- 24.07.2016
- 586
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 729
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогРоссийская Федерация
Департамент образования
комитета по социальной политике и культуре Администрации города Иркутска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 19
«Рассмотрено» Руководитель МО МБОУ ___________ ФИО Протокол №1 от________
|
«Согласовано» Заместитель директора по НМР _____________ ФИО ___________2014 г._
|
Утверждаю Директор МБОУ СОШ №19 _____ /______________ / ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 2014г.
|
Рабочая программа
по литературному чтению
для 2 «Г класса
уровень: общеобразовательный
Учитель Глушкова Светлана Александровна
Рабочая программа составлена на основе
Примерной государственной программы по УМК «Гармония», Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение " разработана на основе учебно-методического комплекта "Литературное чтение" 1-4 классов – Кубасовой О.В.
2014/2015учебный год
Нормативно-правовая база
Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:
Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации » ст.9-13, 66 от 29.12.2012 № 273 ФЗ
Приказ ДО г. Иркутска «О формировании учебных планов ОУ г. Иркутска, реализующих образовательные программы общего образования на 2014/2015 учебный год»от 10.04.2013 № 214-08-592/13
Учебный план ОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 19 на 2014/2015 учебный год.
Примерная (авторская) программа по предмету «Литературное чтение » О.В. Кубасовой.
Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11
Приказ минобразования РФ от 09.03.2004 № 1312 (ред.01.02.2012) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений российской Федерации, реализующих программы общего образования»
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного общего образования и реализуется средствами предмета «Литературное чтение» на основе авторской программы О.В. Кубасовой (учебно-методический комплект «Гармония»; издательство «Ассоциация XXI век»).
Основные цели изучения курса «Литературное чтение»:
· создание условий для формирования всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);
· содействие развитию потребностей начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания; готовности обучающегося использования литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального совершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого;
· создание условий для формирования читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения, различными видами чтения и способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умение ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности.
При этом решаются следующие задачи:
Личностные задачи:
· формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности, самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, готовность выражать и отстаивать свою позицию, самокритичность;
· развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей, обучение в ориентировки в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей;
· формирование гражданской идентичности личности;
· осознание себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины, формирование привычек к рефлексии, совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости);
· формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбия, коллективизма;
· развитие мышления, внимания, памяти, творческого отношения к действительности и творческих способностей;
Метапредметные задачи:
· формирование мотивации к совершенствованию, в том числе положительного отношения к обучению;
· приобщение к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человека;
· формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций;
· формирование целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами;
· развитие ценносто-смысловой сферы личности;
· формирование чувства прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературы;
· формирование умения учиться и способности к организации сыоей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и саморазвитию;
· обучения навыкам и умения общеучебного характера;
· выработка коммуникативных умений.
Предметные задачи:
· формирование положительной мотивации к чтению;
· создания условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы;
· развитие воссоздающего воображения;
· обучение адекватному восприятию читаемого;
· обогащение читательского опыта;
· совершенствование всех сторон навыка чтения;
· формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения;
· обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности;
· освоение литературоведческих понятий;
· формирование умений определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности;
· овладения приемами ознакомительного, поискового, творческого и изучающего чтения;
· формирование умения находить информацию в словарях, справочниках, энциклопедиях;
· развитие способности сравнивать искусство с другими видами искусства;
· обучение работы с книгой в единстве ее текстового и внетекстового содержания;
· развитие литературных способностей.
Учебно-тематический план
№ |
Содержание программного материала |
Количество часов |
1 |
Читая - думаем |
28 ч |
2 |
Читаем правильно |
8 ч |
3 |
Читаем быстро |
8 ч |
4 |
Читаем выразительно |
20 ч |
5 |
Автор и его герои |
21 ч |
6 |
Слова, слова, слова… |
12 ч |
7 |
План и пересказ |
18 ч |
8 |
В мире книг |
21ч |
|
Итого |
136 ч |
График проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения |
Количество часов |
Диагностический материал |
1 четверть |
36 ч |
Входная диагностика-1 Самостоятельная работа -1 |
2 четверть |
28 ч |
Промежуточная диагностика -1 Контрольная работа-2 Самостоятельная работа -1 |
3 четверть |
40 ч |
Контрольная работа-3 Самостоятельная работа - 1 Контрольное чтение-1 |
4 четверть |
32 ч |
Итоговая диагностика – 1 Контрольная работа-3 Контрольное чтение - 1 |
ИТОГО: |
136 ч |
Диагностик – 3 Контрольных чтений- 4 Контрольных работ – 8 Самостоятельных работ - 2
|
Требования к уровню подготовки учащихся во 2 классе. В ходе формирования навыка осмысленного чтения ученик должен уметь:
· выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выявлении их смысла;
· отвечать на вопросы по содержанию словами текста;
· определять эмоциональный характер текста;
· выделять опорные слова;
· опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;
· определять мотивы поведения героев путем выбора правильно ответа из предложенных;
· уметь прогнозировать содержание читаемого;
· осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
· формулировать тему небольшого текста;
· работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, прогнозировать содержание по заголовку;
· выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;
· находить главную мысль, сформулированную в тексте;
· определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску);
В ходе формирования навыка выразительного чтения ученик должен уметь:
· повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
· соблюдать паузы – длинные и короткие – в зависимость от смысла читаемого;
· передавать эмоциональный тон персонажей;
· выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
· пользоваться силой голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.
При работе с текстом и книгой второклассники научатся:
· выявлять роль авторского начала произведения;
· определять речевую цель создания произведения;
· выявлять авторское отношение к персонажам;
· определять от какого лица ведется повествование;
· выделять эпизод из текста;
· озаглавливать иллюстрации и эпизоды;
· восстанавливать деформированный картинный план;
· подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;
· составлять картинный план;
· пересказывать с опорой на картинный план;
· последовательно перечислять картины или события произведения;
· составлять представление о книге по обложке, прогнозировать тему произведения;
· ориентироваться в книге;
· работать с содержанием;
· ориентироваться в группе книг.
Выполняя задания творческого характера, обучающиеся должны уметь:
· говорить с разной интонацией;
· читать по ролям;
· инсценировать прочитанное;
· графически иллюстрировать прочитанное;
· составлять словесное описание сюжетного фрагмента из эпического произведения;
· готовить творческий пересказ.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету «Литературное чтение»
Класс 2 «Г»
Учитель Глушкова Светлана Александровна
Количество часов: 136 часов
Всего 136 часов; в неделю 4 часа.
Плановых контрольных уроков: контрольное чтение – 4; контрольная работа - 8; самостоятельная работа – 2, диагностика - 3 .
Планирование составлено на основе О.В. Кубасовой «Литературное чтение»
Учебник:
1. Литературное чтение. Любимые страницы: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. В 3 ч. / О.В. Кубасова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.
2. Рабочая тетрадь к учебнику литературного чтения для 2 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / О.В. Кубасова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.
3. . Литературное чтение: тестовые задания к учебнику «Любимые страницы» для 2 класса общеобразовательных учреждений / О.В. Кубасова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.
Дополнительная литература:
1. Кубасова О.В. Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение. Программа 1-4 классы. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.
2. Кубасова О.В. Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.
3. Кубасова О.В. Литературное чтение. Методические рекомендации к тестовым заданиям для 1-4 классов. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.
№п/п |
№ урока |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
Дата |
Корректировка |
Форма организации учебных занятий |
УУД |
Виды контроля |
|
|
|
1 четверть 36 часов |
|||||||||
|
Раздел 1. Учимся читать |
|||||||||
|
Читая – думаем 28 ч. |
|||||||||
1 |
1 |
День знаний. Знакомство с учебником.
|
1 |
01.09 |
|
Комбинированный урок. |
Различать типы книг (изданий), виды информации (научная, художественная) с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг. |
Фронтальный. |
|
|
2 |
2 |
Чтение и анализ рассказа К. Ушинского «Наше Отечество».
|
1 |
02.09 |
|
Урок изучения нового материала. |
Работать с учебным текстом, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответы текст. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. |
Фронтальный. |
|
|
3 |
3 |
Чтение стихотворений: В. Орлов «Родное»; П. Воронько «Лучше нет родного края»; Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине» |
1 |
04.09 |
|
Комбинированный урок |
Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой). Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг. |
Фронтальный опрос. |
|
|
4 |
4 |
Знакомство с авторами: Б. Заходер «Два и три»; Р. Сеф «Считалочка»; М. Юдалевич «Три плюс пять». |
1 |
05.09 |
|
Комбинированный урок. |
Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. Соотносить название произведения с его содержанием. |
Фронтальный опрос. |
|
|
5 |
5 |
Чтение и анализ стихотворений: В. Левин «Чудеса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег...», «Зимой Ваня сделал кормушку... |
1 |
08.09 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Развивать воссоздающее и творческое воображение. |
Фронтальный опрос. |
|
|
6 |
6 |
Знакомство с загадками: А. Шибаев «Кто слово найдёт».
|
1 |
09.09 |
|
Комбинированный урок. |
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием. |
Фронтальный опрос. |
|
|
7 |
7 |
Биография и произведения автора: В. Берестова «Если хочешь пить», «Гололедица».
|
1 |
11.09 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Соотносить пословицы с произведениями. Различать жанры произведений: малые фольклорные и литературные формы. |
Индивидуальный опрос. |
|
|
8 |
8 |
Прочтение и анализ произведения Б. Заходера «Как Волк песни пел».
|
1 |
12.09 |
|
Урок-инсценировка. |
Прогнозировать характер текста. Определять жанр произведения. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
Индивидуальный опрос. |
|
|
9 |
9 |
Знакомство с автором, чтение стихотворении. Сказки С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка».
|
1 |
15.09 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Соотносить название произведения с его содержанием. Соотносить фрагменты текста и иллюстрации. Читать по ролям, используя интонационные средства выразительности. Читать «про себя», осознавая содержание текста. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
10 |
10 |
Знакомство с произведением B. Зотова «За двумя зайцами».
|
1 |
16.09 |
|
Комбинированный урок. |
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
11 |
11
|
Прочтение рассказа Э. Шима «Жук на ниточке». |
1 |
18.09 |
|
Уроки формирования умений и навыков. |
Ориентироваться в книге по обложке. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать литературного героя. |
Фронтальный опрос. |
|
|
12 |
12 |
Знакомство с рассказом Э. Шима «Очень вредная крапива». |
1 |
19.09 |
|
Комбинированный урок |
Ориентироваться в книге по обложке. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать литературного героя. |
Фронтальная работа. |
|
|
13 |
13 |
Знакомство с биографией и произведением автора Л.Н. Толстова «Косточка».
|
1 |
22.09 |
|
Урок изучения нового материала. |
Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать литературного героя. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
14 |
14 |
Входная диагностика комплексная интегрированная работа.
|
1 |
23.09 |
|
Урок контроля знаний, умений и навыков. |
Применение знаний и умений.
|
Входная диагностика |
|
|
15 |
15 |
Работа над ошибками. Прочтение и анализ рассказа C. Прокофьева «Когда можно плакать?»
|
1 |
25.09 |
|
Комбинированный урок. |
Читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. Определять эмоциональный характер текста. |
Фронтальный опрос. |
|
|
16 |
16 |
Работа с текстом В. Сухомлинского «Пусть будут и Соловей, и Жук».
|
1 |
26.09 |
|
Урок-диспут. |
Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
Индивидуальный опрос. |
|
|
17 |
17 |
Чтение отрывка С. Козлова «В сладком морковном лесу»; В. Осеева «Сторож».
|
1 |
29.09 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Характеризовать литературного героя. Составлять небольшой рассказ о герое. Определять собственное отношение к персонажу. Определять отношение автора к персонажу. |
Индивидуальный опрос. |
|
|
18 |
18 |
Чтение и анализ рассказа В. Осеева «Плохо»; Д. Хармс «Удивительная кошка». |
1 |
30.09 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Читать «про себя», понимая содержание текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Соотносить название произведения с его содержанием. Соотносить пословицы с произведениями. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
19 |
19 |
Знакомство с жанром Русская народная сказка «Лиса и журавль».
|
1 |
02.10 |
|
Урок изучения нового материала. |
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно целыми словами. Характеризовать персонаж в опоре на текст. Соотносить название произведения с его содержанием. |
Фронтальный опрос. |
|
|
20 |
20 |
Сказки народов мира. Индийская сказка «Ссора птиц». |
1 |
03.10 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Определять тему, идею произведения. Озаглавливать прочитанные отрывки и иллюстрации. |
|
||
21 |
21 |
Стихотворение В. Берестова «Посадили игрушку на полку...», Э. Мошковская «Всего труднее дело...». Чтение и анализ. |
1 |
06.10 |
|
Комбинированный урок. |
Пересказывать прочитанное в опоре на схему, картинный план, используя языковые выразительные средства из прочитанного текста. Составлять рассказ по иллюстрации. |
Фронтальная беседа. |
|
|
22 |
22 |
Продолжение знакомство с жанром Русская народная сказка «Самое дорогое».
|
1 |
07.10 |
|
Урок-инсценировка. |
Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
23 |
23 |
Чтение по ролям и анализ рассказа С. Баруздина «Кузнец».
|
1 |
09.10 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
Чтение по ролям. |
|
|
24 |
24 |
Продолжение знакомство с произведениями автора: Б. Заходер «Петя мечтает».
|
1 |
10.10 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Составлять небольшой рассказ о герое. Определять собственное отношение к персонажу. Определять отношение автора к персонажу. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
25 |
25 |
Прочтение, анализ, беседа, Русской народной сказки «Два Мороза».
|
1 |
13.10
|
|
Комбинированный урок. |
Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки. |
Инсценировка, заучивание ролей наизусть. |
|
|
26 |
26 |
Контрольная работа по теме: умение работать с тестом.
|
1 |
14.10 |
|
Урок контроля знаний, умений и навыков. |
Применение знаний и умений. |
Контрольная работа. |
|
|
27 |
27 |
Работа над ошибками. Сказки народов мира. Чтение белорусской сказки «Кладынем сыт не будешь» |
1 |
16.10 |
|
Комбинированный урок |
Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки. |
Фронтальная работа |
|
|
28 |
28 |
Зарубежные авторы: Братья Гримм «Звездные талеры» Чтение, анализ. |
1 |
17.10 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
Фронтальная работа |
|
|
|
Читаем правильно 8 ч |
|||||||||
29 |
29 |
Стихотворение В. Бардадымова «Мы читаем!»; В. Гусева «Вот так кот»; Н. Бурсова «Крот и кот».
|
1 |
20.10 |
|
Комбинированный урок. |
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. |
Фронтальный опрос. |
|
|
30 |
30 |
Чтение по ролям рассказа Д. Биссета «Орёл и овечка».
|
1 |
21.10 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. |
Индивидуальный опрос |
|
|
31 |
31 |
Выразительное чтение рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква».
|
1 |
23.10 |
|
Урок изучения нового материала.
Урок формирования умений и навыков. |
Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр».
|
Орфоэпическое чтение по ролям. |
|
|
32 |
32 |
Чтение и анализ рассказа В. Драгунского «Когда я был маленький».
|
1 |
24.10 |
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений. |
Фронтальный опрос, пересказ. |
|
|
33 |
33 |
Выразительное чтение рассказа В. Драгунского «Не пиф, не паф!»
|
1 |
27.10 |
|
Комбинированный урок. |
Читать «про себя», осознавая содержание текста. Определять эмоциональный характер произведения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
34 |
34 |
Контрольное чтение рассказа Драгунского «Не пиф не паф» |
1 |
28.10 |
|
Комбинированный урок. |
Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки. |
Чтение |
|
|
35 |
35 |
Прочтение и пересказ рассказа Н. Носова «Находчивость».
|
1 |
30.10 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки. |
Фронтальный опрос. |
|
|
36 |
36 |
Чтение и выразительное чтение Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков», Б.Заходер «Муравей»
|
1 |
31.10 |
|
Урок повторения и систематизации знаний. |
Характеризовать персонаж в опоре на текст. Соотносить название произведения с его содержанием; иллюстрации с фрагментами текста. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
|
2 четверть 29 часов |
|||||||||
|
Читаем быстро 8 ч |
|||||||||
37 |
1 |
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Скороговорки. |
1 |
11.11 |
|
Комбинированный урок. |
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
38 |
2 |
Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть. Р. Сеф «Бесконечные стихи»; Э. Мошковская «Болельщик». |
1 |
13.11 |
|
Урок-конкурс. |
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
Чтение наизусть. |
|
|
39 |
3 |
Определение идеи произведения, отношения автора к персонажу. Ю. Ермолаев «Угодили». |
1 |
14.11 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
40 |
4 |
Определение авторского и собственного отношения к литературному персонажу. В. Осеев «Просто старушка». |
1 |
17.11 |
|
Урок-инсценировка. |
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр». |
Фронтальный опрос. |
|
|
41 |
5 |
Обучение художественному пересказу прочитанного В. Голявкин «Как я под партой сидел». |
1 |
18.11 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр». |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
42 |
6 |
Знакомство c народными сказками (разных народов) и литературными (авторскими). «Храбрый мальчик». |
1 |
20.11 |
|
Комбинированный урок. |
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
Фронтальный опрос. Пересказ. |
|
|
43 |
7 |
Обучение чтению по ролям Г. Балла «Москвичок, который не знал правила уличного движения» |
1 |
21.11 |
|
Урок контроля знаний, умений и навыков. |
Применение знаний и умений.
|
Контрольная работа. |
|
|
|
Читаем выразительно 20 ч |
|||||||||
44 |
8 |
Обучение анализу стихотворения. А. Прокофьев «Как на горке, на горе»; А. Фет «Чудная картина...». |
1 |
24.11 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Читать «про себя», осознавая содержание произведения. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. |
Фронтальный опрос. |
|
|
45 |
9 |
Характеристика персонажа. Определение темы, идеи произведения. С. Воронин «Храбрый клоун».
|
1 |
25.11 |
|
Уроки формирования умений и навыков.
|
Читать «про себя», осознавая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Определять тему, идею произведения. |
Фронтальный опрос. |
|
|
46 |
10 |
Контрольная работа по теме: работа с текстом, озаглавливание, понимание прочитанного. |
|
27.11 |
|
Урок контроля умений и навыков. |
Применение знаний и умений. |
Контрольная работа |
|
|
47 |
11 |
Работа над ошибками. Формирование осознанности и выразительности чтения..С. Маршак «Жадина»; О. Григорьев «Яма». |
1 |
28.11 |
|
Комбинированный урок. |
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
48 |
12 |
Формирование нравственной позиции, личностных качеств. В. Н. Матвеева «Девочка и пластилин». |
1 |
01.12 |
|
Урок-диспут. |
Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное. |
Фронтальный опрос. |
|
|
49 |
13 |
Определение отношения автора к персонажу. Анализ заголовка произведения. Ю. Ермолаев «Два пирожных». |
1 |
02.12 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
50 |
14 |
Знакомство с понятием «пауза». Э. Мошковская «Трудный путь»; Е. Благинина «Посидим в тишине». |
1 |
04.12 |
|
Комбинированный урок. |
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. |
Фронтальный опрос. |
|
|
51 |
15 |
Составление партитуры для выразительного чтения. Э. Мошковская «Обида» |
1 |
05.12 |
|
Урок изучения нового материала. |
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста.
|
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
52 |
16 |
Формирование нравственной позиции, и личностных качеств. И. Дик «Красные яблоки». |
1 |
08.12 |
|
Уроки формирования умений и навыков. |
Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Составлять небольшой рассказ о герое по ранее составленному плану. |
Фронтальный опрос |
|
|
53 |
17 |
Чтение по ролям, обобщение прочитанных произведений В. Орлов Светлячок-маячок», С. Козлов «Заяц и Медвежонок».
|
1 |
09.12 |
|
Урок – творческий отчёт. |
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений. |
Фронтальный опрос. |
|
|
54 |
18 |
Озаглавливание прочитанного текста, пополнение словарного запаса И. Пивоваров «Про сверчка, мышь и паучка». |
1 |
11.12 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Соотносить название произведения с его содержанием. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. |
Фронтальный опрос. |
|
|
55 |
19 |
Знакомство с жанром басни. Чтение по ролям. К. Ушинский «Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху» |
1 |
12.12 |
|
Урок изучения нового материала. |
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
56 |
20 |
Анализ заголовка произведения. Чтение по ролям. Н. Юсупов «Серый волк»
|
1 |
15.12 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. |
Фронтальный опрос |
|
|
57 |
21 |
Характеристика персонажа. Дж. Родари «Рыбы»; Э. Мошковская «Говорящая кошка» |
1 |
16.16 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение |
|
|
58 |
22 |
Контрольная работа по теме: текс, анализ и понимание прочитанного. |
1 |
18.12 |
|
Урок контроля умений и навыков. |
Применение знаний и умений. |
Контрольная работа. |
|
|
59 |
24
|
Работа над ошибками. Определение идеи произведения, отношения к литературному персонажу. А. Фройденберг «Великан и мышь» |
1 |
19.12 |
|
Уроки закрепления и систематизации знаний. |
Озаглавливать прочитанное и иллюстрации. Корректировать картинный план. Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
60 |
25 |
Промежуточная диагностика. Проверка техники чтения |
1 |
22.12 |
|
Урок контроля знаний, умений и навыков. |
Умение применять полученные знания умения, навыки |
Промежуточная диагностика |
|
|
61 |
26 |
Работа над ошибками. Знакомство с сюжетной схемой. Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски». |
1 |
23.12 |
|
Комбинированный урок |
Пересказывать прочитанное в опоре на схему, картинный план, используя языковые выразительные средства из текста. Составлять рассказ по иллюстрации. Иллюстрировать прочитанное |
Выразительное чтение |
|
|
62 |
27 |
Обучение пересказу, составление картинного плана Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски». |
1 |
25.12 |
|
Комбинированный урок. |
Пересказывать прочитанное в опоре на схему, картинный план, используя языковые выразительные средства из текста. Составлять рассказ по иллюстрации. Иллюстрировать прочитанное
|
Пересказ |
|
|
63 |
28 |
Составление рассказа по иллюстрации. Освоение приема драматизации. К. Ушинского «Спор деревьев».
|
1 |
26.12 |
|
Комбинированный урок. |
Применение знаний и умений. Пересказывать прочитанное в опоре на схему, картинный план, используя языковые выразительные средства из текста. Составлять рассказ по иллюстрации. Иллюстрировать прочитанное. |
Чтение по ролям. |
|
|
64 |
28 |
Обучения пересказу К. Ушинский «Спор деревьев» |
1 |
29.12 |
|
Комбинированный урок. |
Применение знаний и умений. Пересказывать прочитанное, составлять рассказ по иллюстрации. Иллюстрировать прочитанное. |
Чтение по ролям. |
|
|
65 |
29 |
Обобщение по пройденному материалу за вторую четверть. |
1 |
30.12 |
|
Урок обобщение |
Составлять рассказ по иллюстрации. Иллюстрировать прочитанное. |
Чтение по ролям. |
|
|
|
3 четверть 38 часов |
|||||||||
|
Раздел 2. Учимся работать с текстом |
|||||||||
|
Автор и его герои 21 ч |
|||||||||
66 |
1 |
Определение темы произведения. Характеристика персонажа. В. Головкин «Про весёлую книжку».
|
1 |
12.01 |
|
Комбинированный урок. |
Умение объяснять авторское отношение к героям; читать бегло и осознанно текст художественного произведения; давать характеристику героям рассказа.. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
67 |
2 |
Определение отношения автора к персонажу. Освоение приема драматизации. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах».
|
1 |
13.01 |
|
Комбинированный урок. |
Умение объяснять авторское отношение к героям; читать выразительно и по ролям стихотворение; определять тему и главную мысль произведения. |
Чтение наизусть. |
|
|
68 |
3 |
Формирование осознанности и выразительности чтения. Л. Пантелеев «Карусели».
|
1 |
15.01 |
|
Комбинированный урок
|
Умение соблюдать интонацию; читать осознанно текст художественного произведения; составлять картинный план по прочитанному тексту; определять тему и главную мысль произведения. |
Чтение по ролям |
|
|
69 |
4 |
Анализ заголовка произведения. Сравнение произведений и их персонажей. Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».
|
1 |
16.01 |
|
Комбинированный урок |
Умение прогнозировать содержание текста по его названию; определять тему и главную мысль произведения; выполнять творческий пересказ; отличать рассказ от сказки; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. |
Фронтальный опрос. |
|
|
70 |
5 |
Характеристика персонажа. Составление рассказа по заранее составленному картинному плану. Словесное рисование. В. Голявкин «В шкафу».
|
1 |
19.01 |
|
Комбинированный урок. |
Умение составлять картинный план; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; отвечать за свои поступки. |
Творческий пересказ с продолжением. |
|
|
71 |
6 |
Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств. Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. А. Гайдар «Совесть».
|
1 |
20.01 |
|
Уроки формирования умений и навыков.
|
Умение определять характер текста; читать осознанно художественное произведение; определять тему и главную мысль; оценивать события, героев. |
Фронтальный опрос |
|
|
72 |
7 |
Определение идеи произведения, авторского отношения к литературному персонажу. Б. Юнгер «Белая роза».
|
1 |
22.01 |
|
Комбинированный урок |
Умение объяснять авторское отношение к героям текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев |
Творческий пересказ с продолжением |
|
|
73 |
8 |
Характеристика персонажа, составление небольшого рассказа Чтение по ролям. Г. Цыферов «Град».
|
1 |
23.01 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Умение описывать характер героев текста; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать его события, героев; создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
Фронтальный опрос. |
|
|
74 |
9 |
Определение авторского и собственного отношения к литературному персонажу. Г. Горбовский «Розовый слон».
|
1 |
26.01 |
|
Комбинированный урок.
|
Умение выполнять творческую работу (сочинение рассказа); читать выразительно стихотворение; создавать небольшой устный текст на заданную тему; отвечать на вопросы.
|
Фронтальный опрос |
|
|
75 |
10 |
Самостоятельная работа по теме: анализ и характеристика персонажа, понимание прочитанного.
|
1 |
27.01 |
|
Урок применения знаний |
Умение применять полученные знания умения и навыки |
Самостоятельная работа |
|
|
76 |
11 |
Работа над ошибками. Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Ф. Кривин «Родная коробка».
|
1 |
29.01 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Умение определять главную мысль, сформулированную в тексте; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. |
Фронтальный опрос |
|
|
77 |
12 |
Контрольная работа по теме текст, понимание прочитанного, анализ произведения.
|
1 |
30.01 |
|
Урок контроля и оценки знаний |
Умение применять полученные знания и умения |
Контрольная работа |
|
|
78 |
13 |
Работа над ошибками. Составление картинного плана. Составление небольшого рассказа по иллюстрации В. Чаплина «Мушка».
|
1 |
02.02 |
|
Комбинированный урок |
Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений. |
Фронтальный опрос |
|
|
79 |
14 |
Характеристика персонажа. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения. Л. Пантелеев «Две лягушки».
|
1 |
03.02 |
|
Комбинированный урок |
Умение выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; делить текст на смысловые части, составлять его простой план. |
Фронтальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
80 |
15 |
Сравнение произведений, их персонажей. Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Е. Пермяк «Волшебные краски».
|
1 |
05.02 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Знание понятия «логическое ударение». Умение использовать силу голоса для постановки логического ударения и передачи характера текста; объяснять авторское отношение к персонажам текста; определять тему и главную мысль; оценивать события и героев. |
Фронтальный опрос |
|
|
81 |
16 |
Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение отношения автора к персонажу. С. Михалков «Аисты и лягушки».
|
1 |
06.02 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Умение читать по ролям; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль. |
Фронтальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
82 |
17 |
Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу. С. Козлов «Правда, мы будем всегда?»
|
1 |
09.02 |
|
Урок-инсценировка. |
Умение определять характер текста по заглавию; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; оценивать события, героев. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
83 |
18 |
Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Пополнение словарного запаса. С. Козлов «Вольный осенний ветер».
|
1 |
10.02 |
|
Комбинированный урок. |
Умение читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; оценивать события и героев. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
84 |
19 |
Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть. Определение отношения автора к персонажу. Л.Н. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца».
|
1 |
12.02 |
|
Урок-конкурс. |
Умение определять жанр, тему стихотворения, мотив поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
Фронтальный опрос. |
|
|
85 |
20 |
Сравнение произведений, их персонажей. Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Русская народная сказка «Заяц-хваста».
|
1 |
13.02 |
|
Урок-викторина. |
Умение выделять эпизоды из текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; прогнозировать содержание текста перед чтением и в процессе чтения. |
Фронтальный опрос. |
|
|
86 |
21 |
Контрольная работа по теме: умение работать с текстом.
|
1 |
16.02 |
|
Урок контроля знаний, умений и навыков. |
Применение знаний и умений. |
Контрольная работа. |
|
|
|
Слова, слова 12 ч |
|||||||||
87 |
22 |
Работа над ошибками. Обогащение словарного запаса. Формирование осознанности и выразительности чтения. Г. Цыферов «Как цыпленок впервые сочинил сказку»; шотландская песенка.
|
1 |
17.02 |
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Умение участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
88 |
23 |
Чтение по ролям произведение Б. Шергин «Рифмы».
|
1 |
19.02 |
|
Урок изучения нового материала. |
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. |
Фронтальный опрос. |
|
|
89 |
24 |
Выделение языковых средств художественной выразительности. Б. Шергин «Рифмы».
|
1 |
20.02 |
|
Урок повторения и систематизации знаний. |
Знание языковых средств выразительности; понятия «рифма». Умение читать выразительно и осознанно текст художественного произведения; выделять языковые средства выразительности; определять тему и главную мысль произведения. |
Фронтальный опрос. |
|
|
90 |
25 |
Обучение выбору книги по заданной учителем теме. В. Даль «Кузовок»; А. Барто «Игра в слова»; И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица».
|
1 |
24.02 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Умение работать со словарем; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; оценивать события, героев; читать стихотворные произведения. |
Фронтальный опрос Чтение наизусть по ролям. |
|
|
91 |
26 |
Составление картинного плана. Освоение приема драматизации. Б. Заходер «Дырки в сыре».
|
1 |
26.02 |
|
Комбинированный урок. |
Знание звукоподражания как средства выразительности. Умение находить средства выразительности в произведении. |
Индивидуальный опрос. Чтение наизусть |
|
|
92 |
27 |
Формирование осознанности и выразительности чтения. А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову».
|
1 |
27.02 |
|
Комбинированный урок. |
Умение анализировать образность художественной речи; читать выразительно стихотворение; определять тему и главную мысль произведения. |
Фронтальный опрос. |
|
|
93 |
28 |
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Р. Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже...».
|
1 |
02.03 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Умение определять эмоциональность характера текста; читать выразительно и осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; читать стихотворные произведения наизусть. |
Фронтальный опрос. |
|
|
94 |
29 |
Знакомство с олицетворением Обогащение словарного запаса. Освоение приема «музыкальное иллюстрирование». Г. Цыферов «Что такое звёзды?»; А.К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...».
|
1 |
03.03 |
|
Комбинированный урок. |
Умение читать осознанно текст художественного произведения; сравнивать предметы; определять тему и главную мысль. |
Фронтальный опрос. |
|
|
95 |
30 |
Обогащение словарного запаса. Освоение приема «музыкальное иллюстрирование». А.К. Толстой «Колокольчики мои...»; С. Есенин «Черемуха»; М. Исаковский «Ветер»; В. Рахманов «Одуванчики». |
1 |
05.03 |
|
Урок изучения нового материала. |
Умение определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); выполнять лексическую работу; создавать небольшой устный |
Фронтальный опрос. |
|
|
96 |
31 |
Контрольная работа по теме: навык чтения, работа и анализ текста. |
1 |
06.03 |
|
Урок контроля знаний, умений и навыков. |
Умение применять полученные знания, умения, навыки.
|
Контрольная работа |
|
|
97 |
32 |
Работа над ошибками. Чтение по ролям. Составление картинного плана. Характеристика персонажа. Н. Сладков «Медведь и Солнце».
|
1 |
10.03 |
|
Комбинированный урок |
Определять эмоциональный характер текста. Выразительно читать литературные произведения.
|
Фронтальный опрос |
|
|
|
План и пересказ 18 ч |
|||||||||
98 |
33 |
Определение идеи произведения, авторского и собственного отношения к литературному персонажу. В. Осеева «Добрая хозяюшка». |
1 |
12.03 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Умение редактировать сказку; читать осознанно текст художественного произведения; определять идею; характеризовать героев. |
Фронтальный опрос. |
|
|
99 |
34 |
Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Б. Житков «Храбрый утёнок».
|
1 |
13.03 |
|
Комбинированный урок. |
Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Корректировать картинный план. Умение определять тему текста по рисункам; работать с иллюстрациями; составлять картинный план. |
Фронтальный опрос. |
|
|
100 |
35 |
Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана. «Жадина». |
1 |
16.03 |
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Умение определять средства выразительности; читать осознанно текст художественного произведения; озаглавливать стихотворение по содержанию. |
Фронтальный опрос. |
|
|
101 |
36 |
Контрольное чтение
|
1 |
17.03 |
|
Урок контроля знаний, умений и навыков. |
Применение знаний и умений. |
Контрольное чтение |
|
|
103 |
37 |
Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Русская народная сказка «Мена».
|
1 |
19.03 |
|
Уроки изучения нового материала. |
Ч Знание понятия «диалог». Умение составлять характеристику главных героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; пересказывать сказку по схематическому плану. |
Пересказ, индивидуальный опрос. |
|
|
104 |
38 |
Составление рассказа по иллюстрации. Определение идеи произведения. В. Сухомлинский «Вьюга».
|
1 |
20.03 |
|
Комбинированный урок
|
Умение определять главную мысль текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. |
Фронтальная работа |
|
|
|
4 четверть32 часа |
|||||||||
105 |
1 |
Составление рассказа по картинному плану. Определение темы произведения. Н. Носов «На горке».
|
1 |
02.04 |
|
Комбинированный урок. |
Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
Фронтальный опрос. |
|
|
106 |
2 |
Анализ заголовка произведения. Чтение по ролям. Характеристика персонажа. Чтение по ролям произведение В. Осеева «Хорошее».
|
1 |
03.04 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Корректировать картинный план. Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Пересказывать прочитанное в опоре на схему, картинный план, используя языковые выразительные средства из прочитанного текста. |
Фронтальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
107 |
3 |
Составление плана произведения. Определение темы произведения. Характеристика персонажа. Д. Биссета «Про поросёнка, который учился летать».
|
1 |
06.04 |
|
Урок – творческий отчёт. |
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонаж в опоре на текст. |
Фронтальная работа |
|
|
108 |
4 |
Обогащение словарного запаса. Составление плана. Обучение пересказу от лица главного героя. В. Гаршина «Лягушка-путешественница».
|
1 |
07.04 |
|
Уроки формирования умений и навыков. |
Характеризовать персонаж в опоре на текст. Определять тему, идею произведения. Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Пересказывать прочитанное. |
Фронтальный опрос. |
|
|
109 |
5 |
Определение отношения автора к персонажу. В. Гаршина «Лягушка-путешественница». В. Гаршина «Лягушка-путешественница».
|
1 |
09.04 |
|
Комбинированный урок. |
Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Пересказывать прочитанное. |
Фронтальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
110 |
6 |
Освоение приема драматизации. Определение идеи произведения. Характеристика персонажа. Михалкова «Бараны»; К. Ушинского «Два козлика».
|
1 |
10.04 |
|
Комбинированный урок. |
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Пересказывать прочитанное. Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки. |
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
111 |
7 |
Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана. С. Козлова «Черный омут».
|
1 |
13.04 |
|
Уроки формирования умений и навыков. |
Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию. Соотносить название произведения с его содержанием. Корректировать картинный план.
|
Фронтальный опрос. Выразительное чтение. |
|
|
112 |
8 |
Выявление подтекста произведения. Определение отношения автора к персонажу. С. Козлова «Черный омут».
|
1 |
14.04 |
|
Комбинированный урок |
Пересказывать прочитанное. |
Фронтальный опрос. Пересказ. |
|
|
113 |
9 |
Контрольная работа по теме: навык чтения, работа с текстом.
|
1 |
16.04 |
|
Урок контроля знаний, умений и навыков. |
Применение знаний и умений. |
Контрольная работа. |
|
|
114 |
10 |
Работа над ошибками. Формирование осознанности и выразительности чтения. Составление картинного плана. М. Пляцковского «Как Утёнок свою тень потерял».
|
1 |
17.04 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Соотносить название произведения с его содержанием; иллюстрации – с фрагментами текста. Озаглавливать прочитанное и иллюстрации.
|
Фронтальный опрос. |
|
|
115 |
11 |
Знакомство с сюжетной схемой. Освоение приема драматизации. Составление комиксов. Е. Карганова «Как Цыпленок голос искал».
|
1 |
20.04 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Корректировать картинный план. Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Пересказывать прочитанное в опоре на схему, картинный план, используя языковые выразительные средства из прочитанного текста. |
Фронтальный опрос. |
|
|
|
Раздел 3. В мире книг 21 ч. |
|||||||||
116 |
12 |
Обучение правильному называнию книги; ориентировке в книге по обложке и содержанию К. Ушинский «Два плуга».
|
1 |
21.04 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Соотносить пословицы с произведениями. Определять тему, идею произведения.
|
Фронтальный опрос. |
|
|
117 |
13 |
Обучение правильному называнию книги автор, заглавие; ориентировке в книге по обложке и содержанию, оглавлению. Л.Н. Толстой «Филипок».
|
1 |
23.04 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Характеризовать персонаж в опоре на текст. Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Ориентироваться в книге по обложке, содержанию.
|
Фронтальный опрос |
|
|
118 |
14 |
Обучение правильному называнию книги; ориентировке в книге по обложке и содержанию Чтение по ролям. В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга».
|
1 |
24.04 |
|
Комбинированный урок. |
Характеризовать персонаж в опоре на текст. Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Ориентироваться в книге по обложке, содержанию.
|
Фронтальный опрос |
|
|
119 |
15 |
Обучение правильному называнию книги. Формирование осознанности и выразительности чтения. Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».
|
1 |
27.04 |
|
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки. Ориентироваться в книге по обложке, содержанию. |
Фронтальная работа. |
|
|
120 |
16 |
Контрольная работа по теме: работа с тестом и книгой. |
1 |
28.04 |
|
Урок контроля знаний, умений и навыков. |
Применение знаний и умений. |
Контрольная работа |
|
|
121 |
17 |
Работа над ошибками. Формирование осознанности и выразительности чтения. Характеристика персонажа. Д. Мамин-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца».
|
1 |
30.04 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонаж в опоре на текст. Соотносить название произведения с его содержанием. |
Фронтальный опрос. |
|
|
122 |
18 |
Обучение выбору книги по заданной учителем теме; ориентировке в книге по обложке и содержанию. Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке».
|
1 |
04.05 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Осуществлять выбор книги по заданному параметру. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений. Пересказ прочитанного. |
Фронтальный опрос. |
|
|
123 |
19 |
Обучение выбору книги по заданной учителем теме; ориентировке в книге по обложке и содержанию М. Пришвин «Ёж».
|
1 |
05.05 |
|
Комбинированный урок. |
Осуществлять выбор книги по заданному параметру. Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Выразительно читать литературные произведения |
Фронтальная работа. |
|
|
124 |
20 |
Пополнение словарного запаса Обучение выбору книги по заданной учителем теме; ориентировке в книге. Б. Заходер «Птичья школа».
|
1 |
07.05 |
|
Урок-викторина. |
Иллюстрировать прочитанное. Участвовать в литературной викторине. Ориентироваться в книге по обложке, содержанию. |
Фронтальный опрос. |
|
|
125 |
21 |
Определение идеи произведения, авторского и собственного отношения к литературному персонажу. Н. Носова «Затейники».
|
1 |
08.05 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Ориентироваться в книге по обложке, содержанию. Характеризовать персонаж в опоре на текст. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр». |
Фронтальный опрос. |
|
|
126 |
22 |
Обучение выбору книги по заданной учителем теме; Определение идеи произведения. Н. Носов «Живая шляпа».
|
1 |
12.05 |
|
Урок обобщения и систематизации. |
Ориентироваться в книге по обложке, содержанию. Характеризовать персонаж в опоре на текст. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр». |
Фронтальная опрос. Пересказ. |
|
|
127 |
23 |
Знакомство с понятием «предисловие». Определение темы произведения. Характеристика персонажа. Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное».
|
1 |
14.05 |
|
Урок изучения нового материала. |
Читать «про себя», осознавая содержание текста. Определять эмоциональный характер произведения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. |
Фронтальный опрос. |
|
|
128 |
24 |
Определение идеи произведения, авторского и собственного отношения к литературному персонажу. Н. Носов «Фантазёры».
|
1 |
15.05 |
|
Урок формирования умений и навыков. |
Характеризовать персонаж в опоре на текст. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки. |
Фронтальная работа. Инсценировка. |
|
|
129 |
25 |
Контрольная работа по теме: навык чтения, работа и анализ текста.
|
1 |
18.05 |
|
Урок контроля знаний, умений и навыков. |
Применение знаний и умений. |
Контрольная работа. |
|
|
130 |
26 |
Работа над ошибками. Обучение ориентировке в книге Обучение художественному пересказу прочитанного. Б. Емельянов «Зелёная букашина».
|
1 |
19.05 |
|
Урок обобщения и закрепления. |
Пересказывать прочитанное в опоре на схему, картинный план, используя языковые выразительные средства из прочитанного текста. Ориентироваться в книге по обложке, содержанию. |
Фронтальный опрос. |
|
|
131 |
27 |
Итоговая диагностика комплексная интегрированная работа.
|
1 |
21.05 |
|
Урок контроля знаний, умений и навыков. |
Применение знаний и умений. |
Итоговая диагностика. |
|
|
132 |
28 |
Работа над ошибками. Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию, оглавлению. Пополнение словарного запаса. К. Булычев «Путешествие Алисы»
|
1 |
22.05 |
|
Урок обобщения и закреплен |
Характеризовать персонаж в опоре на текст. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки.
|
Фронтальный опрос. |
|
|
133 |
29 |
Обучение художественному пересказу прочитанного. К. Булычев «Путешествие Алисы»
|
1 |
25.05 |
|
Урок обобщения и закрепления. |
Характеризовать персонаж в опоре на текст. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки.
|
Фронтальный опрос. |
|
|
134 |
30 |
Контрольное чтение |
|
26.05 |
|
Урок контроля знаний, умений и навыков. |
Применение знаний и умений. |
Контрольное чтение |
|
|
135 |
31 |
Обобщение по разделу «В мире книг». |
1 |
28.05 |
|
Урок обобщение. |
Применение знаний и умений. |
Фронтальный опрос. |
|
|
136 |
32 |
Чему мы научились за год. Викторина. |
1 |
29.05 |
|
Урок – викторина. |
Применение знаний и умений. |
Викторина. |
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО 136 часов |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 390 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 169 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Глушкова Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.