Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочая программа по литературному чтению УМК Школа России 2 класс

Рабочая программа по литературному чтению УМК Школа России 2 класс

Скачать материал

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1.

Планируемые результаты изучения учебного предмета…………………………………………………..

3

2.

Содержание учебного предмета ………………………..

8

3.

Тематическое планирование ……………………………

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Рабочая программа по литературному чтению  для 2 В класса составлена  в качестве  приложения к основной  образовательной  программе начального общего образования МБОУ  «СШ № 40»  на основе:

·      Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

·      Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373(с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

·      Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936),

·      Основной  образовательной  программы  начального общего образования МБОУ «СШ № 40»;

·      Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

·      Планируемых результатов начального общего образования;

·      Фундаментального ядра содержания общего образования;

·      Примерных программ начального общего образования: «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/М., «Просвещение», 2010 г.;

·      КлимановаЛ. Ф. Литературное чтение. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы/ Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М.: Просвещение, 2014. —128 с.

·      Учебного плана МБОУ «СШ №40» на 2016-2017 учебный год;

·      Локального акта МБОУ «СШ №40» «Об утверждении структуры рабочей программы»

 

Программа обеспечена следующим учебно- методическим комплектом:

- Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2ч./ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.- М.: Просвещение, 2013.

- Литературное чтение: 2 класс: контрольные измерительные материалы ФГОС/ Г.В.Шубина. – 5-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2016.

Учебный курс «Литературное чтение» 1 – 4 классы по программе УМК «Школа России» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы, так как познание детьми литературного чтения не ограничивается рамками урока.

 

Состав участников программы

        Рабочая программа составлена с учетом уровня подготовленности обучающихся 2В  класса. Класс является разноуровневым. Уровень подготовленности учащихся соответствует требованиям этого курса. При разработке рабочей программы учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Учитывая индивидуальные особенности обучающихся данного класса, предполагаются дифференцированные задания различного уровня сложности

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета включают:

 

Личностные

ü Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

ü Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков,  поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

ü Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.

ü Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

ü Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).

ü Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

ü Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

ü Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

ü Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

ü Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

ü Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

ü Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.

ü Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.

ü Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

ü Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

ü Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

ü Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

ü Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).

ü Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.

ü Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.

ü Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

ü Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

ü Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

ü Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

ü Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

ü Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

ü Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

ü Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

ü Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

 

Метапредметные

Регулятивные УУД

ü Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в  процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

ü Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

ü Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

ü Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

 

Познавательные УУД

ü Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

ü Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

ü Осознавать сущность и   значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

ü Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

ü Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

ü Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

 

Коммуникативные УУД

ü  Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из  5-6 предложений по предложенной теме.

ü  Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

ü  Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

ü  Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства  (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,  нравственно/ безнравственно и др.).

ü  Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

ü  Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

ü  Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

ü  Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

 

Предметные результаты:

ü  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

ü  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

ü  понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

ü  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

ü  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

ü  понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

ü  применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;

ü   составлять план к прочитанному (краткий, картинный);

ü  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

ü  работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);

ü  уметь слушать, осознанно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;

ü  осуществлять поиск необходимой информации в художественных, научно-познавательных и учебных произведениях, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;

ü  давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;

 

 

2.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Содержание рабочей программы соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы МБОУ «СШ №40».

Содержание рабочей программы определено с учётом особенностей изучения предмета в классе, занимающегося по УМК «Школа России».

В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература.

Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей. Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских журналов.

 

Предметное содержание.

2 класс - 136 часов

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

Высказывания о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого Напутствие читателю Р. Сефа

 

В результате изучения темы, обучающиеся  2 класса должны

Знать/понимать:

   - структуру учебника;

   - приемы ориентирования в учебнике.

Уметь:

   - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на

   авторский текст;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист,

   иллюстрация, аннотация).

Устное народное творчество (15 ч)

Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы. Загадки.

Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси - лебеди».

 

В результате изучения темы,  обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

   - названия, содержание изучен­ных произведений, их авторов;

   - правила заучивания стихотворений;

   - малые фольклорные жанры: счи­талки и небылицы;

   - народные загадки;

   - народные и авторские загадки о животных;

   - понятие «бытовая сказка»;

   - понятие «сказка о животных»;

   -  понятия «драматизация»;

   - понятие «устное народное творчество».

Уметь:

   - читать осознанно текст художест­венного произведения;

   - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки,  сказки);

   - различать жанры;

   - объяснять смысл народных посло­виц и поговорок;

   - различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

   - подбирать пословицы к стихам;

   - читать осознанно текст художест­венного произведения;

   - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

   - создавать небольшой устный текст на заданную тему;

   - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

   - различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

   - различать сказки народные и лите­ратурные.

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Осенние загадки.

Ф. Тютчев.  «Есть в осени первоначальной…»,  К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила…», А. Фет. «Ласточки пропали…», А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»,  С. Есенин «Закружилась листва  золотая…», В. Брюсов «Сухие листья»,  И. Токмакова «Опустел скворечник…», В. Берестов «Хитрые грибы»,  «Грибы» (из энциклопедии),  М. Пришвин. «Осеннее  утро».

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

   - произведения русских поэтов о природе;

   - понятие «рифма»;

Уметь

   - выразительно читать стихотворения;

   - использовать интонацию;

   - читать стихотворные произведения наизусть;

   - анализировать средства художественной выразительности;

   - описывать поэтический образ осени в стихах;

   - находить рифму в произведении;

   - участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

 

Русские писатели (14 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…»,  «Вот север  тучи нагоняя», «Зима!  Крестьянин,  торжествуя…»,  «Сказка о рыбаке и рыбке».

 И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

   - произведения А.С.Пушкина о природе;

   - понятие «олицетворение»;

   - понятие «басня»;

   - басни И.А.Крылова;

   - понятие «быль»;

   - творчество Л.Н.Толстого;

   - познавательные рассказы Л.Н.Толстого;

Уметь:

   - читать выразительно и осознано текст стихотворений, художественно поэтические произведения, сказки;

   - осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы;

   - определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

   - читать стихотворение наизусть;

   - характеризовать изобразительно выразительные средства поэтического языка в произведениях А.С.Пушкина;

   - определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

   - читать по ролям;

   - высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам;

   - сравнивать авторские сказки и народные;

О братьях наших меньших (12 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ»,  Б. Житков. «Храбрый утенок».

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

   - понятие «логическое ударение»;

   - произведения о животных;

   - творчество В.Бианки, особенности сказки в вопросах.

Уметь:

   - прогнозировать жанр произведения;

   - определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

   - читать осознано текст художественного произведения;

   - определять его тему и главную мысль;

   - участвовать в анализе содержания;

   - оценивать события, поступки героев;

   - создавать небольшой устный текст на заданную тему;

   - выполнять творческую работу;

   - пересказывать текст;

   - работать с иллюстрациями;

   - делить текст на смысловые части;

   - составлять простой план;

   - различать жанр произведения;

   - отвечать на вопросы по тексту.

Из детских журналов (9 ч)

      Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?..»;  Д. Хармс, С. Mapшак. «Веселые чижи»;

Д. Хармс «Что это было?»;  Н. Гернет,  Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»;  Ю. Владимиров «Чудаки»; А. Введенский «Ученый Петя».

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

   - названия детских журналов;

   - понятие «темп чтения»;

   - понятие «юмор произведения»;

Уметь:

   - устанавливать темп чтения от смысла прочитанного;

   - работать с иллюстрациями;

   - читать осознано текст художественного произведения;

   - оценивать события, героев произведения;

   - читать стихотворные произведения;

   - анализировать произведение;

   - определять средства художественной выразительности;

   - прогнозировать содержание текста по заголовку;

   - участвовать в диалоге;

   - определять тему и главную мысль произведения;

   - характеризовать поступки героев, их моральные черты;

   - представлять свой любимый журнал;

   - пересказывать понравившиеся произведения, строки из них.

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

И. Бунин «Зимним холодом...», К. Бальмонт «Светло-пушистая...», Я. Аким «Утром кот...», Ф. Тютчев « Чародейкою  Зимою…», С. Есенин «Поет зима — аукает...», «Береза»; русская народная сказка «Два Мороза», С.Михалков «Новогодняя быль», А.Барто «Дело было в январе,…», С.Дрожжин «Улицей гуляет..»

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

   - произведения о зиме;

   - понятие «звукопись»;

   - творчество С.Есенина;

   - творчество А.Барто;

   - основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных

     рассказов.

Уметь:

   - определять средства художественной выразительности;

   - составлять мини – рассказ о зиме и зимних играх;

   - определять в тексте средства выразительности – звукопись;

   - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

   - читать выразительно стихотворения наизусть;

   - рифмовать слова, текст;

   - читать осознано текст произведения;

   - делить текст на смысловые части;

   - участвовать в диалоге;

   - отвечать на вопросы по тексту;

   - различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?..»;  Д. Хармс, С. Mapшак. «Веселые чижи»;

Д. Хармс «Что это было?»;  Н. Гернет,  Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»;  Ю. Владимиров «Чудаки»; А. Введенский «Ученый Петя».

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

   - названия детских журналов;

   - понятие «темп чтения»;

   - понятие «юмор произведения»;

Уметь:

   - устанавливать темп чтения от смысла прочитанного;

   - работать с иллюстрациями;

   - читать осознано текст художественного произведения;

   - оценивать события, героев произведения;

   - читать стихотворные произведения;

   - анализировать произведение;

   - определять средства художественной выразительности;

   - прогнозировать содержание текста по заголовку;

   - участвовать в диалоге;

   - определять тему и главную мысль произведения;

   - характеризовать поступки героев, их моральные черты;

   - представлять свой любимый журнал;

   - пересказывать понравившиеся произведения, строки из них.

Писатели детям (17 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чу­ковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Коти  лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука,..», «В школу», «Вовка — добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

   - знать творчество К.И.Чуковского, содержание произведений, С.Я.Маршака, С.В.Михалкова, А.Барто, Н.Носова;

   - произведения для детей.

Уметь:

   - читать осознано текст художественного произведения;

   - определять тему и главную мысль произведения;

   - пересказывать;

   - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

   - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

   - оценивать события, героев произведения;

   - читать стихотворные произведения наизусть;

   - создавать небольшой устный текст на заданную тему;

   - различать жанры художественной литературы;

   - различать сказки народные и литературные;

   - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

   - различать элементы книги.

Я и мои друзья (10 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов «Гляжу с высоты...», В. Лунин «Я и Вовка», Н. Булгаков «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

   - понятие «логическое ударение»;

   - произведения о детях;

Уметь:

   - анализировать взаимоотношения героев;

   -  читать осознано текст художественного произведения;

   - определять тему и главную мысль произведения;

   - подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

   - читать по ролям;

   - различать сказки народные и литературные;

   - выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

   - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

   - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

   - оценивать события, героев произведения;

   - использовать в речи вежливые слова;

   - строить рассказ по опорным картинкам.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Ф.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка», А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак, И Бунин «Женский день», А.Плещеев «В бурю», Е.Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская  «Я маму мою обидел».

В результате изучения темы, обучающиеся  2 класса должны

Знать/понимать:

   - произведения о весне;

   - творчество Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока;

   - основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных произведений;

Уметь:

   - выразительно читать стихотворения;

   - использовать интонацию;

   - читать стихотворные произведения наизусть;

   - анализировать средства художественной выразительности;

   - описывать поэтический образ осени в стихах;

   - находить рифму в произведении;

   - участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

И в шутку и в серьез (14 ч)

      Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей все­го?», «Песенки Вини- Пуха»; Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»;  И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»;  Г. Остер «Будем знакомы».

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

   - понятие «орфоэпическое чтение»;

   - творчество Б.Заходера, Э.Успенского, В.Берестова;

   - образы сказочных героев.

Уметь:

   - читать орфоэпически;

   - читать по ролям;

   - определять тему и главную мысль;

   - пересказывать текст;

   - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

   - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

   - оценивать события, героев произведения;

   - отвечать на вопросы по тексту;

   - выразительно читать стихотворение наизусть;

   - прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям;

   - анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

   - выполнять творческие задания;

   - определять характер произведения по рисункам;

   - ориентироваться в книге по обложке;

   - читать осознано текст художественного произведения;

   - различать элементы книги.

Литература зарубежных стран (12 ч)

     Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают  мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот всапогах», «Красная Шапочка»),

Г. X. Андерсена («Принцесса на  горо­шине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

   - произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык;

   - понятие «рифма»;

   - творчество Ш.Перро;

   - понятие «фантастика»;

   - литературные произведения зарубежных стран.

Уметь:

   - участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного;

   -  определять тему и главную мысль;

   - пересказывать текст;

   - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

   - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

   - оценивать события, героев произведения;

   - отвечать на вопросы по тексту;

   - находить сходство русского фольклора с американской, французской  песенкой;

   - выделять эпизоды из текста;

   - приводить примеры произведений фольклора;

 

Общеучебные учебные умения

Виды речевой деятельности.

Слушание (аудирование)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Чтение

Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее прочтение.

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов (I класс), искажения окончаний (II класс), искажения ударений (III-IV классы). Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи учащегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки). Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответ текст.

Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение).

Говорение

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно и т.п.).

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценирования, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам.

 

Специальные учебные умения.

Интеллектуальные умения

 

Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.

Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания

Добывать новые знания из различных источников и разными способами

Обрабатывать приобретённую информацию для получения необходимого результата.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

 

Оценочные умения

       

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества (верующие-атеисты, богатые-бедные).

Объяснять (прежде всего - самому себе) свои оценки, свою точку зрения, свои позиции.

Самоопределяться в системе ценностей.

Действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

 

Коммуникативные умения

 

Донести свою позицию до других, владея приёмами монологической речи.

Понять другие позиции, взгляды, интересы.

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Учить наизусть стихотворение, прозаический фрагмент.

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 КЛАСС

 

№

Название темы

Кол-во часов

Примерная

программа

Рабочая

программа

1

Вводный урок

1

1

2

Самое великое чудо на земле

4

4

3

Устное народное творчество

15

15

4

Люблю природу  русскую. Осень.

8

8

5

Русские писатели.

14

14

6

О братьях наших меньших.

12

12

7

Из детских журналов.

9

9+1

8

Люблю природу русскую. Зима.

9

9

9

Писатели детям.

17

17

10

Я и мои друзья.

10

10+1

11

Люблю природу русскую. Весна.

9

9

12

И в шутку и в серьёз.

14

14

13

Литература зарубежных стран.

12

12

 

резерв

2

-

всего

 

136

136

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прохождение основной и практической части программы

по литературному чтению  во 2  классе

 

 

Навык чтения

Проверочная работа

Тест

Проверка читательских умений

Наизусть

1 четверть (36 ч)

2

2

3

2

3

2 четверть (33 ч)

1

3

2

1

3

3 четверть (41ч)

1

4

4

1

4

4 четверть (26 ч)

1

2

2

1

5

За год(136ч)

5

11

11

5

15

 

 

Тематический план проведения контрольных, тестовых, проверочных работ

по литературному чтению  во 2 классе

 

№

Тема урока

Навык чтения

Проверочная работа

Тест

Проверка читательских умений

Наизусть

 

 

1 четверть (36  часов)

1

Проверка читательских умений

 

 

 

16.09.16

 

2

Проверка навыка чтения (входная)

23.09.16

 

 

 

 

3

Проверочная работа

№ 1.»Самое великое чудо на земле»

 

30.09.16

 

 

 

4

Тест № 1 «Самое великое чудо на земле»

 

 

05.10.16

 

 

5

Ф. Тютчев

«Есть в осени первоначальной...»

 

 

 

 

07.10.16

6

А. Фет

«Ласточки пропали»

 

 

 

 

12.10.16

7

Тест №2 «Люблю

природу русскую. Осень»

 

17.10.16

 

 

 

8

Проверочная работа

№ 2. «Люблю

природу русскую. Осень»

 

 

19.10.16

 

 

9

А.Пушкин

«У  лукоморья  дуб зелёный…»

 

 

 

 

20.10.16

10

Проверка читательских умений

 

 

 

21.10.16

 

11

Проверка навыка чтения.

26.10.16

 

 

 

 

12

Тест № 3«Русские писатели».

 

 

31.10.16

 

 

2 четверть (33  часов)

13

Проверочная работа

№ 3. «Русские писатели».

 

16.11.16

 

 

 

14

Проверка читательских умений. Работа с текстом

 

 

 

23.11.16

 

15

Тест № 4«О братьях наших меньших»

 

 

05.12.16

 

 

16

Проверочная работа

№ 4«О братьях наших меньших».

 

07.12.16

 

 

 

17

Тест№ 5«Из детских журналов»

 

 

19.12.16

 

 

18

Проверочная работа

№ 5. «Из детских журналов».

 

21.12.16

 

 

 

19

И.Бунин, Я.Аким «Первый снег», К.Бальмонт «Снежинка»

 

 

 

 

23.12.16

20

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

 

 

 

 

26.12.16

21

С. Есенин

«Поёт зима – аукает…», «Берёза»

 

 

 

 

28.12.16

22

Проверка навыка чтения

29.12.16

 

 

 

 

3 четверть (41  часов)

23

Тест №6  «Люблю природу русскую. Зима»

 

 

 

12.01.17

 

 

24

Проверочная  работа

№ 6 «Люблю природу русскую. Зима»

 

13.01.17

 

 

 

25

К. Чуковский

«Федорино горе».

 

 

 

 

25.01.17

26

А. Барто «Верёвочка».

 

 

 

 

01.0217

27

Тест №7«Писатели детям»

 

 

13.02.17

 

 

28

Проверочная работа

№ 7«Писатели детям»

 

15.02.17

 

 

 

29

Тест № 8 «Я и мои друзья»

 

 

03.03.17

 

 

30

Проверочная работа № 8  «Я и мои друзья»

 

 

 

06.03.17

 

31

Стихи  Ф. Тютчева
о весне.

 

 

 

 

09.03.17

32

Стихи

А. Плещеева о весне

 

 

 

 

10.03.17

33

Проверка  читательских умений

 

 

 

13.03.17

 

34

Проверка навыка чтения

17.03.17

 

 

 

 

35

Тест №9 «Люблю природу русскую. Весна»

 

 

20.03.17

 

 

36

Проверочная работа № 9   «Люблю природу русскую. Весна»

 

22.03.17

 

 

 

4 четверть (26  часов)

37

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

 

 

 

 

06.04.17

38

Б. Заходер Песенки Винни-Пуха

 

 

 

 

07.04.17

39

Весёлые стихотворения

Э. Успенского «Над нашей квартирой», «Память»

 

 

 

 

13.07.17

40

Весёлые стихотворения

Э. Успенского «Над нашей квартирой», «Память»

 

 

 

 

17.04.17

41

Тест № 10 «И в шутку и всерьёз»

 

 

24.04.17

 

 

42

Проверочная работа

№ 10   «И в шутку и всерьёз»

 

26.04.17

 

 

 

43

Французские, немецкие народные песенки

 

 

 

 

03.05.17

44

Проверка  читательских  умений

 

 

 

05.05.17

 

45

Проверка навыка чтения.

12.05.17

 

 

 

 

46

Тест № 11«Литература зарубежных стран»

 

 

15.05.17

 

 

47

Проверочная работа

№ 11 «Литература зарубежных стран»

 

17.05.17

 

 

 

48

Итоговая диагностическая работа

 

18.05.17

итоговая

 

 

 

49

Проверка читательских  умений

 

 

 

22.05.17

 

 

 

 

 

 

3.      тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема
урока

Тип урока

Характеристика

деятельности учащихся

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )

Форма контроля

Домашнее задание

 

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

 

ПЛАН

ФАКТ

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

 

I четверть (35ч)

 

Вводный урок к курсу  - 1 ч.

 

1

01.09.16

 

Введение

Знакомство с учебником.

 

 

Постановочный

ориентироваться в учебнике;

-соотносить иллюстрации с содержанием

-пользоваться словарём в конце учебника.

-прогнозировать содержание раздела

Учебник, книга, автор

Знания: познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться  в учебнике, систему условных обозначений.

Умения: научатся находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по значению содержание главы.

Навыки: различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), пользоваться словарём в конце учебника

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Текущий

Книги прочитанные летом

 

Самое великое чудо на свете -  4ч.

 

2

02.09.16

 

Игра «Крестики – нолики».

 

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мир литературы, пословицы,

смысл,

иллюстрации, текст

Знания: узнают от одноклассников о новых настольных играх и их значении.

Умения: научатся объяснять пословицы по изученной теме

Навыки: рассматривать ил-люстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике умения ориентироваться в прочитанных произведениях,

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять передачу информации.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Осознают эстетические потребности, ценности

и чувства; проявляют личную ответственность
за свои поступки

Текущий

Пословицы о книге

 

3

05.09.16

 

Самое великое чудо на свете

Решение частных задач

-планировать работу с произведением на уроке;

 

 

 

-представлять выставку книг;

 

 

 

 

 

Книга, библиотека

Знания: узнают мнение одноклассников и учителя о том, что для них самое великое чудо.

Умения: научатся объяснять пословицы по изученной теме, прогнозировать содержания раздела, ориентироваться в прочитанных произведениях, представлять любимую книгу и любимых героев.

Навыки: оформлять и представлять персональную выставку книг, прочитанных за лето

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету, положительное отношение
к школе, одноклассникам, учителям

Текущий

с.4-6,

подобрать пословицы к теме, проект

 

4

07.09.16

 

Библиотеки. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

Решение частных задач

-находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;

 

-участвовать в коллективном проекте;

 

-работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении.

Библиотекарь, картотека

Знания: познакомятся с организацией работы школьной библиотеки и библиотекаря; узнают о каталоге, картотеке

Умения: научатся  находить нужную и интересную книгу в библиотеке по тематическому каталогу, составлять список прочитанных книг, находить нужную информацию
о библиотеке в различных источниках информации.

Навыки: рассказывать о своей домашней библиотеке

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осознают эстетические потребности, ценности

и чувства; проявляют навыки сотрудничества, умение находить выходы из спорных ситуаций

Текущий Проект.

С.8-11, отв. на вопросы

5

08.09.16

 

Старинные и современные книги

Решение частных задач

-находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;

 

-работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении.

Словарная работа летопись, береста, берестяные грамоты, свиток, пергамент

Знания: узнают об истории создания книги в древние времена, значение новых литературоведческих терминов

Умения: научатся находить информацию о старинных книгах из учебника и других источников

Навыки: обсуждать в паре
и группе высказывания великих людей,

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:  слышать, слушать
и понимать собеседника, считаться с его мнением

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд
на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

Текущий

С.10-12,

выраз. чт., отв.на вопросы

Устное народное творчество -15ч.

 

6

09.09.16

 

Устное народное творчество

 

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

В. Даль

Пословицы.

Знания: узнают о значении понятия  «устное народное творчество».

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, понимать народную мудрость.

Навыки: объяснять смысл пословиц; предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Текущий

 

с.14-15,

чтение, отв.на вопросы

7

12.09.16

 

Русские народные песни

Освоение нового материала

.

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

 

 

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

 

 

 

 

 

-сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

 

Песня

Знания: узнают об особенностях песни как жанра устного народного творчества.

Умения: научатся находить созвучные окончания слов
в песне, осознанно читать текст художественного произведения, понимать образ деревьев в песнях, рифму.

Навыки: совершенствовать выразительное чтение русских песен

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Проявляют интерес
к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

Текущий

с.16-19, выраз. чт., отв. на вопросы

 

8

14.09.16

 

Потешки, прибаутки-малые жанры устного народного творчества.

Освоение нового материала

Потешки и прибаутки

Знания: научатся различать жанры устного творчества.Умения: научатся  различать жанры устного творчества, отличать сходные по тематике и смыслу прибаутки от потешек.

Навыки:  совершенствовать выразительное чтение потешек и прибауток

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.Познавательные: осуществлять поиск важной информации по темеКоммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Текущий

С.20-21, выраз. чт., отв. на вопросы

 

9

15.09.16

 

Скороговорки, считалки, небылицы -малые жанры устного народного творчества

Освоение нового материала

-сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

-находить различия в потешках и прибаутках;

 

Скороговорки, считалки, небылицы

Знания: узнают, что такое небылицы и для чего их придумывают.

Умения: научатся  различать произведения малых фольклорных жанров, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения считалок и небылиц; находить созвучные окончания в текстах.

Навыки: смогут соревноваться в темповом чтении скороговорок

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Текущий

С.22-23 выраз. чт.

Сказки

 

10

16.09.16

 

 Малые жанры устного народного творчества.

 

Проверка читательских умений.

 

 

Освоение нового материала

анализировать загадки;

-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

-объяснять смысл пословиц;

-придумывать рассказ по пословице;

характеризовать героев сказки;

 

-соотносить качества с героями сказок;

Загадки, пословицы, поговорки

Знания: узнают об особенностях загадок и пословиц.

Умения: научатся  различать произведения малых фольклорных жанров, анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Навыки: соотносить пословицы с содержанием книг
и жизненным опыте;

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

Текущий

 

Пр.чит. умений

 

С.24-27 выраз. чт., отв. на вопросы

11

21.09.16

 

Народные сказки.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт..»

 

 

Освоение нового материала

Народные сказки. Жанр

Знания: узнают об особенностях народной сказки и ее поучительном значении.

Умения: научатся подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Навыки: совершенствовать выразительное чтение стихотворения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: строить монологическое/диалогическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Текущий

С.28-31, выраз. чт., отв. на вопросы

 

 

12

22.09.16

 

Сказка

«Петушок и бобовое зёрнышко»

 

Освоение нового материала

характеризовать героев сказки;

-соотносить качества с героями сказок;

-придумывать свои собственные сказочные сюжеты

Словарная работа: верста, крюк

Знания: познакомятся с русской народной сказкой, приемами выразительного чтения произведения.

Умения: научатся вникать в смысл прочитанного, находить главную мысль произведения,

Навыки: сравнивать различные произведения малых и больших жанров

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Текущий

 

 

с.32-35, пересказ сказки по рисункам.

 

 

 

13

23.09.16

 

Сказка

«У страха глаза велики»

Проверка навыка чтения (входная)

Освоение нового материала

характеризовать героев сказки;

-соотносить качества с героями сказок; -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

контролировать своё чтение,

Словарная работа: водоносы, схоронилась

Знания: познакомятся с русской народной сказкой; узнают значение понятия «бытовая сказка

Умения: научатся определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по плану

Навыки: различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять  активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение к школе

Текущий

 

Проверка навыка чтения (входная

С.35-38, пересказ по плану

14

26.09.16

 

Сказка «Лиса
и тетерев»

 

Освоение нового материала

характеризовать героев сказки;

-соотносить качества с героями сказок;

придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

контролировать своё чтение,

Словарная работа: проведать, нынче, навострила уши, указ

Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и тетерев», дать понятие «сказка о животных»; научить выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды.

Умения: научатся понимать народную мудрость, заложенную в сказках.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Текущий.

с.39-41, чтение по ролям

 

 

 

 

15

28.09.16

 

Сказка «Лиса
и журавль».

 

 

Освоение нового материала

характеризовать героев сказки;

 

-соотносить качества с героями сказок;

придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

контролировать своё чтение

Словарная работа: потчевает, не обессудь,

не солоно хлебавши, пир

Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и журавль»; узнают о смысле и значении

пословиц.

Умения: научатся подбирать нужную интонацию для чтения, восстанавливать последовательность событий в сказке

Навыки: различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона. Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Текущий.

С.42-44, выраз.чт. по ролям

16

29.09.16

 

Сказка «Каша из топора».

 

 

Освоение нового материала

характеризовать героев сказки;

-соотносить качества с героями сказок;

-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

Словарная работа: служивый, побывка, вдоволь, чулан, варево, ко- ли, сдобрить, котёл, этакую, сметка

Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Каша из топора», а также с новым видом сказок (бытовой).

Умения: научатся пересказывать с опорой на картинный план.

Навыки: читать осознанно текст художественного произведения; различать сказки народные и литературные; читать по ролям литературное произведение;

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Текущий.

с.44-47, выраз. чт, рисунок.

 

 

 

17

30.09.16

 

Сказка «Гуси-лебеди».

 

 

Освоение нового материала

-характеризовать героев сказки;

 

 

-соотносить качества с героями сказок;

-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Словарная работа: причитывать, кликать, кудель, веретено, устьице

Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Гуси лебеди», с новым видом сказок (волшебной сказкой).

Умения: научатся характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст,

Навыки: совершенствовать выразительное и осознанное чтение текста

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Текущий.

с.48-53, разделить текст на части.

 

 

 

18

30.09.16

 

Сказка «Гуси-лебеди»

Проверочная работа

№ 1.

 

Решение частных задач

Сказка,

виды сказок

Знания: узнают о признаках сказки.

Умения: научатся  работать в парах, делить текст на смысловые части, озаглавливать их, пересказывать содержание сказки по плану.

Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении текста; понимать его смысл: определять главную мысль, героев произведения;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; воспринимать чтение
как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта

Коммуникативные:  принимать участие в работе парами

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Текущий

Пр/ раб.

№ 1.

 

 С.48-53 краткий пересказ.

19

03.10.16

 

«Сказки к нам приходят.» (викторина по сказкам)

 

Решение частных задач

контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Викторина, конкурс

Знания: повторят жанры художественной литературы
и их особенности.

Умения: научатся отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам, кроссворд.

Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать уч.задачу.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить монолог. высказывание

Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир

Текущий. Викторина.

 С.56-59, отв.на вопросы.

20

05.10.16

 

«Обожаемые сказки» (КВН)


Тест № 1

Обобщение и систематизация знаний

 

Элементы внутренней структуры книги. Внешние элементы книги

Знания: повторят элементы, из которых состоит книга; узнают, что выбор элементов в книге обусловлен содержанием, структурой и назначением книжного издания.

Умения: научатся работать
в группе, придумывать названия, приветствие, инсценировать сказку, определять жанр устного творчества.

Навыки: ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Текущий. КВН

Тест № 1

С.60-64, отв.на вопросы.

Люблю природу русскую. Осень. -8ч.

21

06.10.16

 

Люблю природу русскую. Осень.

 

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

 

Природа, осень, поэзия

Знания: узнают содержание нового раздела учебной книги.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Навыки: составлять картины осенней природы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Текущий

 

 с.66-67, чт., рисунок к загадкам

 

 

22

07.10.16

 

Ф. Тютчев

«Есть
в осени первоначальной...»

Наизусть

Освоение нового материала

-сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

 

-различать стихотворный и прозаический текст;

 

 

Словарная работа: первоначальный, пора, дивный, лучезарный

Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение наизусть

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников,

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Текущий.

с.68, наизусть

 

 

 

 

23

10.10.16

 

К. Бальмонт «Поспевает брусника…»,

А.Плещеев

«Осень наступила…»

 

Освоение нового материала

-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту

 

-контролировать себя в процессе чтения.

 

 

 

 

 

Словарная работа: благовоние, озимь. Олицетворения: «солнце смеётся», «осень проснётся и заплачет».

Знания: познакомятся со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева; узнают о ритме и мелодии стихотворной речи.

Умения: научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Навыки: соотносить стихи и музыкальные произведения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Текущий.

с.69-71, выраз.чт., отв.на вопросы,

 

24

12.10.16

 

А. Фет

«Ласточки пропали»

Наизусть

Освоение нового материала

-оценивать свой ответ;

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

Олицетворение «ветер злится»

Знания: познакомятся со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали».

Умения: научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени в стихах

Навыки: передавать с помощью интонации настроение поэта; читать стихотворение выразительно наизусть

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Текущий.

с.71, выраз. чт., отв. на вопросы

25

13.10.16

 

А.Толстой,  С.Есенин, В.Брюсов, И.Токмакова «Осенние листья».

Решение частных задач

-оценивать свой ответ;

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

 

Умения: научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Навыки: представлять картины осенней природы; совершенствовать выразительное
и осознанное чтение текста

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Текущий.

С.72-75, выраз. чт., отв. на

 

 

 

26

14.10.16

 

В.Берестов «Хитрые грибы».

Освоение нового материала

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

-продумывать собственные сравнения;

-представлять картины осенней природы

 

Знания: познакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы».

Умения: научатся различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за

жизнью слов в художественном тексте, Навыки: составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства.

Текущий.

 С.76-77 , выраз. чт., отв. на

 

 

 

 

27

17.10.16

 

М.Пришвин «Осеннее утро»,

И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Тест  №2

Освоение нового материала

подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

-контролировать себя в процессе чтения.

 

Умения: познакомятся с рас-сказом М. Пришвина «Осеннее утро».

Умения: научатся читать прозаический текст, передавать

с помощью интонации настроение поэта и писателя,

Навыки: объяснять интересные выражения в лирическом тексте, представлять картины осенней природы

Регулятивные: строить монологическое высказывание.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Демонстрируют положительное отношение
к школе;

Текущий

 

Тест №2

 с.78-79, выраз. чт., отв. на вопросы

28

19.10.16

 

Обобщение по разделу «Люблю

природу русскую. Осень»

Проверочная работа

№ 2.

Обобщение и систематизация знаний

-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

 

Знания: обобщат знания
об изученных в разделе произведениях и их авторах.

Умения, навыки: научатся различать стихотворный
и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир

Текущий

Пр/раб

№2

с.80-82, выраз. чт., отв. на вопросы

Русские писатели -14ч.

29

20.10.16

 

А.Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный…»

Наизусть

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

-сравнивать авторские и народные произведения;

-представлять картины природы

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте

Словарная работа: у лукоморья, дол,пленяет, тужит, чахнет

Знания: познакомятся с содержанием  вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела,

читать произведения вслух
с постепенным переходом
на чтение про себя.

Навыки: выделять и называть волшебные события
и предметы в сказках; читать выразительно наизусть текст стихотворения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Текущий.

с.84-87, наизусть отрывок

 

 

 

30

21.10.16

 

Стихи

А. С. Пушкина

 

Проверка читательских умений

Решение частных задач

придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;

- находить авторские сравнения

Словарная работа: пелена, кибитка, сидит на облучке, тулуп, кушак

Знания: познакомятся со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме; научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Умения: научатся читать лирические произведения
и чувствовать выраженное
в них настроение.

Навыки: находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Текущий

 

Пр.

чит. умений

 с.88-89, наизусть отрывок по выбору

 

 

 

31

21.10.16

 

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

 

 

Освоение нового материала

-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;

 

-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые

-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте

Словарная работа:

 

Знания: познакомятся со сказками А. С. Пушкина; узнают о заветных желаниях своих одноклассников.

Умения: научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки.

Навыки: называть волшебные события и предметы

в сказках; сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака

Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий
на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: оформлять свои мысли
в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Проявляют интерес
к учебной деятельности; осваивают роль ученика; приобретают интерес (мотивацию)
к учению;

оценивают жизненные ситуации и поступки героев

Текущий.

С.90-95, выраз. чт,

32–

33

24.10.16

26.10.16

 

А. Пушкин «Сказка

о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

Проверка навыка чтения.

 

 

Решение частных задач

-сравнивать авторские и народные произведения;

-представлять картины природы

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

Словарная работа: белены объелась, пряник печатный, быть на посылках

Знания: узнают, какой смысл вкладывают одноклассники в выражение «остаться у

разбитого корыта».

Умения: научатся сравнивать литературные и народные сказки, картины моря в сказке, характеризовать героев сказки.

Навыки: выразительно читать по частям сказку; озаглавливать; творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

 

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

Демонстрируют положительное

отношение
к школе; оценивают жизненные ситуации
и поступки героев

Текущий.

Проверка навыка чтения.

 

С.95-100, выраз. чт.

 

 

С.90-100 отв. на вопросы, рисунок к отрывку

 

34

27.10.16

 

Обобщение
по теме «Сказки

А. Пушкина».

 

Обобщение и систематизация знаний

-сравнивать авторские и народные произведения-представлять картины природы

-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

 

Знания: узнают, какое

богатое творческое наследие оставил А. С. Пушкин

Умения: научатся отвечать на вопросы; узнавать сказки по ключевым словам.

Навыки: читать стихотворные произведения А. С. Пушкина выразительно наизусть, инсценировать по ролям

Регулятивные: строить

монологическое высказывание.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Осуществляют

целостный, социально ориентированный взгляд на мир

Текущий.Обобщение и систематизация знаний.

 

 С.100-101,

отв. на вопросы

35

28.10.16

 

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

 

 

Освоение нового материала

-отличать басню от стихотворения и рассказа;

-знать особенности басенного текста;

-соотносить пословицы и смысл басенного текста;

Словарные слова: крылатые

слова.

Структура басни. Модель басни. Нравственный смысл басни

Знания: познакомятся с произведением И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука», узнают об отличиях басни от стихотворения, басни от сказки.

Умения: научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев,

Навыки: читать выразительно, осознанно басню

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации и поступки героев

Текущий

 

с.102-105, выраз.  чт., отв. на вопросы

 

36

31.10.16

 

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Тест № 3

 

Освоение нового материала

-характеризовать героев басни с опорой на текст;

 

Словарная работа: удручена, вешних

Знания: познакомятся с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; узнают об особенностях басенного текста,

Умения: научатся понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить басни и пословицы, отличать басню от стихотворения.

Навыки: выразительно читать по ролям басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

Регулятивные: строить монологическое высказывание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

 

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Текущий

 Тест

№ 3

 

 С.106-107, выраз.  чт., отв. на вопросы

 

 

Итого за I четверть – 36 ч

II четверть-33 часа

37/1

07.11.16

 

Л. Толстой «Старый дед и внучек».

Освоение нового материала

воспринимать на слух художественные произведения

-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;

характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков,

Словарная работа: лохань, невестка, слаживает

Знания: познакомятся с биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; узнают значение понятия «быль».

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель
и план учебной деятельности

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

.Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд

на мир

 

Текущий.

С.108-111, выраз.  чт., пересказ

38–

39/2-3

09.11.16

10.11.16

 

Л. Толстой «Филипок».

 

 

Освоение нового материала

-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Словарная работа: поденный, слобода, пострелёнок, сенцы, сени, бедовый

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»; узнают, для кого и для чего писательсоздал школу в Ясной Поляне.

Умения: научатся  воспринимать на слух художественные

произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части,

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, участвовать в обсуждении прочитанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

Коммуникативные: следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Проявляют интерес
к учебной деятельности,  готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника

Текущий.

С.112-116, выраз.  чт., отв. на вопросы

 

 

 

 

С. 112-116, пересказ по вопросам

40/4

11.11.16

 

Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»,  «Котёнок»,

 

 

Освоение нового материала

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;

участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

Словарная работа: подле, амбар, что было духу

Знания: познакомятся с содержанием рассказов Л. Н. Толстого «Котёнок», «Правда всего дороже».

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части для пересказа, определять главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и выборочно.

Навыки: характеризовать

героев на основе анализа их поступков; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении содержания прочитанного

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир

 

Текущий.

С.116-119 , выраз.чт., пересказ

 

41/5

14.11.16

 

Весёлые стихи.

 

 

Решение частных задач

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

 

Знания: познакомятся со стихотворениями И. Токмаковой, Ю. Могутина.

Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение

поэта

Навыки: наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности; принимают образ

«хорошего ученика»

Текущий.

С.120-121 , выраз. чт.

 

42/6

16.11.16

 

Обобщение по разделу «Русские писатели».

 

Проверочная работа

№ 3.

 

 

Обобщение и систематизация знаний

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;

участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию

 

Знания: узнают, что

значит крылатое выражение «остаться у разбитого корыта»; познакомятся, как одноклассники

объясняют значение и смысл этого высказывания, какие жизненные ситуации они связывают с этим выражением.

Умения: научатся давать характеристику главным героям произведения Навыки: осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: составлять

план и последовательность действий; Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Проявляют

интерес
к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу

Текущий.

 

Пр/раб №3

 

С.122-124,

отв. на вопросы.

О братьях наших меньших -12ч.

43/7

17.11.16

 

О братьях наших меньших. Н.Сладков, А.Шибаев

 

 

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

-прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением;

-выбирать виды деятельности на уроке;

 

Знания: познакомятся с содержанием произведения А. Шибаева «Кто кем станет?»; узнают, какие произведения входят в раздел учебника «О братьях наших меньших».

Умения: научатся прогнозировать жанр произведения, выбирать виды деятельности

на уроке.

Навыки: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения исследовательского характера.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Текущий.

С.126-127, выраз.чт., отв.на вопросы

 

44/8

18.11.16

 

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…»,

И. Пивоварова «Жила- была собака…»

 

Освоение нового материала

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух прочитанное;

 

 

 

 

Знания: познакомятся с содержанием произведений Б. Заходера и  И. Пивоваровой; узнают о том, как правильно вести себя с собаками.

Умения: научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, Навыки: оценивать события, поступки героев; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Регулятивные:, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание, когда гуманистическое содержан.

Текущий.

С.128-129, выраз.чт, отв.на вопросы.

45/9

21.11.16

 

В. Берестов «Кошкин щенок».

 

Освоение нового материала

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух прочитанное;

-сравнивать художественный и

научно-познавательный тек

-сравнивать сказки и рассказы о животных;

 

Знания: познакомятся с содержанием произведения В. Берестова «Кошкин щенок»; узнают, можно ли по названию стихотворения догадаться
о его содержании.

Умения: научатся выбиратьвиды деятельности на уроке, читать осознанно и выразительно текст определять его тему и главную мысль, выполнять творческую работу
(сочинять сказки).

Навыки: читать вслух с переходом на чтение про себя

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость;

Текущий.

с.130-131 ,выраз.чт., по рисунку составить рассказ

46/10

23.11.16

 

Проверка читательских умений. Работа с текстом

 

Решение частных задач

 

-определять последовательность событий;

 

-составлять план произведения;

 

 

 

 

 

Знания: познакомятся со сказкой «Как собака друга искала»; узнают, каким должен быть настоящий друг.

Умения: научатся выделять

главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, отличать сказку от рассказа.

Навыки: выразительно
и осознанно читать художественное произведение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение
не создавать конфликтов и находить выход

Текущий.

Выраз. чт. стихотворения о животном.

 

47–

48/12

24.11.16

25.11.16

 

М. Пришвин

«Ребята

и утята».

 

Освоение нового материала

пересказывать подробно по плану произведение

-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

-определять героев произведения, характеризовать их;

Словарная работа: верста, паровое поле

Знания: познакомятся с произведением М. Пришвина «Ребята и утята»; узнают, какая  главная мысль произведения, смысл пословицы «Глупому в поле не давай воли».

Умения: научатся воспринимать на слух прочитанное, определять, от какого лица идёт повествование.

Навыки: делить текст
на смысловые части, составлять его простой план; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных

делем; показывают устойчивое следование в поведении социальным нормам

Текущий.

 С.132-135, выраз.чт., отв.на вопросы

 

 

С.132-135, пересказ по плану

 

49–

50/14

28.11.16

30.11.16

 

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

 

Освоение нового материала

-выражать своё собственное отношение к героям;

 

 

-давать нравственную оценку поступкам героев;

-оценивать свой ответ

Словарная работа: сени, чулан, клеть

Знания: познакомятся с содержанием произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ»; узнают о понятии «логическое ударение».прогнозировать содержание текста по его заглавию,

Умения: научатся  читать вслух с постепенным переходом на чтение по себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Навыки: сравнивать художественный и научно-познавательный тексты

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание; проявляют учебно-познавательный интерес
к новому

Текущий.

Текущий.

С.136-138, выраз.чт., отв.на вопросы

 

 

С.136-138, пересказ по плану,

рисунок

 

 

51/15

01.12.16

 

Б. Житков

«Храбрый утёнок».

 

Освоение нового материала

-давать нравственную оценку поступкам героев;

-оценивать свой ответ;

 

Знания: познакомятся с содержанием произведения Б. Житкова «Храбрый утёнок», узнают, какими признаками отличается сказка от рассказа.

Умения: научатся работать
с иллюстрациями, определять тему и главную мысль произведения, делить текст

на смысловые части,

Навыки: составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст;

Регулятивные: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем; демонстрируют устойчивое следование
в поведении социальным нормам

Текущий.

С.139-141, выраз.чт., отв.на вопросы

 

52/16

02.12.16

 

В. Бианки «Музыкант»

 

Освоение нового материала

-выражать своё собственное отношение к героям;

-давать нравственную оценку поступкам героев;

-оценивать свой ответ

Словарная работа: завалинка, медвежатник

 

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную

отзывчивость

Текущий.

С.142-145 , выраз.чт., пересказ.

53/17

05.12.16

 

В. Бианки

«Сова».

Тест № 4

 

Освоение нового материала

-выражать своё собственное отношение к героям;

-давать нравственную оценку поступкам героев;

-оценивать свой ответ

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

Словарная работа: утекает, хорониться, раздолье, как бы худа
не вышло, чай белить

Знания: познакомятся с произведением В. Бианки «Сова»; освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.

Умения: научатся видеть
в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку.

Навыки: выразительно
и осознанно читать произведение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к освоению норм и ценностей гуманистическое сознания

Текущий

Тест №4

 С.146-150, выраз.чт. по ролям.

 

54/18

07.12.16

 

Обобщение по разделу

«О братьях наших меньших».

Проверочная работа

№ 4

 

Обобщение и систематизация знаний

-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;

-выбирать книги по темам и по авторам;

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

 

Знания: узнают, какая мысль (идея), какие признаки объединяют все произведения раздела «О братьях наших меньших».

Умения: научатся сопоставлять произведения на одну
и ту же тему, выделять их особенности, приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные

рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев.

Навыки: различать жанры художественной литературы; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

Текущий.

Пр/раб

№ 4

 

С.154-156, отв. на вопросы

 

Из детских журналов-9ч.

55/19

08.12.16

 

Из детских журналов.

Проект «Детский журнал»

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

-прогнозировать содержание раздела;

 

придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов;

-подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

 

Знания: познакомятся с детскими журналами «Ералаш», «Приключения Шрека»; узнают о любимых журналах

своих одноклассников.

Умения: научить отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои

вопросы по содержанию.

Навыки: читать осознанно текст художественного произведения; характеризовать
и оценивать события, героев произведения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования

и регуляции своей деятельности; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Осознают ответственность человека (свою

ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

Текущий.Проект.

 

 С.158-159, выраз.чт.,

проект «Детский журнал»

56/20

09.12.16

 

Д. Хармс

«Игра».

 

Освоение нового материала

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух прочитанное;

 

 

Знания: познакомятся со стихотворением Д. Хармса «Игра»; узнают о любимых играх своих одноклассников.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию
и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение;

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать сотрудничестве взаимопомощь

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие;

Текущий.

 

С.160-164, выраз. чт, отв. на вопросы

57/21

09.12.16

 

Д. Хармс

«Вы знаете?»

 

Решение частных задач

-отличать журнал от книги;

-ориентироваться в журнале;

-находить интересные и нужные статьи в журнале;

 

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Вы знаете?» и особенностями ритма стихотворного текста; узнают, что такое небылица.

Умения: научатся читать тексты с различными речевыми задачами, подбирать заголовок в соответствии с содержанием,

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения по ролям; оценивать свои достижения в чтении художественных произведений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

конечного результата. Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральныхделем; стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

Текущий.

 

с.165-169, озаглавить стихотворение, выраз. чт.

58/22

12.12.16

 

Д. Хармс,

С. Я. Маршак «Весёлые

чижи».

 

Освоение нового материала

-находить нужную информацию по заданной теме;

-участвовать  работе пары и группы;

 

-создавать собственный журнал устно, описывать его

оформление;

Словарная работа: судомойка, кухарка, на посылках, кочерёжка, коромысло, тетёрка, запятки, оглобля

Знания: познакомятся со стихотворением Д. Хармса, С. Маршака «Весёлые чижи».

Умения: научатся читать текст с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои

впечатления о прочитанном, писать свои стихи для журнала.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения; оценивать свои достижения в чтении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-

нравственную отзывчивость; принимают образ «хорошего ученика»

Текущий.

 

С.170-173, выраз.чт., отв.на вопросы

59/23

14.12.16

 

Д. Хармс

«Что это было?»

 

Решение частных задач

придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним;

-рисовать иллюстрации для собственного детского журнала

Знакомство с биографией Д. Хармса

Знания: познакомятся с содержанием  стихотворения
Д. Хармса «Что это было?»
и с биографией детского поэта.

Умения: научатся подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие;

Текущий.

 

С.174 выраз.чт., отв.на вопросы

60/24

15.12.16

 

Н. Гернет,

Д. Хармс

«Очень-

очень вкусный пирог».

 

Освоение нового материала

-участвовать  работе пары и группы;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 

Словарная

работа: половник

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Очень-очень вкусный пирог», с организацией

стихотворной речи.

Умения: научатся устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои

вопросы по содержанию, понимать организацию стихотворной речи,

Навыки: читать текст правильно и осознанно

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Осуществляют самооценку
на основе

критериев успешности учебной деятельности; принимают

образ «хорошего ученика»

Текущий.

 

 С.175, вставить слова, выраз.чт., отв.на вопросы

61/25

16.12.16

 

Ю. Владимиров

«Чудаки».

 

Освоение нового материала

-участвовать  работе пары и группы;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-оценивать свои достижения.

 

Словарная

работа: пятак, кушак, чудак

Знания: познакомятся

со стихотворением Ю. Владимирова «Чудаки».

Умения: научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью.

Навыки: смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Осознают

ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания

Текущий.

 

С.176-177,  выраз.чт., отв.на вопросы

 

62/26

19.12.16

 

А. Введенский «Учёный

Петя»,

«Лошадка».

Тест№ 5

Освоение нового материала

-участвовать  работе пары и группы;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-оценивать свои достижения.

Словарная работа: дрожки.

Знакомство с биографиейА. И. Введенского

Знания: познакомятся со стихотворениями А. Введенского «Учёный Петя», «Лошадка».

Умения: научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием главной мыслью.

Навыки: смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осуществляют само-оценку
на основе критериев успешности

учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

Текущий.

Тест № 5

С.177-183, выраз.чт., отв.на вопросы

 

63/27

21.12.16

 

Обобщение
по разделу
«Из детских журналов».

 

Проверочная работа

№ 5.

 

Обобщение и систематизация знаний

-оценивать свои достижения.

-участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»;

распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой;

 

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Из детских журналов».

Умения: научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.Навыки: работать в группе отвечать на вопросы учителя

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания

Текущий.

Пр/раб

№ 5

 

С.184-186, отв.на вопросы

 

Люблю природу русскую. Зима. -9ч.

64/28

22.12.16

 

Люблю природу русскую.

Зима.

 

 

 

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

прогнозировать содержание раздела;

рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;

-соотносить загадки и отгадки;

-читать выразительно, отражая настроение

стихотворения;

 

Знания: познакомятся с загадками о зиме, научатся соотносить загадки и отгадки.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Навыки: составлять мини- рассказы о зиме

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова и подбор однокоренного слова.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

.Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют этические чувства,

прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Текущий.

 

 

 .188-189, выраз.чт., народные приметы на зимнюю тему

 

65/29

23.12.16

 

И.Бунин, Я.Аким «Первый снег», К.Бальмонт «Снежинка»

Наизусть

Решение частных задач

воспринимать на слух художественный текст;

-соотносить пословицы с главной мыслью произведения

-сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

-рисовать словесные картины зимней природы

Словарная работа: ярким пурпуром, вереница

Знания: познакомятся со стихотворениями И. Бунина,

К. Бальмонта и Я. Акимова
о зиме.

Умения: научатся анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять

их содержание по названию.

Навыки: рисовать словесную картину к стихотворению

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания

Текущий.

С.190-193,  наизусть по выбору

66/30

26.12.16

 

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

 

Наизусть

Освоение нового материала

придумывать свою музыку;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;

Словарная работа: бахрома, «солнце зимнее ли мещет...»

Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…».

Умения: научатся рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой для решения познавательной задачи информации; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие;

Текущий

 

 

С.194- наизусть

 

67/1

28.12.16

 

С. Есенин

«Поёт зима – аукает…», «Берёза»

Наизусть

Освоение нового материала

-подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;

Словарная работа: метафора, олицетворение

Знания: познакомятся с содержанием стихотворений С. Есенина «Поёт зима – аукает…», «Берёза».

Умения: научатся определять в тексте средства  выразительности – звукопись, понимать особенности были и сказочного текста.

Навыки: создавать устное сочинение повествовательного

характера с элементами рассуждения и описания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют интерес
к учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика»

Текущий.

 С.195-197,

наизусть

по выбору

68/2

29.12.16

 

Сказка «Два Мороза»

Проверка навыка чтения

Освоение нового материала

-понимать особенности были и сказочного текста;

 

-сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;

 

Словарная работа: бубенчик, дровосек, купец, крестьянин Антонимы

Знания: познакомятся со сказкой «Два Мороза»; узнают об особенностях были и сказочного текста.

Умения: научатся понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы
для их характеристики.

Навыки: читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения;

Регулятивные: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к  решению моральных делем;

 

Текущий

Проверка навыка чтения

С.198-202, выраз.чт., отв.на вопросы

69/3

30.12.16

 

С. Михалков

«Новогодняя быль»

 

Освоение нового материала

-понимать особенности были и сказочного текста;

-сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;

 

Проведение теста
по сказке

Знания: познакомятся с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль»; узнают, что такое быль.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему.

Навыки: читать бегло осознанно текст художественного произведения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении учебно-практической задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности неуспешности учебной деятельности

Текущий.

С.203-207,  выраз.чт., пересказ от лица Ёлочки

Итого за 2 четверть- 33 часа

III четверть - 39 часа

70/4

12.01.17

 

А. Барто «Дело было
в январе…»

С.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Тест

№6

Освоение нового материала

-сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.

-использовать слова-антонимы для характеристики героев;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знакомство с биографией

А. Л. Барто. История праздничной

ёлки

Знания: познакомятся со стихотворением А. Барто «Дело было в январе», уметь прогнозировать содержание произведения.

Умения: научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать

музыкальное сопровождение
к текстам.

Навыки: наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности неуспешности учебной деятельности

Текущий

Тест

№ 6

С.208-209, выраз.чт., отв.на вопросы

71/5

13.01.17

 

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

 

Проверочная  работа

№ 6

 

Обобщение и систематизация знаний

-участвовать  работе пары и группы;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-оценивать свои достижения.

Конкурсы,

загадки, стихи

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».

Умения: научатся сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.

Навыки: читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме,
в том числе от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности творческого и исследовательского характера;

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных

делем; стремятся к устойчивому следованию в поведении

социальным нормам

Текущий. Пр/раб

№ 6

.

 

С.210-212,  выраз.чт., отв.на вопросы

72/6

16.01.17

 

Игра

«Поле

чудес»

 

Рефлексия деятельности

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

 

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».

Умения: научатся ориентироваться в детском журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы.

Навыки: работать конструктивно в группе по решению учебно-практической или познавательной задачи; отвечать на вопросы учителя; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности неуспешности учебной деятельности

Текущий. Игра.

С.212,  отв.на вопросы

Писатели детям-17ч.

73/7

18.01.17

 

Писатели детям

 

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

-прогнозировать содержание раздела;

 

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-воспринимать на слух художественный текст;

Рифма, писатель

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела, с биографией поэта; вспомнят понятие «рифма».

Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное, эмоционально откликаясь
на содержание и созданный поэтический образ

Регулятивные: прогнозировать содержание раздела на основе его названия; выделять и формулировать то, что уже усвоено

и что еще нужно усвоить.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; классифицировать понятия по заданным критериям.

Коммуникативные: ставить вопросы, вести устный и письменный диалог в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Проявляют доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость;  принимают образ «хорошего ученика»

Текущий.

С.4-5,  выраз.чт., отв.на вопросы

74/8

19.01.17

 

К. Чуковский

«Путаница»

 

Освоение нового материала

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-воспринимать на слух художественный текст;

-определять смысл произведения

-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения

Небылица, рифма, путаница, загадки

Знания: продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта; узнают, чем путаница похожа на небылицу.

Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворение по ролям, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения.

Навыки: выразительно читать стихотворение с передачей настроения

Регулятивные: прогнозировать содержание произведения по названию его заголовка; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; стабилизировать свое эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять смысловое чтение; интерпретировать информацию.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях; демонстрируют умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций

Текущий.

с.6-10, выраз.чт., отв.на вопросы

 

75/9

20.01.17

 

К. Чуковский

«Радость»

Освоение нового материала

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

воспринимать на слух художественный текст;

-определять смысл произведения

-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения

Небылица, рифма. Словарные слова: радуга, радость

 

определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы;

Знания: продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта.

Умения: научатся воспринимать на слух художественный текст, характеризовать настроение стихотворения, особенности рифмы, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, .

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворение наизусть с передачей настроения, объяснять прием звукописи как средство создания образа,

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: определять смысл произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, эстетические потребности, ценности
и чувства; приобретают компетентность в реализации основ гражданской идентичности

в поступках и деятельности

Текущий.

С.11-12 выраз.чт., отв.на вопросы

 

 

76/10

23.01.17

 

К. Чуковский

«Федорино горе».

 

 

Освоение нового материала

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-определять смысл произведения

-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения

-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Словарные слова:

сито, кочерга, прусак, самовар,
по полям,
по долам

Знания: познакомятся с содержанием произведения
К. Чуковского «Федорино горе».

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Навыки: должны уметь объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать
о героях, отражая собственное отношение к ним

Регулятивные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; установление причинно-следственных связей, построение рассуждения; поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, иллюстрациями, словарями). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «приме-

рок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

Текущий.

 С.13-23, выраз.чт., отв.на вопросы  

77/11

25.01.17

 

К. Чуковский

«Федорино горе».

Наизусть

 

 

Решение частных задач

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-определять смысл произведения

-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения

-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Действующие лица, исполнители, актеры. Антонимы

Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений; узнают, чему учит сказка К. Чуковского

«Федорино горе», каких ошибок помогает она избежать.

Умения: будут учиться характеризовать героя, используя слова-антонимы; научатся определять смысл и особенности юмористического произведения, находить слова, которые с помощью звука

помогают представить образ героя произведения.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для

регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Проявляют этические чувства, прежде

всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; накапливают опыт при-

обретения  эстетических потребностей, ценностей

и чувств

Текущий.

С.13 -23, выраз.чт. по ролям, наизусть отрывок

78/12

26.01.17

 

С. Маршак

«Кот
и лодыри»

 

Освоение нового материала

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-определять смысл произведения

-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения

-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Лодыри, главная мысль, синонимы

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского поэта и писателя С. Я. Маршака, с содержанием произведения «Кот и лодыри»; узнают  о героях произведений С. Я. Маршака.

Умения: научатся соотносить смысл пословицы с

содержанием произведения, характеризовать героев, выражая своё отношение к ним.

Навыки: должны уметь читать художественный текст выразительно, передавая настроение стихотворения, читать текст произведения

в лицах

объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:; выбирать вид

чтения в зависимости от цели; перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: читать
по ролям; конструктивно работать в паре

Проявляют внутреннюю позиция школьника
на основе положительного отношения

к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Текущий.

 С.24-29, выраз.чт., отв.на вопросы

79/13

27.01.17

 

С. Михалков «Мой

секрет»,

«Сила

воли»

 

Освоение нового материала

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-определять смысл произведения

-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения

-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Фантазия, сила воли, держава, трус

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
С. Михалкова; узнают содержание стихотворений .С. Михалкова «Мой секрет», «Сила

воли».

Умения: научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение, делить текст на части, выявлять героя произведения,

характеризовать героя произведения с опорой на его поступки.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения,

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации в словарях; определять смысл произведения; интерпретировать информацию.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; осуществлять взаимный контроль

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;  принимают образ «хорошего

ученика»

Текущий.

С.30-34, выраз.чт., отв.на вопросы

80/14

30.01.17

 

С. Михалков

«Мой

щенок».

 

Освоение нового материала

-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;

-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;

-составлять план произведения

Словарная работа: жбан. Части текста, заголовок части текста, эпическое стихотворение, рассказ

Знания: познакомятся с понятием «эпическое стихотворение».

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать выразительно художественный текст, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним, читать тексты в

паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию,.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при

выработке общего решения в совместной деятельности

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения

на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

 

Текущий.

С.35-37, выраз.чт., отв.на вопросы  

81/15

01.02.17

 

А. Барто «Верёвочка».

Наизусть

 

 

Освоение нового материала

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-определять смысл произведения

 

Стихотворение, весенние приметы, выразительное чтение

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
А. Барто; узнают, что одной из ведущих проблем в творчестве А. Барто является проблема взаимоотношений старших и младших.

Умения: научатся рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, выразительно читать наизусть.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать. Коммуникативные: читать

текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Текущий.

С.38-43, наизусть отрывок

82/16

02.02.17

 

А. Барто «Мы
не заметили

жука»,

«В школу».

 

 

Освоение нового материала

-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;

рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Звукопись, заголовок стихотворения, настроение стихотворения

Знания: познакомятся с понятием «звукопись».

Умения: научатся соотносить заголовок произведения

с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Навыки: должны уметь отличать юмористическое стихотворение от других, угадывать, к каким произведениям А. Барто относятся рисунки и иллюстрации

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь

для регуляции своего действия; Познавательные: выполнять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Приобретают мотивацию учебной

деятельности (социальная, учебно-познавательная
и внешняя); проявляют  симпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Текущий.

С.44-46, выраз.чт., отв.на вопросы

83/17

03.02.17

 

А. Барто «Вовка – добрая душа».

 

 

Освоение нового материала

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-определять смысл произведения

-пересказывать текст подробно на основе плана;

-пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

Друг, «добрая душа»

Знания: продолжат знакомиться с творчеством А. Барто; узнают, что источником, питающим поэзию А. Барто,

является народное творчество, детский фольклор.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Навыки: должны уметь рас-сказывать о героях, отражая своё отношение к ним

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соотносить правильность

выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения задач; построение рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы, строить монологическое высказывание; слушать собеседника

Приобретают мотивацию деятельности

(социальная, учебно-познавательная
и внешняя); проявляют  эмпатию

как понимание чувств других людей и сопереживание им

 

С.46-47, выраз.чт., отв.на вопросы

84/18

06.02.17

 

Н. Н. Носов «Затейники».

 

 

Освоение нового материала

-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;

 

-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

Затейники, главные герои, план произведения, пересказ

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Н. Носова, с детскими юмористическими рассказами и их героями.

Умения: продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе самостоятельно составленного плана (картинного плана).

Навыки: объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;.

Познавательные: осуществлять обработку информации; Коммуникативные: ставить вопросы, слушать собеседника; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

Текущий.

С.48-53, выраз.чт., пересказ по плану

85/19

08.02.17

 

Н. Н. Носов «Живая шляпа».

 

Освоение нового материала

-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;

 

-составлять план произведения;

-пересказывать текст подробно на основе плана;

Юмористический рассказ, герои рассказа

Знания: познакомятся с юмористическим произведением; узнают особенности юмористических рассказов Н. Н. Носова.

Умения: научатся прогнозировать содержание текста, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Навыки: должны уметь выразительно читать юмористическое произведение, читать по ролям (в лицах), в паре, организовывать взаимоконтроль,

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек

.Коммуникативные: организовывать взаимоконтроль; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки, эмпатию как понимание чувств
других людей и сопереживание им

Текущий.

С.54-59 выраз.чт. по ролям, отв.на вопросы

86/20

09.02.17

 

Н. Н. Носов «Живая шляпа».

 

 

Решение частных задач

-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

 

выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;

.

Знания: узнают о любимых играх своих одноклассников.

Умения: продолжат учиться читать по ролям, пересказывать текст с опорой на план

Навыки: должны уметь читать юмористические эпизоды из произведения, ориентироваться в тексте

Регулятивные: предвосхищать результат;

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; интерпретировать информацию и обобщать

Коммуникативные: формулировать свои затруднения;

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Текущий.

С.54-59, выраз.чт., пересказ по плану.

87/21

10.02.17

 

Н. Н. Носов «На горке».

 

 

Освоение нового материала

-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;

-составлять план произведения;

План, часть текста, главная мысль

Знания: познакомятся с содержанием

рассказа Н. Н. Носова «На горке».

Умения: продолжат учиться отвечать на вопросы по со-

держанию строчками из текста.

Навыки: должны уметь рас-сказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: ставить вопросы, задавать вопросы,

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта

«примерок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

Текущий.

С.60-65, выраз.чт., отв.на вопросы

88/22

13.02.17

 

Н. Н. Носов «На горке»

Тест №7

Решение частных задач

-пересказывать текст подробно на основе плана;

-пересказывать текст на основе картинного плана,

высказывать своё мнение;

Цитата, картинный план, пересказ

Знания: познакомятся с понятием «цитата».

Умения: продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе картинного
и цитатного плана.

Навыки: должны уметь характеризовать героя и его поступки, используя антонимы

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: формулировать свои затруднения;

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Текущий.

Тест №7

С.60-65, выраз.чт., пересказ по плану.

 

89/23

15.02.17

 

Обобщение по разделу «Писатели детям»

Проверочная работа

№ 7

 

Обобщение и систематизация знаний

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-читать тексты в паре;

-организовывать взаимоконтроль;

-оценивать своё чтение.

Оценка, отметка, проверочная работа

Умения: покажут умение ориентироваться в прочитанных произведениях; смогут порассуждать и сформулировать вывод о главной мысли художественных произведений, помещенных в разделе «Писатели детям».

Навыки: должны уметь называть авторов прочитанных

произведений, узнавать произведение по отрывку, иллюстрации или по рисункам

 

Регулятивные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; концентрация воли для Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; обрабатывать информацию; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Сохраняют внутреннюю позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют

эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Текущий. Пр/раб

№ 7

С.66-70 , выраз.чт., отв.на вопросы

 

Я и мои друзья-10ч.

90/24

16.02.17

 

Я и мои друзья

 

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

-прогнозировать содержание раздела;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

 

 

Друзья, друг, стихотворение

Знания: познакомятся с новым разделом, его целями; узнают, что такое дружба.

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание раздела и улучшать свои достижения в технике чтения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

Текущий.

С. 72-73, выраз.чт., рассказ о своём друге

91/25

17.02.17

 

Стихи
о дружбе и обидах

 

Решение частных задач

 -воспринимать на слух художественное произведение;

-определять последовательность событий в произведении;

-придумывать продолжение рассказа;

Ссора, примирение, игра, настоящий друг, пословицы о дружбе

Знания: познакомятся с новыми стихами и пословицами
о дружбе; узнают, кто такой настоящий друг, что такое обида, в каких случаях не стоит обижаться и ссориться.

Умения: научатся соотносить смысл пословицы и основную мысль

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; выбирать вид чтения в зависимости от цели; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

Текущий.

С. 74-78, выраз.чт., отв.на вопросы

92/26

20.02.17

 

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Решение частных задач

-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

-объяснять нравственный смысл рассказов;

-объяснять и понимать поступки героев;

 

 Пересказ
от первого лица, части текста, основная мысль, заголовок

Знания: познакомятся с содержанием произведения,
с понятием «пересказ от первого лица».

Умения: научатся делить

текст на части, составлять план текста и подробно пере-сказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, строить монологическое высказывание

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

Текущий.

 С. 79-84, выраз. чт., кр. пересказ

93/27

20.02.17

 

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

 

Освоение нового материала

-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;

-выразительно читать по ролям;

 

 

 

 

 

Помощь старшим, справедливость

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Ю. Ермолаева.

Умения: научатся определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль
с пословицей.

Навыки: должны уметь делить текст на части, составлять план и подробно пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: устанавливать аналогии; перечитывать текст с разными задачами: Коммуникативные: читать
по ролям;

Проявляют нравственно-этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, взаимопомощь, вежливость, общительность

Текущий.

С .85-86, выраз.чт., отв.на вопросы

94/28

22.02.17

 

В. Осеева «Волшебное слово»

 

Освоение нового материала

-составлять план рассказа;

-пересказывать по плану;

-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-составлять короткий рассказ на предложенную тему.

-

Вежливость, грубость, вежливые («волшебные») слова

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Осеевой; узнают содержание рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».

Умения: продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения строчками (цитатами) из текста.

Навыки: должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение, осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Текущий.

С. 87-92, выраз.чт., отв.на вопросы

95/29

27.02.17

 

В. Осеева «Волшебное слово»

 

Решение частных задач

Логическое ударение, главная мысль рассказа, части рассказа

Знания: узнают мнения одноклассников о том, почему «волшебное» слово имеет такую силу.

Умения: научатся объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев.

Навыки: должны уметь делить текст на части, пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат;

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Текущий.

С. 87-92, выраз.чт., пересказ по плану

96/30

01.03.17

 

В. Осеева «Хорошее»

 

Освоение нового материала

-объяснять нравственный смысл рассказов;

 

-объяснять и понимать поступки героев;

-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;

-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

Хорошие мысли, хорошие поступки

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
В. Осеевой.

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы
и основную мысль рассказа.

Навыки: составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач; установление причинно-следственных связей; Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы,

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения,

Текущий.

С .93-95, выраз.чт. по ролям, отв.на вопросы

97/31

02.03.17

 

В. Осеева «Почему?»

 

Освоение нового материала

-объяснять нравственный смысл рассказов;

-объяснять и понимать поступки героев;

-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;

 

-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Честность, ответственность

Знания: продолжат знакомство с творчеством В. Осеевой; узнают

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста на основе его заголовка,

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять нравственный смыл художественного произведения

Регулятивные: оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности);

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы; Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

Текущий.

С .96-103, выраз.чт., отв.на вопросы

98/32

03.03.17

 

В. Осеева «Почему?»

Тест № 8

Решение частных задач

Правда, ложь, признание, наказание

Знания: узнают мнения одноклассников о том, можно ли говорить неправду, могут ли какие-то обстоятельства стать оправдательной причиной для лжи.

Умения: будут учиться подробно пересказывать произведение по плану.

Навыки: должны уметь составлять план рассказа, короткий рассказ на предложенную тему, объяснять нравственный смысл рассказа

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме; проводить анализ информации (особенности авторских выразительных средств).Коммуникативные: слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Понимают чувства других людей и сопереживают им; проявляют готовность и способность к саморазвитию

Текущий

Тест № 8

С. 96-103, выраз.чт.,  пересказ по плану

99/33

06.03.17

 

Обобщение
по разделу «Я
и мои друзья»

Проверочная работа № 8

Обобщение и систематизация знаний

-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

Дружба, оценка, отметка

Знания: знать содержание
и авторов произведений.

Умения: научатся хорошо ориентироваться в содержании прочитанных произведений

Навыки: должны уметь соотносить смысл пословицы
и содержание текста, его основную мысль

Регулятивные: понимать учебную задачу своей деятельности на уроке и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов;

Познавательные:

выполнять задания учебника и рабочей тетради Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют положительное отношения к школе и учебной деятельности; имеют мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную

и внешнюю)

Текущий. Пр/раб  № 8

С. 104-106, выраз.чт., отв.на вопросы

Люблю природу русскую. Весна.–9ч.

 

100/34

06.03.17

 

Люблю природу русскую. Весна.

 

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

прогнозировать содержание раздела;

 

 

-читать стихотворения, загадки с выражением;

 

-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;

-наблюдать за жизнью слова;

-представлять картины весенней природы;

 

-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;

 

-объяснять отдельные выражения в лирическом тексте

 

-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;

 

придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;

 

-оценивать свой ответ;

-планировать возможный вариант исправления

 

 

 

 

-оценивать свои

достижения.

 

Знания: познакомятся с содержанием произведений нового раздела; узнают о весенних загадках, весенних приметах и изменениях в природе.

Умения: будут учиться сочинять собственные загадки
на основе опорных слов прочитанных загадок,.

Навыки: должны уметь отгадывать загадки, читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса,

Регулятивные:понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; прогнозировать содержание раздела.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Текущий.

С. 108-109, выраз.чт., придумать загадку о весне.

101/35

 

09.03.17

 

Стихи

Ф. Тютчева
о весне.

Наизусть

 

 

Освоение нового материала

Весна, поэзия, русская природа, настроение

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Ф. И. Тютчева.

Умения: будут учиться представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения и загадки

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

анализировать стихотворения с целью выделения в них существенных признаков:

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Стремятся к формированию эстетических потребностей, ценностей
и чувств

Текущий.

 

С. 110-111, наизусть  по выбору.

102/36

10.03.17

 

Стихи

А. Плещеева о весне

 

Наизусть

 

Освоение нового материала

Словарная работа: лазурь, сени. Стихотворная картина

Настроение стихотворения

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством А. Плещеева; узнают о понятии «стихотворная картина».

Умения: будут учиться представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые

помогают представить их, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте,

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть

Регулятивные:планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; предвосхищать результат.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в тексте и в словарях; объяснение отдельных выражений в лирическом тексте.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника

 Стремятся к формированию у себя представления
о том, что красота – это то,

что вокруг, необходимо лишь научиться её обнаруживать

Текущий.

 

С. 112-113, наизусть по выбору.

103/37

13.03.17

 

А. Блок

«На лугу»

Проверка  читательских умений

 

Освоение нового материала

Словарная работа: пашня, голос весны.

Звукопись

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством А. Блока.

Умения: продолжат учиться придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

выбирать вид чтения в зависимости от цели; наблюдать за жизнью слова.

Коммуникативные:

обращаться за помощью к учителю, партнеру по взаимодействию, формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника

Стремятся к формированию способности смотреть на одно явление
с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей (собеседников)

Текущий

Пр.  чит. умений

 

С. 114, выраз.чт., отв.на вопросы

104/38

15.03.17

 

С. Маршак

«Снег

теперь

уже не тот…»

 

Освоение нового материала

-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;

 

-наблюдать за жизнью слова

Приметы весны

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством С. Маршака.

Умения: будут учиться сравнивать стихотворения о весне разных поэтов, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, придумывать самостоятельно вопросы
к стихотворению.

Навыки: должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения, выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при анализе стихотворения. Коммуникативные:

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Проявляют эстетические

потребности,

ценности

и чувства

Текущий.

 

 С .115, выраз.чт., отв.на вопросы

 

105/1

16.03.17

 

И. Бунин «Матери»

 

Освоение нового материала

-представлять картины весенней природы;

 

 

 

 

 

 

-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;

 

 

 

 

 

 

 

-объяснять

отдельные выражения в лирическом тексте;

-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;

 

Словарная работа: лампадка, кроткий, ангел, мама

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством И. Бунина.

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое

значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий 

действий; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные

:проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач;

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы,

привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

Текущий.

С .116, выраз.чт., отв.на вопросы

106/2

17.03.17

 

А. Плещеев «В бурю»

Проверка навыка чтения

 

Освоение нового материала

Словарная работа: буря, колыбель, гроза Господня, молитва

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством А. Плещеева.

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения,

Регулятивные:устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; использовать установленные правила
в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; анализировать информацию и делать
на этой основе обобщения. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;

Стремятся к формированию способности «видеть
не глазами, а сердцем»

Текущий

 

Проверка навыка чтения

 

 С. 117-118, выраз.чт., составить  вопросы к стихотвор.

 

 

107/3

20.03.17

 

Е.Благинина «Посидим в тишине»,

Э.Мошковская «Я мою маму обидел…»

Тест №9

Освоение нового материала

Солнечный луч, желание, грусть, обида,

ссора

Знания: познакомятся с творчеством Е.Благининой и Э.Мошковской.

Умения: находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;

объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона;

Познавательные :перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей:

ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

Текущий.

Тест №9

 

С. 119-121, выраз.чт., отв.на вопросы

108/4

22.03.17

 

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Проверочная работа № 9

Обобщение и систематизация знаний

-оценивать свой ответ;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

контролировать и оценивать своё чтение;

-оценивать свои достижения.

Отметка, оценка, уровень знаний

Знания: хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений в разделе «Люблю природу русскую. Весна».

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы, объяснять отдельные

выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса,

Регулятивные:

понимать учебную

задачу своей деятельности
на данном уроке и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов

Познавательные:

заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

ставить и формулировать вопросы;

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; имеют

мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную
и внешнюю

Текущий. Пр/раб.

№ 9

С. 122-126, выраз.чт., отв.на вопросы

И в шутку и всерьёз-14ч.

109/5

23.03.17

 

И в шутку и всерьёз

 

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа
с литературоведческими терминами: фантазия, шутка, «мозговая атака», весёлая история

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела «И в шутку и всерьез».

Умения: будут учиться анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание раздела и планировать виды работ с текстом.

Навыки: должны уметь читать произведение вслух
с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя

 

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём); Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни

Текущий.

С.128-129, выраз.чт., составить рассказ по серии картинок

110/6

24.03.17

 

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

 

Освоение нового материала

-понимать особенности юмористического произведения

-анализировать заголовок произведения;

-сравнивать героев произведения

Словарная работа: товарищи, совет, процедил, мерцанье

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Б. Заходера.

Умения: продолжат учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать заголовок произведения; сравнивать произведения использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: воспитывать уважение к чужому мнению

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое

следование в поведении социальным нормам

Текущий.

С .130-133, выраз.чт., отв.на вопросы

Итого за III четверть –41  ч

IV четверть - 30часов

111/7

06.04.17

 

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Наизусть

 

Освоение нового материала

характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениям

-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;

-пересказывать подробно на основе вопросов учебника;

Ворчалка, озвучка, авторский текст

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Б. Заходера.

Умения: продолжат учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:осуществлять смысловое чтение текста в соответствии с целями и задачами; устанавливать причинно-следственные связи.Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции партнеров во взаимодействии; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную

отзывчивость

Текущий.

С .134-135, выраз.чт., отв.на вопросы по желанию наизусть.

112/8

07.04.17

 

Б. Заходер Песенки Винни-Пуха

Наизусть

 

Решение частных задач

инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов

пересказывать весёлые рассказы;

придумывать собственные весёлые истории;

-оценивать свой ответ

Песенки, шумелки, озвучка

Знания: продолжат знакомиться с термином «озвучка».

Умения: научатся сравнивать героев произведения, читать стихотворение на основе ритма.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Регулятивные:предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действий;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства,

прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Текущий.

С. 136-138, наизусть по выбору

113/9

10.04.17

 

Э. Успенский «Чебурашка»

 

Освоение нового материала

восстанавливать последовательность событий на основевопросов;

-пересказывать подробно на основе вопросов учебника;

выразительно читать отрывки из них;

Чебурашка, повесть-

сказка, уценённые товары

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством

Э. Успенского.

Умения: продолжат учиться понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат;

составлять план и последовательность действий

.Познавательные: узнавать, называть и определять главных и второстепенных героев сказки; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст, иллюстрация).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства,

прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Текущий.

С. 139-144, выраз.чт., отв.на вопросы.

114/10

12.04.17

 

Э. Успенский

«Чебурашка», стихотворение «Если был бы я девчонкой…»

 

Решение частных задач

-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;

-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;

Молодчина, помощь, юмор

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством

Э. Успенского.

Умения: продолжат учиться кратко пересказывать текст, анализировать поступки героев.

Навыки: должны уметь инсценировать стихотворение

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; интерпретировать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Текущий.

С. 139-145,пересказ, выраз.чт.,

115/11

13.04.17

 

Весёлые стихотворения

Э. Успенского «Над нашей квартирой», «Память»

Наизусть

Решение частных задач

 

Юмор, нравоучительное стихотворение. Антонимы

Знания: продолжат знакомство с творчеством Э. Успенского.

Умения: научатся сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Навыки: должны уметь читать стихотворение выразительно наизусть и по книге

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; устанавливать соответствие

полученного результата поставленной цели.

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами:.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,

Текущий.

С .146-149, наизусть по выбору.

116/12

14.04.17

 

Весёлые стихотворения

В. Берестова «Путешественники», «Кисточка»

 

Освоение нового материала

Олицетворение, знакомый, путешественники, юмористическое стихотворение

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Берестова, с понятием «олицетворение».

Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения

и переходом на чтение про себя

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём), Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить монологическое высказывание решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,

эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Текущий.

С .150-152, выраз.чт., отв.на вопросы.

117/13

17.04.17

 

Весёлые стихотворенияИ. Токмаковой «Плим»,

«В чудной стране»

Наизусть

 

Освоение нового материала

Чудной, чудный, непонятные слова

Знания: продолжить знакомство с жизнью и творчеством И. Токмаковой.

Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать произведения, характеризовать их героев; определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои весёлые истории.

Навыки: читать стихотворение выразительно наизусть
и по книге

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём)

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Принимают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Текущий.

С. 153-154, наизусть по выбору.

118/14

19.04.17

 

Г. Остер «Будем знакомы»

 

Освоение нового материала

, -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

 

-понимать особенности юмористического произведения;

Знакомство, доброжелательный волнение

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Г. Остера.

Умения: будут учиться инсценировать отрывок произведения.

Навыки: должны уметь

анализировать заголовок произведения, воспринимать
на слух художественный текст

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения; преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные:

осуществлять

поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество;

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво и осознанно следуют в поведении социальным нормам

Текущий.

С.155-160, выраз.чт., отв.на вопросы

119/15

20.04.17

 

Г. Остер «Будем знакомы»

 

Решение частных задач

-сравнивать героев произведения

выразительно читать отрывки из них;

инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;

пересказывать весёлые рассказы;

придумывать собственные весёлые истории;

-оценивать свой ответ

Нарочно, случайно,

план текста, антонимы

Знания: продолжат знакомиться с творчеством Г. Остера; узнают о правилах и

способах знакомства.

Умения: научатся сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы.

Навыки: должны уметь делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, рассказывать по плану

Регулятивные:

соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек;

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляют самостоятельность

и личную ответственность
за свои поступки; овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях; приобретают умение

не создавать конфликтов и находить вы-ходы из спорных ситуаций

Текущий.

С .155-160, краткий пересказ.

120/16

21.04.17

 

В. Драгунский «Всё тайное становится явным»

 

Освоение нового материала

 

Тайное, тайна, явь, явное

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского писателя В. Драгунского; узнают, как тайное может стать явным.

Умения: научатся прогнозировать развитие событий
в произведении, понимать юмор, анализировать заголовок.

Навыки: должны уметь

читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона;

Познавательные: анализировать информацию; оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности); устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

ставить вопросы, задавать вопросы; слушать собеседника

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях,

Текущий.

С .161-167, выраз.чт., отв.на вопросы

121/17

24.04.17

 

В. Драгунский «Всё тайное становится явным»

Тест № 10

Решение частных задач

Словарная работа: клевета, правда, вина, извинение

Знания: продолжат знакомиться с творчеством В. Драгунского; узнают, как поведение человека может показывать на то, что он говорит неправду или его что-то тревожит.

Умения: продолжат учиться сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по цитатам.

Навыки: должны уметь делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, пересказывать по плану

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

 

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам

Текущий

Тест № 10

С. 161-167, пересказ,

122/18

26.04.17

 

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

Проверочная работа

№ 10

 

Обобщение и систематизация знаний

Оценка, знания, отметка, обобщение

Знания: знать авторов прочитанных произведений.

Умения: хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, понимать особенности юмористического произведения, подробно пересказывать, опираясь на цитаты.

Навыки: восстанавливать

последовательность событий по вопросам, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные

:понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные

:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют положительное отношение к школе; имеют мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную
и внешнюю).

 Текущий. Пр/раб

№ 10

 

С .168-170, выраз.чт., отв.на вопросы

Литература зарубежных стран-14ч.

 

123/19

27.04.17

 

Литература зарубежных стран

 

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

-выбирать книгу для самостоятельного чтения;

 

 

 

 

 

 

Зарубежная страна, зарубежная литература

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела
и его целями.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и

переходом на чтение про себя

Регулятивные:

прогнозировать содержание раздела; планировать виды работы с произведениями.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём); выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; овладевают навыками сотрудничества
в разных ситуациях

Текущий.

С.172-173, выраз.чт., отв.на вопросы

124/20

28.04.17

 

Американские
и английские

народные песенки

 

Решение частных задач

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух художественное произведение;

 

 

 

 

 

Фольклор, чехарда, роман, портной, бульдог

Знания: познакомятся
с фольклорными произведениями других стран.

Умения: будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов.

Навыки: должны уметь воспринимать на слух художественное произведение, выбирать книгу для самостоятельного чтения, осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные:

выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть и определять малые жанры фольклора

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Приобретают умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций

Текущий.

С.174-178, выраз.чт., отв.на вопросы

125/21

03.05.17

 

Французские, немецкие народные песенки.

Наизусть

 

Решение частных задач

-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;

 

-объяснять значение незнакомых слов

 

 

Мотылёк, зарубежный фольклор

Знания: продолжат знакомство с зарубежным фольклором.

Умения: будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять

значение незнакомых слов.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; различать способ
и результат действия.

Познавательные: выбиратьнаиболее эффективные способы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализировать, сравнивать и обобщать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника; строить монологическое высказывание

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль-

туре других народов;
приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий.

С. 179-181, выучить наизусть по выбору.

126/22

04.05.17

 

Ш. Перро «Кот в сапогах»

 

Освоение нового материала

-определять героев произведений

-сравнивать

героев зарубежных сказок с героями русских сказок

 

 

Словарная

работа: мельник, мельница, нотариус, заповедный, отруби, заячья

капуста, маркиз

Знания: познакомятся с оригиналом сказки «Кот в сапогах».

Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов, определять главных и второстепенных героев произведения, давать им характеристику.

Навыки: должны уметь соотносить смысл зарубежной

сказки с русской пословицей,

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные

:слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Устойчиво следуют
в поведении социальным нормам; проявляют этические чувства (доброжелательность, взаимопомощь, доверительность, вежливость)

Текущий.

С .182-193, выраз.чт., отв.на вопросы

127/23

05.05.17

 

Ш. Перро «Кот в сапогах»

 

Проверка  читательских умений

 

Решение частных задач

-давать характеристику героев произведения;

-придумывать окончание сказок;

Словарная работа: жнецы, косцы, черепица, людоед, великан, очарован, зять

Знания: продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро; узнают, что традиционно под словами «ложь бывает во спасение» подразумевается ложь вполне допустимая оправдываемая тем, что такая ложь идет во благо обманываемому.

Умения: будут учиться сравнивать героев сказки с героями русских сказок, подробно пересказывать сказку

Навыки: должны уметь воспринимать на слух художественный текст, пересказывать,

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию,

Коммуникативные:

 оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; приобретают  навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Текущий

 

Пр.  чит. умений

 

С. 182-193, пересказ, рисунок

128/24

10.05.17

 

Ш. Перро «Красная шапочка»

 

Освоение нового материала

-сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;

-составлять план сказки, определять последовательность событий;

 

Словарная работа: понаведаться, растабарывать, засов, обман, доверчивость, легкомыслие

Знания: продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро.

Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов,

учиться инсценировать сказку.

Навыки: должны уметь характеризовать героев художественных произведений, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат.

Познавательные:

перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек; Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Стремятся к формированию способности смотреть

на одно явление
с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей

Текущий.

С. 194-196, выраз.чт., отв.на вопросы

 

129/25

11.05.17

 

Г. Х. Андерсен«Принцесса
на горошине»

 

Освоение нового материала

-пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

 

 

Словарная работа: король, принц, принцесса, королева, тюфяк, перина, гагачий

пух, почивать, кунсткамера

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять значение

незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, инсценировать сказку

Регулятивные:

использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения;

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; понимают  эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Текущий.

С .197-199, выраз.чт., краткий пересказ

130/26

12.05.17

 

Э. Хогарт

«Мафин

и паук»

Проверка навыка чтения.

 

Освоение нового материала

-участвовать в проектной деятельности;

-создавать свои собственные проекты;

 

 

 

 

Словарная работа: паук, мистер, чудовище, один-одинёшенек

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Э. Хогарта.

Умения: объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие.

Навыки: должны уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать

вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные:

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь)

.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

Текущий.Проверка навыка чтения.

 

С .200-208, выраз.чт., отв.на вопросы

131/27

15.05.17

 

Э. Хогарт «Мафин

и паук»

Проект «Мой любимый писатель сказочник»

Тест № 11

Решение частных задач

-инсценировать

литературные сказки

зарубежных писателей;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словарная работа: фея, наперебой, больно, обидно, трогательно

Знания: продолжат знакомиться с произведением

Э. Хогарта.

Умения: научатся давать характеристику героев произведения, придумывать своё окончание произведения, соотносить смысл русской пословицы с главной мыслью произведения.

Навыки: должны уметь пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, отвечать на вопросы
по содержанию цитатами

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами:.

Коммуникативные:

определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремиться к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека
за общее благополучие

Текущий.Проект.

Тест № 11

С .200-208, пересказ по плану

132/28

17.05.17

 

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Проверочная работа

№ 11

 

Обобщение и систематизация знаний

находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках;

-составлять списки книг для чтения летом (с учителем);

 

-оценивать свой ответ;

Литературное произведение, оценка, отметка

 

 

 

 

Знания: должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов.

Умения: научатся ориентироваться в тексте изученного

произведения, определять
и характеризовать героев произведения.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное произведение, выразительно читать

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку.

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанные произведения;

Коммуникативные:

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют положительное отношения к школе; имеют мотивацию

учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

Текущий. Проверочная работа

№ 11

 

С. 209-211, выраз.чт., отв.на вопросы

133/29

18.05.17

 

Итоговая диагностическая работа

Обобщение и систематизация знаний

 

Литературное произведение, оценка, отметка

Знания: должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов.

Умения: научатся ориентироваться в тексте изученного

произведения, определять
и характеризовать героев произведения.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное произведение, выразительно читать

Регулятивные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний,

Познавательные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, Коммуникативные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Проявляют положительное отношения к школе; имеют мотивацию

учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

Текущий.

Обобщение и систематизация знаний.

С. 212-213 отв.на воросы

134/30

19.05.17

 

Проект

«Мой любимый писатель-сказочник»

 

Обобщение и систематизация знаний

-

 

Публичное выступление, независимая оценка

Знания: познакомятся с новыми литературными произведениями и их авторами; узнают о любимых писателях-сказочников своих одноклассников.

Умения: научатся создавать собственные проекты, находить книги в школьной и домашней библиотеках, составлять список книг для чтения (с учителем), ориентироваться в прочитанном произведении

Навыки: должны уметь презентовать свою работу творчески, интересно, пересказывать подробно текст

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь); обрабатывать информацию;

передавать информацию; оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности); осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной формах, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

определять цели, функции участников, способы взаимодействия; оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь;

Осуществляют сотрудничество
в разных ситуациях; проявляют  умение
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций; приобретают начальные навыки

адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Текущий. Проект.

Проект.

135/31

22.05.17

 

Проверка читательских умений

 

Обобщение и систематизация знаний

 

Литературное произведение, оценка, отметка

Знания: должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов.

Умения: научатся ориентироваться в тексте изученного

произведения, определять
и характеризовать героев произведения.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное произведение, выразительно читать

Регулятивные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении творческих заданий.

Познавательные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Коммуникативные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Проявляют положительное отношения к школе; имеют мотивацию

учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

Текущий.

 

Инсценировать любимую сказку.

136/32

24.05.17

 

Повторение.

КВН «Цветик–семицветик»

 

Рефлексия деятельности

 

Литературное произведение, оценка, отметка

Знания: должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов.

Умения: научатся ориентироваться в тексте изученного

произведения, определять
и характеризовать героев произведения.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное произведение, выразительно читать

Регулятивные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении творческих заданий.

Познавательные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, Коммуникативные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Проявляют положительное отношения к школе; имеют мотивацию

учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

Текущий.

КВН.

 

Итого за 4 четверть - 26 часов

 

Итого за год -136 часов

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению УМК Школа России 2 класс"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Животновод

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 198 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2016 409
    • DOCX 706.4 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Першина Ирина Валериевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Першина Ирина Валериевна
    Першина Ирина Валериевна
    • На сайте: 11 лет
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 42283
    • Всего материалов: 44

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 37 регионов
  • Этот курс уже прошли 259 человек

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 24 человека

Курс повышения квалификации

Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 62 человека из 27 регионов
  • Этот курс уже прошли 492 человека

Мини-курс

История классической музыки от античности до романтизма

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология эмпатии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 19 регионов
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Занятия спортом при заболеваниях опорно-двигательного аппарата

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона
  • Этот курс уже прошли 43 человека