.

05.09


4

Мы идём в библиотеку.

1

Знакомство со сбор

никами произве

дений, выражения в лирическом и художественном произведении.


Подготовка выступления на тему: «Это инте

ресно знать»

08.09


5

Мои лю

бимые худо

жники-иллюс

траторы.

1

Определение зна

чения иллюстрации в книге, детские художники иллюстраторы.



Выполнять иллюстрацию

к любимому произведению

10.09


Краски осени (9 часов)

6

А. С. Пушкин «Унылая по

ра...»

А. Аксаков

«Осень».

1

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произве

дений живописи и литературы, посвя

щённых осени.

Освоение средств

художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени

Сформировать представление о красоте осенней природы посредством произведений художе

ственной литературы.

Сформировать лично

стное эмоционально-ценностное отно

шение к природе родного края.

Ввести алгоритм работы с художе

ственным (прозаи

ческим) текстом.

Научить использовать приобретённые зна

ния и умения в практической дея

тельности.

Читать выразительно текст.

Работать с художественным текстом, используя алгоритм.

Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».

Составлять рассказописание об осенней природе, используя об

разные выражения.

Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.

Инсценировать произведение.

Составлять текст полезного совета.

Познавательные умения:

определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение;

определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;

определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение;

использовать разные источники информации для выполнения учебного задания;

анализировать ситуацию и определять порядок действий при подготовке к школьному празднику;

использовать приобретённые знания при составлении полезных советов «Как подготовиться к школьному празднику „Осенины“».

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие по плану;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

осуществлять взаимопроверку и само-оценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Выразительное чтение

12.09


7

Работа с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень».

1

Продол

жить ряд слов-ассоциа

ций

15.09


8

А. Майков «Кроет уж лист золо

той…»

С. Есенин «За

кружилась ли

ства золотая»

1

Работа в паре: создание сти

хотворения «Осенний день»

;создание «пали

тры настрое

ний» с помо

щью красок.

17.09


9


И. Токмакова «Опустел скворечник»

1

Изучение стихо

творных и проза

ических произве

дений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живо

писи и литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени. Изучение народных примет, пословиц и пого

ворок, посвящён

ных осенней природе.

Подписывание

фотографии с использовани

ем фраз из «На

родных

примет»

19.09


10

А. Плещеев «Осень наступила»

Осенние загадки

1

Работа в паре: подбор слов из стихотворения.

Работа в паре: сочинение осенних загадок

22.09


11

Мы идём в библиотеку.

С. Маршак «Октябрь»

2

Изучение стихо

творных и проза

ических произве

дений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и лите

ратуры, посвящён

ных осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени природе.

Работа в паре: определе

ние ключе

вых слов в стихотворении


24.09


12

Л. Яхнин «Осень в лесу».

Н. Сладков «Сентябрь»


Подбор слов-ассоциа

ций к слову осень

26.09


13

Наш театр.

1

Изучение стихотво

рных и прозаиче

ских произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведе

ний живописи и литературы, посвя

щённых осени.

Инсценирова

ние произве

дения

Н.Сладкова «Осень

29.09


14

Маленькие и большие сек

реты страны Литературии.

Чем стихи отличаются от прозы. И. Бунин «Листопад».

А. Майков «Летний дождь»

1

Анализ произве

дений живописи и литературы, посвя

щённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени

Передать красками настроение осени.

Определение в тексте эпитетов и сравнений

Работа в паре

01.10


Мир народной сказки (12 часов)

15

Мир народной сказки.

1

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с извест

ными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особен

ностей жанра народной сказки

Сформировать представление о народной сказке, её особенностях и видах.

Ввести алгоритмы оценки рассказывания народной сказки; работы с содержанием текста народной сказки; формулирования вопросов по содержанию текста; составления плана текста (для пересказа); краткого пересказа текста.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием текста сказки.

Пересказывать сказку, используя план.

Читать сказку по ролям.

Инсценировать сказку.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие по плану;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Сравне

ние сказки «Заюшки

на избушка» с другими русскими народными сказками

03.10


16

Битый небитого везёт, битый небитого везёт!

1

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с извес

тными собирате

лями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Создание иллюстраций к сказке.

Выразительное чтение по ро

лям.


06.10


17

Корякская сказка «Хитрая лиса»

1

Сравнение главных героев русской наро

дной сказки и корякской сказки.

08.10


18-19

У страха глаза велики.

2

Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Определе

ние авторских помет.

Выразите

льное чтение по ролям.

Пересказ по плану

10.10

13.10


20

Мы идём в библиотеку.

Работа с тематическим каталогом.

1

Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки .

Рассказ о

выбранной в библиотеке книге

15.10


Выделение основных эпизодов сказки, составле

ние плана своего рассказа

17.10


21

Ближе матери друга нет Нанайская сказка«Айога

1

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с извес

тными собирате

лями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки


Вырази

тельное чтение по ролям.

20.10


22

Ненецкая сказка «Кукушка»

1

Создание иллюстраций.

22.10


23

Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка»

1

Вырази

тельное чтение по ролям.

24.10


24

Сравнение нанайской ска

зки«Айога» и ненецкой сказ

ки«Кукушка»

1

Пересказ понравившейся сказки.

27.10


25

Наш театр.

Сказка «Лиса и журавль»

1

Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Инсценирова

ние сказки.

29.10


26

Маленькие и большие сек

реты страны Литературии.

Работа со сказками. Лиса – сказо

чный герой и животное.

1

Освоение особенностей жанра народной сказки.


Создание своей сказки.

Рисование лисы – сказочного героя и живот

ного.

31.10


Весёлый хоровод (7 часов)

27-28

Весёлый хоровод.

Музей народного творчества.

2

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творче

ства и прикладного искусства.

Сформировать представление об особенностях устного народного творчества.

Ввести план сравнения фольклорного произведения с литературным авторским текстом в рамках одного жанра.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Читать осознан

но, выразительно, без ошибок.

Ориентироваться в разных жанрах устного народ

ного творчества.

Проводить наб

людения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

Составлять тексты закличек, приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества.

Работать с толковым словарём.

Познавательные умения:

определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения фольклора разных жанров;

отвечать на поставленные вопросы;

создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;

использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание по плану;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное мнение и позицию;

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Подготовить рассказ о традициях своей семьи.

Викторина.

10.11

12.11



29-30

Народные заклички, при

говорки, поте

шки, перевё

ртыши, весё

лые стихи, которые соз

дали авторы.

2

Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора .

Сочинение приговорок и потешек

Сравнение авто

рских произве

дений с произве

дениями фольк

лора

Озаглавливание выставки книг

14.11

17.11


31

Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небываль-щина»

1

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творче

ства.

Выразите

льное чтение стихотворения

19.11


32

Маленькие и большие сек

реты страны Литературия

К. Чуковский «Храбрецы». С. Маршак «Храбрецы»

1

Изучение элементов народного творче

ства и прикладного искусства. Знакомство с тра

дициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора

Конкурс «Кто больше приду

мает загадок о животных»

Выразительное чтение люби

мых произве

дений.

21.11


33

Праздник, праздник у ворот!

1

Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора

Вырази

тельное чтение по ролям.

Праздник.

24.11


Мы — друзья (8 часов)

34-35

Мы – друзья.

2

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений.

Сформировать представление о дружбе и дружеских отношениях.

Ввести алгоритм работы с художественным текстом: рассказ, басня.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Читать произведение по ролям.

Пересказывать рассказ, используя план.

Составлять текст рассказа по иллюстрациям.

Работать с содержанием рассказа и басни.

Формулировать правила дружеских отношений.

Познавательные умения:

определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;

определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

сопоставлять героев разных произведений;

использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные умения:

планировать и выполнять задание в соответствии с целью;

работать с текстом произведения, используя алгоритм;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Игра «Доскажи пословицу»

Написание

записки для заболевшего друга

Работа в паре

26.11

28.11


36-37

Хорошая горка получи

лась.

Н.Носов

«На горке» Мы идём в библиотеку.

Т.Коти. «Замок на песке»

2

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений

Рассказ о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа

Картинный план к рассказу Т.Коти «Замок на песке»

01.12

03.12


38

Друзья поз

наются в беде

С .Михалков

«Как друзья познаются»

2

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений

Выделе

ние специфи

ческих особен

ностей басни

05.12


39

Э. Успенский

«Крокодил Гена и его друзья».

Создание каталож

ной карточки на книгу

08.12


40

Наш театр. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

1

Изучение басни как литературного жанра.

