Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа по литературному чтению ( УМК "Начальная школа 21 века")

Рабочая программа по литературному чтению ( УМК "Начальная школа 21 века")

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Дата

Тема урока со страницами учебника

Понятия

Решаемые проблемы

Планируемые результаты


Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1 четверть – 36 уроков

О н а ш е й Р о д и н е (5 часов)

1

Стихотворения о Родине.

Ф.Савинов. «Родина»


Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3

Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведения

  • заголовок текста


  • формировать предс-тавление о Родине;

  • познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;

  • отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране;

  • учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

  • уметь правильно называть стихот-ворение

  • уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;

  • уметь различать жанры произве-дений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной деятельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

2


Стихотворения о Родине.

И. Никитин «Русь» (в сокращении).


Учебник с. 6-7 Тетрадь на печатной основе с. 4


Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведения

  • заголовок текста


  • формировать предс-тавление о Родине;

  • познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;

  • работать с произве-дением: читать по строфам, выполнять задания к стихотво-рению, работать с информацией о поэте;


  • уметь правильно называть стихот-ворение

  • уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;

  • уметь различать жанры произве-дений о Родине.

  • уметь самостоя-тельно работать с отрывком из сти-хотворения: чи-тать, моделиро-вать обложку.

  • учить выразитель-но читать, рабо-тать с памяткой.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной деятельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

3


Рассказы о Родине.

С. Романовский. «Русь»


Учебник с.8-9

Тетрадь на печатной основе с. 5

Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведения

  • заголовок текста


  • формировать предс-тавление о Родине; учить осознавать свою гражданскую эдентичность на основе понятий: «Русь», «Родина», «Родительница»;

  • познакомить с фо-льклорными произ-ведениями

  • учить читать молча (про себя – первич-ное чтение), самос-тоятельно опреде-лять тему и жанр произведений, мо-делировать облож-ку.


Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

4


Литературное слушание. Произведения о родине.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»


Учебник с.10-14

Тетрадь на печатной основе с. 6

Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведе-ния

  • заголовок текста

  • абзац

  • формировать предс-тавление о Родине;

  • познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;

  • отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране;

  • учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

  • уметь правильно называть стихотво-рение;

  • уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;

  • уметь различать жанры произведе-ний о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

5


Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»


Учебник с. 14

Тетрадь на печатной основе с. 8

Хрестоматия с. 10-11

Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведе-ния

  • заголовок текста

  • абзац

  • формировать предс-тавление о Родине;

  • познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;

  • отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране;

  • учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

  • уметь правильно называть стихотво-рение;

  • уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;

  • уметь различать жанры произведе-ний о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

Н а р о д н а я м у д р о с т ь. У с т н о е н а р о д н о е т в о р ч е с т в о (6 часа)

6



















7












Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Я посею, я посею»


Учебник с. 16-17

Тетрадь на печатной основе с. 8-9

Хрестоматия с. 3

Понятия:

  • русская народная песня

  • малые жанры русского фольк-лора


  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся;


  • уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;

  • работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Загадки народные


Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной основе с. 9


Понятия:

  • русская народная песня

  • малые жанры русского фольк-лора

  • ермолка


  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.


  • уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;

  • работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

8


Литературное слушание

«Как Илья из Мурома богатырем стал».


Учебник с. 18-24

Тетрадь на печатной основе с. 9-10


Понятия:

  • былине

  • былинный герой


  • учить читать былину плавно, выделяя пов-торы;

  • учить выделять признаки былины (былинного сказа);

  • самостоятельно го-товить рассказ о былинном герое;

  • уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;

  • работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

9


Былина.

«Три поездки Ильи Муромца» ( в пересказе А. Нечаева)


«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)


Учебник с. 25 - 30

Тетрадь на печатной основе с. 10


Понятия:

  • былине

  • былинный герой


  • Учить читать бы-лину плавно, выде-ляя повторы;

  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • учить выделять признаки былины (былинного сказа);

  • самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.


  • уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;

  • уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы бы-линных героев.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

10


Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.


Дополнительное чтение ( по хрестоматии). Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.


Учебник с. 30-33

Тетрадь на печатной основе с. 11-13

Хрестоматия с. 4-9

Понятия:

  • шутка

  • считалка

  • потешка

  • пословицы

  • заклички

  • небылицы


  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся


  • уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

11


Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»


Учебник с. 34-35

Тетрадь на печатной основе с. 13-14


Понятия:

  • шутка

  • считалка

  • потешка

  • пословицы

  • заклички

  • небылицы

  • былине

  • былинный герой



  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

  • самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.


  • уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;

  • представлять са-мостоятельно про-читанные книги: правильно назы-вать, аргументи-ровать выбор кни-ги, читать вырази-тельно одно из произведений;

  • учить самостоя-тельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

О д е т я х и д л я д е т е й (13 часов)

12

Стихотворения о детях.

А.Барто «Катя»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Перемена»


Учебник с. 36-37

Тетрадь на печатной основе с. 14-16

Хрестоматия с. 117-119



Формировать нрав-ственные понятия:

  • труд-лень

  • зло – добро

  • правда-кривда

  • честь-бесчестье


  • учить правильно называть произведе-ние (книгу);

  • развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

  • уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

13


Произведения для детей.

С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Рубцов «Ступенька»


Учебник с. 37-38

Тетрадь на печатной основе с. 16-17

Хрестоматия с. 153-154


Формировать нрав-ственные понятия:

  • труд-лень

  • зло – добро

  • правда-кривда

  • честь-бесчестье

Понятия:

  • абзац

  • учить правильно называть произведе-ние (книгу);

  • развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

  • уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;

  • учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

14


Рассказы о детях

С . Баруздин «Как Алешке учиться надоело».


Учебник с. 38-44

Тетрадь на печатной основе с. 17-18

Формировать нрав-ственные понятия:

  • труд-лень

  • зло – добро

  • правда-кривда

  • честь-бесчестье

Понятия:

  • абзац

  • учить правильно называть произведе-ние (книгу);

  • развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

  • уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;

  • учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

15


Произведения о детях Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Михалков «Прогулка»


Учебник с. 44-47

Тетрадь на печатной основе с. 18-19

Хрестоматия с. 142-144


Отрабатывать поня-тия:

  • труд-лень

  • учить правильно называть произведе-ние (книгу);

  • развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и состав-лять схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением.

  • уметь правильно называть произве-дение (книгу); де-лить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

16


Произведения о детях Н. Носов «Заплатка»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Носов «На горке»,

П. Воронько «Мальчик Помогай»


Учебник с. 47-51

Тетрадь на печатной основе с. 20, 35-36

Хрестоматия с. 138 – 141, 152-153


Отрабатывать поня-тия:

  • рабочие руки

  • безделье

  • небрежность

  • трудолюбие

  • учить правильно называть произведе-ние (книгу);

  • развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план;

  • соотносить послови-цы с произведением.

  • читать произве-дение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

  • моделировать об-ложку, сравни-вать с образцом;

  • объяснять смысл пословицы, соот-носить её с глав-ной мыслью рас-сказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

17


Разножанровые произведения для детей .

Г. Сапгир «Рабочие руки»


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская народная сказка «Айога»


Учебник с. 51-52

Тетрадь на печатной основе с. 20-21, 21-22

Хрестоматия с. 119-123


Отрабатывать поня-тия:

  • рабочие руки

  • безделье

  • небрежность

  • трудолюбие

  • учить правильно называть произведе-ние (книгу);

  • развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план;

  • соотносить послови-цы с произведением.

  • читать произве-дение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

  • моделировать об-ложку, сравни-вать с образцом;

  • объяснять смысл пословицы, соот-носить её с глав-ной мыслью рас-сказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

18


Басни.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»


Л. Толстой «Страшный зверь»


Учебник с. 53-54, 53-56

Тетрадь на печатной основе с. 22-23


Понятия:

  • басня

  • мораль

  • учить читать басню, выделять и понимать мораль, выразитель-но читать, ставить логическое ударе-ние.

  • уметь правильно называть произ-ведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

19


Литературное слушание. Рассказы о детях.

М. Зощенко. «Самое главное»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Я. Аким «Жадина»


Учебник с. 57-64

Тетрадь на печатной основе с. 24, 26

Хрестоматия с. 135-137


Отрабатывать ранее введённые понятия.

  • развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с про-изведением.

  • Уметь правильно называть произве-дение (книгу);

  • делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.

20


Сказки о детях

В. Сутеев «Кто лучше?»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Осеева «Волшебная иголочка»


Учебник с. 64-66

Тетрадь на печатной основе с. 25, 27

Хрестоматия с. 123-135


Отрабатывать поня-тия:

  • хвастовство

  • скромность

  • доброта

  • сочувствие

  • развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и состав-лять схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением.

  • уметь правильно называть произве-дение (книгу);

  • делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое соз-нание.

21


Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»


Дополнительное чтение по хрестоматии)

В. Берестов «Прощание с другом»


Учебник с. 66-72

Тетрадь на печатной основе с. 28-29, 29-30

Хрестоматия с. 86-87


Отрабатывать поня-тия:

  • хвастовство

  • скромность

  • доброта

  • сочувствие

  • развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить послови-цы с произведением.

  • уметь правильно называть произве-дение (книгу);

  • делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое соз-нание.

22


Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Катаев «Цветик-семицветик»


Учебник с. 72-74

Тетрадь на печатной основе с. 30-31, 31-32

Хрестоматия , часть 2 с. 3-17


Отрабатывать поня-тия:

  • трудолюбие

  • лень

  • развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения;

  • делить текст на части и составлять схематический план.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

23


Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»


Рубрика «Книжная полка»


Учебник с. 74-79

Тетрадь на печатной основе с. 32-33


Отработка понятия:

  • доброжелатель-ность

  • развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения;

  • делить текст на части и составлять схематический план.

  • уметь делить текст на части; определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, самостоя-тельность, экологи-ческая культура.

24


Произведения В. Су-теева для детей.

В. Сутеев «Снежный зайчик»

Учебник с. 80-84

Тетрадь на печатной основе с. 33-35



Отрабатывать поня-тия:

  • доброта

  • усердие

  • развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения;

  • видеть и понимать юмор произведения, уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударе-ние.

  • уметь делить текст на части; определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистичес кое сознание.

М и р с к а з о к (6 часов)

25


Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»


Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна- лягушка»


Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с. 36-37

Хрестоматия, часть 2 с. 25-40

Дать понятия:

  • созвучие

  • повторы

  • страх

  • трусость

  • учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

  • уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

26


Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Царевна- лягушка»


Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с. 36-37

Хрестоматия, часть 2 с. 25-40


Дать понятия:

  • созвучие

  • повторы

  • страх

  • трусость

  • учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

  • уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

27


Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Ма-ленькие человечки»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Братья Гримм «Три брата»


Учебник с. 89-94

Тетрадь на печатной основе с. 37-38, 38-39

Хрестоматия, часть 2 с. 125-128


Отрабатывать поня-тия:

  • трудолюбие

  • доброта

  • благодарность

  • развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произ-ведения; делить текст на части и составлять схемати-ческий план.

  • уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

28


Сказки Х. К. Андер-сена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»


Дополнительное чтение

Х. К Андерсен «Принцесса на горошине»


Учебник с. 94-100

Тетрадь на печатной основе с. 40-41, 39-40

Хрестоматия, часть 2 с. 85-88


Дать понятия:

  • сочувствие

  • радость

  • жить ради других

  • развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план.

  • уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

29


Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Серая звёздочка»


Учебник с. 100-105

Тетрадь на печатной основе с. 41-42

Хрестоматия, часть 2 с. 88-103


Отрабатывать поня-тия:

  • храбрость

  • хвастливость

  • развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части; вырази-тельно читать.

  • уметь пересказы-вать по состав-ленному плану, выделять основ-ную мысль, осоз-навать прочитан-ное.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

30


Обобщение по теме.


Рубрика «Книжная полка»


Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 106-107

Тетрадь на печатной основе с. 42-43


Отрабатывать все ранее изученные понятия.

  • проверить навыки работы с книгой.

  • уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на пос-тавленные воп-росы.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

«У ж н е б о о с е н ь ю д ы ш а л о» (6 часов)

31


А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,


Г. Скребицкий. «Осень» (отрывок)


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Осеннее утро»


Учебник с. 108-111

Тетрадь на печатной основе с. 43-45

Хрестоматия, часть 1 с. 11-12

Дать понятие:

  • красота природы

  • учить видеть и передавать красоту осенней природы;

  • отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах произве-дений);

  • учить выразитель-ному чтению диа-логов.



  • уметь видеть и передавать красо-ту осенней приро-ды.


Познавательные: строить сообщения, анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы, выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

32


Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и Ворон»


Е.Трутнева. «Осень»


Учебник с. 111-114

Тетрадь на печатной основе с. 46-47


Отрабатывать поня-тия:

  • загадка

  • диалог

  • учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;

  • выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;

  • учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

  • уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

33


Произведения об осени.

Н. Сладков. «Эхо»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Твардовский «Начало осени»


Учебник с. 114-115

Тетрадь на печатной основе с. 47-49

Хрестоматия, часть 1 с. 12-13

Отрабатывать поня-тия:

  • загадка

  • диалог

  • учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;

  • выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;

  • учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

  • уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

34


Разножанровые произведения о природе.

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»


Учебник с. 116-119

Тетрадь на печатной основе с. 49-51


Отрабатывать поня-тия:

  • загадка

  • диалог

  • учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;

  • выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;

  • учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

  • уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

35


Литературное слушание. Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок»

К. Бальмонт «Осень»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Майков «Осень»


Учебник с. 119-124

Тетрадь на печатной основе с. 51-54

Хрестоматия, часть 1 с. 13-14

Отрабатывать поня-тия:

  • красота природы

  • внимательность

  • учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;

  • учить выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды;

  • учить читать выра-зительно стихотворе-ния, передавая свои чувства.

  • уметь пересказы-вать текст, пере-давать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы, выражать при чтении свое отноше-ние к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

36


Обобщение по разделу.

Рубрика «Книжная полка»


Учебник с. 125-127

Тетрадь на печатной основе с. 54-55


Понятия ранее изу-ченные в разделе.

  • полностью называть фамилию, имя, от-чество автора, заго-ловок и жанр произ-ведения;

  • выразительное чте-ние и пересказ про-изведений;

  • учить писать литера-турный лексический диктант

  • уметь выполнять задания в учебни-ке и тетради.

Познавательные: анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы, выражать при чтении свое отноше-ние к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.





Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

2 ч е т в е р т ь (28 часов)

«С н е ж о к п о р х а е т, к р у ж и т с я … » (18 часов)

37

Произведения о зиме З. Александрова. «Зима».


Дополнительное чтени (слушание)

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»


Учебник с. 128-129

Тетрадь на печатной основе с. 56-57

Хрестоматия, часть 1 с. 16-19

Знакомить с поня-тиями:

  • сравнение

  • метафор

  • знакомить с выра-зительными средст-вами языка;

  • учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.


  • знать вырази-тельные средства языка.







Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва.

38


Научно-познаватель-ные и художествен-ные произведения о природе

С. Иванов «Каким бывает снег»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Есенин «Пороша»


Учебник с. 129-132

Тетрадь на печатной основе с. 58-59

Хрестоматия, часть 1 с. 14-16

Знакомить с поня-тиями:

  • сравнение

  • метафор

  • знакомить с выра-зительными средст-вами языка;

  • учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.


  • знать вырази-тельные средства языка.







Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва.

39


Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»


Учебник с. 133-134

Тетрадь на печатной основе с. 59-60


Знакомить с поня-тиями:

  • сравнение

  • метафор

  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;

  • учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

  • знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва.

40


Литературное слушание. Сказки о природе.

Э. Шим. «Всем вам крышка»

К. Ушинский «Мороз не страшен»


Учебник с. 134-139

Тетрадь на печатной основе с. 60-61


Знакомить с поня-тиями:

  • сравнение

  • метафора

  • формировать поня-тие об авторской и народной сказках (в сравнении);

  • учить различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

  • учить сочинять сказ-ки или рассказы по заданной теме.


  • знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

41


Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза»


Дополнительное чтение (по хрестоматии) Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»


Учебник с. 140-141

Тетрадь на печатной основе с. 62-63

Хрестоматия, часть 2 с. 52-59

Отработка изучен-ных понятий.

  • формировать поня-тие об авторской и народной сказках (в сравнении);

  • учить различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

  • учить сочинять сказ-ки или рассказы по заданной теме.


  • знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

42


Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Е. Пермяк «Четыре брата»


Учебник с. 142

Тетрадь на печатной основе с. 63-64

Хрестоматия, часть 1 с. 155-156

Понятия:

  • словестная зари-совка

  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;

  • учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.


  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

43


Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство» (отрывок).


Коллективная творческая работа "Зимние забавы"


Учебник с. 143-144

Тетрадь на печатной основе с. 64-65


Понятия:

  • словестная зари-совка

  • строфа

  • четверостишие

  • интонация

  • учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;

  • учить сочинять не-

  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

44


Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»


Учебник с. 144-151

Тетрадь на печатной основе с. 65-66



Понятия:

  • авторская сказка

  • устаревшие слова

  • колыбельная песня



  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;

  • учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.


Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

45


Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»


Учебник с. 14ё-151

Тетрадь на печатной основе с. 65-66



Понятия:

  • авторская сказка устаревшие слова

  • колыбельная песня




  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;

  • учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

46


Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».


Дополнительное чтение (по хрестоматии) Японская народная сказка «Журавлиные перья»


Учебник с. 151-155

Тетрадь на печатной основе с. 67 - 68

Хрестоматия, часть 2 с. 59-68

Понятия:

  • русская народная сказка

  • части сказки (зачин)

  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;

  • учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

  • знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются;

  • уметь пересказы-вать сказку или рассказ по готово-му плану.



Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

47


Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)


Дополнительное чтение (слушание)

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»


Учебник с. 156-157

Тетрадь на печатной основе с. 69-70

Хрестоматия, часть 1 с. 20-22

Понятия:

  • фразеологизм

  • двустишье

  • устаревшие слова


  • формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.


  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

48


Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».


Учебник с. 157-159

Тетрадь на печатной основе с. 70-71


Понятия:

  • абзац

  • формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.


  • уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.


Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

49


Рассказы и стихотворения о природе.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».


Учебник с. 159-161

Тетрадь на печатной основе с. 71-73


Понятия:

  • абзац

  • описание

  • иллюстрация

  • сравнение

  • формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.


  • уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.


Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

50


Литературное слушание. Произведения для детей.

В. Одоевский «Мороз Иванович».


Хрестоматия, часть 1 с. 28-46

Понятия:

  • авторская сказка

части сказки (зачин)

  • формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.



  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

51


Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Вспомнить поня-тия:

  • метафора

  • сравнение

  • учить находить в тексте и самостоя-тельно подбирать эпитеты, метафоры и сравнения.

  • уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование вырази-тельно читать, осознавать прочи-танное.








Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

52


Комплексная контрольная работа


  • выполнять комп-лексную контроль-ную работу, поль-зуясь учебником, учебной хресто-матией, справоч-ником.

  • уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.


Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

«З д р а в с т в у й, п р а з д н и к н о в о г о д н и й!» (10 часов)

53


Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»


Учебник с. 162-163

Тетрадь на печатной основе с. 73-74


Понятия:

  • строфы

  • формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.


  • читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

54


Литературное слушание

Сказки Х.К. Андерсена «Ель» ( в сокращении)


Хрестоматия, часть 2 с. 111-124


Вспомнить поня-тия:

  • метафора

  • сравнение

  • формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.


  • читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

55


Произведения о детях и для детей.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)


Учебник с. 164-168

Тетрадь на печатной основе с. 74-75


Отрабатывать поня-тия:

  • смелость

  • закалка

  • познакомить с твор-чеством А. Гайдара.


  • моделировать об-ложку под руко-водством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

56


Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака


Учебник с. 168-169

Тетрадь на печатной основе с. 75-76


Понятия:

  • иллюстрация

  • формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.


  • определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

57


Произведения о Новом годе.

С. Городецкий «Новогодние приметы»


Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»


Учебник с. 169

Тетрадь на печатной основе с. 76

Понятия:

  • обильный

  • строфа

  • четверостишие

  • формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.


  • определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

58


Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 170-171

Тетрадь на печатной основе с. 77-79



  • обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

59


Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»




  • учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;

  • учить выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды;

  • учить читать вырази-тельно стихотворе-ния, передавая свои чувства.

  • определять наст-роение стихотво-рения, авторскую позицию, выска-зывать своё впе-чатление о произ-ведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

60


Библиотечный урок.

Книги о Новом годе для детей.


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Х.К. Андерсен «Штопальная игла»


Хрестоматия часть 2, с. 103-111

Тетрадь на печатной основе с. 76-77


  • формировать умение выбрать книгу на заданную тему в свободном библио-течном фонде (ра-бота в группах)

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

61


Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»


  • учить инсценировать эпизоды изученных произведений.

  • моделировать об-ложку под руко-водством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

«О б р а т ь я н а ш и х м е н ь ш и х» ( п р о и з в е д е н и я о ж и в о т н ы х) ( 12 часов)

62

Учебник часть 2

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

В. Жуковский. «Птичка»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Коровин «Баран, заяц, ёж».


Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3-4

Хрестоматия, часть 1 с. 74-78

Дать понятия:

  • доброта ду-шевная

  • фольклор

  • знакомить с разно-жанровыми произ-ведениями фольк-лора (песня, загадка, сказка);

  • формировать чита-тельские умения (сравнивать сказку и пословицу;

  • выполнять задания по теме чтения).

  • различать народ-ные песни (песен-ки), загадки, сказ-ки.


Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

63


Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)


Учебник с. 6-8

Тетрадь на печатной основе с. 5-9

Хрестоматия, часть 1 с. 54-56

Разъяснить поня-тие:

  • жульничество

  • различать сказки авторские и народ-ные);

  • пересказывать по готовому плану;

  • сочинять небольшие сказки с героями-животными;

  • находить и самостоя-тельно читать книги о животных.

  • различать сказки авторские и на-родные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

64


Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Рубцов «Про зайца».


Учебник с. 9-11

Тетрадь на печатной основе с. 9-10

Хрестоматия, часть 1 с. 78-79

Дать понятия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие


  • различать сказки авторские и народ-ные);

  • пересказывать по готовому плану;

  • сочинять небольшие сказки с героями-животными;

  • находить и самостоя-тельно читать книги о животных.

  • различать сказки авторские и на-родные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

65


Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»


Дополнительное чтение (слушание).

Е. Чарушин «Перепёлка»

Учебник с. 11-13

Тетрадь на печатной основе с. 10-12, 4-5

Хрестоматия, часть 2 с. 47-51

Отрабатывать поня-тия:

  • хитрость

  • уловка

  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

  • различают сказ-ки авторские и народные;

  • реальное и вол-шебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

66


Произведения о животных.

В. Бианки. «Ёж-спаситель».


Скороговорки.


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Журка»


Учебник с. 13-16

Тетрадь на печатной основе с. 12-14

Хрестоматия, часть 1 с. 51-54

Отрабатывать поня-тия:

  • хитрость

  • уловка

  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

  • различают сказ-ки авторские и народные;

  • реальное и вол-шебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

67


Присказки и сказки. М. Дудин. «Тары – бары…».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Бианки «Хвосты»


Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной основе с. 14-15

Хрестоматия, часть 1 с. 93-100

Формировать поня-тия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие


  • различать сказки авторские и народ-ные;

  • пересказывать по готовому плану;

  • сочинять небольшие сказки с героями-животными;

  • находить и самос-тоятельно читать книги о животных.

  • различают сказ-ки авторские и народные;

  • реальное и вол-шебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

68


Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Паустовский «Барсучий нос».


Учебник с. 18-23

Тетрадь на печатной основе с. 16-18

Хрестоматия, часть 1 с. 79-86

Понятия:

  • устаревшие сло-ва

  • различать сказки авторские и народ-ные;

  • пересказывать по готовому плану;

  • сочинять небольшие сказки с героями-животными;

  • находить и самос-тоятельно читать книги о животных.

  • различают сказ-ки авторские и народные;

  • учить рассказывать ска-зку кратко, читать выразительно ди-алоги героев.


Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

69


Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену".


Учебник с. 24-26

Тетрадь на печатной основе с. 18-19

Хрестоматия, часть 1 с. 68-72

Формировать поня-тия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие


  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

  • различают сказ-ки авторские и народные; реаль-ное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

70


Сказки народов России.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»


Учебник с. 26-31

Тетрадь на печатной основе с. 20

Хрестоматия, часть 1 с. 57-58

Отрабатывать поня-тия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие


  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

  • различают сказ-ки авторские и народные; реаль-ное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

71


Авторские сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»


Учебник с. 32-33

Тетрадь на печатной основе с. 20-23

Хрестоматия, часть 1 с. 87-93

Отрабатывать поня-тия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие

  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

  • различают сказ-ки авторские и народные; реаль-ное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

72


Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»


Учебник с. 34-36

Тетрадь на печатной основе с. 23-24


Отрабатывать поня-тия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие

  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

  • различают сказ-ки авторские и народные; реаль-ное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

73


Библиотечный урок.

Сказки о животный.

Рубрика «Книжная полная»

Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 37

Отрабатывать ранее изученные понятия.

  • формировать умение классифицировать произведения по жанрам: сказки, рас-сказы, стихотворе-ния (работа в груп-пах)

  • учить работать в библиотеке или атмосфере биб-лиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

«Л и с М и к к е ль и д р у г и е» (з а р у б е ж н ы е с к а з к и ) ( 13 часов)

74


Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»


Учебник с. 38-42

Тетрадь на печатной основе с. 24-26

Хрестоматия, часть 1 с. 65-68

Отрабатывать поня-тия:

  • авторская сказ-ка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;

  • учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу.


  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

75


Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»


Учебник с. 38-42

Тетрадь на печатной основе с. 24-26

Хрестоматия, часть 1 с. 65-68

Отрабатывать поня-тия:

  • авторская сказ-ка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;

  • учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу.


  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

76


Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».


Учебник с. 43-48

Тетрадь на печатной основе с. 27


Отрабатывать поня-тия:

  • авторская сказ-ка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;

  • учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу.


  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

77


Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».


Учебник с. 43-48

Тетрадь на печатной основе с. 27


Отрабатывать поня-тия:

  • авторская сказ-ка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;

  • учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу.


  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

78


Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг"


Учебник с. 48-52

Тетрадь на печатной основе с. 28-30

Хрестоматия, часть 1 с. 72-74

Отрабатывать поня-тия:

  • авторская сказ-ка

литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;

  • учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.


  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

79


Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»


Учебник с. 48-52

Тетрадь на печатной основе с. 28-30

Хрестоматия, часть 1 с. 72-74

Отрабатывать поня-тия:

  • авторская сказ-ка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;

  • учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

80


Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Учебник с. 53-61

Тетрадь на печатной основе с. 30-31


Отрабатывать поня-тия:

  • авторская сказ-ка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;

  • учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

81


Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Учебник с. 53-61

Тетрадь на печатной основе с. 30-31


Отрабатывать поня-тия:

  • авторская сказ-ка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;

  • учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

82


Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .


Учебник с. 61-69

Тетрадь на печатной основе с. 32-33


Отрабатывать поня-тия:

  • авторская сказ-ка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;

  • учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

83


Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .


Учебник с. 61-69

Тетрадь на печатной основе с. 32-33


Отрабатывать поня-тия:

  • авторская сказ-ка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;

  • учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

84


Зарубежные сказки. Повторение.



Обобщить знания уча-щихся.

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

85


Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».


Обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

86


Проверка уровня обученности. Обобщение.

Рубрика «Проверь себя».


Учебник с. 71-72

Тетрадь на печатной основе с. 33-34



Обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

«С е м ь я и я» (15 часов)

87

Произведения о семье Л. Толстой «Лучше всех».


Учебник с. 73-74

Тетрадь на печатной основе с. 34-35

Работать над поня-тиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям.

  • уметь сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

88


Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.


Учебник с. 74-75

Тетрадь на печатной основе с. 35-36


Работать над поня-тиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

  • учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.


  • уметь сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

89


Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»


Учебник с. 75-76

Тетрадь на печатной основе с. 36

Работать над поня-тиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

  • учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.


  • уметь сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

90


Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»


С. Аксаков «Моя сестра»


Учебник с. 76-79

Тетрадь на печатной основе с. 37-39

Понятия:

  • интонация

  • формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;

  • учить разыгрывать сценки из произве-дений.


  • уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

91


Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».


Пословицы.


Учебник с. 79-81

Тетрадь на печатной основе с. 39

Понятия:

  • пословицы

  • формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;

  • учить разыгрывать сценки из произве-дений.


  • уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

92


Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.


Пословицы.


Учебник с. 81-83

Тетрадь на печатной основе с. 40

Понятия:

  • лексическое значение слов

  • пословица

  • учить выразительно читать колыбельные песни (авторские и народные);

  • совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( пес-ни, сказки, рас-сказы, стихи).

  • уметь сравнивать народные и ав-торские колы-бельные песни; читать их выра-зительно.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

93


Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».


Дополнительное чтение по хрестоматии)

И. Панькин «Легенда о матерях»


Учебник с. 83-84

Тетрадь на печатной основе с. 40-42

Хрестоматия, часть 1 с. 147-152

Понятия:

  • легенда

  • формировать умение употреблять в са-мостоятельных ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произве-дений.


  • уметь перес-казывать рассказ по готовому пла-ну.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

94


Разножанровые произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»


Л. Воронкова «Катин подарок»


Учебник с. 84-85

Тетрадь на печатной основе с. 43-44

Понятия:

  • устаревшие сло-ва

  • формировать умение употреблять в са-мостоятельных ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произве-дений.


  • уметь перес-казывать рассказ по готовому пла-ну.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

95


Стихотворения о семье.

Ю. Коринец. «Март»


А. Плещеев. «Песня матери»


Учебник с. 86-87

Тетрадь на печатной основе с. 44-45

Работать над по-нятиями:

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.


  • уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

96


Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Русская народная сказка «Белая уточка».


Учебник с. 87-89

Тетрадь на печатной основе с. 46-48

Хрестоматия, часть 2 с. 128-135

Понятия:

  • устаревшие сло-ва

  • народная сказка

  • формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.


  • уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

97


Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»


Хрестоматия, часть 1 с. 144-146

Тетрадь печатная с. 49

Понятия:

  • быль

  • устаревшие понятия

  • формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.


  • уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

98


Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья» .


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Сморчки»


Учебник с. 90-91

Тетрадь на печатной основе с. 49-50

Хрестоматия, часть 2 с. 18-21

Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • учить выразительно читать ;

  • совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).

  • уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

99


Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»


Учебник с. 91-94

Тетрадь на печатной основе с. 50-51

Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • учить выразительно читать ;

  • совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).

  • уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

100


Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»


Литературное слушание (по хрестоматии)

К. Курашкевич «Бессмертие»


Учебник с. 94-95

Тетрадь на печатной основе с. 51-52

Хрестоматия, часть 2 с. 22-24

Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • бессмертие

  • учить выразительно читать ;

  • совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения.

  • уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

  • Уметь составлять список произве-дений о Родине и семье.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

101

Обобщение по теме. Повторение.


Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 96

Тетрадь печатная с. 52


Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.





Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Самостоятельность, ответственность за поступки

4 ч е т в е р т ь (32 часа)

«В е с н а, в е с н а к р а с н а я …» (24 часа)

102

Народная песня «Весна, весна красная»


А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»


Учебник с. 97-98

Тетрадь печатная с. 53-54

Работать над понятиями

  • сравнения

  • обращение

  • псевдоним

  • поэтесса


  • воспитывать любовь к родной природе;

  • отрабатывать навык чтения;

  • отрабатывать чита-тельские умения;

  • учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;

  • учить подмечать приметы и краски весны;

  • учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

  • знать, что такое авторское и на-родное произве-дения и чем они различаются;

  • уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.



Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

103


Произведения о весенней природе

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»


А. Чехов «Весной»


Г. Скребицкий «Весна – художник»


Учебник с. 99-103

Тетрадь печатная с. 55-57

Понятия:

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать любовь к родной природе;

  • отрабатывать навык чтения;

  • отрабатывать чита-тельские умения;

  • учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;

  • учить подмечать приметы и краски весны;

  • учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

  • уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

  • выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

104


Литературное слушание. Произведения о природе

Н. Сладков. «Снег и Ветер».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Проталина»


Учебник с. 103

Тетрадь печатная с. 59


Хрестоматия, часть 1 с. 59-64

Понятия:

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать любовь к родной природе;

  • отрабатывать навык чтения;

  • отрабатывать чита-тельские умения;

  • учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;

  • учить подмечать приметы и краски весны;

  • учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

  • уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

  • выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

105


Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»


Э. Шим «Весенняя песенка»



Учебник с. 104-106

Тетрадь печатная с. 59-61



Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • воспитывать любовь к родной природе;

  • отрабатывать навык чтения;

  • отрабатывать чита-тельские умения;

  • учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;

  • учить подмечать приметы и краски весны;

  • учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

  • уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

  • выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

106


Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Маяковский «Тучкины штучки»


Учебник с. 106

Тетрадь печатная с. 61-62

Хрестоматия, часть1 с. 22 - 23

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

  • выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

107


Произведения разных жанров о природе

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Лесная капель»


Учебник с. 107-108

Тетрадь печатная с. 63-64

Хрестоматия, часть 1 с. 23 - 25

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

  • выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

108


Литературное слушание.

А. Куприн. «Скворцы»


Н. Сладков. «Скворец-молодец».


Учебник с. 108-112

Тетрадь печатная с. 64 – 65

Хрестоматия, часть


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

109


Произведения о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладкова «Весенний разговор»


Учебник с. 13-114

Тетрадь печатная с. 66

Хрестоматия, часть 1 с. 102-104

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

110


Разножанровые произведения о природе

А. Барто. «Апрель».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Ивовый пир»


Учебник с. 114-115

Тетрадь печатная с. 66-67

Хрестоматия, часть 1 с. 25-27

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

111


Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

П. Воронько «Журавли»


Учебник с. 116-118

Тетрадь печатная с. 67-68

Хрестоматия, часть 1 с. 104-105

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

112


Литературное слушание. Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки.


Учебник с. 118-119

Тетрадь печатная с. 69


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

113


Произведения фольклора.

Закличка.

Загадка.

Учебник с. 119-120

Тетрадь печатная с. 69

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

114


Разножанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»


Дополнительное чтение

В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»


Учебник с. 120-121

Тетрадь печатная с. 70

Хрестоматия, часть 1 с. 105-112

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

115


Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,


М.Пришвин. «Золотой луг».


Учебник с. 121-123

Тетрадь печатная с. 71-72


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

116


Литературное слушание. Произведения о родной природе.

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Э. Шим «Муравейник»


Учебник с. 123-127

Тетрадь печатная с. 73-74

Хрестоматия, часть 1 с. 101-102


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Сопереживание, от-ветственность за поступки, уважение традиций.

117


Рассказы и стихотворения о природе.

Н. Сладков «Весенний гам»


А. Барто. «Воробей»


Учебник с. 127-129

Тетрадь печатная с. 74-75


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

118


Произведения для детей.

М. Пришвин. «Ребята и утята».


Учебник с. 130-133

Тетрадь печатная с. 77


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

119


Литературное слушание. Сказки о животных.

Б. Заходер «Птичья школа»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Горькой «Воробьишко»


Учебник с. 133-136

Тетрадь печатная с. 78

Хрестоматия, часть 1 с. 112-116

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

120


Произведения о природе.

К. Ушинский. «Утренние лучи».


Учебник с. 136-137

Тетрадь печатная с. 78-79


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

121


Стихотворения о природе.

А. Барто. «Весна, весна на улице…».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Сеф «Чудо»


Учебник с. 138

Тетрадь печатная с. 76, 80-81

Хрестоматия, часть 1 с. 28

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

122


Комплексная контрольная работа

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

123


Библиотечный урок. Книги о родной природе.


Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

124


Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 139-140

Тетрадь печатная с. 81-82


Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

«Т а м ч у д е с а…» (в о л ш е б н ы е с к а з к и) (8 часов)

125


Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»


Книги с волшебными сказками.


Тетрадь печатная с. 84-85

Хрестоматия, часть 2 с. 40-52

Вспомнить поня-тия:

  • виды сказок

  • зачин.

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

126

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».


Учебник с. 141--148

Тетрадь печатная с. 83-84


Вспомнить поня-тия:

  • виды сказок

  • зачин.

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

127


А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с. 86



Отрабатывать по-нятие:

  • волшебная сказ-ка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

128


А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Дополнительное чтение ( по хрестоматии) Индийская народная сказка «Золотая рыба»


Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с. 86

Хрестоматия, часть 2 с. 69-76, 87-88

Отрабатывать по-нятие:

  • волшебная сказ-ка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

129


Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».


Учебник с. 158-168

Тетрадь печатная с. 90


Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказ-ка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

130


Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»


Учебник с. 158-168

Тетрадь печатная с. 90, 88-89

Хрестоматия, часть 2 с. 77-85

Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказ-ка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

131


Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»


Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91

Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказ-ка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

132


Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»


Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91

Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказ-ка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

133


Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»


Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91

Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказ-ка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

134


Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 169-171

Тетрадь печатная с. 92-95


Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

135


Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 169-171

Тетрадь печатная с. 92-95


Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

136


Урок-игра «По страницам литературных книг»


Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-366611
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>