Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" (2 класс)

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" (2 класс)

Скачать материал

 

Пояснительная записка

   Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 2 класса на 2015 - 2016 учебный год составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы МБОУ «Гнездиловская средняя общеобразовательная школа», примерной программы начального общего образования по литературному чтению

Л. Ф. Климановой,  В. Г. Горецкого,  М. В. Головановой (образовательная программа «Школа России»).

   Актуальность программы. Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

   Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

- совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;

- развитие интереса к чтению и книге;

- формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

- формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

 

- формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;

- воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

   Литературное чтение как учебный предмет влияет на решение следующих задач:

- Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

- Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

- Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

- Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

Комплект «Школа России» представляет собой модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеющую полное программно – методическое обеспечение. Комплект реализует федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области и учебные предметы.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных обязательных программ, отнесены к элементам дополнительно (необязательного) содержания.

Авторы учебников и учебных пособий взяли на вооружение всё лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития ребёнка.

Приоритетным направлением для данной концепции является духовно – нравственное развитие ребёнка, утверждающее такие человеческие ценности, как согласие, сотрудничество и взаимопонимание.

В концепции изложены идеи как общепедагогические. Так и конкретно – методического характера, что гарантирует достижение положительных результатов и обеспечение слияние обучения, развития, и воспитания младших школьников в единый органичный процесс образования.

В начальном обучении предмет «Литературное чтение» занимает одно из ведущих мест, так как направлен  на формирование коммуникативной  и читательской компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Литературное чтение» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении чтения во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Младшие школьники учатся чувствовать       красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

 

Общая характеристика предмета, курса «Литературное чтение»

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси, начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотнесение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных

средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

 

 

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотнесение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем.  Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий

пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и

 

 

 

содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы, классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

 

Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

 

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «Литературное чтение» относится к образовательной области «Филология». Курс «Литературное чтение» во 2 классе рассчитан на 175 часов в год: 5 часов в неделю, 35 учебных недель (4 часа из обязательной части и 1 час из части, формируемой участниками образовательных отношений).

 

      Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественных произведений формируются следующие ценности:

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

 

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета, курса «Литературное чтение»

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

 

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

 

Содержание предмета, курса «Литературное чтение»

В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература.

Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей.

Самое великое чудо на свете (5 ч)

Книги, прочитанные летом

О чем может рассказать школьная библиотека

Старинные и современные книги

Напутствие читателю Р. Сефа

Устное народное творчество (17 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (12 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (20 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (14 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (14 ч)

 1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (13 ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима - аукает...», «Береза».

Писатели - детям (20 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость», С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка — добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (14 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

И в шутку и всерьез (17 ч)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»;

5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (16 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», Красная Шапочка»), Г. Х. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафин и паук»).

Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских журналов.

Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8 - 10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

Планируемые  результаты изучения курса «Литературное чтение»

К концу изучения во втором классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Второклассники научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

- применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

- полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

- работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

-  авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;

- устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

- отличать поэтический текст от прозаического;

- распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

- осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ);

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказ; (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;

- высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

- создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

- осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно популярном текстах;

- ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

 

Второклассники получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

 

Программа предполагает использование следующих форм работы:

фронтальный и индивидуальный, в группах и парах;

- учебные занятия;

- учебные исследования;

- проблемное изложение;

- выдвижение гипотез;

- интеллектуальные игры;

- презентации.

Приоритетными формами и видами контроля в работе с обучающимися являются:

- текущий контроль;

- тематический контроль;

- итоговый контроль.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть и с листа. Текущий контроль осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением, целесообразно использовать и тестовые задания.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки выбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (предлоги считать). Для проверки понимания текста после чтения учитель задает вопросы. Проверка навыка чтения про себя проводится фронтально или группами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

№ урока

Дата

 

Тема урока

Тип и форма урока

Содержание каждой учебной темы: основные изучаемые вопросы

Планируемые результаты

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению

Урок усвоения новых знаний

 

Условные обозначения, глава, раздел

Ученик научится ориентироваться в учебнике, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы, знать систему условных обозначений, пользоваться словарём в конце учебника

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации (применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника

Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Принятие и освоение социальной роли, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Раздел 1. Самое великое чудо на свете (5 ч)

2

Знакомство с названием раздела «Самое великое чудо на свете»

Урок усвоения новых знаний

 

Автор, заглавие, подзаголовок, оглавление

Должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке

Познавательные: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Регулятивные: понимать учебную за

дачу урока стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке

3

Книги, прочитанные летом

Урок актуализации знаний и умений

 

Библиотеки, оглавление

Научатся выбирать книгу по заданному параметру, воспринимать на слух произведение, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения, читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения, объяснять название произведения

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

4

О чем может рассказать школьная библиотека

Урок усвоения новых знаний

 

Урок - лекция

Библиотека, картотека

Должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

5, 6

Старинные и современные книги. Напутствие читателю Р. Сефа

Комбинированный урок

Летопись, береста, берестяные грамоты, свиток, пергамент

Должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают, должны иметь представление о старинных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их

Познавательные: установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

Формирование потребности в общении  в коллективе

Раздел 3. Устное народное творчество (17 ч)

7

Малые и большие жанры устного народного творчества

Урок усвоения новых знаний

Устное народное творчество, жанр

Узнают о значении понятия «устное народное творчество», научатся прогнозировать содержание раздела, понимать народную мудрость

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

8

Русские народные песни

Урок усвоения новых знаний

Песня

Узнают об особенностях песни как жанра устного народного творчества, научатся находить созвучные окончания слов

в песне, осознанно читать текст художественного произведения, понимать образ деревьев в песнях, рифму

Познавательные:

учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

9

Потешки и прибаутки

Комбинированный урок

Потешка, прибаутка

Научатся различать жанры устного творчества, научатся различать жанры устного творчества, отличать сходные по тематике и смыслу прибаутки от потешки, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные: учитывать разные мнения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

10

Считалки и небылицы

Комбинированный урок

Считалка, небылица

Узнают, что такое небылицы и для чего их придумывают, научатся различать произведения малых фольклорных жанров, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения считалок и небылиц; находить созвучные окончания в текстах

Познавательные:

Коммуникативные: задавать вопросы; контролировать действия партнёра

Регулятивные: понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

11

Загадки

Урок усвоения новых знаний

Загадка

Узнают об особенностях загадок, научатся различать произведения малых фольклорных жанров, анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки по тематическим группам

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур

12

Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа

Урок усвоения новых знаний

Пословицы, поговорки, скороговорки

Узнают об особенностях пословиц и поговорок, научатся различать произведения малых фольклорных жанров, распределять пословицы и поговорки по тематическим группам, соотносить пословицы с содержанием книг

и жизненным опыте; ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений

от авторской книги

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир

в единстве

и разнообразии природы, народов, культур

13

Народные сказки. Сказки Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»

Комбинированный урок

Народная сказка

Знают об особенностях народной сказки и ее поучительном значении, научатся выделять

в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Коммуникативные: строить монологическое и диалогическое высказывание

Регулятивные: оставлять план и последовательность действий

Осознают эстетические потребности, ценности

и чувства

14

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Урок усвоения новых знаний

Народная сказка, действующее лицо; словарь: верста, крюк

Познакомятся с русской народной сказкой, приемами выразительного чтения произведения, научатся вникать

в смысл прочитанного, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличие

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок

Проявляют интерес

к учебной деятельности

15

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Комбинированный урок

Народная сказка, заглавие, подзаголовок, оглавление; словарь: водоносы, схоронилась

Познакомятся с русской народной сказкой; узнают значение понятия «бытовая сказка»; соотносить пословицу и сказочный текст, научатся определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по плану, соотносить пословицу и сказочный текст, различать жанры художественной литературы

(сказка, рассказ, басня)

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Демонстрируют положительное отношение к школе

16

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

Урок усвоения новых знаний

Народная сказка, авторская сказка, заглавие, подзаголовок, оглавление; словарь: проведать, нынче, навострила уши, указ

Познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и тетерев», дать понятие «сказка о животных»; научить выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды; воспроизводить ситуации сказок по рисункам, научатся понимать народную мудрость, заложенную в сказках

Познавательные: сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Осознают эстетические потребности, ценности

и чувства

17

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Комбинированный урок

Народная сказка, авторская сказка, словарь: потчевает, не обессудь, не солоно хлебавши, пир

Познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и журавль»; узнают о смысле и значении пословиц, научатся подбирать нужную интонацию для чтения, восстанавливать последовательность событий в сказке, пересказывать её по полученному плану

Познавательные: познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре

Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Регулятивные: организовывать рабочее место

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

18

Русская народная сказка «Каша из топора»

Комбинированный урок

Народная сказка, авторская сказка; словарь: служивый, побывка, вдоволь, чулан, варево, сдобрить, котёл, этакую, сметка

Познакомятся с русской народной сказкой «Каша из топора», а также с новым видом сказок (бытовой), научатся пересказывать с опорой на картинный план, читать осознанно текст художественного произведения; различать сказки народные и литературные; читать по ролям литературное произведение; создавать иллюстрации по содержанию произведения

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов, читать целыми слова

ми с переходом на схватывание смысла фразы

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные: понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

19, 20

Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Проверка техники чтения

Урок актуализации знаний и умений

Народная сказка, авторская сказка, драматизация, волшебная сказка, словарь: причитывать, кликать, кудель, веретено, устьице

Познакомятся с русской народной сказкой «Гуси лебеди», с новым видом сказок (волшебной сказкой), научатся характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, объяснять, что особенного в волшебной сказке, совершенствовать выразительное и осознанное чтение текста

Познавательные: устанавливать причинно - следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

21, 22

Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете». Викторина по сказкам

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Викторина, конкурс

Повторят жанры художественной литературы

и их особенности, научатся отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими

и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

23

Проверка знаний и оценка своих достижений по разделу «Самое великое чудо»

Урок актуализации знаний и умений

Элементы внутренней структуры книги, внешние элементы книги

Повторят элементы, из которых состоит книга; узнают, что выбор элементов в книге обусловлен содержанием, структурой и назначением книжного издания, научатся работать

в группе, придумывать названия, приветствие, инсценировать сказку, определять жанр устного творчества, ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них; характеризовать основные элементы книги

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Коммуникативные:

задавать вопросы, контролировать себя и товарища

Регулятивные: понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения

Раздел 4. Люблю природу русскую. Осень (12 ч)

24,

25

Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки

Урок усвоения новых знаний

Природа, осень, поэзия

Узнают содержание нового раздела учебной книги, научатся прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки

и отгадки, составлять картины осенней природы

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

26

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Урок усвоения новых знаний

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности; словарь: первоначальный, пора, дивный, лучезарный

Познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…», научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст, выразительно читать стихотворение наизусть

Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

27

К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

Урок усвоения новых знаний

Словарь: благовоние, озимь; олицетворения: «солнце смеётся», «осень проснётся и заплачет»; рифмующиеся слова, сравнения

Познакомятся со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева; узнают о ритме и мелодии стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи

и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

28

А. Фет «Ласточки пропали»

Урок усвоения новых знаний

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности, олицетворение «ветер злится»

Познакомятся со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали», научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени в стихах, объяснять интересные в изобразительном

отношении выражения в лирическом тексте

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

29, 30

Стихи об  осени А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой

Комбинированный урок

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, представлять картины осенней природы; совершенствовать выразительное

и осознанное чтение текста

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

31

В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы»

Урок усвоения новых знаний

Настроение, рифма, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Познакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы», научатся различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в тексте

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач

Регулятивные: оставлять план

и последовательность действий

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам, эмоционально «проживать» текст, выражать свои чувства

32, 33

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Урок усвоения новых знаний

Настроение, рифма, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Познакомятся с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро», научатся читать прозаический текст, передавать с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать

за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, представлять картины осенней природы

Познавательные:  осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

34, 35

Обобщение по разделу:

«Люблю природу русскую. Осень»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Настроение, рифма, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Обобщат знания

об изученных в разделе произведениях и их авторах, научатся читать прозаический текст

и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный

и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в отношении использования средств художественной выразительности выражения в лирическом тексте

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание

по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности

Раздел 4. Русские писатели (20 ч)

36, 37

Знакомство с названием раздела. Вступление к поэме «Руслан и Людмила»

А.С. Пушкина

Урок усвоения новых знаний

Словарь: у лукоморья, дол, пленяет, тужит, чахнет; поэма

Познакомятся с содержанием вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила», научатся прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух

с постепенным переходом

на чтение про себя, выделять и называть волшебные события

и предметы в сказках; читать выразительно наизусть текст стихотворения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Проявляют интерес

к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию

38, 39

Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима…».

Проверка техники чтения

Комбинированный урок

Словарь: пелена, кибитка, сидит на облучке, тулуп, кушак

Познакомятся со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме; научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, научатся читать лирические произведения

и чувствовать выраженное

в них настроение, находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) в тексте стихотворения

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой

40 - 43

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок усвоения новых знаний

Словарь: ветхая землянка, невод, откуп, кликать, пуще, бранится, корысть, тесовые ворота, столбовая дворянка, душегрейка, кичка, чупрун

Узнают, какой смысл вкладывают одноклассники

в выражение «остаться у разбитого корыта», научатся сравнивать литературные и народные сказки, картины моря

в сказке, характеризовать героев сказки, выразительно читать по частям сказку; озаглавливать; творчески пересказывать текст (от лица героя,

от автора), дополнять текст; создавать иллюстрации по содержанию произведения; ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической

и современной отечественной и зарубежной литературы; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оформлять свои мысли

в устной и письменной речи

с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий

на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя

Воспитание художественного вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания произведения

44

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Словарь:

белены объелась, пряник печатный, быть на посылках

Узнают, какое богатое творческое наследие оставил А. С. Пушкин, почему Пушкина считают величайшим писателем мира, научатся отвечать на вопросы; узнавать сказки по ключевым словам, читать стихотворные произведения А. С. Пушкина выразительно наизусть, инсценировать по ролям

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Регулятивные: строить монологическое высказывание

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений, осмысливать поступки героев

45, 46

И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»

Урок усвоения новых знаний

Словарь: крылатые

слова; структура басни, модель басни, нравственный смысл басни

Познакомятся с произведением И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука», узнают об отличиях басни от стихотворения, басни от сказки, научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, читать выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

Познавательные: учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя

Формирование нравственно-этического отношения к действительности

47

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»

Комбинированный урок

Словарь: удручена, вешних

Познакомятся с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; узнают об особенностях басенного текста, о структуре и модели басни, научатся понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить басни и пословицы, отличать басню от стихотворения; соотносить пословицы и смысл басенного текста

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: выразительно читать по ролям басню

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

48

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Урок усвоения новых знаний

Словарь: лохань, невестка, слаживает

Познакомятся с биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; узнают значение понятия «быль», научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель

и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

49, 50

Л.Н.Толстой «Филипок»

Урок усвоения новых знаний

Словарь: поденный, слобода, пострелёнок, сенцы, сени, бедовый

Познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»; узнают, для кого и для чего писатель создал школу в Ясной Поляне, научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части, пересказывать по составленному плану от имени автора и от имени героя

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь

для планирования и регуляции своей деятельности

Ориентация в нравственном содержании поступков

51, 52

Л.Н.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

Комбинированный урок

Словарь: подле, амбар, что было духу

Познакомятся с содержанием рассказов Л. Н. Толстого «Котёнок», «Правда всего дороже», научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части для пересказа, характеризовать  героев на основе анализа их поступков

Познавательные:

устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; определять главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и выборочно

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя

Умение проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

53

Весёлые стихи И.Токмакова, Ю. Могутина

Урок усвоения новых знаний

Интонация, логическое ударение

Познакомятся со стихотворениями И. Токмаковой, Ю. Могутина, научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Познавательные: учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста, декламировать произведения

54

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Народная сказка, литературная сказка, иллюстратор

Узнают, что значит крылатое выражение «остаться у разбитого корыта»; познакомятся, как одноклассники объясняют значение и смысл этого высказывания, какие жизненные ситуации они связывают с этим выражением, научатся давать характеристику главным героям произведения, по опорным словам составлять название произведения

Познавательные: выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла; пользоваться сносками и школьным толковым словарем

Коммуникативные: участвовать

в обсуждении прочитанного; отвечать на обобщающие вопросы по теме

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

55

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «русские писатели»

Урок комплексного применения знаний и умений

Автор-писатель, художник-иллюстратор

Познакомятся, как одноклассники объясняют значение и смысл этого высказывания, какие жизненные ситуации они связывают с этим выражением, научатся давать характеристику главным героям произведения по опорным словам

Познавательные: сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям; самостоятельно продолжать их по установленному правилу

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Раздел 6. О братьях наших меньших (14 ч)

56, 57

Знакомство с названием раздела.

Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?»

Урок усвоения новых знаний

Понятие «О братьях наших меньших»

Познакомятся с содержанием произведения А. Шибаева «Кто кем станет?»; узнают, какие произведения входят в раздел учебника «О братьях наших меньших», научатся прогнозировать жанр произведения, выбирать виды деятельности на уроке

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Коммуникативные: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

58, 59

Веселые стихи о животных.

Б.Заходер «Плачет киска», И.Пивоварова «Жила-была собака»

Урок усвоения новых знаний

Интонация, логическое ударение

Познакомятся с содержанием произведений Б. Заходера и И. Пивоваровой; узнают о том, как правильно вести себя с собаками,  научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, читать осознанно текст художественного произведения

Познавательные: самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

Коммуникативные: участвовать в анализе содержания художественного произведения, оценивать события, поступки героев; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

60

В.Берестов «Кошкин щенок»

Комбинированный урок

Интонация, логическое ударение

Познакомятся с содержанием произведения В. Берестова «Кошкин щенок»; узнают, можно ли по названию стихотворения догадаться

о его содержании, научатся выбирать виды деятельности на уроке, читать осознанно и выразительно текст определять его тему и главную мысль, выполнять творческую работу

(сочинять сказки), читать вслух с переходом на чтение про себя

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное, составлять простой план

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь

для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

61

Домашние животные

Комбинированный урок

Познакомятся со сказкой «Как собака друга искала»; узнают, каким должен быть настоящий друг,  научатся выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, отличать сказку от рассказа, выразительно

и осознанно читать художественное произведение; осуществлять смысловое чтение

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать собеседника

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

62, 63

М.Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа: верста, паровое поле

Познакомятся с произведением М. Пришвина «Ребята и утята»; узнают, какая главная мысль произведения, смысл пословицы «Глупому в поле не давай воли», научатся воспринимать на слух прочитанное, определять, от какого лица идёт повествование, делить текст

на смысловые части, составлять его простой план; осуществлять смысловое чтение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь

для планирования и регуляции своей деятельности

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке

64

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа: сени, чулан, клеть

Познакомятся с содержанием произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ»; узнают о понятии «логическое ударение», прогнозировать содержание текста по его заглавию, научатся прогнозировать содержание текста

по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение по себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану, сравнивать художественный и научно-познавательный тексты

Познавательные: устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

65

Б.Житков «Храбрый утенок»

Урок усвоения новых знаний

Сказка, рассказ, смысловое чтение

Познакомятся с содержанием произведения Б. Житкова «Храбрый утёнок», узнают, какими признаками отличается сказка от рассказа, научатся работать

с иллюстрациями, определять тему и главную мысль произведения, делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать события текста, их последовательность, составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план

Коммуникативные: контролировать свои действия и действия партнёра

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному, этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения героев

66, 67

В.Бианки «Музыкант»

Комбинированный урок

Словарная работа: завалинка, медвежатник

Познакомятся с произведением В. Бианки; узнают, какая главная мысль произведения, кто такой музыкант, научатся воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану, отличать художественный текст от научно-познавательного, определять эмоциональный тон персонажа (эмоциональную окраску), его реакцию на ощущения и впечатления

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию, обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Формирование положительного отношения к процессу познания, умения проявлять внимание, удивление, желание больше знать

68

В.Бианки «Сова»

Комбинированный урок

Словарная работа: утекает, хорониться, раздолье, как бы худа

не вышло, чай белить

Познакомятся с произведением В. Бианки «Сова»; освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, научатся видеть

в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку, выразительно

и осознанно читать произведение

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

69

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Диалог; признаки сказки и рассказа

Узнают, какая мысль (идея), какие признаки объединяют все произведения раздела «О братьях наших меньших», научатся сопоставлять произведения на одну

и ту же тему, выделять их особенности, приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев,  различать жанры художественной литературы; осуществлять смысловое чтение

Познавательные: учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Коммуникативные: отвечать на вопросы по содержанию словами текста

Регулятивные: определять эмоциональный характер текста, устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию

Формирование навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Раздел 7. Из детских журналов (14 ч)

70

Знакомство с названием раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал»

Урок усвоения новых знаний

Детские журналы «Мурзилка», «Весёлые картинки», «Колобок и Два жирафа»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить интересные и нужные статьи в журнале, участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

71

Вопросы из детских журналов

Комбинированный урок

Детские журналы «Мурзилка», «Весёлые картинки», «Колобок и Два жирафа»

Познакомятся с детскими журналами «Ералаш», «Приключения Шрека»; узнают о любимых журналах своих одноклассников, научить отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои вопросы по содержанию, читать осознанно текст художественного произведения; характеризовать

и оценивать события, героев произведения

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; классифицировать понятия по заданным критериям

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Регулятивные: прогнозировать содержание произведения по названию его заголовка; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур

72, 73

Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Игра»

Комбинированный урок

Интонация, логическое ударение; словарь: панель

Познакомятся со стихотворением Д. Хармса «Игра»; узнают о любимых играх своих одноклассников, научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию

и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир

в единстве

и разнообразии природы, народов, культур

74

Д.Хармс «Вы знаете»

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа: судомойка, кухарка, на посылках, кочерёжка, коромысло, тетёрка, запятки, оглобля

Познакомятся с содержанием стихотворения

Д. Хармса «Вы знаете?» и особенностями ритма стихотворного текста; узнают, что такое небылица, научатся читать тексты с различными речевыми задачами, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, работать с иллюстрацией, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения по ролям; оценивать свои достижения в чтении художественных произведений

Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные: сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место

Осознают эстетические потребности, ценности

и чувства

75

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи»

Урок усвоения новых знаний

Словарь: судомойка, кухарка, поварёшка, кочерёжка; интонация, логическое ударение

Познакомятся со стихотворением Д. Хармса, С. Маршака «Весёлые чижи», научатся читать текст с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, писать свои стихи для журнала, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения; оценивать свои достижения в чтении

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, наблюдать и делать самостоятельные   простые вывод

Коммуникативные: диалоге, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной речи; читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности

Проявляют интерес

к учебной деятельности

76

Д.Хармс «Что это было?»

Комбинированный урок

Интонация, логическое ударение; словарь: тромбон, мотор, таратайка, запятки, оглобля

Познакомятся с содержанием стихотворения

Д. Хармса «Что это было?»

и с биографией детского поэта, научатся подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

Познавательные:  осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Демонстрируют положительное отношение к школе

77

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Комбинированный урок

Интонация, логическое ударение, пауза

Познакомятся с содержанием стихотворения

Д. Хармса «Очень-очень вкусный пирог», с организацией стихотворной речи, научатся устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои вопросы по содержанию, понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения, читать текст правильно и осознанно

Познавательные: Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Осознают эстетические потребности, ценности

и чувства

78, 79

Ю.Владимиров «Чудаки»

Урок усвоения новых знаний

Интонация, логическое ударение, пауза

Познакомятся со стихотворением Ю. Владимирова «Чудаки»,  научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью, смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь

для планирования и регуляции своей деятельности

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

80

А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

Урок усвоения новых знаний

Интонация, логическое ударение, пауза; словарь: закладывали дрожки

Познакомятся со стихотворениями А. Введенского «Учёный Петя», «Лошадка», научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием главной мыслью, смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Познавательные: перерабатывать  полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

81

Защита проекта «Мой любимый детский журнал». Проверка техники чтения

Урок контроля знаний и умений

Интонация, логическое ударение, пауза; монолог и диалог

Научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию; уметь выступать перед одноклассниками, доказывать свою точку зрения

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; устанавливать причин но - следственные связи

Коммуникативные: работать в паре; задавать вопросы, высказывать своё мнение

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

82, 83

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов»

Урок комплексного применения знаний и умений

Детские журналы

Повторят произведения, которые изучали в разделе «Из детских журналов», научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные: умение выражать свои мысли  полно и точно

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формирование личностной мотивации учебной деятельности

Раздел 8. Люблю природу русскую. Зима (13 ч)

84, 85

Знакомство с названием раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки

Урок усвоения новых знаний

Познакомятся с загадками о зиме, научатся соотносить загадки и отгадки, научатся прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, составлять мини - рассказы о зиме

Познавательные: умение прогнозировать содержание раздела по названию

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

86, 87

Лирические стихотворения.

И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка», Я.Аким «Утром кот принес на лапках»

Урок усвоения новых знаний

Интонация, логическое ударение, пауза; словарь: ярким пурпуром

Познакомятся со стихотворениями И. Бунина, К. Бальмонта и Я. Акимова

о зиме, научатся анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, рисовать словесную картину к стихотворению

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

88

Лирические стихотворения Ф.Тютчев «Чародейкою зимою…»

Комбинированный урок

Метафора, эпитет; словарь: чародейка, мещет

Познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…», научатся рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы

с опорой на текст стихотворения, читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: умение выражать свои мысли  полно и точно

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

89

С.Есенин ««Поет зима…», Береза»

Комбинированный урок

Интонация, логическое ударение; словарь: стозвоном сосняка, кайма, бахрома

Познакомятся с содержанием стихотворений С. Есенина «Поёт зима – аукает…», «Берёза», научатся определять в тексте средства выразительности – звукопись, понимать особенности были и сказочного текста, создавать устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

90, 91

Русская народная сказка «Два мороза»

Комбинированный урок

Народная сказка, словарь: ёжится, дровосек

Познакомятся со сказкой «Два Мороза»; узнают об особенностях были и сказочного текста, научатся понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы

для их характеристики, читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; осуществлять смысловое чтение

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

92

С.Михалков «Новогодняя быль»

Урок усвоения новых знаний

Быль, история праздничной ёлки

Познакомятся с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль»; узнают, что такое быль, научатся прогнозировать содержание произведения, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему, читать бегло осознанно текст художественного произведения

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять анализ и синтез

Коммуникативные: оформлять свою мысль  в устной речи,  высказывать свою    точку зрения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

93, 94

А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин

«Улицей гуляет»

Комбинированный урок

Интонация, логическое ударение, пауза, метафора

Познакомятся со стихотворением А. Барто «Дело было в январе», уметь прогнозировать содержание произведения, научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение

к текстам, наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения

Познавательные: осуществлять анализ и синтез; устанавливать  причинно-следственные связи; строить  рассуждения

Коммуникативные: оформлять свою мысль  в   устной   речи,  высказывать   свою    точку зрения текста; потребность в чтении

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

95

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Урок контроля знаний и умений

Повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима», научатся сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей; осуществлять смысловое чтение

Познавательные: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке

96

Игра «Поле чудес»

Урок актуализации знаний и умений

Повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима», научатся ориентироваться в детском журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы, работать конструктивно в группе по решению учебно-практической или познавательной задачи; отвечать на вопросы учителя; осуществлять смысловое чтение

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Формированию установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям служат материалы рубрики

Раздел 8. Писатели детям (20 ч)

97

Знакомство с названием раздела. Творчество К.И.Чуковского

Урок усвоения новых знаний

Биография поэта, рифма

Познакомятся с содержанием нового раздела, с биографией поэта; вспомнят понятие «рифма», продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст, выразительно читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное, эмоционально откликаясь

на содержание и созданный поэтический образ

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывание в устной форме

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

 

 

 

 

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

98

К. И. Чуковский «Путаница»

Урок усвоения новых знаний

Небылица, рифма, путаница, загадки

Продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта; узнают, чем путаница похожа на небылицу, продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст, читать

стихотворение по ролям, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения, выразительно читать стихотворение с передачей настроения

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на урок

Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

99

К.И.Чуковский «Радость»

Комбинированный урок

Небылица, рифма, словарные слова: радуга, радость

Продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта, научатся воспринимать на слух художественный текст, характеризовать настроение стихотворения, особенности рифмы, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, должны уметь выразительно читать стихотворение наизусть с передачей настроения, объяснять прием звукописи как средство создания образа, оценивать авторское отношение к изображаемому

Познавательные: анализ, интерпретация, передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

100, 101

К.И.Чуковский «Федорино горе»

Комбинированный урок

Словарные слова: сито, кочерга, прусак, самовар,

по полям,

по долам

Познакомятся с содержанием произведения

К. Чуковского «Федорино горе», научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение, должны уметь объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать

о героях, отражая собственное отношение к ним

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Регулятивные: выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации

Ориентация в нравственном содержании поступков

102

С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

Урок усвоения новых знаний

Лодыри, главная мысль, синонимы

Познакомятся с жизнью и творчеством детского поэта и писателя С. Я. Маршака, с содержанием произведения «Кот и лодыри»; узнают о героях произведений С. Я. Маршака, научатся соотносить смысл пословицы с содержанием произведения, характеризовать героев, выражая своё отношение к ним, должны уметь читать художественный текст выразительно, передавая настроение стихотворения, читать текст произведения в лицах объяснять лексическое значение некоторых слов

на основе словаря учебника и толкового словаря

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно - следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные: ставить и формулировать проблему

Умение осознанно строить взаимоотношения между людьми, выбирать правильную стратегию общения

103

С.В.Михалков «Мой секрет»

Урок усвоения новых знаний

Фантазия, сила воли, держава, трус

Продолжат знакомство с жизнью и творчеством

С. Михалкова; узнают содержание стихотворения С. Михалкова «Мой секрет, научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, воспринимать на слух художественное произведение, выявлять героя произведения, характеризовать героя произведения с опорой на его поступки, читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям

Формирование доброжелательности, отзывчивости, сопереживания, сочувствия, сострадания, стремления помочь в трудную минуту

104

С.В.Михалков «Сила воли»

Комбинированный урок

Словарная работа: жбан, части текста, заголовок части текста, эпическое стихотворение, рассказ

Продолжат знакомство с жизнью и творчеством

С. Михалкова; узнают содержание стихотворения С. Михалкова «Сила воли», научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью

Умение находить демонстрировать конструктивные способы выхода из конфликтных и тупиковых ситуаций

105

С.В.Михалков «Мой щенок»

Комбинированный урок

Интонация, логическое ударение, пауза

Познакомятся с понятием «эпическое стихотворение», научатся отвечать на вопросы по содержанию с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части, должны уметь читать выразительно художественный текст, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами

Умение осознанно строить взаимоотношения между людьми, выбирать правильную стратегию общения, быть открытым миру, доверять, любить, думать и заботиться о тех, кого любишь

106

А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука»

Урок комплексного применения знаний и умений

Стихотворение, весенние приметы, выразительное чтение

Продолжат знакомство с жизнью и творчеством

А. Барто; узнают, что одной из ведущих проблем в творчестве А. Барто является проблема взаимоотношений старших и младших, научатся рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, выразительно читать наизусть, должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: уметь  в решении образовательных задач обращаться за помощью  к соседу, учителю.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью

Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

107

А. Л. Барто «Мы не заметили жука»

Урок усвоения новых знаний

Звукопись, заголовок стихотворения, настроение стихотворения

Познакомятся с понятием «звукопись», научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение, должны уметь отличать юмористическое стихотворение от других, угадывать, к каким произведениям А. Барто относятся рисунки и иллюстрации

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

108

А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа»

Урок усвоения новых знаний

Друг, «добрая душа»

Продолжат знакомиться с творчеством А. Барто; узнают, что источником, питающим поэзию А. Барто, является народное творчество, детский фольклор; научатся прогнозировать содержание произведения, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение, должны уметь рассказывать о героях, отражая своё отношение к ним

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Принятие и освоение социальной роли обучающегося заключается в его чётком представлении о себе как ученике школы

109, 110

Н.Носов «Затейники»

Комбинированный урок

Затейники, главные герои, план произведения, пересказ

Познакомятся с жизнью и творчеством Н. Носова, с детскими юмористическими рассказами и их героями, продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе самостоятельно составленного плана (картинного плана), объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Познавательные: преобразовывать  информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

111, 112

Н.Носов «Живая шляпа»

Комбинированный урок

Юмористический рассказ

Познакомятся с юмористическим произведением; узнают особенности юмористических рассказов Н. Н. Носова, научатся прогнозировать содержание текста, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, должны уметь выразительно читать юмористическое произведение, читать по ролям (в лицах), в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

Ориентация в нравственном содержании поступков

113

Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ на основе составленного плана

Урок комплексного применения знаний и умений

План, часть текста, главная мысль

Продолжат учиться читать по ролям, пересказывать текст с опорой на план, должны уметь читать юмористические эпизоды из произведения, ориентироваться в тексте

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Умение проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

114, 115

Н.Носов «На горке». Подробный пересказ на основе составленного плана

Урок комплексного применения знаний и умений

Цитата, картинный план, пересказ

Познакомятся с содержанием рассказа Н. Н. Носова «На горке», продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию строчками из текста, продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе картинного

и цитатного плана, должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста, декламировать произведения

116

Обобщение по разделу «Писатели детям»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Оценка, отметка, проверочная работа

Покажут умение ориентироваться в прочитанных произведениях; смогут сформулировать вывод о главной мысли художественных произведений, помещенных в разделе «Писатели детям», должны уметь называть авторов прочитанных произведений, узнавать произведение по отрывку, иллюстрации или по рисункам

Познавательные: прогнозирование уровня усвоения

Коммуникативные: 

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Формирование навыков организации и анализа собственной деятельности в составе группы; способности проявлять внимание, удивление, желание побольше узнать

Раздел 10. Я и мои друзья (14 ч)

117

Знакомство с названием раздела «я и мои друзья»

Урок усвоения новых знаний

Друзья, дружба

Познакомятся с новым разделом, его целями; узнают, что такое дружба, продолжат учиться прогнозировать содержание раздела и улучшать свои достижения в технике чтения, должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью  к соседу, учителю

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью

Осознают эстетические потребности, ценности

и чувства

118

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э. Мошковской

Урок актуализации знаний и умений

Ссора, примирение, настоящий друг, пословицы о дружбе

Познакомятся с новыми стихами и пословицами

о дружбе; узнают, кто такой настоящий друг, что такое обида, в каких случаях не стоит обижаться и ссориться, научатся соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения, должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Коммуникативные: научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

119

В.Лунин «Я и Вовка»

Урок усвоения новых знаний

Пересказ

от первого лица, части текста, основная мысль

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения

Познавательные: определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста

Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

120

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Комбинированный урок

Пересказ

от первого лица, части текста, основная мысль, заголовок

Познакомятся с содержанием произведения,

с понятием «пересказ от первого лица», научатся делить текст на части, составлять план текста и подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица, должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение  на основе работы с иллюстрацией учебника

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

121, 122

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Комбинированный урок

Помощь старшим, справедливость

Познакомятся с жизнью и творчеством Ю. Ермолаева, научатся определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль

с пословицей, должны уметь делить текст на части, составлять план и подробно пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана

Познавательные: извлекать из иллюстраций и текста учебника необходимую информацию

Коммуникативные:

Регулятивные: принимать и сохранять целевые установки урока

Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

123, 124

В.Осеева «Волшебное слово»

Урок усвоения новых знаний

Вежливость, грубость, вежливые

слова

Познакомятся с жизнью и творчеством В. Осеевой; узнают содержание рассказа В. Осеевой «Волшебное слово», продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения строчками (цитатами) из текста, должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение, осуществлять смысловое чтение

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке

Учить оценивать поступки и людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

125

В.Осеева «Хорошее»

Урок усвоения новых знаний

Логическое ударение, главная мысль рассказа, части рассказа

Продолжат знакомство с жизнью и творчеством

В. Осеевой, продолжат учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы

и основную мысль рассказа, составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев

Познавательные: Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера

Регулятивные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

126

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа

Комбинированный урок

Поступок, заголовок, главная мысль и тема текста; честность, ответственность

Продолжат знакомство с творчеством В. Осеевой; продолжат учиться прогнозировать содержание текста на основе его заголовка, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, формулировать вопросы по содержанию произведения, должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять нравственный смыл художественного произведения

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

127, 128

Разноцветные страницы.

Е.Благинина «Простокваша»

Урок комплексного применения знаний и умений

Главная мысль и тема текста; логическое ударение, интонация

Ориентироваться в содержании прочитанных произведений, полно и отвечать на вопросы по содержанию художественных произведений, должны уметь соотносить смысл пословицы

и содержание текста, его основную мысль

Познавательные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Коммуникативные: формулировать собственное мнение позицию, задавать вопросы

Регулятивные: овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с поставленными задачами

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

129

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Главная мысль и тема текста; заголовок

Знать содержание

и авторов произведений.  научатся хорошо ориентироваться в содержании прочитанных произведений, полно и отвечать на вопросы по содержанию художественных произведений, должны уметь соотносить смысл пословицы

и содержание текста, его основную мысль

Познавательные: извлекать необходимую информацию

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

130

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья»

Урок комплексного применения знаний и умений

Дружба, товарищ, друг

Ориентироваться в содержании прочитанных произведений, полно и отвечать на вопросы по содержанию художественных произведений

Познавательные: контролировать и оценивать процесс  и результат деятельности

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Регулятивные: оценивать правильность и неправильность ответов, адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур

Раздел 11. Люблю природу русскую. Весна (12 ч)

131

Знакомство с названием раздела. Весенние загадки

Урок усвоения новых знаний

Весна, весенние изменения, весенние загадки, звукопись

Познакомятся с содержанием произведений нового раздела; узнают о весенних загадках, весенних приметах и изменениях в природе, будут учиться сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок, соотносить загадку с отгадкой, должны уметь отгадывать загадки, читать загадки с выражением

Познавательные: прогнозировать содержание раздела

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

132

Подготовка к проекту. Газета «День Победы – 9 мая»

Проверка техники чтения

Комбинированный урок

Проект

Ориентироваться в содержании прочитанных произведений, полно и отвечать на вопросы по содержанию своего проекта

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: выбирать форму работы и способ оформления результатов проекта в соответствии с характером и объемом работы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Формированию установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

133

Лирические стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды»

Урок усвоения новых знаний

Весна, поэзия, русская природа, настроение стихотворения, словарная работа: брег, весны гонцы

Познакомятся с жизнью и творчеством Ф. И. Тютчева, будут учиться представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

134

Лирические стихотворения А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка»

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа: лазурь, сени, стихотворная картина, настроение стихотворения

Познакомятся с жизнью и творчеством А. Плещеева; узнают о понятии «стихотворная картина», будут учиться представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить их, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

135

Лирическое стихотворение А.Блока «На лугу»

Комбинированный урок

Словарная работа: пашня, голос весны, звукопись

Познакомятся с жизнью и творчеством А. Блока, продолжат учиться придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

136

С.Маршак «Снег теперь уже не тот»

Комбинированный урок

Приметы весны

Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством С. Маршака, будут учиться сравнивать стихотворения о весне разных поэтов, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, придумывать самостоятельно вопросы

к стихотворению, должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению Регулятивные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; классифицировать понятия по заданным критериям

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

137

Женский день.

И.Бунин «Матери»

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа: лампадка, кроткий, ангел, мама

Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством И. Бунина, научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов

на основе словаря учебника и толкового словаря

Познавательные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; стабилизировать свое эмоциональное состояние для решения различных задач

Коммуникативные: ставить вопросы, вести устный и письменный диалог

Регулятивные: стабилизировать свое эмоциональное состояние для решения различных задач

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке

138

А.Плещеев «В бурю»

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа: буря, колыбель, гроза, Господня, молитва

Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством А. Плещеева, научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы, должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в тексте и в словарях; объяснение отдельных выражений

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника Регулятивные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; предвосхищать результат

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

139

Лирические стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине», Э.Мошковской «Я маму мою обидел»

Урок актуализации знаний и умений

Интонация, логическое ударение, грусть, обида, ссора

Познакомятся с творчеством Е. Благининой

и Э. Мошковской, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий

от эталона; выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру

140

Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза»

Урок усвоения новых знаний

Интонация, логическое ударение, пауза, эмоциональная окраска

Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов

на основе словаря учебника и толкового словаря

Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании

141

Проект Газета «День Победы - 9 мая»

Урок коррекции знаний и умений

Проект, монолог, интонация, логическое ударение

Ориентироваться в содержании прочитанных произведений, полно и отвечать на вопросы по содержанию своего проекта

Познавательные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; использовать установленные правила

в контроле способа решения

Формированию установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

142

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую Весна»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Знать содержание и авторов прочитанных произведений в разделе «Люблю природу русскую. Весна», научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, читать выразительно наизусть и по тексту в учебнике

Познавательные: прогнозирование уровня усвоения

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; вести устный диалог

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Учить оценивать поступки и людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Раздел 12. И в шутку и всерьез (17 ч)

143

Знакомство с названием раздела «И в шутку и всерьёз»

Урок усвоения новых знаний

Работа с литературоведческими терминами: фантазия, шутка, «мозговая атака», весёлая история

Познакомятся с содержанием нового раздела «И в шутку и всерьез», будут учиться анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание раздела и планировать виды работ с текстом, должны уметь читать произведение вслух

с постепенным увеличением темпа чтения и переходом

на чтение про себя

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём)

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

Формирование положительного отношения к процессу познания, умения проявлять внимание, удивление, желание больше знать

144

Веселые стихи Бориса Заходера

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа: товарищи, совет, процедил, мерцанье

Познакомятся с жизнью и творчеством Б. Заходера, продолжат учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них, должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Познавательные: анализировать заголовок произведения; сравнивать произведения; использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы; воспитывать уважение к чужому мнению

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь

для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

145, 146

Б. Заходер «Песенки Винни - Пуха»

Комбинированный урок

Ворчалка, озвучка, авторский текст; песенки, шумелки

Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Б. Заходера, продолжат учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них, должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Познавательные: осуществлять смысловое чтение текста в соответствии с целями и задачами; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции партнеров во взаимодействии; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия

Формирование навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

147, 148

Э.Успенский «Чебурашка»

Урок усвоения новых знаний

Юмористическое произведение, чтение про себя; повесть-сказка

Продолжат знакомство с жизнью и творчеством Э. Успенского, продолжат учиться понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам, должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выбирать вид чтения в зависимости от цели; классифицировать информацию по заданным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

Регулятивные: предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Умение строить свои взаимоотношения с учётом эмоционального состояния окружающих; мотивировать свои действия

149, 150

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

Урок комплексного применения знаний и умений

Юмористическое произведение, инсценировка стихотворения

Продолжат знакомство с жизнью и творчеством Э. Успенского, продолжат учиться кратко пересказывать текст, анализировать поступки героев, должны уметь инсценировать стихотворение

Познавательные: узнавать, называть и определять главных и второстепенных героев сказки; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст, иллюстрация)

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

151

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

Урок усвоения новых знаний

Интонация, логическое ударение, антонимы

Продолжат знакомство с творчеством Э. Успенского, научатся сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы, восстанавливать последовательность событий по вопросам, должны уметь читать стихотворение выразительно наизусть и по книге

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; интерпретировать информацию

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур

152, 153

Стихи В. Берестова

Урок усвоения новых знаний

«Олицетворение», заголовок произведения, чтение про себя

Познакомятся с жизнью и творчеством В. Берестова, с понятием «олицетворение», научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми, должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить монологическое высказывание

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир

в единстве

и разнообразии природы, народов, культур

154

Стихи И.Токмаковой  «Плим», «В чудной стране»

Комбинированный урок

Чудной, чудный, заголовок произведения

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством И. Токмаковой, научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать произведения, характеризовать их героев; определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои весёлые истории, читать стихотворение выразительно наизусть

и по книге

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности)

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Осознают эстетические потребности, ценности

и чувства

155, 156

Г.Остер «Будем знакомы»

Комбинированный урок

Знакомство, доброжелательный,

волнение; нарочно, случайно; план текста, антонимы

Познакомятся с жизнью и творчеством Г. Остера, будут учиться инсценировать отрывок произведения, должны уметь анализировать заголовок произведения, воспринимать

на слух художественный текст

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек; выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Проявляют интерес

к учебной деятельности

157

Юмористические произведения. В.Драгунский «Тайное становится явным»

Урок усвоения новых знаний

Тайное, тайна, явь, явное

Познакомятся с жизнью и творчеством детского писателя В. Драгунского; узнают, как тайное может стать явным, научатся прогнозировать развитие событий

в произведении, понимать юмор, анализировать заголовок, должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера; передавать информацию (устным, письменным способами)

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; вести устный диалог

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку

Демонстрируют положительное отношение к школе

158

В.Драгунский «Тайное становится явным». Пересказ по плану

Урок комплексного применения знаний и умений

Словарная работа: клевета, правда, вина, извинение

Продолжат знакомиться с творчеством В. Драгунского; узнают, как поведение человека может показывать на то, что он говорит неправду или его что-то тревожит, продолжат учиться сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по цитатам, должны уметь делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, пересказывать по плану

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанное произведение; использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осознают эстетические потребности, ценности

и чувства

159

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Обобщение по разделу

Знать авторов прочитанных произведений, хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, понимать особенности юмористического произведения, подробно пересказывать, опираясь на цитаты, восстанавливать последовательность событий по вопросам, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

Раздел 13. Литература зарубежных стран (16 ч)

160, 161

Знакомство с названием раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый писатель - сказочник»

Урок усвоения новых знаний

Зарубежная страна, зарубежная литература

Познакомятся с содержанием нового раздела

и его целями, научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения, должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём); выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные: прогнозировать содержание раздела; планировать виды работы с произведениями

Формированию установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

162, 163

Английский народные песенки

Комбинированный урок

Фольклор, чехарда, роман, портной, бульдог

Познакомятся

с фольклорными произведениями других стран, будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, должны уметь воспринимать на слух художественное произведение, выбирать книгу для самостоятельного чтения, осуществлять смысловое чтение

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть и определять малые жанры фольклора (загадка, песенка, считалка)

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач

Приобретают умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

164

Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»

Комбинированный урок

Мотылёк, зарубежный фольклор

Продолжат знакомство с зарубежным фольклором, будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализировать, сравнивать и обобщать информацию

Коммуникативные: слушать собеседника; строить монологическое высказывание

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; различать способ

и результат действия

Формированию уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

165

Шарь Перро «Кот в сапогах»

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа: мельник, мельница, нотариус, заповедный, отруби, заячья капуста, маркиз

Познакомятся с оригиналом сказки «Кот в сапогах», научатся объяснять значение незнакомых слов, определять главных и второстепенных героев произведения, давать им характеристику, должны уметь соотносить смысл зарубежной сказки с русской пословицей, выразительно читать текст

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; составлять план и последовательность действий

Умение оценивать поступки, как «хорошие» или «плохие» и ситуации

166

Шарь Перро «Кот в сапогах». Когда ложь бывает во спасение?

Урок актуализации знаний и умений

Словарная работа: жнецы, косцы, черепица, людоед, великан, очарован, зять

Продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро; узнают, что традиционно под словами «ложь бывает во спасение» подразумевается ложь вполне допустимая оправдываемая тем, что такая ложь идет во благо обманываемому, будут учиться сравнивать героев сказки с героями русских сказок

Познавательные: подробно пересказывать сказку на основе составленного плана, от себя дополнять содержание сказки

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формированию уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

167, 168

Шарль Перро «Красная шапочка»

Урок комплексного применения знаний и умений

Словарная работа: понаведаться, растабарывать, засов, обман, доверчивость, легкомыслие

Продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро, научатся объяснять значение незнакомых слов, учиться инсценировать сказку, должны уметь характеризовать героев художественных произведений, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно - следственных связей, построения рассуждений

Коммуникативные: формирование умения слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Регулятивные: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Формированию уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

169, 170

Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа: король, принц, принцесса, королева, тюфяк, перина, гагачий пух, почивать, кунсткамера

Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена,  научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие, должны уметь подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, инсценировать сказку

Познавательные:

использование различных способов поиска учебной информации в словарях; овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; слушать собеседника; вести устный диалог

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения

Воспитывать внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися при работе в группе; формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов

171

Эни Хогарт «Мафин и паук»

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа: паук, мистер, чудовище, один-одинёшенек

Познакомятся с жизнью и творчеством Э. Хогарта, объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие, должны уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь)

Коммуникативные: оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

172

Эни Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Словарная работа: фея, наперебой, больно, обидно, трогательно

Продолжат знакомиться с произведением

Э. Хогарта, научатся давать характеристику героев произведения, придумывать своё окончание произведения, соотносить смысл русской пословицы с главной мыслью произведения, должны уметь пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, отвечать на вопросы

по содержанию цитатами

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке

173

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран»

Урок систематизации обобщения знаний и умений

Литературное произведение, зарубежная литература

Должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов, научатся ориентироваться в тексте изученного произведения, определять

и характеризовать героев произведения, должны уметь подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное произведение, выразительно читать

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

174

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник». Проверка техники чтения

Урок актуализации и обобщения знаний и умений

Публичное выступление, независимая оценка

Познакомятся с новыми литературными произведениями и их авторами; узнают о любимых писателях сказочников своих одноклассников, научатся создавать собственные проекты, находить книги в школьной и домашней библиотеках, составлять список книг для чтения (с учителем), ориентироваться в прочитанном произведении

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь); обрабатывать информацию; передавать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности)

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования

и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий

Формированию установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

175

Литературная игра «Как хорошо уметь читать

Урок актуализации знаний и умений

Познакомятся с новыми литературными произведениями и их авторами; узнают о любимых писателях сказочников своих одноклассников

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу

Воспитывать внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися при работе в группе; формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов

 

     

 

 

 

 

Описание учебно - методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

 

  Программы, учебники, методические пособия

 

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А.Стефаненко, Т.Е.Хохлова. - М.: Просвещение, 2011

2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)

3.Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)

4.Рабочая тетрадь. 2 класс. Л.Ф.Климанова

5. Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).

6. Контрольно - измерительные материалы. Кутявина  С.В. Литературное чтение: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с.

7.Тексты по проверке техники чтения. Узорова О.В., Нефедова Е.А.М.: АСТ - Астрель, 2005

8. http://www.schoolotzyv.ru/plani-urokov?view=item&id=4967 

 

  Печатные пособия

1) Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в     цифровой форме).

  2) Словари.

3) Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

4) Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей

 

  Технические средства обучения

     Персональный компьютер

 

 

74

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" (2 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Консультант по финансам

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.11.2015 410
    • TXT 149.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Веревкина Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Веревкина Юлия Александровна
    Веревкина Юлия Александровна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 30412
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учитель начальных классов

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 25 регионов

Мини-курс

Искусство в контексте современности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление внутренних барьеров: убеждения, зависимости, и самооценка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 101 человек из 36 регионов

Мини-курс

Психологическая экспертиза в юридической сфере: теоретические аспекты

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе