Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению (тат)4 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по литературному чтению (тат)4 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов







УКУДАН


4 нче сыйныф өчен


ЭШ ПРОГРАММАСЫ


Татарстан Республикасы


Васильево кадет –интернат мәктәбе


Төзүче: Гыйзәтуллина Ләйлә Мансуровна












2015-2016 нче уку елы

УКУДАН

4 нче сыйныф өчен

ЭШ ПРОГРАММАСЫ

Аңлатма язуы

Рус телле балаларга уку дәресләрен укытуның төп максаты: укучыларны татарча аралашырга өйрәтү, лексик, грамматик нигезләрен системалы рәвештә үзләштерү,телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү, татар теленә хөрмәт тәрбияләү, бу телнең дәүләт теле буларак әһәмияте зур булуына төшендерү.

Бу максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычларны хәл итү сорала:

1. татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;

2. татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;

3. программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;

4. карап чыгу, танышу, өйрәнү, эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып, төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;

5. татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү;

6. халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү.

Татар әдәбиятыннан эш программасы рус телендә сөйләшүче балаларны Р.З.Хәйдарованың коммуникатив технология нигезендә татарча сөйләшергә өйрәтү өчен төзелгән укыту-методик комплексына таянып төзелде. Укыту-методик комплексы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган татар теле .һәм татар әдәбияты программасына нигезләнеп төзелде. (“Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен): 1-11 нче сыйныфлар”/Р.З.Хәйдәрова, Р.З.Малафеева. – Казан: Татарстан китап нәшрияты,2011.)


Укыту-методик комплексы түбәндәге компонентлардан тора:

  1. Дәреслек: Күңелле татар теле (рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәп өчен).Ике кисәктә.Р.З.Хәйдарова, Г.М. Ахметзянова,Л.А. Гиниятуллина. 2014 ел.

2. “Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен): 1-11 нче сыйныфлар”/Р.З.Хәйдәрова, Р.З.Малафеева. – Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2011


Программа елга 70 сәгатькә исәпләнә, сәгатьләр күләме атнага 2 сәгать.


Тематик планда дәрес типларының исемнәре кыскартылып күрсәтелде:

ЛКФ - лексик күнекмәләр формалаштыру

ЛКК - лексик күнекмәләр камилләштерү

ГКФ - грамматик күнекмәләр формалаштыру

ГКК - грамматик күнекмәләр камилләштерү

ЛГКК - лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү

Д/с - диалогик сөйләм

М/с - монологик сөйләм.




СӨЙЛӘМ ЭШЧӘНЛЕГЕ ТӨРЛӘРЕНӘ ӨЙРӘТҮГӘ ТАЛӘПЛӘР:


ТЫҢЛАП АҢЛАУ

ДИАЛОГИК СӨЙЛӘМ

МОНОЛОГИК СӨЙЛӘМ

УКУ

ЯЗУ

Җанлы сөйләмне тыңлап, аралаша алуга ирешү;


Ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.

Программада күрсәтелгән темалар буенча диалогта катнашу;


Лексик тема буенча укытучының сорауларына җавап бирә һәм сораулар куя белү;


Татар сөйләм этикеты үрнәкләреннән урынлы файдаланып, әңгәмә кору.

Укылган өзек яисә караган рәсем буенча өйрәнелгән җөмлә төрләрен ыайдаланып, хикәя төзү;


Укыган хикәядәге вакыйгаларга охшашлык буенча яки укытучы тәкъдим иткән сюжет буенча балаларның үзләре белән булган хәлләр турында кечкенә хикәяләр төзеп сөйләүләрен оештыру.

Сәнгатьле укуга әзерләнә белү: эчтәлекне аңлау, сүрәтләнгән күренешне ачык итеп күз алдына китерү, фраза һәм шигырь юлларының яңгырашын ишетү, ритмын отып алу, башкару максатын аңлау;


Дөрес, аңлап, тиешле дәрәҗәдә йөгерек һәм сәнгатьле уку;


Укыган китапларның исемнәрен, авторларын хәтерләп әйтә алу.

Ел дәвамында терәк сүзләр белән хикәя язу күнекмәләрен камилләштерү;


Укылган өзек яки караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя язу;


Бәйрәмнәр белән котлап, котлау кәгазьләре язу;


Сүзлек диктантлары язу.

2. Укудан укыту-тематик планлаштыру :

4 нче сыйныф

Укытучы: Гыйзәтуллина Ләйлә Мансуровна

Сәгать саны: 105 сәг.

Барлыгы 105 сәг.; атнага: 3 сәг.


Планлаштыру “Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен): 1-11 нче сыйныфлар”/Р.З.Хәйдәрова, Р.З.Малафеева. – Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2011ел.


Дәреслек: Күңелле татар теле 4 нче сыйныф (рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәп өчен). Ике кисәктә. Р.З.Хәйдарова, Г.М. Ахметзянова,Л.А. Гиниятуллина. 2014 ел.


Коммуникатив методика нигезендә төзелгән дәреслек белән эшләү өчен укудан тематик план.


Тема

Кол-во ча-сов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Требования к уровню подготовки


Вид контроля

Домашнее задание

Дата

Предмет

метапредмет

Личностные

План


Факт.



Яңа уку елы котлы булсын









1

Яңа уку елы котлы булсын!

2

ЛГКК

д/ м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү.

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә игү

Укучыларда уку мотивациясен күтәрү. Мәктәпкә мәхәббәт хисен уяту

Монологик сөйләү

5 бит, 5 күнегү.

Котлауны ятларга



2

Самуил Маршак “Һәр атнада җиде көн”

1

ЛГКК

д/ м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Шигырьне сәнгатьле укый белү

Рус язучыларының уку турында язылган әсәрләре белән таныштыру

Шигырь укуга кызыксыну уяту.

Монологик сөйләү

10 бит, 5 күнегү, ятларга.



3

Яңа уку елы котлы булсын!” тексты

1

ЛГКК

д/ м сөйләм

Текстның эчтәлеген сөйләү.

Текст белән эшләү. Сорауларга җавап бирү.

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү,

Укуга омтылышны активлаштырү. Яңа уку елына позитив максатлар кую

Сорауларга җавап бирү

12 бит, 4 күнегү, сөйләргә



4

Х. Гарданов. “К” хәрефе”.

1

ЛГКК

д/м сөйләм

Шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру

Шигырь яңгырашын ишетү

Шигырьне сәнгатьле укый белү

Хәтерне яхшырту күнегүләре өстендә эш.

Авазларны дөрес итеп куллану, хаталар ясамау – ул матур сөйләм кагыйдәләре

Сәнгатьле уку

12 бит, 6 күнегү, сәнгатьле укырга.



5

Р. Миңнуллин. “Үсми калган хәреф”.

1

ЛГКК

д/м сөйләм

Шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру

Шигырь яңгырашын ишетү

Шигырьне сәнгатьле укый белү

билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.


Авазларны дөрес итеп куллану, дөрес уку

Сәнгатьле уку

15 бит, 7 күнегү, ятларга..



6

Б. Рәхмәт. “Хисап мәсьәләләре”.

1

ЛГКК

д/м сөйләм

Шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру

Шигырь яңгырашын ишетү

Шигырьне яттан сөйли белү

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.


Үзең белән идарә итүгә юнәлдерелгән белем һәм күнекмәләрне үзләштерү

Шигырьне яттан сөйләү

17 бит, 4 күнегү.



7

Эш урыны” тексты

1

ЛГКК д/м сөйләм

Хикәяне эчтәлеген сөйләү.

Текст белән эшләү. Сорауларга җавап бирү.

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү,

Эш урынын оештыра белү

Монологик сөйләү

20 бит, 5 күнегү.



8-

10

Белем бәйрәме” темасы буенча диалоглар төзү дәресе

3

ЛГКК

д/м сөйләм

д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Диалоглар белән эшләү. Сорауларга җавап бирү.

әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.


Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү.

Монологик сөйләү

22 бит, 11 күнегү.

24 бит, 6 күнегү.

25 бит, 9 күнегү.




11-

12

Контроль эш” тексты

2

ЛГКК д/м сөйләм

Текстның эчтәлеген сөйләү.

Текст белән эшләү. Сорауларга җавап бирү.

Тексты икенче төрле итеп үзгәртә алу( план төзү, таблица, схема)


Үзеңә карата җаваплылык хисе тәрбияләү

Сорауларга җавап бирү

27 бит, 6 күнегү.



13

Без хикәя язабыз

1

Д/М С

Характерны бәяләүче лексика

Эшләргә кирәк төзелмәсен белү

укылган әсәрнең эчтәлеген(яки ишеткәнне), текстка якын итеп, кыскача сайлап сөйли белү;


Татар телен өйрәнүгә .куллануга уңай караш булдыру

Яңа хикәя язу, аны сөйли белү

Хикәя язарга



14-17

Г. Тукай биографиясе.

Эш беткәч уйнарга ярый”

4

ЛГКК

Д/МС


Сабый, дәрес әзерли, тышка чакыра, күңел ач

Текст белән эшләү. Сорауларга җавап бирү.

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;


Укучыларда “эш беткәч уйнарга ” дигән фикерне ныгыту

Сорауларга җавап бирү

30 бит, биографияне укырга.

31 бит, 2 күнегү, сәнгатьле укырга.

Шигырьдән өзек ятларга



18-19

Яңа уку елы котлы булсын” теманы кабатлау

2

ГКК

ЛГКК

Характерны бәяләүче лексика

Сорауларга җавап бирү.

укылган әсәрнең эчтәлеген(яки ишеткәнне), текстка якын итеп, кыскача сайлап сөйли белү;


Укуга омтылышны активлаштырү. Яңа уку елына максатлар кую

Сорауларга җавап бирү

Уку елы турында хикәя язарга.








Туган як табигате






20

Г. Тукай. “Елның дүрт фасылы”

1

ЛКК

д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Ел фасылларын ,билгеләрен белү

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу,

Укучыларның үзләренең фикерләрен матур, аңлаешлы итеп аңлата белү өстендә эш

Монологик сөйләү

36 бит, 1 күнегү, сәнгатьле укырга.



21

Җ. Тәрҗеманов. “Табигать китабы”

1

д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Ел фасылларының билгеләрен белү

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру,

Табигатьне саклау әһәмиятенаңлау

Монологик сөйләм

37 бит, 3 күнегү, сәнгатьле укырга.



22

туган як табигате ” темасы буенча диалоглар төзү дәресе

1

д/м сөйләм


Парларда эшләү, монологик сөйләү

Диалоглар белән эшләү. Сорауларга җавап бирү.

әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Ватаныбыз Татарстанга карата горурлык хисен уяту

Монологик сөйләү

40 бит, 14 күнегү.




23-24

Һава торышы.

Көз” темасы

2

ЛГКК

д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Һава турында мәгълүмат бирә белү.

әдәбиятны табигать белеме предметлары белән бәйләп , дөнья, яшәү, табигать,кешелек җәмгыяте турында күзаллау формалаштыру.

Укучыларда табигатькә хөрмәт хисен арттыру

Монологик сөйләү

42 бит, 5 күнегү.

43 бит, 8 күнегү, ятларга.



25-26

Дару үләннәре.

Шифалы табиблар” тексты

2

ЛГК

д/м сөйләм

Текстның эчтәлеген сөйләү.

Хикәяне сәнгатьле укый белү. Дару үләннәре исемнәрен,аларның кирәклеген әйтә белү

Кызыл китап” белән таныштыру

Укучыларда табигатькә хөрмәт хисен арттыру

Сәнгатьле уку.

45 бит, 5 күнегү.

Сүзләрне ятларга.



27

Дару үләннәре” темасы буенча диалоглар төзү дәресе

1

д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Диалоглар белән эшләү. Сорауларга җавап бирү.

Укылган,тыңланган әсәрләр буенча сораулар бирә алу;


Укучыларда диалог аша группаларда эшләү күнекмәләрен үстерү

Монологик сөйләү

47 бит, 6 күнегү.




28

Көз турында хикәя төзү

1

ЛГК

д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик эшләү

Хикәя төзи белү

әдәбиятны табигать белеме предметлары белән бәйләп , дөнья, яшәү, табигать,кешелек җәмгыяте турында күзаллау формалаштыру.

Укучыларның үз фикерләренә таянып комммуникативлыкларны үстерү

Монологик сөйләү

Көз турында хикәя язарга.



29-31

Кошлар безнең дусларыбыз. Очты – очты уены.

3

ЛГКК

ЛГК

д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик эшләү

Сәнгатьле укый белү

Кешеләр нинди кошлар белән дус яши алалар

Укучыларда табигатькә һәм хайваннарга мәхәббәт хисен уяту

Монологик сөйләү

53 бит, 5 күнегү.

53 бит, 6 күнегү, ятларга.

54 бит, 9 күнегү.



32

Канатлы дуслар. Алар ниндиләр.

1

ЛГКК

д/м сөйләм

Текстның эчтәлеген сәнгатьле уку.

Канатлы дуслар турында белү кош исемнәрен әйтә белү

Кошларның табигатькә файдасы

Укучыларда хайваннарга карата хөрмәт хисен ныгыту

Монологик сөйләү.

55 бит, 2 күнегү.



33-34

Г. Лотфи. “Песнәк белән Әнисә”.

2

ЛГКК

д/м сөйләм

Текстның эчтәлеген сәнгатьле уку.

Хикәяне сәнгатьле укый белү.

Рәсем буенча,күзәтүләр буенча җөмләләр ,сораулар төзи белү

Укучыларны “дуслык”, “мәрхәмәтлек” төшенчәләре белән таныштыру һәм аларның кирәклеген аңлату

Сәнгатьле уку

58 бит, 7 күнегү.

61 бит, 5 күнегү.



35-36


Җ.Тәрҗемәнов. “Чирик”.1 кисәк

2

ЛГКК

д/м сөйләм

План буенча сөйләү

Әңгәмә булдыру.

Хикәянеңнең эчтәлеген сөйли белү.

укылган әсәрнең эчтәлеген(яки ишеткәнне), текстка якын итеп, кыскача сайлап сөйли белү;

Укучыларда табигатькә хөрмәт хисен арттыру

Эчтәлекне сөйләү

64-65 битләр, сәнгатьле укырга.

67 бит, 15 күнегү.

.



37-39

Җ.Тәрҗемәнов. “Чирик”.2-3 кисәк

3

ЛГКК

Д\МС

Д\МС

План буенча сөйләү

Әңгәмә булдыру

Хикәянеңнең эчтәлеген сөйли белү. Нәрсә эшләргә яратканыңны әйтә белү

укылган әсәрнең эчтәлеген(яки ишеткәнне), текстка якын итеп, кыскача сайлап сөйли белү;

Укучыларда табигатькә хөрмәт хисен ,күзәтүчәнлеген арттыру

Эчтәлекне сөйләү диалоглар төзү

69 бит, 7,9 күнегүләр.

73 бит, 9 күнегү.

79 бит, 7 күнегү



40-41

Туган як табигате!” темасын кабатлау.

2

ЛГКК

Ныгыту дәресе

Тема буенча үткәннәрне кабатлау

Тема буенча лексик күнекмәләрне куллана белү

Табигатьтәге дуслык күренешләре нәтиҗә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Укучыларга табигать белән дус яшәргә кирәклеген аңлату

Монологик сөйләү

80 бит, 2 күнегү. 82 бит, 10 күнегү.








Хайваннар дөньясында





42

Хайваннар дөньясында” темасы буенча диалоглар төзү дәресе

1

д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Диалоглар белән эшләү. Сорауларга җавап бирү.

Татарстаныбыз-ның хайваннар дөньясына виртуаль экскурсия

Табигать матурлыгытурында, аны саклау әһәмияте турында әңгәмә

Монологик сөйләү

85 бит, 8 күнегү.




43

Ә. Кари.” Тиен.”

1

ГКК

д/м сөйләм

Шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру

Шигырьнең эчтәлеген сөйли белү.тиен турында сцйли белү

Аңлап сөйли белү

Укучыларда хайваннарга карата ярату,җаваплылык хисен ныгыту

Эчтәлекне сөйләү

86 бит, 1 күнегү, ятларга.



44

Г. Тукай. “Ташбака белән Куян”.

1

ЛГКК

д/м сөйләм

План буенча сөйләү

Әсәрдәге геройларга бәя бирү, үз фикереңне әйтү

Хикәянең эчтәлеген сөйли белү.

Комикс\презентация ясау

Акыл зирәклеге һәм хәйләкәрлек төшенчәләренең аермасын күрсәтергә

Эчтәлекне сөйләү

89 бит, 7 күнегү.

89 бит, 12 күнегү.



45-46

Яшел энәле керпе”

2

ЛГКК

д/м

сөйләм

Укылган хикәянең эчтәлеген сөйли белү

Хикәяне сәнгатьле уку,эчтәлеген сөйли белү.

Аңлап сөйли белү

Укучыларда хайваннарга, табигатькә карата хөрмәт, мәхәббәт хисләрен ныгыту

Монологик сөйләү

92-93 битләр, 4 күнегү.


Сәнгатьле укырга.



47

Керпе – табигатьнең бер сере” тексты

1

ЛГКК

д/м

сөйләм

Укылган хикәянең эчтәлеген сөйли белү

Хикәянең эчтәлеген сөйли белү.диалогны сәхнәләштерү

Бирелгән темага таянып комикслар төзү

Укучыларның үз фикерләренә таянып комммуникативлыкларны үстерү

Монологик сөйләү

96 бит, 1 күнегү.



48

Хайваннар дөньясында” темасын кабатлау.

1

ЛГКК

Ныгыту дәресе

Тема буенча үткәннәрне кабатлау

Тема буенча лексик күнекмәләрне ныгыту,куллану

Кызыл китапка кергән Татарстанда хайваннары

Укучыларда туган илебезнең табигате хайваннары өчен җаваплылык хисен ныгыту Укучыларга табигать белән дус яшәргә кирәклеген аңлату

Монологик сөйләү

99 бит, 7 күнегү.








Кышкы уеннар







49

Кыш билгеләре

1

ЛГКК д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Кыш билгеләрен сөйли белү.

Комикс\презентация ясау

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Монологик сөйләү

101 бит, 9 күнегү.

102 бит, 11 күнегү.



50

Г. Бакир. “Кышкы уен”.

1

ЛГКК

д/м сөйләм

Хикәяне рольләргә бүлеп уку.

Укылган хикәянең эчтәлеген сөйли белү.

Текст белән эшләү, иң әһәмиятлесен табарга өйрәү. Яңа белемнәр табу. Уку проблемасын төзү өчен план төзү.Сорау бирә һәм җавап бирә белү

Кышкы уеннарга кызыксыну уяту

Укылган хикәянең эчтәлеген сөйли белү.

103 бит, 4 күнегү, сәнгатьле укырга.



51-52

Б. Рәхмәт. “Яңа ел килгәч”.

2

ЛГКК д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Яңа ел турында сөйли белү Бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү. Яңа елга багышланган шигырьләрне яттан сөйләү, җырлар җырлау.

Башка илләрдә яңа ел кайчан була?

Бер береңә карата игътибарлы булу . хисе,бүләк бирү теләге тәрбияләү

Монологик сөйләү

105 бит, 2 күнегү.

107 бит, 9 күнегү.

109 бит 5 күнегү.



53-54

А. Алиш биографиясе.

Куян кызы”

2

ЛГКК д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Хикәяне сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү. Кай төшен авыртканын әйтә белү. Нәрсә кигәнен әйтә белү

Сорау бирә һәм җавап бирә белү

Бер- береңә карата мәрхәмәтлеле булу ,шәфкатьлелек хисе тәрбияләү

Монологик сөйләм

110 бит, биографияне сөйләү.

113 бит, 11 күнегү.

115 бит, 2 күнегү.



55

Елга буенда” хикәясе.

1

ЛГКК д/м сөйләм

Парларда эшләү, диалогик-монологик сөйләү

Укылган хикәянең эчтәлеген сөйли белү.

мөстәкыйль рәвештә төрле текстларны укый белү( төп текст, астөшермә һ.б.), өстәмә материалларны таба һәм тиешле урында куллана белү;

Кешене характерлау

Диалогик-монологик сөйләү

118 бит, 8 күнегү.



56

Җ. Дәрзаман. “Камыраяк”.

1


д/м сөйләм

Шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру

Шигырь яңгырашын ишетү

Шигырьне сәнгатьле укый белү.

Камыраяк” образының телевидениядә, башка халыклар әдәбиятында чагылышы

Укучыларда “ялкаулык-хурлык” дигән фикерне ныгыту

Сәнгатьле уку

119 бит, 8 күнегү.



57-58

Кышкы уеннар” темасын кабатлау

2

ЛГКК

д/м сөйләм

Тема буенча үткәннәрне кабатлау

Тема буенча лексик күнекмәләрне ныгыту

бер мәгълүматны икенче төрле итеп үзгәртә алу

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Монологик сөйләм

125 бит, 4 күнегү.

125 бит, 7 күнегү.




II кисәк.




Минем дусларым







59-61

Минем дустым.

3

ЛГКК

д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Текстны сәнгатьле укарга өйрәнү.

Текст буенча сораулар куя,үрнәк буенча эшли белү

Укучыларда дуслык төшенчәсен камилләштерү, якын дусларга карата хөрмәт хисләрен ныгыту

Монологик сөйләү

4 бит, 3 күнегү.


8 бит, 5 күнегү. Дустың турында хикәя язарга.

12 бит, 6 күнегү.



62-63

Г. Бәширов. “Сылтау”.

2

ЛГКК

д/м сөйләм

План буенча сөйләү

Әсәрдәге геройларга бәя бирү, үз фикереңне әйтү

Укылган хикәянең эчтәлеген, үзеңнең дустың турында сөйли белү.

Текст буенча сораулар куя белү.


Укучыларда дуслык төшенчәсен камилләштерү,бәяли белү

Монологик сөйләү

14 бит, 5 күнегү.

15 бит, 10 күнегү.



64-65

И. Туктар. “Алма”.

2

ЛГКК

д/м сөйләм

Текстның эчтәлеген сәнгатьле уку.

Хикәяне сәнгатьле укый белү.

укылган әсәрнең эчтәлеген(яки ишеткәнне), текстка якын итеп, кыскача сайлап сөйли белү;


Чын дуслыкны бәяли ,дуслыкның кадерен белү,

Сәнгатьле уку

17 бит, 7 күнегү.

19 бит, 4 күнегү.



66

Б. Рәхмәт. Минем дуслар.

1

д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Текстны сәнгатьле укырга өйрәнү.

Укыганны гомумиләш-

терә, нәтиҗә ясый, иң

мөһим мәгълүматны аерып ала белү.

Активлыкка, мөстәкыйльлеккә фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү

Монологик сөйләм

20 бит, 5 күнегү.



67-72

Д. Аппакова. “Шыгырдавыклы башмаклар”.хикәясендәге лексик- грамматик материал


Шыгырдавыклы башмаклар”.1кисәк Шыгырдавыклы башмаклар”.2кисәк Шыгырдавыклы башмаклар”.3кисәк






1








1



2



2

ЛГКК







ЛГКК




ЛКГК

ЛКК



ЛКК

д\мс

План буенча сөйләү

Әсәрдәге геройларга бәя бирү, үз фикереңне әйтү

Уйный башлады төзелмәсен сөйләмдә куллану

Текстның эчтәлеген сөйли белү.

Нинди бүләк алып килгәнеңне әйтә белү

Чын дуслыкны раслый белү

Фронттан килгән бүләкләр турында әңгәмә

Сугышның мәрхәмәтсезлеген ассызыклау

Бүләкләрнең кадерен белергә, аларны сакларга өйрәтү. Мәрхәмәтлек төшенчәсен ныгыту

Чын дуслыкның мәгънәсен аңлау


Эчтәлекне сөйләү

24 бит, 1 күнегү.

27 бит, 11 күнегү

28 бит, 3 күнегү.

29 бит, 9 күнегү.

31 бит, 4 күнегү.

33 бит, 13 күнегү.













Дүрт аяклы дусларыбыз

.





73

Р. Мингалим. “Дөньяда бер эт бар иде”.

1

ЛГКК

д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Дүрт аяклы дусларны тасвирлый белү.

укылган әсәрнең эчтәлеген(яки ишеткәнне), текстка якын итеп, кыскача сайлап сөйли белү;


Балаларда хайваннарга карата җаваплылык , шәфкатьлелек мәхәббәт хисен тәрбияләү

Монологик сөйләү

37 бит, 5 күнегү.



74

Г. Тукай “Кызыклы шәкерт”

1

д/м сөйләм

Парларда эшләү, монологик сөйләү

Текстны сәнгатьле укырга өйрәнү.

Парларда һәм күмәк эшли белү; Текстның эчтәлеген сөйли белү


Һәр нәрсәнең үз вакыты бар икәнлеген ассызыклау ,хезмәткә хөрмәт тәрбияләү

Эчтәлекне сөйләү

42 бит, 3 күнегү.



75-76

Г. Мөхәммәтшин. “Ак песи”.

2

ЛГКК

д/м сөйләм

Текстның эчтәлеген сәнгатьле уку.

Хикәяне сәнгатьле укый белү.

укылган әсәрнең эчтәлеген кыскача сайлап сөйли белү

Балаларда хайваннарга карата җаваплылык , мәхәббәт хисен ныгыту

Сәнгатьле уку

46-47 битләр, 1 күнегү.

51 бит,7 күнегү



77-79

Р. Батулла. “Чикыл белән Мырый”.

3

ЛГКК

д/м сөйләм

Текстның эчтәлеген сәнгатьле уку.

Текстның эчтәлеген сәнгатьле укый белү.

Аралаша белү сәләтен үстерү(аралашунчантык,хислелек,эмпатия хисләре)


Шәфкатьлелек,ярдәмчеллек хисе тәрбияләү

Сәнгатьле уку

52 бит, 1 күнегү.

53-54 битләр, 5 күнегү.

57 бит,11 күнегү.


.






Яз килә






80-81

Яз килә.

Б. Рәхмәт. “Яз килә”.

2

ЛГКК

д/м сөйләм

Язучының биографиясен сөйләү, шигырьне сәнгатьле уку.

Яз билгеләре турында сөйли белү.

Рәсе буенча җөмләләр ,сораулар төзү

Укучыларның үзләренең фикерләрен матур, аңлаешлы итеп аңлата белү өстендә эш

Монологик сөйләү

61 бит, 7 күнегү.

64 бит, 8 күнегү.

.



82

Карга боткасы.

1

ЛГКК

д/м сөйләм

Текстның эчтәлеген сәнгатьле уку.Сорауларга җавап бирү.

Карга боткасы турында сөйли белү

Уеннарның килеп чыгышы, аларның төрләре турында әңгәмә

Укучыларда

кызыксынуны ныгыту

Эчтәлекне сөйләү

66 бит, 7 күнегү, сүзләрне ятларга.



83

Л. Толстой. Әбисе белән оныгы”.

1

ЛГКК

д/м сөйләм

Әсәрдәге геройларга бәя бирү, үз фикереңне әйтү

Өй хезмәтендә катнашуың турында сөйли , сөйләшә белү.

үзенә кирәкле мәгълүматны төрле формада бирелгән чыганаклардан туплау(тулы текст,өзек, иллюстрация, схема)


Укучыларда ллыларга ,хезмәткә хөрмәт хисен ныгыту

Монологик сөйләү

70 бит, 6 күнегү.



84

М. Газизов. “Рәхмәт”.

1

ЛГКК

д/м сөйләм

Әсәрдәге геройларга бәя бирү.

Итагатьле сүзләрне сөйләмдә куллана белү.

Укучыларның аралаша белү сәләтен үстерү өстендә эш

Матур сүзләргә өйрәтү, тәрбияви аспект.

Сәнгатьле уку

74 бит, 1 күнегү.



85-86

В. Осеева. “Дүрт кыз”

2

ЛГКК

д/м сөйләм

Әсәрдәге геройларга бәя бирү, үз фикереңне әйтү

Өй хезмәтендә катнашуың турында әйтә белү.

укылган әсәрнең эчтәлеген(яки ишеткәнне), текстка якын итеп, кыскача сайлап сөйли белү;


Укучыларда бер-береңә карата хөрмәт хисен ныгыту

Сорауларга җавап бирү

77 бит, 4 күнегү.

79 бит, 2 күнегү








Минем Ватаным






87-88

Минем Ватаным – Россия. Татарстанның дәүләт символлары

2

ЛГКК

д/м сөйләм

Текстны сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру

Текст яңгырашын ишетү

План буенча сөйләү

Дәүләт символларын әйтә ,сурәтли белү

текст аша укучыларның белемнәрен киңәйтү


Укучыларның татарча текстларга кызыксынуларын арттыру

Монологик сөйләү

81 бит, 2,3 күнегүләр.

85 бит, 5 күнегү.



89

Татарстанның башкаласы - Казан

1

ЛГКК

д/м сөйләм

Текстның эчтәлеген сөйли белү.

Текстның эчтәлеген сәнгатьле укый ,сөйли белү.

Казанныҗ тарихи урыннарына, истәлекле урыннарына күзәтү

Укучыларның татарча текстларга кызыксынуларын арттыру

Монологик сөйләү

86 бит, 6 күнегү.



90

Татарстан шәһәре.

1

ЛГКК

д/м сөйләм

Текстның эчтәлеген сөйли белү.

Текстның эчтәлеген сәнгатьле укый белү Россия ,Татарстан шәһәрләрен атый,аларны сөйләмдә куллана белү

Россия ,Татарстан шәһәрләре турында мәгълүматлы булу

Укучыларда туган илеңә хөрмәт хисен ныгыту

Монологик сөйләү

88 бит, 4 күнегү.



91-93

Минем Ватаным” темасын кабатлау

3

ГКК

д/м сөйләм

ЛГКК


Текст эчтәлеген сөйләү,

парларда эшләү.монологик сөйләм

Казан ,Татарстан темасы буенча монологик,диалогик сөйләмгә чыгу ,лексиканы камилләштерү

Татарстан тарихын өйрәнү

Татарстанның табигате байлыгын күрсәтү

Укучыларның хәтерләрен ныгыту өстендә күнегүләр

М \д сөйләм,сорауларга җавап

90 бит, 2 күнегү.

90 бит, 9 күнегү.

92 бит, 9 күнегү








Чәчәкле җәй, ямьле җәй






94-95

Ш. Галиев. “Җәйге болында”.

Җәйге табигать.

2

ЛГКК

д/м сөйләм

Шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру

Шигырь яңгырашын ишетү

Җәй билгеләрен әйтә белү.

Укучыларда сөйләм телен үстерү, монологик текстлар булдыру

Укучыларда табигый процесслар, ел фасылларының роле турында белемнәрен ныгыту

Монологик сөйләү

93 бит, 1 күнегү.


Хикәя язарга.



96

Г. Нәбиуллин. “Урман сөйләшә”.

1

ЛГКК

д/м сөйләм

Шигырьне яттан уку күнекмәләрен булдыру

Шигырь яңгырашын ишетү

Шигырьне яттан укый белү.

Төрле өлкәләрдәге материалларга таянып диалогик сөйләмне үстерү

Укучыларның үзләренең фикерләрен матур, аңлаешлы итеп аңлата белү өстендә эш

Шигырьне яттан сөйләү

95 бит, 1 күнегү



97

Р. Корбан. “Җиләктә”.

1

ЛГКК

д/м сөйләм

Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү.

Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү.

Укучыларның хәтерләрен ныгыту өстендә күнегүләр,аңлап укый белү

Укучыларның татарча шигырьләргә кызыксынуларын арттыру

Монологик сөйләм.

95 бит, 1 күнегү.



98-99

Җәйге ял.

2

д/м сөйләм

Хикәя төзи белү.

Җәйнең бер көне турында сөйли белү.

Укучыларда сөйләм телен үстерү, монологик текстлар булдыру

Укучыларда матур сөйләм кагыйдәләрен булдыру

Монологик сөйләү.

Хикәя язарга.

Хикәяне сөйләргә



100-102

Шүрәле.(Класстан тыш уку)

3

ЛГКК

д/м сөйләм

Текстның эчтәлеген сөйли белү.

Текстның эчтәлеген сәнгатьле укый белү. Образга бәя бирү.

Шүрәле” әкиятенең башка халыклардагы мисалы

Акыл зирәклеге һәм хәйләкәрлек төшенчәләренең аермасын күрсәтергә

Монологик сөйләм.

101 -102 битләр, 8 күнегү, сәнгатьле укырга.

Эчтәлеген сөйләргә.



103-105

Үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау

3

д/м сөйләм

Ел буенча үткәннәрне кабатлау

Темалар буенча лексик күнекмәләрне ныгыту

Укучыларның хәтерләрен ныгыту өстендә күнегүләр

Җәйге ялны ничек итеп файдалы үткәрергә. Үз вакытыңны бушка үткәрмәскә

өйрәтү

Монологик сөйләм

Лексик материалны кабатларга







Мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары:


1. “Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен): 1-11 нче сыйныфлар”/Р.З.Хәйдәрова, Р.З.Малафеева. – Казан: Татарстан китап нәшрияты,2011

2. Р.З. Хәйдәрова. Күңелле татар теле 4 нче сыйныф (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Ике кисәктә. – Казан: татармультфильм - 2014

3. Татар теле морфологиясе. / Ф.М. Хисамова. – Казан: Мәгариф , 2010.

4. Хәзерге татар әдәби теле. / Ф.С. Сафиуллина, М.З.Зәкиев.- Казан: Мәгариф , 1994.

5. Урта мәктәп һәм гимназияләрдә татар телен укыту методикасы. / Ф.С.Вәлиева, Г.Ф. Саттаров. – Казан: “Раннур”, 2000

6. “Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы (“Закон об образовании” Закон Российской Федерации)

7. “Мәгариф турында” Татарстан Республикасы Законы (6,7,10,32 статья).

8. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары, Интернет ресурслары.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-314673

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>