Рабочая программа по литературному чтению "Школа XXI века"

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Основной общеобразовательной программы НОО (ФГОС НОО) и Учебного плана НОО (ФГОС НОО) – 1-4 классы МОУ СОШ №3 г. Красный Кут.  Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:   

1. Ефросинина, Л. А. Программа «Литературное чтение». 1–4 классы / Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.

2. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 ч. / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

3. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций. В 2 ч. / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

4. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 2 класс : методическое пособие / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.

5. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 1–4 классы : оценка достижения планируемых результатов обучения : контрольные работы, тестовые задания, литературные диктанты, диагностические задания : в 2 ч. / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

6. Журова, Л. Е. Проверочные тестовые работы. Русский язык. Математика. Чтение. 2 класс / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова, Е. Э. Кочурова, М. И. Кузнецова. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.

7. Литературное чтение. 2 класс : учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 ч. / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

Общая характеристика учебного предмета

 Основная цель курса литературного чтения – помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения,  слушать  и  слышать  художественное  слово,  читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

•  обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

•  научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

•  систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

•  включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

•  формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

•  расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Ценностные ориентиры. Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т. п.).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Во втором классе на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов (34 учебные недели).

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме далее.

Для достижения планируемых результатов в учебном процессе используются следующие педагогические технологии:

·        Игровая

·        Здоровьесберегающая

·        Проблемное обучение

·        Дифференцированное обучение

·        Коллективный способ обучения (работа в паре, в группе)

·        ИКТ

Результаты изучения учебного предмета

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер.

Личностные результаты.

Ученик продолжит:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

Ученик продолжит:

1) овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

2) формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8) овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

9) осваивать умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10) овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) осваивать умения слушать собеседника и вести диалог; проявлять готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) формировать регулятивные, коммуникативные УУД (определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности; адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих);

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты.

Ученик  продолжит  формировать  и  закреплять  специальные знания:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны уметь правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся); читать молча небольшие тексты (темп чтения не менее 70 слов в минуту); пересказывать прочитанный текст по готовому плану; определять тему и жанр произведения; читать наизусть 5–6 стихотворений, 1–2 отрывка из прозы; самостоятельно отбирать книги для чтения.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

– отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

– определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

– понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

– находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

– читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

– читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

– читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

– пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

– группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

– понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

– пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

– пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;

– постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

– различать стихотворный и прозаический тексты;

– определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

– различать пословицы и загадки по темам;

– использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

– осознавать нравственные и этические ценности произведения;

– выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

– уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

– понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

– инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

– моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

– рассказывать сказки с присказками;

– создавать истории о героях произведений.

Ученик может научиться:

– делать иллюстрации к изученным произведениям;

– иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

– выполнять проекты индивидуально и в группе по темам: «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

– инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

– находить информацию о героях произведений;

– работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;

– дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

– самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

– находить информацию о книге в ее аппарате;

– сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Содержание учебного предмета

•  «О нашей Родине» (4 ч).

•  «Народная мудрость» (7 ч).

•  «О детях и для детей» (13 ч).

•  «Мир сказок» (6 ч).

•  «Уж небо осенью дышало…» (6 ч).

•  «Снежок порхает, кружится…» (17 ч).

•  «Здравствуй, праздник новогодний!» (7+1 ч).

•  «О братьях наших меньших» (12 ч).

•  «Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки) (10 ч).

•  «Семья и я» (13 ч).

•  «Весна, весна красная…» (24 ч).

•  «Там чудеса…» (волшебные сказки») (12 ч).

•  Резервные уроки (повторение) (4 ч).

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Наименование раздела и темы	Количество часов	Дата проведения
			план	факт
1 четверть
Раздел 1. О НАШЕЙ РОДИНЕ (4 ч)
1	Ф. Савинов «О Родине»	1	02.09
2	И. Никитин «Русь» . С. Прокофьев «Родина».	1	05.09
3	С. Романовский «Русь»	1	06.09
4	С. Романовский «Слово о Русской земле»	1	08.09
Раздел 2. НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ (7 ч)
5	Русская народная песня «Я с горы на гору шла».	1	09.09
6	Загадки народные	1	12.09
7	Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал»	1	13.09
8	Былины.«Три поездки Ильи Муромца», «Три поездки Ильи Муромца»	1	15.09
9	Шутки, считалки, потешки, пословицы.	1	16.09
10	Обобщение по теме.	1	19.09
11	Текущая комплексная контрольная работа №1 (с.3-10)	1	20.09
Раздел 3. О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ (13 ч)
12	А. Барто «Катя».	1	22.09
13	С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».	1	23.09
14	С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело»	1	26.09
15	Е. Пермяк «Смородинка».	1	27.09
16	Н. Носов «Заплатка».	1	29.09
17	Г. Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки.	1	30.09
18	И. А. Крылов «Лебедь, Щукаи Рак». Л. Толстой «Страшный зверь»	1	04.10
19	Л. с. М. Зощенко «Самое главное».	1	06.10
20	В. Сутеев «Кто лучше?». Проверка умения читать вслух (с.11-12)	1	07.10
21	А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы».	1	10.10
22	Л. Пантелеев «Две лягушки».	1	11.10
23	В. Беспальков «Совушка». Рубрика «Книжная полка»	1	13.10
24	В. Сутеев «Снежный зайчик»	1	14.10
Раздел 4. МИР СКАЗОК (6 ч)
25	Русская народная сказка «У страха глаза велики».	1	17.10
26	Русская народная сказка «У страха глаза велики».	1	18.10
27	Братья Гримм «Маленькие человечки».	1	20.10
28	Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».	1	21.10
29	Братья Гримм «Семеро храбрецов».	1	24.10
30	А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»	1	25.10
Раздел 5. «УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО…» (6 ч)
31	А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий «Осень»	1	27.10
32	Э. Шим «Белка и Ворон». Е. Трутнева «Осень»	1	28.10
33	Н. Сладков «Эхо».	1	29.10
2 четверть
34	Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы»	1
35	Э. Шим «Храбрый опёнок». К. Бальмонт «Осень».	1
36	Обобщение по теме.	1
Раздел 6. «СНЕЖОК ПОРХАЕТ, КРУЖИТСЯ…» (17 ч)
37	З. Александрова «Зима».	1
38	С. Иванов «Каким бывает снег».	1
39	И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»	1
40	Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен»	1
41	Русская народная сказка «Дети Деда Мороза».	1
42	М. Пришвин «Деревья в лесу». Проверка умения читать вслух (с.23-24)	1
43	И. Суриков «Детство»	1
44	В. Даль «Девочка Снегурочка»	1
45	В. Даль «Девочка Снегурочка»	1
46	Русская народная сказка «Снегурочка»	1
47	Русская народная сказка «Снегурочка».	1
48	Н. Некрасов «Саша».	1
49	Г. Скребицкий. В. Чаплина «Как белочка зимует»	1
50	И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»	1
51	В. Одоевский «Мороз Иванович»	1
52	«Царство Мороза Ивановича»	1
53	Текущая комплексная контрольная работа №2 (с. 13-22)	1
Раздел 7. «ЗДРАВСТВУЙ, ПРАЗДНИК НОВОГОДНИЙ!» (7+1 ч)
54	С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»	1
55	Х.-К. Андерсен «Ель».	1
56	А. Гайдар «Ёлка в тайге»	1
57	С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака	1
58	С. Городецкий «Новогодние приметы»	1
59	Обобщение по теме.	1
60	Итоговая комплексная контрольная работа №3 (с. 25-34) (Можно заменить на тестовые задания – с.35-40)	1
61	«Здравствуй, праздник новогодний!» (утренник))	1
2 четверть
62	Народная песня «Бурёнушка». В. Жуковский «Птичка».	1
63	К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалка, загадки). Е. Благинина «Голоса леса».	1
64	М. Пришвин «Старый гриб».	1
65	П. Комаров «Оленёнок».  К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».	1
66	В. Бианки «Ёж-спаситель». Скороговорки.	1
67	М. Дудин «Тары-бары…».	1
68	К. Ушинский «Плутишка кот».	1
69	Русская народная сказка «Журавль и цапля».	1
70	Русская народная сказка «Зимовье зверей».	1
71	Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».	1
72	Русская народная сказка «Белые пёрышки»	1
73	Произведения о животных (учебник с.37 + хрестоматия 1 с. 54, 57,112)	1
Раздел 9. «ЛИС МИККЕЛЬ И ДРУГИЕ» (зарубежные сказки) (10 ч)
74	Украинская народная сказка «Колосок».	1
75	Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»	1
76	Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».	1
77	Братья Гримм «Бременские музыканты»	1
78	Братья Гримм «Бременские музыканты»	1
79	Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят»	1
80	Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят»	1
81	Сказки зарубежных писателей ((учебник с.37 + хрестоматия 2 с.85, 88, 111)	1
82	Обобщение по теме.	1
83	Текущая комплексная контрольная работа  №4 (с.41-51)	1
Раздел 10. СЕМЬЯ И Я (13 ч)
84	Л. Толстой «Лучше всех».	1
85	Пословицы. Народная песня «Колыбельная»	1
86	М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…». Е. Пермяк «Случай с кошельком»	1
87	С. Аксаков «Моя сестра». В. Осеева «Сыновья».	1
88	А. Майков «Колыбельная песня».  Проверка умения читать вслух (с.51-53)	1
89	Л. Толстой «Отец и сыновья». А. Плещеев «Дедушка».	1
90	Л. Воронкова «Катин подарок».  Ю. Коринец «Март».	1
91	А. Плещеев «Песня матери». Татарская народная сказка «Три сестры».	1
92	В. Солоухин «Деревья».	1
93	С. Михалков «Быль для детей»	1
94	С. Баруздин «Салют»	1
95	Обобщение по теме.	1
96	Текущая комплексная контрольная работа №5 (с.53-62)	1
Раздел 11. «ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ…» (24 ч)
97	Народная песня «Весна, весна красная!» А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»	1
98	А. Чехов «Весной». А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»)	1
99	Г. Скребицкий «Весна-художник» Проверка умения читать вслух (с.62-63)	1
100	Н. Сладков «Снег и Ветер».  С. Маршак «Весенняя песенка».	1
101	Э. Шим «Чем пахнет весна». Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».	1
102	Итоговая комплексная контрольная работа №6 (с. 64-74)	1
103	Ф. Тютчев «Зима недаром злится…».	1
104	А. Куприн «Скворцы» (отрывок).	1
3 четверть
105	Н. Сладков «Скворец-молодец»	1
106	Н. Сладков «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель».	1
107	Г. Скребицкий «Жаворонок».	1
108	Заклички-веснянки. Загадки	1
109	В. Жуковский «Жаворонок». Проверка умения читать вслух (с.75)	1
110	О. Высотская «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг»	1
111	П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».	1
112	П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».	1
113	Н. Сладков «Весенний гам». А. Барто «Воробей»	1
114	М. Пришвин «Ребята и утята»	1
115	Б. Заходер «Птичья школа»	1
116	К. Ушинский «Утренние лучи»	1
117	А. Барто «Весна, весна на улице…»	1
118	Обобщение по теме.	1
119	Текущая комплексня контрольная работа №7 (с.77-89)	1
120	Читаем о весне (хрестоматия 2 с 59, 102, 104, 105	1
Раздел 12. «ТАМ ЧУДЕСА…» (волшебные сказки) (12 ч)
121	Русская народная сказка «Хаврошечка»	1
122	Русская народная сказка «Хаврошечка»	1
123	Проверка техники чтения (с.90 + из журнала «Начальная школа»)	1
124	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
125	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
126	Ш. Перро «Кот в сапогах»	1
127	Ш. Перро «Кот в сапогах»	1
128	Обобщение по теме.  (рабочая тетрадь с.92-94)	1
129	Итоговая комплексная контрольная работа №8 (с. 91-103) (Можно заменить на тестовые задания – с.104-109)	1
130	Волшебный мир сказок (учебник с. 169) – библиотечный урок	1
131	«Царевна-лягушка» (хрестоматия с.25)	1
132	«Царевна-лягушка» (хрестоматия с.25)	1
Резервные уроки (4 ч.)
133 134	Резервные уроки:  Мониторинг качества знаний,	2
135 136	Резервные уроки:  проектная деятельность, урок-отчет, летнее чтение,   хр.1 с.152-156,  хр. 2 с.18-24	2

Факультатив «Литературное чтение»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урок	Тема  урока	Количество часов	Дата проведения
			план	факт
1	Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну...»	1	3.09
2	Песенки, заклички, небылицы,  пословицы,  поговорки, загадки	1	10.09
3	Стихи о детях (Б.Заходер, С. Михалков, Я.Аким, В.Берестов	1	17.09
4	В. Осеева «Волшебная иголочка»	1	24.09
5	Нанайская народная сказка «Айога»	1	1.10
6	Н.Носов «На горке»	1	8.10
7	В. Катаев «Цветик-семицветик»	1	15.10
8	Братья Гримм «Три брата»	1	22.10
9	М. Пришвин «Осеннее утро»	1	29.10
10	А. Твардовский «Начало осени». А. Майков «Осень»	1	12.11
11	К. Ушинский «Проказы старухи-зимы». С. Есенин «Пороша»	1	19.11
12	Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»	1	26.11
13	Японская народная сказка «Журавлиные перья»	1	3.12
14	В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»	1	10.12
15	Х.-К. Андерсен Штопальная игла	1	17.12
16	Х.-К. Андерсен Штопальная игла	1	24.12
17	Е. Чарушин. «Перепёлка». Н. Рубцов. «Про зайца». М. Пришвин. «Журка»	1	14.01
18	В. Бианки. «Хвосты»	1	21.01
19	К. Паустовский. «Барсучий нос»	1	28.01
20	Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену». Р. Киплинг. «Откуда у кита такая глотка»	1	4.02
21	Французская народная сказка «Волк, улитка и осы» Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг»	1	11.02
22	И. Панькин. «Легенда о матерях»	1	18.02
23	Русская народная сказка «Белая уточка»	1	25.02
24	С. Михалков. «А что у вас?»	1	4.03
25	Стихи о мамах	1	11.03
26	Р. Сеф. «Чудо». Н. Сладков. Из цикла «Лесные шорохи»	1	18.03
27	В. Маяковский. «Тучкины штучки». М. Пришвин «Лесная капель»	1	8.04
28	К. Коровин. «Баран, заяц и ёж»	1	15.04
29	Э. Шим. «Муравейник»	1	22.04
30	Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-дивное»	1	29.04
31	Индийская народная сказка «Золотая рыба»	1	6.05
32	А. С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»	1	13.05
33	Л. Кэрролл  «Алиса в Стране чудес»	1	20.05
34	М.Горький  «Воробьишко»	1	27.05