Рабочая программа по литературному чтению "Школа России" 1 класс

I. Планируемые результаты изучения курса

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

• осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

• читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;

• читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

• различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

• отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

• называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

• различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

• анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

• читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

• читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;

• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради;

• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

• распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

• восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

• составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

• сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);

• отличать прозаический текст от поэтического;

• находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;

• называть героев произведения, давать характеристику.

Учащиеся получат возможность научиться:

• отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;

• находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);

• использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.

II. Содержание учебного предмета

1.Перечень названий разделов, тем.

2.Количество часов

№

п/п

Название раздела

Кол-во часов

Обучение грамоте. Обучение чтению

1

Добукварный период

14 часов

2

Букварный период

53 часа

3

Послебукварный период

16 часов

4

Закрепление изученного

9 часов

Итого

92 часа

Литературное чтение

1

Вводный урок

1 час

2

Жили – были буквы

7 часов

3

Сказки, загадки, небылицы

7 часов

4

Апрель, апрель! Звенит капель…

5 часов

5

И в шутку и всерьёз

6 часов

6

Я и мои друзья

6 часов

7

О братьях наших меньших

6 часов

8

Обобщение. Проверка техники чтения

2 часа

Итого

40 часов

Итого за год

132 часа

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор

III.Календарно-тематическое планирование

Обучение чтению

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (14часов)
1.	01.09			«Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке. С. 2-3
2	05.09			Речь устная и письменная. Предложение.С. 4-5
3	06.09			Слово и предложение.С. 6-7
4	08.09			Слог.С.8-9
5	11.09			Ударение. Ударный слог. С. 10 - 11
6	12.09			Звуки в окружающем мире и в речи.С. 12-13
7	13.09			Звуки в словах. С. 14-15.
8	15.09			Слог –слияние. С. 16-17
9	18.09			Повторение и обобщение пройденного материала.С. 18-19
10	19.09			Гласный звук [ а], буквы А, а. С.20-23
11	20.09			Гласный звук [о], буквы Оо. С.24-27
12	22.09			Гласный звук [и], буквы Ии. С.28-31
13	25.09			Гласный звук [ ы], буква ы. Учение – это труд. Обязанности ученика.С. 32-35
14	26.09			Гласный звук [у], буквы У, у. Учение – путь к уменью. Качества прилежного ученика.С. 36-39
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 53 часа
15	27.09			Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н. Любовь к Родине. Труд на благо Родины С. 40-43
16	29.09			Согласные звуки [с], [с´], буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.С. 44-47
17	30.09			Согласные звуки [к], [к´], буквы К, к. Сельскохозяйственные работы. Труженики села.С. 48-51
18	02.10			Согласные звуки [т], [т´], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.С. 52-57
19	03.10			Согласные звуки [т], [т´], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.С. 52-57
20	04.10			Согласные звуки [л], [л´], буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостяхС. 58-63.
21	06.10			Согласные звуки [р], [р´], буквы Р, р. Уход за комнатными растениями.С. 64-67
22	09.10			Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в. Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья.С. 68-71
23	10.10			Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.С. 72-77
24	11.10			Согласные звуки [п], [п´], буквы П, п. Профессии родителей.С. 78-83
25	13.10			Согласные звуки [м], [м´], буквы М, м. Москва – столица России. С. 84-89
26	16.10			Согласные звуки [м], [м´], буквы М, м. Москва – столица России.
27	17.10			Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. В зоопарке.С. 90-95
28	18.10			Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.С. 90-95
29	20.10			Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».С. 96-103
30	23.10			Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. С. 96-103
31	24.10			Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. С. 96-103
32	25.10			Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. С. 104-107
33	27.10			Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами Д и дС. 107-109
34	07.11			Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.С. 110-117
35	10.11			Гласные буквы Я, я. МаякС. 110-117
36	13.11			Гласные буквы Я, я. Растения садаС. 110-117
37	14.11			Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь. С. 118-123
38	15.11			Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.С. 118-123
39	17.11			Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе часС. 4-9
40	20.11			Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.С. 4-9
41	21.11			Буква ь – показатель мягкости предшествующего соглас ного. Красна птица оперень ем, а человек уменьем.С. 10-15
42	22.11			Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного.С. 10-15
43	24.11			Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Мало уметь читать, надо уметь ду мать.С.16-23
44	27.11			Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. . Сочетание ши Машины – помощники человека.С. 16-23
45	28.11			Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.С. 24-29
46	29.11			Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].С. 24-29
47	01.12			Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое.С.30-33
48	04.12			Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое. Загадки про природные явления.С.30-33
49	05.12			Звук [й,], буквы Й, й. Жить – Родине служить.С. 34-37
50	06.12			Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.С.38 - 45
51	08.12			Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.С.38 - 45
52	11.12			Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Игра в слова.С.38 - 45
53	12.12			Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке». С. 46-49
54	13.12			Гласные буквы Ю, ю. Игры и игрушки детей.С. 46-49
55	15.12			Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.С. 50-55
56	18.12			Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Стихи С. Маршака для детей.С. 50-55
57	19.12			Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.С.56-61
58	20.12			Гласный звук [э], буквы Э, э. Стихи и рассказы про животных. С.56-61
59	22.12			Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению»С. 62-69
60	25.12			Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Загадки и стихи про овощи. С. 62-69
61	26.12			Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…С.70-73
62	27.12			Мягкий и твердый разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.С. 74-81
63				Русский алфавит.С. 79-81
64				Закрепление изученного
65				Формирование навыков чтения
66				Формирование навыков чтения
67				Формирование навыков чтения
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (16 часов)
68				Как хорошо уметь читать. С. 82-83
69				Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить»С.84-85
70				Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский «Наше отечество». Анализ содержания текста.
71				История славянской азбуки. Работа над познавательным текстом. В. Крупин «Первоучители славянс кие». С. 88-89
72				История первого русского букваря. В. Крупин «Первый букварь». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. С. 90-91
73				А.С. Пушкин – гордость нашей Родины. Сказки. Выставка книг.С.92-93
74				А.С. Пушкин – гордость нашей Родины. Сказки. Выставка книг.
75				Л.Н. Толстой Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка. С. 94
76				Л.Н. Толстой Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.
77				Произведения К.Д. Ушинского для детей. С. 95
78				К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения.С. 96
79				К.И.Чуковский. Путаница. Небылица.С. 97
80				В.В.Бианки «Первая охота».С. 98-99
81				Стихи С.Я. Маршака «Угомон», « Дважды два». С. 100- 101
82				Рассказы М. М. Пришвина о природе. «Предмайское утро».С. 102
83				М. М. Пришвин «Глоток молока».С. 103
84				Стихи А. Л. Барто «Помощница», «Зайка» С. 104. Чтение наизусть.
85				Стихи А. Л. Барто «Игра в слова»
86				Стихи С. В. Михалкова «Котята». Чтение наизусть.
87				С. В. Михалков. Чтение наизусть знакомых стихов.
88				Веселые стихи Б. Заходера «Два и три»
89				Стихи В. Д. Берестова «Пёсья песня», «Прощание с другом».
90				Проверим себя и оценим свои достижения.
91				Проект: Живая Азбука"
92				Обобщающий урок. Проверка техники чтения.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (40 часов)
Вводный урок (1 час)
93				Вводный урок. Знакомство с новым учебником и его основными компонентами
Жили – были буквы (7часов)
94				В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах
95				И. Токмакова «Аля Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица»
96				С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».
97				Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородиц-кая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»Заучивание наизусть. Конкурс чтецов.
98				С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
99				Из старинных книг
100				Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Проект «Создаем город букв».народов России
101				Е. Чарушин «Теремок»
102				Русская народная сказка «Рукавичка»
103				Загадки, песенки
104				Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».
105				Александр Сергеевич Пушкин.
106				Русская народная сказка «Петух и собака»
107				Из старинных книг. Сравнение народной и литературной сказок.Обобщение по разделу «Узнайсказку». Оценка планируемых достижений.
Апрель, апрель, звенит капель… (5 часов)
108				А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась». Чтение наизусть стихотворений.
109				Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель»
110				Стихи – загадки писателей. И. Токмаковой «Ручей», Е. Трутневой «Когда это бывает?», Л. Ульяницкой, Л. Яхниной.
111				Стихотворения Берестова В., Сефа Р. Произведения из старинных книг.
112				Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель». Проект «Составляем сборник загадок»
И в шутку и в серьез (6 часов)
113				И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»
114				Н. Артюхова «Саша-дразнилка»
115				К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет», Григорьев «Стук»
116				И. Пивоварова «Кулинаки - пулинаки», Чуковский «Телефон"
117				М. Пляцковский «Помощник»
118				Из старинных книг. Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»
Я и мои друзья (6 часов)
119				Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок»
120				В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».
121				Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». И.Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». Я. Аким «Моя родня».
122				С. Маршак «Хороший день»
123				М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружду». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка»
124				Обобщение по теме «Я и мои друзья». Оценка достижений. Проект «Наш класс – дружная семья» Создание летописи класса.
О братьях наших меньших (6 часов)
125				С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».
126				В. Осеева «Плохо». Анализ и оценка поступков героев. И. Токмакова «Купите собаку»
127				М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».
128				Михалков «Важный совет». В. Берестов «Лягушата», Лунин «Никого не обижай».
129				Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж5
130				Обобщающий урок «О братьях наших меньших. Оценка достижений.
131				Проверка техники чтения.
132				Обобщение изученного за год.

По программе – 132 часа Запланировано – 132 часа

14