Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа 2100" 2 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа 2100" 2 класс

библиотека
материалов




  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе примерной программы начального общего образования. В 2ч. - М.: Просвещение, 2009.- ( Стандарты второго поколения), авторской программы: Бунеев Р.Н. Чтение и начальное литературное образование (для четырехлетней начальной школы) 2 класс.//Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт, примерной основной образовательной программы/[ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина]; под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  1. Бунеев Р.Н. Литературное чтение. («Маленькая дверь в большой мир»): учебник для 2 класса в 2-х частях. / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. – 4-е изд., перераб.– М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012. – (Образовательная система «Школа 2100»)

  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Тетрадь по литературному чтению. 2 класс.- Изд. 3-е, испр.-М.: Баласс; Школьный дом, 2010.-64с. (Образовательная система «Школа 2100»; Серия «Свободный ум»)

  3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина, Чиндилова О.В. Уроки литературного чтения в 1-м классе. Методические рекомендации для учителя.-Изд. 3-е, перераб.- М.: Баласс, 2010.-192с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)

  4. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 400 с.

  5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

  6. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

Цель уроков чтения в начальной школе — формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. 

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

  • формирование техники чтения и приемов понимания текста — правильного типа читательской деятельности; одновременно развитие интереса к самому процессу чтения; потребности читать;

  • введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;

  • приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной,через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;

  • развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.

Таким образом, в курсе чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии общие с курсом русского языка.

  • овладение функциональной грамотностью;

  • овладение техникой чтения, приемами понимание и анализа текстов; овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи;

Линии, специфические для курса «чтение и начальное литературное образование»:

  • определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

  • приобщение к литературе как искусству слова;

  • приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.


II. Общая характеристика учебного предмета

2.1. Новизна данной программы:

Содержание программы носит развивающий характер. При проведении уроков используются деятельностный и дифференцированные подходы (беседы, работа в группах, в парах, организационно - деятельностные игры). Содержание предмета позволяет развивать умение планировать этапы предстоящей работы; определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей и преодоление ошибок. В процессе обучения литературному чтению младшие школьники учатся участвовать в совместной деятельности, проявлять инициативу и самостоятельность.

В рабочую программу внесены изменения по проведению контрольных работ. Предусмотрено провести две комплексные работы на межпредметной основе.


2.2. Формы организации учебной деятельности:

Основной формой организации учебно-воспитательной работы с учащимися в школе является урок.

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить в четыре группы:

  • уроки «открытия» нового знания;

  • уроки развития умений и навыков;

  • уроки отработки умений и рефлексии;

  • уроки обучающего контроля знаний;

  • уроки итогового контроля знаний.


2.3. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

  • Технология проблемного диалога (структура параграфов)

  • Технология оценивания (правило самооценивания)

  • Технология продуктивного чтения (задания по работе с текстом)

  • Задания по групповой работе

  • Информационно-коммуникативные технологии

  • Проектная деятельность

  • Игровые технологии

  • Здоровьесберегающие технологии


Ведущей на уроках литературного чтения является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников. Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

I этап. Работа с текстом до чтения.

1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

II этап. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя).

Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.

III этап. Работа с текстом после чтения.

1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.

4. (Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

Программа по литературному чтению отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

  • тематика чтения;

  • техника чтения;

  • формирование приемов понимание прочитанного;

  • элементы литературоведческого анализа текста;

  • практическое знакомство с литературоведческими понятиями;

  • развитие устной и письменной речи.


2.4. Значение, специфика предмета, формируемые компетенции, внутрипредметные и межпредметные логические связи:

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

На начальном этапе обучения основное внимание уделяется технике чтения. По мере ее совершенствования все больше места занимает работа с текстом, формирование приемов понимания прочитанного на уровне смысла.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. За основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Вес книги для чтения серии «Свободный ум» объединены внутренней логикой. Суть ее заключается в следующем.

Во 2-ом классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Читая произведения фольклора народов России и мира (сказки, былины, загадки, песенки, пословицы и поговорки), авторские сказки, второклассники как бы входят в «единое духовное пространство» и узнают, что мир велик и многообразен и в то же время един. Как бы и где бы не жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчетливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло… Для этого в учебник специально включены сказки разных народов, имеющие сходное название, сюжет, главную мысль

В данной программе реализуется принцип идейно-художественной значимости для ребенка того, что он читает, т.е. связь литературы с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями. Это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения учебных книг, а значит, и система уроков чтения в форме эвристической беседы.

Во 2-м классе «сквозные герои» учебника – второклассник Саша и сказочный персонаж – младший домовой Афанасий. Афанасий – знаток и любитель книг, они с Сашей путешествуют в сказки; Саша задает Афанасию вопросы, а младший домовой отвечает на них или помогает найти ответ, рассказывает, читает веселые стихи, песенки и считалки, загадывает загадки. Таким образом, система уроков литературного чтения во 2-м классе – это игра-путешествие в сказки.

Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения. Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2–3 стихотворений по собственному выбору.


2.5. Формы контроля:

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

  • Текущий.

  • Беседа по вопросам.

  • Составление плана.

  • Озаглавливание частей рассказа.

  • Выборочное чтение.

  • Выразительное чтение.

  • Чтение по ролям.

  • Рассказ по ключевым словам.

  • Рассказ от лица героя.

  • Чтение наизусть.

  • Пересказ текста по частям.

  • Составление характеристики героя.

  • Тематический.

