Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по "Литературному чтению". УМК Школа 2100. 3 класс.

Рабочая программа по "Литературному чтению". УМК Школа 2100. 3 класс.

библиотека
материалов

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая образовательная программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования под редакцией Р.Н.Бунеев, Е,В,Бунеева, О.В. Чиндилова и др., издательство Баласс 2013 года и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа 2100» с федеральным компонентом Государственного стандарта начального общего образования.

Программа по литературному чтению для 3-х классов общеобразовательных учреждений под редакцией Р.Н.Бунеев, Е,В,Бунеева, О.В. Чиндилова и др., издательство Баласс 2013 года; предусматривает обязательное изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе в объёме 136 часов, указанное в Программе основного общего образования.

Согласно учебному плану МБОУ «Лицей № 56» на 2017- 2018 учебный год, календарному учебному графику на 2017 - 2018 учебный год, расписанию уроков рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 3 класса рассчитана на 34 учебных недели, на 136 часов в год, из расчета 4 часа в неделю.

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной куль- турой; развитие творческих способностей детей;

4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.



В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

овладение функциональной грамотностью на уровне предмета;

овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

приобщение к литературе как искусству слова;

приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

В основе лежит традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: учебники «Литературное чтение» 3-й класс «В одном счастливом детстве», в 2-х частях, а также методические рекомендации для учителя и «Тетради по литературному чтению» для учащихся.

В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные стихотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь находят свою реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го класса, позволяют показать детям мир литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу.

Одним из ведущих принципов отбора и расположения материала, помимо названных выше, является монографический принцип.

























III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ :

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

  • оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

  • понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

  • делить текст на части, озаглавливать части;

  • выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

  • подробно и выборочно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

  • размышлять о характере и поступках героя;

  • относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

  • находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

  • относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений


























IV. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Прощание с летом (6 ч).

Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.

Летние путешествия и приключения (19 ч).

Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Природа летом ( 7 ч).

Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

Уроки и переменки (13 ч).

Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.

«Глухая пора листопада…» (8 ч).

Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

«И кот ученый свои мне сказки говорил…» (18ч).

Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

«Поет зима, аукает…» (12ч).

Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней природы, её красках и звуках, о новогоднем празднике.

Животные в нашем доме (9 ч).

Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Мы с мамой и папой (12 ч).

Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.

«Наполним музыкой сердца…» (9 ч).

Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.

День смеха (4 ч).

Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора.

«О весна, без конца и без краю…» (8 ч).

Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Чёрного, Б. Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.

День Победы (5 ч).

Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве.

Родная земля (6 ч).

Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной земле.




V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Кол-во часов

дата

план

факт

1

Знакомство с учебником. Стихотворения Г. Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю. Кима «Светлый день»

1



2

Чем можно гордиться? Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля».

1



3

Чем можно гордиться? Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля».

1



4

«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».

1



5

«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».

1



6

Лето волшебное и разное Стихотворения К. Бальмонта «Капля» и Б. Заходера «Что красивей всего?».

1



7

Введение в раздел. Стихотворение Ю. Кима «Отважный охотник»

1



8

Приключения изыскателей. Главы 1 и 3 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»

1



9

Приключения изыскателей. Главы 1 и 3 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»

1



10

Какие они – настоящие изыскатели? Глава 4 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»

1



11

Какие они – настоящие изыскатели? Глава 4 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»

1



12

Повесть о летних путешествиях. Глава из повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы»

1



13

Повесть о летних путешествиях. Глава из повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы»

1



14

Во что верят и играют мальчишки? Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»

1



15

Во что верят и играют мальчишки? Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»

1



16

Во что верят и играют мальчишки? Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»

1



17

Обобщение по роману Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

1



18

Как слава пришла к А. Гайдару. Б. Емельянов «Игра»

1



19

Как слава пришла к А. Гайдару. Б. Емельянов «Игра»

1



20

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера.

К. Паустовский «Кот-ворюга»

1



21

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера.

К. Паустовский «Кот-ворюга»

1



22

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома.

К. Паустовский «Жильцы старого дома»

1



23

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. К. Паустовский «Жильцы старого дома»

1



24

Обобщение по разделу «Летние путешествия»

Проверочная работа по разделам 1-2

1



25

Обучающее сочинение.

1



26

Введение в раздел. Стихотворения С. Есенина «С добрым утром»

1



27

Краски и звуки лета. А. Чехов «Степь».

1



28

Краски и звуки лета. А. Чехов «Степь» (фрагмент), М Пришвин «Золотой луг»

1



29

Отчего так хорошо ранним летним утром? (Глава «В купальне» из повести А. Толстого «Детство Никиты»)

1



30

Спасительная сила летней грозы. Глава «Стрелка барометра» из повести А. Толстого «Детство Никиты»

1



31

Картины летнего дня. И. С. Тургенев «Голуби»

1



32

Картины летнего дня. И. Бунин «Розы»

1



33

Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка» (работа в тетради).

1



34

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу «Природа летом»

1



35

Введение в раздел. Необычная школа. (Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов»)

1



36

Необычная школа. (Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов»)

1



37

Урок-практикум по развитию читательских умений. Б. Заходер «Перемена», (работа в тетради)

1



38

Легко ли быть Песталоцци? (Главы из книги Г. Куликова «Как я влиял на Севку»)

1



39

Легко ли быть Песталоцци? (Главы из книги Г. Куликова «Как я влиял на Севку»)

1



40

Путь в Страну невыученных уроков. (Б. Заходер «Вредный кот», главы 1-4 из повести Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков»)

1



41

Испытания Виктора Перестукина. (Главы 5-12 из повести Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков»)

1



42

Испытания Виктора Перестукина. (Главы 5-12 из повести Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков»)

1



43

Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста

1



44

Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста

1



45

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 4.

1



46

Введение в раздел. Такая разная осень… Стихотворение А. Пушкина «Осень»

1



47

Такая разная осень… К. Бальмонт «Осень»

1



48

Такая разная осень… Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

1



49

Что заслуживает описания? (К. Паустовский «Мой дом»)

1



50

Стихи о «близости снега». (Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом»)

1



51

Как приходит зима. (К. Паустовский «Прощание с летом», Б. Пастернак «Иней»)

1



52

Знакомство с современными детскими журналами.

1



53

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 5.

1



54

Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Леса-чудеса»

1



55

В. Берестов «Сказка»

1



56

«Сказка - ложь, да в ней намёк» Русская сказка «Кот и лиса»

1



57

Какие ещё бывают сказки? Богатырская сказка «Никита – Кожемяка», сказка «Как мужик гусей делил».

1



58

Какие ещё бывают сказки? Богатырская сказка «Никита – Кожемяка», сказка «Как мужик гусей делил».

1



59

Мир волшебной сказки. Стихотворения Дж. Р. Р. Толкина «Ещё не выстыл сонный дом», арабская сказка «Синдбад-Мореход»

1



60

Мир волшебной сказки. Стихотворения Дж. Р. Р. Толкина «Ещё не выстыл сонный дом», арабская сказка «Синдбад-Мореход»

1



61

За что награждают в сказках? Ш. Перро «Ослиная шкура».

1



62

За что награждают в сказках? Ш. Перро «Ослиная шкура».

1



63

Может ли оловянный солдатик быть стойким? Андерсен Г. Х. «Стойкий оловянный солдатик».

1



64

Может ли оловянный солдатик быть стойким? Андерсен Г. Х. «Стойкий оловянный солдатик».

1



65

Уроки сказочной повести. А. Волкова в «Волшебник Изумрудного города»

1




(глава «Элли в плену у людоеда»)

66

Уроки сказочной повести. Фрагмент из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»

1



67

Сказка для театра. С. Маршак «Сказка про козла»

1



68

Сказка для театра. С. Маршак «Сказка про козла»

1



69

Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла».

1



70

Обобщение по разделу. Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла». Проверочная работа по разделу

1



71

Внеклассное чтение по разделу «И кот ученый свои мне сказки говорил»

1



72

Обучающее сочинение.

1



73

Введение в раздел. Звуки и краски зимы Стихотворение С. Есенина «Поёт зима, аукает...»

1



74

«Подарки» зимы. К. Бальмонт «Снежинка», А. Барто «В защиту Деда Мороза»

1



75

В ожидании новогоднего чуда. Ю. Мориц «Настоящий секрет»

1



76

В ожидании новогоднего чуда. (Стихотворения Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»)

1



77

Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский. «Кот в сапогах» (работа в тетради)

1



78

Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний»)

1



79

Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний»)

1



80

Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам»)

1



81

Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам»)

1



82

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 7

1



83

Обучающее сочинение «Картины зимнего леса»

Урок развития речи

1



84

Внеклассное чтение по разделу 7. Сказка-пьеса С. Маршака «Двенадцать месяцев».

1



85

Введение в раздел. Стихотворения В. Берестова «Прощание с другом», Г. Сапгира «Морская собака».

1



86

У каждого – своё место в природе. Д. Мамин-Сибиряк «Медведко».

1



87

У каждого – своё место в природе. Д. Мамин-Сибиряк «Медведко».

1



88

Замечательные собаки. Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон».

1



89

Замечательные собаки. В. Драгунский «Дымка и Антон».

1



90

Каждый ли клёст может стать капитаном? Ю. Коваль «Капитан Клюквин».

1



91

Каждый ли клёст может стать капитаном? Ю. Коваль «Капитан Клюквин».

1



92

Удивительные пони Ю. Мориц. Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони».

1



93

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 8.

1



94

Введение в раздел. Стихотворения Э. Успенского «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой».

1



95

Мечты о «взрослой» жизни. В. Драгунский «…Бы».

1



96

Подарки – это серьёзное дело. Ю. Коринец. Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой»

1



97

Во что нельзя «играть». И. Дик «Красные яблоки».

1



98

Во что нельзя «играть». И. Дик «Красные яблоки».

1



99

Знакомство с произведением В. Драгунского «Девочка на шаре»

1



100

Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре».

1



101

Хорошо, когда рядом – папа! С. Маршак «Хороший день».

1



102

Когда мама сердится… В. Драгунский «Тайное становится явным»

1



103

Когда мама сердится… В. Драгунский «Тайное становится явным»

1



104

Творческая работа: сочинение о своей семье.

1



105

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 9. Урок проверки и учета знаний и умений.

1



105

Введение в раздел. Стихотворения О. Мандельштам «Рояль», И. Тургенев "Певцы" (фрагмент).

1



106

Как рождается музыка. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1



107

Волшебная сила бессмертной музыки. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1



108

Волшебная сила бессмертной музыки. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1



109

Волшебная сила бессмертной музыки. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1



110

Сказка о маленьком Моцарте. Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка».

1



111

Сказка о маленьком Моцарте. Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка».

1



112

Какими бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый Горбушка».

1



113

Какими бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый Горбушка».

1



114

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10. Урок проверки и учета знаний и умений.

1



115

Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Смеянцы»,

1



116

Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Людоед и Принцесса, или все наоборот».

1



117

Легко ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».

1



118

Весёлые стихи. Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц «Малиновая кошка».

1



119

Введение в раздел. Как приходит весна. Стихотворения А. Макаревича «Снег», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид», А. Блока «Ветер принёс издалека».

1



120

Озорные стихи о весне. Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоши», Саши Чёрного «Зелёные стихи».

1



121

Озорные стихи о весне. Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоши», Саши Чёрного «Зелёные стихи».

1



122

Урок-практикум по развитию читательских умений. А. Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты».

1



123

Урок-практикум по развитию читательских умений. А. Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты».

1



124

Картины весны. Б. Окуджава «Весна»

1



125

Обобщение по разделам 11-12. Проверочная работа по разделу «Родная земля». Урок проверки и учета знаний и умений.

1



126

Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга».

1



127

Трудная тема – война. В. Драгунский «Арбузный переулок».

1



128

Стихи о войне. В. Высоцкий «Он не вернулся из боя».

1



129

Стихи о войне. Б. Окуджава «Король»

1



130

Стихи о войне. А. Твардовский «Я знаю...».

1



131

Внеклассное чтение по разделу День победы.

1



132

Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие»

1



133

Что такое Родина? В. Бахревский, Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя»

1



134

Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»

1



135

Заключительный урок внеклассного чтения.

1




136

Урок итогового контроля.

1






















VI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебная литература для учителя


1. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева., 2013. Литературное чтение.

«В одном счастливом детстве».

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В, 2013. Тетрадь по литературному чтению к учебнику «В одном счастливом детстве».

3 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., Чиндилова О.В. , 2013. Уроки литературного чтения в 3-м классе по учебнику «В одном счастливом детстве».

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/

Учебная литература для учащихся

1.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева., 2014г. Литературное чтение. «В одном счастливом детстве». Учебник.

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В 2014. Тетрадь по литературному чтению к учебнику «В одном счастливом детстве».

Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на


Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/


http://www.4stupeni.ru/

http://www.uroki.net/docnach.htm

http://www.pedsovet.su/load/100

http://www.openclass.ru/node/324


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2-х частях)», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.

Номер материала: ДБ-636386

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее