Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению. УМК "Планета Знаний" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению. УМК "Планета Знаний" 2 класс

библиотека
материалов

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кырыкыйская основная общеобразовательная школа

678235 Верхневилюйский улус, село Кырыкый, ул. Советская4.тел: 8-41133-24126




Рассмотрена на заседании

МО___________________

Протокол №___

«___»______________2015 г.




Согласовано:

Заместитель директора по УР

_________________/Егорова Ж.А./

«___»____________________2015 г.




Утверждено:

Директор МБОУ КООШ

_______________/Николаев В.П./

Приказ №___

от «___»______________201\5



Рабочая программа

по предмету:

«Литературное чтение»

2 класс

2015 – 2016 учебный год

Составитель:

Николаева В.П., учитель начальных классов

МБОУ КООШ,

Первая квалификационная категория


Кырыкый

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа. 1-4 классы УМК « Планета знаний»: [сборник] . Литературное чтение 2 класс, Э.Э. Кац -М: АСТ, Астрель, 2012 г.

Цель рабочей программы:

Создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по предмету «Литературное чтение».

Задачи программы:

Дать представление о практической реализации компонентов федерального государственного образовательного стандарта при изучении литературного чтения.

Определить содержание, объем, порядок изучения литературного чтения с учётом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса и контингента обучающихся.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

  • ФЗ №273 от 29 декабря 2012 г. «Об образовании РФ»

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. №373

  • Программа общеобразовательных учреждений. Начальная школа. Учебно-методический комплект «Планета знаний»

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год».

  • Федеральный базисный учебный план

  • Учебный план МБОУ КООШ на 2015-2016 учебный год.

Внесенные изменения в примерную авторскую программу

В соответствии с примерной программой образовательной системы «Планета знаний» внесены изменения в количестве часов для изучения конкретных разделов и тем.

Место и роль учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с ФГОС

Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетические и нравственные чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того, чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе.


Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ КООШ рабочая программа по литературному чтению рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю)

Формы организации образовательного процесса

Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий.

Информационный поиск

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Творческие задания

Работа в паре



Программа обеспечивается учебно-методическими комплектами для каждого класса, включающими учебники, рабочие тетради:

  1. Кац, Э.Э.Литературное чтение: учебник для 2 класса. / Э.Э. Кац. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

  2. Кац, Э.Э. Литературное чтение: рабочая тетрадь: к учебнику Э.Э. Кац «Литературное чтение»: 2 класс/ Э.Э.Кац.- М.: АСТ: Астрель, 2014.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа. 1-4 классы УМК « Планета знаний»: [сборник] . Литературное чтение 2 класс, Э.Э. Кац -М: АСТ, Астрель, 2012 г.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Во 2 классе повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре; обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Учащиеся учатся видеть близость нравственно - эстетических проблем, волнующих разные народы мира.

Первым этапом этого процесса является курс литературного чтения в начальных классах. Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию.

В программе особое внимание уделяется формированию навыка «молчаливого» чтения, чтения «про себя». Известно, что к шести - семи годам у ребёнка формируется внутренняя речь. «Молчаливое» чтение также способствует её развитию.

В программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скрепленные» сквозными темами и определенными нравственно - эстетическими проблемами.

Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания прочитать их полностью. В учебнике 2 класса они объединены в рубрику «Читальный зал». Обсуждению произведений, включенных в систему внеклассного чтения, посвящаются целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности. Урок внеклассного чтения запланирован в каждом разделе.

Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствует формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами.

Цели:

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.


Задачи курса:

- формирование потребности чтения художественной литературы, читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

- развитие навыков чтения вслух и «про себя»; устной и письменной речи; воображения, творческих способностей ребенка;

- освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст; устной и письменной речи;

- формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни; нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки, коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

- обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

Эти положения реализуются в программе и учебно - методическом комплекте по изучению литературного чтения.




Чтение и читательская деятельность

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов. Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).


Нормы оценок по литературному чтению


1-й класс

2-й класс

3-й класс

4-й класс

I четверть

5-10 сл/м

25-30 сл/м

50-54 сл/м

70-74 сл/м

II четверть

11-15сл/м

31 -40 сл/м

55-60 сл/м

75-80 сл/м

III четверть

16-24 сл/м

41-45 сл/м

6 1-69 сл/м

81-90 сл/м

IV четверть

25-30 сл/м

46-50 сл/м

70-75 сл/м

91 -95 сл/м


Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:

- беглость, правильность, осознанность, выразительность.


Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4"ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.



Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст


Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения;

2. Соблюдение пауз;

3. Правильный выбор темпа;

4. Соблюдение нужной интонации;

5. Безошибочное чтение.

Оценка "5"- выполнены правильно все требования;

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования;

Оценка "3"-допущены ошибки по трем требованиям;

Оценка "2"- допущены ошибки более чем по трем требованиям.


Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова;

2. Подбирать правильную интонацию;

3. Читать безошибочно;

4. Читать выразительно.

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям


Пересказ

Оценка "5"- пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4"-допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3"- пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2"- не может передать содержание прочитанного.

По программе полагается проведение 136 уроков литературного чтения, по плану выделяется 68 часов.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся к концу 2 класса

- формирование потребности чтения художественной литературы, читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

- развитие навыков чтения вслух и «про себя»; устной и письменной речи; воображения, творческих способностей ребенка;

- освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;

- устной и письменной речи;

- формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни; нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки, коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

- обогащение представлений ребенка об окружающем мире.


Навык и культура чтения

Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов, с соблюдением орфоэпическихзнорм, правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.


К концу 2 класса учащиеся должны уметь: осознанно, плавно, правильно читать целыми словами; соблюдать нужную интонацию, темп и громкость речи.


Работа с текстом и книгой.

Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение.

Формирование умения пользоваться школьным толковым словарем для объяснения непонятных слов.

Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию.

Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей.

Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка.

Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь, поступки, место действия.

Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи.

Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт,

Формирование умений определять главную мысль произведения.

Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.

Развитие умения определять и объяснять свое отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений.

Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.

Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.

Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться \ толковым словарем, помещенным в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.


К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

- объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием; причины поступков героев;


- прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; - делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя; определять с помощью г учителя основную мысль текста; выделять нужный эпизод из текста при ответе на вопрос; выявлять авторское отношение к персонажам с помощью учителя;

- характеризовать героя, выбирая слова из предложенного в учебнике списка, объяснять
сделанный выбор;

- пересказывать небольшое произведение или его фрагмент; выражать на доступном уровне в речи свое отношение к герою произведения и к произведению в целом.


Развитие воображения, речевой творческой деятельности. Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжатьнаписанный писателем сюжет; создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.

Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.

Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам; писать сочинения-миниатюры из 3—4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям.

Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками.

К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

- пересказывать тексты от имени одного из героев произведения по данному плану с помощью учителя;

- развивать сюжет произведения;

- писать сочинения-миниатюры (в объеме 3-4 предложений) по литературным или жизненным впечатлениям;

- составлять устные рассказы по рисункам;

- читать по ролям (драматизация художественного произведения);

выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.


Литературоведческая пропедевтика,

Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни-разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы).

Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью.

Развитие умения выделять рифму в стихотворении. Расширение представления о ритме (через похлопывание в ладоши трехсложного ритма).

Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

К концу 2 класса учащиеся должны уметь: находить сравнения в тексте произведения; выделять в стихотворении рифму.





ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

У учащихся могут быть сформированы:

представление о добре и зле, общих нравственных категориях;

умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

умения оценивать свое отношение к учебе;

внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное

и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).


ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;

читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;

объяснять действия персонажей;

делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);

сравнивать героев разных произведений;

ставить вопросы к тексту.

Учащиеся получат возможность научиться:

в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.


Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

создавать рассказ по циклу картинок;

рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;

выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.

Учащиеся получат возможность научиться:

читать по ролям художественное произведение;

сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;

придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;

участвовать в инсценировании литературных произведений.


Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

выделять рифмы в тексте стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;

находить сравнения в тексте произведения;

определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;

определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;

выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;

определять ритм стихотворения путем прохлопывания.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения корректив;

планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).



Познавательные

Учащиеся научатся:

прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

Учащиеся получат возможность научиться:

сравнивать произведения и героев;

устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

находить объяснение незнакомых слов в словаре;

находить нужные книги в библиотеке.


Коммуникативные

Учащиеся научатся:

работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

задавать вопросы по тексту произведения;

сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

Учащиеся получат возможность научиться:

обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;

аргументировать собственную позицию;

получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.





Содержание тем учебного курса

2 класс (68 ч)



Осень пришла (6 ч)

Вспомним лето
      С. Щипачев "Подсолнух"; И. Суриков "Степь"; И. Соколов-Микитов "Вертушинка"; О. Дриз "Кончилось лето".
      
Здравствуй, осень
      М. Пришвин "Полянка в лесу"; А. Майков "Осень"; А. Пушкин "Уж небо осенью дышало…"; К. Паустовский "Прощание с летом".
      
Самостоятельное чтение. М. Пришвин "Последние цветы"; К. Ушинский "Пчелы и муха"; А. Барто "Вам не нужна сорока?"; С. Аксаков "Осень"; В. Берестов "Урок листопада".


Народные песни, сказки, пословицы (16 ч)

Песни. Русские народные песни "Как на тоненький ледок", "Ходит конь по бережку", "Заинька, где ты был побывал…", шотландская народная песня "Спляшем!"; чешские народные песни "Разговор лягушек", "Сенокос"; английская народная песня "Дом, который построил Джек".
      
Сказки народов России. Русские сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Хаврошечка", "Мальчик с пальчик", "Каша из топора"; ненецкая сказка "Кукушка"; татарская сказка "Три дочери"; мордовская сказка "Врозь - плохо, вместе - хорошо"; лезгинская сказка "Как проверяется дружба".
      
Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная "Березонька скрип, скрип…"; сербская колыбельная "Нашей Любице…"; латышская колыбельная "Спи, усни, мой медвежонок…"

Сказки народов мира. Индийская сказка "Золотая рыба"; иранская сказка "Счастливый мальчик"; сербская сказка "Два ленивца"; хорватская сказка "Век живи - век учись".

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учебе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни "Уж как я ль мою коровушку люблю…"; "Тень тень, потетень…", шведская песня "Отличные пшеничные…"; французская песня "Сюзон и мотылек".

Народные сказки. Русская сказка "Снегурочка"; корейская сказка "Дружные братья"; норвежская сказка "Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил".


Проектная деятельность по теме «Устное народное творчество» Выставки книг по разным темам. Выставка детских поделок. Конкурс знатоков народных сказок, песен, загадок, поговорок. Инсценировка сказок и песен.


Зимние картины (6ч)

И. Никитин "Встреча зимы" (отрывок); К. Паустовский "Первый зимний день"; С. Есенин "Пороша"; А. Пушкин "Опрятней модного паркета…"; Н. Сладков "Песенки подо льдом"; С. Маршак "Двенадцать месяцев" (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов "Мороз, Красный нос" (отрывок); С. Есенин "Поет зима, аукает…"; М. Пришвин "Птицы под снегом".

Авторские сказки (20 ч)

К. Ушинский "Мена"; А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"; братья Гримм "Храбрый портной", "Маленькие человечки"; И. Токмакова "Гном"; Х.-К. Андерсен "Оле Лукойе" (главы); А. Толстой "Золотой ключик" (главы); С. Хопп "Волшебный мелок" (главы); Н. Носов "Приключения Незнайки и его друзей" (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) "Про пана Трулялинского"; Дж. Родари "Волшебный барабан"; С. Седов "Два медведя"; О. Дриз "Очень Высокий Человек".

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс "Колдун в чернильнице"; Р. Киплинг "Откуда у кита такая глотка".


Писатели о детях и для детей (14 ч)

Авторские колыбельные. Л. Мей "Баю баюшки баю…"; А.Майков "Спи, дитя мое, усни…"; И. Токмакова "Как на горке - снег, снег…"; О. Дриз "Нашумелись"; А. Барто "Колыбельная", "Олень", "Снегирь"; Н. Носов "Фантазеры", "Живая шляпа"; С. Маршак "Чего боялся Петя?"; О. Кургузов "Надоело летать"; Ю. Владимиров "Чудаки"; Л. Толстой "Косточка", "Птичка"; А. Гайдар "Совесть"; В. Драгунский "Друг детства"; В. Осеева "Волшебное слово"; Л. Пантелеев "Трус"; В. Железников "Рыцарь"; А. Алексин "Первый день"; С. Маршак "Друзья товарищи".
      
Самостоятельное чтение. В. Осеева "Обидчики"; М. Зощенко "Самое главное".


Весеннее настроение (6 ч)

Русские народные песни "Идет матушка весна…", "Призыв весны", "Сад"; А. Плещеев "Птичка", "Весна" (отрывок); В. Вересаев "Перелетные птицы"; А. Пушкин "Только что на проталинах весенних…"; А. Толстой "Весна"; Саша Черный "Зеленые стихи"; Л. Милева "Синяя сказка"; О. Кургузов "Мы пишем рассказ"; Б. Заходер "Что красивей всего?"

Самостоятельное чтение. Народные песни "Весна красна", "Вырастай, яблонька"; Ф. Тютчев "Зима недаром злится…"; О.Дриз "Зеленая карета"; М. Пришвин "Трясогузка".


Проектная деятельность по теме «Любимые писатели, произведения и герои» Авторские сказки; Рассказы о детях и для детей; Стихотворения о детях и для детей;

Произведения о весне; Викторина «Кто больше знает»; Выставка книг и поделок по разным темам; Конкурсы: «Кто лучше сочиняет», «Кто лучше исполняет»; Инсценировки литературных произведений



















Все разделы программы проходятся более уплотненно.

Тема блока, раздела

Количество часов по программе

Уплотненное количество уроков

ОСЕНЬ ПРИШЛА

12

6

Вспомним лето

6

3

Здравствуй, осень

6

3

НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ

30

16

Песни

5

4

Сказки народов России

15

7

Колыбельные песни

3

1

Сказки народов мира

4

3

Пословицы

3

1

Проектная деятельность по теме «Устное народное творчество»



ЗИМНИЕ КАРТИНЫ

12

6

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ

6

4

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (продолжение)

29

16

ПИСАТЕЛИ О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ

32

14

ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ

15

6

Проектная деятельность по теме «Любимые писатели, произведения и герои»



ВСЕГО

136

68





Планирование рассчитано на 68 учебных часов (2 часа в неделю).


Количество часов в неделю по программе 4

Количество часов в неделю по учебному плану 2

Количество часов в год 136 / 68




Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

урок повторительно-обобщающий – УПО,

урок изучения новой темы – УИНТ,

урок закрепления темы и формирование новых знаний – УЗТФНЗ




Календарно-тематическое планирование



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Виды контроля

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Дата проведения

по

плану


факт

Осень пришла (6 ч)


1

Знакомство с учебником.

Вспомним лето.

1

УПО

Воспринимать на слух художественное

произведение. Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную

интонацию.

Пересказывать произведение выборочно, кратко.

Выделять в тексте фрагменты для ответа

на вопрос.

Объяснять смысл названия произведения.

Выявлять основную мысль произведения.

Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи.

Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов.

Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.

Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание.

Находить в словаре в конце учебника

значение слов, встречающихся в тексте

произведения.


Знать структуру учебника «Литературное чтение», информацию, помещенную на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении; название и авторов литературных произведений.

Уметь работать с дополнительной литературой, словарями; демонстрировать результаты творческой работы; составлять устный рассказ о летнем отдыхе.

С. 4, рассказ о лете, рисунок



2


С.П.Щипачёв «Подсолнух»

И.З.Суриков «Степь» (отрывок)

1

УИНТ


рассказ о лете, рис

Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать лирические стихотворения; отвечать на вопросы.

Уметь находить концовку в произведении; объяснять авторские обороты; читать текст художественного произведения «про себя»; рассказывать о зрительных и звуковых впечатлениях, переданных поэтом; определять место паузы, способ выделения слов; анализировать ритм стихотворения; сопоставлять картины природы в стихотворениях разных поэтов

С. 6-7, читать, написать о каком-нибудь растении, которое встретилось летом, РТ №3,с.5.



3

И.С.Соколов-Микитов «Вертушинка»

1

УИНТ

Выраз. чтение

Уметь объяснять смысл названия произведения; пересказывать отдельные части рассказа.

 Иметь представление о приеме художественной выразительности – олицетворении.

Уметь объяснять смысл названия произведения; пересказывать отдельные части рассказа; рассказывать текст по предложенному плану; различать жанры художественных произведений.

С.8-9, чит. выраз., пересказ



4

О.О.Дриз «Кончилось лето».

М.М.Пришвин «Полянка в лесу»

1

УИНТ


Выраз. чтение, пересказ

Уметь рассказывать о собственных впечатлениях; замечать похожие черты в предметах и явлениях; читать вслух и «про себя». 

Знать художественный прием – сравнение.

Уметь выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; определять состояние рассказчика, используя предложенные слова; аргументировать сделанные выводы; создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения по заданной первой фразе; воспринимать на слух художественные произведения.

С.10 -13-чит. выраз.,

ответить на вопросы



5

А.Н.Майков «Осень» (отрывок)

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало...»

1

УИНТ


Выразительно читать текст.

Вычленять фрагменты текста, нужные

для ответа на вопрос.

Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям.

Определять настроение, выраженное в

произведении, передавать его при чтении.

Определять впечатление от прочитанного. Выражать своё отношение к прочитанному, обосновывать его.

Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о

них или рисовать.

Обозначать ритм стихотворения путём

прохлопывания.

Объяснять переносное значение слов,

фразеологизмы.

Сочинять рассказы, записывать их.

***

Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос.

Рассказывать об опыте общения с природой

Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении.

Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим.


Выраз. чтение, пересказ

Иметь представление о трехсложном ритме.

Уметь рассказывать о собственном опыте общения с природой; анализировать позицию автора; находить в тексте стихотворные слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос; передавать при чтении настроение, выраженное в произведении; давать характеристику главным героям по названию произведения.

С.16-17- наизусть



6

К.Г.Паустовский «Прощание с летом» (отрывок). Картинная галерея: И.И. Машков «Натюрморт. Камелия».

1

УИНТ

Чтение наизусть.

Уметь высказывать свое мнение, выражать чувства, вызванные литературным произведением; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос; сравнивать переживания писателей, выраженные в разных произведениях; создавать рассказ по аналогии с прочитанным, записывать его; рассказывать об иллюстрациях к прочитанному произведению.

Уметь анализировать детали, изображенные на картине.

С.18-19 чит. выраз.



Внеклассное чтение.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Чтение вслух, беседа

Уметь самостоятельно работать с книгой

С.22-25, читать, отвечать на вопросы



Народные песни (4 ч), сказки, пословицы. Песни. ( Всего 16 ч)


7

Русские народные песенки «Как на тоненький ледок...», «Ходит конь по бережку…»

1

УЗТФНЗ

Определять особенности жанра.

Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при

чтении.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану.

Придумывать продолжение песни, сочинять.

***

Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Рисовать иллюстрацию к прочитанному.


Выразительное чтение

Уметь анализировать настроение песни, позиции ее создателей, форму слова как способ выражения этой позиции; передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору



С.26-27, чит. выраз.



8

Русская народная песенка «Заинька, где ты был...»

1

УЗТФНЗ

Выразительное чтение

Уметь передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

С.29-30, читать по ролям



9

Шотландская народная песенка. «Спляшем!», Чешские народные песенки. «Разговор лягушек», «Сенокос».

1

УИНТ


Вырази

тельное чтение

Знать понятие «песня». Уметь анализировать настроение песни, эмоции ее создателей, форму слова как способ выражения этой позиции; передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни.

С.32-33, выучить 1 песню



10

Английская народная песенка «Дом, который построил Джек».

1

УИНТ

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию.

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику.

Читать по ролям.

Делить произведение на части, озаглавливать их.

Определять главную мысль сказки, своё

отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения.

Подтверждать собственное высказывание словами из текста.

Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев.

Соотносить иллюстрации с содержанием произведения.

Создавать продолжение сказки.

Рассказывать сказку от лица персонажа.

Создавать рассказ по циклу картинок.

Объяснять значение устойчивых выражений.

***

Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина.

Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства.


Выразительное чтение

Уметь рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

С.34-37, чит. выраз.



Сказки народов России (8 ч)


11

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Картинная галерея В.М.Васнецов «Алёнушка»

1

УИНТ

Выраз. чт.

Иметь представление о народностях России. Знать понятие «сказка».

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; оценивать героев; обосновывать свой вывод; выдерживать паузы при чтении; выделять нужные слова; находить реплики героев при чтении по ролям.

Уметь анализировать внутренний мир героев русской народной сказки. Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведение по плану.

С.38-45, план, пересказ



12

Русская народная сказка «Хаврошечка»

1

УИНТ

Составление плана, пересказ

Уметь пересказывать фрагменты текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных сказок; придумывать продолжение сказки; привлекать читательский опыт и рассказывать о нем.

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведение по плану.

С.46-51,

пересказ



13

Русская народная сказка «Мальчик с пальчик»

1

УИНТ

Пересказ

Иметь представление о многозначности слова. Уметь определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу, подкрепляя выводы фрагментами текста; определять собственное отношение к ним; делить произведение на части и озаглавливать и соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Уметь делить текст

на смысловые части; пересказывать произведение по плану.

С.52-55, чит. выраз.,

пересказ



14

Русская народная сказка «Каша из топора»

1

УИНТ

Выразительное чтение, пересказ

Уметь соотносить иллюстрации с содержанием текста; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу.

С.56-58, чит. по ролям.



15

Ненецкая народная сказка «Кукушка»

1

УИНТ

Чтение по ролям

Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

С.59-60, чит.выраз., пересказ



16

Татарская народная сказка «Три дочери»

Мордовская народная сказка «Врозь – плохо, вместе хорошо».

1

УИНТ

Выразительное чтение, пересказ

Уметь выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; сравнивать персонажей различных сказок; делать выводы о главной мысли сказки.

Уметь выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; читать по ролям; рассказывать от лица разных персонажей.

С.61-70, пересказ



17

Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба»

1

УИНТ

Чтение по ролям, пересказ

Уметь выделять необходимые эпизоды из текста; читать или пересказывать отрывки из текста; оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию; прогнозировать развитие сюжета; создавать рассказ по циклу иллюстраций.

С.71-75, пересказ по серии картинок



18

Русская колыбельная «Берёзонька скрип - скрип…»

Сербская колыбельная «Нашей Любице…» Латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок…»

1

УЗТФНЗ

Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности.

Выявлять переживания, выраженные в

произведении.

Читать наизусть понравившееся произведение, определять причину выбора


Пересказ по серии картинок

Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

С.78-80, наизусть по выбору



Сказки народов мира (4 ч)

19

Индийская народная сказка «Золотая рыба»

1

УИНТ

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих.

Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты.

Пересказывать от лица персонажа.

Определять идею произведения.

Подтверждать собственное высказывание словами из текста.

Создавать сказки на определённую тему.

Оценивать героев, аргументировать

свою позицию. Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей.

***

Работать в паре: выслушивать мнение

партнёра, оценивать его, вырабатывать общую позицию.


Чтение наизусть

Уметь определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка; обосновывать свой выбор; выделять реплики героев; читать по ролям; передавать интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.


С.81-86, краткий пересказ



20

Иранская народная сказка «Счастливый мальчик»

1

УИНТ

Выразительное чтение, пересказ

Уметь находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его; объяснять и оценивать поступки персонажа; определять главную мысль произведения; пересказывать произведение от лица разных персонажей.

С.87- 89, выраз. чтение, пересказ



21

Сербская народная сказка «Два ленивца»

Хорватская народная сказка «Век живи – век учись»

1

УИНТ

УИНТ

Выразительное чтение, пересказ

Уметь определять эмоциональную окрашенность произведения; аргументировать свой выбор; оценивать персонажей; привлекать читательский опыт; создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему.

Уметь находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его; объяснять и оценивать поступки персонажа; определять главную мысль произведения; пересказывать произведение от лица разных персонажей.

С.90-93, чит. по ролям



22

Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учёбе

1

УЗТФНЗ

Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы.

Создавать произведения на тему пословиц.


Чтение по ролям

Уметь объяснять смысл пословиц; соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей; создавать сказки и рассказы по мотивам пословиц.

Уметь участвовать в обсуждении прочитанного; различать пословицы и поговорки; объяснять смысл пословиц; соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей; создавать сказки и рассказы по мотивам пословиц.

С.94-96, объяснять значение пословиц



Внеклассное чтение

1


Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Выразительное чтение, пересказ

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

С.97-109



Проект «Устное народное творчество»

Выставки книг по разным темам. Выставка детских поделок.

Конкурс знатоков народных сказок, песен, загадок, поговорок. Инсценировка сказок и песен.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.




Зимние картины (6 ч)


23

И.С.Никитин «Встреча зимы» (отрывок)

1




УИНТ

Выявлять смысл слова в лирическом

произведении. Выразительно читать

стихотворения.

Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты.

Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения.

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.

Создавать рассказ по предложенным

вопросам к репродукции картины.

Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему.

Выразительно читать понравившееся

произведение. Объяснять своё отношение к нему.

Находить сравнения в тексте произведения.

Рассказывать о чувствах и зрительных

образах, которые вызвало произведение.

***

Находить объяснение незнакомых слов в словаре.

Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.

Соотносить свои чувства, впечатления

с чувствами детей, изображённых на

картине.

Высказывать свою позицию в диалоге,

аргументировать её, анализировать

позицию оппонента.


Объяснение значения слов

Уметь анализировать поэтическое слово, его смысл в контексте произведения, по авторскому переживанию, способу его выражения; привлекать собственный жизненный опыт при восприятии художественного текста; выразительно читать лирическое произведение.

С.110-111, читать выраз.



24

К.Г.Паустовский «Первый зимний день».

Картинная галерея: А.А.Пластов «Первый снег»

1

УЗТФНЗ

Выразительное чтение

Уметь пересказывать фрагменты текста; понимать позицию автора; объяснять значение слова в контексте произведения.

Уметь рассказывать о собственных наблюдениях за природой по предложенным вопросам; создавать рассказ по репродукции с картины.

С.112-114, 124-125.

Описание картины



25

С.А.Есенин «Пороша».

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета...»


1

УИНТ

Описание картины

Уметь высказывать свои впечатления о художественном произведении; воссоздавать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов; анализировать поэтический образ.

Уметь отвечать на вопросы; составлять устный рассказ на данную тему.

Уметь анализировать название произведения; воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения; выражать в устной речи впечатление от стихотворения; придумывать рассказ на заданную тему.

С.115- 119 читать выраз.



26

Н.И.Сладков «Песенки подо льдом»

1

УЗТФНЗ


Выразительное чтение

Уметь выделять в тексте нужные фрагменты; объяснять поведение персонажей; привлекать собственный опыт общения с природой.

С.120-121 , читать выраз.



27

С.Я.Маршак «Ветры, бури, ураганы...»

Загадки о зиме

1

УИНТ


Выраз. чтение

Уметь сопоставлять картины природы из произведения и своей памяти.

Знать принципы построения загадок.

Уметь сравнивать загадки; сочинять загадки.

С.122, 123 наизусть, записать загадки



28

Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей.

1

УПО

Чтение наизусть

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

С.126 , наизусть отрывок



Авторские сказки (20 ч)


29

К.Д.Ушинский «Мена»

1




УИНТ


Выразительно читать произведение.

Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно.

Читать по ролям.

Определять основную мысль произведения.

Выявлять отношение автора к героям,

способы его выражения.

Объяснять поведение героев.

Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его.

Сравнивать героев сказок, главные

мысли произведений.

***

Выделять из списка слова, близкие по

смыслу.

Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов

Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих.

Описывать внешний вид персонажа.

Сопоставлять персонажей разных произведений.

Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения.

Привлекать прошлый читательский

опыт для оценки персонажей.

Продолжать сказку, создавать сказки

по заданной теме в устной и письменной

форме.

Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению.

***

Передавать в рисунке впечатление,

произведённое литературным произведением.

Работать в паре: выслушивать мнение

партнёра, оценивать его, вырабатывать общую позицию.

Оценивать своё отношение к учёбе.

Объяснять значение устойчивых выражений.

Находить сходство и различие в значении однокоренных слов.

Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника.

Соотносить литературный текст, его

экранизацию, театральную постановку.

Находить нужные книги в библиотеке.

Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения. Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению.

Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке

Чтение наизусть

Уметь прогнозировать поведение персонажей; выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос; объяснять состояние и поведение персонажа; определять свое отношение к нему; анализировать позицию автора; обосновывать свой выбор.

С.130-134, пересказ



30

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

УЗТФНЗ

Пересказ


Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения; оценивать героев произведения, используя предложенный список слов; объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.


С.135-141, читать выраз.



31

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

УЗТФНЗ

Выразительное чтение

Краткий пересказ

С.141-148, план, краткий пересказ; наизусть отрывок




32

Внеклассное чтение.

1

УПО

Выраз. чтение

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

С.150-151, выраз. читать



33

Братья Гримм «Храбрый портной»

1

УИНТ

Чтение наизусть

Уметь выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его; определять причины поступков героев и оценивать их.

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Уметь объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

С.4-13, читать выраз.



34

Братья Гримм «Храбрый портной»

1

УИНТ

Выраз. чтение

С.4-13, краткий пересказ



35

И.П. Токмакова «Гном».

1

УИНТ

Вырази

тельное чтение.

Уметь сочинять по заданной теме; передавать впечатления, полученные при чтении литературного произведения, в рисунке; читать стихи наизусть; определять ритм стихотворения.

Уметь выделить нужный эпизод; пересказать фрагмент текста; высказывать собственное отношение к героям; участвовать в диалоге.

Уметь объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

С.14, читать выраз.



36

X.К. Андерсен «Оле – Лукойе» (отрывок)

1

УИНТ

Выразительное чтение

С.15-21, краткий пересказ



37






Братья Гримм «Маленькие человечки»

1

УЗТФНЗ

Краткий пересказ

Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать определенные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.

С.22-25, выборочное чтение



38

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

1

УЗТФНЗ

Выборочное чтение

Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать определенные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.

Уметь выражать состояние персонажей при чтении; определять границы реплик героев; оценивать поведение героев; давать характеристику героям произведения.

Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.

Уметь выражать состояние персонажей при чтении по ролям; определять границы реплик героев; оценивать поведение героев; давать характеристику героям произведения; читать по ролям.

С.26-29, пересказ



39

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино».


1

УЗТФНЗ

Пересказ

С.30-31, пересказ




Внеклассное чтение

Выразительное чтение, пересказ

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

С.31.



40

С. Хопп «Юн и колдунья», «Юн и Софус» из книги «Волшебный мелок»

1

УИНТ

Составление плана, пересказ

Уметь вычленять эпизоды; выразительно читать и пересказывать отрывки из текста; домысливать развитие событий, исходя из особенностей характера персонажа; использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности; выражать в рисунке, пении впечатления, полученные при чтении художественного произведения; прогнозировать поступки человека, исходя из известных особенностей его характера и интересов.

Уметь использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности; выражать в рисунке, пении впечатления, полученные при чтении художественного произведения; прогнозировать поступки.

С.32-34 чит.выраз, пересказ



41

С. Хопп «По ту сторону калитки»

из книги «Волшебный мелок».

1

УИНТ

Выразительное чтение, пересказ

С.35-37, чит. выраз., пересказ



42

Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

1

УЗТФНЗ

Выразительное чтение, пересказ

Уметь определять причину поступков героев произведения; анализировать причинно-следственные связи совершаемых героями поступков.

Уметь анализировать причинно-следственные связи совершаемых героями поступков; выразительно читать; отвечать на вопросы по прочитанному.

Уметь вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям.

С.38-44, читать выраз.



43

Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

1

УЗТФНЗ

Выраз. чтение

С.38-44, чтение по ролям



Внеклассное чтение. Н.Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей».

чтение, пересказ

Уметь выражать состояние персонажей при чтении; определять границы реплик героев; оценивать поведение героев; давать характеристику героям произведения.





44

Б.В. Заходер «Про пана Трулялинского» (из Ю. Тувима)

1

УИНТ

Чтение по ролям, сочинение стихов

Уметь анализировать ритм стихотворения; характеризовать внутреннее состояние персонажа; анализировать смысл слова.

Уметь использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности; выражать в рисунке, пении впечатления, полученные при чтении художественного произведения; прогнозировать поступки.

С.45-47, читать выраз.



45

Дж. Родари «Волшебный барабан» (в сокращении)

1

УЗТФНЗ

Выразительное чтение

Уметь пересказывать конкретные фрагменты произведения; определять нужную информацию при чтении по ролям; объяснять многозначные слова.


С.48-52, читать выраз.



46

Дж .Родари «Волшебный барабан» (в сокращении)

1

УЗТФНЗ

Выразительное чтение

С.53-55, выборочный пересказ



47

С.А.Седов «Два медведя»

1

УИНТ

Выборочный пересказ

Уметь выделять в тексте нужные эпизоды; объяснять внутреннее состояние персонажей; рассказывать о поступках героев; составлять и записывать план произведения; анализировать характер и мотивы поведения героя произведения; определять причинно-следственную связь событий, фиксировать их последовательность.

С.56-58, план, выраз. Чтение



48

О.О. Дриз «Очень Высокий Человек»

1

УЗТФНЗ

Составление плана, выразительное чтение

Уметь объяснять поступки героев, его внутреннее состояние с опорой на текст; объяснять значение многозначных слов; сочинять сказки определенной эмоциональной окрашенности.

С.59-63, читать выразительно




Картинная галерея: А.Муха «Плакат».

Внеклассное чтение.

1


Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Выразительное чтение

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

С.62-71



Писатели о детях и для детей (14 ч)


49

Л.А. Мей «Баю-баюшки-баю...» А.Н. Майков «Спи, дитя моё, усни...» И.П.Токмакова «Как на горке - снег, снег...»

1




УИНТ

Выразительно читать текст, делая

нужные паузы.

Выявлять общие черты жанра.

Определять отличие сказки от рассказа.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять своё отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сравнивать героев.

Читать по ролям, передавая состояние героев.

Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.

Ставить вопросы к тексту.

Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа.

Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых имипоступков, отношение автора к ним.

Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.

Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично.

Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.

Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.

Подбирать рифмы.

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению.

Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Рассказывать о человеке, изображённом на картине, по предложенному плану.

***

Вести диалог: выслушивать мнение оппонента, формулировать свою точку зрения.

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.

Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.

Пользоваться толковым словарём.

Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.

















Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Выразительное чтение

Знать особенности колыбельной как поэтического жанра. Уметь объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного; самостоятельно работать с книгой. Уметь определять ритм стихотворения; определять жанр произведения; выразительно читать


С.72-73, наизусть по выбору



50

О.О. Дриз «Нашумелись…»

А.Л. Барто «Колыбельная»

1

УЗТФНЗ

Чтение наизусть

Уметь сравнивать стихотворения современных авторов для детей; сочинять колыбельную песенку.

Знать жанр колыбельной песни.

Уметь понимать внутреннее состояние персонажа; находить нужные слова для определения характера героя; объяснять смысл произведения.

С.74-76, читать выразительно



51

Н.Н.Носов «Фантазёры»

1

УЗТФНЗ

Выразительное чтение

Уметь объяснять смысл названия произведения; определять причину поступков персонажей; высказывать своё отношение к героям; правильно интонировать речь героев при чтении по ролям; давать характеристику нравственным поступкам героев.

Уметь читать по ролям; объяснять смысл произведения.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; ориентироваться в произведении.

С.77-83, ответить на вопросы



52

С.Я.Маршак «Чего боялся Петя?»

А.Л. Барто «Олень»

1

УЗТФНЗ

Ответы на вопросы

Уметь объяснять смысл названия произведения; определять причину поступков персонажей; высказывать своё отношение к героям; правильно интонировать речь героев при чтении по ролям; давать характеристику нравственным поступкам героев.

Уметь читать по ролям; объяснять смысл произведения.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; ориентироваться в произведении.

С.84-86, читать выраз.



53

О.Ф. Кургузов «Надоело летать»

1

УЗТФНЗ

Выразительное чтение

Уметь выделять реплики персонажей; передавать при чтении по ролям необходимую интонацию; анализировать причины совершенных героями поступков, их внутренний мир; определять собственное отношение к прочитанному, аргументировать его.

С.87-89, читать выраз.



54

Ю.М.Владимиров «Чудаки»

Л.Н.Толстой «Косточка»

1

УЗТФНЗ


Выразительное чтение

Уметь читать лирическое произведение; определять позицию автора; анализировать название произведения; определять смысловые оттенки слова. ситуацию от лица разных персонажей.

Уметь анализировать внутреннее состояние персонажа и способы его выражения в литературном произведении.

С.90-93, пересказ



55

А.П.Гайдар «Совесть»

1

УИНТ

пересказ

Уметь выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; определять состояние персонажа; рассказывать о его действиях; выражать к ним свое отношение; привлекать читательский опыт.

С.94-95,читать выраз., пересказ



Внеклассное чтение. Поэты о детях.


Выразительное чтение вслух, беседа

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.




56

В.Ю. Драгунский «Друг детства»

1

УИНТ

Выразительное чтение, пересказ

Уметь выделять в тексте нужные эпизоды; объяснять внутреннее состояние персонажей; рассказывать о поступках героев; составлять и записывать план произведения; анализировать характер и мотивы поведения героя произведения; определять причинно-следственную связь событий, фиксировать их последовательность.

С.96-101, выразит. чтение, рассказ о друге



57

В.А.Осеева «Волшебное слово»

1

УИНТ

Чтение по ролям, рассказ о друге

Уметь высказывать собственное отношение к прочитанному; выявлять авторскую позицию; сопоставлять героев различных произведений; пересказывать текст от третьего лица с использованием разных вариантов начала.

С.102-106, пересказ



58

Л.Н. Толстой «Птичка».

Л.Пантелеев «Трус»

1

УИНТ

пересказ

Уметь высказывать собственное отношение к прочитанному; выявлять авторскую позицию; сопоставлять героев различных произведений; пересказывать текст от третьего лица с использованием разных вариантов начала.

Уметь ориентироваться в тексте; объяснять смысл названия произведения; привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

С.107-111, выразит. чтение



59

Н.Н.Носов «Живая шляпа»

1

УИНТ

Выразительное чтение

Уметь определять эмоциональную окрашенность произведения; выбирать нужное слово из предложенных для оценки героев; передавать внутреннее состояние при чтении по ролям; пересказывать произведение от лица одного из персонажей; соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.

С.112-114, персказ



60

А.Л. Барто «Снегирь»

1

УИНТ

пересказ

Уметь анализировать внутреннее состояние персонажа и способы его выражения; определять собственное отношение к герою; прогнозировать его поступки.

С.116-119, выраз. чтение, ответы на вопросы



61

В.К. Железников «Рыцарь»

1

УИНТ

Ответы на вопросы

Уметь находить в тексте фрагменты, позволяющие ответить на поставленный вопрос; озаглавливать части текста; анализировать характер героев..

С.120-123, пересказ



62

А.Г.Алексин «Первый день»

С.Я.Маршак «Друзья – товарищи»

1

УИНТ


.

пересказ

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; анализировать название произведения.

Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста; привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе; создавать сочинения по своим наблюдениям.


С. 124-127, наизусть



Внеклассное чтение.

Картинная галерея: В.И. Суриков «Портрет дочери художника».

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Выразительное чтение,

Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста; привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе; создавать сочинения по своим наблюдениям.

Уметь анализировать композицию картины; осознавать эмоционально-смысловые связи ее элементов; пересказывать содержание произведения изобразительного искусства.

С.128-135 читать




Весеннее настроение (6 ч)


63

Русские народные песни «Идёт матушка – весна…»; «Призыв весны»; «Сад»

1

УИНТ


Выразительно читать лирические и

эпические произведения.

Выбирать стихотворения для заучивания.

Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства.

Сопоставлять описание природы в разных произведениях.

Выделять фрагменты произведения,

нужные для ответа на вопрос.

Создавать сочинения по своим наблюдениям.

***

Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе.

Подбирать книги на заданную тему.

Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию.

Выбирать форму участия в проектной

деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений.

Чтение наизусть

Знать народные обряды Древней Руси.

Уметь привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее знания, переживания при общении с природой; анализировать русскую народную песню.

С.136-137, наизусть по выбору



64

А.Н.Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок)

Картинная галерея: И.И.Левитан «Март»

1

УИНТ

Чтение наизусть

Описание картины

Уметь сопоставлять описания отдельных явлений природы в разных стихотворениях; анализировать переживания автора; читать лирические произведения; анализировать внимание к поэтическому ритму.

С.138-139, наизусть;

С.154-155, описать картину



65

В.В.Вересаев «Перелётные птицы»

А.С.Пушкин «Только что на проталинах весенних…»

1

УИНТ

Чтение наизусть

Уметь выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении произведения; самостоятельно выбирать стихотворения для заучивания.


С.140-144, описать картину



66

А.Н.Толстой «Весна»

Саша Чёрный «Зелёные стихи»

1

УИНТ


Описание картины

Уметь выделять необходимые фрагменты текста; выразительно читать и пересказывать текст; рассказывать о собственных жизненных впечатлениях.

Уметь читать лирическое стихотворение; передавать переживания, выраженные в произведении; выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; сопоставлять персонажей различных произведений.

С.143-145, читать выраз.



67

Л. Милева «Синяя сказка».

О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ».

1

УИНТ

УИНТ

Выразит. чтение

Уметь рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их поступки; объяснять смысл названия произведения; придумывать сказки по аналогии с прочитанным.

Уметь находить нужные фрагменты текста; пересказывать их кратко и близко к тексту; сочинять рассказ по предложенному плану; привлекать эстетические впечатления, полученные от восприятия различных видов искусств, и рассказывать о своих впечатлениях; аргументировать свои выводы.

С.146-151, читать выраз.



68

Б.В.Заходер «Что красивей всего?»

1

УИНТ


Выразительное чтение

Уметь понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения; привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать о своих впечатлениях.

С.152-153-читать выразит.



Внеклассное чтение.


Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.


Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста; привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе; создавать сочинения по своим наблюдениям.


С.162-168



Проект «Любимые писатели, произведения и герои»

Авторские сказки;

Рассказы о детях и для детей;

Стихотворения о детях и для детей;

Произведения о весне;

Викторина «Кто больше знает»

Выставка книг и поделок по разным темам;

Конкурсы: «Кто лучше сочиняет», «Кто лучше исполняет»;

Инсценировки литературных произведений

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.
















Перечень учебно-методического обеспечения



  1. Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч. — М.:АСТ, Астрель, 2011.


  1. Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Рабочие тетради № 1, №2. — М.: АСТ, Астрель, 2012.







Список литературы

1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета знаний» под редакцией И. А. Петровой.

- М.: АСТ, Астрель. 2011.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 2 класс. УМК «Планета знаний» под редакцией И. А. Петровой.

-М.: АСТ, Астрель. 2011.

3. Э. Э. Кац. Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чтение». — М.: АСТ, Астрель, 2012.



4. Н. В. Лободина. Развернутое тематическое планирование по программе «Планета знаний». 2 класс. Волгоград: «Учитель». 2010 .







Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров568
Номер материала ДВ-003225
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх