Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа 2100"

Частное общеобразовательное учреждение «Немецкая гимназия «Петершуле»

(ЧОУ Гимназия «Петершуле»)

Красногвардейский район г. Санкт-Петербурга

                                     _____________________________________________________________________________

РАССМОТРЕНА на заседании кафедры ____________________ «__» ________20____г.	СОГЛАСОВАНА Зам. директора по УВР ________В.В. Панневиц «__» ________20___г.	УТВЕРЖДЕНА Генеральный директор ЧОУ Гимназия «Петершуле» ___________Е.А. Юпатова «___» ________20___г.

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по ____литературному чтению______

^{(предмет, курс)}

класс __4__

учитель Ракаева Виктория Анваровна, высшая категория

                 ^{(Ф.И.О., квалификационная категория учителя)}

учебный год 2016-2017

Санкт-Петербург

Оглавление

Пояснительная записка к рабочей программе по курсу……………………………………….3

Описание места учебного предмета в учебном плане…………………………………………4

Планируемые  результаты освоения учебного предмета………………………………………5

Содержание рабочей программы………………………………………………………………...7

Поурочно – тематическое планирование уроков……………………………………………….9

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Школа 2100».

Цели и задачи обучения по предмету  «Литературное чтение» в 4 классе

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным  планом  рабочая программа составлена по  программе авторов Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год.  Программа состоит из разделов  курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

• овладение функциональной грамотностью;
• овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;
• овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Чтение и начальное литературное образование»:

Используемый учебно-методический комплект

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по литературному чтению издательства «Баласс».

Основная литература:

1.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «В океане света», в 2-х ч. Учебник для 4 класса. - М.: «Баласс», 2016 г

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь к учебнику «В океане света». 4 класс. - М.: «Баласс», 2016 г

2. Уроки чтения в 4-м классе по книге “ В океане света ”. Методические рекомендации для учителя. – М.: “Баласс”, 2016г

3. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 400 с.

4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С. Савинов). – М. Просвещение, 2010. – 191 с. – (Стандарты второго поколения)

 7.Стандарты второго поколения. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. «Просвещение», М., 2011

8. Стандарты второго поколения. Планируемые результаты начального общего образования. «Просвещение», М., 2011

9. Стандарты второго поколения. Примерные программы учебных предметов. Начальная школа. «Просвещение», М., 2011

10. Тишурина О.Н. Писатели в начальной школе. Выпуск 1: дидактическое пособие к урокам литературного чтения. – М.: Дрофа, 2010.

Электронное учебно-методическое обеспечение:

1. Блинова И.В., Дьячкова Г.Т. Компакт – диск для компьютера «Начальная школа. Наука без скуки», 2016г

2. Дьячкова Г.Т., Каркошкина Т.Н., Чаус Е.А. Компакт – диск для компьютера. «Олимпиадные задания для 2-4 классов», 2016г

3. Начальная школа Кирилла и Мефодия: уроки, домашние задания, методика, конспекты. ООО «Кирилл и Мефодий», 2016г

4. Поурочные планы по программе «Школа 2100». Конспекты уроков, методические и теоретические сведения, дидактические материалы, тесты, самостоятельные и контрольные работы по учебнику Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой.- М: Баллас, 2016

5. Сборник уроков Кирилла и Мефодия.1-4 классы, 2016г

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты

В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  к окончанию   4   класса  у ребенка будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;
• мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;
• представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;
• умение отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;
• умение свято хранить   традиции своей семьи; своей родины;
• умение видеть и наслаждаться  красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.
• умение понимать ценность книги; нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;
• умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
• способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;
• стремление  к успешной учебной деятельности;
• умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 4 класса получат возможность для формирования:

• умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;
• умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью.

Метапредметные связи на уроках

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;

6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы, средства  обучения

- построение системы уроков  в форме эвристической беседы

- игра-путешествие

- самостоятельное домашнее чтение

- уроки внеклассного чтения

- технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения)

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в конце года

• осознанное, правильное, выразительное чтение; • самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения; • самостоятельное нахождение ключевых слов; • самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); • вычитывание разных уровней текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной; • формулирование основной мысли текста; • составление простого и сложного плана текста; • написание сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой	• умение аргументированно высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции; • понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма; • иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других	• самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); • относить прочитанное произведение к определенному периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы; • относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определенным признакам • видеть языковые средства, использованные автором

Используемые виды и формы контроля

В курсе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

самоконтроль – при введении нового материала;

взаимоконтроль – в процессе отработки нового материала;

обучающий контроль – в системе обучающих самостоятельных работ;

текущий контроль – при проведении контрольных работ в течение учебного года;

итоговый контроль, включающий два этапа – переводную контрольную работу («минимум») и итоговую контрольную работу (дифференциацию учащихся по уровню освоения программы).

Количество часов для контроля за выполнением

практической части программы

Тематический контроль в 1-4 классах обеспечивают специальные проверочные работы, включенные в «Тетради по литературному чтению». Количество тематических проверочных работ определяется количеством разделов в учебниках:

1 класс – 4;     2 класс – 6;    3 класс – 11;     4 класс – 8

Содержание  рабочей программы

№ п/п	Название темы	Необходимое количество часов для ее изучения	Основные изучаемые вопросы темы
1.	Круг детского чтения	4	Стихи современных поэтов, отрывки из фантастической повести Е.Велтистова «Приключения Электроника»
2.	У истоков русской детской литературы	9	Отрывки из русских повестей. Стихи для детей поэтов XVII века Савваттия, Симеона Полоцкого, К. Истомина. Произведения для детей, писателей XVIII века: проза А. Болотова, статьи Н.И. Новикова, стихи А. Шишкова
3.	Детская литература XIX века.	22	Басни И. Крылова, литературные сказки для детей А. Погорельского, А. Пушкина, В. Жуковского. Сказки и игры для детей В. Даля. Исторические рассказы А. Ишимовой. Тема природы в детском чтении: С. Аксаков «Детские годы  Багрова – внука» (отрывки), стихи А. Толстого, А. Майкова, Ф. Тютчева, А. Плещеева и Н. Некрасова. Учебные книги для чтения К. Ушинского и Л. Толстого. Тема детства: А. Куприн «Слон».
4.	Детская литература XX века.	33	Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (отрывки). Детская литература 1920 г.г.: Б. Житков, К. Чуковский. Детские журналы 1920-1930 г.г. Детские стихи обериутов: Д. Хармс, А. Введенский, Ю. Владимиров. Многообразие жанров детской литературы сказки Е. Шварца и А. Толстого, рассказы М. Пришвина, переводы С. Маршака, стихи В. Маяковского и А. Барто, роман Ю. Олеши «Три Толстяка» (отрывок). Детская литература 1930-1950 г.г.: А. Гайдар, Н. Носов, А. Барто. Детская литература 1960-1990 г.г. стихи Е. Благининой, Б. Заходера, В. Берестова и др. Пьеса-сказка С. Козлова, миниатюры Г. Цыферова, творчество К. Драгунской, Т. Собакина и др. Современные детские журналы.

Поурочно – тематическое планирование по литературному чтению 4 класс УМК «Школа 2100»   № п/п	Тема урока	Количество часов	Тип/форма урока	Планируемые результаты обучения: предметные знания и УУД		Виды и форма контроля
				предметные	метапредметные
1	Вводный урок. Знакомство с учебником «В океане света». «Пролог»..	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением. Знать приёмы ориентирования в учебнике. Выразительное чтение стихотворений, определение интонации, чувств.	Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».	текущий,самоконтроль
2	Кто же будет сопровождать нас в путешествиях? Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя. Выделение выразительных слов для передачи настроения. Выразительное чтение стихотворения. Расстановка пауз, логических ударений. Выбор темпа, интонации. Портрет-характеристика героев-персонажей учебника.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей.	самоконтроль
3	Начало удивительных событий. Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл.1, ч.1 и 2.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Фантастическая повесть. Выразительное, правильное чтение.Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Особенности авторского языка. Озаглавливание частей.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:  Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	самоконтроль
4	Что может Электроник? Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл.1, ч.3.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Самостоятельное чтение, чтение про себя. Комментированное чтение,  диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	взаимоконтроль
5	Наука как искусство.  Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл.1, ч.4. Сходство и различие сказочной и фантастической повести.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Самостоятельное чтение, чтение про себя. Комментированное чтение,  диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Сходство и различие фантастической и сказочной повести. Что узнали об авторе по его  произведению.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей	взаимоконтроль
6	Смешные стихи о серьёзных вещах. Ю.Мориц «Баллада о фокусах шоколада».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам. Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные:   Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий,тематический
7	Обобщение  по разделу. Проверочная работа №1.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Проверка уровня начитанности, уровня развития читательских умений и степени владения литературоведческими понятиями.	Познавательные Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Личностные:   Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	текущий
8	Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ.	Познавательные Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ	самоконтроль
9	Что такое детская литература? Р/р Сочинение о любимом писателе.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Определение темы будущего письменного высказывания. Письмо сочинения о личных впечатлениях после предварительной подготовки.	Познавательные: Передача информации письменным способом. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные: Определение темы будущего письменного высказывания. Письмо сочинения о личных впечатлениях после предварительной подготовки.	текущий
10	Введение в раздел «Древнерусская литература XI-XVII  веков». Летопись и летописцы. А. Пушкин «Борис Годунов», Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев  произведения, читать стихотворные произведения наизусть. Сравнительный анализ текстов.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	самоконтроль
11	«Повесть временных лет». «Расселение славян».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя. Выразительное чтение. Монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивание событий, героев  произведений.	Познавательные: Передача информации устным способом. Структурирование информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Личностные: Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	самоконтроль
12	Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Самостоятельное чтение, чтение про себя. Комментированное чтение. Ответы на вопросы на понимание основного смысла текста.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	взаимоконтроль
13	«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания текста. Комментированное чтение. Устное сочинение. Ответы на вопросы на понимание основного смысла текста.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	самоконтроль
14	Почему не стареют наказы Владимира Мономаха? «Поучение» Владимира Мономаха детям.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Самостоятельное чтение. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Составление плана-конспекта. Язык «поучения».	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения Личностные: Самостоятельное чтение. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Составление плана-конспекта. Язык «поучения».	самокнтроль
15	Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий – первый детский поэт.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Выразительное чтение в лицах. Пересказ текста. Монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивание событий, героев  произведений. Составление плана рассказа.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	самоконтроль
16	Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Построение рассказа о писателе на основе прочитанного. Самостоятельное чтение стихотворений. Сравнительный анализ стихотворений.	Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».	текущий
17-18	Обобщение по разделу. Проверочная работа №2.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его. Проверка уровня начитанности, уровня развития читательских умений и степени владения литературоведческими понятиями.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей.	текущий
19	Внеклассное чтение. Книги о книгах.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:  Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
20	Путешествие 2. Конец ХVIII века. Усадьба Аксаковых. «Детские годы Багрова-внука», гл.1.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Автобиографические произведения. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Вопросы к автору.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
21	Традиция семейного чтения. С. Аксаков «Детские годы Багрова внука», гл.2-3.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя и одноклассников. Вопросы автору, прогнозирование ответов. Коллективное составление плана для характеристики героя.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей	текущий
22	«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографи ческая книга и мемуары.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Самостоятельное чтение. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Особенности языка. Сравнение автобиографической и мемуарной книг. Сравнение двух героев – Серёжи Багрова и Андрея Болотова.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные:   Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
23	«Детское чтение для сердца и разума». Нравоучитель ные статьи Н.И. Новикова.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Первый русский журнал для детей. Построение нравоучительных статей. Сравнение журнала Н.И. Новикова с современными детскими журналами. Выразительное, правильное чтение. Уметь читать и комментировать прочитанное, вести диалог с автором, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Познавательные Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Личностные:   Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	текущий
24	Сочинение в стиле нравоучитель ной статьи.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Выбор темы сочинения, формулирование итогового вывода – поучения, сочинение конкретной истории, озаглавливание сочинения.	Познавательные Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ	текущий
25	Образ «идеального ребёнка» в детских стихах А. Шишкова, в рассказе «Можно исправиться, когда твёрдо того захочешь».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Знакомство с новым автором. Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворения и басни. Выборочное чтение рассказа.	Познавательные: Передача информации письменным способом. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные: Определение темы будущего письменного высказывания. Письмо сочинения о личных впечатлениях после предварительной подготовки.	текущий
26-27	Обобщение. Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI-XVIII веках. Проверочная работа №3.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его. Проверка уровня начитанности, уровня развития читательских умений и степени владения литературоведческими понятиями.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
28	Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографи ческие книги).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ.	Познавательные: Передача информации устным способом. Структурирование информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Личностные: Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
29	Сочинение.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Определение темы будущего письменного высказывания. Письмо сочинения о личных впечатлениях после предварительной подготовки.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
30	Путешествие 3. Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни? И.А. Крылов «Слон и Моська».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Знакомство с автором. Что такое басня? Мораль (поучение) басни. Подготовка к выразительному чтению (вычитывание) басни. Комментирование, постановка логических ударений, обозначение пауз. Выразительное чтение.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
31	Характерные особенности жанра басни. И.А. Крылов Басни «Квартет», «Свинья под Дубом».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Эмоциональное восприятие текста. Чтение по ролям. Черты и особенности характеров героев.	Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».	текущий
32	Обобщение. Басни И.А. Крылова.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Сравнение басни и сказки. В чём сила басни. Иносказание. Иллюстрации к басням. Выразительное чтение басен. Инсценирование.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей.	текущий
33	Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Литературная сказка. Псевдоним. Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:  Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
34	А.Погорельский «Чёрная курица». Нелёгкий путь в подземное царство (ч. 2,3).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания. Выразительное чтение, чтение по ролям, диалог с автором. Подробный пересказ. Герои сказки, их обычаи, привычки, нравы. Устный рассказ о герое на основе собранных материалов. Рассказ об авторе и его произведении.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. 35Личностные:   Называть и 36объяснять свои чувства и ощ37ущения от прочитанных3 произведений.	текущий
35	А.Погорельский «Чёрная курица». Встреча с подземными жителями  (ч. 4,5).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания. Выразительное чтение, чтение по ролям, диалог с автором. Подробный пересказ. Герои сказки, их обычаи, привычки, нравы. Устный рассказ о герое на основе собранных материалов. Рассказ об авторе и его произведении.	Познав8ательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей	текущий
36	А.Погорельский «Чёрная курица». Главный герой сказки (ч.6).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания. Выразительное чтение, чтение по ролям, диалог с автором. Подробный пересказ. Герои сказки, их обычаи, привычки, нравы. Устный рассказ о герое на основе собранных материалов. Рассказ об авторе и его произведении.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные:   Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
37	Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей?	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Знакомство с историей Царского села. Поэтическое состязание.	Познавательные Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Личностные:   Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	текущий
38	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Знакомство с героями сказки (ч.1-3)	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Зачин. Выразительное чтение. Выборочное чтение. Деление текста на смысловые части, составление плана. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивание событий, героев  произведений. Иллюстрирование сказки. Национальный колорит сказки. Чтение наизусть.	Познавательные Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ	текущий
39	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Сказочное и реальное в тексте сказки. Первая встреча Гвидона с отцом (ч.4-6)	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Выразительное чтение. Выборочное чтение. Деление текста на смысловые части, составление плана. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивание событий, героев  произведений. Иллюстрирование сказки. Национальный колорит сказки. Чтение наизусть.	Познавательные: Передача информации письменным способом. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные: Определение темы будущего письменного высказывания. Письмо сочинения о личных впечатлениях после предварительной подготовки.	текущий
40	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Первое чудо и вторая встреча с отцом. Мир Салтана и мир Гвидона (ч.7-9)	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Выразительное чтение. Выборочное чтение. Деление текста на смысловые части, составление плана. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивание событий, героев  произведений. Иллюстрирование сказки. Национальный колорит сказки. Чтение наизусть.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
41	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Царь Салтан и князь Гвидон (ч.10-15)	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Выразительное чтение. Выборочное чтение. Деление текста на смысловые части, составление плана. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивание событий, героев  произведений. Иллюстрирование сказки. Национальный колорит сказки. Чтение наизусть.	Познавательные: Передача информации устным способом. Структурирование информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Личностные: Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
42	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» В чём главный смысл сказки? (Финал)	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Выразительное чтение. Выборочное чтение. Деление текста на смысловые части, составление плана. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивание событий, героев  произведений. Иллюстрирование сказки. Национальный колорит сказки. Чтение наизусть.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
42	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» В чём главный смысл сказки? (Финал)	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
43	Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Эмоциональное восприятие сказки, развитие воображения. Выделение выразительных слов для передачи настроения. Выразительное чтение наизусть.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
44	Сказка В.А. Жуковского «Спящая царевна».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Сходство и отличие сказок А.С. Пушкина и В.А. Жуковского и фольклорных сказок. Обработка народной сказки и авторская литературная сказка. Поэтическое состязание. Рассказ учителя о взаимоотношениях Жуковского и Пушкина.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения Личностные: Самостоятельное чтение. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Составление плана-конспекта. Язык «поучения».	текущий
45	Обобщение. Литературные сказки.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Обработка народной сказки. Самостоятельное чтение. Язык сказки. Устойчивые сочетания слов. Просторечные слова и выражения. Необычные сравнения-определения. Пословицы в сказке. Спрятавшиеся рифмы. Выразительное чтение.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
46	Русская сказка в обработке В. Даля «Война грибов с ягодами». Игра «Кузовок».			Определение темы будущего  высказывания. Составление плана Возможные начало и заключительная части сочинения.	Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».	текущий
47	Устное сочинение обработка народной сказки (подражание В.И. Далю).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Самостоятельное чтение. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Ответы на вопросы. Краткий пересказ.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей.	текущий
48	Как надо писать для детей? А. Ишимова «Славяне».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Проверка знаний произведений  для детей, написанных в XIX веке и их авторов. Проверка знаний по теории литературы. Проверка понимания прочитанных текстов и умения связной письменной речи.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:  Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
49	Обобщение по разделу. Проверочная работа №4.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
50	Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». Книги о родном городе, его прошлом и настоящем или  «Литературные сказки писателей XIX века».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Выставка книг стихотворений о природе. Выразительное чтение наизусть стихотворений, выученных ранее.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей	текущий
51	Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Комментированное чтение. Словарная работа, подбор синонимов. Творческий пересказ.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные:   Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
52	Картины природы в книге С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Развитие воображения, эмоций. Комментированное чтение по смысловым частям-картинам. Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость). Сравнение стихотворений, противоположных по настроению. Выразительное чтение наизусть. Рассказ об авторах.	Познавательные Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Личностные:   Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	текущий
53	Поэты XIX века о природе. Стихи А.К. Толстого и А. Плещеева.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Развитие воображения, эмоций. Комментированное чтение по смысловым частям-картинам. Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость). Сравнение стихотворений, противоположных по настроению. Выразительное чтение наизусть. Рассказ об авторах.	Познавательные Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ	текущий
54	Стихи А. Майкова и Ф. Тютчева о природе.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Комментированное чтение, вопросы автору. Словесное рисование. Цитатная характеристика героя.	Познавательные: Передача информации письменным способом. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные: Определение темы будущего письменного высказывания. Письмо сочинения о личных впечатлениях после предварительной подготовки.	текущий
55	Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Картины русской природы в стихотворении.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Комментированное чтение, вопросы автору. Словесное рисование. Цитатная характеристика героя.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
56	Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Дедушка Мазай – добрый охотник.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Рассказ о яснополянской школе, по совместно составленному плану.	Познавательные: Передача информации устным способом. Структурирование информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Личностные: Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
57	Путешествие 7. Школа в Ясной Поляне.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Толстой – учитель, Толстой – человек. Мудрые мысли сказки.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
58	Л.Н. Толстой как учитель. Сказка «Два брата».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Текст-описание. Научный текст. Сопоставление. Комментированное чтение по смысловым частям-картинам. Словесное рисование.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
59	Непростые простые тексты. Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Проверка общего понимания содержания прочитанного текста. Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую). Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей. Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.	Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».	текущий
60	Практикум «Учусь читать художествен ную прозу».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Обучающая цель учебных книг Ушинского. Комментированное чтение, вопросы автору. Толкование устаревших и малоупотребительных слов. Творческая работа.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей.	текущий
61	Учебная книга К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия». «Столица и губернский город».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Комментированное чтение, вопросы автору. Толкование устаревших и малоупотребительных слов. Творческая работа.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:  Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
62	Первое знакомство с Родиной. К.Д. Ушинский «Деревня и уездный город», «Просёлочная дорога».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Путевой очерк. Определение темы будущего письменного высказывания. Сбор материалов для сочинения. Составление плана. Возможные начало и заключительная части сочинения. Письмо сочинения  после предварительной подготовки.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. 35Личностные:   Называть и 36объяснять свои чувства и ощ37ущения от прочитанных3 произведений.	текущий
63	Сочинение в форме путевого очерка.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания произведения по заглавию.	Познав8ательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей	текущий
64	Как помочь детям полюбить свою родную землю? К.Д. Ушинский «Наше Отечество».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания произведения по заглавию. Составление плана рассказа о зайце  в соответствии с содержанием рассказа. Научный язык. Художественный язык. Письмо сочинения  в стиле Ушинского после предварительной подготовки.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные:   Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
65	К.Д. Ушинский «Жалобы зайки». Сочинение-подражание Ушинскому.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям, фамилии автора. Самостоятельное чтение. Комментированное чтение, диалог с автором. Формулирование основной мысли. Характеристики героев. Творческий пересказ. Рассказ об авторе.	Познавательные Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Личностные:   Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	текущий
66	А.И. Куприн «Слон». Непонятная болезнь (ч. 1-3).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям, фамилии автора. Самостоятельное чтение. Комментированное чтение, диалог с автором. Формулирование основной мысли. Характеристики героев. Творческий пересказ. Рассказ об авторе.	Познавательные Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ	текущий
67	А.И. Куприн «Слон». Можно ли выполнить желание Нади? (ч. 4-5).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям, фамилии автора. Самостоятельное чтение. Комментированное чтение, диалог с автором. Формулирование основной мысли. Характеристики героев. Творческий пересказ. Рассказ об авторе.	Познавательные: Передача информации письменным способом. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные: Определение темы будущего письменного высказывания. Письмо сочинения о личных впечатлениях после предварительной подготовки.	текущий
68	А.И. Куприн «Слон». «Я уже совсем здорова!» (ч. 6)	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его. Проверка знания содержания прочитанных произведений, их героев и авторов. Проверка умения связной письменной речи.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
69-70	Обобщение по разделу. Проверочная работа №5.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям, фамилии автора. Самостоятельное чтение. Комментированное чтение, диалог с автором. Формулирование основной мысли. Характеристики героев. Творческий пересказ. Рассказ об авторе.	Познавательные: Передача информации устным способом. Структурирование информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Личностные: Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
71-72	Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе А.П. Чехова «Мальчики».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям, фамилии автора. Самостоятельное чтение. Комментированное чтение, диалог с автором. Формулирование основной мысли. Характеристики героев. Творческий пересказ. Рассказ об авторе.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
73-74	Резервные уроки		.			текущий
75	Путешествие 8 (в…библиотеку) Загадка Лидии Чарской.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания раздела по названию, иллюстрациям, фамилиям авторов. Комментированное чтение. Словарная работа.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
76	Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Первый день Лены в гимназии (гл.8)	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Комбинированное (дети, учитель, ролевое) чтение. Словарная работа по ходу чтения. Диалог с автором. Вопросы на понимание прочитанного.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения Личностные: Самостоятельное чтение. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Составление плана-конспекта. Язык «поучения».	текущий
77	Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Друзья и враги Лены Икониной (гл.10-11)	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Комбинированное (дети, учитель, ролевое) чтение. Словарная работа по ходу чтения. Диалог с автором. Вопросы на понимание прочитанного.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
78	Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Образ Лены Икониной. Обобщение	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Образ Лены Икониной. Художественные особенности книг Л. Чарской.	Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».	текущий
79	Внеклассное чтение. Мир детства.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ. Портреты мальчиков.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей.	текущий
80	Путешествие 9. Петроград.  1923 год. Редакция «Воробья». Жидков и Маршак.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Самостоятельное чтение. Комментированное чтение. Рассказ о писателе. Творческий пересказ.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:  Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
81	Настоящий капитан. Б. Житков «Николай Исаич Пушкин».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Развитие воображения, эмоций. Комментированное чтение. Ответы на вопросы на понимание основного смысла текста. Составление морского словарика. Составление характеристики капитана.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
82	Гимназисты Корнея Чуковского. К.И. Чуковский «Телефон».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Рассказ о писателе. Комментированное чтение, диалог с автором. Сравнение произведения Чуковского с известными юмористическими рассказами о детях.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей	текущий
83	Обэруиты. Стихи  Д. Хармса.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Обэруиты. Игра со словами, чтение-игра. Чтение учителем. Самостоятельное чтение стихотворений. Повторное чтение с комментариями. Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость). Сравнение стихотворений. Выразительное чтение наизусть. Иллюстрирование стихотворений.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные:   Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
84	Стихи Ю.Владимирова и А.Введенского.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Обэруиты. Игра со словами, чтение-игра. Чтение учителем. Самостоятельное чтение стихотворений. Повторное чтение с комментариями. Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость). Сравнение стихотворений. Выразительное чтение наизусть. Иллюстрирование стихотворений.	Познавательные Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Личностные:   Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	текущий
85	Внеклассное чтение. Современные чудаки.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Чтение наизусть.	Познавательные Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ	текущий
86	Путешествие 10. Вокруг Маршака.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрации. Самостоятельное чтение. Рассказ о Маршаке.	Познавательные: Передача информации письменным способом. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные: Определение темы будущего письменного высказывания. Письмо сочинения о личных впечатлениях после предварительной подготовки.	текущий
87	Внеклассное чтение. Современные детские журналы.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Выставка современных журналов. Представление журнала по предложенному учителем плану.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
88	Е. Шварц «Два брата». Живой мир и мир вечного покоя (гл. 1-4).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания текста по заглавию и ключевым словам. Комментированное чтение, ведение диалога с автором. Выразительное чтение. Выборочное чтение. Словесное рисование.	Познавательные: Передача информации устным способом. Структурирование информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Личностные: Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
89	Е. Шварц «Два брата». Спасение Младшего – победа живого мира (гл. 5-8)	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Комментированное чтение, ведение диалога с автором. Выразительное чтение. Выборочное чтение. Словесное рисование. Ответы на вопросы на понимание прочитанного	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
90	Е. Шварц «Два брата». Мудрость сказки Е. Шварца (обобщение).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Ответы на вопросы на понимание прочитанного. Главный смысл сказки. Мудрость сказки.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
91	Превращение Пиноккио в Буратино. Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок), «Пишу на ту же тему по-своему».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Самостоятельное чтение. Обсуждение прочитанного. Выделение частей текста. Выборочное чтение. Выборочный пересказ.	Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».	текущий
92	Рассказ о сказке и детских фантазиях. А.Н. Толстой «Фофка».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Детские фантазии. Присказки. Комментированное чтение. Выявление жанровых особенностей. Рассказ о воображаемом герое. Ролевое чтение стихотворения.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей.	текущий
93	Удалось ли  А.Н. Толстому «превратиться» в детского писателя? А.Н. Толстой «Кот сметанный рот».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Комментированное чтение. Выявление жанровых особенностей. Рассказ о воображаемом герое. Ролевое чтение стихотворения.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:  Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
94	Птицы с «характерами». М. Пришвин «Изобретатель»	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Литературная викторина. Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям. Самостоятельное чтение. Подробный пересказ по составленному плану. Характеры птиц.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. 35Личностные:   Называть и 36объяснять свои чувства и ощ37ущения от прочитанных3 произведений.	текущий
95	Так кто же он – Михаил Пришвин? Статья С.Я. Маршака «Сила жизни».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Критическая статья. Самостоятельное чтение и вопросы на понимание прочитанного. Выделение основных тезисов статьи. Иллюстрирование тезисов.	Познав8ательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей	текущий
96	С.Я. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Выразительное чтение стихотворений – переводов Маршака.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные:   Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
97	Обобщение по разделу. Проверочная работа №6.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его. Проверка знания содержания прочитанных произведений, их героев и авторов. Проверка умения связной письменной речи.	Познавательные Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Личностные:   Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	текущий
98	Внеклассное чтение. «Творцы книг». Рассказы о писателях, о художниках-иллюстраторах.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ.	Познавательные Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ	текущий
99-100	Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский и А. Барто.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Развитие воображения, эмоций. Комментированное чтение по строфам. Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость). Хоровое чтение. Сравнение стихотворений. Выразительное чтение наизусть. Рассказ об авторах.	Познавательные: Передача информации письменным способом. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные: Определение темы будущего письменного высказывания. Письмо сочинения о личных впечатлениях после предварительной подготовки.	текущий
101	Ю. Алеша «Три Толстяка». Живая кукла наследника Тутти (ч. 2).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания по заглавию, ключевым словам и иллюстрациям. Комментированное чтение, диалог с автором по ходу чтения.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
102	Ю. Алеша «Три Толстяка». Три толстяка и другие герои сказки (ч. 3,4).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Комментированное чтение, диалог с автором по ходу чтения. Характеристика главных героев сказки.	Познавательные: Передача информации устным способом. Структурирование информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Личностные: Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
103	Ю. Алеша «Три Толстяка». «Простые высокие истины» (обобщение).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Чему учит сказка.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
104	Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом». Б. Галанов «Как найти город Трёх Толстяков».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Проверка общего понимания содержания прочитанного текста. Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую). Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей. Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
105	Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки». Р. Фраерман «Гайдар и дети».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Самостоятельное чтение. Комментированное чтение. Биография Аркадия Гайдара.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения Личностные: Самостоятельное чтение. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Составление плана-конспекта. Язык «поучения».	текущий
106	А. Гайдар «Тимур и его команда». «Этот чердак был обитаем» (ч. 1,2).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Самостоятельное чтение. Комментированное чтение. Творческий пересказ. Ответы на вопросы. Характеристика героев.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
107	А. Гайдар «Тимур и его команда». Игра или серьёзное дело? (ч. 3,4)	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Самостоятельное чтение. Комментированное чтение. Творческий пересказ. Ответы на вопросы. Характеристика героев.	Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».	текущий
108	А. Гайдар «Тимур и его команда». Тимур и тимуровцы (ч. 5, обобщение).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Ответы на вопросы. Главная мысль повести.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей.	текущий
109	Путешествие 13. Смешные книжки. Проверка развития читательских умений. Н. Носов «Федина задача».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Проверка общего понимания содержания прочитанного текста. Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую). Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей. Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:  Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
110	Юмористичес кий рассказ на серьёзную тему. В. Драгунский «Что любит Мишка».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Прогнозирование содержания рассказа по заглавию, имени автора и иллюстрациям. Чтение  с комментированием, диалог с автором. Составление плана «от настроения».	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
111-112	Внеклассное чтение. Юмористичес кие рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника и Н. Носова.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей	текущий
113	Стихи А. Барто. Сатира или юмор?	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Развитие воображения, эмоций. Комментированное чтение по строфам. Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость). Выразительное чтение наизусть. Рассказ об авторе.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные:   Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
114	Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?»	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.	Познавательные Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Личностные:   Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	текущий
115	Путешествие 14. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Е. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Развитие воображения, эмоций. Комментированное чтение по строфам. Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость).	Познавательные Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ	текущий
116	Стихи И. Токмаковой, Г. Сапгира.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Комментированное чтение по строфам. Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость). Хоровое чтение. Сравнение стихотворений. Выразительное чтение наизусть. Рассказ об авторах.	Познавательные: Передача информации письменным способом. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные: Определение темы будущего письменного высказывания. Письмо сочинения о личных впечатлениях после предварительной подготовки.	текущий
117	Стихи Э. Мошковской, Э. Успенского.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Комментированное чтение по строфам. Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость). Хоровое чтение. Сравнение стихотворений. Выразительное чтение наизусть. Рассказ об авторах.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
118	Стихи Саши Чёрного и Вероники Долиной.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Самостоятельное чтение. Особенности языка детских поэтов. Выразительное чтение стихотворения, ответы на вопросы. Стихотворение-игра. Хоровое чтение. Выразительное чтение наизусть.	Познавательные: Передача информации устным способом. Структурирование информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Личностные: Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
119	Миниатюры Г. Цыферова. Создание собственных миниатюр.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Импровизация. Миниатюры. Рассказ об авторе.  Особая зоркость писателя. Комментированное чтение, диалог с автором. Создание собственных миниатюр.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
120	Стихи Н. Матвеевой	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Развитие воображения, эмоций. Комментированное чтение по смысловым частям-картинам. Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость). Сравнение стихотворений, противоположных по настроению. Выразительное чтение наизусть. Рассказ об авторе.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
121	Внеклассное чтение. Любимые стихи.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Чтение наизусть. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения.	Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».	текущий
122	Практикум «Учусь читать лирический текст».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Проверка общего понимания содержания прочитанного текста. Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую). Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей. Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей.	текущий
123	Обобщение по разделу. Проверочная работа №7.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его. Проверка знания названий произведений и их авторов. Проверка знания авторов и героев прочитанных произведений. Проверка знания текстов прочитанных произведений. Проверка умения отнести прочитанное произведение к определённому жанру. Проверка умения связной письменной речи.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные:  Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
124	Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок». Знакомство с героями (картины 1,2).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Знать особенности жанра  драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. 35Личностные:   Называть и 36объяснять свои чувства и ощ37ущения от прочитанных3 произведений.	текущий
125	Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок». Поиски снежного цветка (картины 3-5).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Уметь анализировать характеры героев, инсценировать пьесу, читать по ролям.	Познав8ательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:   Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес ких нравственных ценностей	текущий
126	Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок». Мудрая сказка для малышей (картины 6-8).	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Уметь анализировать характеры героев, инсценировать пьесу, читать по ролям, участвовать в обобщающей беседе.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные:   Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
127	Путешествие 15. Современные детские писатели. К. Драгунская «Крайний случай».	1	.	Самостоятельное чтение. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Вопросы на понимание главной мысли прочитанного.	Познавательные Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Личностные:   Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	текущий
128	Творческая манера К. Драгунской. К. Драгунская «Ерунда на постном масле».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Выразительное чтение. Весёлые вопросы – весёлые ответы. Творческая манера К. Драгунской.	Познавательные Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Книжная выставка. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию. Выборочное чтение. Выборочный пересказ	текущий
129	Интервью с Тимом Собакиным. Стихи и проза Тима Собакина.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Самостоятельное чтение. Комбинированное чтение (учитель, дети). Комментированное чтение. Настроение стихотворения. Подготовка к выразительному чтению.	Познавательные: Передача информации письменным способом. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные: Определение темы будущего письменного высказывания. Письмо сочинения о личных впечатлениях после предварительной подготовки.	текущий
130-131	Обобщение. Берём интервью у детских писателей.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Уметь выразить письменно свои впечатления о прочитанном, записать в виде интервью ответы.	Познавательные: Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные:Учиться работать по предложенно му учителем плану. Личностные: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
132	Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Уметь самостоятельно читать эпилог, составлять «Письмо к авторам», группами представить темы «О чем хочется читать», выступать перед аудиторией с инсценировками, чтением отрывков из книг.	Познавательные: Передача информации устным способом. Структурирование информации. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Личностные: Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.	текущий
133	Внеклассное чтение. «О чём можно, о чём хочется читать».	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Представление учителем новых книг. Обсуждение списка книг для летнего чтения. Групповые представления тем для летного чтения.	Познавательные: Построения рассуждения, обобщение.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Вести устный диалог, слушать собеседника Регулятивные: Определять качество и уровень усвоения. Личностные: Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.	текущий
134-136	Резервные уроки	1	Урок комплексного применения новых знаний.			итоговый