Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению "Школа XXI века"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературному чтению "Школа XXI века"

библиотека
материалов

hello_html_m3fe8d482.jpgПояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Основной общеобразовательной программы НОО (ФГОС НОО) и Учебного плана НОО (ФГОС НОО) – 1-4 классы МОУ СОШ №3 г. Красный Кут. Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Ефросинина, Л. А. Программа «Литературное чтение». 1–4 классы / Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.

2. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 ч. / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

3. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций. В 2 ч. / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

4. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 2 класс : методическое пособие / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.

5. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 1–4 классы : оценка достижения планируемых результатов обучения : контрольные работы, тестовые задания, литературные диктанты, диагностические задания : в 2 ч. / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

6. Журова, Л. Е. Проверочные тестовые работы. Русский язык. Математика. Чтение. 2 класс / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова, Е. Э. Кочурова, М. И. Кузнецова. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.

7. Литературное чтение. 2 класс : учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 ч. / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

Общая характеристика учебного предмета

Основная цель курса литературного чтения – помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и  слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Ценностные ориентиры. Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т. п.).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Во втором классе на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов (34 учебные недели).

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме далее.

Для достижения планируемых результатов в учебном процессе используются следующие педагогические технологии:

  • Игровая

  • Здоровьесберегающая

  • Проблемное обучение

  • Дифференцированное обучение

  • Коллективный способ обучения (работа в паре, в группе)

  • ИКТ

Результаты изучения учебного предмета

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер.

Личностные результаты.

Ученик продолжит:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

Ученик продолжит:

1) овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

2) формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8) овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

9) осваивать умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10) овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) осваивать умения слушать собеседника и вести диалог; проявлять готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) формировать регулятивные, коммуникативные УУД (определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности; адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих);

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты.

Ученик продолжит формировать и закреплять специальные знания:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны уметь правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся); читать молча небольшие тексты (темп чтения не менее 70 слов в минуту); пересказывать прочитанный текст по готовому плану; определять тему и жанр произведения; читать наизусть 5–6 стихотворений, 1–2 отрывка из прозы; самостоятельно отбирать книги для чтения.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

– отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

– определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

– понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

– находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

– читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

– читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

– читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

– пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

– группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

– понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

– пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

– пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;

– постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

различать стихотворный и прозаический тексты;

определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

различать пословицы и загадки по темам;

использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

осознавать нравственные и этические ценности произведения;

выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

рассказывать сказки с присказками;

создавать истории о героях произведений.

Ученик может научиться:

делать иллюстрации к изученным произведениям;

иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

выполнять проекты индивидуально и в группе по темам: «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

– инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

находить информацию о героях произведений;

работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;

дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

находить информацию о книге в ее аппарате;

сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Содержание учебного предмета

«О нашей Родине» (4 ч).

«Народная мудрость» (7 ч).

«О детях и для детей» (13 ч).

«Мир сказок» (6 ч).

«Уж небо осенью дышало…» (6 ч).

«Снежок порхает, кружится…» (17 ч).

«Здравствуй, праздник новогодний!» (7+1 ч).

«О братьях наших меньших» (12 ч).

«Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки) (10 ч).

«Семья и я» (13 ч).

«Весна, весна красная…» (24 ч).

«Там чудеса…» (волшебные сказки») (12 ч).

Резервные уроки (повторение) (4 ч).

Календарно-тематическое планирование

п\п

Наименование раздела и темы

Количество часов

Дата проведения

план

факт

1 четверть

Раздел 1. О НАШЕЙ РОДИНЕ (4 ч)

1

Ф. Савинов «О Родине»

1

02.09







2

И. Никитин «Русь» . С. Прокофьев «Родина».

1

05.09


3

С. Романовский «Русь»

1

06.09


4

С. Романовский «Слово о Русской земле»

1

08.09


Раздел 2. НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ (7 ч)

5

Русская народная песня «Я с горы на гору шла».

1

09.09







6

Загадки народные

1

12.09


7

Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал»

1

13.09


8

Былины.«Три поездки Ильи Муромца», «Три поездки Ильи Муромца»

1

15.09


9

Шутки, считалки, потешки, пословицы.

1

16.09







10

Обобщение по теме.

1

19.09


11

Текущая комплексная контрольная работа №1 (с.3-10)

1

20.09


Раздел 3. О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ (13 ч)

12

А. Барто «Катя».

1

22.09


13

С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».

1

23.09







14

С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело»

1

26.09


15

Е. Пермяк «Смородинка».

1

27.09


16

Н. Носов «Заплатка».

1

29.09


17

Г. Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки.

1

30.09







18

И. А. Крылов «Лебедь, Щукаи Рак». Л. Толстой «Страшный зверь»

1

04.10


19

Л. с. М. Зощенко «Самое главное».

1

06.10


20

В. Сутеев «Кто лучше?». Проверка умения читать вслух (с.11-12)

1

07.10


21

А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы».

1

10.10







22

Л. Пантелеев «Две лягушки».

1

11.10


23

В. Беспальков «Совушка». Рубрика «Книжная полка»

1

13.10


24

В. Сутеев «Снежный зайчик»

1

14.10


Раздел 4. МИР СКАЗОК (6 ч)

25

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

1

17.10







26

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

1

18.10


27

Братья Гримм «Маленькие человечки».

1

20.10


28

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

1

21.10


29

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

1

24.10







30

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»

1

25.10


Раздел 5. «УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО…» (6 ч)

31

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий «Осень»

1

27.10


32

Э. Шим «Белка и Ворон». Е. Трутнева «Осень»

1

28.10


33

Н. Сладков «Эхо».

1

29.10







2 четверть

34

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы»

1



35

Э. Шим «Храбрый опёнок». К. Бальмонт «Осень».

1








36

Обобщение по теме.

1



Раздел 6. «СНЕЖОК ПОРХАЕТ, КРУЖИТСЯ…» (17 ч)

37

З. Александрова «Зима».

1



38

С. Иванов «Каким бывает снег».

1



39

И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

1








40

Э. Шим «Всем вам крышка».

К. Ушинский «Мороз не страшен»

1



41

Русская народная сказка «Дети Деда Мороза».

1



42

М. Пришвин «Деревья в лесу». Проверка умения читать вслух (с.23-24)

1



43

И. Суриков «Детство»

1








44

В. Даль «Девочка Снегурочка»

1



45

В. Даль «Девочка Снегурочка»

1



46

Русская народная сказка «Снегурочка»

1



47

Русская народная сказка «Снегурочка».

1








48

Н. Некрасов «Саша».

1



49

Г. Скребицкий. В. Чаплина «Как белочка зимует»

1



50

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»

1



51

В. Одоевский «Мороз Иванович»

1








52

«Царство Мороза Ивановича»

1



53

Текущая комплексная контрольная работа №2 (с. 13-22)

1



Раздел 7. «ЗДРАВСТВУЙ, ПРАЗДНИК НОВОГОДНИЙ!» (7+1 ч)

54

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

1



55

Х.-К. Андерсен «Ель».

1








56

А. Гайдар «Ёлка в тайге»

1



57

С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака

1



58

С. Городецкий «Новогодние приметы»

1



59

Обобщение по теме.

1








60

Итоговая комплексная контрольная работа №3 (с. 25-34)

(Можно заменить на тестовые задания – с.35-40)

1



61

«Здравствуй, праздник новогодний!» (утренник))

1



2 четверть

62

Народная песня «Бурёнушка». В. Жуковский «Птичка».

1



63

К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалка, загадки). Е. Благинина «Голоса леса».

1



64

М. Пришвин «Старый гриб».

1



65

П. Комаров «Оленёнок». К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».

1








66

В. Бианки «Ёж-спаситель». Скороговорки.

1



67

М. Дудин «Тары-бары…».

1



68

К. Ушинский «Плутишка кот».

1



69

Русская народная сказка «Журавль и цапля».

1








70

Русская народная сказка «Зимовье зверей».

1



71

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».

1



72

Русская народная сказка «Белые пёрышки»

1



73

Произведения о животных (учебник с.37 + хрестоматия 1 с. 54, 57,112)

1








Раздел 9. «ЛИС МИККЕЛЬ И ДРУГИЕ» (зарубежные сказки) (10 ч)

74

Украинская народная сказка «Колосок».

1



75

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»

1



76

Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

1



77

Братья Гримм «Бременские музыканты»

1








78

Братья Гримм «Бременские музыканты»

1



79

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят»

1



80

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят»

1



81

Сказки зарубежных писателей ((учебник с.37 + хрестоматия 2 с.85, 88, 111)

1








82

Обобщение по теме.

1



83

Текущая комплексная контрольная работа №4 (с.41-51)

1



Раздел 10. СЕМЬЯ И Я (13 ч)

84

Л. Толстой «Лучше всех».

1



85

Пословицы. Народная песня «Колыбельная»

1








86

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…».

Е. Пермяк «Случай с кошельком»

1



87

С. Аксаков «Моя сестра».

В. Осеева «Сыновья».

1



88

А. Майков «Колыбельная песня». Проверка умения читать вслух (с.51-53)

1



89

Л. Толстой «Отец и сыновья». А. Плещеев «Дедушка».

1








90

Л. Воронкова «Катин подарок». Ю. Коринец «Март».

1



91

А. Плещеев «Песня матери». Татарская народная сказка «Три сестры».

1



92

В. Солоухин «Деревья».

1



93

С. Михалков «Быль для детей»

1








94

С. Баруздин «Салют»

1



95

Обобщение по теме.

1



96

Текущая комплексная контрольная работа №5 (с.53-62)

1








Раздел 11. «ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ…» (24 ч)

97

Народная песня «Весна, весна красная!»

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1



98

А. Чехов «Весной». А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»)

1



99

Г. Скребицкий «Весна-художник» Проверка умения читать вслух (с.62-63)

1



100

Н. Сладков «Снег и Ветер». С. Маршак «Весенняя песенка».

1








101

Э. Шим «Чем пахнет весна». Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».

1



102

Итоговая комплексная контрольная работа №6 (с. 64-74)

1



103

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…».

1



104

А. Куприн «Скворцы» (отрывок).

1



3 четверть

105

Н. Сладков «Скворец-молодец»

1



106

Н. Сладков «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель».

1



107

Г. Скребицкий «Жаворонок».

1



108

Заклички-веснянки. Загадки

1








109

В. Жуковский «Жаворонок». Проверка умения читать вслух (с.75)

1



110

О. Высотская «Одуванчик».

М. Пришвин «Золотой луг»

1



111

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

1



112

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

1








113

Н. Сладков «Весенний гам». А. Барто «Воробей»

1



114

М. Пришвин «Ребята и утята»

1



115

Б. Заходер «Птичья школа»

1



116

К. Ушинский «Утренние лучи»

1








117

А. Барто «Весна, весна на улице…»

1



118

Обобщение по теме.

1



119

Текущая комплексня контрольная работа №7 (с.77-89)

1



120

Читаем о весне (хрестоматия 2 с 59, 102, 104, 105

1








Раздел 12. «ТАМ ЧУДЕСА…» (волшебные сказки) (12 ч)

121

Русская народная сказка «Хаврошечка»

1



122

Русская народная сказка «Хаврошечка»

1



123

Проверка техники чтения (с.90 + из журнала «Начальная школа»)

1








124

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1



125

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1



126

Ш. Перро «Кот в сапогах»

1








127

Ш. Перро «Кот в сапогах»

1



128

Обобщение по теме. (рабочая тетрадь с.92-94)

1



129

Итоговая комплексная контрольная работа №8 (с. 91-103)

(Можно заменить на тестовые задания – с.104-109)

1



130

Волшебный мир сказок (учебник с. 169) – библиотечный урок

1








131

«Царевна-лягушка» (хрестоматия с.25)

1



132

«Царевна-лягушка» (хрестоматия с.25)

1



Резервные уроки (4 ч.)


133


134

Резервные уроки: Мониторинг качества знаний,

2






135


136

Резервные уроки: проектная деятельность, урок-отчет, летнее чтение, хр.1 с.152-156, хр. 2 с.18-24


2







Факультатив «Литературное чтение»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урок

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

план

факт

1

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну...»

1

3.09


2

Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки

1

10.09


3

Стихи о детях (Б.Заходер, С. Михалков, Я.Аким, В.Берестов

1

17.09


4

В. Осеева «Волшебная иголочка»

1

24.09


5

Нанайская народная сказка «Айога»

1

1.10


6

Н.Носов «На горке»

1

8.10


7

В. Катаев «Цветик-семицветик»

1

15.10


8

Братья Гримм «Три брата»

1

22.10


9

М. Пришвин «Осеннее утро»

1

29.10


10

А. Твардовский «Начало осени». А. Майков «Осень»

1

12.11


11

К. Ушинский «Проказы старухи-зимы». С. Есенин «Пороша»

1

19.11


12

Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

1

26.11


13

Японская народная сказка «Журавлиные перья»

1

3.12


14

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»

1

10.12


15

Х.-К. Андерсен Штопальная игла

1

17.12


16

Х.-К. Андерсен Штопальная игла

1

24.12


17

Е. Чарушин. «Перепёлка». Н. Рубцов. «Про зайца».

М. Пришвин. «Журка»

1

14.01


18

В. Бианки. «Хвосты»

1

21.01


19

К. Паустовский. «Барсучий нос»

1

28.01


20

Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену». Р. Киплинг. «Откуда у кита такая глотка»

1

4.02


21

Французская народная сказка «Волк, улитка и осы»

Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг»

1

11.02


22

И. Панькин. «Легенда о матерях»

1

18.02


23

Русская народная сказка «Белая уточка»

1

25.02


24

С. Михалков. «А что у вас?»

1

4.03


25

Стихи о мамах

1

11.03


26

Р. Сеф. «Чудо». Н. Сладков. Из цикла «Лесные шорохи»

1

18.03


27

В. Маяковский. «Тучкины штучки». М. Пришвин «Лесная капель»

1

8.04


28

К. Коровин. «Баран, заяц и ёж»

1

15.04


29

Э. Шим. «Муравейник»

1

22.04


30

Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-дивное»

1

29.04


31

Индийская народная сказка «Золотая рыба»

1

6.05


32

А. С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»

1

13.05


33

Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес»

1

20.05


34

М.Горький «Воробьишко»

1

27.05





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-200012

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"