  • Чтение наизусть стихотворений

  • Проверка уровня начитанности

  • Выполнение творческих заданий (Например: составить рассказ-рассуждение на тему: «Чему учит сказка?» или сочинить свою сказку; инсценирование произведения, конкурс на самого лучшего в мире рассказчика и т.п.)

  • Итоговый

  • Комплексная проверочная работа

  • Проверка техники чтения без учета темпа

  • Проверка уровня начитанности и умения работать с книгами.

Итоговый контроль осуществляется по рабочей тетради по литературному чтению в приложении к учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Маленькая дверь в большой мир» 2 класс, М.: «Баласс», 2011.

После изучения каждого раздела предусмотрена проверочная работа, состоящая из тестовых заданий, вопросов по содержанию раздела и заданий творческого характера.

Материалы для текущего и тематического контроля используются из авторских методических пособий.


Контроль УУД

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка. Диагностические материалы опубликованы в пособии Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 2 класс.-М.:Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)

Данная диагностика разработана для учащихся 2-х классов, включает в себя две итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах.

Первая работа включает 11 заданий на выявление метапредметных (регулятивные и познавательные УУД) и личностных результатов.

Вторая работа носит интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД, и включает 15 заданий, кроме четвёртого, более лёгкого, варианта.

Варианты обеих работ одинаковы по трудности, но не идентичны по содержанию, что даёт возможность при неоднократном выполнении работ проверить сформированность разных конкретных УУД.


III. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Литературное чтение» в учебном плане МБОУ СОШ № 9 отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов в год.

Темы урока сформулированы в соответствии с авторскими методическими рекомендациями для учителя. Резервные часы распределены в зависимости от сложности учебного материала с целью достижения обучающимися базового уровня планируемых результатов.

В связи с актированными, праздничными днями и карантином возможно выполнение программы за счёт уплотнения учебного материала в объёме 10%.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных.


IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

заучивать наизусть небольшие стихотворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

различать рассказ и стихотворение.


Планируемые результаты изучения учебного предмета

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

  • осмысленно, правильно читать целыми словами;

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • подробно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ по картинке;

  • заучивать наизусть небольшие стихотворения;

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

  • различать рассказ и стихотворение.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства;

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

  • определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

  • доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению,

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор).


V. Содержание учебного предмета


Программа по литературному чтению отражает основные направления работы и включает следующие разделы:


Разделы

Содержание

1. Круг детского чтения

«Там, на неведомых дорожках…» (23 ч).

Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.

Сказочные человечки (28 ч).

Сказочные повести Т. Янссон, Дж.Р.Р. Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.

Сказочные богатыри (15 ч).

Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.

«Сказка мудростью богата…» (24 ч).

Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.

«Сказка – ложь, да в ней намёк…» (21 ч).

Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.

«Самое обыкновенное чудо» (25 ч).

Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.

2.Техника чтения

Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя.

Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.

3.Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности

Развитие умения осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью. Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия.

Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов.

Развитие умения находить ключевые слова в тексте.

Обучение ответам на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль. Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением.

Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части.

Развитие умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.

4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста

Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений (что почувствовали, о чём захотелось подумать).

Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т.д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описания его жилища; речь героя, как она помогает понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему.

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышления о том, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами.

Выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.

Высказывание своего отношения к прочитанному.

5.Литературоведческая пропедевтика

Устное народное творчество. Сказка, былина, загадка, песенка, скороговорка, пословица и поговорка как жанры устного народного творчества. «Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты.

Литературная (авторская) сказка; повесть-сказка.

Стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности употребления слов).

Тема и основная мысль произведения.

Герои народных и литературных сказок. Поступки героев, их причины. Собственная оценка поступков героев. Характер героя; как писатель создаёт (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора. Сказочные герои, придуманные авторами (хоббиты, муми-тролли и др.).

Язык народных сказок. Язык авторских сказок и стихотворений (какие картины нарисованы, какие слова использует автор).

6. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи.

Обучение:

подробному пересказу небольших произведений или отдельных эпизодов с соблюдением логики изложения;

выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое;

устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста;

составлению устных рассказов от имени одного из героев по заданному плану.

Развитие умения писать работы по итогам чтения – сочинения-миниатюры о сказочных героях.

Заучивание наизусть и чтение стихотворений и небольших отрывков прозы (3-7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста.

Творческие работы: сочинение сказок, загадок, считалок; иллюстрирование, инсценирование.


VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Характеристика основных видов учебной деятельности

п/р

к/р

1.

«Там, на неведомых дорожках…»

Волшебные сказки, народные и литературные (П.Ершов, А.Пушкин, В.Одоевский, П.Бажов) Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок («сказочные приметы») Русские народные скороговорки.

23

1

2

Аудирование (слушание)

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Чтение

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.

Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

Выбирать книгу в библиотеке на основе анализа этих элементов

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Формулировать вопросительные предложения.

Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

Творческая деятельность

Инсценировать художественного произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.

Иллюстрировать художественное произведение.

Сочинять сказку, загадку, считалку

2.

Сказочные человечки.

Сказочные повести Т.Янссон, Дж.Р.Р.Толкина, А.Милна, А.Линдгрен, Дж.Родари, А.Толстого и их герои.

28

1

1

3.

Сказочные богатыри

Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов мира.

15

1


4.

«Сказка мудростью богата…»

Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С.Маршака, Б.Заходера, А.Прокофьева.

24

1


5.

«Сказка – ложь, да в ней намек…»

Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А.Курляндского «Ну, погоди!» Стихи Л.Квитко, Ю.Мориц, Г.Сапгира, В.Левина о животных. Считалки.

21

1


6.

«Самое обыкновенное чудо»

Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж.Родари, В.Берестова, В.Хмельницкого, Б.Сергуненкова.

25

1

1


Итого:

136

6

4



VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Методическая литература для учителя


Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева., 2012

Литературное чтение. Маленькая дверь в большой мир

Учебник

2.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В, 2012

Тетрадь по литературному чтению к учебнику «Маленькая дверь в большой мир»

Рабочие тетради в 2-х частях.

3.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., Чиндилова О.В. , 2012

Уроки литературного чтения в 2-м классе по учебнику «Маленькая дверь в большой мир»

Методические рекомендации для учителя.

4.

Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. /Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011

Сборник программ


Литература для обучающихся


Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева., 2012

Литературное чтение. Маленькая дверь в большой мир

Учебник

2.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В, 2012

Тетрадь по литературному чтению к учебнику «Маленькая дверь в большой мир»

Рабочие тетради в 2-х частях.


Технические средства обучения

1. Комплекс интерактивного оборудования с автоматизированным рабочим местом для педагога и обучающегося (АРМ):

  • компьютер + (ноутбук – 25 шт.)

  • доска интерактивная

  • приставка интерактивная

  • проектор интерактивный

  • документ-камера

  • тележка для хранения и зарядки компьютеров

  • микроскоп цифровой.


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы портретов писателей

2. Наборы картин известных художников

3. Набор предметных картинок.

4. Наборное полотно.

5. Словарь настроений (25шт).

4. Толковый словарь (25шт.).

5. СД


VIII. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата

по плану

Дата по

факту

Тема урока,

тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания

Требования к результатам

(предметным и метапредметным*)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Обучающийся научится

Обучающийся сможет научиться

Вид

Форма


1 четверть – 35 часов








Раздел 1. Там, на неведомых дорожках…» (22 часа)

1/1

01.09


1.1. Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. Знакомство с новым учебником. Б.Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка»

1

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться входными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением.

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения,

понимать цель чтения;




воспринимать художественную литературу как вид искусства;







1у +1 к (ПК)

Урок повторения

2/2

02.09


1.2.Внеклассное чтение.

Книги, прочитанные летом.

1

Знание примерной тематики книг для детского чтения, их авторов. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Произведения классиков отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение целыми словами. Участие в диалоге. Декламация.

осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,

определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту








воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;
















Текущий.


Индивидуальные выступления детей по прочитанным произведениям


























Презентация

Урок обобщения

3/3




05.09







1.3.Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б. Заходер «Сказочка»

1

Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Осознанное чтение.

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;


читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;


ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,


коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

читать по ролям литературное произведение;

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ

различных текстов, выделяя два-три существенных признака;


отличать прозаический текст от поэтического;


распознавать особенности построения фольклорных форм

(сказки, загадки, пословицы).




























определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

творчески пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст;


создавать иллюстрации, диафильм по содержанию

произведения;

работать в группе, создавая инсценировки по произведению,

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)




































Текущий








ВЧ












1у +1 к (ПК)



Урок открытия новых знаний

4/4













07.09












1.4.Русские народные сказки. Сказка «Иван –крестьянский сын и чудо –юдо». «Законы волшебной сказки»

1

Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.


Текущий.


Карточки по теме «Признаки сказки»








1у +1 к (ПК)

Урок открытия

новых знаний



5/5

08.09


1.5.Как сказки сказываются

1

Секреты волшебной сказки. Зачин, повторяющие слова. Сказители Работа с планом. Пересказ по плану.

Текущий.


Прослушивание и обсуждение рассуждений.


Урок развития умений и навыков.

6/6

09.09


1.6. «Народная» сказка П.Ершова «Конек Горбунок»

1

Работа с текстом до чтения. Чтение с комментированием.

Текущий.


Анализ текста. Составление рассказов о персонажах по плану

1у +1 к (ПК)

Урок открытия новых знаний

7/7

12.09


1.7.Сказочный мир П. Ершова. (Сказка «Конек-Горбунок»)

1

Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Герои произведения.




Текущий.


Выборочное чтение

Набор карточек

Презентация

Урок развития умений и навыков.

8/8









14.09


















1.8. Приметы волшебной сказки в сказке П.Ершова «Конек-Горбунок»

Входная контрольная работа № 1

1

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения.


Декламация.

Выразительное, осознанное чтение.

Тематический, входной

Проверка умения анализировать произведение





Урок развития умений и навыков.

9/9

15.09


1.9. «Добрым молодцам урок». (А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Выразительное, правильное чтение

Текущий.


Работа в парах по проверке цитатных планов.

Прослушивание пересказов по плану»


1у +1 к (ПК)

Урок открытия новых знаний

10/10

16.09


1.10. Герои «Сказки о рыбаке и рыбке»

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного.

Текущий.


Смотр-конкурсСопоставление рисунков с содержанием текст


Презентация

Урок развития умений и навыков.

11/11

19.09


1.11.Авторская сказка А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Текущий.


Чтение по ролям



Урок- обобщение

12/12

21.09


1.12.Авторская сказка В.Одоевского «Мороз Иванович»

1

Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: литературная сказка. Составление вопросов по содержанию прочитанного.

Текущий.


Набор карточек

1у +1 к (ПК)

Урок развития умений и навыков

13/13

22.09


1.13. «Какова работа, такова и награда» (В.Одоевский «Мороз Иванович»)

1

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий.


Выполнение анализа сказки



Урок- обобщение

14/14

23.09


1.14. От сказки народной к сказке авторской. (Сказка В.Одоевский «Мороз Иванович»)

1

Пересказ текста.

осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,

определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту;

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;


читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;


ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,


коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;


создавать иллюстрации, диафильм по содержанию

произведения;


осознанно воспринимать содержание различных видов текстов,


определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,


определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

творчески пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст;

работать в группе, создавая инсценировки по произведению,

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)




























Текущий.

Прослушивание пересказов.

Презентация

Урок обобщения


15/15

26.09


1.15. Как сказы сказываются. (П.Бажов «Серебряное копытце»)

1

Произведения классиков детской литературы. Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.


Текущий.


ВЧ

1у +1 к (ПК)

Урок открытия новых знаний

16/17

28.09


1.16. Чему учат сказы и сказки. (П.Бажов «Серебряное копытце»)

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль. Осознанное чтение.

Текущий.


Выполнение анализа сказки


Презентация

Урок обобщения

17/17

29.09


1.17.Сказка литовского народа «Мальчик Золотой хохолок и девочка Золотая коса»

1

Пересказ текста.

Текущий.


Прослушивание вступления, анализ интонации

1у +1 к (ПК)

Урок открытия новых знаний

18/18

30.09


1.18. Добро побеждает зло. (Сказка «Мальчик Золотой хохолок и девочка Золотая коса»)

1

Декламация. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

текущий

«Характеристика персонажа

Презентация

Урок повторения




19/19




03.10






1.19. «Мальчик Золотой хохолок и девочка Золотая коса» - это сказка.

1

Текущий

Проверка умения составлять рассказы о персонажах


Урок обобщения

20/20

05.10


1.20. Всех скороговорок не перескороговоришь.

1

Малые фольклорные жанры. Правильность чтения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

текущий

Работа в парах по выбору нужной интонации

1у +1 к (ПК)

Урок развития умений и навыков

21/21

06.10


1.21.Обобщение по разделу «Там, на неведомых дорожках…»

Проверочная работа №1

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Тематический


Проверочная работа №1 по разделу (15 минут)


1у +1 к (ПК)



Урок обобщения

22/22

07.10


1. 22. Внеклассное чтение.

Мир волшебных сказок.

1

Умение работать с книгой, оглавлением.

Текущий.






1у +1 к (ПК)

Урок обобщения

Раздел 2. «Сказочные человечки» (28 часов)

23/23

10.10


2.1. Введение в раздел. В стране Вообразилии (голландская народная песня «Морская прогулка»)

1

Правильное, выразительное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;

читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,

коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,


определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту;

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;


читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;


ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,

коллективно обсуждать


прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;




воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

























Текущий.


Работа в парах по выбору нужной интонации чтения стихотворения

1у +1 к (ПК)

Урок развития умений и навыков





















24/24

12.10


2.2. Знакомство с Муми-семейством

(Т. Янсон «Шляпа волшебника».

Вступление, 1-я часть)

1

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшим школьникам. Герои произведения. Осознанное, правильное, выразительное чтение.

Текущий.


Прослушивание рассказов с опорой на карту Муми-Дола

1у +1 к (ПК)

Урок развития умений и навыков (повторение)

25/25

13.10


2.3. Тайны шляпы волшебника. (Т.Янссон «Шляпа волшебника», 2-я часть).

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Герои произведения.

Текущий.


Прослушивание вступления, анализ интонации

Презентация

Урок развития умений и навыков

26/26

14.10


2.4. Сказочная повесть Т.Янссон «Шляпа волшебника», 3-4-я части.

1

Пересказ текста. Устное сочинение повествовательного характера.

Текущий.


Составление характеристики


Урок повторения

27/27

17.10


2.5. Герои сказки Т.Янссон «Шляпа волшебника»

1

Построение небольшого монологического высказывания о героях.

Текущий.


Подбор слов для словесного рисования


Урок обобщения







28/28

19.10


2.6. Опасное путешествие Бильбо. Дж.Р.Р.

Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи», части 1-2

1

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшим Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность

Текущий.


Проверка творческого задания.









1у +1 к (ПК)

Урок развития умений и навыков





29/29

20.10


2.7. Путешествие продолжается. Глава «Пауки и мухи». Части 3-4

1

Осознанное выразительное чтение.

Текущий.


Зачитывание рассуждений.

Выборочное чтение

Презентация

Урок развития умений и навыков

30/30








21.10









2.8. Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. (Глава «Пауки и мухи», части 5-6)

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Понимание содержания литературного произведения.

Текущий.


Набор карточек по теме «Сказочные человечки».

работать с текстом

1у +1 к (ПК)

Урок развития умений и навыков


31/31

24.10


2.9. Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс.(Глава «Пауки и мухи», части 7-8)

1

Текущий.


Выступления детей на конкурсе «Лучший рассказчик».


Урок повторения

32/32

26.10


2.10. Авторская сказочная повесть Дж.Р.Р.Толкина «Хоббит».

1

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Построение небольшого монологического высказывания.

Текущий.


Ответы на вопросы, составленные детьми




1у +1 к (ПК)

Урок обобщения

33/33

27.10


2.11. Смешная история (А.Милн «Винни-Пух», глава 3)

1

Произведения зарубежной литературы о приключениях. Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Умение задавать вопросы по содержанию

осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,

Определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту;

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;


Текущий.


Работа по составленным детьми вопросам

1у +1 к (ПК)

Урок развития умений и навыков

34/34

28.10



2.12. Характеры героев сказки А.Милна «Винни-Пух» (3 глава) Контрольная работа №2 за 1 четверть

Урок обобщения

1

Наблюдение над характером героя, языком сказки. Выполнение контрольной работы


Текущий.


Составление рассказов о персонажах сказки


Презентация

35/35

31.10


2.13. Главный герой повести А.Милна «Винни-Пух»

1

Пересказ текста.

Тематический

Инсценирование отрывка из сказки




Урок повторения


2 четверть – 31 час







36







09.11








2.14. Песенки сказочных человечков.

1

Жанр произведения. Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений.

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;

читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,

коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,


определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту;

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;


читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;


ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,

коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;













Текущий.


Зачитывание найденных слов и выражений



Урок развития умений и навыков.

37











10.11



















2.15. Уроки Мальвины. (А.Н.Толстой «Приключения Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)

1

Произведения отечественной литературы. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний.

Текущий.







Ответы на вопросы, составленные детьми

1у +1 к (ПК)

Урок развития умений и навыков.

38


11.11




















2.16. Друзья и враги Буратино (глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»)

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Понимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний.

Текущий.


Инсценирование отрывка из сказки

Презентация

Урок развития умений и навыков.





39

14.11


2.17. Два мира в сказке А.Н.Толстого «Приключения Буратино»

1

Характеристика героев.

Идея сказки.

Текущий.


Работа по составленным детьми вопросам

Презентация

Урок повторения

40

16.11


2.18. Повесть-сказка А.Н.Толстого «Приключения Буратино»

1

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Текущий.


Прослушивание выступлений детей на тему «Чему учит сказка»


Урок обобщения

41

17.11


2.19. Сказочный герой Чиполлино и его семья.

(Дж.Родари «Приключения Чиполлино»)

1

Произведения зарубежной литературы. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: сказочная повесть. Умение работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста.

Текущий.


Проверка творческого задания

1у +1 к (ПК)

Урок развития умений и навыков.


42






18.11












2.20. Чиполлино приходит на помощь

(Дж.Родари «Приключения Чиполлино»)

1

Чтение в режиме диалога с автором. Озпглавливание частей сказки.






Текущий.


Прослушивание пересказов. Конкурс на «самого лучшего в мире рассказчика»


Урок повторения

43

21.11


2.21. Чиполлино – настоящий герой (Дж.Родари «Приключения Чиполлино»)

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Умение работать с аннотацией. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Текущий.


Набор заданий по теме «Сказочные человечки».








Презентация

Урок обобщения

44

23.11


2.22.Фантазии Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живет на крыше» Части 1-2)

1

Произведения зарубежной литературы. Правильное, выразительное, осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;

читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,

коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,

определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту;

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;

читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;



Текущий.



1у +1 к (ПК)

Урок развития умений и навыков.

45

24.11


2.23. Кто же такой Карлсон? (А.Линдгрен «Малыш и Карлсон…», часть 3-я)

1

Использование интонаций, соответствующих смыслу текста








Текущий.


Прослушивание пересказов. Конкурс на «самого лучшего в мире рассказчика»


Урок развития умений и навыков.




46



25.11


2.24. Карлсон – воплощение детской мечты (А.Линдгрен «Малыш и Карлсон…», часть 4-я.)

1

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев.

Текущий.







Набор заданий по теме «Сказочные человечки».








Урок развития умений и навыков.

47

28.11


2.25.Обобщение по разделу «Сказочные человечки»

1


Текущий.




Урок обобщения

48

30.11


2.26. Проверочная работа № 2

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения.

Тематический.


Проверочная работа №2 по разделу (15 минут)

1у +1 к (ПК)

Урок рефлексии

49






01.12












2.27. Внеклассное чтение.

Любимые герои – сказочные человечки.

1







ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,

коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;


тематический





1у +1 к (ПК)



Урок обобщения


50

02.12


2.28. Проект «Сказочные человечки»

1


тематический

Т Р


Урок развития речи

Раздел 3. «Сказочные богатыри» (15 часов)

51

05.12


3.1 Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;


ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,


коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;


осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,


доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;


Текущий.


ВЧ

1у +1 к (ПК)

Урок открытия новых знаний

52

07.12


3.2. Отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

1


Текущий.




Урок развития умений и навыков.

53

08.12


3.3. Былина как фольклорный жанр.

1

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Текущий.


Набор карточек по теме «Былины».

Прослушивание и анализ рассказов о былинах

Презен-

тация

Урок развития умений и навыков.










54

09.12


3.4.Богатырская «Сказка про Илью Муромца»

1

Жанр произведения: народная сказка. Понимание содержания произведения. Восприятие на слух. Осознанное чтение.


Набор карточек по теме «Былины».


1у +1 к (ПК)

Урок развития умений и навыков.

55

12.12


3.5. Илья Муромец – богатырь земли Русской.

1

Выразительное чтение, с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий.


Прослушивание и анализ рассказов о былинах

Презен-

тация

Урок рефлексии

56

14.12


3.6.Илья Муромец – любимый народный богатырь (Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»)

1

Участие в диалоге. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения,

понимать цель чтения;


осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,


определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту;


читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;


читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;


ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,


коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

читать по ролям литературное произведение;

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ

различных текстов, выделяя два-три существенных признака;


распознавать особенности построения фольклорных форм

(сказки, загадки, пословицы).

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

творчески пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации, диафильм по содержанию

произведения;

работать в группе, создавая инсценировки по произведению,

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)




текущий

Программированный опрос. (Набор заданий по теме «Былины»)


Урок повторения

57

15.12


3.7.Сравнение богатырской сказки и былины.

1

Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста. Различение жанров произведений.

Текущий.



1у +1 к (ПК)

Урок обобщения







58

16.12


3.8. Чем силен человек? (киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»)

1

Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка.

Текущий.


Проверка творческого задания



1у +1 к (ПК)

Урок развития умений и навыков.

59

19.12


3.9. Богатырская сказка (киргизского народа «Дыйканбай и дэв»)

1

Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка.

Текущий.


Зачитывание наиболее остроумных отрыв-ков сказки

Презен-

тация

Урок закрепления изученного материала

60

21.12


3.10. Кому счастье помогает? (дагестанская сказка «Богатырь Назнай»)

1

Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста.

Текущий.


Прослушивание чтения сказки по ролям; пересказ по плану

1у +1 к (ПК)

Урок развития умений и навыков.





61

22.12


3.11. «Богатырь» Назнай

1

Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста.

Текущий.


Определение жанра предложенных произведений


Урок развития умений и навыков.







62

23.12


3.12. «Богатырь» Назнай

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Текущий.


Комплексная работа над произведениями раздела

1у +1 к (ПК)

Урок обобщения

63

26.12


3.13. Повторение по теме «Былины и богатырские сказки»

1


отличать прозаический текст от поэтического;


читать по ролям литературное произведение;

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ

различных текстов, выделяя два-три существенных признака;


определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

тематический


1у +1 к (ПК)

Урок обобщения


64

28.12


3.14. Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н.Матвеевой «Пираты».

1

Осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения.


тематический



Урок развития умений и навыков.


65

29.12


3.15. Проверочная работа №3 «Сказочные богатыри»

1

Произведения устного народного творчества. Жанры. Умение работать с книгой.

тематический

Контрольная работа №3 «Сказочные богатыри» (15 минут)

1у +1 к (ПК)

Урок контроля


3 четверть – 40 часов







Раздел 4. «Сказка мудростью богата» (24 часа)

66

13.01


4.1.Введение в раздел. Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»

1

Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Умение работать с книгой.

отличать прозаический текст от поэтического;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведений;

- различать жанры художественных произведений.

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

Текущий.




Урок развития умений и навыков







67

16.01


4.2. Как мудрость в жизни помогает (татарская сказка «Мудрый старик»)

1

Произведения устного народного творчества. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Различение жанров произведений, герои произведения. Составление устного высказывания с использованием аргументации своего мнения.

- пересказывать текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части;


- составлять его простой план;


- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведений;


- различать жанры художественных произведений;


- использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочного суждения о прочитанном произведении.

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;


читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;


ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,


коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;


осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,


определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту;


определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

творчески пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации, диафильм по содержанию

произведения;

работать в группе, создавая инсценировки по произведению,

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)


Текущий.


Смотр знаний.

(Выступление детей).





Урок развития умений и навыков.


68

18.01


4.3. Чему учит бытовая сказка (татарская сказка «Мудрый старик»)

1

Устное изложение текста по плану.

Текущий.


Программированный опрос.




Урок повторения


69

19.01


4.4. Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка»)

1

Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Текущий.


Прослушивание понравившихся отрывков


Урок развития умений и навыков





70

20.01


4.5. Герои киргизской сказки «Мудрая девушка»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Текущий.


Пересказ отрывков.

Самостоятельная работа



Урок развития умений и навыков


71

23.01


4.6. Русская сказка о мудрых людях («Мудрая дева»)

1

Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев.

Текущий.


Проверка творческого задания







Урок развития умений и навыков


72

25.01


4.7. Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»

1

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев.

Текущий.


Зачитывание наиболее остроумных отрыв-ков сказки)


Урок развития умений и навыков


73

26.01


4.8. К чему приводит жадность (долганская сказка «Как появились разные народы»)

1

Различие жанров произведений. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения, с привлечением текста произведения.

Текущий.


Тематический.

Комплексная работа над произведениями раздела

Текущий.

ПР № 3

Фронтальный опрос


Урок обобщения



74

27.01


4.9. Где правда, там и счастье (корейская сказка «Честный мальчик)

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.


читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;


читать


осознанно и выразительно доступные по объему произведения;


ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,


коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;













воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;


осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;


определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;


доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;










Текущий.


Прослушивание пересказов сказки. Дополнительно прослушивание пересказов сказок других народов


Урок повторения







75

30.01


4.10.Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий.


Прослушивание чтения по ролям


Урок развития умений и навыков


76

01.02


4.11.Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий.


Прослушивание пересказов сказки. Дополнительно прослушивание пересказов сказок других народов


Урок повторения


77

02.02


4.12. Сказки о глупости.

1

Формулирование основной мысли текста (части текста), соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста)

Текущий.


Прослушивание чтения по ролям


Урок открытия новых знаний






78

03.02


4.13. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»

1

Формулирование основной мысли текста (части текста), соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста)

Текущий.




Урок развития умений и навыков


79

06.02


4.14.Сказки о глупости. И.Франко

1

Формулирование основной мысли текста (части текста), соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста)

. Текущий.


Проверка деления текста на части, выставка иллюстраций


Урок открытия новых знаний


80

08.02


4.15 «Сказка - ложь, да в ней намек…» (И. Франко «Сказка о глупости»)

1

Герои произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий.




Урок повторения


81

09.02


4.16.Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки.

1

Пересказ текста. Составление самостоятельных высказываний по теме.

Текущий.


Рассказывание придуманных историй по пословицам


Урок обобщения


82

10.02


4.17. Мудростью богаты. Русские народные загадки.

1

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Малые фольклорные жанры.

Текущий.


Анализ структуры составленных загадок и соотнесение их с одной из групп, предложенной на прошлом уроке классификации


Урок открытия новых знаний






83

13.02


4.18. Как придумать загадку? Литературные загадки.

1

Малые жанры.

. Текущий.


Анализ структуры составленных загадок и соотнесение их с одной из групп, предложенной на прошлом уроке классификации


Урок развития умений и навыков


84

15.02


4.19. Проект «Загадки»

1





Урок развития умений и навыков


85

16.02


4.20.Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата»


1

Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержанию произведения.

тематический



Урок контроля


86

17.02


4.21. Проверочная работа № 4

1





Урок контроля


87

20.02


4.22.Зачем поют колыбельные песни?

1

Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержанию произведения.

Текущий.


Конкурс загадок. Подведение итогов по номинациям Исполнение колыбельных песен. Сопоставление песен с иллюстрациями


Урок развития умений и навыков


88

22.02


4.23. Проект «Колыбельные песни»

1







Урок развития умений и навыков


89

23.02


4.24. Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Жанр: сказка.



тематический



Урок обобщения


Раздел 5. «Сказка – ложь, да в ней намек...» (21 час)


90

24.02


5.1.Введение в раздел. Ю.Мориц «Слониха, слоненок и слон…»

1

Различение жанров произведений. Стихотворение. Выразительное чтение.

Восприятие на слух и понимание художественного произведения.

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;



читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;



ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,



коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;



осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,



определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту;


читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;



читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;



ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,



коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;







воспринимать художественную литературу как вид

искусства;



осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;



определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;



доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;



осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;



определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;



доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;



































Текущий.


Прослушивание чтения сказки по ролям; пересказ по плану




Урок развития умений и навыков.







91

27.02


5.2.Мудрые сказки

о животных. (русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»)

1

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Сказка. Декламация.

Текущий.



Определение жанра предложенных произведений









Урок развития умений и навыков.



92









29.02









5.3. Кто сильнее? (русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

1

Произведения устного народного творчества. Различение жанров. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Работа с текстом.

Текущий.


Проверка творческого задания(организация выставки детских работ)


Урок развития умений и навыков.



93

01.03


5.4. Как ум и хитрость силу побеждают (русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

1

Различение жанров. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий.


Прослушивание выступлений детей с рассуждениями по заданному проблемному вопросу


Урок развития умений и навыков.





94

02.03


5.5. Чего стоит ум? (африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)

1

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея)


Дополнительное прослушивание пересказов сказок других народов


Урок развития умений и навыков.


95

05.03


5.6. Чем силен Симба? (африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы)

1

Самостоятельное формулирование вопросов к тексту по ходу чтения.

Текущий.



Прослушивание чтения по ролям




Урок развития умений и навыков.


96

07.03


5.7. Какие бывают развлечения? (сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса , братца Волка и братца Медведя ловить луну»).

1

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.


Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Текущий.


Проверка деления текста на части, выставка иллюстраций



Урок развития умений и навыков.









97














08.03
















5.8. Сказки дядюшки Римуса (сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса , братца Волка и братца Медведя ловить луну»)

1

Герои произведения. Пересказ текста по плану. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Текущий.


Пересказ сказки



Урок развития умений и навыков.






98







09.03














5.9. Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».

1

Пересказ текста по плану. Герои произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий.


Конкурс на лучший пересказ любой сказки о братце Кролике


Урок повторения.


99

12.03


5.10. Любимые герои сказок. Проект «Любимые герои сказок»

1

Пересказ текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея)

Текущий.




Урок обобщения


100

14.03


5.11. Какие вопросы задают сказки? (эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».

Латышская сказка «Как петух лису обманул»)

1

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.


читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;


читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,

коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,


определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту;

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;

читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,

коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;


Текущий.


Проверка творческих заданий, выполненных дома




Урок развития умений и навыков.


101

15.03


5.12. Современные сказки о животных. (Александр Курляндский «Ну, погоди!»)

1

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Текущий.


Игра «Аукцион» на повторение характеристик сказочных персонажей-животных


Урок развития умений и навыков.


102

16.03


5.13. Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий А.Курляндского «Ну, погоди!»

1

Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий.


Игра «Аукцион» на повторение характеристик сказочных персонажей-животных Проверка творческих заданий, выполненных дома


Урок развития умений и навыков.











103

19.03


5.14. Разные стихи о животных.

( Г. Сапгир «Песня». Л.Квитко «Смелые воробьи»)

1

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий.


«Озвучивание» составленных дома диафильмов


Урок развития умений и навыков.





104-105

21.03

22.03


5.15. Разные стихи о животных.

(Л.Квитко» Весёлый жук», Ю.Мориц «Резиновый ёжик»)

2

Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация. Различение жанров произведений.

Текущий.




Урок развития умений и навыков.



4 четверть – 31 час





106

02.04


5.16. Авторские считалки.

1

Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация.



Текущий.




Урок повторения


107

04.04


5.17. О чем говорят считалки? Борис Заходер «Считалия»

1

Произведения современной отечественной литературы. Декламация.

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;


читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;


ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,


коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;



воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;







Текущий.


Проверка подготовленных детьми считалок в игровой форме


Урок повторения


108

05.04


5.18. Сочиняем считалку.

Проект «Сочиняем считалку»

1

Малые жанры. Считалки.

тематический

Проверка подготовленных детьми считалок в игровой форме


Урок открытия новых знаний



109

06.04


5.19. Обобщение по разделу № 5. Колыбельные русских поэтов.

1

Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания. Различение жанров произведения.

Текущий.




Урок повторения


110

09.04


5.20. Проверочная работа № 5

1


тематический



Урок контроля


111

11.04


5.21. Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки.

1

Умение работать с книгой. Декламация. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

тематический



Урок обобщения


Раздел 6. «Самое обыкновенное чудо» (25 часов)


112

12.04


6.1. Введение в раздел. Г.Горбовский «Розовый слон»

1

Произведения современной отечественной литературы. Различение жанров. Стихотворение. Декламация. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев


осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,


определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту;

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;


читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;


ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,

коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;






доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;


Текущий.


УО


Урок повторения


113

13.04


6.2. Чего не могут взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я часть)

1

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.





Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.


Декламация. Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев

Текущий.


ВЧ


Урок развития умений и навыков


114











16.04












6.3. Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть)

1

Текущий.


Характеристика героя


Урок развития умений и навыков






115

18.04


6.4. Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3-я и 4-я части)

1

Текущий.


Нравственные аспекты героя


Урок развития умений и навыков


116

19.04


6.5. Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5-я и 6-я части)

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея). Различение жанров произведения. Сказка.

Текущий.




Урок обобщения


117

20.04


6.6. Секрет счастья

(Джанни Родари «Солнце и туча»)

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея). Различение жанров произведения. Сказка.

Текущий.


Выразительное чтение стихотворения


Урок развития умений и навыков


118

23.04


6.7. Мечты о чудесах (Джанни Родари «Как Алиса в море побывала», В. Орлов «Я рисую море»)

1

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения, с привлечением текста произведения.

Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение.

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;


читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;


ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,


коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;


осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,


определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту;

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;


читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;


ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,


коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

воспринимать художественную литературу как вид

искусства;


осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;


определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;


Текущий.


Выборочный пересказ










Урок повторения


119

25.04


6.8 Чудеса вокруг нас (В. Берестов «Честное гусеничное»)

1

Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.


Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Текущий.


Проверка творческого задания: инсценирование фрагментов сказки


Урок развития умений и навыков


120

26.04


6.9. Необычное в обычном мире. (В. Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»)

1

Текущий.


прослушивание сочиненных детьми сказок. Просмотр и обсуждение иллюстраций


Урок повторения


121

27.04


6.10. «Другие» сказки (В.Хмельницкий

«Гора», «Снег и скрипка»)

1

Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Восприятие на слух и понимание художественных произведений различных жанров

Текущий.


Участие в диалоге

Т


Урок повторения


122

30.04


6.11 Музыкальные сказки (Г.Цыферова «Град», «Про чудака лягушонка»)

1

Текущий.


Создание диафильма по сказке «Снег и скрипка»


Урок повторения





123

02.05


6.12.Очеловеченный мир сказок Б.Сергуненкова

(сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»)

1

Произведения современной отечественной литературы. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Текущий.


СЗ


Урок рефлексии


124

03.05


6.13.Б.Сергуненков

«Кот белый – кот черный»

1

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Текущий.


УО


Урок повторения





125









04.05










6.14.Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры.

1

Произведения современной отечественной литературы. Умение работать с книгой. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Выразительное чтение.

тематический

Сочинение собственных сказок


Урок обобщения


126

127

07.05

09.05


6.15. Сказки-игры. Джанни Родари («Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»)

2

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.


ВЧ


Урок развития умений и навыков.






128

10.05


6.16.Уроки творчества Дж.Родари.

1

Восприятие на слух и понимание художественных произведений.

Текущий.


ТР


Урок обобщения


129

11.05


6.17.Веселые стихи Ю.Владимирова, Г.Остера, О.Григорьева

1

Произведения современной отечественной литературы. Различение жанров. Стихотворение. Выразительное чтение. Восприятие на слух и понимание художественных произведений.

Текущий.


Выразительное чтение стихотворений. Обсуждение иллюстраций


Урок повторения









130

14.05


6.18. Веселые стихи (М.Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!»)

1

Произведения современной отечественной литературы.

Текущий.


Выразительное чтение стихотворений. Обсуждение иллюстраций


Урок повторения


131

16.05


6.19. Какая душа у поэта?

(Б.Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»)

1

Произведения современной отечественной литературы.

Текущий.


Выразительное чтение стихотворений. Обсуждение иллюстраций


Урок повторения


132

17.05


6.20.Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо»

1

Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея). События, их последовательность.

тематический



Урок обобщения


133

18.05


6.21. Проверочная работа № 6

1





Урок контроля


134

21.05


6.22. Урок-отчет «Вот мы и открыли маленькую дверь в большой мир»

1

Итоговый,тематический

Проверка усвоения всего материала курса в ходе выполнения творческих заданий


Урок обобщения


135

23.05


6.23. Итоговая контрольная работа за год

1

Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Способ чтения: целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Выразительность чтения: использование интонаций. Соответствующих смыслу текста.

Итоговый, текущий

Проверка усвоения всего материала курса в ходе выполнения творческих заданий


Урок контроля


136









24.05










6.24. Внеклассное чтение «По дорогам сказки»

1

Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшим школьниками.

- пересказывать текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части;

- составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведений;

- различать жанры художественных произведений;

- использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочного суждения о прочитанном произведении.

определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;



доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;


тематический

ТР


Урок обобщения










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-434123
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"