Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению УМК "Начальная школа XXI века"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Начальная школа XXI века"

библиотека
материалов



1.Пояснительная записка

к тематическому планированию по литературному чтению

Авторы: Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, Л.А. Ефросинина и др.

«Начальная школа ХХI века».


Программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования – Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Москва «Просвещение» 2011 год. (стр. 135)

Разработка примерных программ по учебным предметам начальной школы основана на Требованиях к предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего

школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояние здоровья.

Сегодня начальное образование призвано решать главную задачу: закладывать основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.


Цели и задачи курса.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования; совершенствование всех видов речевой деятельности; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретении опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественной произведение;

- обогащение нравственного опыта школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран

Приоритетной целью обучения литературному чтению является формирование читательской компетентности , осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Среди предметов, входящих в учебный план, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;

- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

- воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;

- формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.


2.Общая характеристика предмета.

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить, писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения. Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведется целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умение слышать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различие главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальное представление о главной теме, идее (основной мысли), об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей). На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, соотносят их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приемы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребенка и активизируются образные представления, возникающие в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Учащиеся выбирают произведение (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актеров, режиссеров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.



3.Описание места учебного предмета в учебном плане.


Класс

Количество часов в неделю

Количество недель

Количество часов в год

1

4

33

132

2

4

34

136

3

4

34

136

4

4

34

136


4.Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета «Литературное чтение».


Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.





5.Результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение».

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:


Универсальные учебные действия


Предметные

Личностные

Метапредметные

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, русский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4. Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6. Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10. Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. Формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами осознанного построения речевого высказывания, в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9. Овладение логическими действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения, право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11 Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей ее достижения, осмысли вать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4. Понимание роли чтения Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6. Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведения;

7. Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений.

8. Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художе ственного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.




6.Содержание учебного предмета «Литературное чтение».


Виды речевой и читательской деятельности:

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Чтение

Чтение вслух. Понимание роли чтения Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

Постепенный переход от слогового к плановому, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст, Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста.

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание ее особенностей.


Работа с разными видами текста

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы .

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства, книга как источник знаний, Общее представление о первых книгах на Руси, начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрацию

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная. Её справочно- иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия произведения.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представление о проявлении любви к Родине в литературе разных народов. Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного произведения. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ поступков, Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный, краткий.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотнесение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов. Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микро тем. Ключевые или опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста. Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого обобщения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту. Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характер героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов. Знакомство с творчеством А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова и других классиков отечественной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной и зарубежной литературы.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы для детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, честности. Юмористические произведения.


Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор, сюжет, тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различие), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различия).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные, потешки, пословицы, поговорки загадки): узнавание, различие, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, работа с деформированным текстом, репродукцией картин художников, по серии иллюстраций к произведению. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами –описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дельнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их литературного развития, который характеризуется как умения:

- осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение чтения для формирование общей культуры человека, формирования личностных качеств и социальных ценностей;

- понимать значение литературы как средства ознакомления с общечеловеческими ценностями;

-работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и нравственной сущности;

- применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя; пересказывать текст;

- осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

- работать со справочно-энциклопедическими изданиями.


7. Тематическое планирование предмета


Название темы, раздела

Сроки проведения (неделя)

Последовательность уроков в теме, в разделе, № урока

Вид урока. Минимум содержания, основные понятия темы, раздела, виды контроля

Уровни формирования УУД (по разделам и темам)

Виды учебной деятельности


Ученик научится

Ученик получит возможность научиться


Устное народное творчество.
(11 ч)

1 нед

1. Малые формы фольклора: Загадки.

Загадка-сказка.

В. Даль. «Старик-годовик»


Урок изучающего чтения Понятие о загадке. Виды загадок. Выразительное чтение загадок наизусть. Текущий, фронтальная проверка


жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина;


особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений;


присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом);


различия жанров.

называть произведения и выделять их особенности;


определять тему и жанр произведения;


называть и сравнивать героев

(положительных и отрицательных);


определять главную мысль сказки;


делить текст на части, озаглавливать части, составлять словесный или картинный план и пересказывать по плану произведение или отдельные эпизоды;


сравнивать сказки (былины) разных народов;


самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова;


характеризовать особенности речи сказителя;


использовать при чтении средства выразительности: темп, пауза, интонация;


работать с

книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией

Загадка, особенности загадок. Сравнение загадок.

Воспринимать на слух произведения фольклора (сказки, былины, песни, загадки), понимать их содержание, определять жанр

. Сочинять загадки о предметах, явлениях природы, животных.

Участвовать в проектной деятельности на тему «Мир загадок»: собирать загадки, классифицировать, оформлять книги-самоделки, представлять результаты на конкурсах, праздниках, библиотечных уроках.





2. Пословицы.


Дополнительное чтение

Загадки,

пословицы


Урок изучающего чтения Пословица, темы пословиц.

Особенности построения

пословиц. Конкурс «Знаток

русских пословиц»

Текущий, индивидуальный опросы

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)

Участвовать в конкурсе «Знатоки пословиц» и проектной деятельности «Народная мудрость».




3.

Малые формы фольклора: русские народные сказки «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую».


4. Проверка навыка чтения


Урок изучающего

чтения Присказка. Виды присказок.

Рассказывание знакомых сказок с разными присказками. Определение смысла (главной мысли) сказки.

Рассказывание сказки от лица одного из героев.

Текущая проверка.


Присказка, зачин, концовка сказки. Выделение языковых средств художественной выразительности.

Выявление характера героя, его поступков и их мотивов

Читать тексты произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей с соблюдением знаков препинания, расстановкой пауз и выделением ключевых слов в предложениях


2 нед

5. Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных.


Дополнительное чтение

Русские народные сказки.

«Лиса и Котофей

Иваныч», «Дрозд

Еремеевич»

Урок повторения Повторение. Слушание русской народной сказки о животных. Русская народная сказка «Лиса и Котофей

Иваныч». Работа с книгой: предисловие, послесловие.

Тематический контроль.

Литературная викторина

Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений

Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением и уточнять их правильное произношение по словарю или у учителя.





6. Сказки с загадками. Русская народная сказка. «Дочь-семилетка»

Урок изучающего чтения Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особенностей сказок с загадками. Наблюдение за развитием событий. Сравнение героев положительных и отрицательных. Сравнение сказок с загадками. Деление сказки на части по готовому плану, выразительное Текущая проверка. Навык чтения вслух.чтение по частям.


Анализировать и выделять образ главного героя.

Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.




7. Волшебные

сказки.

«Царевич Нехи-

тёр-Немудёр».

Русская народная сказка.



8. О присказках

Урок изучающего чтения Понятие «волшебные сказки». Их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительное чтение эпизодов о чудесах. Рассказывание сказки. Сравнение бытовых и волшебных сказок Текущий, фронтальная проверка


Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.




3 нед

9.Литературное слушание

Дополнительное чтение

Русские народные сказки.

«Елена Премудрая», «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова), ненецкая сказка «Хозяин ветров», чукотская сказка «Девушка

и Месяц»

Слушание русской народной сказки «Елена Премудрая» или «Умная внучка».

Сравнение книг с бытовыми, волшебными и сказками о животных

Текущий, индивидуальный опросы



. Слушать и слышать прозаические и стихотворные тексты художественных произведений, воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово, поэтические произведения.

Анализировать и выделять образ главного героя.

Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.







10. Малые формы фольклора: Скороговорки.

Потешки.

Повторение:

малые жанры

фольклора


Урок изучающего чтения Дополнительное чтение в хрестоматии скороговорок, потешек. Понятие о скороговорке. Особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Конкурс «Знаток малых жанров русского фольклора»

Текущий, работа с детскими книгами



Читать тексты произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей с соблюдением знаков препинания, расстановкой пауз и выделением ключевых слов в предложениях










3 нед

11 Былины.

«Добрыня и Змей»,

12 «Илья Муромец и Соловей -разбойник»,

13 «Алёша Попович

и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»


Урок изучающего чтения Понятие о былине как жанре устного народного творчества. Былинные герои: их внешний вид, поступки, служение родине. Персонажи

положительные и отрицательные.

Особенности былины: напевность, особенности языка, повторы, устойчивые эпитеты. Рассказывание былин по плану, обучение художественному рассказыванию

отдельных эпизодов Текущий, фронтальная проверка



Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением и уточнять их правильное произношение по словарю или у учителя.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, любовь, зло, добро, ложь, честь, честность, гордость, милосердие, гуманизм, доброта.





14 Слушание и работа с детскими книгами.

Былины.


Дополнительное чтение

«Про Добрыню

Никитича и Змея

Горыныча»,

«Первый бой

Ильи Муромца»,

«Алёша Попович»

Изучение и первичное закрепление новых знаний Слушание былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча». Сравнение её с былиной «Добрыня и Змея».

Рассматривание книг с былинами. Работа с элементами книги: титульный лист, содержание.

Текущий, работа с детскими книгами



Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их

Анализировать и выделять образ главного героя.

Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.





15 Обобщение по теме "Устное народное творчество"

16 «Проверь

себя»


Урок-обобщение

по теме «Былины» Выполнение заданий в учебнике и тетради


Тематический, текущая комплексная разноуровневая проверочная работа



Сравнивать произведения фольклора народов России, сказки и былины русского народа.



4 нед

17 Эзоп. «Лисица и виноград». И. Крылов «Лиса и виноград»

Урок изучающего чтения Слушание басен. Словарная работа. выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. Сравнение басен Эзопа и Крылова: персонажи, форма (стихотворная или прозаическая). Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Выразительное чтение. Текущий, фронтальная проверка

литературоведческие понятия: басня, мораль;


о структуре басни;


о художественных особенностях басни.

правильно называть басни из круга детского чтения;


различать сказку и басню;


сравнивать героев басни;


выделять особенности басен Эзопа и И. А. Крылова;


выразительно читать басни с листа и наизусть;


работать с

книгами басен: выбирать, рассматривать, читать



Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.




18 И.А. Крылов.

«Ворона

и Лисица».


Дополнительное чтение

Эзоп. «Ворон

и Лисица»

Урок изучающего чтения Слушание басни. Словарная работа. Выделение главной мысли. Формулирование личной оценки героев басни. Упражнение в выразительном чтении (выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям).

Работа с внутритекстовой иллюстрацией Текущий, индивидуальный опросы


Читать тексты произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей с соблюдением знаков препинания, расстановкой пауз и выделением ключевых слов в предложениях


















5 нед

19 Литературное слушание

20 Басни И Крылов «Крестьянин и Работник», «Волк и Ягненок» и др.


21 Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица»

22 А.Е. Измайлов.

«Филин и чиж»

23 Обобщение по теме "Басни"

Урок изучающего чтения Слушание басен Эзопа, И. А. Крылова, А.Е. Измайлова. Книги «Басни И.А. Крылова», «Русские баснописцы», «Басни Эзопа». Работа с аппаратом книги: титульный лист, внутритекстовые иллюстрации,

составление краткой аннотации к книге. Тематический, литературный диктант



Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их


Определять жанровые особенности басен, былин.


Находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры и понимать их функцию в произведении, аргументировать своё мнение






24 «Проверь

себя»


Проверочный урок Обобщение по разделу, выставка прочитанных книг. Работа с книгами басен. Конкурс чтецов. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Итоговая проверка. Навык чтения молча.


Дополнительное чтение басен, составление аннотации к ним

Участвовать в диалоге с учителем или одноклассниками о произведении, героях, книге. Вести беседу в паре, в группе на тему прочитанного произведения.

Участвовать в обсуждении произведений, книг, героев


6 нед

25Отрывки из поэмы «Руслан и Людмила».

«У лукоморья

дуб зелёный...».



Урок изучающего чтения Обобщение читательского опыта детей. Слушание. работа с текстом и текстовой иллюстрацией. Упражнения в выразительном чтении: определение

задачи чтения, наблюдения за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.

Текущий, фронтальная проверка


литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм


находить сходство и различие литературной и народной сказки (герои, структура, язык

произведения);


ставить задачу для выразительного чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста;


находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи


Понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения.

Объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев и объяснять его.





26 А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Урок изучающего чтения Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение «Сказки о царе Салтане...» с русской народной сказкой «Царевич

Нехитёр-Немудёр»: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений. Наблюдение в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора.

Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение Текущий, индивидуальный опросы


Создавать иллюстрации к тексту, воспроизводить словесные картины графически.


















7 нед

27 Слушание и работа с детской книгой.

К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».


28 Дополнительное чтение

А. С. Пушкин.

«Сказка о мёртвой царевне

и о семи богатырях».

29 Дополнительное чтение

«Бой Руслана

с головой»


Урок изучающего чтения Работа с книгами сказок А. С. Пушкина. Слушание «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях». Рассматривание книг со сказками разных изданий.

Текущий, фронтальная проверка


Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их


Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек.





30 А. С. Пушкин.

«Вот север, тучи

нагоняя...»,

«Зимний вечер»

А. С. Пушкин.

«Няне»


Урок изучающего чтения Самостоятельное чтение или слушание стихотворений.

Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие, наблюдение за построением строф и рифмой. Упражнение в выразительном чтении.

Текущий, самостоятельная работа, беседа



Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.




31

Обобщение по теме «Произведения А С Пушкина»


Урок изучающего чтения Тон и темп стихотворения.

Отношение поэта к няне

Текущий, индивидуальный опросы



Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, содержание, аннотация, выходные данные), тип книги, название (фамилия автора и заголовок).

Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема), сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям.

Пользоваться библиотечным фондом.




32 «Проверь

себя»


Проверочный урок Обобщение по разделу. Литературная игра «Сказки Пушкина»

Выполнение заданий в учебнике и тетради

Текущая проверка. Начитанность и читательские умения.



Использовать умение читать молча для поиска информации в произведении, для работы со структурой текстов разножанровых произведений, вошедших в круг чтения третьеклассников.



8 нед

33 Ф.И. Тютчев.

«Есть в осени

первоначальной...»,

«Чародейкою

зимою...»


Урок изучающего чтения Обобщение читательского опыта. Слушание стихотворения. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта), упражнения в выразительном чтении.

Работа с текстами стихотворений Ф.И. Тютчева. Сравнение их содержания (о чем говорится), какие использованы эпитеты, сравнения.

Сравнение строф: четверостишия и пятистишия. Текущий, фронтальная проверка

находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;


понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта);


самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения

(ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);


выразительно читать стихотворение;


давать оценку своему чтению


Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов.

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.




34 А. Майков «Осень».

Урок изучающего чтения Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта). Поиск слов, выражающих чувства и мысли поэта. Упражнение в выразительном чтении. Текущий, самостоятельная работа, беседа

Воспринимать художественные произведения и учиться соотносить их с произведениями живописи и музыки.




35 А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…»


36 Дополнитель­ное чтение

И. А. Бунин. «Листопад»


Урок изучающего чтения Самостоятельное чтение. Сравнение стихотворений А.А. Фета, выделение эпи­тетов, сравнений. Опреде­ление тона и темпа чтения. Наблюдение за употребле­нием автором знаков пре­пинания. Самостоятельная подготовка выразительного чтения одного из стихов, самооценка.

Работа с текстом стихотво­рения. Выполнение зада­ний в учебнике.

Работа с иллюстрацией и соотнесение её с текстом. Заучивание одного из сти­хотворений наизусть Текущий, самостоятельная работа, беседа


Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений

Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их




9 нед

37 Обобщение по разделу "Стихи русских поэтов"


38 «Проверь себя»

Проверочный урок Выполнение заданий в учеб­нике и тетради или ком­плексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов)

Ком­плексная разноуровневая контрольная работа


Дополнительное чтение стихов русских поэтов о природе

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, содержание, аннотация, выходные данные), тип книги, название (фамилия автора и заголовок).

Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема), сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям.

Пользоваться библиотечным фондом.




39Л. Н. Толстой. Сказка «Два брата».

Басня «Белка и волк»

Урок изучающего чтения Обобщение читательского опыта.

Сравнение жанров произведений и выделение особенностей. Особенности басни в прозаической форме, выделение морали. Выполнение заданий к тексту и в тетради. Чтение басни по ролям. Текущий, фронтальная проверка

произведения
Л. Н. Толстого разных жанров (в рамках программы).


различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы;


работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания);


называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания;


понимать содержания литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль;


делить текст на композиционные части;


участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение;


рассказывать и пересказывать по готовому плану;


уметь представлять прочитанную книгу;


работать с книгами-справочниками (словарями, энциклопедиями)


Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.




40Литературное слушание

Л.Н. Толстой.

«Работник Емельян и пустой барабан»

Урок изучающего чтения Особенности сказок Толстого (сюжет, герои). Определение вида сказок (волшебная, бытовая)

Текущий, индивидуальный опросы


Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их




10 нед

41 Л. Толстой Рассказы

«Лебеди», «Зайцы».


Дополнительное чтение

«Лев и собачка»


Урок изучающего чтения Выделение фактов из рассказа «Зайцы» и их описание. Упражнение в выразительном чтении рассказа «Лебеди»: выделение описания отдельных эпизодов, определение отношения

автора. Выразительное чтение одного из рассказов.

Определение главной мысли рассказа «Лев и собачка». Сравнение рассказов

«Зайцы» и «Лев и собачка»: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. Пересказ одного из рассказов Текущий, индивидуальный опросы

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).


Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек.




42, 43 Л.Толстой «Прыжок».

Урок изучающего чтения Художественный рассказ «Прыжок», его сюжет (показать на сюжетнокомпозиционном треугольнике).

Чтение молча. Обучение рассказыванию былины. Текущий, фронтальная проверка




Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.









11 нед

44 Литературное слушание Л.Н. Толстой «Ореховая ветка»;

45

Литературное слушание Книги Л Н Толстого Дополнительное чтение А Сергеенко «Как Л Н Толстой рассказывал сказку об огурцах».



Урок изучающего чтения Слушание сказки «Ореховая ветка». Рассматривание книг Толстого разных

изданий Текущий, самостоятельная работа, беседа


Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.

Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их

Читать вслух целыми словами, словосочетаниями, речевыми звеньями правильно, с пониманием читаемого произведения. Темп чтения не менее 60 слов в минуту.



46 Обобщение по разделу "Произведения Л.Н. Толстого"


47«Проверь себя»

Проверочный урок Обобщение по разделу. Работа с книгами Л. Н. Толстого: деление по жанрам, работа с аппаратом книги, составление аннотаций, зачитывание эпизодов. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Итоговая проверка. Навык чтения вслух.



Использовать умение читать молча для поиска информации в произведении, для работы со структурой текстов разножанровых произведений, вошедших в круг чтения третьеклассников.


Произведения Н.А. некрасова

12 нед

48 «Крестьянские дети» (отрывок).

Слушание и работа с детской книгой.


Дополнительное чтение

Н.А. Некрасов.

«Крестьянские

дети» (в сокращении)

Урок изучающего чтения Чтение и сравнение двух отрывков.

Текущий, фронтальная проверка Упражнение в выразительном чтении отрывка из стихотворения «Крестьянские дети». Выразительное чтение наизусть одного отрывка.

Текущий, фронтальная проверка



имя, отчество и фамилию поэта;

произведения Н. А. Некрасова (в рамках программы);


понятие лирический герой сказочный и реальный.


находить справку о поэте в книгах-справочниках;


использовать языковые средства художественной выразительности для понимания содержания стихотворения;


самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения;


читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию;


выражать свое отношение к прочитанному;


работать с аппаратом книг стихов

Н. А. Некрасова


Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.




49 «Мужичок с ноготок» (отрывок).

К. И. Чуковский.

«Мужичок с ноготок»


Урок изучающего чтения Выделение эпитетов. Сравнение интонационных рисунков, выявление позиции автора-рассказчика, автора-героя. Аналитическое чтение статьи К.И. Чуковского «Мужичок с ноготок»



Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов.

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.



50 «Славная осень...».


51 Дополнительное чтение

«Зелёный Шум».

К. И. Чуковский.

«Зелёный Шум»


Урок изучающего чтения Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений.

Сравнение своего прочтения «Зелёный Шум» с прочтением его К.И. Чуковским.

Выполнение заданий в тетради

Текущий, индивидуальный опросы


Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их




13 нед

52 Н. Некрасов «Мороз воевода»


5 3 дополнительное чтение Н. Некрасов"Саша"

Урок изучающего чтения Слушание. Словарная работа. Создание словесного образа Мороза-воеводы. Сравнение описаний героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения. Определение тона, темпа и ритма чтения. Выразительное чтение стихотворения Текущий, индивидуальный опросы


Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек.




54 Обобщение по разделу "Произведения Н.Некрасова"


55 «Проверь себя»

Проверочный урок Обобщение по разделу. Работа с книгами Н. Некрасова. Составление справки об авторе. Выполнение заданий в учебнике и тетради Итоговая проверка. Навык чтения молча.


Использовать умение читать молча для поиска информации в произведении, для работы со структурой текстов разножанровых произведений, вошедших в круг чтения третьеклассников.


Произведения Чехова

14 нед

56 А П Чехов «Степь»

(отрывок из повести).


57 Дополнительное чтение

А.П. Чехов.

«Белолобый»;

И. С. Тургенев.

«Лес и степь»


Урок изучающего чтения Описание луны, грозы, ветра, дождя. Выделение олицетворений. Художественный пересказ («Белолобый»). Сравнение произведений А. П. Чехова «Степь» и И. С. Тургенева «Лес и степь». Выполнение заданий к текстам произведений Промежуточный контроль техники чтения


имя, отчество и фамилию писателя;


произведения А. П. Чехова (в рамках программы).


сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование;


находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа;


понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль);


участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному;


передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности;


читать выразительно подготовленное произведение или эпизод;


пользоваться предисловием и послесловием в книгах


Определять особенности текста и характеризовать его: по структуре, иллюстрации, заглавию, авторской принадлежности.










15 нед

58 А. П. Чехов «Ванька»

Н.С. Шер.

«О рассказах

А. П. Чехова»



59 Литературное слушание книги о животных Рассказ Л. Андреева "Кусака"

Урок изучающего чтения Объяснение заглавия. Аналитическое чтение, выделение эпизодов описаний героя, его жизни. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Слушание. Определение жанра. Словарная работа. Перечитывание и выделение главной мысли, композиционных частей, комментирование заголовка. Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведения Текущий, фронтальная проверка


Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их





60 Обобщение по разделу "Произведения А Чехова"



Проверочный урок Выполнение заданий в учебнике и тетради или комплексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов)

Обобщение по разделу. Рассказы детей об А. П. Чехове: собственные впечатления, справочный материал об авторе. Выполнение самостоятельной работы, самооценка Итоговая проверка. Тест.


Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Находить в книге нужную информацию, пользуясь аппаратом книги, иллюстрациями, таблицами, схемами.



Сказки зарубежных писателей


61 Ш. Перро

«Подарки Феи»

Урок изучающего чтения Слушание, выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Характеристика героев, данная автором (выборочное чтение). Деление текста на части, составление плана.

Работа с текстом сказки: особенности речи, развитие событий, повторы, герои положительные и отрицательные Текущий, индивидуальный опросы

имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы).


различать сказки народные и литературные;


определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним;


передавать сюжет сказки, находить его части;


сравнивать сказки народов мира (видеть их сходство и различие), а также сказки отечественных и зарубежных писателей


Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.


Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений.




62 Ц. Топелиус «Солнечный луч в ноябре»


Дополнительное чтение

Ц. Топелиус

«Зимняя сказка»

Урок изучающего чтения Самостоятельное чтение сказки. Выявление особенностей

сказки. Выборочное чтение: описание земли, трав, волн, Солнечного луча. Выразительное чтение по ролям отрывка. Деление текста на части по готовому плану.

Наблюдение: начало и конец сказки, большие числа, поведение героев. Сравнение сказок Ц. Топелиуса

Текущий, фронтальная проверка


Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения, находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль.

Делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть, составлять план


16 нед

63 Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников.


Дополнительное чтение

X. -К. Андерсен.

«Снеговик»;

братья Гримм.

«Умная дочь

крестьянская»

Урок изучающего чтения Слушание сказки братьев Гримм «Умная дочь крестьянская». Повторение сказок с загадками. Чтение сказки Х.-К. Андерсена

«Снеговик», выполнение

заданий в тетради

Текущий, индивидуальный опросы


Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки.

Контролировать чтение молча (исключать речедвижение и фиксацию читаемой строки линейкой или пальцем).






64 Обобщени е по разделу "В мире Сказок" Проверка навыка чтения.

Проверочный урок Обобщение по разделу. Выставка книг, работа с книгой. Литературная игра «Назови сказку», кон-

курс «Защити свою книгу», парад сказочных героев, инсценирование эпизодов сказок

Итоговая проверка. Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания


Заполнять таблицы и схемы, делать выводы на основе информации, представленной в форме таблицы.




65 И. Никитин «Русь»

Урок изучающего чтения Слушание. Словарная работа. Определение.

Понятие о тоне, ритме. Выделение логических ударений и соблюдение пауз. Определение темы. Упражнения в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради Текущий, фронтальная проверка

имена русских поэтов и их произведения;


понятия: тон, темп, ритм стихотворения.


выделять языковые средства художественной



Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов.

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.




65 И. Никитин «Утро»

Урок изучающего чтения Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения.

Описание картин природы (пейзаж), выделение эпитетов и олицетворений. Работа с иллюстрацией и текстом. Повторение логические ударения. Текущий, индивидуальный опросы


Классифицировать стихотворения русских поэтов по темам (о Родине, о природе, о животных, о детях или людях и т. д.).

Находить в книге нужную информацию, пользуясь аппаратом книги, иллюстрациями, таблицами, схемами.


17 нед

66 И. Суриков «Детство»

Урок изучающего чтения Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание.

Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Деление текста на части по готовому плану, выделение описания картин, выразительное чтение по частям. Повторение: выделение олицетворений, сравнений и эпитетов.

Выполнение заданий в учебнике и тетради Текущий, фронтальная проверка



Определять особенности текста и характеризовать его: по структуре, иллюстрации, заглавию, авторской принадлежности.

Анализировать и выделять образ главного героя.

Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.





67 С. Дрожжин «Привет», «Зимний день»





68 Дополнительное чтение Ф Н Глинка "Москва", стихи о Родине разных авторов

Урок изучающего чтения Чтение. Объяснение заглавия стихотворения. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Подготовка к выразительному чтению. Справка об авторе. Объяснение заглавия сти­хотворения «Привет» и под­бор синонимов к слову привет. Сравнение тем стихотворении и их интона­ционных рисунков. Пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работа с иллюстрацией и текстом Текущий, фронтальная проверка



Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их


Осознавать и объяснять понятия: Родина, любовь,

честь, честность, гордость, милосердие, гуманизм, доброта.








18 нед

69 Обобщение по разделу "Стихи русских поэтов"


70 "Проверь себя"

Проверочный урок Обобщение по разделу. Работа с книгами стихов русских

поэтов. Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов».

Выполнение заданий в учеб­нике и тетради. Конкурс «Выразительное чтение сти­хов русских поэтов» Текущая проверка. Навык чтения молча.



Читать дополнительно произведения в хрестоматии по изучаемой теме (разделу) и работать с текстом произведения

Произведения Мамина - Сибиряка


71, 72 Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

Урок изучающего чтения Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение худо-

жественному пересказу по плану (план дан в учебнике). Выявление главной мысли, авторской позиции (автор-рассказчик). Выполнение заданий в тетради

Текущий, индивидуальный опросы

фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним автора;


произведения

Д. Н. Мамина-Сибиряка разных жанров.


работать с сюжетом и планом;





Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.




73 Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»

Урок изучающего чтения Работа со сказкой: чтение, выделение основного содержания. Сравнение этой сказки с басней. Обучение краткому пересказу. Выразительное чтение одной из

частей по ролям Текущий, фронтальная проверка

пересказывать по плану подробно и кратко;


рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста;

определять авторскую позицию (находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора), выделять главную мысль;


читать вслух и про себя быстро и правильно (не менее 60–70 слов в минуту);


читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или произведение



Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.



19 нед

74 Слушание и работа с детской книгой.


Дополнительное чтение

«Постойко»


Урок изучающего чтения Слушание рассказа «Постойко». Работа с книгами. Игра-конкурс «герои-животные». Отзыв о прочитанной книге

Текущий, индивидуальный опросы


Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений.




75 «Проверь себя»


Проверочный урок Обобщение по разделу. Выставка книг, представление выбранной книги, составление аннотации.

Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Игра-конкурс «Герои-животные»

Тематический контроль. Самостоятельная работа


Моделировать обложки. Сравнивать модели обложек произведений на одну и ту же тему, но разных жанров; одинаковых жанров, но разных по теме; произведений одного и того же автора.




76 А. Куприн «Синяя звезда»


Урок изучающего чтения Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Выполнение заданий в тетради

Текущий, индивидуальный опросы

произведения

А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы).


различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы;


делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;


выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи;


самостоятельно

работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль);


выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам


Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения, находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль.

Делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть, составлять план



77 А. Куприн

«Барбос и Жулька»


78 Дополнительное чтение

«Собачье счастье»


Урок изучающего чтения Введение в круг детского чтения произведения А. Куприна. Слушание. Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведении. работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев Текущий, фронтальная проверка


Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их




20 нед

79 Слушание и работа с детскими книгами о животных.


Дополнительное чтение

«Ю-ю»


Урок изучающего чтения Слушание рассказа Куприна «Ю-ю», рассматривание книг о животных (назвать фамилии авторов, героев, пересказать эпизод)

Текущий, индивидуальный опросы


Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек.

Классифицировать изученные произведения по жанру, теме, авторской принадлежности, форме.

Читать и использовать информацию из детских журналов и газет (печатных и электронных)



80Урок-обобщение

по разделу

«Произведения

А.И. Куприна»



81 «Проверь

себя»

Проверочный урок Обобщение по разделу. Выставка книг о животных: представление выбранной книги, составление аннотации. Составление устных рассказов-описаний животных Текущая проверка. Начитанность и читательские умения.


Ориентироваться в литературоведческих понятиях, использовать их в речи.

Работать с сюжетом произведения и его компонентами

Стихи Есенина


82 Есенин. Стихи о Родине


Урок изучающего чтения Обобщение читательского опыта. Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Упражнение в выразительном чтении.

Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение строф, указание пауз, выделение

логических ударений. Выразительное чтение одного из отрывков наизусть Текущий, фронтальная проверка

стихотворения С. Есенина, вошедшие в круг детского чтения;


наизусть 2–3 стихотворения С. Есенина


определять тему и содержание стихотворения (мысли и чувства автора);


находить языковые средства художественной выразительности;


передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение


Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.



21нед

82 С. Есенин. Стихи о природе

«Нивы сжаты, рощи голы...»


Урок изучающего чтения Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. выразительное чтение, работа над интонацией.

Работа со стихотворением: первичное восприятие (читает учитель), выделение, сравнении и эпитетов, опре­деление интонационной партитуры. Выполнение за­даний в тетради Текущий, индивидуальный опросы


Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов.

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.




83 С. Есенин.

«Берёза».


Дополнитель­ное чтение.

Стихи о берёзе (отрывки)

Урок изучающего чтения Чтение стихов, выделение эпитетов, сравнений, олице­творений, сравнение строф. Упражнение в выразитель­ном чтении стихотворения «Берёза»: определение ин­тонационной партитуры, от­ношение автора, пробное чтение каждого четверости­шия. Заучивание наизусть. Текущий, фронтальная проверка


Создавать иллюстрации к тексту, воспроизводить словесные картины графически














22нед

84 С. Есенин. «Бабушкины сказки»



85 Есенин "Топи да болота", "сыплет черемуха снегом"


86 И Тургенев "Деревня"

Урок изучающего чтения Самостоятельное чтение стихотворения «Бабушки­ны сказки», выполнение за­даний к тексту. Упражнение в выразительном чтении под руководством учителя. Сравнение стихотворений И.З. Сурикова «Детство», И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня...» и С.А. Есе­нина «Бабушкины сказки». Творческая работа: расска­зывание сказок «Про Ивана-дурака» Текущий, индивидуальный опросы


Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству



87Урок-обобщение по разделу

88 «Проверь себя»


Проверочный урок Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг, работа с аппаратом книги.

Выполнение заданий в учеб­нике и тетради. Конкурс выразительного чтения стихов С.А. Есенина (работа в группах) Тематический контроль. Конкурс чтецов



Моделировать обложки. Сравнивать модели обложек произведений на одну и ту же тему, но разных жанров; одинаковых жанров, но разных по теме; произведений одного и того же автора.




88 Библиотечный урок. Стихи рус­ских поэтов

Книги со стихами русских поэтов. Выполнение твор­ческих работ. Работа с ка­талогами и библиотечными формулярами Текущий, индивидуальный опросы



Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов.

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.



23 нед

89 , 90 К. Паустовский «Стальное колечко»

Урок изучающего

чтения Слушание. Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке (поисковое чтение). Подготовка выразительного чтения диалога Вари и бойца. Работа над жанром. Текущий, фронтальная проверка


произведения

К. Г. Паустовского

разных жанров (в рамках программы).


читать правильно не менее 60 слов в минуту вслух и не менее 80 слов в минуту про себя;


различать художественные и научно-познавательные рассказы;


различать рассказ-повествование, рассказ-описание,

юмористический рассказ;

работать с научно-познавательным рассказом (выделять факты и их описания);


самостоятельно работать с текстом: прочитать, разделить на смысловые части, составить план;


пересказывать по

плану (подробно и кратко);


понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведения;


выражать свою точку зрения о произведении, о героях и поступках;


различать героев (главных и второстепенных), воссоздавать их образ (внешний вид, поступки, отношение автора);


работа с книгой (в том числе и со справочной книгой).



Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.

Анализировать и выделять образ главного героя.

Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.







94-95 К. Паустовский. «Кот-ворюга»

Урок изучающего чтения Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной. Понятия: юмористический рассказ, юмор. Работа с тек­стом рассказа: чтение, сю­жет (развитие событий), образ кота (внешний вид, поступки). Творческая ра­бота: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь» Текущий, фронтальная проверка


Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения, находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль.

Делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть, составлять план


24 нед

96 К. Паустовский. «Какие бывают дожди».


91 -93 Дополнитель­ное чтение.

К. Паустовский «Заячьи лапы»

Урок изучающего чтения.Самостоятельное чтение рассказа, выполнение заданий в учебнике. Сравнение этого рассказа с рассказом «Кот-ворюга». Понятие: «научно-познавательный рассказ». Работа с описаниями дождей. Творческая работа: придумать рассказ «Дождь идёт».

Работа с текстом рассказа: чтение, комментирование заглавия, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированная работа: чтение историй «Дед и заяц», «Ва-

ня и заяц», «Автор и герои рассказа». Повторение понятия «автор-рассказчик» Текущий, индивидуальный опросы


Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их




25 нед

97 -98 Слушание и работа с книгами

К.Г. Паустовского.


Дополнительное чтение

«Тёплый хлеб»


Урок изучающего чтения.Слушание сказки К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Рассматривание книг Паустовского, работа с аппаратом книги: предисловие,

оглавление, аннотация Текущий, фронтальная проверка



Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.




99 Урок-обобщение

по разделу («Проверьте себя»)

100 Контроль техники чтения

Проверочный урок.Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг о животных и природе: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения Итоговая проверка. Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания



Сравнивать прозаические произведения о детях, о животных, о природе отечественных и зарубежных писателей.


произведения Маршака


101 С. Маршак. «Урок родного языка»

Урок изучающего чтения Повторение произведений С.Я. Маршака. Работа со стихотворением «Урок род­ного языка»: чтение, выпол­нение заданий в учебнике и в тетради. Слушание стихо­творения «Ландыш», выделение эпитетов и сравнений. Сравнение стихотворений С.Я. Маршака. Заучивание одного из стихотворений наизусть (свободный выбор детьми) Текущий, фронтальная проверка

и называть произведения С. Я. Маршака.


понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта);


самостоятельно

готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);

выразительно читать стихотворение (передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам);


давать оценку своему чтению


Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов.

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.



26 нед

102,103 Слушание и ра­бота с книгами С.Я. Маршака.

Дополнитель­ное чтение

Пьеса-сказка «Кошкин дом»

104 В Субботин "С Маршаком"

105 Обобщение по разделу " Произведения Маршака" "Проверь себя"

Урок изучающего чтения Слушание пьесы-сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом» или другого произ­ведения. Выставка книг С.Я. Маршака разных годов издания. Книги с портретом писателя, книги с предисло­вием или послесловием

Текущий, индивидуальный опросы


Соблюдать орфоэпические правила произношения слов: что, чтобы, конечно, сегодня, белого и т. д.

Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов.

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.



27 нед

106 Л. Пантелеев

«Честное слово»

Урок изучающего чтения Работа с рассказом: пер­вичное чтение, определе­ние темы, «автор-рассказ­чик», «автор-герой расска­за». Выполнение заданий к тексту в учебнике и в тет­ради. Обучение художест­венному пересказу (план в учебнике) Текущий, фронтальная проверка

рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы);


понятия: автор-рассказчик, автор-герой произведения, фантастический рассказ, исторический рассказ.


различать исторические и фантастические рассказы;


выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко;


рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;

определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения;


читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;


составлять отзыв о прочитанном.


Анализировать и выделять образ главного героя.

Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.

Пользоваться поисковым чтением: находить в тексте диалоги, монологи, полилоги героев, выделять реплики, обращения, слова, подчёркивающие особенности характера героев произведения.





107 Л. Пантелеев

«Камилл и учитель»

Урок изучающего чтения Урок изучающего чтения

Слушание. Беседа по выявлению первичного.

Исторический рассказ, ав­тор - рассказчик. Сюжет рассказа (работа с «сюжетным треугольником»). Выполнение заданий в учебнике и в тетради Текущий, индивидуальный опросы


Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.

Читать по ролям диалоги, полилоги, монологи героев произведений; инсценировать эпизоды




108 Слушание и работа с детской книгой.


Дополнительное чтение

Л. Пантелеев

«Фенька»,

«Новенькая»

Урок изучающего чтения Работа с рассказами Л. Пантелеева «Фенька», «Новенькая». Работа с книгами Л. Пантелеева

Текущий, индивидуальный опросы


Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их







28 нед

109 Урок-обобщение

по разделу

110 «Проверь себя»


Проверочный урок Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Повторение произведений о детях и для детей

Текущая проверка. Литературная эрудиция – литературные диктанты.


Отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки.

Контролировать чтение молча (исключать речедвижение и фиксацию читаемой строки линейкой или пальцем).

Определять жанр и тему произведения до чтения, используя просмотровое чтение молча.


произведения Гайдара


111 С. Михалков «Аркадий Гайдар».

А. Гайдар «Горячий камень»

Урок изучающего чтения Работа с рассказом: чтение, выполнение заданий в учебнике, выделение элементов волшебства. Работа с сюжетом. Сравнение героев рассказа. Выполнение заданий в тетради Текущий, фронтальная проверка

произведения

А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения.


работать с сюжетом и планом;


определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и его героям;


рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения;


читать вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя не менее 95 слов в минуту;


читать выразительно подготовленный текст


Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.

Писать отзывы о произведениях, героях, книгах




112-115 А. Гайдар

Повесть «Тимур

и его команда»

(отдельные главы)


Урок изучающего чтения Знакомство с повестью «Тимур и его команда». Работа с отдельными главами: чтение, выполнение заданий в тетради и в учебнике.

Рассказ о дружбе ребят (по выбору) Текущий, индивидуальный опросы


Определять авторское отношение к героям.

Определять героев положительных и отрицательных, анализировать их поступки.

Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме.

Характеризовать героев, используя данные из таблиц.


Писать отзывы о произведениях, героях, книгах

29 нед

116 С. В. Михалков.

«Аркадий Гай-

дар»;

К. Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».


117 Дополнительное чтение Драгунский "Девочка на шаре"

118 Детские книги о детях Драгунский


Урок изучающего чтения Работа со стихотворением С. В. Михалкова «Аркадий Гайдар»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание очерка К.Г. Паустовского «Об Ар-

кадии Петровиче Гайдаре».

Повторение произведений

С.В. Михалкова и К.Г. Паустовского Текущий, индивидуальный опросы


Читать по ролям диалоги, полилоги, монологи героев произведений; инсценировать эпизоды

Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения, находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль.




30 нед

119. М. Пришвин

Очерк «Моя Родина».


Дополнительное чтение

«Двойной след»

Урок изучающего чтения Работа с очерком «Моя Родина»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Развитие сюжета в рассказе «Двойной след», комментирование заглавия, художественный рассказ о тетёрке (обучение). Выполнение заданий к тексту Текущий, фронтальная проверка

произведения

М. Пришвина разных жанров.


различать художественные и научно-познавательные рассказы;


находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний;


определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения;


уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного)


Делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть, составлять план.

Овладевать умением составлять план любого текста, пользуясь алгоритмом учебных действий.



120 М. Пришвин

«Выскочка»,

«Жаркий час».

В. Чалмаев.

«Воспоминания

о М.М. Пришвине»


Урок изучающего чтения Самостоятельное ознакомительное чтение, комментирование заглавия. Аналитическое чтение, составление плана, определение отношений автора к Выскочке. Выполнение заданий в учебнике. Сравнение рассказов «Двойной след» и «Выскочка». Чтение рассказа-описания «Жаркий час». Пояснение заглавия словами из текста. Особенности описания (выделение глаголов, повторов, поведения зайца). Сравнение разных по жанру произведений М.М. Пришвина: очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ-описание Текущий, индивидуальный опросы


Участвовать в диалоге с учителем или одноклассниками о произведении, героях, книге. Вести беседу в паре, в группе на тему прочитанного произведения.

Участвовать в обсуждении произведений, книг, героев.




121Слушание и работа с детскими

книгами о при-

роде.


Дополнительное чтение

В. В. Бианки.

«По следам»

Урок изучающего чтения Слушание рассказа В.В. Бианки «По следам» или другого его рассказа. Работа с книгами писателей-натуралистов (М.М. Пришвин, Г. Скребицкий, И. С. Соколов-Микитов, В. Бианки, Э. Шим и др.)

Текущий, индивидуальный опросы


Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их





122Урок-обобщение

по разделу

(«Проверьте себя»)


Проверочный урок Обобщение по разделу. Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно прочитанной книги. Выполнение заданий в учебнике и тетради

Итоговая проверка. Навык чтения вслух.


Готовить сообщение в форме монолога об авторе произведения или о книге в форме монолога в качестве проекта



31 нед

123Дж. Лондон «Волк»

Урок изучающего чтения Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Аналитическое чтение (поиск и чтение описаний). Сравнение (схожесть главной мысли, сюжета. Темы) произведений Дж. Лондона. А. Чехова, А. Куприна

Выполнение заданий в учебнике и в тетради

Тематический контроль. Самостоятельная работа

произведения зарубежных писателей (Дж. Лондона, Э. Сетона-Томпсона, Дж. Чиарди).


называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения;


сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей;


работать с текстом произведения (делить на смысловые части. Выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план);


правильно, бегло и осознанно читать текст;


самостоятельно выбирать книгу по заданной теме;


уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного);


писать отзыв о прочитанной книге


Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.

Участвовать в диалоге с учителем или одноклассниками о произведении, героях, книге. Вести беседу в паре, в группе на тему прочитанного произведения.

Участвовать в обсуждении произведений, книг, героев.






124Э. Сетон-Томпсон «Чинк»

Урок изучающего чтения Слушание. Чтение по частям и озаглавливание. Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер).

Сюжет рассказа, герой, описание кульминационного момента. Рассказ «Чинк и Обри». Сравнение рассказа «Чинк» с рассказами русских писателей А.П. Чехова,

Л.Н. Толстого, А.И. Куприна Текущий, индивидуальный опросы


Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения, находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль.

Делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть, составлять план.




125Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей.


Дополнительное чтение

Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузне­чик Дэн»

Урок изучающего чтения Слушание стихотворений. Работа с выставкой книг зарубежных писателей.




Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их


Высказывать своё суждение о произведениях, книгах в виде монолога (3–5 предложений).




32 нед

126Урок-обобщение

по разделу («Проверьте себя»)


Проверочный урок Сравнение стихотворений Дж.. Чиарди с басней Крылова «Стрекоза и Муравей». Обобщение по разделу. Работа с книгами зарубежных писателей.

Выполнение заданий в учебнике и тетради Тематический контроль. Самостоятельная работа


Понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения.

Объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев и объяснять его.



33 нед

127Библиотечный урок «Летнее чтение»

128-136 Резерв




Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете




8.Описание материально- технического обеспечения.

1. Основные средства обучения:

  • учебник «Литературное чтение. 1 класс» (Автор Л.А. Ефросинина);

  • учебник «Литературное чтение. 2 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А. Ефросинина);

  • учебник «Литературное чтение. 3 класс» в 2-х ч. (Авторы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова);

  • учебник «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч (Авторы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова);

2. Дидактические пособия:

  • Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 1 класс» (Автор Л.А. Ефросинина)

  • Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 2 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А. Ефросинина);

  • Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 3 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А. Ефросинина);

  • Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А. Ефросинина);

  • Рабочая тетрадь «Литературное слушание. 1 класс» (Автор Л.А. Ефросинина)

  • Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 1 класс. Уроки слушания» (Автор Л.А. Ефросинина)

  • Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А. Ефросинина)

  • Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 3класс» в 2-х ч. (Автор Л. А. Ефросинина)

  • Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А. Ефросинина)

  • Словарь-справочник «Книгочей» (Автор Л. АЕфросинина)

  • «Контроль и оценка по литературному чтению 1-4 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А. Ефросинина)

3 Методические материалы для учителя

  • Методическое пособие «Литературное чтение. 1 класс» (Автор Л.А. Ефросинина)

  • Методическое пособие «Литературное чтение. Уроки слушания. 1 класс» (Автор Л.А. Ефросинина)

  • Методическое пособие «Литературное чтение. 2 класс» (Автор Л.А. Ефросинина)

  • Методическое пособие «Литературное чтение. 3 класс» (Автор Л.А. Ефросинина)

  • Методическое пособие «Литературное чтение. 4 класс» (Автор Л.А. Ефросинина)


4. Электронные образовательные ресурсы:

  • Литературное чтение. 1-4 классы. Электронное учебное пособие (автор Л.А. Ефросинина)



Контроль и оценка достижения планируемых результатов


Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания

Критерии и нормы оценки знаний

Виды проверочных и контрольных заданий:

контрольная работа по проверке уровня начитанности и читательских умений (в конце года);

диагностические задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности (в конце триместра);

проверка навыка чтения вслух и молча;

тесты по изученному разделу; произведению.

Тесты

«5» - верно выполнено 80 – 100% заданий;

«4» - верно выполнено 65 – 79% заданий;

«3» - верно выполнено 50 – 64% заданий;

«2» - верно выполнено менее 50% заданий.

Проверка уровня начитанности и читательских умений работать с текстом художественного произведения

Работы с заданиями приблизительно одинаковой сложности можно оценить по сумме верных ответов.

«5» - если все задания выполнены верно;

«4» - если выполнено не менее ¾ всех заданий;

«3» - если выполнено не менее ½ всех заданий;

«2» - если выполнено менее 1/2 всех заданий.

Выразительность чтения проверяется по подготовленному тексту. Контроль может быть текущим (при проверке домашнего задания) и итоговым. Итоговый контроль проводится 1-2 раза в год как конкурс выразительного чтения подготовленного произведения по тексту или наизусть. Текст подбирается эмоционально окрашенный, но небольшой по объему (1/2 страницы). Это может быть абзац или отрывок из произведения.

Оценка выразительности чтения

«5» - ученик читает четко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, выражает свое отношение к читаемому; темп чтения и интонационный рисунок соответствуют содержанию произведения.

«4» - ученик читает четко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, но не выражает собственного отношения к читаемому; интонационный рисунок нарушен.

«3» - ученик читает тихо, выделяет смысловые паузы и логические ударения, но темп и тон чтения не соответствуют содержанию произведения. «2» - ученик не выполняет требования, предъявляемые к отметке «3».

Выразительное чтение стихотворения.

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение текста

«5» - выполнены правильно все требования.

«4» - не соблюдены 1-2 требования.

«3» -допущены ошибки по трем требованиям

«2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

«5» - выполнены все требования

«4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию

«3» - допущены ошибки по двум требованиям

«2» - допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

«5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

«4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

«3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

«2» - не может передать содержание прочитанного.

Устные ответы

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по литературному чтению. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила

в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1. Полнота и правильность ответа.

2. Степень осознанности, понимания изученного.

3. Языковое оформление ответа.

«5» ставится, если ученик:

1. полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2. обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3. излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки 5, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1. излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2. не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3. излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

«2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

(«5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.






Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров155
Номер материала ДВ-288202
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх