691882
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по литературному чтению УМК "Начальная школа XXI века" 1 класс

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Начальная школа XXI века" 1 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Тумаковская средняя общеобразовательная школа»





«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

на заседании ШМО Заместитель директора по УР директор школы

Руководитель ШМО _________ Н.И.Кузьменко ___С.А.Грибкова

учителей начальных классов Приказ № ___

_________ О.С. Лейман от «________2015г.

Протокол № _____

от « ___» ______ 2015г.







Рабочая программа

учебного предмета «Литературное чтение» для 1 класса












Разработана

учителем начальных классов

Ивановской Е.А.













с. Тумаково

2015 г



Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 1 класса четырёхлетней начальной школы разработана на основе ФГОС, авторской программы Л. А. Ефросинина., М.И. Оморокова.

Рабочая программа реализована через учебное пособие: Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Букварь: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2ч. - М. : Вентана – Граф, 2011. , Л.А. Ефросинина. Литературное чтение :Уроки слушания : Учебная хрестоматия для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений - М.: Вентана – Граф, 2013,

Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана – Граф, 2011.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Цель курса литературного чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.

Задачи:

  • обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

  • учить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

  • систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

  • включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

  • формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

  • расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Читательское пространство формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов)



Планируемые результаты

Личностные УУД

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



Коммуникативные:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.


Предметные:

  • понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

  • понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступкам героев и обосновывать ее;

  • достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  • умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.




Требования к предметным результатам обучения учащихся к концу 1 класса.


Раздел «Виды речевой и читательской деятельности».

Ученик научится:

осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

– читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Ученик получит возможность научиться:

понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

высказывать суждения о произведении и поступках героев;

узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.


Раздел «Литературоведческая пропедевтика».

Ученик научится:

определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность научиться:

сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

находить в тексте произведения сравнения, обращения;

находить в тексте и читать диалоги героев;

определять примерную тему книги и по обложке, и по иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность».

Ученик научится:

читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

придумывать истории с героями изученных произведений;

пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Ученик получит возможность научиться:

иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией».

Ученик научится:

получать информацию о героях, произведении или книге;

работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

дополнять таблицы, схемы, модели;

сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

находить в тексте информацию о героях произведений.





Место курса в учебном плане

На изучение предмета «Литературное чтение» в 1 классе отводится 132 часа в год. (33 учебные недели по 4 часа в неделю), из них 64 часа на I полугодие ( 48 ч литературного чтения + 16 ч литературного слушания); 68 часов - на II полугодие (51 ч литературное чтение + 17 ч литературное слушание). Итоговая комплексная работа -1.

В 1-ом классе по замыслу автора проводятся уроки литературного слушания и работы с детской книгой - 1 час в неделю (33 часа в год). Они проходят в тот период обучения, когда дети ещё самостоятельно не читают, и поддерживают их интерес к чтению и книге.


Формы контроля предметных результатов:

Беседа по вопросам, чтение наизусть, фронтальный опрос, тест, пересказ, пересказ по картинному плану, индивидуальный опрос, пересказ по картине, выразительное чтение, проверка навыка чтения.

Формы контроля метапредметных результатов:

Задания творческого характера, портфолио, лист индивидуальных достижений, шкала успеха, беседа.

Формы организации учебной деятельности:

Урок, игра, театрализация, интегрированное занятие.

Методы и (или) технологии обучения: информационно- коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии. Частично- поисковый, исследовательский методы.

















Календарно – тематическое планирование



п/п

у/т

Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата

К/р

УУД

план

факт


Подготовительный (добуквенный ) период

14




1.

1

Введение понятия «предложение».

1

01.09



Л.- внутренняя позиция школьника;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Р.- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

оценивать правильность выполнения действия;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

К.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

устанавливать аналогии;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия.


Звуки: гласные и согласные, их характеристику.


Понятия: слово, предложение, текст. Русский алфавит. Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию, выделять главное в прочитанном, вести несложный диалог, выполнять звуковой анализ слов.













П.: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические- овладение смысловым чтением художественных текстов; выделение существенной информации из текстов; осуществление процессов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений;



Р.: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие; оценивать правильность выполнения действия.

2.

2

Составление рассказа по сюжетной картинке. Обработка понятия «предложение»

1

02.09



3.

3

Л/С. О Родине и родной природе.

Е. Серова «Мой дом». Д. Павлычко «Где всего прекрасней на Земле?».

1

03.09



4.

4

Введение понятия «слово». Составление рассказа по сюжетной картинке.

1

07.09



5.

5

Деление предложения на слова.

1

08.09



6.

6

Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение звуков.

1

09.09



7.

7

Л/С. О Родине и родной природе. В. Белов «Родничок»

1

10.09



8.

8

Знакомство со схемой звукового состава слова.

1

14.09



9.

9

Звуковой анализ слов «мак», «сыр», «нос».

1

15.09



10.

10

Звуковой анализ слов «кит», «кот» по звуковой структуре.

1

16.09



11.

11

Л/С. О Родине и родной природе. М. Михайлов «Лесные хоромы».

1

17.09



12.

12

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре.

1

21.09



13.

13

Введение понятия «гласный звук».

1

22.09



14.

14

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный», «мягкий согласный».

1

23.09



Основной (букварный) период

50



15.


1

Знакомство с буквой «А, а».

1

24.09



16.

2

Л/С. Муса Гали. Земные краски.

1

28.09



17.

3

Знакомство с буквой «Я, я». Буква «я» в начале слова.

1

29.09



18.

4

Знакомство с буквой «О, о».

1

30.09



19.

5

Знакомство с буквой «Ё, ё». Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).

1

01.10



20.

6

Л/С. Рассказы о детях. В. Железников «История с азбукой»

1

05.10



21.

7

Знакомство с буквой «У, у».

1

06.10



22.

8

Знакомство с буквой «Ю, ю».

1

07.10



23.

9

Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]).

1

08.10



24.

10

Л/С. Весёлые рассказы о детях. Л. Пантелеев. Буква «ты»

1

12.10



25.

11

Знакомство с буквой «Э, э».

1

13.10



26.

12

Знакомство с буквой «Е, е». Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э]).

1

14.10



27.

13

Знакомство с буквой «ы».

1

15.10



28.

14

Л/С. Я. Аким «Мой верный чиж».

1

19.10



29.

15

Знакомство с буквой «И, и».

1

20.10



30.

16

Закрепление правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

1

21.10



31.

17

Сопоставление согласных звуков по твёрдости-мягкости.

1

22.10



32.

18

Л/С. Произведения о детях. Е. Ильина «Шум и Шумок».

1

26.10



33.

19

Знакомство с буквой «М, м».

1

27.10



34.

20

Знакомство с буквой «Н, н».

1

28.10



35.

21

Знакомство с буквой «Р, р».

1

29.10



36.

22

Л/С. Е. Благинина «Тюлюлюй» . А.Барто. В школу.

1

09.11



37.

23

Знакомство с буквой «Л, л».

1

10.11



38.

24

Знакомство с буквой «Й, й».

1

11.11



39.

25

Введение понятия «слог».

1

12.11



40.

26

Л/С. Мир сказок. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»

1

13.11



41.

27

Знакомство с буквой «Г.г». Введение понятия «ударение».

1

16.11



42.

28

Знакомство с буквой К.к. Сопоставление звуков [к] и [г] по звонкости - глухости,

1

17.11



43.

29

Л/С. Литературные сказки. В.Сутеев «Дядя Миша».

1

18.11



44.

30

Знакомство с буквой « З.з»

1

19.11



45.

31

Знакомство с буквой « С.с» Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости –глухости отражение этой характеристики в модели слова.

1

23.11



46.

32

Знакомство с буквой « Д,д».

1

24.11



47.

33

Л/С. Литературные сказки. С. Маршак «Тихая сказка».

1

25.11



48.

34

Знакомство с буквой « Т.т». Сопоставление звуков [т] и [д] по звонкости –глухости.

1

26.11



49.

35

Знакомство с буквой «Б.б»

1

30.11



50.

36

Знакомство с буквой «П.п» Сопоставление звуков [б] и [п] по звонкости –глухости

1

01.12



51.

37

Л/С. Шарль Перро «Красная Шапочка».

1

02.12



52.

38

Знакомство с буквой «В.в».

1

03.12



53.

39

Знакомство с буквой «Ф, ф»

1

07.12



54.

40

Знакомство с буквой «Ж, ж»

1

08.12



55.

41

Знакомство с буквой «Ш, ш».

1

09.12



56.

42

Л/С. Рассказы для детей. М. Пришвин. Лисичкин хлеб.

1

10.12



57.

43

Знакомство с буквой «Ч,ч»

1

14.12



58.

44

Знакомство с буквой «Щ, щ»

1

15.12




59.

45

Знакомство с буквой «Х,х»

1

16.12



60.

46

Л/С. А.Блок. «Зайчик»

1

17.12



61.

47

Знакомство с буквой «Ц,ц»

1

21.12



62.

48

Знакомство с буквой «ь». Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

1

22.12



63.

49

Знакомство с особенностями «ъ»

1

23.12



64.

50

Л/С. Мир сказок. В.Сутеев «Ёлка»

1

24.12



Послебукварный период

40





65.

1

Алфавит. С.Маршак «Ты эти буквы заучи». В. Голявкин «Спрятался».

1

28.12



Л.- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе

знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Р.- планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К.- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

устанавливать аналогии;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентировка в литературоведческих понятиях

Произведение, фольклор, чтение, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение.

Тема, литературный герой, фамилия автора, заглавие, абзац.

Элементы книги: обложка, переплет. Иллюстрация.




66.

2

В.Сутеев «Три котенка». А. Шибаев «Беспокойные соседи».

1

29.12



67.

3

Е.Пермяк «Про нос и язык» Г.Остер «Меня нет дома».

1

18.01



68.

4

Л/С. Г. Скребицкий. Пушок.

1

19.01



69.

5

А. Шибаев «На зарядку становись!». «Познакомились».

1

20.01



70.

6

Е.Чарушин «Как Никита играл в доктора»

1

21.01



71.

7

А.Шибаев «Всегда вместе»

1

25.01



72.

8

Л/С. Е. Трутнева. Когда это бывает?

1

26.01



73.

9

Г.Цыферов «Маленький тигр». С.Чёрный «Кто?»

1

27.01



74.

10

Г.Остер «Середина сосиски», Я.Аким «Жадина»

1

28.01



75

11

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой». Украинская народная сказка «Рукавичка»

1

01.02



76

12

Л/С. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане.

1

02.02



77

13

Г.Остер «Спускаться легче»

1

03.02



78-79

14-15

В.Сутеев «Под грибом»

2

04.02

08.02



80

16

Л/С. К.Чуковский. Муха – Цокотуха.

1

09.02



81

17

А.Шибаев «Что за шутки». Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета»

1

10.02



82

18

Б.Житков «Как меня называли», А.Кушнер «Большая новость»

1

11.02



83

19

Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»

1

15.02



84

20

Л/С. В. Сутеев «Палочка- выручалочка.

1

16.02



85-86

21-22

Е. Чарушин «Яшка». А.Кушнер «Что я узнал!»

2

17.02

25.02



87

23

Ю.Дмитриев «Медвежата», Г.Снегирёв «Медвежата»

1

29.02



88

24

Л/С. Е. Пермяк. Пичугин мост.

1

01.03



89-90

25-26

М.Карем «Растеряшка». В.Драгунский «Заколдованная буква»

2

02.03

03.03



91

27

Н.Носов «Ступеньки»

1

07.03



92

28

Л/С. Н. Саконская. Мы с мамой.

1

09.03



93

29

О.Дриз «Горячий привет»

1

10.03



94

30

Г.Остер «Привет мартышке»

1

14.03



95

31

Е.Чарушин «Зайчата» , Н.Сладков «Сорока и заяц», «Лиса и заяц»

1

15.03



96

32

Л/С. В. Чаплина. Мушка.

1

16.03



97

33

Н. Носов «Затейники».

1

17.03



98

34

Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»

1

21.03



99

35

Д.Родари «Про мышку, которая ела кошек».

1

22.03



100

36

Л/С. С.Баруздин. Весёлые рассказы.

1

30.03



101

37

А.Толстой «Ёж», В.Лунин «Волк ужасно разъярен». Г.Цыферов «Зелёный заяц»

1

31.03



102

38

В.Драгунский «Он живой и светится»

1

04.04



103

39

Г.Сапгир «Лошарик», В.Берестов «Картинки в лужах».

1

05.04

104

40

Л/С. Е. Ильина «Чик-чик ножницами»

1

06.04



Литературное чтение

28





Читаем сказки, загадки, скороговорки

3





105

1

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

1

07.04



Л.- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Р.- планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

устанавливать аналогии;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия



























П.: общеучебные- владение способом чтения целыми словами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение приёмами понимания прочитанного.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

106

1

В. Сутеев «Кораблик». Кир Булычев «Скороговорка».

1

11.04



107

1

Л/С. Русская народная сказка «Лиса и Журавль». Н. Сладков. Лиса и мышь.

1

12.04



Учимся уму – разуму

3




108

1

К. Ушинский «Играющие собаки».
Л. Толстой «Косточка». И. Северянин «Её питомцы»

1

13.04



109

2

В. Осеева «Кто наказал его?», «Потерянный день».

Е. Пермяк «Торопливый ножик»

1

14.04



110

3

В. Осеева «Три товарища», «Печенье». А. Барто . «Я – лишний». Проверь себя.

1

18.04



Читаем о родной природе

4




111

1

Л/С. В. Бианки. Лесной Колобок – Колючий Бок.

1

19.04



112

2

Л. Толстой «Солнце и ветер». В. Бианки «Синичкин календарь»

1

20.04



113

3

Э. Мошковская «Лёд тронулся».
И. Соколов-Микитов «Русский лес»

1

21.04



114

4

Загадки. Русская народная песня «Берёзонька». С. Маршак «Апрель» М. Пришвин «Лесная капель».

1

25.04



О наших друзьях - животных

4




115

1

Л/С.Сказка «Терёшечка»

1

26.04



116

2

И. Мазнин. «Давайте дружить». Ю. Коваль «Бабочка» С. Михалков «Аисты и лягушки».

1

27.04



117


3

Е. Чарушин «Томкины сны». И. Жуков «Нападение на зоопарк». М. Пришвин «Ёжик». Ю. Могутин «Убежал»

1

28.04



118

4

М. Пришвин «Норка и Жулька».
Э. Шим «Глухарь»., Г.Скребицкий «Самые быстрые крылья»

1

02.05



Учимся уму- разуму

3




119

1

Л/С. Х.- К. Андерсен. Стойкий оловянный солдатик.

1

03.05



120

2

М.Пляцковский «Добрая лошадь», В.Осеева «Кто хозяин?», «На катке», В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учит-ся»

1

04.05



121

3

Е.Пермяк «Самое страшное», «Бумажный змей», С.Востоков «Кто кого», И. Бутман «Клоун», В.Берестов «Серёжа и гвозди»

1

10.05



Читаем сказки, пословицы, считалки

3




122

1

М.Пляцковский «Урок дружбы» (сказка), В.Орлов «Как Малышу нашли маму», А.Усачев «Грамотная мышка».

1

11.05



123

2

В.Сутеев «Цыплёнок и утёнок», С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить», Д.Биссет «Дракон Комодо»

1

12.05



124

3

Л/С. Выявление уровня читательской компетентности

1

16.05



О наших друзьях - животных.

4




125

1

А.Барто «Жук», Н.Сладков «На одном бревне»

1

17.05



126

2

Е. Чарушин «Томка и корова», В. Орлов «Большие уши». В.Берестов «Выводок».

1

18.05



127

3

Л/С. Г. Скребицкий. Мать.

1

19.05



128

4

И. Соколов-Микитов «Радуга».
Е. Трутнева «Эхо»

1

23.05


1

Читаем о Родине и родной природе.

4




129

1

Контрольная работа за год.

1

24.05



130


2

И. Шевчук «Ленивое эхо». К. Чуковский «Загадка». И. Соколов-Микитов «Май»

1

25.05



131

3

Л/С. А.Барто. Весенняя гроза.

1

26.05



132

4

Я.Тайц «Всё здесь», М. Есеновский «Моя небольшая родина» Р. Валеева «Здравствуй, лето!»

1

27.05





Содержание



Виды речевой и читательской деятельности.

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений фольклорных и авторских. Умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Чтение небольших произведений и понимание их содержания.

Понятия: писатель, автор произведения, заглавие, жанр, тема, герой

Чтение вслух и молча (про себя)

Чтение вслух слогов и целых слов в соответствии с индивидуальными возможностями; переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами.

Знакомство с правилами чтения (что — [што], чтобы — [штобы], -ого — -о[ва]).

Интонация конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), интонация перечисления (по образцу).

Чтение молча (про себя) отрывков и небольших произведений.

Виды чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое

Работа с текстом

Текст и набор предложений.

Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя.

Структура текста: абзац, начало и концовка текста.

Чтение и выделение особенностей сказок, рассказов, стихотворений. Определение темы произведения.

Деление текста на части. Пересказ по готовому плану подробно, сжато.

Понятия: текст произведения, фамилия автора, заглавие, абзац, часть текста, тема (о чём произведение?), жанр (что это?)

Иллюстрация к тексту произведения: рассматривание и отбор отрывка или слов, соответствующих иллюстрации



Работа с текстом художественного произведения

Понимание заглавия, нравственного содержания, поступков героев. Пересказ содержания.

Выявление отношения автора к героям и их поступкам



Работа с текстом научно-популярного произведения

Знакомство (практическое) с научно-популярным произведением: наличие в тексте фактической информации о предмете или явлении



Библиографическая культура

Знакомство с книгой и её аппаратом: обложка, страницы обложки, иллюстрация, название книги (фамилия автора и заголовок), тема и жанр книги (если таковые обозначены).

Выбор книг по авторской принадлежности, жанру, тем

Говорение (культура речевого общения)

Диалог (понятие, поиск диалога в тексте, выразительное чтение диалога, инсценирование и чтение по ролям диалогов и полилогов героев произведений).

Монолог (понятие, поиск монолога в тексте, построение монолога (высказывания) о произведении или героях и их поступках (1–3 предложения))



Письмо (культура письменной речи)

Произведение как пример письменной речи.

Практическое знакомство с текстом-повествованием, текстом-описанием, текстом-рассуждением



Круг чтения

Малые жанры фольклора. Произведения писателей-классиков XIX–XX вв. Произведения отечественных детских писателей XX в. и современных детских писателей.

Виды детских книг: художественные и научно-популярные.

Основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка.

Темы чтения: о Родине, о природе, о детях, о животных; юмористические произведения Народные сказки.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, жанр, тема, сказка (народная и литературная), рассказ, стихотворение, пословица, скороговорка, песня, песенка-закличка, загадка, потешка, комикс, литературный герой, фамилия автора, заголовок, абзац, диалог.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).

Чтение по ролям и инсценирование

Выбор роли и выразительное чтение произведения с передачей особенностей героя (речь, тон, мимика, жесты).

«Живые картины» к отдельным эпизодам произведения (устное словесное рисование отдельных картин из изученного произведения).

Пересказ от лица одного из героев произведения.

Рассуждение о героях изученного произведения.

Создание небольших историй о героях или с героями изученных произведений.



Чтение: работа с информацией.

Представление об информации и сбор информации

Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение несложных таблиц информацией о произведении и книге



УМК



Л. А. Ефросинина., М.И. Оморокова. Литературное чтение. 1-4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2013.



Учебники: Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова Букварь : 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2ч. - М. : Вентана – Граф, 2011.


Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Русский язык. Обучение грамоте. Методические рекомендации к урокам.


Л.А. Ефросинина Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана – Граф,2011.



Л. А. Ефросинина. . Литературное чтение:1 класс: Рабочая тетрадь. М.: Вентана-Граф, 2013.


Л.А. Ефросинина Литературное чтение: Уроки слушания : Учебная хрестоматия для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений - М.: Вентана – Граф, 2013




Литературное чтение : Уроки слушания : 1 класс : Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – М. : Вентана-Граф, 2013.


Литературное чтение : Уроки слушания: 1 класс: Методическое пособие. Л. А. Ефросинина. – М. : Вентана-Граф, 2013.





Общая информация

Номер материала: ДВ-303561

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.