Рассуждение, почему басня «Стрекоза и Муравей» включена в данный раздел

10.12


41

«Маленькие и большиесекре

ты страны Литературии»Басня. Мораль басни

1

Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра

Ответы на вопросы.


Выполнение заданий.

15.12


Здравствуй, матушка зима! (8 часов)

42-43

Готовимся к празднику.

2

Изучение лири

ческих произве

дений русских поэтов, посвящён

ных зимней приро

де. Знакомство с особенностями лирических произведений.

Сформировать представление о красоте зимней природы посредством произведений художественной литературы.

Сформировать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Читать лирические произведения осознанно, выразительно, без ошибок.

Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений.

Выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение.

Составлять текст загадки, используя разные способы их создания.

Рассказывать о зиме и зимних праздниках.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;

сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;

определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание по плану;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя новые термины;

представлять собственное мнение и позицию;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Выполнение задания по группам

Организация и проведение праздника

17.12

19.12


44

Чародейкою Зимою околдован лес стоит…

А. С. Пушкин

«Вот ветер, тучи нагоняя…»

Ф. Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

1

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Выразите

льное чтение стихотворения.

Разметка

стихотворения

22.12


45

С. Есенин

«Поёт зима, аукает…»;

«Берёза»

1

Работа в паре: создание своего стихот

ворения о зиме (синквей

на)

24.12


46

Зимние праздники.

С. Чёрный

«Рождественское»

Ф. Фофанов

«Ещё те звёзды не погасли...»

1

Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Поиск в стихот

ворении олицет

ворения.

Выразите

льное чтение стихотворения.


26.12


47

К. Бальмонт

«К зиме».

С. Маршак

«Декабрь»

А. Барто

«Дело было в январе...»

С. Дрожжин

«Улицей гуляет…»

1

Рисование своего настрое

ния.

Выразительное чтение стихотворения.


12.01


48

Загадки зимы.

1

Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художес

твенных произве

дений о зиме


Работа в паре: составление загадок о зиме

14.01


49

Праздник начинается, конкурс предлагается.

1

Изучение лирческих произведений рус

ских поэтов, посвя

щённых зимней природе. Знакомство с осо

бенностями лири

ческих произведе

ний. Анализ худо

жественных прои

зведений о зиме

Создание рабочей групп

пы; разработ

ка заданий для проведения праздни

ка

16.01


Чудеса случаются (13 часов)

50-

51




Чудеса случаются. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

2

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина

Сформировать представление об особенностях литературной (авторской) сказки.

Ввести алгоритм составления словесного портрета литературного героя.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

описывать героя, его характер, поступки;

составлять словесный портрет литературного героя;

читать сказку по ролям;

подробно пересказывать сказку по плану;

инсценировать литературную сказку.

Познавательные умения:

определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

анализировать содержание иллюстраций к сказке;

использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старухи?

19.01

21.01


52-53

Создание обложки к книге А. С. Пушкина

«Сказка о ры

баке и рыбке»

2

Составление кроссворда по сказке

А. С. Пушкина

23.01

26.01


54-56

Герои литературных сказок.

3

Изучение лите

ратурных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Д. Н. Мамина-Сибиряка

Изучение литера

турных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Дж. Харриса

Описание сказительницы.


Создание иллюстрации к сказке.


Игра «Собери сказки о

зайцах».

28.01

30.01

02.02


57

Мы идём в библиотеку.

Сказки Г. Х. Андерсена

1

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Г. Х. Андерсена

Рисование иллюстрации к сочинённому фантастическому рассказу

04.02


58-60

Мои люби

мые писатели К. Чуковский

«Бибигон и пчела» Бибигон и барон Мюнхаузен

3

Изучение литера

турных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского. Сравнение фолькло

рных и авторских (литературных) сказок

Рассказ о

приключени

ях Бибигона

Сравнение приключения Бибигона с приключе

ниями барона Мюнхаузена

06.02

09.02

11.02


61

Наш театр. Инсценирование сказки К. Чуковского

«Краденое солнце»

1

Изучение литера

турных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литера

турных) сказок

Описание чуда, произошедшего в сказке.

Рефлексия на сыгранную роль.

13.02


62

Маленькие и большие секреты стра

ны Литерату

рии.

Болгарская сказка «Ку

рица, несу

щая золотые яйца»

1

Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок.

Рисование иллюстрации к сказке «Курица, несущая золотые яйца»

16.02


«Весна, Весна! И всё ей радо!» (8 часов)

63

Весна, весна! И всё ей радо!

А. Чехов

«Весной».

1

Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Сформировать представление об особенностях лириче

ского произведения.

Сформировать эмоцио

нально-ценностное отношение к весенней природе родного края.

Ввести памятку «Как написать лирический текст».

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Работать с художественным текстом.

Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.

Составлять рассказ о весне.

Выразительно читать текст лирического произведения о весне.

Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

Инсценировать отрывок пьесы-сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;

определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;

определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

анализировать содержание репродукции, иллюстрации;

сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя новые термины;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Рисование иллюстрации к понравивше

муся произве

дению

18.02


64

А. Фет «Уж верба вся пушистая…».

А. Барто

«Апрель»

1

Чтение любимого стихотворения наизусть


20.02


65-66

В душу уже просится весна…

2

Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне.

23.02

25.02


67

Мы идём в библиотеку. С. Маршак

«Март».

И. Левитан

«Ранняя весна»

1

Изучение художе

ственных произве

дений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произве

дений живописи и литературы, посвя

щённых весне.

Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны?

27.02


68-69

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев»

2

Анализ произ

ведений литера

туры, посвящённых весне. Освоение средств художе

ственной вырази

тельности: эпитет, сравнение, олице

творение. Знакомство с пьесой-сказкой.

Работа в группе: подготовка театральных программмок и театральных билетов.

Опрос: как автор относится к своим героям.

01.03

03.03


70

Маленькие и большие сек

реты страны Литературии.

Создание текста о весне.


1

Анализ произ

ведений живописи и литературы, посвя

щённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Работа в паре: сочинение четверости

шия о весне.

Опрос: можно ли сказать, что в природе и в жизни весной всё просыпа

ется, оживает

05.03


Мои самые близкие и дорогие (8 часов)

71

Мои самые близкие и дорогие. Р. Рождественский«На земле хороших людей немало»


1

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме

Сформировать эмоционально-ценностное отношение к семье и своим близким. Сформировать представление о правилах дружной семьи.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Выразительно читать текст лирического произведения.

Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с художественным текстом.

Оформлять обложку для прочитанных произведений.

Составлять текст о семье.

Составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства.

Иллюстрировать собственное сочинение.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;

описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывание, используя термины;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Выразительное чтение

08.03


72

Ю. Энтин

«Песня о ма

ме».

Б. Заходер

«С папой мы давно реши

ли»

1

Иллюстрирование созданого произве

дения

10.03


73

Нет лучше дружка, чем родная матушка.

1

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях.

Вырази

тельное чтение стихотворения.

12.03


74

Лад и согласие – первое счастье.

1

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях


Рисование иллюстрации к произведению «Кто коман

дует»

15.03


75-76

Если был бы я девчонкой…

2

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях

Опрос: почему эти произве

дения оказа

лись в одном разделе?

17.03

19.03


77

Наш театр.

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

1

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях

Рефлексия на сыгранную роль


31.03


78

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги. Презентация выбранной книги

Создание поздравительной открытки для мамы и текста поздравитель

ной открытки; представление своих работ

02.04


«Люблю всё живое» (13 ч)

79

Люблю всё живое.

Саша Чёрный

«Жеребёнок»


1

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношени

ях человека с природой и животным миром. Анализ произве

дений литературы и живописи о представителях животного мира

Сформировать представление о взаимоотношениях человека с природой, с животным миром. Сформировать эмоционально-ценностное отношение ко всему живому и «братьям нашим меньшим».

Ввести:

алгоритм оформления отзыва о прочитанном произведении;

алгоритм сравнения научно-познавательного и художественного текста.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Выразительно читать текст художественного произведения.

Работать с художественным и научно-

познавательным текстами.

Составлять план рассказа.

Подробно пересказывать рассказ по плану.

Составлять рассказ о любимом животном.

Составлять отзыв о прочитанном произведении.

Инсценировать сказку В. Бианки «Лесной Колобок — Колючий Бок».

Познавательные умения:

определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;

сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;

анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;

определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание по алгоритму;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя новые термины;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Работа в паре: определение в стихотворении слов, которые помогают представить жеребёнка

05.04


80

С. Михалков

«Мой щенок»

1

Вырази

тельное чтение стихотворения

07.04


81


Храбрый не тот, кто стра

ха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.

С. Снегирёв

«Отважный пингвинёнок»

1

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотноше

ниях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о пред

ставителях животного мира

Создание своего текста «Как я победил страх»

09.04


82

М. Пришвин

«Ребята и утята»

1

Вырази

тельное чтение

12.04


83

Е. Чарушин

«Страшный рассказ»

1

Пересказ по плану

14.04


84

Нелегко снимать зверей.

Н. Рубцов

«Про зайца».

Из энцикло

педии «Заяц»

1

Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Описание встречи писателя с зайцем

16.04


85

Н. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы»

1

Вырази

тельное чтение

19.04


86

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных. Мои люби

мые писате

ли. В. В. Бианки

1

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношени

ях человека с природой и живо

тным миром. Анализ произве

дений литературы и живописи о предста

вителях животного мира

Рассказ о любимой книге

В. Бианки

21.04


87

В. Бианки

«Хитрый лис и умная уточка»

1

Работа в группе: поиск опорных слов и составление плана рассказа

23.04


88

О чём плачет синичка?

1

Изучение особен

ностей научно-познавательного и художественного текстов.

Работа в паре: составление рассказа по рисункам.

Рисование иллюстрации

26.04


89-90

Наш театр. Знакомство со сказкой В. Бианки «Лес

ной Колобок – Колючий Бок»

2

Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Сравне

ние данного произведения с русской народ

ной сказкой «Колобок»

Рефлексия на сыгранную роль

28.04

30.04


91

Маленькие и большие секреты стра

ны Литера

турии.

Как написать отзыв о прочи

танном произ

ведении

1

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотно

шениях человека с природой и животным миром.

Создание иллюстрации к отзыву

03.05


Жизнь дана на добрые дела (14 ч)

92-93

А. Барто «Думают ли звери?»

2

Анализ произве

дений литературы о представителях животного мира

Сформировать эмоционально
ценностное отношение к таким человеческим качествам, как честность, взаимопомощь, трудолюбие, сочувствие и доброта.

Ввести одно из правил мудрости.






Научить использовать

приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Выразительно читать текст художественного произведения.

Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием художественного текста.

Составлять план текста.

Подробно пересказывать содержание рассказа.

Инсценировать басню.

Составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ о добрых делах.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;

определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять учебное задание, используя правило мудрости;

осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывание, используя термины;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

адекватно сотрудничать в рамках учебного диалога.

Создание текста по репродук

ции картины

К. Лемоха «Мальчик с собакой»

05.05

07.05


94-

95


Жизнь дана на добрые дела.

С. Баруздин

«Стихи о че

ловеке и его добрых делах».

2

Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и посту

пков героев разных произведений.

Работа в паре: чем различа

ются слова добрый и добрень

кий

10.05

12.05


96

Кто добро творит, того Бог благословит

1

Рассказ о мальчике из произведения

В. Осеевой «Просто старушка»

14.05


97


Кто скоро помог, тот дважды помог.

В. Осеева «Три товарища»

1

Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений.


Написа

ние своего текста на тему «Товарищ –это тот, кто..»


17.05


98

И. Пивоваров «Сочинение»

Сочинение «Как я помо

гал маме»

1

Пересказ текста.

Представ

ление своих работ

19.05


99-100

Мы идём в библиотеку. Мои люби

мые писате

ли. Н. Носов

2

Сопоставление характеров и пос

тупков героев раз

ных произведений

Опрос: как найти произве

дения

Н. Носова в библиотеке?

21.05

24.05


101






Наш театр.

С. Михалков

«Не стоит благодарно

сти»

1






Изучение произве

дений писателей и поэтов о взаимо

отношениях в семье, со сверстни

ками и взрослыми. Сравнение лите

ратурных произве

дений разных авто

ров, посвящённых одной теме. Сопоставление ха

рактеров и посту

пков героев разных произведений

Рефлек

сия на сыгран

ную роль

26.05


102

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Юмористические произведе

ния Н. Носова

1

Работа в паре: обсужде

ние смысла послови

цы: «Красив тот, кто красиво поступает»

28.05



Список литературы.

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. 2012 год.

  3. Петерсон Л.Г., Железникова О.А., Климанова Л.Ф. и др. «Перспектива». Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива». 1-4 классы.

  4. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива».1-4 классы.

  5. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х частях.

  6. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Уроки чтения. 2 класс.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала ДВ-028778
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх