Рабочая программа по литературному чтению "Ритм"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Малиновский»

«Рассмотрено»

на методическом объединении

Протокол № 1

от 24.08.2017 г.

«Рассмотрено»

на методическом совете

Протокол № 1

от 25.08.2017 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР 28.08.2017 г.

____________ Казанцева Н.В.

«Утверждаю»

Приказ № 333

от 28.08.2017 г.

Рабочая программа начального общего образования

по образовательной системе «РИТМ»

по предмету «Литература»

1 – 4 класс

Составитель: Курбанова Л.Г.

учитель начальных классов

1 квалификационной категории

п. Малиновский

2017 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана в соответствии с ФГОС НОО, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ п. Малиновский».

Адресована для обучающихся 1-4 классов по образовательной системе «РИТМ»

Учебной дисциплине «Литературное чтение» принадлежит особое место в системе начального об­разования, так как курс вырабатывает универсаль­ные учебные действия (УУД), имеющие первосте­пенное значение для обучения умению учиться, — умение читать.

«Литературное чтение» формирует потребность читать, что обеспечивает в дальнейшем приобрете­ние знаний, а чтение художественной литературы — нравственное развитие личности, самосовершенст­вование.

Предметом изучения в курсе «Литературное чтение» являются тексты, следовательно, пре­доставляется возможность формирования у учащих­ся метапредметных навыков работы с любыми текс­тами, что необходимо для обучения и саморазвития личности.

Художественная литература в силу своей образ­но-эмоциональной формы обладает эффективными возможностями духовно-нравственного воспитания учащихся, которое осуществляется по принципу ориентации на персонифицированный идеал и сле­дования нравственному примеру.

Названные потенциалы дисциплины «Литера­турное чтение» реализуются в предлагаемой про­грамме.

Цели:

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

- выработку универсальных учебных действий;

- получение обучающимися опорных предметных связей.

Задачи:

• овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

• совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов;

• развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений;

• формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

• формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности;

• воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Срок реализации: 4 года

102 часа (34 учебные недели)

Система оценки достижений обучающихся:

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); уме­ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаи­ческое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется пра­вильности передачи основного содержания текс­та, последовательности и полноте развития сюже­та, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контроли­рует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жан­ров и особенностей, знание имен детских пи­сателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа. Осуществляется на матери­але изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (отве­ты на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, ил­люстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания ти­па «закончи предложение», «найди правиль­ный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может прохо­дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть прове­дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа­нию незнакомые тексты. При выборе текста осу­ществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам отно­сят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает по­сле чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группа­ми. Для проверки учитель заготавливает инди­видуальные карточки, которые получает каж­дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• искажения читаемых слов (замена, пере­становка, пропуски или добавления букв, сло­гов, слов);

• неправильная постановка ударений (бо­лее 2);

• чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• непонимание общего смысла прочитан­ного текста за установленное время чтения;

• неправильные ответы на вопросы по со­держанию текста;

• неумение выделить основную мысль про­читанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание ос­новного содержания прочитанного;

• нарушение при пересказе последователь­ности событий в произведении;

• нетвердое знание наизусть подготовлен­ного текста;

• монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

• не более двух неправильных ударений;

• отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чте­нии вслух;

• осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

• неточности при формулировке основной мысли произведения;

• нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразитель­ность при передаче характера персонажа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Критерии оценивания по литературному чтению

Чтение наизусть

Оценка "5" - твёрдо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение текста

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" - допущены ошибки по трём требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более чем по трём требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки по трём требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

В третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля явля­ются достижение осмысления прочитанною текста при темпе чтения не менее 70 – 75 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту («про себя»); проверка выразительности чтения под­готовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основ­ных средств выразительности: пауз, логичес­ких ударений, интонационного рисунка.

Используемая система условных обозначений:

Типы уроков: ОНЗ- открытие нового знания, ОУиР- отработки умений и рефлексия, РК –развивающего контроля

СПЗ – систематизация полученных знаний.

Планируемые предметные результаты освоения литературного чтения

Решение основных задач реализации содержания всех предметных об­ластей учебного плана начального общего образования и достижение предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС пред­ставлено:

— в рабочих программах системы «РИТМ»;

— в предметном содержании, дидактическом и методическом обеспе­чении системы учебников «РИТМ».

Планируемые предметные результаты:

• воспринимать  на слух чтение учителя и товарищей по классу;

• читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);

• читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;

• самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

• вычерпывать фактуальную информацию текста (герои, поступки героев, события);

• участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;

• пересказывать текст подробно с опорой на картинный  план, на иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);

• представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги).

получат возможность научиться:

• читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

• самостоятельно определять главную мысль произведения;

• задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

• пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя;

• находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Результатом формирования  предметных действий  будут являться  следующие  умения:

• называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных произведений в классе;

• находить в учебнике произведение в соответствии с заданными параметрами (тема, автор, название).

получат возможность научиться:

• участвовать в организации выставки книг в классе;

• находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.

• ориентироваться в литературных понятиях: читатель, автор, художественное произведение, тема, герой, рифма;

• различать жанры произведений: сказка, рассказ, стихотворение;

• различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка, пословица, поговорка;

• находить слова в тексте, которые помогают услышать представляемых в произведении героев (звукопись).

получат возможность научиться:

• определять особенности сказочного текста;

• характеризовать героя произведения;

• самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа.

• создавать небольшое  высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

• придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;

• создавать свои собственные творческие  объекты: фотогазета, плакат и др.;

• иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;

• разыгрывать произведение по ролям, используя мимику, жест, интонацию под руководством учителя.

получат возможность научиться:

• придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

• читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

• инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности.

• овладение техникой чтения, умение понимать прочитанное и прослушанное, пользоваться различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое);

• различение на практическом уровне видов текстов (художественные, научно-популярные, учебные);

• ориентирование в содержании текстов разного вида; понимание смысла, определение темы, главной мысли, подбор к тексту заголовка, умение отвечать на вопросы по тексту и задавать вопросы, находить в тексте нужную информацию;

• использование простейших приемов анализа (составлять план, устанавливать связи разного рода, характеризовать героев, находить средства выразительности, определять отношение автора к герою);

• использование различных форм интерпретации содержания текстов;

• ориентирование в нравственном содержании прочитанного, соотнесение поступков героев с нравственными нормами;

• передача содержания прочитанного с учетом вида текста (пересказ полный, краткий, выборочный);

• участие в обсуждении;

• сопоставление произведений разных жанров; умение отличать прозаический текст от стихотворного, распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы);

• умение читать по ролям;

• создание своего текста на основе интерпретации художественного произведения, репродукции картин, иллюстрации к произведению и личного опыта;

• реконструирование текста.

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля.

Предметные результаты

1 класс

Положительное отношение к книге и чтению. Самостоятельное целенаправленное рассматривание книг. Слушание произведений в чтении учителя.

Самостоятельное чтение отдельных произведений и книг под наблюдением учителя. Фактическое понимание текста.

2 класс

Систематическое самостоятельное учебное чтение вне класса со второго полугодия, понимание содержания текста. Выбор книги для чтения по заданной теме и произведения, доступного по объему.

3 класс

Систематическое самостоятельное учебное чтение вне класса, понимание содержания текста с элементами углубленного понимания.

Выбор книги с учетом личностных предпочтений. Понимание содержания текста. Эпизодическое самостоятельное чтение книг в связи с ситуативными интересами.

4 класс

Систематическое самостоятельное учебное чтение вне класса, понимание содержания текста с переходом на углубленное понимание.

Самостоятельное чтение книг по интересам и с учебными целями. Выбор книги с учетом личностных предпочтений, с учебными целями.

Содержание учебного предмета

1 класс

Предмет литературное чтение включает в себя модуль «Обучение грамоте» – 92 часа и обеспечивается учебниками «Азбука» 1,2части, авторы Г.М.Грехнева, К.Е.Корепова и модуль «Литературное чтение» 40 часов.

Обучение грамоте делится на три периода: добукварный, букварный и послебукварный. Длительность каждого периода обучения грамоте корректируется учителем с учетом дошкольной подготовки учащихся конкретного класса. Каждый из трех периодов имеет свою специфику В добукварный (добуквенный, подготовительный) период-происходит развитие устной речи первоклассников, формирование элементарных аналитико-синтетических умений в работе над текстом, предложением, словом, звуками речи. Первоклассники учатся слушать и понимать звучащую речь, принимать участие в диалоге, отвечать на вопросы, строить небольшие устные высказывания. Формированию действий чтения и письма предшествует важный аспект обучения добукварного периода, который составляет звуковой анализ слов. Слово, центральная единица языка, становится предметом анализа со стороны его звукового состава и лексического значения.

Учащиеся овладевают способами звукового анализа слов, учатся различать гласные и согласные звуки, согласные мягкие и твердые, звонкие и глухие. Это предусматривает вычленение слов из речевого потока, определение их последовательности и количества в предложении. В составе предложения прослеживается разница между самостоятельными и служебными словами. Большое внимание уделяется моделированию и конструированию слов и предложений.

В следующем, букварном (буквенном) периоде - учащиеся овладевают способами обозначения разных по своим характеристикам звуков буквами в соответствии с нормами русской графики. Они прослеживают соответствие каждой буквы определенному звуку.

Послебукварный (после буквенный) период предназначен для совершенствования умения читать , для развития устной речи учащихся, умения производить элементарные аналитико-синтетические операции с языковыми единицами разных уровней. Занятия в этот период готовят учащихся к изучению отдельных курсу — литературного чтения. Немаловажной задачей периода обучения грамоте являются развитие у учащихся интереса к книге, формирование умения самостоятельно работать с ней. Такая работа предполагает листание, рассматривание книги, выяснение того, одно или несколько произведений в книге, где (на какой странице) их начало и конец и т. п. Школьники учатся высказывать предположения (на основе иллюстраций, заглавия, которое читает учитель) о возможном содержании текста, а после слушания делать вывод о правильности своих предположений. Со временем дети привлекаются к чтению заглавия книги, фамилии и имени автора, а к концу года — к самостоятельному чтению детской книги или ее фрагментов. Работая с учебной книгой — «Азбукой», дети учатся листать ее и находить нужную страницу, обнаруживать условные обозначения на форзаце и страницах учебника и др.

Литературное чтение

Ребятам о зверятах

Стихи, рассказы, загадки и потешки о животных. К. Д. Ушинский «Бишка», «Находка»; Ю.Могутин «Убежал»; Б. В. Заходер «Ежик»; Е. И. Чарушин «Томка»; Л. Н. Толстой «Котенок». Быль; М.М. Пришвин «Ребята и утята»; В. Д. Берестов «Выводок»

Что хорошо, что плохо

К. Д. Ушинский «Два козлика», «Две козы»; Л. Н. Толстой «Веник»; В. А. Осеева «Кто наказал его?»; А. Л. Барто «Катя»; Н. Н. Носов «Заплатка»; М. М. Зощенко «Ёлка». В сокращении; В. В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»; потешки, пословицы, загадки, скороговорки.

Расскажу вам сказку старинную, не шибко короткую, не шибко длинную

«Петушок— золотой гребешок». Русская народная сказка в обработке А.Н. Толстого; К. Д. Ушинский «Лиса Патрикеевна»; «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Русская народная сказка; В. Д. Берестов «Присказка»; А. С. Пушкин. Отрывки из сказок; загадки, пословицы.

«В окно повеяло весною...»

Стихи и рассказы о весне. А. Н. Майков «Весна». Отрывок; А. Н. Плещеев «Весна». Отрывок; И. С. Соколов-Микитов «Весна в лесу»; А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...». Отрывок; Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». Отрывок; К. Г. Паустовский «Весна». Отрывок из сказки «Стальное колечко».

Учиться всегда пригодится.

Стихи и рассказы о школе и школьной жизни. Н. Н. Носов «Ступеньки»; Л. Н. Толстой «Филипок». Быль; Е. Л.Шварц «Как Маруся первый раз пришла в школу». Из повести «Первоклассница»; В.Ю. Драгунский «Англичанин Павля».

Смех да потеха в жизни не помеха

Шуточные фольклорные и литературные произведения. Небылица. Г. Остер «Очень страшная история»; Б. В. Заходер «Бочонок собачонок»; В.Ю. Драгунский «Заколдованная буква»; Б. В. Заходер «Где поставить запятую»; И. П. Токмакова «Невпопад».

Лето красное

Стихи и рассказы о лете. А. Н. Майков «Под дождём». Отрывок; С. Я. Маршак «Загадка»; В. Д. Берестов «Тучка»; Л. Н. Толстой «Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза». Быль; Ф. И. Тютчев «Как неожиданно и ярко...». Отрывок; Е. А. Благинина «По малину»; колыбельная песня; В. Д. Берестов «Июль», «Август»; загадки, народные приметы, присловья о лете.

Сказки зарубежных писателей

Х. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»; братья Гримм «Семеро храбрецов».

Раз, два, три, четыре, пять, мы собрались поиграть

Игровой фольклор и литературные произведения об игре. Считалки. «Лиса». Игра; Л. Пантелеев «Карусели»; Е. А. Благинина «Осень спросим»; В. Д. Берестов «За игрой». Игровой фольклор может быть использован во внеклассной работе, литературные произведения прочитаны на уроке в качестве подготовки к разыгрыванию.

2 класс

Первое сентября— первый день календаря

Стихи и рассказы о школе. С. Я.Маршак «Сентябрь», «Первый день календаря». Отрывок; Я. Л. Аким «Где ты ходишь, осень?»; Е. Л.Шварц «Как Маруся начала учиться». Из повести «Первоклассница»; В. В. Голявкин «Как я под партой сидел».

«Что такое хорошо и что такое плохо»

В. А. Осеева «Навестила»; О. Е. Григорьев «Яма»; С. Я.Маршак «Песенка о вежливости». Отрывок; Н. Н. Носов «Огурцы»; К. Д. Ушинский «Играющие собаки»; Л. Н. Толстой «Муравей и голубка», «Лев и мышь». Басни; И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Басни; Э. Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Отрывки из повести; скороговорки, пословицы.

«Уж небо осенью дышало...»

Стихи и рассказы об осени. Е. А. Баратынский «Осень». Отрывок; «Утренник». По М.М.Пришвину; Н. М. Рубцов «У сгнившей лесной избушки». Отрывок; «Недосмотренные грибы». М.М.Пришвину; М.М. Пришвин «Грибы тоже ходят»; В. А.Жуковский «Птичка»; В. А. Солоухин «Деревья». Отрывок; А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». Из романа «Евгений Онегин»; пословицы, загадки, приметы, народные названия месяцев.

Про хитрую лису, глупого волка и других зверей

«За лапоток— курочку, за курочку— гусочку», «Лисичка со скалочкой», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Зимовье зверей», «У страха глаза велики». Русские народные сказки о животных; М.М. Пришвин «Журка». Рассказ; пословицы, загадки, скороговорки.

Делу время— потехе час

«Долгоногий журавель», «Совушка-сова». Русские народные потешки; «Мышку по воду послали». Литовская потешка; «Косари». Молдавская потешка; «Сенокос», «Веселье». Чешские потешки; К. Д. Ушинский «Ученый медведь»; «Воробей пиво варил». Русская народная песня; «Андрей-воробей». «Я посею, я посею». Русская народная песня; загадки, народные приметы, скороговорки.

Сказки русских писателей

В. В. Бианки «Лис и Мышонок»; Н. Д. Телешов «Покровитель мышей»; К. И. Чуковский «Федорино горе»; А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...». Из поэмы «Руслан и Людмила»; Сказка о рыбаке и рыбке»; пословицы.

Родина любимая

П. Н. Воронько «Лучше нет родного края»; К. Д. Ушинский «Наше Отечество». В сокращении; С. А. Васильев «Россия»; «Русь». По С. Т. Романовскому; «Вижу чудное приволье...». Песня. Из стихотворения Ф. Савинова; пословицы.

«Ой ты, зимушка-зима»

Стихи и рассказы о зиме. П. А. Вяземский «...Здравствуй, русская молодка...». Из стихотворения «Масленица на чужой стороне»; А. А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...»; И. З. Суриков «Детство». Отрывок; А. А. Фет «Чудная картина...»; С. А. Есенин «Бабушкины сказки». Отрывок; И. С. Никитин «Елка». Отрывок. В. В. Бианки «Синичкин календарь».

«Ой ты, зимушка— зима

Стихи и рассказы о зиме. В. В. Бианки «Синичкин календарь. Февраль»; «Ой ты, зимушка-зима». Русская народная песня; Д. Б. Кедрин «Мороз на стеклах»; М.М. Пришвин «Морозный день»; Ч. Янчарский «Мороз». Глава из повести «Мишка Ушастик». Перевод и пересказ В.Приходько; загадки о зиме, народные приметы.

Словесные забавы

Скороговорки; Н. П. Колпакова «Ненецкая скороговорка»; колыбельные песни, присловья; «Женитьба комара». Русская народная песня; пословицы, загадки, небылицы; К. И. Чуковский «Путаница»; молчанки, докучные сказки.

Сказки разных народов

Сказки о животных. «Хвост». Чукотская сказка; «Олешек и солнце». Эвенкийская сказка. Пересказ Н. П. Колпаковой; «Кто сильнее?». Африканская сказка. Перевод М. А. Смирновой.

О братьях наших меньших

Н. М. Рубцов «Воробей», «Коза», «Ласточка»; К. Г. Паустовский «Барсучий нос»; Б. П. Корнилов «Как от меда у медведя зубы начали болеть»; О. Туманян «Кот-скорняк». Перевод С. Я.Маршака; М.М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой», «Собака-идеалист», «Жулька и бабочка»; Н.М. Рубцов «Про зайца».

Прилетел кулик из заморья— принес весну из неволья

Стихи и рассказы о весне. Ф. И. Тютчев «Весна»; В. В. Бианки «Синичкин календарь. Март»; М.М. Пришвин «Грачи прилетели»; В. А. Солоухин «О скворцах»; А. С. Пушкин «Птичка»; Ф. А. Туманский «Птичка»; А. Н. Майков «Весна! выставляется первая рама...»; С. Я.Маршак «Апрель»; А. Н. Майков «Весна»; В. И. Белов «Весна». Отрывок из книги «Лад»; К. Д. Ушинский «Утренние лучи»; скороговорки, заклички, загадки, приметы, народные названия весенних месяцев.

Сказки зарубежных писателей

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик», «Смоляное чучелко», «Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса». Из «Сказок дядюшки Римуса». Перевод М. Гершензона; Р. Киплинг «Слоненок». Перевод К. И. Чуковского.

Лето красное

Стихи и рассказы о лете. С. Я.Маршак «Июнь»; В. Д. Берестов «Легкий вздох иль ветерок...». Отрывок из стихотворения «Одуванчики»; А. А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...», «Жди ясного на завтра дня...». Отрывок; «Березонька». Русская народная песня; А. А. Прокофьев «Люблю березу русскую...».

Фантазеры

Е. И. Чарушин «Томкины сны»; К. И. Чуковский «Радость», «Обжора»; В.Ю. Драгунский «Друг детства»; М. М. Пришвин «Золотой луг»; Н. Н. Носов «Фантазеры».

3 класс

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд лите­ратуры, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.

Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

«Славная осень» (10 ч.)

Произведения разнообразных жанров (стихи и проза) об осени. Тема осени получает развитие за счёт аспектов наблюдения, а также благодаря развитию и усложнению понятий, введённых во 2 классе. Вычленения в общей теме её конкретных разновидностей углубляет представления детей о временах года и связанных с ними изменениях в природе.

Про хитроумного дрозда, глупого медведя и других зверей (6 ч.)

В разделе представлены сказки о животных. Цель раздела: закрепить и развить представления о жанре сказок о животных, продолжая формирование умений характеризовать персонажи по поступкам, работать над составлением плана, расширять представления о родном языке, получать представление о старинном русском быте.

Делу - время, потехе – час (6 ч.)

Раздел содержит небольшие по объёму шуточные произведения фольклора разных жанров: скороговорки, небылицы, загадки-шутки, докучные сказки, байки, присловья. Работа по этому разделу научит различать литературные жанры по конкретным признакам, послужит благодатным материалом для творческой работы.

Сказки – несказки (4 ч.)

Основную часть раздела составляют литературные сказки особого вида: в них в форме сказки авторы дают некоторые естественнонаучные сведения о природе. Работая над произведениями раздела, организуется разнонаправленное сравнение.

Что такое хорошо и что такое плохо (5 ч.)

Произведения о детях, их взаимоотношениях между собой и со взрослыми поучительного характера разнообразных жанров: стихи, проза, басни. Они акцентированы на обсуждении нравственных вопросов, с которыми встречаются дети в своей жизни. Разнообразие материала позволяет организовать все виды работ, связанные с изучением литературы и развитием речи.

В мире волшебной сказки (6 ч.)

Раздел посвящён работе с волшебной сказкой. В него включены три известные русские народные сказки. Волшебная сказка – самый интересный вид сказки и по содержанию, и по форме. Среди жанровых особенностей выделяются: наличие волшебных персонажей, волшебных предметов. В сюжете для главного героя возникает проблема, которую помогают решить персонажи – помощники.

«Поёт зима, аукает…» (10 ч.)

В разделе содержатся разные по жанрам стихотворные и прозаические произведения о приметах и красотах русской зимы, о «взаимоотношениях» человека и зимы; о действиях и событиях, характерных для зимнего времени. Главная воспитательная цель раздела – формирование эстетического отношения к действительности и к речи.

«Сказки русских писателей» (5 ч.)

Раздел представлен двумя авторскими волшебными сказками, которые написаны в народном духе и имеют персонажные и сюжетные аналогии с фольклорными. Сказки сравниваются между собой. Это помогает закреплять общие понятия о жанре сказки и понятия о народной и литературной сказках как разновидностях сказки.

«О братьях наших меньших» (7 ч.)

Произведения раздела разнообразны по содержанию и жанру, по эмоциональному тону, по проблематике. Их персонажи животные домашние и дикие, большие и маленькие. Они описаны и в своей естественной среде, и в среде необычной для них. Основным объектом внимания в этом разделе является положительное отношение человека к животным.

«Фантазёры» (6 ч.)

В разделе развиваются и углубляются представления о видах фантазии, её роли в жизни детей и взрослых, о людях – фантазёрах. Попутно продолжается работа над жанром небылиц.

«Весна идёт к нам молодая» (5 ч.)

В разделе анализируются шедевры русской лирики. Его целевые установки: расширение представления о природе, развитие эстетического отношения к природе, анализ прозаической и стихотворной речи, развитие языкового чутья, обогащение речи, обучение умению видеть речевые средства выразительности. Тематически произведения связаны с приметами ранней весны.

«Так нельзя, а так можно и нужно» (6 ч.)

В разделе помещены только реалистические произведения: рассказы из книг С. В. Образцова и М. М. Зощенко. Персонажи их- дети, и проблемы, поднятые в рассказах, близки современным школьникам. При работе с этими произведениями основной акцент делается на обсуждение нравственных проблем.

«Красна птица перьем, а человек ученьем» (8 ч.)

В разделе представлены произведения писателей XIX и XX веков о школе и школьной жизни. Данный раздел реализует два основных тематических направления: дети и школа, и история школы. Школьники получат новую информацию о проблемах школьной жизни.

«И в шутку, и всерьёз» (7 ч.)

В разделе представлен богатый и разнообразный фольклорный и литературный материал: русские и английские шуточные песни, пословицы и шутки, прибаутки, весёлые авторские стихи. Тематически близкие произведения разных жанров дают возможность закреплять и развивать представления о жанровых признаках произведений.

Сказки зарубежных писателей (6 ч.)

Раздел содержит произведения всемирно известных сказочников – классиков. Работа с произведениями этого раздела ориентирована на развитие представлений о жанре сказки, о разных видах сказок, о сходстве и различии сказок народов мира.

«Лето красное» (6 ч.)

В разделе представлен разнообразный фольклорный и литературный материал, объединённый темой лета. Близость тематики позволит при сравнении произведений выявлять не только сходство, но и различие в раскрытии темы, настроения, средствах выразительности.

«Русские матрёшки» (1ч.)

В разделе идёт приобщение к основным истокам народной культуры, развитие их интереса к прошлому своего народа, восстановление исторической памяти и культурных традиции.

4 класс

Унылая пора! Очей очарованье!..

Стихи и рассказы об осени. Народные приметы, пословицы, загадки об осени. А. С. Пушкин «Осень». Отрывок; «Дни поздней осени бранят обыкновенно...». Отрывок из стихотворения «Осень»; П. А. Вяземский «Уж падают желтые листья...», «Кокетничает осень с нами!..». Отрывок; «Осенняя пора». Отрывок из повести «Золотая роза». По К. Г.Паустовскому; В. В. Бианки «Учебные площадки»; И. А. Бунин «Вчера в степи я слышал отдаленный...». Отрывок; В.М. Песков «Земляки в Африке»; Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной...». Отрывок; В. И. Белов «Осенние заботы крестьянина». Отрывок из очерков «Повседневная жизнь Русского Севера»; А. А.Фет «Ласточки пропали...»; А. С. Пушкин «Встает заряво мгле холодной...». Отрывок из романа «Евгений Онегин»; Г. А. Снегирев «Кто сажает лес»; И. А. Бунин «Листопад». Отрывок; С. А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы...». Отрывок; Н.М. Рубцов «Осень! Летит по дорогам...». Отрывок; народные приметы, пословицы, загадки об осени.

Что хорошо, что плохо

К. Д. Ушинский «Слепая лошадь»; М.Ю. Лермонтов «Нищий». Отрывок; Л. Н. Толстой «Ивины». Глава из повести «Детство»; Н. Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы». Главы из повести; Ю. В. Сотник «Учитель плавания».

В мире сказки

Волшебные сказки: «Медное серебряное и золотое царства». Русская народная сказка. В обработке И. В. Карнауховой; «Петушок— золотой гребешок и жерновцы». Русская народная сказка. Из сборника А. Н. Афанасьева. Бытовые сказки: «Дочь-семилетка». Русская народная сказка. Из сборника А.Н. Афанасьева; «Петр I и находчивый солдат». Русская народная сказка.

Делу время— потехе час Русский и зарубежный шуточный фольклор. Шуточные стихи.«Ходила чечетка». Шуточная русская народная песня; К. И. Чуковский. «Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка...», «Всюду, всюдумы вдвоем...», «Если бы сосны да ели...»; Т. А.Маврина «Птицы на море». По русским народным песням; английские народные шуточные песни в переводах К. И. Чуковского и С. Я. Маршака.

О братьях наших меньших

К. Г. Паустовский «Заячьи лапы», «Кот-ворюга»; Г. А. Скребицкий «Кот Иваныч»; И. С. Соколов-Микитов «В берлоге»; Н. И. Сладков «Медвежья горка», «Плясунья», «Почему я пишу о природе»; В. К. Арсеньев «Лесной лакомка»; Ю. И. Коваль«Веер»; В. П. Астафьев «Гуси в полынье».

Сказки русских писателей

С. В. Афоньшин «Как Анютка медведя убаюкала»; П. П. Бажов «Серебряное копытце»; В. В. Бианки «Сова»; И. С. СоколовМикитов «Листопадничек»; Д. Н.Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»; К. Г. Паустовский «Стальное колечко». В сокращении. А. Н. Майков «Колыбельная песня»; «С горы на гору шла...». Из русской народной песни. Идет волшебница зима

(8 ч). Стихи и рассказы о зиме.

«Из-за леса, леса темного...» Из русской народной песни; А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя...», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...». Отрывок из романа «Евгений Онегин»; С. А. Есенин «Поет зима— аукает...». Отрывок, «Пороша»; А. А. Коринфский «Одеяльце»; Н. А. Некрасов «Мужичок с ноготок». Отрывок из поэмы «Крестьянские дети»; А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы из повести.

Сказки разных народов

«Заячье сало». Украинская народная сказка; «Как мужик с барином пообедал». Белорусская народная сказка; «Долговязый, Патлатый и Разиня». Венгерская народная сказка. Перевод Т. Воронкиной; «Ворон, волк и олень». Дунганская народная сказка. В пересказе М. Ватагина; «Как вороны хотели чайку убить». Чукотская народная сказка.

Аз. Буки. Веди

Рассказы о школьной жизни, учебе. В. Г. Ян «Школьный «козел». Глава из исторического рассказа «Никита и Микитка»; Л. Н. Толстой «Детство». Главы из повести; А. Н. Толстой «Аркадий Иванович». Глава из повести «Детство Никиты»; М. Горький «Детство». Отрывок из повести; Ю. И. Коваль «Полынные сказки»; В. П. Астафьев «Сельский учитель».

«Идет-гудет Зеленый Шум...» Стихи и рассказы о весне. Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...». Отрывок; М. М. Пришвин «Разговор деревьев»; Н. А. Некрасов «Зеленый Шум...». Отрывок; Г. А. Скребицкий «Воробей»; П. П. Ершов «Песня птички»; В. Д. Берестов «Ель»; А. А.Фет «Уж верба вся пушистая...». Отрывок; К.М.Фофанов «Под напев молитв пасхальных...».

Сказки зарубежных писателей

Х. К. Андерсен «Оле-Лукойе». Главы: «Понедельник», «Вторник», «Среда», «Воскресенье». Перевод А. Ганзен; Р. Киплинг «Кот, который гулял сам по себе». Перевод К. И. Чуковского; Э. Лабулэ «Как петушок попал на крышу». Испанская сказка. В сокращении. В пересказе Т. Габбе; Дж. Родари «Принцесса Веселина».

Россия, Русь...

Стихи и рассказы о Родине. И. В. Северянин «О России петь— что стремиться в храм...»; «Слово о русской земле». Отрывок из древнерусского памятника «Слово о погибели русской земли»; С. А. Есенин «Колокол дремавший...»; Н. М. Рубцов «Видения на холме». В сокращении; Ф. Н. Глинка «Москва». Отрывок; А. С. Пушкин «Как часто в горестной разлуке...». Отрывок из романа «Евгений Онегин»; Н. А. Некрасов «Школьник»; Ю.М. Нагибин «Рассказы о Гагарине» («В сурдокамере», «Звезды»).

Фантазеры

Рассказы о детской мечте и фантазии. В.Ю. Драгунский «Двадцать лет под кроватью»; В. К.Железников «Разноцветная история». В сокращении; Ю.М. Нагибин «Заброшенная дорога»; Е. Н. Носов «Где просыпается солнце». В сокращении; А. К. Вестли «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик». В сокращении. Перевод Л. Горлиной; А. Линдгрен «Мио, мой Мио». Перевод Н. Лунгиной.

Лето красное

Стихи и рассказы о лете. В. И. Белов «Лето». Отрывок из очерков «Повседневная жизнь Русского Севера»; И. В. Северянин «В июле». Отрывок; А. А. Блок «Гроза прошла, и ветка белых роз...»; В. Д. Берестов «Подсолнух»; А. Т. Твардовский «Рожь, рожь... Дорога полевая...». Отрывок; К. Г. Паустовский «Есть дожди моросящие...». Отрывок, «Золотой линь»; Н. П. Колпакова «Радуга-дуга»; В. А.Жуковский «Загадка»; Е. И. Носов «Радуга».

Делу время— потехе час

Шуточные произведения русского и зарубежного фольклора. Рыбацкая и охотничья байки. Пересказ В. П. Аникина; «За дровами и на охоту». Старинная пинежская сказка. Пересказ С. Г. Писахова; Дж. Родари «Песня наоборот», «Пустые головы». Перевод Л. Тарасова; Л. Кэрролл «Алиса в Стране Чудес». Отрывки из глав 1 и 2; «Глупец без головы». Русская народная шутка; «Была ли у охотника голова?». Аварская народная шутка.

Тематическое планирование 1 класс

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные

работы

Контрольные

работы

Обучение грамоте (чтение) 92 ч.

1

Знакомство с учебником «Азбука»

1

2

Сведения о речи

2

3

Слово и предложение

7

4

Слогоударная структура слова

2

5

Звуковой состав слова

12

6

Основной (букварный) период

61

7

Заключительный (послебуквенный)

7

Литературное чтение (40 ч.)

8

Ребятам о зверятах.

5

9

Что хорошо, что плохо

9

10

Расскажу вам сказку старинную, не шибко ко­роткую, не шибко длин­ную

6

11

«В окно повеяло вес­ною...»

3

12

Учиться всегда приго­дится

5

13

Смех да потеха в жизни не помеха

3

14

Лето красное

4

15

Сказки зарубежных писателей

4

16

Раз, два, три, четыре, пять, мы собрались по­играть

1

Итого:

132ч

Тематическое планирование 2 класс

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные работы

Контрольные

работы

1

Раздел 1 Первое сентября – первый день календаря

3

2

Раздел 2 Что такое хорошо и что такое плохо.

11

3

Раздел 3 «Уж небо осенью дышало»

8

4

Раздел 4 Про хитрую лису, глупого волка и других зверей

14

1

5

Раздел 5 Делу время – потехе час

8

6

Раздел 6 Сказки русских писателей

11

7

Раздел 7 Родина любимая

5

8

Раздел 8 Ой ты, зимушка – зима

11

9

Раздел 9 Словесные забавы

16

1

10

Раздел 10 Сказки разных народов

6

11

Раздел 11 О братьях наших меньших

11

12

Раздел 12«Прилетел кулик из заморья – принёс весну из неволья».

13

Тематическое планирование 3 класс

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные

работы

Контрольные

работы

1

Славная осень

10

1

2

Про хитроумного дрозда, глупого медведя и других зверей

6

3

Делу - время , потехе- час

10

4

Сказки – несказки

10

5

Что такое хорошо и что такое плохо

10

6

В мире волшебной сказки

10

7

Поёт зима, аукает…

10

1

8

Сказки русских писателей

5

9

О братьях наших меньших

9

10

Фантазёры

9

11

Весна идёт к нам молодая

7

1

12

Так нельзя, а так можно и нужно

8

13

Красна птица перьем, а человек ученьем

10

14

И в шутку, и всерьёз

8

15

Сказки зарубежных писателей

7

16

Лето красное

6

1

17

Русские мастера

1

1

Итого

136

4

Тематическое планирование 4 класс

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные

работы

Контрольные

работы

1

«Унылая пора! Очей очарованье !»

9

1

2

«Что хорошо, что плохо»

9

1 (тех.чт.)

3

«В мире сказок»

6

4

«Делу время – потехе час »

4

5

«О братьях наших меньших»

10

6

«Сказки русских писателей»

12

7

«Идёт волшебница зима »

7

8

«Сказки разных народов»

3

9

«Аз. Буки. Веди »

7

10

«Идёт – гудёт зелёный шум»

4

11

«Сказки зарубежных писателей»

7

1

12

«Россия. Русь»

4

13

«Фантазёры»

10

1

итого

102

2

2(к.р), 2( т.чт.)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (обучению грамоте) 1 класс.

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание); Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Личностные: оценивать поступки, в том числе неоднозначные; разрешать моральные противоречия на основе важности исполнения роли хорошего ученика», важности познания учебы и нового

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками, сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Внеурочное занятие: «Найди свой домик». Удивительные невидимки. Звуки.

1

Знакомство с учебником «Азбука»

1

ОНЗ

Сведения о речи 2 ч.

1

Роль речи в жизни людей. Составление небольших высказываний.

1

ОНЗ

2

Слушание и понимание устной речи.

Культура общения и поведения.

1

ОНЗ

Слово и предложение 7 ч.

1

Коммуникативная роль предложения в языке

1

ОНЗ

2

Слово и предложение. Схема предложения.

1

ОНЗ

3

Общее грамматическое значение слов — способность отвечать на вопросы: к т о? ч т о?

1

ОНЗ

4

Слова — отвечающие на вопросы: ка к о й?

к а к а я? к а к о е? к а к и е?

1

ОНЗ

5

Слова — отвечают на вопросы: ч т о д е л а е т?

ч т о с д е л а е т?

1

ОНЗ

6

Составление предложений и текста.

1

ОНЗ

7

Слова-названия и слова-помощники — служебные слова.

1

ОНЗ

Слогоударная структура слова 2ч.

1

Слог.

1

ОНЗ

2

Ударение.

1

ОНЗ

Звуковой состав слова 12 ч.

1

Звуки речи и неречевые звуки.

1

ОНЗ

2

Определение места звука в слове.

1

ОНЗ

3

Соотнесение звука и схемы.

1

ОНЗ

4

Составление слов и предложений по схемам.

1

ОНЗ

5

Согласные звуки. Слогообразующая роль гласных звуков

1

ОНЗ

6

Согласные звуки.

1

ОНЗ

7

Согласные твёрдые звуки.

1

ОНЗ

8

Деление слов на слоги. Соотнесение слов со схемами.

1

ОНЗ

9

Согласные мягкие звуки.

1

ОНЗ

10

Глухие звонкие согласные звуки.

1

ОНЗ

11

Составление рассказа по картинкам и схемам

1

ОНЗ

12

Деление слова на слоги. Ударение.

1

ОНЗ

Раздел 2. Основной (букварный) 61часов

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. совместно с учителем и учениками давать эмоциональную оценку урока; объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия.

Личностные: осуществлять полезные дела, вырабатывать правила поведения: уметь объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам., проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других; договариваться

с одноклассниками.

Внеурочные занятия: Занимательные игры с буквами. Измени  ударение. Игра «Волшебники». Как поссорились шипящие?

Гласный звук( а). Буква А,а.

1

ОНЗ

Гласная буква А,а.

1

ОНЗ

Гласный звук (й а) . Буква Я,я.

1

ОНЗ

Сравнение звуков (а ) и (йа) в словах

1

ОНЗ

Гласный звук( о),букваО,о

1

ОНЗ

Гласная буква О,о

1

ОНЗ

Гласный звук (йо).Буква Ё,ё.

1

ОНЗ

Сравнение звуков (о) и (йо).

1

ОНЗ

Гласный звук (у).Буква У,у

1

ОНЗ

Гласная буква У,у.

1

ОНЗ

Гласный звук (йу).Буква Ю,ю.

1

ОНЗ

Гласная буква Ю.ю.

1

ОНЗ

Гласный звук э.БукваЭ,э.

1

ОНЗ

Гласный звук (йэ).БукваЕ,е.

1

ОНЗ

Гласный звук и.Буква И.и.

1

ОНЗ

Гласный звук ы. Буква ы.

1

ОНЗ

Согласный звук (м,м).Буква М.м.

1

ОНЗ

Упражнение в чтение слогов и слов.

1

ОНЗ

Согласный звук (л).Буква Л,л.

1

ОНЗ

Упражнение в чтение слогов и слов с буквой л

1

ОНЗ

Согласный звук (р,р).Буква Р.р

1

ОНЗ

Упражнение в чтение слогов и слов, предложений с буквой р

1

ОНЗ

Согласный звук (н,н).Буква н,н

1

ОНЗ

Упражнение в чтение слогов и слов, предложений с буквой н

1

ОНЗ

Русские народные сказки. Работа со схемами.

1

ОНЗ

Согласный звук (г,г).Буква Г,г

1

ОНЗ

Упражнение в чтение слов, предложений с буквой г

1

ОНЗ

Согласный звук (,к,к).Буква К.к.

1

ОНЗ

Составление и чтение слов с изученными буквами

1

ОНЗ

Согласный звук (д,д).Буква Д,д

1

ОНЗ

Составление предложений по схемам. Чтение предложений.

1

ОНЗ

Согласный звук (т,т).Буква Т,т

1

ОНЗ

Согласный звук (б,б).Буква Б.б.

1

ОНЗ

Чтение слов с изученными буквами.

1

ОНЗ

Согласный звук (п,п).Буква П,п

1

ОНЗ

Согласный звук (з,з).Буква З,з

1

ОНЗ

Составление слов по схемам, Чтение предложений.

1

ОНЗ

Согласный звук (с,с). БукваС,с

1

ОНЗ

Упражнение в чтении слов и предложений

1

ОУиР

Согласный звук (в,в) Буква В,в

1

ОНЗ

Чтение предложений с изученными буквами.

1

ОУиР

Согласный звук (ф,ф).Буква Ф,ф

1

ОУиР

Упражнение в чтение слов, предложений.

1

ОУиР

Буква мягкий знак.

1

ОНЗ

Упражнение в чтение слов с ь.

1

ОНЗ

Согласный звук й. Буква Й,й.

1

ОНЗ

Обозначение звука й буквами ю .я, е, ё.

1

ОНЗ

Упражнение в чтении слов и предложений. Составление рассказа

1

ОУиР

Согласные звуки (ж,ш).Буквы Ж,ж,Ш,ш

1

ОУиР

Упражнение в чтение слов и предложений.

1

ОУиР

Чтение слов с сочетаниями жи,ши.,же,ше.

1

ОНЗ

Составление деформированных предложений.

1

ОНЗ

Согласные звуки (ч,щ).Буквы Ч,ч.Щ.щ

1

ОНЗ

Чтение слов с сочетаниями ча,ща,чу,щу.

1

ОНЗ

Составление слов с сочетаниями ча,ща,чу,щу,жи,ши.

1

ОНЗ

Чтение слов с сочетаниями чк,чн,чт,щн.

1

ОНЗ

Согласный звук (х,х).Буква Х,х

1

ОНЗ

Согласный звук(ц,ц).Буква ц,ц.

1

ОНЗ

Буква ъ. Сравнение ь и ъ.

1

ОНЗ

Алфавит.

1

ОНЗ

Алфавит. Упражнение в чтение слов и предложений.

1

СПЗ

Раздел 3. Заключительный (послебуквенный) -7 часов.

Регулятивные: оценивать (ретроспективно) свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, предлагать критерии для оценки освоенных действий; соотносить свою оценку с оценкой учителя. Познавательные: выделять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным признакам. Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их обращения в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы. Личностные: характеризовать свой поступок, вырабатывать в конфликтных ситуациях правила поведения, стремиться к взаимопониманию.

Внеурочное занятие: Решаем анаграммы. Учимся разгадывать ребусы.

86

Как хорошо уметь читать. Как Петя буквы учил.

1

ОНЗ

87

Русские народные сказки.

1

ОНЗ

88

А.С.Пушкин.Стихи. Л.Н.Толстой «Лев и мышь», «Садовник и сыновья».

1

ОНЗ

89

К.Чуковский. Викторина по сказкам. Е.Благинина. «Картины природы»

1

ОНЗ

90

.М.Пляцковский «Солнышко на память»,

В.Берестов «Дракон»

1

ОНЗ

91

Б.Заходер «Про кита»

Д.Хармс «Очень очень вкусный пирог»

О.Григорьев «Про ребят»

1

ОНЗ

92

В.Осеева «На катке»

А.Митта «Шар в окошке»

1

ОНЗ

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 1 классе ( основной курс)

Раздел 1. Ребятам о зверятах. 5 ч.

Познавательные Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание) Коммуникативные . Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Регулятивные Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Внеурочное занятие: Фразеологизмы. Отгадываем и придумываем загадки.

1

.К.Д.Ушинский «Бишка», «Находка»;

1

ОНЗ

2

Ю.Могутин «Убежал»; Б.В. Заходер «Ежик»;

1

ОНЗ

3

.Е.И.Чарушин «Том­ка»

1

ОНЗ

4

Л.Н.Толстой «Котенок». «Быль»;

1

ОНЗ

5

М.М.Пришвин «Ребята и утята»;

В.Д.Берестов«Выводок»

1

ОНЗ

Раздел 2. Что хорошо, что плохо 9ч.

Познавательные Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Коммуникативные Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внеурочное занятие: Крылатые слова и выражения.

1

К. Д.Ушинский

«Два козлика», «Две козы»;

1

ОНЗ

2

Л.Н.Толстой «Веник»;

1

ОНЗ

3

В.А.Осеева «Кто наказал его?»;

1

ОНЗ

4

A.Л. Барто «Катя»;

1

ОНЗ

5

Н.Н.Носов «За­платка»;

1

ОНЗ

6

М.М.Зощенко «Ёлка».

1

ОНЗ

7

B.В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»;

1

ОНЗ

8

Потешки, пословицы, загадки, скороговорки

1

ОНЗ

9

Обобщающий урок по теме «Что такое хорошо и что такое плохо»

1

СПЗ

Раздел 3. Расскажу вам сказку старинную, не шибко ко­роткую, не шибко длин­ную 6 ч.

Познавательные Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Внеурочное занятие: Инсценировка сказок. КВН« В гостях у сказки».

1

«Петушок — золотой гребешок». Русская народная сказка в обработке A. Н. Толстого;

1

ОНЗ

2

К.Д. Ушинский «Лиса Патрикеевна»;

1

ОНЗ

3

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Рус­ская народная сказка

1

ОНЗ

4

B.Д.Берестов «При­сказка»;

1

ОНЗ

5

А.С.Пушкин. Отрывки из сказок;

1

ОНЗ

6

Загадки, пословицы.

1

ОНЗ

Раздел 4. «В окно повеяло вес­ною...» 3 ч.

Познавательные Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внеурочное занятие: Конкурс стихотворений о весне.

1

А.Н.Майков «Весна».

А.Н.Плеще­ев «Весна».

И.С. Соколов-Микитов «Весна в лесу»;

1

ОНЗ

2

А.К.Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...».

Ф.И.Тютчев « Весенняя гроза».

1

ОНЗ

3

К.Г.Паустовский «Вес­на».

Отрывок из сказки «Стальное колечко

1

ОНЗ

Раздел 5. Учиться всегда приго­дится 5 ч.26.04

Коммуникативные Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. Регулятивные В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Внеурочное занятие: Кроссворды. Составляем и разгадываем.

1

Н.Н.Носов «Ступеньки»;

1

ОНЗ

2

Л.Н.Толстой «Филиппок» Быль.

1

ОНЗ

3

Е.Л.Шварц «Как Маруся первый раз пришла в школу».

1

ОНЗ

4

В.Ю.Драгунский «Англичанин Павля».

1

ОНЗ

5

Работа над образом мальчиков в произведении «Англичанин Павля»

1

ОНЗ

Раздел 6. Смех да потеха в жизни не помеха 3 ч.

Познавательные Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

Внеурочное занятие: Праздник смеха (проект)

1

Г. Остер

«Очень страшная история»;

1

ОНЗ

2

Б.В.Заходер «Бочонок собачонок», «Где поставить запятую»;

1

ОНЗ

3

В.Ю. Драгунский «За­колдованная буква»;

И.П.Токмакова «Невпопад».

1

ОНЗ

Раздел 7. Лето красное 4 ч.

Коммуникативные Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Регулятивные Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Внеурочное занятие: Проект «Моя библиотека»

1

A.Н.Майков «Под дождём».

С.Я.Маршак «Загад­ка»;

В.Д. Берестов «Тучка»;

1

ОНЗ

2

Л.Н.Толстой «Как мальчик рассказы­вал про то, как его в лесу застала гроза». Быль

1

ОНЗ

3

Ф.И.Тютчев « Как не­ожиданно и ярко...».

Е.А.Благи­нина «По малину»; колыбельная песня;

1

ОНЗ

4

B.Д.Берестов «Июль», «Август»;

загадки, народные приметы, пословицы о лете

1

ОНЗ

Раздел 8. Сказки зарубежных писателей 4 ч.

Регулятивные Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). . Коммуникативные Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Внеурочное занятие: Выставка книг.

1

X.К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»;

1

ОНЗ

2

Сказки Андерсена

1

ОНЗ

3

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

1

ОНЗ

4

Обобщающий урок по сказкам зарубежных писателей урок

1

СПЗ

Раздел 9. Раз, два, три, четыре, пять, мы собрались по­играть 1 ч.

Регулятивные В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Внеурочное занятие: Итоговое задание. Игра «Умники и Умницы».

1

Игровой фольклор. Игры, считалки.

1

ОНЗ

Календарно – тематическое планирование 2класс

Раздел 1

Первое сентября – первый день календаря (3 ч.)

Регулятивные: обращается к способу действия, оценивая свои возможности; осознает уровень и качество выполнения

Коммуникативные: строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения. Проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Познавательные: Определение темы и главной мысли произведения

Внеурочная деятельность: Литературная викторина.

1

1.

С.Я.Маршак «Сентябрь». «Первый день календаря». Я.Л.Аким «Где ты ходишь, осень?»

1

ОНЗ

2

2.

Е.Л.Шварц «Как Маруся начала учиться»

1

ОНЗ

3

3.

В.В.Голявкин «Как я под партой сидел».

1

ОНЗ

Раздел 2

Что такое хорошо и что такое плохо. (11ч.)

Коммуникативные: строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения. Проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Познавательные: умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Предметные: пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.

Личностные: осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

Внеурочная деятельность: Конкурс стихов

4

1.

В.А.Осеева «Навестила». О Григорьев «Яма». С.Маршак «Песенка о вежливости»

1

ОНЗ

5

2.

Произведения С.Я.Маршака»

1

ОНЗ

6

3.

Н.Н.Носов «Огурцы»

1

ОНЗ

7

4.

К.Д.Ушинский «Играющие собаки»

1

ОНЗ

8

5.

Л.Н.Толстой «Муравей и голубка» - басня.

1

ОНЗ

9

6.

Л.Н.Толстой «Лев и мышь» - басня.

1

ОНЗ

10

7.

И.А.Крылов «Лебедь, Щук а и Рак» - басня

1

ОНЗ

11

8.

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» - басня.

1

ОНЗ

12

9.

Э.Н.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»,глава 5-7.

1

ОНЗ

13

10.

Э.Н.Успенский «Короткая и печальная история маленькой собачки Тобика».

1

ОНЗ

14

11.

Обобщающий урок по разделу «Что такое хорошо и что такое плохо»

1

СПЗ

Раздел 3

«Уж небо осенью дышало» (8 ч.)

УУД: Предметные: пользоваться в читательской практике приёмами выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя; читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста.

Регулятивные: контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные: принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внеурочная деятельность: Посещение школьной библиотеки.

15

1.

Е.А.Баратынский «Осень». М.М.Пришвин « Утренник»

1

ОНЗ

16

2.

Н.М.Рубцов «У сгнившей лесной избушки». Загадки.

1

ОНЗ

17

3.

М.М.Пришвин «Недосмотренные грибы».

1

ОНЗ

18

4.

М.М.Пришвин «Грибы тоже ходят»

1

ОНЗ

19

5.

В.А.Жуковский «Птичка»

1

ОНЗ

20

6.

В.А.Солоухин «Деревья»

1

ОНЗ

21

7.

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало».

1

ОНЗ

22

8.

Обобщающий урок по разделу «Уж небо осенью дышало»

1

СПЗ

Раздел 4

Про хитрую лису, глупого волка и других зверей (14 ч.)

УУД: Предметные: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Коммуникативные: оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

Познавательные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме.

Внеурочная деятельность: КВН по сказкам

23

1.

«За лапоток – курочку, за курочку – гусочку». Русская народная сказка.

1

ОНЗ

24

2.

«Лисичка со скалочкой». Русская народная сказка.

1

ОНЗ

25

3.

Сказки про теремок

1

ОНЗ

26

4.

«Лиса и Тетерев». Русская народная сказка.

1

ОНЗ

27

5.

«Лиса и Журавль». Русская народная сказка.

1

ОНЗ

28

6.

Сказки о животных.

1

ОНЗ

29

7.

М.М.Пришвин «Журка»

1

ОНЗ

30

8.

М.М.Пришвин «Журка». Работа над созданием сказки по пословице.

1

ОУиР

31

9.

«Зимовье зверей». Русская народная сказка.

1

ОНЗ

32

10.

«Зимовье зверей». Характеристика поведения персонажей.

1

ОУиР

33

11.

«У страха глаза велики». Русская народная сказка.

1

ОНЗ

34

12.

«У страха глаза велики». Работа с пословицами.

1

ОУиР

35

13.

Русские народные сказки.

1

РК

36

14.

Обобщающий урок по разделу «Про хитрую лису, глупого волка и других зверей»

1

СПЗ

Раздел 5

Делу время – потехе час (8 ч.)

УУД: Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Слушать и понимать речь других

Предметные: пользоваться в читательской практике приёмами выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя; читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста.

Регулятивные: коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Внеурочная деятельность: Праздник «Делу время-потехе час»

37

1.

«Долгожданный журавль». «Совушка--сова». Прибаутки.

1

ОНЗ

38

2.

Литовская, молдавская, чешская прибаутки

1

ОНЗ

39

3.

К.Д.Ушинский «Ученый медведь».

1

ОНЗ

40

4.

К.Д.Ушинский «Учёный медведь». Характеристика персонажей.

1

ОУиР

41

5.

«Воробей пиво варил» Русская народная песня.

1

ОНЗ

42

6.

Дразнилки.

1

ОНЗ

43

7.

«Я посею, я посею». Русская народная песня.

1

ОНЗ

44

8.

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час»

1

СПЗ

Раздел 6

Сказки русских писателей (11ч.)

УУД: Предметные: рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций.

Личностные: знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

Внеурочная деятельность: Инсценирование отрывков из сказки А.С.Пушкина

45

1.

В.В.Бианки «Лис и мышонок»

1

ОНЗ

46

2.

Н.Д.Телешов «Покровитель мышей».

1

ОНЗ

47

3.

К.И.Чуковский «Федорино горе».

1

ОНЗ

48

4.

К.И.Чуковский«Федорино горе».Построение произведения.

1

ОУиР

49

5.

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный».

1

ОНЗ

50

6.

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный». Из жизни слов. Пословицы.

1

ОУиР

51

7.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

ОНЗ

52

8.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Деление на части.

1

ОУиР

53

9

Характеристика героев в сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

ОУиР

54

10

А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке». Инсценирование отрывков из сказки

ОУиР

55

11

Обобщающий урок по разделу «Сказки русских писателей».

СПЗ

Раздел 7

Родина любимая (5ч.)

УУД: Предметные: Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей, понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.

Познавательные: Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Коммуникативные: прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Внеурочная деятельность: Викторина «Моё отечество»

56

1.

П.Н.Воронько «Лучше нет родного края»

1

ОНЗ

57

2.

К.Д.Ушинский «Наше Отечество»

1

ОНЗ

58

3.

С.А.Васильев « Россия».

1

ОНЗ

59

4.

С.Т.Романовский «Русь». Ф. Савинова «Песня».

1

ОНЗ

60

5.

Обобщающий урок по разделу «Родина любимая».

1

СПЗ

Раздел 8

Ой ты, зимушка – зима (11ч.)

УУД:

Личностные: допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Внеурочная деятельность: Праздник «Русская Масленица».

61

1.

П.А.Вяземский «Здравствуй, русская молодка…». А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка».

1

ОНЗ

62

2.

И.З Суриков «Детство»

1

ОНЗ

63

3.

А.А.Фет «Чудная картина»

1

ОНЗ

64

4.

С.А.Есенин «Бабушкины сказки»

1

ОНЗ

65

5.

Празднование Нового года

1

ОНЗ

66

6.

И.С.Никитин «Елка».

1

ОНЗ

67

7.

В.В.Бианки «Синичкин календарь».

1

ОНЗ

68

8.

Ой ты,зимушка-зима»-русская народная песня. Д.Б.Кедрин «Мороз на стёклах.

1

ОНЗ

69

9.

М.М.Пишвин «Морозный день» Ч.Янчарский «Мороз».

1

ОНЗ

70

10.

Русская Масленица. Проверочная работа.

1

РК

71

11.

Обобщающий урок по разделу «Ой ты, зимушка -зима».

1

СПЗ

Раздел 9

Словесные забавы (16 ч.)

УУД: Личностные: проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Внеурочная деятельность: Конкурс загадок, пословиц.

72

1.

Скороговорки.

1

ОНЗ

73

2.

Н.П.Колпакова «Немецкая скороговорка».

1

ОНЗ

74

3.

Загадки.

1

ОНЗ

75

4.

Загадки – табу.

1

ОНЗ

76

5.

Колыбельные песни. Присловье.

1

ОНЗ

77

6.

Литературные произведения в форме колыбельных песен.

1

ОНЗ

78

7.

«Женитьба комара»- русская народная песня.

1

ОНЗ

79

8.

Пословицы.

1

ОНЗ

80

9.

Словесные замены – табу. Загадки.

1

ОНЗ

81

10.

Небылица: «У Иванова двора»

1

ОНЗ

82

11

Небылица: «Долгоухая свинья».

1

ОНЗ

83

12

Небылица: «Старину скажу стародавнюю».

1

ОНЗ

84

13

Небылица: «Из-за леса, из-за гор».

1

ОНЗ

85

14

К.И.Чуковский «Путаница».

1

ОНЗ

86

15

Молчанки. Докучные сказки.

1

ОНЗ

87

16

Обобщающий урок по разделу «Словесные забавы»

1

СПЗ

Раздел 10

Сказки разных народов (6 ч.)

УУД: Предметные: задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Личностные: пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

Коммуникативные: выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

Внеурочная деятельность: КВН «В гостях у сказки»

88

1.

Чукотская сказка «Хвост»

1

ОНЗ

89

2.

Эвенкийская сказка «Олешек и солнце»

1

ОНЗ

90

3.

Эвенкийская сказка «Олешек и солнце» Работа над выделением и озаглавливанием частей.

1

ОУиР

91

4.

Африканская сказка «Кто сильнее».

1

ОНЗ

92

5.

Африканская сказка «Кто сильнее» в сравнении со сказкой «Тараканище».

1

ОУиР

93

6.

Обобщающий урок по разделу «Сказки разных народов»

1

СПЗ

Раздел 11

О братьях наших меньших (11 ч.)

УУД: Предметные: делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план.

Регулятивные: оценивать результаты своих действий по форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Коммуникативные: оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Внеурочная деятельность: Конкурс на лучший рассказ про своего домашнего питомца.

94

1.

Н.М.Рубцов «Воробей», «Коза».

1

ОНЗ

95

2.

К.Г.Паустовский «Барсучий нос»

1

ОНЗ

96

3.

К.Г.Паустовский «Барсучий нос». Составление плана.

1

ОУиР

97

4.

Н.М.Рубцов «Ласточка», «Про зайца»

1

ОНЗ

98

5.

Б.П.Корнилов «Как от мёда у медведя зубы начали болеть.

1

ОНЗ

99

6.

О.Туманян «Кот – скорняк»

1

ОНЗ

100

7.

О.Туманян «Кот скорняк». Составление характеристики персонажам.

1

ОУиР

101

8.

М.М.Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»

1

ОНЗ

102

9.

М.М.Пришвин «Собака- идеалист»

1

ОНЗ

103

10.

М.М.Пришвин «Жулька и бабочка»

1

ОНЗ

104

11.

Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших»

1

СПЗ

Раздел 12

«Прилетел кулик из заморья – принёс весну из неволья». 13 ч

УУД: Предметные: находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах; пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Внеурочная деятельность: Конкурс стихов про весну.

Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших»

105

1.

Ф.И.Тютчев «Весна»

1

ОНЗ

106

2.

Загадки. Скороговорки. Народные приметы.

1

ОНЗ

107

3.

В.В.Бианки. «Синичкин календарь .Март»

1

ОНЗ

108

4.

М.М.Пришвин «Грачи прилетели»

1

ОНЗ

109

5.

В.А.Солоухин «О скворцах»

1

ОНЗ

110

6.

Весенний праздник Благовещения.

1

ОНЗ

111

7.

А.С.Пушкин «Птичка».

1

ОНЗ

112

8

Ф.А.Туманский «Птичка».

1

ОНЗ

113

9

А.Н.Майков «Весна!»

1

ОНЗ

114

10

С.Я.Маршак «Апрель»

1

ОНЗ

115

11

В.И.Беглов «Весна»

1

ОНЗ

116

12

К.Д.Ушинский «Утренние лучи»

1

ОНЗ

117

13

Обобщающий урок по разделу «Прилетел кулик из заморья – принёс весну из неволья».

1

СПЗ

Раздел 13

Сказки зарубежных писателей (9 ч.)

УУД: Предметные: находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах; пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Внеурочная деятельность: Проект «Путешествие по тропинкам зарубежных сказок»

118

1

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик».

ОНЗ

119

2

Дж.Харрис «Смоляное чучелко».

1

ОУиР

120

3

Дж.Харрис «Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса».

1

ОУиР

121

4

Р.Киплинг «Слонёнок»

1

ОНЗ

122

5

Р.Киплинг «Слонёнок».

Деление текста на части.

1

ОУиР

123

6

Характеристика персонажей по его действиям в сказке «Слонёнок»

1

ОУиР

124

7

Р.Киплинг «Слонёнок»

Работа над выразительностью чтения.

1

ОУиР

125

8

Проверочная работа по теме «Сказки зарубежных писателей».

1

РК

126

9

Обобщающий урок по разделу «Сказки зарубежных писателей».

1

СПЗ

Раздел 14

Лето красное (5 ч.)

УУД: Предметные: находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах; пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Познавательные: пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Внеурочная деятельность: Экскурсия в лес.

127

1

С.Я.Маршак «Июнь».

В.Д.Берестов «Лёгкий вдох иль ветерок».

1

ОНЗ

128

2

А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой». Летние заклички.

1

ОНЗ

129

3

«Берёзонька» - русская народная песня.

1

ОНЗ

130

4

А.А.Прокофьев «Люблю берёзу русскую»

1

ОНЗ

131

5

Обобщающий урок по разделу «Лето красное»

1

СПЗ

Раздел 15

Фантазёры (5 ч.)

Регулятивные: обращается к способу действия, оценивая свои возможности; осознает уровень и качество выполнения

Коммуникативные: строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения. Проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Познавательные: Определение темы и главной мысли произведения

Внеурочная деятельность: Литературная викторина.

132

1

Е.Чарушин «Томкины сны».

К.И.Чуковский «Радость»

1

ОНЗ

133

2

В.Ю.Драгунский «Друг детства»

1

ОНЗ

134

3

М.М.Пришвин «Золотой луг».

1

ОНЗ

135

4

Н.Носов «Фантазёры»

1

ОНЗ

136

5

Что мы узнали?

1

СПЗ

Календарно-тематическое планирование 3 класс

Раздел 1. « Славная осень 10 ч.»

УУД:

Освоение умения воспринимать образное содержание текста. Формирование целостного взгляда на мир в единстве разнообразии природы. Освоение представления об эпитете. Формирование представления о теме произведения

Развитие речевого слуха на основе работы со звукоподражанием, представления о сравнении как средстве выразительности. Формирование умения делить текст на части, составлять план. Формирование умения сравнивать разные по настроению произведения, подбирать синонимы и антонимы, определять настроение стихотворения

Внеурочная деятельность: участие в конкурсе чтецов

1

1

Осенние перемены

1

Урок систематизации знаний

2

2

К.Г.Паустовский «Наедине с осенью»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

3

3

Время листопада

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

4

4

Н.М.Рубцов «У сгнившей лесной избушки»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

5

5

А.Т.Твардовский «Лес осенью»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

6

6

И.С.Соколов – Микитов «Русский лес»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

7

7

А.Н.Плещеев «Скучная картина»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

8

8

Н.А.Некрасов «Славная осень»

Техника чтения

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

9

9

А.Пушкин «Октябрь уж наступил - уж роща отряхает». Н.Рубцов «Ворона»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

10

10

Обобщающий урок по разделу «Славная осень»

Вн/чт.К.Г.Паустовский «Подарок»

1

Урок систематизации знаний

Раздел 2. «Про хитроумного дрозда, глупого медведя и других зверей 6 ч.»

УУД:

Развитие умения определять жанр произведения,

характеризовать персонажей произведения по их речи и поступкам. Формирование умения составлять план по событиям (членить текст на части, озаглавливать части в заданной речевой форме).

Развитие умения характеризовать персонажей произведения по их речи и поступкам. Освоение представления о старинных словах крестьянского быта и «лесных» словах.

Внеурочная деятельность: участие в литературных викторинах

11

1

Присказка «Ой, люли, та- ра – ра !»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

12

2

Русская народная сказка «Лиса и дрозд»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

13

3

Скороговорки

1

Урок систематизации знаний

14

4

Русская народная сказка «Мужик и медведь»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

15

5

Русская народная сказка «Медведь, Волк и Лиса». Пословицы.

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

16

6

Русская народная плясовая песня «Калинка». Потешка «Тень-тень, потетень…».Вн/чт.»Кот и лиса»-русская народная сказка

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 3. «Делу - время , потехе- час 10ч.»

УУД:

Развитие представления о жанре небылиц. Развитие умения находить неадекватные связи между предметами и их признаками, действиями и орудиями действий. Развитие синтаксических навыков и речевого чутья при установлении смысловых связей между словами в предложении. Развитие умения работать в парах

Формирование умения называть отличительные черты небылицы и скороговорки. Развитие умения устанавливать смысловые связи между словами в предложении

Развитие умения выявлять в текстах приметы скороговорки.

Развитие умения сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных учебных ситуациях

Внеурочная деятельность: конкурсная программа «Посмеёмся вместе»

17

1

Русские небылицы

1

Урок систематизации знаний

18

2

Английские небылицы

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

19

3

Русская народная небылица «Из – за леса, из-за гор». «Немецкая народная песня «Путаница»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

20

4

Ю.П.Мориц «Хохотальная путаница». О.Е.Григорьев «Повар»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

21

5

Д.Хармс «Иван Топорышкин»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

22

6

Е. А.Благинина «Скороговорки», «Букварик»

1

23

7

Докучные сказки.

1

Урок систематизации знаний

24

8

Народные загадки - шутки

1

Урок систематизации знаний

25

9

Литературные загадки и шутки

1

Урок систематизации знаний

26

10

Обобщающий урок по разделу «Делу – время, потехе – час» Вн./ч «Ковардак»-В.Н.Орлова

1

Урок систематизации знаний

Раздел 4. «Сказки – несказки 10 ч.»

УУД:

Развитие умения читать выразительно сказки и чтение по ролям. Формирование умения характеризовать персонажей по их поступкам, сравнивать слова и выражения.

Развитие умения сравнивать, определять главную мысль текста, характеризовать персонажей по их поступкам

Развитие представления о литературной сказке. Формирование умения анализировать, сравнивать и обобщать. Развитие умения толковать старинные русские слова, рассказывать о старинном русском быте.

Внеурочная деятельность: Викторина «По дорогам сказок»

27

1

В.В.Бианки «Теремок»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

28

2

В.В.Бианки «Теремок». Составление плана.

1

Урок рефлексии

29

3

Б.В.Заходер «Русачок»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

30

4

Б.В.Заходер «Русачок».Характеристика персонажей.

1

Урок рефлексии

31

5

М.Л.Михайлов «Лесные хоромы»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

32

6

М.Л.Михайлов «Лесные хоромы». Составление плана.

1

Урок рефлексии

33

7

Небылица «Сел сверчок на шесток…»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

34

8

В.В.Бианки «Терентий – Тетерев»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

35

9

И.С.Соколов «Тетерева»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

36

10

Обобщающий урок по разделу «Сказки – несказки» Вн./ч «В.И.Даль «Лиса и Медведь»

1

Урок систематизации знаний

Раздел 5 «Что такое хорошо и что такое плохо 10 ч.»

УУД:

Развитие умения составлять рассказ, опираясь на личный опыт. Формирование умения отвечать на вопросы, находя подтверждение в тексте

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения. Формирование верных нравственных правил: уважение к старости и помощь старым людям. Развитие умения определять главную мысль текста, характеризовать персонажей по речи и их поступкам

Внеурочная деятельность: проект «Что такое хорошо»

37

1

Л.Н.Толстой «Лгун»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

38

2

А.П.Гайдар «Совесть»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

39

3

И.А.Крылов «Чиж и Голубь» - басня

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

40

4

И.А.Крылов «Волк и Журавль « - басня

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

41

5

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

42

6

А.Н.Плещеев «Старик». Пословицы

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

43

7

А.Н.Плещеев «На берегу»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

44

8

И.В.Северянин «Её питомцы»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

45

9

М.М.Зощенко «Самое главное»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

46

10

Обобщающий урок по разделу «Что такое хорошо и что такое плохо». Вн./ч «Почему?» - В.А.Осеева

1

Урок систематизации знаний

Раздел 6. «В мире волшебной сказки 10 ч.»

УУД:

Создание представлений о художественных признаках сказки (волшебство, троекратный повтор, волшебные предметы и т.д.) развитие умения делать правильный нравственный выбор, обосновывать его. Формирование представления о литературном приёме противопоставления, об эпитетах, об устойчивых выражениях народной речи.

Внеурочная деятельность: просмотр мультфильмов по мотивам русских народных сказок.

47

1

Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

48

2

Выразительное чтение сказки «Гуси – лебеди»

1

Урок рефлексии

49

3

Составление сложного плана к сказке «Гуси – лебеди». Пословицы

1

Урок рефлексии

50

4

Русская народная сказка «Крошечка – Хаврошечка»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

51

5

Русская народная плясовая песня «Ленок»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

52

6

Учебная статья «Волшебная сказка и жизнь». Загадки о льне. Скороговорки

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

53

7

Русская народная сказка «Морозко»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

54

8

Русская народная сказка «Морозко».Чтение сказки по ролям

1

Урок рефлексии

55

9

Народные шутки о ленивых. Вн /ч «Царевна – лягушка» - русская народная сказка

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

56

10

Обобщающий урок по разделу «В мире волшебной сказки»

1

Урок систематизации знаний

Раздел 7. «Поёт зима, аукает… 10 ч.»

УУД:

Развитие умения воспринимать содержание поэтического текста. Освоение представления о художественном приёме противопоставления, приёме скрытого сравнения. Развитие умения анализировать, сравнивать и выразительно читать поэтические тексты.

Формирование позиции защитника природы, доброты и участия. Освоение представления о сфере употребления слов и оборотов (разговорные слова и выражения).

Формирование читательской активности, развитие умения задавать вопросы по тексту

Внеурочная деятельность: конкурс чтецов

57

1

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

58

2

А.А.Фет «Печальная берёза»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

59

3

Г.А.Скребицкий «Синица»

Техника чтения

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

60

4

Г.А.Скребицкий «Белая шубка»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

61

5

А.А.Фет «Кто поёт глаза прищуря…». С.А.Есенин «Заметает пурга»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

62

6

С.Я.Маршак «Декабрь».

Е.А.Благинина «Стихи о ёлке»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

63

7

Ю.П.Мориц «Настоящий секрет»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

64

8

В.И.Белов «Зима»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

65

9

Н.М.Рубцов «Мимо изгороди шаткой»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

66

10

С.М.Городецкий «Новогодние приметы». Загадки. Вн./ч «Как медведя переворачивали» - Н.Сладков

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 8. «Сказки русских писателей 5 ч.»

УУД:

Освоение представления о старинном русском быте

(кокошник, светелка, подворье, черница и др). Развитие умения характеризовать литературную сказку в стихах как литературный жанр. Освоение представления о народно поэтических словах. Развитие умения сравнивать слова и выражения.

Формирование читательской активности, умения задавать вопросы по тексту, обстоятельно отвечать на вопросы. Развитие умения работать в парах.

Внеурочная деятельность: просмотр мультфильмов по мотивам авторских сказок.

67

1

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

68

2

Сравнение русской народной сказки «Морозко» и сказки Одоевского «Мороз Иванович»

1

Урок рефлексии

69

3

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

70

4

Составление плана по событиям сказки А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

1

Урок рефлексии

71

5

«Сказки А.С.Пушкина» - учебная статья

Вн/ч С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 9. «О братьях наших меньших 9 ч.»

УУД:

Формирование бережного отношения к природе.

Развитие умения выделять речевые признаки в повествовании от первого лица. Развитие умения составлять рассказы по заданной теме на основе собственного опыта.

Развитие творческого воображения и умения выразить его словесно, при составлении устного рассказа на основе собственного опыта. Формирование умения делить текст на части, составлять план, пересказывать по плану

Внеурочная деятельность: создание книжки малышки о животных

72

1

Ю.И.Коваль «Лабаз»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

73

2

Ю.И.Коваль «Лабаз». Деление текста на части. Составление плана

1

Урок рефлексии

74

3

В.Л.Дуров «У классной доски»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

75

4

М.М.Пришвин «Норка и Жулька», «Жулька и кот»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

76

5

К.Г.Паустовский «Мой дом»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

77

6

Б.С.Житков «Галка».

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

78

7

В.В.Вересаев «Братишка»

А.Л.Барто «Воробей»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

79

8

В.Д.Берестов «Прощание с другом»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

80

9

Вн/ч В.Л.Дуров «Мои звери»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 10 «Фантазёры 9 ч.»

УУД:

Развитие умения выявлять в стихотворении реальное и фантастическое. Развитие умения осуществлять логический анализ содержания, задавать вопросы по теме.

Развитие представления о разных видах фантазии. Формирование умения подбирать синонимы, характеризовать персонажи по их поступкам и речи

Внеурочная деятельность: инсценирование смешных ситуаций из прочитанных рассказов

81

1

Ю.П.Мориц «Сто фантазий»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

82

2

В.Ю.Драгунский «Не пиф, не паф!»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

83

3

В.Ю.Драгунский «Не пиф, не паф!». Работа над выразительностью чтения

1

Урок систематизации знаний

84

4

Н.Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

85

5

Н.Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса». Деление текста на части. Составление плана

1

Урок рефлексии

86

6

Н.Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса». Работа над выразительным чтением текста»

1

Урок систематизации знаний

87

7

Р.П.Погодин «Кирпичные острова»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

88

8

Р.П.Погодин «Кирпичные острова». Озаглавливание частей текста

1

Урок рефлексии

89

9

Вн/ч Н.Н.Носов «Три охотника»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 11 «Весна идёт к нам молодая 7 ч.»

УУД:

Освоение представления о народных весенних приметах. Развитие умения воспринимать красоту поэтических произведений, характеризовать созвучия, толковать образные выражения. Развитие умения определять настроение, выраженное в тексте. Развитие эстетического вкуса. Формирование читательской активности, умения подбирать книги по заданной теме.

Внеурочная деятельность: конкурс чтецов.

90

1

А.С.Пушкин «Ещё дуют холодные ветры»

Б.Л.Пастернак «Март»

А.Н.Майков «Ласточки примчались»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

91

2

В.В.Бианки «Синичкин календарь. Апрель»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

92

3

Э.Э.Мошковская «Лёд тронулся»

Техника чтения

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

93

4

С.Есенин «Черёмуха». «Сыплет черёмуха снегом»

А.Н.Плещеев «Мой садик»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

94

5

А.А.Блок «Ворона»

В.А.Жуковский «Жаворонок»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

95

6

А.А.Фет «Весенний дождь»

И.С.Никитин «Весна в степи»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

96

7

Вн/ч Н.Вагнер «Песенка земли»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 12 «Так нельзя, а так можно и нужно 8 ч.»

УУД:

Развитие умения определять главную мысль произведения, характеризовать персонажей по их действиям. Освоение представления о жизни и предметах старинного русского быта. Освоение умения отвечать за свои поступки.

Формирование бережного отношения ко всему живому. Развитие умения поступать нравственно: честно и правдиво. Развитие умения характеризовать персонажи по их поступкам, объяснять мотивы поступков персонажей.

Внеурочная деятельность: выставка рисунков по разделу « Так нельзя,а так можно и нужно»

97

1

С.В.Образцов «Так нельзя, а так можно», «Воробей»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

98

2

С.В.Образцов «Летяга»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

99

3

С.В.Образцов «Зайчонок»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

100

4

С.В.Образцов «Дружок»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

101

5

С.В.Образцов «Что я хочу сказать вам на прощанье»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

102

6

М.М.Зощенко «Не надо врать»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

103

7

М.М.Зощенко «Не надо врать». Проверка техники чтения

1

Урок развивающего контроля

104

8

Вн/ч В.К.Железников «Голубая Катя»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 13 «Красна птица перьем, а человек ученьем 10 ч.»

УУД:

Освоение представления о школе середины 20 века, развитие уважительного и ответственного отношения к школе. Умение сравнивать персонажи, объяснять название рассказа, задавать вопросы по тексту.

Развитие представления о персонаже – рассказчике. Давать характеристику персонажам по их поступкам и действиям, поступать нравственно, объяснять название произведения.

Развитие представления о сфере употребления слов и выражений деревенской разговорной речи.

Развитие читательских навыков, умения выражать чувства, вызванные прочтением текста.

Внеурочная деятельность: работа со словарём

105

1

Е.Л.Шварц «Несчастный и счастливый день Маруси»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

106

2

Е.Л.Шварц «Несчастный и счастливый день Маруси» - составление плана

1

Урок рефлексии

107

3

В.В.Голявкин «Совесть»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

108

4

Н.Г.Гарин – Михайловский «Поступление в гимназию»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

109

5

Н.Г.Гарин – Михайловский «Поступление в гимназию» - составление плана

1

Урок рефлексии

110

6

И.А.Бунин «Экзамены в гимназию»

А.С.Пушкин «Румяной зарёю…»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

111

7

К.Г.Паустовский «Кишата»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

112

8

В.И.Дмитриева «Малыш и Жучка»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

113

9

В.И.Дмитриева «Малыш и Жучка» - характеристика героев

1

Урок рефлексии

114

10

Вн/ч В.В.Голявкин «Вот что интересно!»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 14 «И в шутку, и всерьёз 8 ч.»

УУД:

Развитие представления о разных формах шуточных произведений, о построении фольклорных произведений. Развитие творческих способностей, умения читать по ролям, умения сравнивать персонажей и произведения, делить текст на части, озаглавливать, пересказывать близко к тексту.

Развитие читательских навыков, умения объяснять и выражать чувства, вызванные прочтением текста.

Формирование представления о построении произведений (повтор с добавлением). Освоение представления о лексике крестьянского быта и деревенском быте прошлого века. Развитие умения создавать сказку по модели.

Внеклассная деятельность: проект «Создание сказки по модели»

115

1

Русская народная песня «Как у бабушки козёл»

В.А.Жуковский «Котик и козлик»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

116

2

Английская народная песенка «Храбрецы»

Саша Чёрный «Ну-ка, дети!»

Д.Хармс «Храбрый ёж»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

117

3

Русская народная сказка «Глиняшки»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

118

4

Английские народные песенки «Барабек», «Робин – Боббин»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

119

5

Английские народные детские песни «Дом, который построил Джек», «Гвоздь и подкова»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

120

6

Русская народная сказка «Кочеток и курочка» В.А.Осеева «Кто всех глупей»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

121

7

К.Аксаков «Мой Лизочек так уж мал…»

В.Жуковский «Мальчик с пальчик»

Английская песенка «Муженёк с ноготок»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

122

8

Вн/ч Русская народная сказка «Петух и бобок»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 15 «Сказки зарубежных писателей 7 ч.»

УУД:

Развитие представления о зарубежных писателях – сказочниках. Развитие умения сравнивать сказки по разным признакам: по сюжету, персонажам. Формирование представления о сходстве сказок разных народов. Формирование представления о противопоставлении персонажей.

Развитие представления о персонаже – рассказчике. Формирование умения находить сходство и различие в сказках разных народов.

Внеурочная деятельность: просмотр мультфильмов по мотивам сказок зарубежных писателей

123

1

Ш.Перро «Подарки феи»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

124

2

Х.К.Андерсен «Огниво»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

125

3

Х.К.Андерсен «Огниво» - характеристика героев

1

Урок рефлексии

126

4

Братья Гримм «Храбрый портной»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

127

5

Дж.Харрис «Сказка про лошадь Братца Кролика», «Братец Кролик и Братец Медведь»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

128

6

Дж.Родари «Пуговкин домик»

Техника чтения

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

129

7

Вн/ч Сказки зарубежных писателей

1

Урок систематизации знаний

Раздел 16 «Лето красное 6 ч.»

УУД:

Развитие умения воспринимать содержание поэтического текста. Развитие умения анализировать, сравнивать и выразительно читать поэтические тексты.

Развитие представления об образе автора. Формирование умения составлять творческие работы на заданную тему. Освоение представления о художественном приёме противопоставления, приёме скрытого сравнения. Развитие умения анализировать, сравнивать и выразительно читать поэтические тексты.

Внеурочная деятельность: выпуск газеты «Летнее настроение»

130

1

В.П.Астафьев «Зорькина песня»

И.В.Северянин «Кружевеет, розовеет утром лес»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

131

2

Народные приметы, пословицы, загадки

Русская народная песня «Пошли девушки в лес по ягоды»

1

Урок систематизации знаний

132

3

К.Г.Паустовский «Жара стояла…»

Ф.И.Тютчев «В небе тают облака»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

133

4

Е.А.Благинина «Эхо»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

134

5

А.Н.Майков «Летний дождь»

М.И.Цветаева «Август – астры…»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

135

6

Вн/ч Ю.И.Коваль «Колобок»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 17 «Русские мастера 1 ч.»

преданность и уважения к традициям своего народа, уважительное отношение труду

Внеклассная деятельность: проект «Русская матрёшка»

136

1

В.Д.Берестов «Матрёшкины потешки»

В.Н.Крупин «Дымка»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Календарно-тематическое планирование 4 класс

Раздел 1. «Унылая пора! Очей очарованье!.» 9ч.

УУД:

Освоение умения воспринимать образное содержание текста. Формирование целостного взгляда на мир в единстве разнообразии природы. Освоение представления об эпитете. Формирование представления о теме произведения

Развитие речевого слуха на основе работы со звукоподражанием, представления о сравнении как средстве выразительности. Формирование умения делить текст на части, составлять план. Формирование умения сравнивать разные по настроению произведения, подбирать синонимы и антонимы, определять настроение стихотворения

Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

Внеурочная деятельность: участие в конкурсе чтецов

1

1

А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!»

«Дни поздней осени бранят обыкновенно…»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

2

2

П.А. Вяземский «Уж падают жёлтые листья…»

«Кокетничает осень с нами!..

«Осенняя пора» по К.Г. Паустовскому,

пословицы

1

Урок открытия новых знаний

3

3

В.В. Бианки «Учебные площадки»

И.А. Бунин «Вчера в степи я слышал отдалённый…»

В.М. Песков «Земляки в Африке»

1

Урок открытия новых знаний

4

4

Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Народный календарь. Загадки

1

Урок открытия новых знаний

5

5

В.И. Белов «Осенние заботы крестьянина»

«Капустники»

«Проще пареной репы»

Загадки, поговорка

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

6

6

А.А. Фет «Ласточки пропали…»

А.С. Пушкин «Встаёт заря во мгле холодной…»

1

Урок открытия новых знаний

7

7

Г.А. Снегирёв «Кто сажает лес»

И.А. Бунин «Листопад»

Народные приметы

1

Урок открытия новых знаний

8

8

С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»

Учебная статья «Олицетворение»

Н.М. Рубцов «Осень! Летит по дорогам…»

Пословицы

1

Урок открытия новых знаний

9

9

Входная контрольная работа

1

урок развивающего контроля

Раздел 2. «Что хорошо, что плохо» 9 ч.

УУД:

Развитие умения определять главную мысль произведения, характеризовать персонажей по их действиям. Освоение представления о жизни и предметах старинного русского быта. Освоение умения отвечать за свои поступки.

Формирование бережного отношения ко всему живому. Развитие умения поступать нравственно: честно и правдиво. Развитие умения характеризовать персонажи по их поступкам, объяснять мотивы поступков персонажей.

Внеурочная деятельность: выставка рисунков по разделу «Что хорошо, что плохо »

10

1

К.Д. Ушинский «Слепая лошадь»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

11

2

К.Д. Ушинский «Слепая лошадь»

М.Ю. Лермонтов «Нищий»

Пословицы

1

урок отработки умений и рефлексии

12

3

Л.Н.Толстой «Ивины»

1

Урок открытия новых знаний

13

4

Л.Н.Толстой «Ивины»

1

Урок систематизации знаний

14

5

Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»

Неудачный день.

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

15

6

Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»

Прощение.

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

16

7

Ю.В. Сотник «Учитель плавания»

1

Урок открытия новых знаний

17

8

Ю.В. Сотник «Учитель плавания». Составление плана

1

Урок систематизации знаний

18

9

В/ч Ю.В.Сотник «Невиданная птица» Техника чтения

1

Урок открытия новых знаний и развивающий контроль

Раздел 3. «В мире сказок» 6 ч.

УУД

Создание представлений о художественных признаках сказки (волшебство, троекратный повтор, волшебные предметы и т.д.) развитие умения делать правильный нравственный выбор, обосновывать его. Формирование представления о литературном приёме противопоставления, об эпитетах, об устойчивых выражениях народной речи.

Внеурочная деятельность: просмотр мультфильмов по мотивам русских народных сказок.

19

1

«Медное, серебряное и золотое царства» - русская народная сказка

1

Урок открытия новых знаний

20

2

«Медное, серебряное и золотое царства» - русская народная сказка

Учебная статья «Троекратный повтор»

Пословицы

1

Урок систематизации знаний

21

3

«Петушок – золотой гребешок и жерновцы» - русская народная сказка.

Загадки

1

Урок открытия новых знаний

22

4

«Дочь-семилетка» - русская народная сказка.

Учебная статья «О бытовой сказке»

1

Урок открытия новых знаний

23

5

Русская народная сказка «Пётр 1 и находчивый солдат»

1

Урок открытия новых знаний

24

6

Обобщение по теме: «В мире сказки»

урок отработки умений и рефлексии

Раздел 4 «Делу время – потехе час 4 ч.»

УУД:

Развитие представления о жанре небылиц. Развитие умения находить неадекватные связи между предметами и их признаками, действиями и орудиями действий. Развитие синтаксических навыков и речевого чутья при установлении смысловых связей между словами в предложении. Развитие умения работать в парах

Формирование умения называть отличительные черты небылицы и скороговорки. Развитие умения устанавливать смысловые связи между словами в предложении

Развитие умения выявлять в текстах приметы скороговорки.

Развитие умения сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных учебных ситуациях

Внеурочная деятельность: концерт

25

1

Шуточная русская народная песня «Ходила чечётка…»

Учебная статья «Иванов – сын Ивана»

Загадки

1

Урок открытия новых знаний

26

2

К.И. Чуковский «Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка…»

Т. Маврина «Птицы на море» (по русским народным песням)

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

27

3

К.И. Чуковский «Всюду, всюду мы вдвоём. «Если бы сосны да ели…»

Английские народные песенки

«Жил-был человечек.»,«Скрюченная песня»

1

Урок открытия новых знаний

28

4

В/ч М.Д.Яснов «Случай на железной дороге»

1

Урок открытия новых знаний

Раздел 5 «О братьях наших меньших 10 ч.»

УУД:

Формирование бережного отношения к природе.

Развитие умения выделять речевые признаки в повествовании от первого лица. Развитие умения составлять рассказы по заданной теме на основе собственного опыта.

Развитие творческого воображения и умения выразить его словесно, при составлении устного рассказа на основе собственного опыта. Формирование умения делить текст на части, составлять план, пересказывать по плану

Внеурочная деятельность: Выпуск газеты о животных

29

1

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

1

Урок открытия новых знаний

30

2

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

1

Урок рефлексии

31

3

К.Г. Паустовский «Кот – ворюга»

1

Урок открытия новых знаний

32

4

К.Г. Паустовский «Кот – ворюга».Прибаутки

1

урок отработки умений и рефлексии

33

5

Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

34

6

И.С. Соколов-Микитов «В берлоге»

Н.И. Сладков «Медвежья горка»

В.К. Арсеньев «Лесной лакомка»

1

Урок открытия новых знаний

35

7

Н.И. Сладков «Плясунья»

«Почему я пишу о природе»

Учебная статья «Николай Иванович Сладков»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

36

8

Ю.И. Коваль «Веер»

1

Урок открытия новых знаний

37

9

В.П. Астафьев «Гуси в полынье»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

38

10

В/ч Ю.И.Коваль «Алый»

1

Урок открытия новых знаний

Раздел 6. «Сказки русских писателей 10 ч.»

УУД:

Освоение представления о старинном русском быте

(кокошник, светелка, подворье, черница и др). Развитие умения характеризовать литературную сказку в стихах как литературный жанр. Освоение представления о народно поэтических словах. Развитие умения сравнивать слова и выражения.

Формирование читательской активности, умения задавать вопросы по тексту, обстоятельно отвечать на вопросы. Развитие умения работать в парах.

Внеурочная деятельность: просмотр мультфильмов по мотивам авторских сказок.

39

1

С.В. Афоньшин «Как Анютка медведя убаюкала».

А,Н. Майков «Колыбельная песня»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

40

2

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

41

3

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

Учебная статья «Павел Петрович Бажов»

Скороговорка

1

Урок открытия новых знаний

42

4

В.В. Бианки «Сова»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

43

5

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

44

6

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

урок отработки умений и рефлексии

45

7

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

46

8

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

Отрывок из русской народной песни «С горы на гору шла…»

1

урок отработки умений и рефлексии

47

9

К.Г. Паустовский «Стальное колечко»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

48

10

К.Г. Паустовский «Стальное колечко». Составление плана

1

урок отработки умений и рефлексии

49

11

Обощение по теме «Сказки русских писателей»

1

урок систематического получения знаний

50

12

В/ч Сергей Козлов и его сказки

1

Урок открытия новых знаний

Раздел 7 «Идёт волшебница зима 7 ч.»

УУД:

Развитие умения воспринимать содержание поэтического текста. Освоение представления о художественном приёме противопоставления, приёме скрытого сравнения. Развитие умения анализировать, сравнивать и выразительно читать поэтические тексты.

Формирование позиции защитника природы, доброты и участия. Освоение представления о сфере употребления слов и оборотов (разговорные слова и выражения).

Формирование читательской активности, развитие умения задавать вопросы по тексту

Внеурочная деятельность: конкурс чтецов

51

1

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…». «Пороша»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

52

2

А.А. Коринфский «Одеяльце»

Учебная статья «Сравнение»Народные приметы

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

53

3

Н.А. Некрасов «Мужичок с ноготок»

А.С. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя…»

Скороговорки

1

Урок открытия новых знаний

54

4

А.Н. Толстой «Детство Никиты»

«Солнечное утро».«Сугробы»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

55

5

А.Н. Толстой «Детство Никиты»

«Ёлка»

1

Урок открытия новых знаний

56

6

А.Н. Толстой «Детство Никиты»

«Рождество». «Святки»

1

Урок открытия новых знаний

57

7

Обобщение по разделу: «Идёт волшебница зима»

1

урок систематического получения знаний

Раздел 8. «Сказки разных народов 3 ч.»

УУД:

предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы

демонстрировать образец правильного ведения диалога

Внеурочная деятельность: участие в викторине «По дорогам сказок»

58

1

Украинская народная сказка «Заячье сало»

Белорусская народная сказка «Как мужик с барином пообедал»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

59

2

Венгерская народная сказка «Долговязый, Патлатый и Разиня»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

60

3

Дунганская народная сказка «Ворон, волк и олень»

Чукотская народная сказка «Как вороны хотели чайку убить»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 9 «Аз.Буки. Веди 7 ч.»

УУД:

читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.

Внеурочная деятельность: создание кроссвордов по произведениям раздела

61

1

В.Г. ЯН «Школьный козёл» (главы из исторического рассказа «Никита и Микитка»)

Пословицы об учении

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

62

2

Л.Н.Толстой «Детство» (отрывок из повести)

Глава 1. «Учитель Карл Иванович»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

63

3

Л.Н.Толстой «Детство». Как учили дворянских детей.

Глава 4 «Классы»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

64

4

А.Н. Толстой «Аркадий Иванович» (глава из повести «Детство Никиты»)

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

65

5

М.Горький «Детство». «Аз и Буки»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

66

6

Ю.Коваль «Полынные сказки»

1

Урок открытия новых знаний

67

7

В.П.Астафьев «Сельский учитель»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 10 «Идёт – гудёт зелёный шум 4 ч.»

УУД:

Освоение представления о народных весенних приметах. Развитие умения воспринимать красоту поэтических произведений, характеризовать созвучия, толковать образные выражения. Развитие умения определять настроение, выраженное в тексте. Развитие эстетического вкуса. Формирование читательской активности, умения подбирать книги по заданной теме.

Внеурочная деятельность: конкурс чтецов.

68

1

Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…»

М.М. Пришвин «Разговор деревьев»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

69

2

Н.А. Некрасов «Идёт-гудёт Зелёный Шум»

П.П. Ершов «Песня птички»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

70

3

Г.А. Скребицкий «Воробей»

В.Д. Берестов «Ель»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

71

4

А.А. Фет «Весна»

К.М. Фофанов «Под напев молитв пасхальных…»

Статьи Вербное воскресенье», «Пасха»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 11 «Сказки зарубежных писателей 7 ч.»

УУД:

Развитие представления о зарубежных писателях – сказочниках. Развитие умения сравнивать сказки по разным признакам: по сюжету, персонажам.. Формирование представления о противопоставлении персонажей.

Развитие представления о персонаже – рассказчике. Формирование умения находить сходство и различие в сказках разных народов.

Внеурочная деятельность: просмотр мультфильмов по мотивам сказок зарубежных писателей

72

1

Г.Х. Андерсен «Оле-Лукойе»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

73

2

Сочинение сказки о своём путешествии с Оле – Лукойе.

1

Урок открытия новых знаний

74

3

Р. Киплинг «Кот, который гулял сам по себе»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

75

4

Р. Киплинг «Кот, который гулял сам по себе». Создание сказочного персонажа

1

Урок открытия новых знаний

76

5

Э. Лабулэ «Как петушок попал на крышу» (испанская сказка)

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

77

6

Дж. Родари «Принцесса Веселина»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

78

7

В/ч Сказки зарубежных писателей

Урок открытия новых знаний

Раздел 12 «Россия. Русь 4 ч.»

УУД:

читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.

Внеурочная деятельность: создание кроссвордов по произведениям раздела

79

1

И.В. Северянин «О России петь – что стремиться в храм…»

«Слово о Русской земле»

С.А Есенин «Колокол дремавший…»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

80

2

Н.М. Рубцов «Видение на холме»

Ф.Н. Глинка «Москва»

А.С. Пушкин «Как часто в горестной разлуке…»

Пословицы, присловья

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

81

3

Н.А. Некрасов «Школьник»

Ю.М. Нагибин «Рассказы о Гагарине»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

82

4

В/ч А.О Ишимова. История России в рассказах для детей.

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Раздел 13 «Фантазёры 10 ч.»

УУД:

Развитие умения выявлять в стихотворении реальное и фантастическое. Развитие умения осуществлять логический анализ содержания, задавать вопросы по теме.

Развитие представления о разных видах фантазии. Формирование умения подбирать синонимы, характеризовать персонажи по их поступкам и речи

Внеурочная деятельность: инсценирование смешных ситуаций из прочитанных рассказов

83

1

В.Ю. Драгунский «Двадцать лет под кроватью»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

84

2

В.К. Железников «Разноцветная история»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

85

3

Ю.М. Нагибин «Заброшенная дорога»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

86

4

Е.И. Носов «Где просыпается солнце»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

87

5

Е.И. Носов «Где просыпается солнце». Составление плана

1

Урок открытия новых знаний

88

6

А.К. Вестли «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик»

1

Урок открытия новых знаний

89

7

А. Линдгрен «Мио, мой Мио»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

90

8

Сочинение по повести - сказке «Мио, мой Мио»

1

Урок открытия новых знаний

91

9

В/ч С.Козлов «Австрийская пегая»

1

Урок открытия новых знаний

92

10

Обобщение по теме: «Фантазёры». Техника чтения

1

- урок отработки умений и контроля

Раздел 14 «Лето Красное 6 ч.»

УУД:

Развитие умения воспринимать содержание поэтического текста. Развитие умения анализировать, сравнивать и выразительно читать поэтические тексты.

Развитие представления об образе автора. Формирование умения составлять творческие работы на заданную тему. Освоение представления о художественном приёме противопоставления, приёме скрытого сравнения.

Внеурочная деятельность: выпуск газеты «Летнее настроение»

93

1

В.И. Белов «Лето»

Скороговорка

И.В. Северянин «В июле»

А.Т. Твардовский «Рожь, рожь… Дорога полевая…»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

94

2

В.Д. Берестов «Подсолнух»

Поговорки

А.А. Блок «Гроза прошла, и ветка белых роз…»

К.Г. Паустовский «Есть дожди…»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

95

3

В.А. Жуковский «Загадка»

Н.П. Колпакова «Радуга-дуга»

1

Урок открытия новых знаний

96

4

Е.И. Носов «Радуга»

Техника чтения

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

97

5

К.Г. Паустовский Золотой линь»

Загадка, потешка, скороговорка

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

98

6

Итоговая контрольная работа

1

урок развивающего контроля

Раздел 15 «Делу время – потехе час» 4 ч.

УУД:

Развитие представления о жанре небылиц. Развитие умения находить неадекватные связи между предметами и их признаками, действиями и орудиями действий. Развитие синтаксических навыков и речевого чутья при установлении смысловых связей между словами в предложении. Развитие умения работать в парах

Формирование умения называть отличительные черты небылицы и скороговорки. Развитие умения устанавливать смысловые связи между словами в предложении

Развитие умения выявлять в текстах приметы скороговорки.

Развитие умения сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных учебных ситуациях

Внеурочная деятельность: инсценирование шуток

99

1

В.П. Аникин «Рыбацкая и охотничья байки»

С.Г. Писахов «За дровами и на охоту»

Д. Родари «Песня наоборот»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

100

2

Л. Кэролл «Алиса в стране чудес»

1

Урок открытия новых знаний

101

3

Русская народная шутка «Глупец без головы»

Аварская народная шутка «Была ли у охотника голова?»

Д. Родари «Пустые головы»

1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

102

4

Обобщающий урок «Чему мы научились»

1

- урок отработки умений и рефлексии

Список литературы

Г. М. Грехнёва, К. Е. Корепова. Литературное чтение. Методическое пособие.

Г. М. Грехнёва, К. Е. Корепова. Литературное чтение. Учебник в 2 ч.. М.-Дрофа,2012

Грехнёва,ГМ. Корепова.К.Е.Рабочие программы.1–4 классы.

Москва «Дрофа» -2013год

Г. М. Грехнёва, К. Е. Корепова. Литературное чтение. Рабочая тетрадь М.-Дрофа,2015

Грехнёва,Г.М Корепова К.Е. 3 класс. Поурочные разработки к учебнику «Литературное чтение». Москва «Дрофа» - 2012год

Грехнёва, Г.М Корепов К.Е. «Литературное чтение». 2 класс. В 2 частях. Москва «Дрофа». М- 2017.

Грехнёва,ГМ. Корепова.К.Е.Рабочие программы.1–4 классы.

Москва «Дрофа» -2013год

Грехнёва, Г.М Корепова К.Е.. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях. Москва «Дрофа» - 2016.

Грехнёва,Г.М Корепова К.Е. 3 класс. Поурочные разработки к учебнику «Литературное чтение». Москва «Дрофа» - 2012год

Грехнёва, Г.М Корепов К.Е. «Литературное чтение». 3 класс. В 2 частях. Москва «Дрофа». М- 2016.

Грехнёва,ГМ. Корепова.К.Е.Рабочие программы.1–4 классы.

Москва «Дрофа» -2016год

Грехнёва, Г.М Корепова К.Е.. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях. Москва «Дрофа» - 2016.

Грехнёва,Г.М Корепова К.Е. 4 класс. Поурочные разработки к учебнику «Литературное чтение». Москва «Дрофа» - 2016год

Грехнёва, Г.М Корепов К.Е. «Литературное чтение». 4 класс. В 3 частях. Москва «Дрофа». М- 2017

Грехнёва, Г.М Корепова К.Е.. Рабочая тетрадь. 4класс. В 2 частях. Москва «Дрофа» - 2017.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана в соответствии с ФГОС НОО, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ«СОШ п. Малиновский».

Адресована для обучающихся 1-4 классов по образовательной системе «РИТМ».

Предметом изучения в курсе «Литературное чтение» являются тексты, следовательно, пре­доставляется возможность формирования у учащих­ся метапредметных навыков работы с любыми текс­тами, что необходимо для обучения и саморазвития личности.

Цели:

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

- выработку универсальных учебных действий;

- получение обучающимися опорных предметных связей.

Задачи:

• овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
• совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов;
• развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений;
• формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;
• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
• формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности;

воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран