Рабочая программа по литературному чтению УМК "Перспектива"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №60 имени героев Курской битвы»

Рассмотрена на заседании методического объединения учителей _____________________ Руководитель МО: __________/________________/ Протокол № ____ от «_____»_________20___ г.	Рассмотрена на заседании  методического совета Заместитель директора школы по УВР:  ___________/________________/ Протокол №_____ «____» ____________20____ г.	Согласована Заместитель директора школы по УВР:  ___________/______________/ «____»____________20____ г.
Утверждена Приказ № ______ от «_____» _________20_____ г. Директор школы: ______________ Л. Е. Асадчих

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Литературное чтение»

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ФГОС

2-4 КЛАССЫ

(УМК «Перспектива)

Составители:

Козлова А.Г., учитель начальных классов

2020-2024г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Программа по литературному чтению  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.). Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А.Виноградской «Литературное чтение. 1-4 классы». УМК "Перспектива"

        Литературное чтение – один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отраженные в его названии, - изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и умений.  Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам.

        Литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных. Художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме.

        Предмет «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы, пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает художественный вкус. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных произведений происходит преображение личности учащегося. Формируется нравственно-этическое отношение к людям и окружающему миру, происходит развитие его души, ума и сердца. Литературное чтение формирует читательскую компетенцию – важное средство самообразования.

        Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания, создает условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.

        Отмеченные особенности предмета определяют основные цели обучения литературному чтению:

·       Развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

·       Приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

·       Обогащение личного опыта учащегося духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
-развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Программа разработана на основе следующих нормативных актов и учебно-методических документов:

·       «Закон об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 №273 –ФЗ;

·       Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·       Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373;.

·       Приказ Минобрнауки от 22 сентября 2011г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·       Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1643 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

·       приказа Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373,

·       Постановление Главного государственного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10…»;

·       Приказ № 1677 от 29 декабря 2016 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

·       Приказ № 581 от 20 июня 2017 года «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·       Программа воспитания на уровне начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №60 имени героев Курской битвы»

·       Авторская программа по литературному чтению  Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной.

·       Устав ОУ;

·       Программа развития ОУ;

·       Образовательная программа ОУ.

Программа обеспечена учебниками:

1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1/Сост. Л.ф. Климанова. В.Г. Горецкий. Л.А. Виноградская.
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий ЛА. Виноградская.
3. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1/ Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Л.А. Виноградская.
4. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Л.А. Виноградская.
5. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1/ Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская. МВ. Бойкина.
6. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская. М.В. Бойкина.

Методические пособия

1.  Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс/ М.В. Бойкина.

2. Литературное чтение. Методические рекомендации. 3 класс/ М.В. Бойкина.

3. Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс/ М.В.  Бойкина

Книги для учителя

1. Полозова Т.Д. Как сформировать читательскую активность.

2.Чутко Н.Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника: Книга для учителя.

Во 2-3 классах по 119 часов, в связи с выделением 0,5 часа в неделю, 34 учебные недели - 17 ч. на ведение учебного предмета ««Литературное чтение на родном (русском) языке».

В учебном плане школы на изучение литературного чтения в 4 классе отводится 85 часов, в связи с выделением 1 часа на ведение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (из расчета 1 час в неделю. Всего 34 часа) и 0,5 часа в неделю, 34 учебные недели - 17 ч. на ведение учебного предмета ««Литературное чтение на родном (русском) языке».  

Итого:

2-3 кл. – 119 часов

4 кл. – 85 часов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа 2 класса направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

·       становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

·       осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

·       первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

·       освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

·       осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

·       выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

·       неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям 

Эстетическое воспитание:

·       проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

·       приобретение  эстетического  опыта  слушания,  чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;

·       понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

·       соблюдение правил  здорового  и  безопасного  (для  себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

·       бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

·       осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

·       бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

·       неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

·       ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

·       овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

·       потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

К окончанию 2 класса будут сформированы:

•         внутренняя позиция школьника на уровне положи­тельного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

•         мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

•         первоначальные представления о нравственных поня­тиях (добро, доброжелательность, терпение, уважение, дружба, друг, товарищ, приятель);

•         умение отвечать на вопросы: «Кого можно назвать другом?», «Что такое настоящая дружба?», «Как найти друзей?», «Что значит поступать по совести?»;

•         умение хранить традиции своей семьи, своей Родины;

•         умение видеть красоту родного края благодаря про­изведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться своей страной;

•         умение понимать ценность книги;

•         умение оценивать поступки героев произведения и свои собственные (под руководством учителя) с точки зре­ния моральных ценностей; оценивать конкретные поступ­ки как хорошие или плохие;

•         способность выражать свои эмоции посредством вы­разительного чтения;

•         стремление к успешной учебной деятельности;

•         умение проверять себя и  оценивать свои достижения.

Учащиеся получат возможность научиться:

•    определять конкретный смысл нравственных поня­тий: поступок, честность, верность слову;

•    понимать, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью;

•    понимать мотивы поступков героев произведения; со­относить поступки героев с реальными жизненными ситу­ациями; делать свой нравственный выбор.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

·       сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

·       объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

·       определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

·       находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;

·       выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

·       устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;

базовые исследовательские действия:

·       определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;

·       формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;

·       сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

·       проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

·       формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);

·       прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

работа с информацией:

·       выбирать источник получения информации;

·       согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

·       распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

·       соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

·       анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

·       самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Учащиеся научатся:

•    самостоятельно работать с учебником как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

•    выделять в тексте основные части; определять микро­темы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

•    группировать тексты по заданному основанию (по те­ме, главной мысли, героям);

•    сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

•    осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения заданий, используя алфавитный каталог, спра­вочную литературу для детей.

Учащиеся получат возможность научиться:

•    находить необходимые слова в тексте; на основе опор­ных слов составлять своё высказывание;

•    самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоя­тельно представлять героев, событие.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия:

общение:

·       воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

·       проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

·       признавать возможность существования разных точек зрения;

·       корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

·       строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

·       создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

·       готовить небольшие публичные выступления;

·       подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Учащиеся научатся:

•    задавать вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них;

•    участвовать в коллективной творческой деятельности (в группе и паре); проявлять интерес к общению;

•    допускать возможность существования у людей раз­личных точек зрения, возможно не совпадающих с соб­ственным мнением.

Учащиеся получат возможность научиться:

•    составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

•    владеть монологической и диалогической формами речи;

•    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•    слушать и слышать других, понимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•    договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:

самоорганизация:

·           планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

·           выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

·           устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

·           корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

·                     формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

·                     принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

·                     проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

·                     ответственно выполнять свою часть работы;

·                     оценивать свой вклад в общий результат;

·                     выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Учащиеся научатся:

•         ориентироваться в учебнике; находить нужную главу в содержании;

•         знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

•         предполагать на основе чтения названия раздела, ка­кие произведения будут в нём представлены;

•         понимать, принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять систему вопросов, на которые предстоит от­ветить;

•         принимать позицию читателя и слушателя в соответ­ствии с самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей;

•         проверять себя и самостоятельно оценивать свои до­стижения.

Учащиеся получат возможность научиться:

•         самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•         составлять план действий (совместно с учителем);

•         уметь работать в соответствии с заявленным планом;

•         уметь корректировать свою деятельность в соответ­ствии с допущенными ошибками;

•         вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и определять степень успешности выполнения задания

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

•         читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным тем­пом;

•         самостоятельно определять тему прочитанного произ­ведения;

•         под руководством учителя определять главную мысль произведения;

•         задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведе­нию;

•         пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

•         характеризовать героя произведения под руковод­ством учителя (кто он, какой он);

•         делить текст на части под руководством учителя; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

•         находить самостоятельно книгу в библиотеке по за­данным параметрам;

•         сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

•         сравнивать прозаический и поэтический тексты;

•         наблюдать, как с помощью красок художник переда­ёт свои чувства и настроение.

Учащиеся получат возможность научиться:

•    читать текст про себя и понимать прочитанное;

•    самостоятельно определять главную мысль произве­дения на основе выбранной пословицы;

•    задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

•    самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части;

•    пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

•    самостоятельно давать характеристику героям произ­ведения; сравнивать героев одного произведения;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по за­данным параметрам; называть выставку книг; классифи­цировать и группировать книги в соответствии с заданны­ми параметрами

Программа 3 класса направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

·           становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

·           осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

·           первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

·           освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

·           осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

·           выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

·           неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям 

Эстетическое воспитание:

·                     проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

·                     приобретение  эстетического  опыта  слушания,  чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;

·                     понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

·                     соблюдение правил  здорового  и  безопасного  (для  себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

·                     бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

·                     осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

·                     бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

·                     неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

·                     ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

·                     овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

·                     потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

К окончанию 3 класса у учащихся будут сформированы:

·  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;

·  мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

·  первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;

·  умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;

·  умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

·                     способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Учащиеся получат возможность научиться:

·       осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;

·       осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;

·       определять нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.

·       понимать, что для меня значит «моя родина».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

·       сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

·       объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

·       определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

·       находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;

·       выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

·       устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;

базовые исследовательские действия:

·       определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;

·       формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;

·       сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

·       проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по  установлению  особенностей  объекта  изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

·       формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);

·       прогнозировать возможное развитие  процессов,  событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

работа с информацией:

·       выбирать источник получения информации;

·       согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

·       распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

·       соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

·       анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

·                     самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Учащиеся научатся:

·                      осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

·                     устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;

·                     проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·                      находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

·                     самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     выбирать источник получения информации;

·                     согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

·                     распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

·                     самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

·                     формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);

·                     сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия:

общение:

·       воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

·       проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

·       признавать возможность существования разных точек зрения;

·       корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

·       строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

·       создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

·       готовить небольшие публичные выступления;

·       подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Учащиеся научатся:

·       составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

·       умения владеть монологической и диалогической формами речи.

·       высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·       слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·       строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.

·       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

·       участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;

·       готовить самостоятельно проекты;

·       создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:

самоорганизация:

·       планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

·       выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

·       устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

·       корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

·       формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

·       принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

·       проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

·       ответственно выполнять свою часть работы;

·       оценивать свой вклад в общий результат;

·       выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Учащиеся научатся:

·       самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;

·       составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;

·       учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;

·        корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

·       в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

·       учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·       планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·       осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·       оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

·       выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате формирования предметных умений (раздел «Виды речевой и читательской деятельности») учащиеся научатся:

·   осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения;

·    понимать цель чтения;

·   использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

·   устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

·   самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;  пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

·   находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Учащиеся 3  класса получат возможность научиться:

·   составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;

·   сравнивать  произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам,  определять отличительные особенности;

·    сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения; 

·   сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

В результате формирования  предметных умений  (раздел «Круг детского чтения»)  учащиеся научатся:

·   составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

·   самостоятельно составлять аннотацию;

·   самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

·   пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.

Учащиеся 3 класса получат возможность научиться:

·    самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;

·   рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.

В результате формирования  предметных умений  (раздел «Литературоведческая пропедевтика»)  учащиеся научатся:

·   сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

·   выявлять особенности  героя художественного рассказа;

·   выявитьособенностиюмористическогопроизведения;

·   определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

·   наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

·   выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Учащиеся 3 класса получат возможность научиться:

·   определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;

·   отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;

·   сравнивать пословицы и поговорки разных народов; группировать пословицы и поговорки по темам;

·   сравнивать былину и сказочный текст;

·   сравнивать поэтический и прозаический текст былины;

·   определять ритм стихотворения.

В результате формирования  предметных умений  (раздел «Творческая деятельность»)  учащиеся научатся :

·    выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;

·    составлять самостоятельно тексты разных жанров;

·    писать отзыв на книгу.

Учащиеся 3 класса получат возможность научиться:

·   выполнять творческий пересказ;  рассказывать от лица разных героев произведения;

·   самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.

Программа 4 класса обеспечивает достижение учащимися начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

·         становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

·         осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

·         первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

·         освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

·         осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

·         выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

·         неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям 

Эстетическое воспитание:

·         проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

·         приобретение  эстетического  опыта  слушания,  чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;

·         понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

·         соблюдение правил  здорового  и  безопасного  (для  себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

·         бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

·         осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

·         бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

·         неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

·         ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

·         овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

·         потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  к окончанию   4   класса  у обучающегося будут сформированы:

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности; выстраивание индивидуальных маршрутов для достижения образовательных целей;

·         мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации, умение осознавать роль книги в мировой культуре, рассматривать книгу как нравственную, эстетическую, историческую ценность;

·         первоначальные представления о нравственных понятиях («тщеславие», «гнев», «самообладание», «поступок», «подвиг»), отраженных в литературных произведениях;

·         умение отвечать на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Что такое поступок?», «Какой поступок можно назвать  героическим?», «Всякого ли героя можно назвать героем?»;

·         осознание ответственности человека за благополучие своей семьи, своей малой родины, своей страны;

·         способность к самооценке своей работы  на основе самостоятельно выбранных критериев или образца, способность адекватно оценивать работу товарища, одноклассника.

Учащиеся 4  класса получат возможность научиться:

·         эмпатии как осознанному пониманию чувств  других  людей и сопереживанию им, выражающимся в поступках.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

·                                 сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

·              объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

·              определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

·              находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;

·              выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

·              устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;

базовые исследовательские действия:

·              определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;

·              формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;

·              сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

·              проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по  установлению  особенностей  объекта  изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

·              формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);

·              прогнозировать возможное развитие  процессов,  событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

работа с информацией:

·              выбирать источник получения информации;

·              согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

·              распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

·              соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

·              анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

·              самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Учащиеся  научатся:

·             использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное – и выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;

·             преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·             строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·             пользоваться справочником и энциклопедией.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·             осуществлять расширенный поиск с использованием ресурсов библиотек и интернет-ресуросв ;

·             строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия:

общение:

·              воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

·              проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

·              признавать возможность существования разных точек зрения;

·              корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

·              строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

·              создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

·              готовить небольшие публичные выступления;

·              подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Учащиеся научатся:

·         участвовать в коллективной работе; планировать работу группы в соответствии с поставленными задачами;

·         готовить самостоятельно проекты;

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         адекватно использовать речевые средства для различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

Учащиеся  получат возможность научиться:

·         учитывать разные  мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

·         адекватно использовать все речевые средства для решения коммуникативных задач.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:

самоорганизация:

·         планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

·         выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

·         устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

·         корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

·         принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

·         проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

·         ответственно выполнять свою часть работы;

·         оценивать свой вклад в общий результат;

·         выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Учащиеся научатся:

·           планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

·           корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

·           формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом       участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

·           проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

·           Учащиеся  получат возможность научиться:

·           формулировать краткосрочные и долгосрочные цели

·           выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К окончанию 4 класса по разделу программы «Виды речевой и читательской деятельности» учащиеся научатся:

•   осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (читательский интерес, поиск информации, приобретение опыта чтения, поиск аргументов);

•   осознанно воспринимать содержание различных видов текста, их особенности (специфику), самостоятельно определять тему и главную мысль произведения;

•   составлять рассказы на тему, представлять свои рассказывать группе, оценивать их в соответствии с образцами;

•   сравнивать произведения разных жанров, группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;

•       сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы, находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;

•       сравнивать произведения литературы и живописи, составлять рассказ о картине на основе выделения ее объектов.

Учащиеся получат возможность научиться:

  воспринимать литературу как вид искусства, осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста.

По разделу программы «Круг детского чтения» учащиеся научатся:

•       ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять поиск книги в библиотеке по заданному параметру, по собственному желанию;

•       самостоятельно составлять краткую аннотацию;

•       самостоятельно писать отзыв о выбранной книге;

•       самостоятельно пользоваться алфавитным и тематическим каталогами, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Учащиеся получат возможность научиться:

 ориентироваться в библиотечном пространстве, пользоваться интернетом как способом связи и ресурсами сети для поиска необходимой литературы.

По разделу программы «Литературоведческая пропедевтика» учащиеся научатся:

•       давать определения понятий притча, былина, миф, литературная сказка',

•       различать жанры устного народного творчества, выявлять их особенности;

•       сравнивать былину и сказочный текст;

•       сравнивать поэтический и прозаический тексты былины;

•       определять ритм стихотворения;

•       сравнивать, сопоставлять различные виды текста, называть две-три особенности прочитанного или прослушанного текста;

•       создавать собственный прозаический или поэтический текст, используя средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  свободно использовать в речи литературоведческие понятия, освоенные в ходе практической деятельности, различать позиции автора и лирического героя произведения.

По разделу программы «Творческая деятельность» учащиеся научатся:

•       выполнять творческий пересказ, рассказывать от лица разных героев произведения;

•       создавать свой собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин, по серии иллюстраций или на основе личного опыта;

•       писать отзыв о книге.

Учащиеся получат возможность научиться:

 самостоятельно инсценировать прочитанные произведения, писать и воспроизводить сценарии кинофильмов, диафильмов по прочитанным произведениям

3.      Содержание учебного предмета, курса.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста (подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу). Определение целей использования их в общении. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы.

Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль беседы).

Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю).

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Определение (с помощью учителя) особенностей учебного (передача информации) и научно-популярного текстов (сообщение, объяснение).

Работа с художественным произведением. Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания (воздействовать на читателя с помощью изображённых картин и выразительных средств языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение слов. Умение мысленно нарисовать (воссоздать) картины, созданные писателем.

Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения (эпизода) с использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.

Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста (с помощью учителя); понимание главной мысли произведения.

Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ.

Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок).

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России.

Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру.

Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и жизни другого человека.

Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана.

Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу вначале, затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи). Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.

Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где проводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).

Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).

Программа 2 класса состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Раздел «Любите книгу» (9 часов)

Тема: «Любите книгу»(3 часа) Любите книгу. Рассказы о любимых книгах. Ю.Энтин «Слово про слово».В.Боков. «Книга – учитель…». Г.Ладонщиков «Лучший друг».

Тема: «Книги из далёкого прошлого»(3 часа)Книги из далёкого прошлого и современные книги. Славянскаяписьменность. Н. Кончаловская «В монастырской келье».

Тема: «Мы идём в библиотеку»(1 час)Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература.

Тема: «Мои любимые художники – иллюстраторы»(2 часа)Мои любимые художники-иллюстраторы. Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка».

Раздел «Краски осени» (12 часов)

Тема: «Краски осени»(3 часа) А.С.Пушкин «Унылая пора...»А.Аксаков«Осень».Работа  с репродукциями картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень».А.Майков «Кроет уж лист золотой…»С.Есенин «Закружилась листва золотая»

Тема: «Осень наступила»(3 часа)А.Плещеев «Осень наступила».И.Токмакова. «Опустел скворечник»Осенние загадки

Тема: «Мы идём в библиотеку»(2 часа)Мы идём в библиотеку.С.Маршак «Октябрь».Н.Сладков «Сентябрь».Л.Яхнин «Осень в лесу»

Тема: «Наш театр»(1 час)Наш театр. Н.Сладков «Осень»

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(3 часа)Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы. Н.Никитин «Встреча зимы»И.Бунин. «Листопад».А.Майков «Летний дождь».

Раздел «Мир народной сказки» (16 часов)

Тема: «Мир народной сказки» (1 час) Мир народной сказки.

Тема: «Битый небитого везёт, битый небитого везёт»(3 часа). Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Битый небитого везёт. Корякская сказка «Хитрая лиса»

Тема: «У страха глаза велики»(3 часа) Русская народная сказка «Зимовьё». Русская народная сказка «У страха глаза велики». Белорусская сказка «Пых»

Тема: «Мы идём в библиотеку»(2 часа) Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом Хантыйская сказка «Идэ».

Тема: «Ближе матери друга нет»(4 часов) Ближе матери друга нет. Нанайская сказка «Айога». Ненецкая сказка «Кукушка». Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка».Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Кукушка».

Тема: «Наш театр» (1 час). Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа). Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками. Лиса – сказочный герой и животное.

 Раздел «Весёлый хоровод» (7 часов)

Тема: «Весёлый хоровод»(1 часа). Весёлый хоровод. Музей народного творчества

Тема: «Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» (3 часа). Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши. Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница». Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество.

Тема: «Небывальщина» (1 час). Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 часа) Маленькие и большие секреты страны Литературия К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы»

Тема: «Праздник, праздник у ворот» (1 часа)Подготовка праздника «Весёлый хоровод»Праздник, праздник у ворот

 Раздел «Мы – друзья» (8 часов)

Тема: «Мы друзья»(2 часа)Мы - друзья. Михаил Пляцковский «Настоящий друг». В.Орлов «Я и мы»

Тема: «Хорошая горка получилась» (2 часа). Н.Носов «На горке». Мы идём в библиотеку. Т.Коти «Замок на песке»

Тема: «Друзья познаются в беде»(1 часа). С.Михалков «Как друзья познаются». Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

Тема: «Наш театр»(1 час). Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа). «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни. Как пересказать произведение?

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (7 часов)

Тема: «Готовимся к празднику»(1 часа). Готовимся к празднику. Здравствуй, матушка Зима!

Тема: «Чародейкою Зимою околдован лес стоит…»(2 урока) А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…». Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…». С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза»

Тема: «Зимние праздники»(2 урока). С.Чёрный «Рождественское».Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...». К.Бальмонт «К зиме». С.Маршак «Декабрь». А.Барто «Дело было в январе...». С.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Тема: «Загадки зимы»(1 час) Загадки зимы.

Тема: «Праздник начинается, конкурс предлагается»(1 часа). Подготовка к коллективному инсценированию. Праздник начинается, конкурс предлагается

Раздел «Чудеса случаются»(15 часов)

Тема: «Чудеса случаются»(4 часов)Чудеса случаются. А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Много захочешь – последнее потеряешь. Создание обложки к книге А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Тема: «Герои литературных сказок»(3 часа). Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса». Дж.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик».

Тема: «Мы идём в библиотеку»(2 часа). Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки». Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х.Андерсена

Тема: «Мои любимые писатели»(3 часа). К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона». К.Чуковский «Бибигон и пчела». Бибигон и барон Мюнхгаузен.

Тема: «Наш театр»(2 часа). Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю. Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце»

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 час). Маленькие и большие секреты страны Литературии. Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

Раздел «Весна, весна! И всё ей рады!» (9 часов)

Тема: «Весна, весна! И всё ей радо!» (2 часа). Весна, весна! И всё ей радо! Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…». И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна». Т.Белозёров «Подснежники».

Тема: «В душу уже просится весна…» (2 часа). А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель». Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне.

Тема: «Мы идём в библиотеку»(2часа). Маршак «Март». И.Левитан «Ранняя весна». И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи». Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».

Тема: «Наш театр»(2 часа). Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев».

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(1 часа). Маленькие и большие секреты страны Литературии. Создание текста о весне.

Раздел «Мои самые близкие и дорогие»(7 часов)

Тема: «Мои самые близкие и дорогие.» (2часа). Р.Рождественский «На земле хороших людей немало». Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили».

Тема: «Нет лучше дружка, чем родная матушка»(1 урок). Нет лучше дружка, чем родная матушка

Тема: «Лад и согласие – первое счастье»(1 час). Лад и согласие – первое счастье

Тема: «Если был бы я девчонкой»(1 часа). Если был бы девчонкой…Э.Успенский «Разгром»Б.Заходер «Никто».

Тема: «Наш театр»(1 час). Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(1час). Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Раздел «Люблю всё живое»(14 часов)

Тема: «Люблю всё живое»(2 часа). Люблю всё живое. Саша Чёрный «Жеребёнок». С.Михалков «Мой щенок».

Тема: «Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт»(2 часа). Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт. С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок». М.Пришвин «Ребята и утята». Е.Чарушин«Страшный рассказ».

Тема: «Нелегко снимать зверей»(2 часа). Нелегко снимать зверей. Н.Рубцов «Про зайца».Из энциклопедии «Заяц». Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Тема: «Мы идём в библиотеку»(2 часа). Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных. Мои любимые писатели. В.В.Бианки. В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка».

Тема: «О чём плачет синичка?»(2 часа). Н.Сладков «Сосульки да вода». «Весенний звон».«Лисица и ёж». В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

Тема: «Наш театр»(2 часа). Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок».

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа). Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении. А.Барто «Думают ли звери?»

Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (11 часов)

Тема: «Жизнь дана на добрые дела»(2 часа). Жизнь дана на добрые дела. С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах». Л.Яхнин «Пятое время года»

Тема: «Кто добро творит, того Бог благословит»(3 часа). Кто добро творит, того жизнь благословит. В.Осеева «Просто старушка». Э.Шим «Не смей!». А.Гайдар«Совесть». Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

Тема: «Кто скоро помог, тот дважды помог»(2 часа). В.Осеева «Три товарища». И.Пивоваров «Сочинение». Сочинение «Как я помогал маме»

Тема: «Мы идём в библиотеку»(2 часа). Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Н.Носов «Затейники». Н.Носов «Фантазёры»

Тема: «Наш театр»(1 час). Наш театр. С.Михалков«Не стоит благодарности»

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(1час). Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические произведения Н. Носова

Программа 3 класса состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Раздел «Книги – мои друзья» (4часа)

Тема: «Первопечатник Иван Фёдоров»(2 часа)

Тема: «Мы идём в музей книги»(1 час)Тема: «Мы идём в библиотеку»(1 час) Справочная и энциклопедическая литература.

Раздел «Жизнь дана на добрые дела» (17 часов)

Тема: «Пословицы и поговорки»(3 часа)

Тема: «Н. Носов. Огурцы»(3 часа)

Тема: «М.Зощенко. Не надо врать»(2 часа)

Тема: «Л.Каминский. Сочинение»(2 часа)

Тема: «М.Зощенко. Через тридцать лет»(1 час)

Тема: «Самостоятельное чтение. Н.Носов. Трудная задача»(1 час)

Тема: «Семейное чтение. Притчи» (1 час)

Тема: «Наш театр. В Драгунский. Где это видано, где это слыхано»(1 час)

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа). Проверочная работа ( 1 час)

Раздел «Волшебная сказка»(13 часов)

Тема: «Русская сказка. Иван-царевич и серый волк»(2 часа)

Тема: «Русская сказка. Летучий корабль»(2 часа)

Тема: «Мы идём в библиотеку. Сборники сказок»(1 час)

Тема: «Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко»(2 часа)

Тема: «Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка»(2 часа)

Тема: «Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью» (2 часа)

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа) Проверочная работа

Раздел «Люблю всё живое»(14 часов)

Тема: «Сравнение художественной и научно-познавательной литературы»(1 часа)

Тема: «К. Паустовский. Барсучий нос»(1 часа)

Тема: «В. Берестов. Кошкин щенок»(1 час)

Тема: «Б. Заходер. Вредный кот»(1 час)

Тема: «В. Бианки. Приключения Муравьишки»(1 часа)

Тема: «О.Полонский. Муравьиное царство»(1 час)

Тема: «Тим Собакин. Песни бегемотов»(1 час)

Тема: «Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. Журналы для детей»(1 часа)

Тема: «Самостоятельное чтение. Д.Мамин-Сибиряк. Серая Шейка»(2 часа)

Тема: «Семейное чтение. Н.Носов. Карасик»(1 часа)

Тема: «Наш театр. М.Горький. Воробьишко» (1 час)

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа) Проверочная работа

Раздел «Картины русской природы»(12 часов)

Тема: «Н.Некрасов. Славная осень»(3 часа). Устное сочинение по картине

Тема: «М.Пришвин. Осинкам холодно»(1 час)

Тема: «Ф.Тютчев. Листья»(1 час)

Тема: «А.Фет. Осень»(1 час)

Тема: «И.Бунин. Первый снег»(1 час)

Тема: «Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе»(1 час)

Тема: «Самостоятельное чтение. К.Бальмонт. Снежинка»(1 час)

Тема: «Семейное чтение. К.Паустовский. В саду уже поселилась осень…»(2 часа)

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(1 час)

Раздел «Великие русские писатели»(25 часов)

Тема: «В.Берестов. А.С. Пушкин»(2 часа)

Тема: «А.С. Пушкин. Зимнее утро»(1часа)

Тема: «А.С. Пушкин. Зимний вечер»(1 часа)

Тема: «А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета…»(2 часа) Устное сочинение по картине

Тема: «А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане…»(5 часов)

Тема: «Сказки А.С. Пушкина»(2 часа)

Тема: «И.А.Крылов.Басни»(2 часа)

Тема: «Великие русские писатели»(1час)

Тема: «Л.Н.Толстой. Лев и собачка»(1 час)

Тема: «Л.Н.Толстой. Лебеди»(1 час)

Тема: «Л.Н.Толстой. Акула»(1 час)

Тема: «Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей»(1 час)

Тема: «Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза»(1 час)

Тема: «Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли»(1 час)

Тема: «Наш театр. И.А.Крылов. Квартет» (1 час)

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа) Проверочная работа

Раздел «Литературная сказка»(17часов)

Тема: «В.Даль. Девочка Снегурочка »(2 часа)

Тема: «В.Одоевский. Мороз Иванович»(2 часа)

 Тема: «Д.Мамин-Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича…»(2 часа)

Тема: «Переводная литература для детей»(2 часа)

Тема: «Р.Киплинг.Маугли»(2 часа)

Тема: «Дж.Родари. Волшебный барабан»(2 часа)

Тема: «Мы идём в библиотеку. Литературные сказки»(1 час)

Тема: «Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка»(1 час)

Тема: «Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе»(1 час)

Тема: «Наш театр. С.Михалков. Упрямый козлёнок»(1 час)

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(1 часа) Проверочная работа

Раздел «Картины родной природы»(16часов)

Тема: «Что такое стихи»(1 часа)

Тема: «И.Соколов-Микитов. Март в лесу»(2 часа)

Тема: «А. Майков. Весна»(1 час)

Тема: «С. Есенин. Сыплет черёмуха»(1 час)

 Тема: «С. Есенин. С добрым утром»(1 час)

Тема: «Ф.Тютчев. Весенняя гроза»(1 часа)

Тема: «О.Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик»(1 час)

Тема: «М.Пришвин. Золотой луг»(1 час)

Тема: «А.Толстой. Колокольчики»(1 час)

Тема: «Саша Чёрный. Летом. А.Рылов. Зелёный шум»(1 час)

Тема: «Ф. Тютчев. В небе тают облака»(1 час)

Тема: «Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе»(1 час)

Тема: «Самостоятельное чтение. Г.Юдин.Поэты»(1 час)

Тема: «Я.Аким. Как я написал первое стихотворение»(1 час)

Тема: «Контрольная работа»(1 час)

Программа 4 класса состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Учебный материал 4 класса распределён по разделам:

Книга в мировой культуре (5 ч)

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: библиотека, каталог, аннотация. Высказывание о книгах известных людей прошлого и современности.

2. Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни». Из Повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор.

3. М. Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке. История книги. Подготовка сообщения на тему.

4. Удивительная находка. Пересказ текста.

5. Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.

Истоки литературного творчества (14 ч)

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества.

2. Пословицы разных народов. Сочинение на тему.

3. Библия — главная священная книга христиан. Из книги Притчей Соломоновых (из Ветхого Завета) Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи.

4. Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.

5. Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В.Васнецов. Гусляры.

6. Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом. Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.

7. Устное сочинение по картине В.Васнецова «Богатырский скок».

8. Славянский миф. Особенности мифа.

9. Мифы древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского. Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества. Самостоятельное чтение. Сказки о животных.

10. Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.

11. Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.

12. Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча. Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча.

13. Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

14. Контрольная работа.

О Родине, о подвигах, о славе (12ч)

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: поступок, подвиг. Пословицы о Родине. 

2. К.Ушинский. Отечество. В. Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.

3. Н.Языков. Мой друг! Что может быть милей… А.Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. Сравнение произведений художественной литературы и живописи.

4. Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском В.Серов. Ледовое побоище. Н. Кончаловская. Слово о побоище ледовом.

5. Дмитрий Донской. Кулаковская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.

6. Историческая песня. Ф.Глинка. Солдатская Песнь.

7. Великая Отечественная война 1941—1945 годов. Р. Рождественский. Реквием.

8. А. Приставкин.  Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение

9. Е. Благинина. Папе на фронт. В.Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведения живописи и литературы.

10. Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.

11. Самостоятельное чтение. С.Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета.

12. Ф.Семяновский. Фронтовое детство. Фотография — источник получения информации.. Маленькие и большие секреты страны Литературии Обобщение по разделу. Творческий проект на тему «Нам не нужна война»

Жить по совести, любя друг друга (13 ч)

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: ответственность, совесть.

2. А.К. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа. А.К Толстой. Детство Никиты. Герои рассказа.

3. И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.

4. А. Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа. А. Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.

5. М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.

6. И. Пивоварова. Смеялись мы — хи-хи... Соотнесение содержания текста с пословицей.

7. Н. Носов. Дневник Коли Синицына.

8. Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели — детям».

9. Самостоятельное чтение. Н. Носов. Метро. Особенности юмористического текста.

10. Семейное чтение. В. Драгунский. …бы. Смысл рассказа.

11. Наш театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование.

12. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

13. Контрольная работа.

Литературная сказка (14 ч)

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: отзыв на книгу, переводная литература

2. Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев. В.Даль, К.Ушинский. Л.Н.Толстой. А.К.Толстой.

3. Вильгельм и Якоб Гримм — собиратели немецких народных сказок.

4. Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.Герои литературной сказки.

5. Шарль Перро — собиратель народных сюжетов. Сказки. Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Особенности зарубежного сюжета. Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Герои сказки.

6. Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги.

7. Сказки Г-Х. Андерсена. Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой. Герои сказки. Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена. Дикие лебеди.

8. Г-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки. Судьба героев сказки. Смысл сказки.

9. Создание сказки по аналогии. Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.

10. Самостоятельное чтение. И. Токмакова. Сказочка о счастье.

11. Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек. Особенности литературной сказки. С. Аксаков. Аленький цветочек. Ш. Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок.

12. Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование.

13. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

14. Контрольная работа.

Великие русские писатели (24 ч)

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: средства художественной выразительности метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.

2. Великие русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки.

3. К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. Подготовка сообщения на основе статьи.

4. Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».

5. А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Сравнение с народной сказкой. Особенность литературной сказки. Герои сказки. Волшебные предметы в сказке.

6. А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Волшебные помощники в сказке. В. Жуковский. Спящая красавица. Сравнение литературных сказок.

7. А.С. Пушкин. Осень. Е. Волков. Октябрь. Сравнение произведения живописи в литературы. А.С. Пушкин. Гонимы вешними лучами... Средства художественной выразительности для создания образа весны.

8. Ф.И. Тютчев. Ещё земли печален вид... А. Куинджи. Ранняя весна. Сравнение произведений живописи и литературы.

9. И. Козлов. Вечерний звон. И. Левитан. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы.

10. Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний звон».

11. М.Ю. Лермонтов. Рождение стихов. Подготовка сообщения о М. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод В.Брюсова. Сравнение текстов. Тифлис. Дары Терека. Сравнение произведений живописи и литературы. Крестовая гора. Утёс. Сравнение произведений живописи и литературы.

12. М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни. М.Ю. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного в исторического текстов.

13. Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Толстом. Маман (из повести «Детство»). Герои рассказа.

14. Л. Н. Толстой. Ивины. Герои рассказа.

15. И. Никитин. Средства художественной выразительности для создания картины. Когда закат прощальными лучами... И.Левитан. Тишина. Сравнение произведения живописи и литературы. И.Никитин. Гаснет вечер, даль синеет... Подготовка вопросов к стихотворению.

16. И. Бунин. Ещё холодно о сыро...

17. Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом.

18. Проект. Мы идём в музей. Подготовка к экскурсии.

19. Самостоятельное чтение. Л.Н. Толстой. Был русский князь Олег.

20. Л.Н. Толстой. Басни.

21. Семейное чтение. Л.Н. Толстой. Петя Ростов. Л.Н. Толстой. Петя Ростов. Пересказ.

22. Наш театр. И.А. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование.

23. Маленькие и большое секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

24. Контрольная работа

Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения (3 ч)

1.Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения.

2.Урок – отчёт «Путешествие по страницам любимых книг».

3.Урок – игра «Литературные тайны».

Тематическое планирование УМК «Перспектива»

2 класс

№ п/п	Дата	Название раздела, тема урока	Кол-во часов	Примечание Программа воспитания. Модуль «Школьный урок»	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1		Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника	1	·                    установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности; ·                    побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации; ·                    привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения; ·                    использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; ·                    применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;  ·                    включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;   ·                    организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи; ·                    инициирование и поддержка проектной и исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов (творческих, социально значимых, научно-исследовательских).	https://fsd.multiurok.ru/html/2017/10/16/s_59e4fcb22230b/713420_3.png
		Любите книгу (8 часов)
2		Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация. Любите книгу. Ю. Энтин.  Слово про слово.  В. Боков. Книга – учитель…	1		https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/06/10/1_urok_lit_chtenie.pptx https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-3779743.html
3		Г. Ладонщиков. Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах	1		https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-kniga-nash-luchshiy-drug-3719056.html
4		Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-rukopisnie-knigi-drevney-rusi-2556178.html
5		Н. Кончаловская.  В монастырской келье…	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-v-monastryrskoj-kele-uzkoj-2-klass-5372072.html
6		Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-mi-idyom-v-biblioteku-vistavka-knig-enciklopedii-spravochnaya-literatura-dlya-det-1188446.html
7		Мои любимые художники-иллюстраторы. Владимир Лебедев. Алексей Пахомов. Евгений Чарушин	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-vo-2-klasse-po-teme-hudozhniki-illyustratory-5063242.html
8		По следам самостоятельного чтения. Ю. Мориц. Трудолюбивая старушка. Главная мысль стихотворения	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-yumoric-trudolyubivaya-starushka-klass-3815500.html
9		По следам семейного чтения. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре	1		https://infourok.ru/prezentaciya_po_literaturnomu_chteniyu_narodnaya_mudrost_2_klass-477782.htm
		Краски осени  (12 часов)
10		Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.  Осень в художественном произведении А. Пушкина, С. Аксакова	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-aspushkin-osen-klass-389252.html
11		Осень в  произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnoe-chtenie-vo-klasse-osen-v-kartinah-hudozhnikov-programma-perspektiva-2143227.html
12		А. Майков. Осень. С. Есенин. Закружилась листва золотая… Ф. Васильев. Болото в лесу. Эпитет и сравнения – средства художественной выразительности, используемые в авторских текстах	1		https://multiurok.ru/files/urok-po-litieraturnomu-chtieniiu-vo-2-klassie-tiem.html
13		И. Токмакова. Опустел скворечник… А. Плещеев. Осень наступила…  Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения	1
14		Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-po-teme-proizvedeniya-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-ob-oseni-klass-perspektiva-1204205.html
15		Народные приметы. Осенние загадки	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-narodnie-primetiosennie-zagadki-441458.html
16		Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе	1		https://infourok.ru/urok-literaturnogo-chteniya-klass-na-temu-mi-idyom-v-biblioteku-sborniki-stihotvoreniy-i-rasskazov-o-prirode-3265294.html
17		По следам самостоятельного чтения.  Цвета осени. С. Маршак. Сентябрь. Октябрь. Л. Яхнин. Осень в лесу. Н. Сладков. Сентябрь	1		https://infourok.ru/urok-literaturnogo-chteniya-klass-po-sledam-samostoyatelnogo-chteniya-cveta-oseni-smarshak-sentyabr-oktyabr-lyahnin-osen-v-lesu--3265852.html
18		По следам семейного чтения. С. Образцов. Стеклянный пруд. Создание текста по аналогии	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-s-obrazcov-steklyannyj-prud-4574642.html
19		Наш театр.  Инсценирование произведения Н.Сладкова   «Осень»	1		https://infourok.ru/prezentaciya-skazki-nikolaya-sladkova-osen-na-poroge-klass-4014545.html
20		Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение по разделу	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-urok-38-malenkie-i-bolshie-sekrety-strany-literaturii-obobshenie-po-teme-2-klass-4560707.html
21		Контрольная работа	1		0
		Мир народной сказки (16 часов)
22		Вводный урок раздела. Освоение основных понятий раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-rodnom-russkom-yazyke-na-temu-sobirateli-russkih-narodnyh-skazok-a-n-afanasev-v-i-dal--4640437.html
23		Русская народная сказка. Заячья избушка. Пересказ сказки по серии иллюстраций	1		https://infourok.ru/konspekt-uroka-literaturnogo-chteniya-s-prezentaciey-vo-klasse-po-teme-zayachya-izbushka-vosstanovlenie-posledovatelnosti-sobiti-626524.html
24		Русская народная сказка. Лисичка-сестричка и волк. Пересказ сказки по серии иллюстраций. Восстановление событий сказки на основе рисунков	1		https://infourok.ru/urok-prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-lisichka-sestrichka-i-volk-1912821.html
25		Корякская сказка. Хитрая сказка. Сравнение героев сказок	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2016/01/25/prezentatsiya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-koryakskaya-skazka
26		Русская народная сказка. Зимовье зверей. Чтение сказки по ролям	1		https://easyen.ru/load/chtenie/2_klass/russkaja_narodnaja_skazka_zimove/389-1-0-6651
27		Русская народная сказка. У страха глаза велики. Составление плана сказки	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-vo-klasse-u-straha-glaza-veliki-3368190.html
28		Белорусская сказка. Пых. Сравнение сказок	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-skazke-pih-876844.html
29		Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-klass-mi-idyom-v-biblioteku-russkie-narodnie-skazki-3316340.html
30		По следам самостоятельного чтения. Хантыйская сказка. Идэ. Главная мысль сказки	1		https://infourok.ru/multimedijnaya-prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-hantyjskaya-skazka-ide-2-klass-4316829.html
31		Семейное чтение. Русская народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Анализ сказки по вопросам учебника	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-sestrica-alyonushka-i-bratec-ivanushka-klass-698301.html
32		Нанайская  сказка. Айога.  Выразительное чтение диалога	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-nanayskaya-narodnaya-skazka-ayoga-731994.html
33		Ненецкая сказка. Кукушка. Сравнение событий сказки	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-na-temu-kukushka-neneckaya-narodnaya-skazka-klass-568789.html
34		Наш театр. Лиса и журавль. Инсценирование сказки	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2021/09/29/prezentatsiya-uroka-literaturnogo-chteniya-2-klass-lisa-i
35		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1		0
36		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obuchayuschego-sochineniya-o-lise-klass-2314402.html
37		Контрольная работа	1		0
		Весёлый хоровод  (7 часов)
38		Вводный урок раздела. Освоение основных понятий раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.     Б. Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине	1		https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-vo-klasse-vesyoliy-horovod-2254536.html
39		Народные  заклички,  приговорки, потешки, перевёртыши. Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи.	1		https://infourok.ru/literaturnoe-chtenie-2-klass-narodnye-zaklinki-prigovorki-poteshki-perevertyshi-prezentaciya-4399332.html
40		Мы идём в библиотеку. Знакомство со справочной литературой	1		0
41		Самостоятельное чтение. Стихи Д. Хармса	1		https://infourok.ru/prezentaciya-vesyolye-stihi-daniila-harmsa-2-klass-4676118.html
42		Семейное чтение. К. Чуковский. Путаница. Небылица	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-klass-kchukovskiy-putanica-3221132.html
43		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1		0
44		Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод»	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokam-literaturnogo-chteniya-po-teme-veseliy-horovod-klass-umk-perspektiva-624439.html
		Мы – друзья (8 часов)
45		Вводный урок раздела.  Освоение основных  нравственных понятий раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе. Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский. Настоящий друг. В. Орлов. Настоящий друг	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-na-temu-mplyackovskiynastoyaschiy-drug-1419356.html
46		Сочинение на основе рисунков. Н. Носов. На горке. План-пересказ	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-2-klassa-na-temu-n-n-nosov-na-gorke-5778175.html
47		Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях	1		https://ppt-online.org/899360
48		Самостоятельное чтение. С. Михалков. Как друзья познаются. Главная мысль	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-vo-2-klasse-s-mihalkov-kak-druzya-poznayutsya-kogo-mozhno-nazvat-nastoyashim-drugom-4154684.html
49		Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Обсуждение проблемы «Как найти друзей»	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-vo-klasse-e-uspenskiy-krokodil-gena-i-ego-druzya-obsuzhdenie-problemi-kak-nayti-druz-3328896.html
50		Семейное чтение. А. Гайдар. Чук и Гек. Обсуждение проблемы рассказа на уроке и в семье	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-a-gajdar-chuk-i-gek-2-klass-5552020.html
51		Наш театр. И. А. Крылов. Стрекоза и Муравей. Инсценирование	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/03/27/prezentatsiya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-nash-teatr-umk
52		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-urok-38-malenkie-i-bolshie-sekrety-strany-literaturii-obobshenie-po-teme-2-klass-4560707.html
		Здравствуй, Матушка Зима! (7 часов)
53		Вводный урок раздела «Здравствуй, Матушка Зима!».  Освоение основных  понятий раздела: выразительное чтение	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-zdravstvuy-matushka-zima-stihotvoreniya-o-zime-klass-umk-perspektiva-798551.html
54		Лирические стихотворения о зиме Ф. Тютчева. Чародейкою зимой…, А. Пушкина. Вот север, тучи, нагоняя…  С. Есенина. Берёза. Поёт зима, аукает… Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-liricheskie-stihotvoreniya-o-zime-klass-umk-perspektiva-1601849.html
55		Праздник Рождества Христова. Саша Черный. Рождественское. К. Фофанов. Ещё те звёзды не погасли… Рассказ о празднике. К. Бальмонт. К зиме. Выразительное чтение	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-prazdnik-rozhdestva-hristova-sasha-chernyj-rozhdestvenskoe-k-fofanov-eshe-te-zvez-4249318.html
56		С. Маршак. Декабрь. Средства художественной выразительности: олицетворения	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temusmarshak-dekabr-klass-1448543.html
57		А. Барто. Дело было в январе… Сказочное в лирическом стихотворении. С. Дрожжин. Улицей гуляет… Выразительное чтение	1		https://1.bp.blogspot.com/-A2gYs-vhOgs/YAgDoarFEzI/AAAAAAAAVwQ/TjTpG2Elp4cRvYBfh1reDzhybY4wPJcHwCLcBGAsYHQ/s705/529558_12.jpeg
58		Загадки зимы.  Соотнесение отгадки и загадки. Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается…	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-po-teme-zagadki-zimy-sootnesenie-zagadki-i-otgadki-5285495.html
59		Контрольная работа	1	0
		Чудеса случаются  (15 часов)
60		Вводный урок раздела «Чудеса случаются».  Освоение основных  понятий раздела: литературная сказка.	1	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2016/05/18/konspekt-uroka-literaturnoe-chtenie-2-klass-chudesa
61		Мои любимые писатели. Сказки А. С. Пушкина	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-k-razdelu-moi-lyubimie-pisateli-klass-1826198.html
62		А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Герои сказки. Особенности литературной сказки	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-a-s-pushkin-skazka-o-rybake-i-rybke-2-urok-2-klass-4281980.html
63		А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Чему учит сказка?	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-po-teme-aspushkin-skazka-o-ribake-i-ribke-chemu-uchit-skazka-2806897.html
64		Д. Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки. Выставка книг	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-dsmaminsibiryak-alenushkini-skazki-2204878.html
65		Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Герои сказки.  Особенности литературной сказки	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-dsmaminsibiryak-alenushkini-skazki-2204878.html
66		Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Чему учит сказка?	1	https://infourok.ru/prezentaciya_po_literaturnomu_chteniiyu_na_temu_d._mamin-sibiryak_skazka_pro_hrabrogo_zayca_-523387.htm
67		Дж. Харрис. Братец Лис и братец Кролик.  Особенности литературной сказки.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-literaturnaya-skazka-dzh-harrisbratec-krolik-i-bratec-lis-klass-2970266.html
68		Д. Мамин – Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-uchebnomu-predmetu-literaturnoe-chtenie-vo-om-klasse-na-temu-d-mamin-sibiryak-dzh-harris-sravnenie-liter-2720462.html
69		Э. Распе. Из  книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-uchebnomu-predmetu-literaturnoe-chtenie-vo-om-klasse-na-temu-e-raspe-iz-knigi-priklyucheniya-barona-myun-2720446.html
70		Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-po-teme-k-i-chukovskiy-priklcheniya-bibigona-klass-884022.html
71		Семейное чтение.  Л. Толстой. Два брата	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-vo-2-klasse-po-skazke-l-n-tolstogo-dva-brata-umk-perspektiva-4399314.html
72		Наш театр. К. Чуковский. Краденое солнце	1	https://infourok.ru/prezentaciya-nash-teatr-k-i-chukovskij-kradenoe-solnce-5033752.html
73		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-urok-38-malenkie-i-bolshie-sekrety-strany-literaturii-obobshenie-po-teme-2-klass-4560707.html
74		Контрольная работа	1	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2018/02/27/kontrolnaya-rabota-po-razdelu-chudesa-sluchayutsya
		Весна, весна! И всё ей радо!  (9 часов)
75		Вводный урок раздела «Весна, весна! И всё ей радо!».  Освоение основных  понятий раздела: олицетворение, воображение Ф. Тютчев. Зима недаром злится… Приём контраста в лирическом стихотворении	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-vvodnyj-urok-vesna-vesna-i-vsyo-ej-rado-4173204.html
76		Весна в лирических стихотворениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и произведения живописи А. Куинджи. Сравнение произведений	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-vesna-v-liricheskih-proizvedeniyah-i-nikitina-a-plesheeva-i-shmeleva-t-belozerova-5005462.html
77		Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. Создание вопросов на основе прочитанных произведений	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-na-temu-kartiny-vesny-v-proizvedeniyah-a-chehova-a-feta-a-barto-2-klass-5192671.html
78		Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне	1	https://infourok.ru/prezentaciya-uroka-literaturnogo-chteniya-vo-klassestihi-o-vesne-ablok-smarshak-2881493.html
79		Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак. И. Токмакова. Саша Чёрный.  Устное сочинение по картине И. Левитана  «Ранняя весна»	1	https://cf2.ppt-online.org/files2/slide/d/DEwL4Wh10eC9js37ldTkVzMtfGqPbUgoyaxpA6nZK/slide-2.jpg
80		Семейное чтение. А. Майков. Христос Воскрес! К. Крыжицкий.  Ранняя весна	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-iz-starinnyh-knig-a-majkov-hristos-voskres-4275215.html
81		Наш театр. С. Маршак. Двенадцать месяцев. Инсценирование	1	https://infourok.ru/konspekt-uroka-i-prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-vo-klasse-po-teme-nash-teatr-inscenirovanie-skazki-dvenadcat-mesyacev-3434381.html
82		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-malenkie-i-bolshie-sekrety-strany-literaturii-obobshenie-po-razdelu-vesna-vesna-i-5005469.html
83		Контрольная работа	1	0
		Мои самые близкие и дорогие (7 часов)
84		Вводный урок раздела «Мои самые близкие и дорогие».  Освоение основных нравственных  понятий раздела: семья, согласие, ответственность. Стихи  о маме и папе. Р. Энтин. Б. Заходер.  Рождественский. Ю. Выразительное чтение	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-moi-samye-blizkie-i-dorogie-2-klass-5823299.html
85		А. Барто. Перед сном.  Р. Сеф. Если ты ужасно гордый… Рассказ о маме. Дж. Родари. Кто командует? Главная мысль	1	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/10/15/prezentatsiya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-barto-a-l-ne-nado
86		Мы идём в библиотеку.  Книги о маме. Составление каталога  по теме	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-chteniyu-na-temu-mi-idyom-v-biblioteku-1683591.html
87		Самостоятельное чтение. Э. Успенский. Если был бы я девчонкой. Разгром. Б. Заходер.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-e-uspenskiy-esli-bil-bi-ya-devchonkoy-2872220.html
88		Семейное чтение. Л. Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек	1	https://youtu.be/ufQnYJuCSFI
89		Наш театр. Е. Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить. Инсценирование	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-na-temu-ea-permyak-kak-misha-hotel-mamu-perehitrit-klass-701563.html
90		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1	https://infourok.ru/prezentaciya-uroka-literaturnoe-chtenie-malenkie-i-bolshie-sekreti-strani-literaturii-1593454.html
		Люблю всё живое  (14 часов)
91		Вводный урок раздела «Люблю всё живое».  Освоение основных   нравственных понятий раздела: сочувствие, сопереживание.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-lyublyu-vse-zhivoe-vvedenie-v-razdel-3676474.html
92		Саша Чёрный. Жеребёнок.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-na-temu-sasha-cherniy-zherebenok-3674920.html
93		С. Михалков. Мой щенок.  Дополнение содержания теста.  Г. Снегирёв. Отважный пингвинёнок. Поступки героев	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-s-mihalkov-moy-schenok-umk-perspektiva-1706128.html
94		М. Пришвин. Ребята и утята. Составление плана	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-mprishvin-rebyata-i-utyata-klass-umk-perspektiva-1723270.html
95		Е. Чарушин. Страшный рассказ. Составление плана на основе опорных слов	1	https://infourok.ru/konspekt-uroka-literaturnogo-chteniya-vo-klasse-po-teme-e-charushin-strashniy-rasskaz-umk-perspektiva-1704536.html
96		Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Н. Рубцов. Про зайца. Текст из энциклопедии. Заяц	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-sravnenie-hudozhestvennogo-i-nauchnopoznavatelnogo-teksta-n-rubcov-pro-zayca-teks-2809989.html
97		Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-v-bianki-2-klass-4252192.html
98		Мои любимые писатели. В. Бианки. Хитрый лис и умная уточка. Составление плана на основе опорных слов	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-chteniyu-na-temu-hitriy-lis-i-umnaya-utochkavbiankiklass-umkperspektiva-1024259.html
99		Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-chteniya-i-razvitiya-rechi-vo-2-klasse-po-teme-rasskaz-n-sladkova-lyubitel-cvetov-4921046.html
100		Семейное чтение. В. Сухомлинский. Почему плачет синичка?	1	https://youtu.be/UsNaAs4Fzf4
101		Г. Снегирёв. Куда улетают птицы на зиму? Постановка вопросов  к тексту	1	https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-650/tema-49676/type-56
102		Наш театр. В. Бианки. Лесной колобок ¾ колючий бок. Инсценирование. Шутки-минутки. В. Берестов. Заяц-барабанщик. Коза	1	https://infourok.ru/prezentaciya-i-konspekt-uroka-literaturnogo-chteniya-po-teme-v-bianki-lesnoj-kolobok-kolyuchij-bok-4425222.html
103		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-obobshenie-po-razdelu-malenkie-i-bolshie-sekrety-strany-literaturii-2-klass-4312617.html
104		Контрольная работа	1	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2016/04/28/proverochnaya-rabota-umk-perspektiva-po-razdelu-lyublyu-vse
		Жизнь дана на добрые дела (11 часов)
105		Вводный урок раздела. Освоение основных   нравственных понятий раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие. Какие дела самые важные. С. Баруздин. Стихи о человеке и его делах. Заголовок	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-v-oseeva-tri-tovarisha-s-baruzdin-stihi-o-cheloveke-i-ego-delah-2-klass-4275682.html
106		Л. Яхнин. Пятое время года. Силачи. Заголовок	1	https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_literaturnomu_chteniyu_na_temu_ll_yahnin-83699
107		В. Осеева. Просто старушка. Смыл заголовка. Кого можно назвать сильным человеком. Э. Шим. Не смей!	1	https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-uroka-literaturnogo-chteniya-prosto-starushka-6137595.html
108		А. Гайдар. Совесть. Е. Григорьева. Во мне сидит два голоса… Соотнесение содержание рассказа, стихотворения  с пословице. Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести»	1	https://infourok.ru/urokprezentaciya-po-teme-sovest-1581144.html
109		И. Пивоварова. Сочинение. Составление рассказа на тему  «Как я помогаю маме». В. Осеева. Три товарища	1	https://youtu.be/23NncqyL5Hw
110		Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели.  Самостоятельное чтение. Н. Носов. Затейники. Подбор заголовка	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-samostoyatelnoe-chtenie-n-nosov-zateyniki-podbor-zagolovka-1947715.html
111		Н. Носов. Фантазёры. Чтение по ролям	1	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2018/03/18/literaturnoe-chtenie-2-klass-perspektiva-n-nosov-fantazery
112		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-klass-zhizn-dana-na-dobrie-dela-1366245.html
113		Контрольная работа	1	https://multiurok.ru/files/kontrol-naia-rabota-po-litieraturnomu-chtieniiu-tiema-zhizn-dana-na-dobryie-diela-2-klass-umk-pierspiektiva.html
114		Семейное чтение. И. Крылов. Лебедь, рак и щука. Смысл басни	1	https://youtu.be/l6HZoWk8Syw
115		Наш театр. С. Михалков. Не стоит благодарности	1	https://infourok.ru/prezentaciya-na-urok-literaturnogo-chteniya-klass-mihalkov-2642272.html
		Повторение пройденного материала (4 часа)
116		Повторение пройденного материала	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-viktorina-po-skazkam-klass-1101351.html
117		Повторение пройденного материала	1	https://infourok.ru/literaturnoe-chtenie-2-klass-viktorina-lyublyu-prirodu-russkuyu-vesna-4335829.html
118		Повторение пройденного материала	1	0
119		Повторение пройденного материала	1	0
			119ч

Тематическое планирование УМК «Перспектива»

3 класс

№  п\п	Дата	Название раздела, тема урока	Кол-во часов	Примечание Программа воспитания. Модуль «Школьный урок»	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		1 четверть – 32 ч		·                    установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности; ·                    побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации; ·                    привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения; ·                    использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; ·                    применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;  ·                    включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;   ·                    организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи; ·                    инициирование и поддержка проектной и исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов (творческих, социально значимых, научно-исследовательских).	·
1		Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-klass-znakomstvo-s-uchebnikom-po-literaturnomu-chteniyu-2036549.html
		«Книги – мои друзья»  (4часа)
2		Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-3-klass-umk-perspektiva-na-temu-vvodnyj-urok-po-teme-krasota-rodnoj-prirody-5137236.html
3		Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/09/02/prezentatsiya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-v-3-klasse-b
4		Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/09/02/prezentatsiya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-v-3-klasse-b
5		Проект. Мы идём в музей книги.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-muzey-knigi-klass-1295335.html
		«Жизнь дана на добрые дела»   (17 часов)
6		Вводный урок  раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-3-klass-umk-perspektiva-na-temu-vvodnyj-urok-po-teme-krasota-rodnoj-prirody-5137236.html
7		Пословицы разных народов о человеке и его делах.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-poslovici-i-pogovorki-klass-441088.html
8		В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-knigi-v-dalyaposlovici-russkogo-naroda-1382060.html
9		Н. Носов. «Огурцы».Смысл поступка.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-n-nosov-ogurci-klass-umk-perspektiva-3228743.html
10		Н. Носов. «Огурцы». Характеристика героя.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-po-teme-n-nosov-ogurci-smisl-postupka-harakteristika-geroya-klass-387064.html
11		Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-na-temu-sozdanie-rasskaza-po-analogii-na-temu-chto-takoe-dobro-3klass-4203797.html
12		М. Зощенко. «Не надо врать». Смысл поступка. Пересказ.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-m-zoschenko-ne-nado-vrat-1370246.html
13		М. Зощенко. «Не надо врать». Смысл поступка. Пересказ.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-m-zoschenko-ne-nado-vrat-1370246.html
14		Л. Каминский. «Сочинение». Анализ рассказа.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-l-kaminskiy-sochinenie-2543551.html
15		Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.Тест№1	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-otziv-o-prochitannoy-knige-3447888.html
16		М. Зощенко. «Через тридцать лет». Поступок героя.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-m-zoshenko-cherez-tridcat-let-4455586.html
17		Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.	1		https://cloud.prezentacii.org/18/12/109187/images/screen3.jpg
18		Самостоятельное чтение. Н. Носов. «Трудная задача».	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-na-temu-n-nosov-trudnaya-zadacha-3825948.html
19		Семейное чтение. Притчи.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-na-temusemeynoe-chtenie-pritchi-chto-pobezhdaet-chto-vazhnee-4008079.html
20		Наш театр. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование.	1		https://vashechudo.ru/raznoe/uchiteljam-nachalnoi-shkoly/urok-literaturnogo-chtenija-v-3-klase-dragunskii-gde-yeto-vidano-gde-yeto-slyhano.html https://youtu.be/iYEK_CPF2gg
21		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1		https://infourok.ru/interaktivnaya-viktorina-k-uroku-literaturnogo-chteniya-po-teme-bolshie-i-malenkie-sekreti-stani-literaturii-obobschenie-po-razd-3254725.html
22		Проверочная  работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела.»	1		https://infourok.ru/literaturnoe-chtenie-klass-test-po-razdelu-zhizn-dana-na-dobrie-dela-1837121.html
		«Волшебные сказки»   (13 часов)
23		Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/03/18/urok-literaturnogo-chteniya-3-klass-programma-pespektiva-tema
24		Русская сказка. « Иван – царевич и Серый Волк».  Особенности волшебной сказки. Характеристика героя.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-chteniyu-na-temu-ivancarevich-i-seriy-volk-russkaya-narodnaya-skazka-klass-3826905.html
25		Русская сказка. « Иван – царевич и Серый Волк».  Особенности волшебной сказки. Характеристика героя.	1		https://youtu.be/UEs48iwv2_M
26		В.Васнецов. «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-na-temu-ivancarevich-na-serom-volke-hudozhnik-vasnecov-vm-2317926.html
27		Русская сказка. «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки. Характеристики героев сказки.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-k-proizvedeniyu-letuchij-korabl-3-klass-5311872.html
28		Русская сказка. «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки. Характеристики героев сказки.	1		https://youtu.be/kC2PKSbZZ7w
29		Мы идём в библиотеку. Сборники сказок.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-my-idem-v-biblioteku-3-klass-5538209.html
30		Самостоятельное чтение. Русская сказка. «Морозко». Характеристика героев сказки. Пересказ.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-russkaya-narodnaya-skazka-morozko-5372166.html
31		Русская сказка. «Морозко». Пересказ Тест №2	1		https://infourok.ru/test-po-russkoy-narodnoy-skazke-morozkoumk-perspektiva-klass-3876535.html
32		Семейное чтение. Русская сказка. «Белая уточка». Пересказ	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-narodnoy-skazke-belaya-utochka-881933.html
		2 четверть – 32 ч
33		Русская сказка. «По щучьему велению». Подготовка реквизита, костюмов. Представление сказки в младших классах.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-tema-po-shuchemu-velenyu-3-klass-4398671.html
34		Русская сказка. «По щучьему велению». Подготовка реквизита, костюмов. Представление сказки в младших классах.	1		https://kladraz.ru/metodika/konspekty-urokov-v-nachalnoi-shkole/uroki-literaturnogo-chtenija-v-3-klase-ruskaja-skazka-po-schuchemu-velenyu.html
35		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Тест №3	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2019/09/08/test-po-razdelu-volshebnaya-skazka
36		Проверочная  работа по разделу «Волшебная сказка».	1		https://infourok.ru/proverochnaya-rabota-po-razdelu-volshebnaya-skazka-klass-umk-perspektiva-3940302.html
		«Люби всё живое»   (14 часов)
37		Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература.	1		https://kladraz.ru/metodika/konspekty-urokov-v-nachalnoi-shkole/urok-literaturnogo-chtenija-v-3-klase-vedenie-v-soderzhanie-razdela-lyubi-vse-zhivoe.html
38		Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-tema-v-berestov-hitrie-gribi-sravnenie-hudozhestvennogo-i-nauchno-populyarnogo-tekstov-2421894.html
39		К. Паустовский. «Барсучий нос». Особенности художественного текста. Пересказ. Текст из энциклопедии. Барсук.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-k-paustovskiy-barsuchiy-nos-tekst-iz-enciklopedii-barsuk-3512782.html
40		В. Берестов. Кошкин щенок. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-valentin-berestov-koshkin-schenok-2153771.html
41		Б. Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-b-v-zahoder-vredniy-kot-klass-3415966.html
42		В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В.Бианки. Создание текста по аналогии. «Как Муравьишке бабочка помогла добраться домой».	1		https://infourok.ru/prezentaciya-vbianki-priklyucheniya-muravishki-502930.html
43		О. Полонский. «Муравьиное царство». Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ.	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2019/02/06/prezentatsiya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-v-3-klasse-tema-o
44		Тим Собакин. « Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения. Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-chteniyu-tim-sobakin-pesni-begemotikov-3016533.html
45		Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. «Серая Шейка». Герой художественного текста. Его особенности. Д. Мамин - Сибиряк. «Серая Шейка». Пересказ	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-chteniya-d-n-mamin-sibiryak-seraya-sheyka-790865.html
46		Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. «Серая Шейка». Герой художественного текста. Его особенности. Д. Мамин - Сибиряк. «Серая Шейка». Пересказ	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-chteniya-d-n-mamin-sibiryak-seraya-sheyka-790865.html
47		Семейное чтение. Н.Носов. «Карасик». Смысл поступка героев.  Характеристика героев произведения	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-n-nosov-karasik-3706872.html
48		Наш театр. М. Горький. «Воробьишко». Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/12/09/prezentatsiya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-vorobishko
49		Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение по разделу. .  Отзыв на книгу о природе	1		0
50		Проверочная работа по разделу «Люби все живое».	1		https://infourok.ru/proverochnaya-rabota-po-literaturnomu-chteniyu-lyubi-vsyo-zhivoe-3-klass-perspektiva-4676478.html
		«Картины русской природы»  (12 часов)
51		Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-3-klass-umk-perspektiva-na-temu-vvodnyj-urok-po-teme-krasota-rodnoj-prirody-5137236.html
52		И. Шишкин. «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-ishishkin-zimoy-v-lesu-ustnoe-sochinenie-po-kartine-klass-853312.html
53		Н. Некрасов. « Славная осень». Средства художественной выразительности: сравнение.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-3-klass-n-a-nekrasova-slavnaya-osen-5562659.html
54		М. Пришвин. «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-osinkam-holodno-klass-perspektiva-2101603.html
55		Ф.Тютчев. «Листья». Контраст как средство создания образа.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-v-klasse-na-temu-f-tyutchev-listya-kontrast-kak-sredstvo-sozdaniya-obraza-2101617.html
56		А. Фет. «Осень». Настроение стихотворения.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-literaturnomu-chteniyu-lyublyu-prirodu-russkuyu-osen-a-a-fet-lastochki-propali-3402282.html
57		И.Бунин. «Первый снег». В.Поленов. «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи.	1		https://shareslide.ru/img/thumbs/708b97e25a623972a6ef5903589b03ae-800x.jpg
58		Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.	1	https://multiurok.ru/index.php/files/priezientatsiia-k-uroku-litieraturnogho-chtieni-51.html
		3 четверть – 38 ч
59		Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-na-temu-obraz-snezhinki-v-stihotvorenii-kbalmonta-snezhinka-733201.html
		Семейное чтение. К Паустовский. «В саду уже поселилась осень…» Краски осени.	1	https://youtu.be/h8vh0PywwDc
60		Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов. «Парк». А Саврасов. «Зима»	1	https://infourok.ru/prezentaciya-uroka-literaturnogo-chteniya-v-klasse-po-razvivayuschey-sisteme-lv-zankova-na-temu-osobennosti-avtorskogo-vzglyada--442744.html
61		Маленькие и большие секреты  страны Литературии. Обобщение по разделу.	1	https://multiurok.ru/index.php/files/priezientatsiia-k-uroku-litieraturnogho-chtieni-51.html
		«Великие русские писатели»  (25 часов)
62		Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.	1	https://advour.ru/wp-content/uploads/4/d/7/4d76ab4678b44872d60e39b7f49c34b5.jpeg
63		Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. Краткий пересказ.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-klass-velikie-russkie-pisateli-v-berestov-ob-as-pushkine-kratkiy-pereskaz-3512552.html
64		А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Картины зимней природы. Настроение стихотворения.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-a-pushkin-zimnee-utro-umk-perspektiva-2463843.html
65		И.Грабарь. «Зимнее утро». Сравнение произведений литературы и живописи.	1	https://vashechudo.ru/raznoe/uchiteljam-nachalnoi-shkoly/urok-literaturnogo-chtenija-3-klas-grabar-zimne-utro.html
66		А.С. Пушкин. «Зимний вечер». Картины зимней природы. Настроение стихотворения. Сравнение картин зимнего утра и зимнего вечера.	1	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2017/11/21/prezentatsiya-k-uroku-literaturnoe-chtenie-3-klass-po-teme
67		Ю.Клевер. «Закат солнца зимой», « Зимний пейзаж с избушкой». Сравнение произведений литературы и живописи.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-lit-cht-kl-na-temu-yu-klever-zakat-solnca-zimoy-zimniy-peyzazh-s-izbushkoy-2849721.html
68		А.С. Пушкин. «Опрятней модного паркета…», П. Брейгель. «Зимний пейзаж». Сравнение произведений литературы и живописи.	1	https://youtu.be/BMMNVSHup24
69		В. Суриков. «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-vsurikov-vzyatie-snezhnogo-gorodka-ustnoe-sochinenie-po-kartine-klass-1633675.html
70		А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Сравнение с народной сказкой.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnoe-chtenie-klass-aspushkin-skazka-o-care-saltane-3570558.html
71		А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане ...»  Нравственный смысл литературной сказки. А. С. Пушкин. « Сказка о царе Салтане ...».  Особенности сюжета. Структура сказочного текста.	1	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/10/24/chtenie-3-klass-pushkin-skazka-o-tsare-saltane-prezentatsiya
72		А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».  Характеристика героев произведения.  Особенности языка литературной сказки. Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.	2	0
73		Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина.          И.Я. Билибин -  иллюстратор сказок А.С. Пушкина.Тест №5.	1	https://infourok.ru/urok-literaturnogo-chteniya-klass-umk-perspektiva-po-teme-bilibin-i-ya-illyustrator-skazok-a-s-pushkina-894140.html
74		И.А.Крылов. Викторина по басням И.А.Крылова.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-viktorina-po-basnyam-iakrilova-klass-2808230.html
75		И.А. Крылов. « Слон и Моська». Особенности структуры басни.	1	https://youtu.be/eX2ualCxw0E
76		И. А. Крылов. «Чиж и голубь». Особенности структуры басни	1	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/02/19/prezentatsiya-k-uroku-chteniya-iakrylov-chizh-i-golub
77		Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Краткий пересказ статьи.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-velikie-russkie-pisateli-lev-nikolaevich-tolstoy-kratkiy-pereskaz-stati-l-n-tolstoy-lev-i-sobachka-bil-klas-453215.html
78		Л.Н. Толстой. «Лев и собачка». Быль. Особенности сюжета. Л.Н. Толстой. «Лебеди». Составление плана.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-literaturnomu-chteniyu-ln-tolstoy-lebedi-1656498.html
79		Л.Н. Толстой. «Акула». Смысл названия. Составление плана.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-l-tolstoy-akula-klass-3425765.html
80		Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnomu-chteniyu-klass-a-s-pushkin-velikiy-russkiy-pisatel-biografiya-i-tvorchestvo-1269180.html
81		Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. «Волга и Вазуза». Особенности жанра. Л.Н.Толстой. «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра	1	https://shareslide.ru/literatura/prezentatsiya-po-literature-4-klass-tolstoy
82		Наш театр. И.А. Крылов. «Квартет». Инсценирование.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturi-iakrilov-kvartet-klass-3578005.html
83		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Тест №6	1	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/06/02/prezentatsiya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-perspektiva-3
84		Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Что такое согласие? Литературный праздник.	1	0
85		Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели».	1	https://infourok.ru/perspektiva-proverochnaya-rabota-velikie-russkie-pisateli-klass-3636566.html
		«Литературная сказка»  (17 часов)
86		Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.	1	https://fs00.infourok.ru/images/doc/219/4550/1/img2.jpg
87		В.И. Даль. «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой. Особенности литературной сказки.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-po-teme-vdal-devochka-snegurochka-sravnenie-s-narodnoy-skazkoy-3924958.html
88		В. Одоевский. «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко».	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-v-odoevskiy-moroz-ivanovich-sravnenie-s-narodnoy-skazkoy-morozko-2198792.html
		4 четверть – 34 ч
89		В. Одоевский. «Мороз Иванович». Сравнение героев.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-v-f-odoevskij-moroz-ivanovich-3-klass-4381259.html
90		Д. Н. Мамин – Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-tema-d-mamin-sibiryak-skazka-pro-vorobya-vorobeicha-ersha-ershovicha-i-vesyologo-tru-5098110.html
91		Д. Н. Мамин – Сибиряк. « Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения.	1	https://infourok.ru/prezentaciya_po_literaturnomu_chteniyu_po_teme_d.n._mamin_sibiryak_skazka_pro_vorobya-537247.htm
92		Переводная литература для детей. Выставка книг.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-klass-perevodnaya-literatura-3724310.html
93		Переводная литература для детей.  Б.Заходер. Винни-Пух (предисловие). Особенности переводной литературы	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-tema-perevodnaya-literatura-dlya-detej-b-zahoder-vinni-puh-5125232.html
94		Р.Киплинг. «Маугли». Особенности переводной литературы.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-maugli-3-klass-5538240.html
95		Р.Киплинг. «Маугли». Герои произведения.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-maugli-3-klass-5538240.html
96		Дж. Родари. «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-dzh-rodari-volshebnyj-baraban-osobennosti-perevodnoj-literatury-3-klass-4332819.html
97		Дж. Родари. «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-dzh-rodari-volshebnyj-baraban-osobennosti-perevodnoj-literatury-3-klass-4332819.html
98		Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.Самостоятельное чтение.	1	0
99		Тим Собакин. «Лунная сказка».		https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-k-uroku-litieraturnogho-chtien-185.html
100		Итоговая комплексная работа.	1	0
101		Семейное чтение. Ю.Коваль. «Сказка о серебряном соколе».	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-semejnoe-chtenie-yu-koval-skazka-o-serebryanom-sokole-3-klass-4412306.html
102		С. Михалков. «Упрямый козлёнок». Инсценирование.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-po-teme-s-mihalkov-upryamyj-kozlyonok-3-klass-4244964.html
103		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Тест №8	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-po-teme-malenkie-i-bolshie-sekrety-strany-literaturii-obobshenie-izuchennogo-po-teme-lite-4177221.html
104		Проверочная работа по разделу « Литературная сказка.»	1	https://infourok.ru/literaturnoe-chtenie-3-klass-perspektiva-proverochnaya-rabota-po-razdelu-literaturnaya-skazka-6109015.html
		«Картины родной природы»  (16 часов)
105		Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-3-klass-umk-perspektiva-na-temu-vvodnyj-urok-po-teme-krasota-rodnoj-prirody-5137236.html
106		Б. Заходер. «Что такое стихи?»  Анализ стихотворения.	1	https://1.bp.blogspot.com/-I8OEBuI6L8g/YCLcv1muBBI/AAAAAAAAikg/IfJSXFM1aMokKk5S8bB_XNbeBv_ubndQwCLcBGAsYHQ/s960/img10.jpg
107		И. Соколов – Микитов. «Март в лесу». Лирическая зарисовка.	1	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/05/24/prezentatsiya-k-uroku-po-teme-peyzazhnaya-zarisovka-sokolova
108		Проверка техники чтения.	1	0
109		Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».	1	https://infourok.ru/konspekt-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-ustnoe-sochinenie-na-temu-melodii-vesennego-lesa-3-klass-5538721.html
110		А.Майков. «Весна». Е.Волков. «В конце зимы». Е.Пурвит. «Последний снег». Приём контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-a-majkov-vesna-e-volkov-v-konce-zimy-e-purvit-poslednij-sneg-4328318.html
111		С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов – Мусатов. «Весна». Сравнение произведений живописи и литературы. С. Есенин. «С добрым утром!» Выразительное чтение стихотворения. Тест № 9	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-s-esenin-syplet-cheryomuha-v-borisov-musatov-vesna-sravnenie-proizvedenij-zhivopi-4412303.html
112		Ф.Тютчев. «Весенняя гроза». Приём звукописи как средство создания образа. А Васнецов. « После дождя». И.Шишкин. «Дождь в дубовом лесу». Сравнение произведений искусства.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-f-i-tyutchev-vesennyaya-groza-6132288.html
113		О. Высотская. «Одуванчик». З.Александрова. «Одуванчик». Сравнение образов.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-o-vysotskaya-z-aleksandrova-oduvanchik-3-klass-5214803.html
114		М. Пришвин. «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического текстов.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-proizvedeniyu-zolotoy-lug-klass-2737850.html
115		А.Толстой. «Колокольчики мои, цветики степные…» Авторское отношение к изображаемому.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-a-tolstoj-kolokolchiki-moi-cvetiki-stepnye-avtorskoe-otnoshenie-k-izobrazhaemomu--4412310.html
116		Саша Чёрный. «Летом»  А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-5630216.html
117		Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. « Сосновый бор на берегу реки». Сравнение произведений живописи и литературы.	1	https://infourok.ru/f-tyutchev-v-nebe-tayut-oblaka-kartina-a-savrasova-sosnovyj-bor-na-beregu-reki-4334385.html
118		Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. Самостоятельное чтение. Г.Юдин. «Поэты».	1	http://cdb-yaroslavl.ru/images/stories/login_users/old/slide_7.jpg
119		Я. Аким. « Как я написал первое стихотворение». Очерковая литература. Брейн - ринг. Обобщающий урок-праздник по курсу 3 класса.	1	https://infourok.ru/konspekt-uroka-literaturnogo-chteniya-klass-ya-akim-kak-ya-napisal-pervoe-stihotvorenie-3798741.html
			119ч.

Тематическое планирование УМК «Перспектива»

 4 класс

№ п/п	Дата	Название раздела, тема урока	Кол-во часов	Примечание Программа воспитания. Модуль «Школьный урок»	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1		Вводный урок по курсу литературного чтения. Содержание учебника.	1	·                    установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности; ·                    побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации; ·                    привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения; ·                    использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; ·                    применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;  ·                    включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;   ·                    организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи; ·                    инициирование и поддержка проектной и исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов (творческих, социально значимых, научно-исследовательских).	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-po-teme-vvedenie-znakomstvo-s-uchebnikom-4-klass-4446926.html
2		Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни»	1		https://obrazovanie-gid.ru/sochineniya/ustnoe-sochinenie-na-temu-kniga-v-nashej-zhizni-4-klass-perspektiva-prezentaciya.html
		Из повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор. М. Горький. «О книгах».			https://obrazovanie-gid.ru/konspekty/iz-povesti-vremennyh-let-o-knigah-letopisec-nestor-4-klass-konspekt-uroka-prezentaciya-perspektiva.html
3		Внеклассное чтение. Рассказ о своей домашней библиотеке. История книги. Подготовка сообщения на тему.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-o-knigah-klass-umk-perspektiva-1177196.html
4		«Удивительная находка». Пересказ текста.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-literaturnomu-chteniyu-udivitelnaya-nahodka-klass-3105711.html
5		Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах	1		https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/59877-prezentaciya-o-knige-i-o-biblioteke-4-klass.html
		Истоки литературного творчества (14 ч)
6		Проверка техники чтения	1		0
		Виды устного народного творчества. Притчи, былины, мифы. Внеклассное чтение.  Пословицы разных народов. Сочинение на тему выбранной поговорки.
7					https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-vidy-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-4-klass-4467964.html
8		Библия-главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи.	1		https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-k-uroku-litieraturnoie-chtieniie-7.html
		Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.			https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-v-klasse-po-programme-perspektiva-na-temu-pritchi-vethogo-zaveta-i-novogo-zaveta-2125020.html
9		Былины. Особенности былинных текстов.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-uroka-literaturnogo-chteniya-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-byliny-osobennosti-bylinnyh-tekstov-ustnoe-sochinenie-po-5155029.html
10		Устное сочинение по картине. В. Васнецов. «Гусляры».	1		https://infourok.ru/prezentaciya-uroka-literaturnogo-chteniya-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-byliny-osobennosti-bylinnyh-tekstov-ustnoe-sochinenie-po-5155029.html
11		«Ильины три поездочки».  Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-ilini-tri-poezdochki-umk-shkola-rossii-klass-3216788.html
12		Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок».	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-sochineniyu-po-kartine-vasnecova-tri-bogatirya-2816807.html
13		Особенности славянского мифа.  Мифы Древней Греции. Мифологический словарь Е. Мелетинского.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-teme-mify-drevnej-grecii-derevyannyj-kon-mifologicheskij-slovar-e-meletinskogo-4-klass-4073688.html
14		Внеклассное чтение.  «Мы идём в библиотеку». Произведения устного народного творчества. Самостоятельное чтение. Сказки о животных.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-teme-skazki-o-zhivotnyh-4-klass-4073748.html
15		Тайская народная сказка. «Болтливая птичка». Создание сказки по аналогии.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-teme-boltlivaya-ptichka-4-klass-4075092.html
16		Немецкая народная сказка. «Три бабочки». Подготовка к спектаклю.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-teme-tri-babochki-4-klass-4075160.html
17		Семейное чтение. «Царь и кузнец». Притча.  «Шрамы на сердце».	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-teme-pritchi-car-i-kuznec-shramy-na-serdce-4-klass-4075123.html
18		Внеклассное чтение. Притча. Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroka-literaturnogo-chteniya-klass-nash-teatr-podgotovka-scenariya-skazki-o-lise-1419006.html
19		«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу.	1		0
20		«О Родине, о подвигах, о славе». 12 ч.  Внеклассное чтение. Пословицы о Родине. Поступок, подвиг.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-o-rodine-o-podvigah-o-slave-542749.html
21		Внеклассное чтение.  Пословицы о Родине. Поступок, подвиг.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-o-rodine-o-podvige-o-slave-4-klass-4515855.html
22		К. Ушинский. «Отечество». В. Песков. «Отечество». Сравнение текстов о Родине.	1		https://uchitelya.com/literatura/202490-prezentaciya-k-ushinskiy-nashe-otechestvo-v-peskov-otechestvo.html
23		Н. Языков. «Мой друг! Что может быть милей…» А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. «Русь». «Святая Русь» Святитель Филарет Московский Сравнение произведений художественной литературы и живописи.	1		https://findtheslide.com/literatura/587866-prezentatsiya-po-literaturnomu-chteniyu-na-teme-14
24		Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов. Ледовое побоище. Н. Кончаловская. Слово о побоище ледовом.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-klass-aleksandr-nevskiy-vserov-ledovoe-poboische-nkonchalovskaya-slovo-o-poboische-ledovom-2264156.html
25		Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-teme-dmitrij-donskoj-kulikovskaya-bitva-4-klass-4075244.html
26		Историческая песня. Ф. Глинка. «Солдатская песнь». Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. «Реквием».	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-teme-istoricheskaya-pesnya-f-glinka-soldatskaya-pesn-velikaya-otechestvennaya-vojna-19-4075295.html
27		Тематический тест.	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/03/17/proverochnaya-rabota-po-literaturnomu-chteniyu-o-rodine-o
28		А. Приставкин. «Портрет отца».      В. Костецкий. «Возвращение».	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-teme-a-pristavkin-portret-otca-v-kosteckij-vozvrashenie-4-klass-4075174.html
29		Е. Благинина. «Папе на фронт». В. Лактионов. «Письмо с фронта». Сравнение произведения живописи и литературы.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-pismo-s-fronta-a-i-laktionov-pismo-pape-na-front-e-a-blaginina-sravnenie-4584345.html
30		Внеклассное чтение. «Мы идём в библиотеку». Историческая литература для детей.	1		http://www.myshared.ru/slide/294822/
31		Самостоятельное чтение. С. Фурин. «Чтобы солнышко светило». В. Орлов. «Разноцветная планета».	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-s-furin-chtob-solnishko-svetilo-v-orlov-raznocvetnaya-planeta-2282269.html
32		Раздел №4: «Жить по совести, любя друг друга».13 ч.  А. Толстой «Детство Никиты»	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2016/12/19/a-n-tolstoy-detstvo-nikity
33		А. Толстой «Детство Никиты».	1		https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-k-uroku-litieraturnoie-chtienii-13.html
34		А. Толстой. «Детство Никиты». Смысл рассказа. Герои рассказа.	1		https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-k-uroku-litieraturnoie-chtienii-13.html
35		И. Суриков. «Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-izsurikov-detstvo-klass-657176.html
36		А. Гайдар. «Тимур и его команда». Смысл рассказа.Создание текста по аналогии.	1		https://infourok.ru/prezentaciya_k_uroku_literaturnogo_chteniya_a.p._gaydar._timur_i_ego_komanda._sostavlenie-396849.htm
37		М. Зощенко. «Самое главное». Смысл рассказа.	1		https://infourok.ru/urok-literaturnogo-chteniya-v-klasse-po-rasskazu-m-zoschenko-samoe-glavnoe-3452518.html
38		И. Пивоварова. «Смеялись мы-хи-хи…» Соотнесение содержания текста с пословицей.	1		https://razdeti.ru/razvivayuschie-uroki/uroki-chtenija/urok-literaturnogo-chtenija-v-4-klase-pivovarova-smejalis-my-hi-hi.html
39		Н. Носов. «Дневник Коли Синицына».	1		https://infourok.ru/rabochij-list-k-uroku-literaturnogo-chteniya-4-klass-perspektiva-n-nosov-dnevnik-koli-sinicyna-5750392.html
40		Внеклассное чтение. Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели-детям».	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-vneklassnomu-chteniyu-pisateli-detyam-dlya-klassa-724874.html
41		Самостоятельное чтение. Н. Носов. «Метро».  Особенности юмористического текста.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-nnosov-metro-2371004.html
42		Семейное чтение. В. Драгунский. «…бы». Смысл рассказа.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-klass-na-temu-vdragunskiy-bi-1470951.html
43		Наш театр. Н. Носов. «Витя Малеев в школе и дома». Инсценирование.	1		https://youtu.be/32KgZmHOmgo
44		Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л. Толстой, А. Толстой.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-sobirateli-skazok-klass-umk-perspektiva-2569609.html
45		Литературная сказка (14 ч) Вильгельм и Якоб Гримм - собиратели немецких народных сказок.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-sobirateli-skazok-klass-umk-perspektiva-2569609.html
46		Братья Гримм. «Белоснежка и семь гномов». Особенности зарубежной литературной сказки.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-bratya-grimm-belosnezhka-i-sem-gnomov-2715079.html
47		Братья Гримм. «Белоснежка и семь гномов». Герои литературной сказки.	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2017/10/19/urok-literaturnogo-chteniya-sravnitelnyy-analiz-skazki-a-s
48		Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки.«Мальчик - с – пальчик». Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки. «Спящая красавица». Представление книги.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-sharl-perro-sobiratel-narodnih-syuzhetov-klass-3103236.html
49		Внеклассное чтение. Сказки Г.-Х. Андерсена.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-gh-andersen-klass-3379020.html
50		Г.-Х. Андерсен. «Дикие лебеди». Сравнение с русской литературной сказкой.Герои сказки.Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-4-klass-po-teme-g-h-andersen-dikie-lebedi-5697194.html
51		Г.-Х. Андерсен. «Пятеро из одного стручка». Смысл сказки.Судьба героев сказки. «Пятеро из одного стручка». «Чайник». Смысл сказки.	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/10/13/h-k-andersen-pyatero-iz-odnogo-struchka
52		Создание сказки по аналогии. Проект «Сказки в моей жизни»	1		0
53		Внеклассное чтение. Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-skazki-zarubezhnih-pisateley-klass-2659033.html
54		Самостоятельное чтение. И. Токмакова. «Сказочка о счастье».	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-klass-programma-perspektiva-skazochka-o-schaste-3791492.html
55		Семейное чтение. С. Аксаков. «Аленький цветочек».	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2019/12/10/s-t-aksakov-alenkiy-tsvetochek
56		С. Аксаков. «Аленький цветочек». Ш. Перро. «Красавица и Чудовище». Сравнение сказок.	1		https://needlewoman.ru/skazki/sravnenie-skazok-alenkiy-tsvetochek-i-krasavitsa-i-chudovische-4-klass-prezentatsiya.html
57		Наш театр. Э. Хогарт. «Мафин печёт пирог». Инсценирование.	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-enn-hogart-1651057.html
58		«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу. Составление каталога на тему. Тематический тест.	1		https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/184226-test-po-literaturnomu-chteniyu-literaturnaya-skazka-4-klass-po-programme-perspektiva.html
59		Раздел №6: «Великие русские писатели». 24 ч.	1		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/11/10/prezentatsiya-po-literaturnomu-chteniyu-velikie-russkie
60		Внеклассное чтение. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки. К. Паустовский. «Сказки А.С. Пушкина».	1		https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-skazki-a-s-pushkina-4-klass-4972523.html
61		А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Особенность литературной сказки.	2	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-na-temu-as-pushkin-skazka-o-mertvoy-carevne-i-o-semi-bogatiryah-klass-3236234.html
62		А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Герои сказки. Волшебные предметы в сказке.	2	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-v-4-klasse-a-s-pushkin-skazka-o-mertvoj-carevne-i-semi-bogatyryah-o-myortvoj-carevne-4600347.html
63		А.С. Пушкин. «Осень». Е. Волков. «Октябрь». Сравнение произведения живописи и литературы.	2	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-e-volkov-oktyabr-5419618.html
64		А. С. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…» Средства художественной выразительности для создания образа весны.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-literaturnomu-chteniyu-hudozhestvenniy-obraz-vesni-v-lirike-as-pushkin-gonimi-veshnimi-luchami-2254592.html
65		Внеклассное чтение.  Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…» А. Куинджи. «Ранняя весна». Сравнение произведений  живописи и литературы.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-klass-fi-tyutchev-eschyo-zemli-pechalen-vid-akuindzhi-rannyaya-vesna-2765815.html
66		Сочинение по картине И. Левитана. Вечерний звон. И. Козлов. Сравнение произведений	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-i-i-kozlov-vechernij-zvon-i-levitan-vechernij-zvon-5416215.html
67		М. Лермонтов. «Горные вершины». Гёте. Перевод  В. Брюсова. Сравнение текстов.	2	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-literaturnomu-chteniyu-myu-lermontov-gornie-vershini-klass-2985706.html
68		М. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».	1	https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-m-yu-lermontov-pesnya-pro-carya-ivana-vasilevicha-molodogo-oprichnika-i-udalogo-kupca-kalashnikova-2882456.html
69		Особенности исторической песни. М. Лермонтов. «Бородино».	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-chteniyu-na-temu-stihotvorenie-m-yu-lermontova-borodino-klass-740389.html
70		Л. Толстой. «Маman» (Из повести «Детство»). Герои рассказа.  Л. Толстой. «Ивины».	2	https://videomin.org/?q=л+н+толстой+маман+литературное+чтение+4+класс+перспектива
71		И. Никитин. Средства художественной выразительности для создания картины. И. Никитин. «Когда закат прощальными лучами…»	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-i-nikitin-vecher-yasen-i-tih-kogda-zakat-proshalnymi-luchami-umk-perspektiva-4-klass-4333102.html
72		И. Бунин. «Гаснет вечер…», «Ещё холодно и сыро».	1	https://youtu.be/q6fqkWQ1Log
73		Н. Некрасов. «Мороз, Красный нос». Сравнение со сказочным текстом.	2	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-po-teme-n-nekrasov-moroz-krasnyj-nos-sravnenie-so-skazochnym-tekstom-4078026.html
74		Самостоятельное чтение. Л. Толстой. «Был русский князь Олег».	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-l-n-tolstoj-byl-russkij-knyaz-oleg-umk-perspektiva-4-klass-4333109.html
75		Контрольная работа за год.	1	0
76		Семейное чтение. Л. Толстой. «Петя Ростов».	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-v-klasse-ln-tolstoy-petya-rostov-2013693.html
77		Раздел: «Литература как искусство слова». 3 ч. Обобщение по курсу	1	https://uchitelya.com/literatura/2624-prezentaciya-literatura-kak-iskusstvo-slova.html
78		Контрольная работа за год.	1	0
79		Урок-игра	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-itogovaya-viktorina-po-literaturnomu-chteniyu-dlya-4-klassa-4304742.html
			85 ч.

Примерные темы проектных, исследовательских работ

Темы исследовательских работ по литературному чтению:

2 класс

Автор в художественном тексте.
В мире сказок Г.Х. Андерсена.
Жанры художественных произведений.
Земной и волшебный мир в сказке
Зима в русских сказках.
Иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина
Имена в русских сказках.
Кто такой поэт и какова его роль?
Какие слова любят сказочники?
Мой любимый детский журнал.
Народные сказки
Незнайка в современной школе.
Несказочные размышления о сказке (анализ основных черт характера героев сказок о животных).
О братьях наших меньших.
Осенние загадки
Почему волк злой, а лиса хитрая?
Почему нужно любить чтение?
Почему русские сказки - послание наших предков?
Причина смешного в произведениях.
Секрет коротких стихотворений
Сказка учит добро понимать.
Создание книжки-сборника по устному народному творчеству.
Сравнение сюжетов двух стихотворений.
Сравнительный анализ героев произведений разных авторов.
Тайный замысел сказки А.С. Пушкина "О рыбаке и рыбке".
Фантазия, выдумка и ложь в народных сказках.
Человеческие черты в народных сказках о животных.
Чему учат сказки?
Чему учит "Сказка о царе Салтане".
Чиполлино в XXI веке.
Я помню! Я горжусь!

Темы исследовательских работ по литературному чтению:

3 класс

А.С. Пушкин - солнце русской поэзии!
Библиотека - жилище книги.
В лаборатории поэта (анализ любого стихотворения).
Герои сказок в лепке
Герои сказок в рисунках
Главный герой произведения и автор.
Добро и зло в русских сказках.
Иван Яковлевич Билибин - выдающийся иллюстратор.
Как создаются портреты героев произведения?
Как хорошо уметь читать
Коллаж «Ах, лето знойное!»
Коллаж «Весна, весна, и все ей радо!»
Коллаж «Заселим улицу сказочными домиками»
Коллаж «Унылая пора! Очей очарование!»
Кто такие рыцари?
Малые жанры устного народного творчества.
Мама - главное слово
Мой любимый автор
Олицетворение и сравнение в произведениях.
Пиноккио и Буратино: общее и разное.
Поэзия о временах года
Примеры олицетворения в произведениях.
Сказка и рассказ
Сказки разных народов мира.
Собственные произведения малых жанров устного народного творчества.
Создание сборника пословиц и поговорок.
Создание сборника загадок
Создание сборника побасенок.
Создание сборника сказок о волке.
Создание сборника сказок о зайце.
Создание сборника сказок о лисе.
Создание сборника сказок о медведе.
Сравнение басни и сказки.
Фразеологизмы в названиях произведений.
Характеристики рассказа.
Черты сказочного героя.
Черты характера героя.
Чтение - вот лучшее учение!

Темы исследовательских работ по литературному чтению:

4 класс

О времени года. Праздник поэзии.
Богатыри прошлого и настоящего.
Великий подвиг моего народа.
Воздействие красоты на героев произведений.
Времена года. Праздник поэзии
Детские журналы
Законы волшебной сказки.
Зима в изображении русских поэтов.
Золото в русских сказках.
Иванушка-дурачок - главный герой народного творчества.
Интерес к истории в былинах.
Как повысить скорость чтения?
Какая роль пословиц и поговорок в жизни современного человека?
Л.Андреев "Петька на даче" и А.П. Чехов "Ванька"
Мотивы весны в поэзии и живописи
Никто не забыт, ничто не забыто!
Они защищали Родину!
Отражение древних представлений о мире в волшебных сказках.
Поэзия В.А. Жуковского.
Поэзия И.А. Бунина.
Путешествие по сказкам А.С. Пушкина.
Русские богатыри
Сборник произведений о Родине.
Сказки Г.Х. Андерсона.
Создаём свою сказку
Создание коллажа «Моя Родина»
Создание сборника былин
Сравнение литературного произведения Л. Кушнера «Сирень» и живописного произведения П. Кончаловского «Сирень».
Сравнение положительного и отрицательного героя сказки.
Сравнение содержания произведения с иллюстрациями.
Сравнивать содержание и прядок событий в сказках «Сивка-бурка» и «Крошечка-Хаврошечка»
Сравнительный анализ стихов об осени А.С. Пушкина и А.А. Фета.
Тайны имени
Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.
Что такое подвиг?
Элементы волшебной сказки в авторских произведениях.
Яркие краски в стихотворениях С.Я. Маршака.