Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению (развивающая система "Эльконина-Давыдова", 2 класс)

Рабочая программа по литературному чтению (развивающая система "Эльконина-Давыдова", 2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по литературе и авторской программы учебного курса «Литературное чтение» для обучающихся 2 класса общеобразовательных школ автора Матвеевой Е.И.

      Цель предлагаемого курса чтения  в 3 классе (автор Е.И. Матвеева):

- обеспечение интенсивного совершенствования чтения  учащихся через освоение «смыслов» литературного текста, открытие разных способов понимания произведения для развития творческих и коммуникативных способностей ребёнка; воспитание культуры восприятия текста; стимулирование потребности ребёнка в творческом чтении.

Задачи учебного курса:

-развитие потребности читать любой текст;

-развитие способности творческого «видения» смыслов художественного текста;

-открытие и освоение ученика позиций читателя и автора;

-формирование в сознании читателя эстетических (эмоционально-ценностных) установок для постижения сущности изучаемого предмета;

Программа рассчитана на 102 ч.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной

программы начального общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по литературе и авторской программой учебного курса.

Изменения, внесённые в текст программы, взятой за основу при написании рабочей программы учебного курса:

Изменения

Обоснование

1.


2.

Изменение количества часов со 136ч. на 102ч.

20% из 102ч – внеаудиторные занятия

Согласно учебному плану школы


В связи с реализацией ФГОС





Особенности класса, в котором будет реализован данный учебный курс:

В классе 20 учащихся. Уровень подготовленности обучающихся к освоению учебного курса: 7 уч-ся – высокий уровень, 11- средний, 2- низкий уровень (слабая техника чтения меньше 20 слов в минуту, языковой барьер)

Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся:

- групповая, индивидуальная, парная деятельность;

-самостоятельная или совместная деятельность;

-драматизация.

Специфические для учебного курса формы контроля освоения обучающимися содержания:

- проверочная работа

-проверка техники чтения












Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

x 34 = 102 ч в год (82 ч – аудиторных, 20ч - внеауд)

РАЗДЕЛ 1. КАКИМ БЫВАЕТ СЛОВО (10ч) 8ч – ауд, 2ч – внеауд.



Кол

час

Тема урока

результаты

Измери

тели

предметные

метапредметные

личностные

1

А.С.Пушкин «Если жизнь тебя обманет…»

Кн .П.П.Вяземскому «Душа моя Павел»

Понятия: синтагмы,

ключевые слова, пауза

интонация, послание,

адресат, строфа, ритм,

притча.

Воспринимать на слух фольклорные произведения, поэтические, прозаические, художественные произведения (в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова); отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать учебный текст: определять цель,

конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания (выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания.

Понимать значение литературного чтения для формирования своей интеллектуальной культуры.

Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт.



2

А.А.Тарковский «Слово только оболочка»

Ю.Ильина «Почему золото так дорого ценится?»


3

В.В.Суслов «Как работает слово»


4

Е.А.Пермяк «Волшебные краски, «Пастух и Скрипка»»


5

Внеауд экскурсия в музей

В.В.Голявкин «Я пуговицу сам себе

пришил»

По А.Меню «Притча о талантах»


6

А.А.Ахматова «Тайны ремесла»

Ф.К.Сологуб «Глаза»


7

М.М.Пришвин «Летний дождь»

В.В.Набоков «Дождь пролетел»


8

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

В.В.Лунин «Музыка»


9

Внеауд литературная гостиная

Читай, удивляйся, размышляй


10

Проверь себя

Интегрир

Работа 1



РАЗДЕЛ 2. ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ СЛОВА (12 ч) 10ч – ауд, 2ч – внеауд.

Кол

час

Тема урока

результаты

Измери

тели

предметные

метапредметные

личностные

11

А.К.Дитрих «Говорила туча туче…»

Э.Э.Мошковская «Косматая-косматая»

Т.Собакин «Потасовка с ветром и дождём»

Юмористические стихи

Сказка

Басня

Диалог

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывания по поводу художественного произведения.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся.

Самостоятельное определение темы текста, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, озаглавливание

Прогнозирование содержания книги по названию и оформлению;отвечать на вопрос: «Что хотел сказать автор этим произведением? какими чувствами, мыслями хотел поделиться с нами

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Практическое сравнение различных видов текста

Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт.

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения.

