Рабочая программа по литературному чтению. Русский язык 4 класс. Школа России

Рабочая программа

по литературному чтению

4 класс

2017-2018 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «литературное чтение» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с использованием  авторской рабочей программы     Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. – М.: Просвещение, 2015 год.

УМК «Школа России» рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2017-2018учебный год.

Программа рассчитана на 4 часа в неделю (136 часов в год) и является программой базового уровня обучения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

–                     осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

–                     прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

–                     читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

–                     различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

–                     читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

–                     использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

–                     ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

–                      для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

–                     для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

–                     использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

–                     для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

–                     для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

–                     использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

–                     для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

–                     для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

–                     ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

–                     различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

–                     передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

–                     участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

–                     осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

–                     осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

–                     высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

–                     устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

–                     составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

–                     осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

–                     вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

–                     составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     работать с тематическим каталогом;

–                     работать с детской периодикой;

–                     самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

–                     распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

–                     отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

–                     различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

–                     находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

–                     воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

–                     сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

–                     определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

–                     создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

–                     восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

–                     составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

–                     составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

–                     вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

–                     писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

–                     создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

–                     создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

–                     работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

Содержание учебного предмета

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слу­шание различных текстов). Понимание содержания звуча­щей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, умение задавать вопросы по прослу­шанному про­изведению.

Чтение

Чтение вслух.Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Развитие поэтического слуха.Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста.

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя, умение находить в тексте необходимую информацию.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложе­ний.

Определение темы и главной мысли произведения по вопросам и деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.Привлечение справочных и иллюстра­тивно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как источник необходи­мых знаний.Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, иллюстрации.

Виды информации в книге: научная, художественная.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка. Самостоятельное пользование ­соответствующими возрасту словарями и другой справочной литера­турой.

Работа с текстом художественного произведения.

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного про­изведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов, рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его со­держанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Опре­деление микротем. Подробный пересказ текста. Крат­кий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического об­щения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или лич­ный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе обще­ния.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос.Формирование грамматически правильной речи, эмо­циональной выразительности и содержательности.Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отраже­ние темы, места действия, характеров героев), использование в письмен­ной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общече­ловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом много­национального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школь­ников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая лите­ратура, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произве­дения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Вводный урок (1ч)

Былины. Летописи. Жития (7 ч) О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»; «И вспомнил Олег коня своего...»; «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики (16 ч)  П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М.Ю Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (8 ч) Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. II. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В синем небе плывут над ноля ми...»; Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки (12 ч) В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе сейчас (9 ч) Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Стран детства (7 ч) Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г. Паус товский. «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь (5 ч) В. Я. Брюсов «Опять сон»; В. Я. Брюсов «Детская»; С. А. Есенин «Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»; М. И. Цветаева «Наши царства»; обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь».

Природа и мы (9 ч)  Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»;  А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М. Пришвин. «Выскочка»; К. Г. Па устовский. «Скрипучие половицы»; Е. И. Чарушин. «Ка бан»; В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь (4 ч) Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»;  С. А. Клычков. «Весна в лесу»;  Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Рубцов. «Сентябрь»;  С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина (8 ч) И. С.  Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин. «Родине»; Л. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна Фантазия (6 ч) Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (10 ч) Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г. X. Андер сен. «Русалочка»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художествен­ное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (после­довательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, разли­чение).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их разли­чение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узна­вание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные.Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными сред­ствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой де­ятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

«литературное чтение»  на 2017-2018 учебный год - 4 а класс

№ п/п	№п/ темы	Дата/ план – неделя	Дата / факт	Тема урока	Кол-во часов
Вводный урок (1ч)
1	1	01-9.09		Введение. Знакомство с учебником.	1
Летописи, былины,  сказания, жития (11ч)
2	1	01-9.09		Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.	1
3	2	01-9.09		Знакомство с названием раздела, прогнозированиеего содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	1
4	3	01-9.09		События летописи - основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.	1
5	4	11-16.09		Из летописи  «И вспомнил Олег коня своего»	1
6	5	11-16.09		Летопись - источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения  А. С. Пушкина "Песнь о вещем Олеге"	1
7	6	11-16.09		Поэтический текст былины «Иль­ины три поездочки»	1
8	7	11-16.09		Прозаический текст былины в пересказе И.карнауховой	1
9	8	18-23.09		Герой былины - защитник Русского государства. Картина В.Васнецова "Богатыри".	1
10	9	18-23.09		Сергий Радонежский - святой земли русской. В.Клыков «Памятник  Сергию Радонежскому».	1
11	10	18-23.09		Житие Сергия Радонежского	1
12	11	18-23.09		Обобщающий урок -игра «Летописи, былины, сказания, жития». оценка достижений. Проект: «Создание календаря исторических событий»	1
Чудесный мир классики ( 22 часа)
13	1	25-30.09		Знакомство с названием раздела, прогнозирование егосодержания	1
14	2	25-30.09		П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»	1
15	3	25-30.09		П.П.Ершов «Конёк-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок	1
16	4	25-30.09		П.П.Ершов «Конёк-Горбунок». Характеристика героев	1
17	5	02-07.10		А. С. Пушкин «Няне»	1
18	6	02-07.10		А. С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»	1
19	7	02-07.10		А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»	1
20	8	02-07.10		А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».Характеристика героев	1
21	9	09-14.10		А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части	1
22	10	09-14.10		Внеклассное чтение: Урок - КВН по сказкам А. С. Пушкина	1
23	11	09-14.10		М. Ю. Лермонтов  «Дары Терека»	1
24	12	09-14.10		М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	1
25	13	16-21.10		М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.	1
26	14	16-21.10		М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб». Характеристика героев	1
27	15	16-21.10		Жизнь и творчество Л. Н. Толстого	1
28	16	16-21.10		Л. Н. Толстой  «Детство»	1
29	17	23-28.10		Л. Н. Толстой «Как мужик убрал камень». Басня	1
30	18	23-28.10		Внеклассное чтение. творчество Л. Н. Толстого.	1
31	19	23-28.10		А. П. Чехов  «Мальчики»	1
32	20	23-28.10		А. П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа - герои своего времени	1
33	21	06-11.11		Обобщающий урок КВН  «Чудесный мир классики»	1
34	22	06-11.11		Оценка достижений	1
Поэтическая тетрадь (12ч)
35	1	06-11.11		Знакомство с названием раздела, прогнозирование  его содержания	1
36	2	06-11.11		Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»	1
37	3	13-18.11		А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»	1
38	4	13-18.11		Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..» «Где сладкий шёпот моих лесов?»	1
39	5	13-18.11		А. Н. Плещеев. «Дети и птичка». Ритм стихотворения	1
40	6	13-18.11		И. С. Никитин. «В синем небеплывут над полями…»	1
41	7	20-25.11		Н. А. Некрасов. «Школьник»	1
42	8	20-25.11		Н. А. Некрасов.  «В зимние сумерки нянины сказки…»	1
43	9	20-25.11		И. А. Бунин. «Листопад». Картина осени в стихах И. А. Бунина.	1
44	10	20-25.11		Внеклассное чтение. Родные поэты	1
45	11	27.11-2.12		Обобщающий урок-игра  "Поэтическая тетрадь"	1
46	12	27.11-2.12		Оценка достижений	1
Литературные сказки (16ч)
47	1	27.11-2.12		Знакомство с названием раздела, прогнозирование  его содержания. В. Ф. Одоевский. «Городок втабакерке».	1
48	2	27.11-2.12		В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке».Составление плана сказки	1
49	3	04-09.12		В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке». Подробный пересказ	1
50	4	04-09.12		В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра	1
51	5	04-09.12		В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения	1
52	6	04-09.12		В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста	1
53	7	11-16.12		П. П. Бажов. «Серебряное копытце»	1
54	8	11-16.12		П. П. Бажов. «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте	1
55	9	11-16.12		П. П. Бажов. «Серебряное копытце». Герои художественного произведения	1
56	10	11-16.12		С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»	1
57	11	18-23.12		С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек». Герои произведения	1
58	12	18-23.12		С. Т. Аксаков. Деление текста на части
59	13	18-23.12		С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование	1
60	14	18-23.12		Внеклассное чтение: произведения В. М. Гаршина, П. П. Бажова	1
61	15	25.12-13.01		Обобщение урок-игра "Крестики-нолики"	1
62	16	25.12-13.01		Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие	1
Делу время — потехе час (9 ч)
63	1	25.12-13.01		Знакомство с названием раздела, прогнозирование  его содержания.Е. Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени»	1
64	2	25.12-13.01		Е. Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения	1
65	3	15-20.01		В. Ю. Драгунский. «Главные реки».	1
66	4	15-20.01		В. Ю. Драгунский. «Что любит Мишка»	1
67	5	15-20.01		В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка	1
68	6	15-20.01		В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения	1
69	7	22-27.01		Внеклассное чтение: рассказы В. Ю. Драгунского	1
70	8	22-27.01		Обобщающий урок «Делу время — потехе час»	1
71	9	22-27.01		Оценка достижений	1
Страна детства (8ч.)
72	1	22-27.01		Знакомство с названием раздела, прогнозирование  его содержания. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»	1
73	2	29.01-03.02		Б. С. Житков. «Как я ловил человечков». Герой произведения	1
74	3	29.01-03.02		К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Озаглавливание частей текста, составление плана, пересказ текста	1
75	4	29.01-03.02		К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения	1
76	5	29.01-03.02		М. М. Зощенко. «Ёлка»	1
77	6	05-10.02		Обобщающий урок "Страна детства"	1
78	7	05-10.02		Оценка достижений	1
79	8	05-10.02		Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение	1
Поэтическая тетрадь (5 ч)
80	1	05-10.02		Знакомство с названием раздела, прогнозирование  его содержания. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»	1
81	2	12-17.02		С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»	1
82	3	12-17.02		М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»	1
83	4	12-17.02		Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений	1
84	5	12-17.02		Устный журнал  «Поэтическая тетрадь»	1
Природа и мы (12 ч)
85	1	19-24.02		Знакомство с названием раздела, прогнозирование  его содержания. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш».	1
86	2	19-24.02		Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». Отношение человека к природе	1
87	3	19-24.02		А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»	1
88	4	19-24.02		А. И. Куприн. «Барбос и Жулька».Поступок как характеристика героя произведения	1
89	5	26.02-03.03		М. М. Пришвин. «Выскочка»	1
90	6	26.02-03.03		М. М. Пришвин. «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка	1
91	7	26.02-03.03		Е. И. Чарушин. «Кабан»	1
92	8	26.02-03.03		В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».Герои рассказа	1
93	9	05-10.03		В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип». Составление плана	1
94	10	05-10.03		Обобщающий урок-конкурс "Природа и мы"	1
95	11	05-10.03		Проект «Природа и мы». Оценка достижений	1
96	12	05-10.03		Оценка достижений	1
Поэтическая тетрадь (8 ч)
97	1	12-17.03		Знакомство с названием раздела, прогнозирование  его содержания.	1
98	2	12-17.03		Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»	1
99	3	12-17.03		С. К. Клычков. «Весна в лесу»	1
100	4	12-17.03		Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»	1
101	5	19-23.03		Н. М. Рубцов. «Сентябрь»	1
102	6	19-23.03		С. А. Есенин. «Лебёдушка»	1
103	7	19-23.03		Обобщающий урок  «Поэзии прекрасные страницы»	1
104	8	19-23.03		Оценка достижений	1
Родина (8ч)
105	1	02-07.04		Знакомство с названием раздела, прогнозирование  его содержания.	1
106	2	02-07.04		И. С. Никитин. «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте	1
107	3	02-07.04		С. Д. Дрожжин. «Родине». Авторское отношение к изображаемому	1
108	4	02-07.04		А. В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске…»	1
109	5	09-14.04		Обобщающий урок "Родина"	1
110	6	09-14.04		Внеклассное чтение: стихи о Родине других поэтов	1
111	7	09-14.04		Проект "Они защищали Родину"	1
112	8	09-14.04		Оценка достижений	1
Страна Фантазия (7часов)
113	1	16-21.04		Знакомство с названием раздела, прогнозирование  его содержания. Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника».	1
114	2	16-21.04		Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа	1
115	3	16-21.04		К. Булычёв. «Путешествие Алисы».Особенности фантаксического жанра	1
116	4	16-21.04		К. Булычёв. «Путешествие Алисы».Сравнение героев рассказа фантастического жанра	1
117	5	23-28.04		Путешествие по стране Фантазии	1
118	6	23-28.04		Оценка достижений	1
119	7	23-28.04		Внеклассное чтение. "В путь, друзья! (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)	1
Зарубежная литература (17ч)
120	1	23-28.04		Знакомство с названием раздела, прогнозирование  его содержания. Д. Свифт. «Путешествие Гулливера»	1
121	2	30.04-05.05		Д. Свифт. «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе	1
122	3	30.04-05.05		Д. Свифт. «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы	1
123	4	30.04-05.05		Г. Х. Андерсен. «Русалочка»	1
124	5	30.04-05.05		Г. Х. Андерсен. «Русалочка». Авторская сказка	1
125	6	07-12.05		Г. Х. Андерсен. «Русалочка». Деление произведения на части	1
126	7	07-12.05		Г. Х. Андерсен. «Русалочка». Рассказ о Русалочке	1
127	8	07-12.05		Г. Х. Андерсен. «Русалочка». Характеристика героев.	1
128	9	07-12.05		М. Твен. «Приключения Тома Сойера».	1
129	10	14-19.05		М. Твен. «Приключения Тома Сойера» Сравнение героев, их поступков	1
130	11	14-19.05		С. Лагерлёф. «Святая ночь»	1
131	12	14-19.05		С. Лагерлёф. «В Назарете». Святое семейство	1
132	13	14-19.05		С. Лагерлёф. «В Назарете». Иисус и Иуда	1
133	14	21-25.05		Внеклассное чтение. Урок-отчет "Путешествие по дорогам любимых книг"	1
134	15	21-25.05		Контрольная работа за 2 полугодие	1
135	16	21-25.05		Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Зарубежная литература»	1
136	17	21-25.05		Урок-игра "Литературные тайны"	1
Итого:					136 часов