Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России"

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Рабочая программа учебного предмета по литературному чтению для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития личности, и  авторской программы курса литературного чтения для учащихся 3 класса общеобразовательных школ авторов Л. Ф. Климановой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение»: М. «Просвещение», 2013. планируемых результатов начального общего образования, Программы начального общего образования  системы Школа России.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1.      Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (статья 48) №273-ФЗ от 29.12.2012 года.

2.      Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

3.      Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об  утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

4.      Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39);

5.      .Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507);

6.      Федеральный компонент государственного стандарта (основного общего образования по литературному чтению, утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.

7.      Приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

8.      Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

9.      Примерная программа (основного общего образования) литературное чтение (Литературное чтение. Программы общеобразовательных учреждений. 3класс Л. Ф. Климановой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение»: М. «Просвещение», 2013). 

10.  Приказ Минобразования Ростовской области от 09.06.2015 г. № 405 «Об утверждении регионального примерного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2015– 2016 учебный год»

11.  Учебный план  МБОУ Елкинской СОШ  на 2015-2016 учебный год.

12.                                          Положение МБОУ Елкинской СОШ   о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

13.  Основная образовательная программа общего образования МБОУ Елкинской СОШ

14.  Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

  Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

  Успешность изучения курса литературного чтения  обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

  Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

  - овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  - развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

  -обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов других стран.

Раздел 2. Общая характеристика предмета .

           Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной общеобразовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению и авторской программы курса «Литературное чтение» авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого для учащихся 2 класса общеобразовательных школ.

Комплект учебников Л.Ф. Климановой, В. Г Горецкого «Литературное чтение» входит в  федеральный  перечень,  утвержденный на 2015 – 2016 учебный год (Приказ МОиН РФ № 1067  от 19.12.2012   «Об утверждении федерального  перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный  год»).

Учебник «Литературное чтение» (авторы Л.Ф.Климанова,В.П., Горецкий В.Г.) помогает углублять читательский опыт детей, создаёт  условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формирует  читательскую самостоятельность.

           Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.            

Литературное чтение — один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

           Курс литературного чтения направлен на формирование навыка чтения и других видов речевой деятельно​сти обучающихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру​жающем мире.

Раздел "Круг детского чтения" включает произведения устного народного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран. Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, драматические произведения.

  Обучающиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине.

  Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

  Раздел "Виды речевой и читательской деятельности" включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

  Навык чтения. Увеличивается скорость чтения, вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Обучающиеся постепенно овладевают рациональными приемами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

  Параллельно с формирование навыка беглого, осознанного чтения ведется работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Обучающиеся овладевают приемами выразительного чтения.

  Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках чтения совершенствуется представление о текстах, обучающиеся сравнивают художественные, деловые и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержание текста, овладевают умение делить текст на части, озаглавливать, составлять план, различать главную и дополнительную информацию текста. 

  Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Обучающиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее(основной мысли) читаемого произведения , об основных жанрах  произведений( рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров( загадка, пословица, считалка, прибаутка).

дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: побробный, выборочный и краткий.

На основе чтения и анализа прочитанного текста обучающиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

   Раздел"Опыт творческой деятельности" раскрывает приемы и способы деятельности, которые помогут обучающимся  адекватно воспринимать произведение  и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (словом) используется жизненный опыт ребенка и активизируются образные представления, возникающие в процессе чтения. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие  произведения. Обучающиеся выбирают произведения для чтения по ролям, словесного рисования ,инсценирования и декламации. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес  к творчеству писателей.

Ценностные ориентиры

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

           Знакомство обучающихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация обучающихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

           В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры.

            На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Курс литературного чтения пробуждает интерес обучающих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

           Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Раздел 3.  Место учебного предмета.

  Согласно учебному плану (общеобразовательному) плану в рамках ФГОС на изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе в 3А  классе выделяется 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели)          

 В соответствии с годовым календарным графиком  МБОУ Ёлкинской СОШ на 2015-2016 учебный год, наличием  выходных и праздничных  дней в 2015-2016 учебном году(23.02.2016г., 08.03.2016г., 01.05.2016г.)  расписанием  учебных занятий  МБОУ Ёлкинской СОШ  в условиях пятидневной рабочей недели для учащихся,  данная программа по литературному чтению в 3А классе в 2015-2016 уч.году будет реализована  в объёме  136часов

Раздел 4.  Содержание учебного предмета.

№	Тема	Кол – во часов	Проектная деятельность	Тест	Проверочные работы
1.	Самое великое чудо на свете	3ч		1
2.	Устное народное творчество.	21 ч	1
3.	Поэтическая тетрадь 1	12ч	1	1
4.	Великие русские писатели	21 ч	1		1
5.	Поэтическая тетрадь 2	7 ч		1
6.	Литературные сказки	11ч			1
7.	Были-небылицы	9 ч		1
8.	Поэтическая тетрадь 1	6 ч		1
9.	Люби живое	15 ч			1
10.	Поэтическая тетрадь 2	5ч		1
11.	Собирай по ягодке - наберешь кузовок	9ч		1
12.	По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»	7ч
13.	Зарубежная литература	10ч			1
		136

Раздел 5. Тематическое планирование.

№	раздел	Кол-во часов	Базовый и повышенный уровни образования	УУД
1.	Самое великое чудо на свете	3ч	Обучающийся  будет знать/понимать: ·      наизусть не менее 15 стихотворений; ·      названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; ·      элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация). уметь: ·      повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания; ·      соблюдать паузы  и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого; ·      определять тему и главную мысль произведения; ·      воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике; ·      подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом; ·      отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание; ·      раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им; ·      делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного; ·      сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы; ·      ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах; ·      читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); ·      различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные; ·      приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки). овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75  слов в минуту Обучающийся получит возможность использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ·      самостоятельного чтения книг; ·      высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии); ·      самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам; ·      работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).	Личностные результаты 1) формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества; 2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литератуы; 4) развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 5) формирование уважительного отношения к оному мнению, истории и культуре других народов ,выработка умения терпимо относиться к людям иной национальности; 6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки ; 8)наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения  коммуникативных и познавательных задач; 8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 9) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения; излагать свое мнение  и аргументировать свою точку зрения; 10) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих; 11)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 12) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами , осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлении текстов в устной и письменной формах.  Предметные результаты 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства  сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; 3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературных понятий; 4) использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступков героев; 5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации; 6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения,  делить  текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; 7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, умение написать отзыв на прочитанное произведение; 8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения ,репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
2.	Устное народное творчество.	21 ч
3.	Поэтическая тетрадь 1	12ч
4.	Великие русские писатели	21 ч
5.	Поэтическая тетрадь 2	7 ч
6.	Литературные сказки	11ч
7.	Были-небылицы	9 ч
8.	Поэтическая тетрадь 1	6 ч
9.	Люби живое	15 ч
10.	Поэтическая тетрадь 2	5ч
11.	Собирай по ягодке - наберешь кузовок	9ч
12.	По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»	7ч
13.	Зарубежная литература	10ч

Раздел 6. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	дата		тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности	Требования к результату
	план	факт
1 четверть-36 часов
Самое великое чудо на свете  (3ч)
1.	02.09		Рукописные книги Древней Руси.	1	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию,  обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.	Личностные -посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Регулятивные  - формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, Читать в соответствии с целью чтения, Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления. Познавательные - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности. Коммуникативные  - строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.
2.	03.09		Первопечатник Иван Фёдоров.	1
3.	04.09		Урок-путешествие в прошлое. Тест.	1
Устное народное творчество. (21 ч.)
4.	05.09		Русские народные песни.	1	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества, воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, ускорять или замедлять темп чтения, сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называть основные черты характера героев сказок, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты..	Личностные  - находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других  народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей., Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения. Познавательные  - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.,  - выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ). Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения, Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные  - Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей, . Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Коммуникативные  - Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»).  Фиксировать причины неудач в устной форме в  группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
5.	09.09		Докучные сказки.	1
6.	10.09		Устное народное творчество донских казаков.	1
7.	12.09		Небылицы, считалочки, загадки	1
8.	16.09		«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».	1
9.	17.09		Внеклассное чтение. Казачьи народные сказки.	1
10.	18.09		«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».	1
11.	19.09		«Иван-царевич и Серый волк»	1
12.	23.09		«Иван-царевич и Серый волк»	1
13.	24.09		«Сивка – бурка»	1
14.	25.09		«Сивка – бурка»	1
15.	26.09		«Василиса Прекрасная»	1
16.	30.09		«Василиса Прекрасная»	1
17.	01.10		Внеклассное чтение. Русские народные сказки о животных.	1
18.	02.10		«Волшебное кольцо»	1
19.	03.09		«Золотой конь»	1
20.	07.10		Сказки народов России.	1
21.	08.10		Сказки народов мира..	1
22.	09.10		Наши проекты «Устное  народное творчество на Дону»	1
23.	10.10		Урок-КВН (обобщающий урок по теме)	1
Поэтическая тетрадь 1  ( 12ч)
24.	15.10		Как научиться читать стихи.	1	Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, , самостоятельно оценивать свои результаты.	Познавательные:  - Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, Регулятивные:  - Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, Коммуникативные:  Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы Личностные  - Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.
25.	16.10		Внеклассное чтение. Русская поэзия.	1
26.	17.10		Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».	1
27.	21.10		А.А.Фет «Мама, глянь-ка, из окошка…»	1
28.	22.10		А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»	1
29.	23.10		И.С.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»	1
30.	24.10		И. С.Никитин «Встреча зимы»	1
31.	28.10		И.З.Суриков «Детство»	1
32.	29.10		И.З.Суриков «Зима»	1
33.	30.10		Внеклассное чтение. Творчество донских поэтов.	1
34.	31.10		Обобщающий урок. Поэтическая тетрадь 1. Тест.	1
35.	11.11	1.	Наши проекты. «Поэты Дона»	1
II четверть 28  часа
Великие русские писатели   ( 21 ч )
1.	14.11	2.	А.С.Пушкин «…За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…»,«Опрятней модного паркета…»	1	Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.	Личностные  Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.), Коммуникативные Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.
2.	18.11	3.	А.С.Пушкин  «Зимнее утро».	1
3.	19.11	4.	А.С.Пушкин «Зимний вечер».	1
4.	20.11	5.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	1
5.	21.11	6.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	1
6.	25.11	7.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	1
7.	26.11	8.	И.А.Крылов « Мартышка и очки».	1
8.	27.11	9.	Внеклассное чтение. Басни  И.А.Крылова.	1
9.	28.11	10.	И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна».	1
10.	02.12	11.	И.А.Крылов « Ворона и лисица».	1
11.	03.12	12.	М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «Утес», «Осень».	1
12.	04.12	13.	М.Ю. Лермонтов. «Два великана», «Осень».	1
13.	05.12	14.	Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя)	1
14.	09.12	15.	Л.Н.Толстой «Акула»	1
15.	10.12	16.	Л.Н.Толстой «Прыжок».	1
16.	11.12	17.	Внеклассное чтение. Творчество Л.Н.Толстого.	1
17.	12.12	18.	Л.Н.Толстой «Лев и собачка».	1
18.	16.1	19.	Л.Н.Толстой « Какая бывает роса на траве».	1
19.	17.12	20.	Л.Н.Толстой. «Куда девается вода из моря?»	1
20.	18.12	21.	Наши проекты «Русские классики»	1
21.	19.12	22.	Обобщение по разделу «Великие русские писатели» Проверочная работа.	1
Поэтическая тетрадь 2      (7 ч )
22.	24.12	23.	Н.А.Некрасов «Славная осень…»	1	Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, следить за выражением и развитием  чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения, создавать словесные картины по тексту, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.	Личностные   Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. Познавательные  Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. Коммуникативные  Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.  Регулятивные   Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).  Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре)
23.	25.12	24.	Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»	1
24.	26.12		Н.А.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»	1
25.	09.01		Внеклассное чтение. Творчество Н.А.Некрасова.	1
26.	13.01		К.Д.Бальмонт «Золотое слово»	1
27.	14.01		И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник…»	1
28.	15.01		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2» Тест.	1
III четверть 44 часа
Литературные сказки  (11ч )
1.	20.01		Д.Н.Мамин - Сибиряк «Присказка к “Аленушкиным сказкам”», «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	1	Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения..	Личностные  Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения.  Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.). Познавательные  Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения, Коммуникативные  Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия Регулятивные  Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).  Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»).
2.	21.01		В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница».	1
3.	22.01		В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница».	1
4.	23.01		В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»	1
5.	27.01		Внеклассное чтение. Творчество В.Ф.Одоевского.	1
6.	28.01		В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»	1
7.	29.01		В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»	1
8.	30.01		П.П.Ершов «Конёк – Горбунок»	1
9.	03.02		П.П.Ершов «Конёк – Горбунок»	1
10.	04.02		Литературная викторина.	1
11.	05.02		Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки»  Проверочная работа	1
Были-небылицы (9 ч)
12.	10.02		М. Горький.  «Случай с Евсейкой».	1	Прогнозировать содержание раздела, определять  особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев, находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.	Личностные Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.  Познавательные   Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её,Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений. Регулятивные  Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Коммуникативные   Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.
13.	11.02		М. Горький. «Случай с Евсейкой».	1
14.	12.02		К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1
15.	13.02		Внеклассное чтение. Рассказы о животных.	1
16.	17.02		К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1
17.	18.02		К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1
18.	19.02		А.Куприн «Слон»	1
19.	20.02		А.Куприн «Слон»	1
20.	24.02		Урок-путешествие по «Былям-небылицам». Тест.	1
Поэтическая тетрадь 1   (6 ч)
21.	26.02		Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон».	1	Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.	. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное Личностные  Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается., понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов. Регулятивные   Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи. Коммуникативные  Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.
22.	27.02		А.А.Блок « Ветхая избушка».	1
23.	03.03		Внеклассное чтение. Лирические стихи.	1
24.	04.03		А.А.Блок  «Сны», «Ворона».	1
25.	05.03		С.А.Есенин «Черемуха».	1
26.	06.03		Обобщающий  урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь1». Тест.	1
Люби живое ( 15 ч)
27.	11.03		М.М.Пришвин «Моя Родина».	1	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения, составлять план, рассказывать о герое, используя текст, определять основную мысль текста, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.	Личностные  Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности. Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения. Познавательные Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.. Регулятивные Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре Коммуникативные Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.
28.	12.03		И.С.Соколов - Микитов «Листопадничек»	1
29.	13.03		В.И.Белов «Еще про Мальку». «Малька провинилась».	1
30.	17.03		В.В.Бианки « Мышонок Пик».	1
31.	18.03		Внеклассное чтение.  Рассказы А.П.Чехова о животных.	1
32.	19.03		В.В.Бианки « Мышонок Пик».	1
33.	20.03		В.В.Бианки. Рассказы.	1
34.	24.03		Б.С.Житков «Про обезьянку».	1
35.	25.03		Б.С.Житков «Про обезьянку».	1
36.	26.03		В.П.Астафьев « Капалуха»	1
37.	27.03		В.Драгунский «Он живой и светится…»	1
38.	07.04		Носов Н.Н. Приключении Незнайки и его друзей	1
39.	08.04		Носов Н.Н. Приключении Незнайки и его друзей	1
40.	09.04		Обобщение по разделу «Люби живое». Проверочная работа.	1
41.	10.04		Внеклассное чтение. Юмористические рассказы.	1
Поэтическая тетрадь 2  (5часов)
42.	15.04		С.Я.Маршак «Гроза днем», «Голос в лесу»	1	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке,  осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять свои. стихотворения, участвовать в	Личностные Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, Познавательные Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе  чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.
43.	16.04		А.Л.Барто «Разлука», « В театре».	1
44.	17.04		С.В.Михалков « Если».	1
IV четверть 28 часа
1.	22.04		Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок».	1	творческих  проектах, проверять чтение друг друга и оценивать	Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Коммуникативные Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы,
2.	23.04		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 5». Тест.	1
Собирай по ягодке - наберешь кузовок (9ч)
3.	28.04		Б.В.Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».	1	Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и просебя, соотносить пословицу с содержанием, отвечать на вопросы, придумывать свои вопросы,  наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических рассказов, определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы, проверять и оценивать достижения.	Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки, Познавательные Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Коммуникативные Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Регулятивные Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.
4.	29.04		А.П.Платонов «Цветок на земле».	1
5.	29.04		Внеклассное чтение. Театр в гостях.	1
6.	30.04		А.П.Платонов « Еще мама».	1
7.	05.05		М.М.Зощенко «Золотые слова».	1
8.	06.05		М.М.Зощенко «Великие путешественники».	1
9.	07.05		Н.Н.Носов «Федина задача».	1
10.	08.05		Н.Н.Носов «Телефон».	1
11.	12.05		Обобщение  по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Тест.	1
По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»   (7ч )
12.	14.05		Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»	1	Прогнозировать содержание раздела, выбирать для себя интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме,  отвечать на вопросы по содержанию, читать текст без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, сочинять по материалам текста свои произведения.	Личностные Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения.. Познавательные Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.). Коммуникативные Строить связное высказывание из  7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания. Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы,
13.	19.05		Внеклассное чтение. По страницам детских журналов.	1
14.	20.05		Ю.И.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».	1
15.	21.05		Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды».	1
16.	22.05		Г. Б. Остер. Зарядка для хвоста.	1
17.			Р. Сеф «Весёлые стихи».	1
18.			Читательская конференция «По страницам детских журналов».	1
Зарубежная литература (10ч )
19.			«Храбрый Персей». Древнегреческий миф.	1	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, составлять рассказ о творчестве писателя( с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки с помощью учителя, рассказывать о проитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения., учиться работать с дневником читателя.	Личностные Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников, Коммуникативные Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения. Познавательные Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
20.			«Храбрый Персей». Древнегреческий миф.	1
21.			Внеклассное чтение. Мифы древней Греции.	1
22.			Г.-Х.Андерсен «Гадкий утёнок»	1
23.			Г.-Х.Андерсен «Гадкий утёнок»	1
24.			Братья Гримм «Рикки с хохолком»	1
25.			Братья Гримм «Рикки с хохолком»	1
26.			Ш.Перро «Золушка»	1
27.			Ш.Перро «Золушка»	1
28.			Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Проверочная работа.	1

Раздел 7. Учебно-методическое и программное обеспечение.

№п/п		Авторы		Название		Год издания		Издательство
1.	Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.		«Литературное чтение». Учебник. 3 класс.  В 2 ч.  «Литературное чтение». Учебник. 2 класс.  В 2 ч.  Ч. 2.		2011г.		Москва, «Просвещение»
2.	Крылова О.Н.		«Чтение. Работа с текстом».3 класс		2013г.		Москва, «Экзамен»
3.	Кутявина С.В.		«Методические разработки по русскому языку. 3 класс ФГОС»		2013г.		Москва,«ВАКО»
4.	Сборник рабочих программ «Школа России»				2011г.		Москва, Просвещение

www/ proshkolu/ru

www/ 1septembr/ru

Технические средства обучения

Мобильный компьютерный класс

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

Настенная доска с набором приспособлений  для крепления картинок.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

СД «Развитие речи»

8.Результаты освоения предмета Литературное чтение

Обучающийся  научится  знать/понимать:

·      наизусть не менее 15 стихотворений;

·      названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

·      элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

уметь:

·      повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

·      соблюдать паузы  и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

·      определять тему и главную мысль произведения;

·      воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;

·      подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;

·      отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;

·      раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;

·      делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;

·      сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;

·      ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;

·      читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

·      различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

·      приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75  слов в минуту

Обучающийся получит возможность использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      самостоятельного чтения книг;

·      высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

·      самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

·      работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Результаты изучения курса

Личностные результаты

1) формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литератуы;

4) развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к оному мнению, истории и культуре других народов ,выработка умения терпимо относиться к людям иной национальности;

6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки ;

8)наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения  коммуникативных и познавательных задач;

8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

9) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения; излагать свое мнение  и аргументировать свою точку зрения;

10) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих;

11)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

12) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами , осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлении текстов в устной и письменной формах.

 Предметные результаты

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства  сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературных понятий;

4) использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения,  делить  текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения ,репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                  СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                                                                              Заместитель директора по УВР

методического объединения                                                                                                                   _____________ Прилукина С.Н.

учителей начальных классов                                                                                                                   «      »_____________2014 года

МБОУ Ёлкинской СОШ

От ______________2014 года № ______

   ____________  Янченкова Т.В.