Принимать как ценность жизнь, Родину, доброту, семью, любовь, знание, дружбу, справедливость, сострадание, взаимопомощь


12

Ю.Тимянский «Рассказ школьного портфеля»

Ю.Тувим «Словечки-калечки»


13

Русская народная сказка «Заяц-хвастун»

И.А.Крылов «Кукушка и Петух»


14

И.М.Подгаецкая «Ударение»


15

С.Чёрный «Воробей»

В.И.Белов «Как воробья ворона обидела»


16

Я.Л.Аким «Что говорят двери»

Н.Демыкина «Капризный день»


17

О.Е.Григорьев «Гостеприимство»

И.Шевчук «Подарок»


18

О.И.Высотская «Мягкий знак»

Э.Э.Мошковская «Сказка про Твёрдый и Мягкий Знаки»


19

Дж.Родари «Страна без ошибок»

Притча об Эзопе


20-21

Внеауд Решение проектной задачи

Читай, удивляйся, размышляй


22

Проверь себя

Интегрир

Работа 2

РАЗДЕЛ 3. ВОЛШЕБНИКИ СЛОВА (11ч) 9ч – ауд, 2ч – внеауд.



Кол

час

Тема урока

результаты

Измери

тели

предметные

метапредметные

личностные

23

Внеауд урок с интернет-ресурсами

Дж.Родари «Чем писать?»

Л.Н.Толстой «Веник»

Леонардо да Винчи «Гусеница»

Иносказание

Колыбельная

Рассказы-миниатюры

Пословица

Стих

Стихотворение

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям.

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.


В устной и письменной форме давать полный ответ на вопрос по содержанию прочитанного

Иметь представление о многообразии книг

Выражать читательскую позицию

Представлять многообразие народов, живущих в России, в их языках и устном народном творчестве

Терпимо относиться к разным точкам зрения

Презентация своего высказывания окружающим


24

И.Мазнин «Давайте дружить»

Н.Н.Матвеева «Кораблик»


25

Ю.И.Коваль «Бабочка»

М.Д.Яснов «А если я ему не нравлюсь»


26-27

В.С.Шефнер «Колыбельная»

С.Г.Козлов «Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды »


28

Г.М.Кружков «Утро -весёлый маляр»


29

М.М.Пришвин «Слово-звезда»

«Из дневника. Незабудки»


30

Э.Ю.Шим «Цветной венок»


31-32

В.И.Белов «Радуга»

В.А.Бахревский «Хозяева лета»


33

Проверь себя

Интегрир

Работа 3





КНИГА 2. ВВЕДЕНИЕ В МИР СКАЗОЧНОГО СЛОВА (4ч)4ч – аудиторно.

Кол

час

Тема урока

результаты

Измери

тели

предметные

метапредметные

личностные

34-35

И.С.Соколов-Микитов «Звёзды»

В.Д.Берестов «Недаром дети любят сказку»

Устное народное творчество

Сравнивать произведения разных жанров.

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

В устной и письменной форме давать полный ответ на вопрос по содержанию прочитанного

Иметь представление о многообразии книг

Выражать читательскую позицию

Быть чутким читателем, любителем книги, умеющим вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Нравственное представление о любви к родному дому, малой родине. Взаимоотношения взрослых и детей, забота как основа любви


36-37

В.А.Черченко «Как рождается сказка?»


КНИГА 2. РАЗДЕЛ 1. СЛОВО В РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ (15ч) 12ч – ауд, 3ч – внеауд.

Кол

час

Тема урока

результаты

Измери

тели

предметные

метапредметные

личностные

38-39

Русская народная сказка «Мужик и медведь»

Волшебная сказка

Бытовая сказка

Сказка о животных

Характеризовать текст:

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующими фрагментами текста: озаглавливать иллюстрации.

Отвечать на вопросы по основной сюжетной линии.

Использовать пословицы, поговорки в современном бытовом жанре

Понимать значение литературного чтения для формирования своей интеллектуальной культуры.

Проявлять интерес к пониманию замысла художественного произведения в определённом жанре


40-41

Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер»


42-43

Русская народная сказка «Кулик»


44-46

Русская народная сказка «Несмеяна-царевна»


47-49

В.И.Даль «Журавль и цапля»


50-51

Русская народная сказка «Солдатская загадка»


52

Проверь себя

Интегрир

Работа 4



КНИГА 2. РАЗДЕЛ 2. ПРИТЧЕВОЕ СЛОВО К СКАЗКЕ (7ч) 6ч – ауд, 1ч – внеауд.

Кол

час

Тема урока

результаты

Измери

тели

предметные

метапредметные

личностные

53

Ф.К.Сологуб «Сказки на грядке и сказки во дворце»

Сказки-притчи

Сравнивать тексты (учебный, художественный, научно-популярный): определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру, образные средства.

Отвечать на вопросы по основной сюжетной линии.

Использовать пословицы, поговорки в современном бытовом жанре

Понимать значение литературного чтения для формирования своей интеллектуальной культуры.

Проявлять интерес к пониманию замысла художественного произведения в определённом жанре


54-55

К.Д.Ушинский «Два плуга»


56-57

К.Д.Ушинский «Ветер и Солнце»

1ч внеауд


58

Н.Г.Гарин-Михайловский «Знаем!»


59

Проверь себя

Интегрир Работа 5

КНИГА 2. . РАЗДЕЛ 3. МИР ПРИРОДЫ В АВТОРСКИХ СКАЗКАХ (13ч) 11ч – ауд, 2ч – внеауд.

Кол

час

Тема урока

результаты

Измери

тели

предметные

метапредметные

личностные

60-61

Русская народная сказка «Мужик и медведь»

Литературные авторские сказки

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, а затем самостоятельно).

Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описание героев произведения).

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимать значение литературного чтения для формирования своей интеллектуальной культуры.


62-63

Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер»


64-65

Русская народная сказка «Кулик»


66-67

Русская народная сказка «Несмеяна-царевна»


68-69

В.И.Даль «Журавль и цапля»

внеауд


70-71

Русская народная сказка «Солдатская загадка»


72

Проверь себя

Интегрир

Работа 6

КНИГА 2. РАЗДЕЛ 4. ГЕРОЙ В АВТОРСКИХ СКАЗКАХ О ЖИВОТНЫХ (7ч) 6ч – ауд, 1ч – внеауд.

Кол

час

Тема урока

результаты

Измери

тели

предметные

метапредметные

личностные

73-74

В.И.Даль «Ворона»

1ч внеауд

Пьеса

Сценарий

Иметь представление о сказке – пьесе

Иметь представление об образных средствах языка сказки: преувеличении, повторах, постоянных эпитетах

Выражать читательскую позицию

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения.


75-76

Н.Д.Телешов «Покровитель мышей»


77

А.Н.Толстой «Картина»


78

Д.И.Хармс «Про собаку Бубубу»


79

Проверь себя

Интегрир Работа 7



КНИГА 2. РАЗДЕЛ 5. ГЕРОЙ В АВТОРСКИХ СКАЗКАХ О ВОЛШЕБСТВЕ (6ч) 5ч – ауд, 1ч – внеауд.

Кол

час

Тема урока

результаты

Измери

тели

предметные

метапредметные

личностные

80-82

Н.К.Абрамцева «Чудеса, да и только!»

1ч внеауд

Экспозиция

Сказочный образ

Пословицы и поговорки

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Выражать читательскую позицию

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения.


83-84

Т.И.Александрова «Кузька»


85

Проверь себя

Интегрир Работа 8





КНИГА 2. РАЗДЕЛ 6. СКАЗКА В СТИХАХ (8ч) 7ч – ауд, 1ч – внеауд.

Кол

час

Тема урока

результаты

Измери

тели

предметные

метапредметные

личностные

86

С.Я.Маршак «Вчера и сегодня»

Зачин

Концовка сказки

Сказочные повторы

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям, языку.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного).

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения.


87-88

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»


89

Проверь себя

внеауд

Мини-сочинение

90-92

Читай, удивляйся, размышляй


93

Проверь себя

Интегрир Работа 9

КНИГА 2. РАЗДЕЛ 7. КОГДА РОЖДАЕТСЯ СКАЗОЧНИК (9ч) 8ч – ауд, 1ч – внеауд.

Кол

час

Тема урока

результаты

Измери

тели

предметные

метапредметные

личностные

94-96

А.Черепанова «Бесконечная сказка»

Присказка


Сказка фольклорная


Сюжет


Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, использовать различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Понимать значение литературного чтения для формирования своей интеллектуальной культуры.


97

Урок - рефлексия


98-100

Читай, удивляйся, размышляй


101-102

Знатоку сказочного слова

1ч внеауд

Сочинение «Самый интересный урок»; «Самое удивительное произведение»; «Самый интересный литературный герой»







Литература для учителя:

1.Матвеева Е. И. Обучение литературному чтению,2 класс. Пособие для учителя. — М.: Вита-Пресс, 2013.

2.Сборник примерных программ для начальной школы.Сост.А.Б.Воронцов.М.:Вита-пресс, 2013

3. Проектные задачи в начальной школе. Под ред.Воронцова.М.:2013

4.Сборник проектных задач.Под ред Воронцова.М.:2013.

5.Электронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа». Сайт единой цифровой образовательной коллекции.

6. Матвеева Е.И.Учим младших школьников писать сочинение.М.-2013


7.Дусавицкий М. Уроки развивающего обучения.

8.Матвеева Е.И. Критериальное оценивание в начальной школе.М.:Вита-Пресс, 2014

9.Интернет-ресурсы.



Литература для учащихся:


Матвеева Е. И. Литературное чтение:. Учебник в 2-х частях, 2 класс. — М.: Вита-Пресс, 2013_.

Матвеева Е. И.Рабочая тетрадь по литературному чтению. №1,2, 2 класс – М.: Вита – Пресс, 2015.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров363
Номер материала ДВ-123730
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх