Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Соколовская средняя общеобразовательная школа» Мглинского района Брянской области

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по литературному чтению

 

 

                                                                     1 класс

 

 

                            Выполнила учитель начальных классов

 

                                      Полоницкая Анна Ивановна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по   литературному чтению в 1 классе  разработана в соответствии с :

1.                                                          Федеральным Законом от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции от 03.08.2018 г. № 317-Ф3);

2.                             Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказов от 26 ноября 2010 года № 1241, от 22 сентября 2011 года № 2357, от 18 декабря 2012 года № 1060, от 29 декабря 2014 года № 1643, от 18 мая 2015 года № 507, от 31 декабря 2015 года № 1576);

3.                             Приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

4.    Приказом Минпросвещения  России № 345  от 28 декабря  2018 года «О федеральном перечне учебников , рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» 

5.    Приказом Департамента образования и науки Брянской области № 642 от 22.04.2019г. «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2019-2020 учебный год»

6.    Письмом Департамента образования и науки Брянской области от 13 апреля 2020 года №2230-04-О  «О примерном учебном плане  1-9 классов общеобразовательных учреждений Брянской области на 2020-2021 учебный год».

7.    Положением о рабочей программе  МБОУ «Соколовская СОШ» от 29.08.2015 года;

8.     Учебным планом МБОУ « Соколовская СОШ» на 2020-2021г.

 

   Данная программа разработана для УМК, включающего:

     Примерную рабочую программу  Климановой Л. Ф.  (Литературное чтение. Рабочие программы. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина.—М.: Просвещение, 2019.)

Рабочая программа ориентирована на использование учебников: 1) Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч./ [В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская и др.]. -10-е изд. –М.:Просвещение, 2016.  2) Литературное чтение. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.]. – 10-е изд. – М.:Просвещение, 2016,  рабочие тетради в 2-х частях 2019г.

Рабочая программа рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю), исходя из продолжительности учебного года – 33 учебные недели.

 

      1.ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

     Личностные результаты :

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

·         формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

·         формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

·         овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

·         наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты :

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·         освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

·         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

·         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

·         активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

·         овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

·         готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

·         готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

            Предметные результаты :

·         понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

·         осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

·         достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

·         использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

·         умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

·         умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

·         умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

·         развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта

 

Планируемые результаты по предмету

«Литературное чтение» к концу 1-го года обучения

 

            Учащиеся научатся:

·        воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

·        осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

·        читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;

·        читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

·        различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

·        принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по их содержанию;

·        отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

·        называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

·        различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

·        анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

·        читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

      Учащиеся получат возможность научиться:

• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

·        читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;

·        ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

·        просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради.

·        осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

·        распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

·        пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя.

            Творческая деятельность

            Учащиеся научатся:

• пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

·        восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

·        составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.          

·        Учащиеся получат возможность научиться:

·        составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

·        сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.

            Литературоведческая пропедевтика

            Учащиеся научатся:

·        различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);

·        отличать прозаический текст от поэтического;

·        находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;

·        называть героев произведения, давать характеристику.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;

·        находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);

·        использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.

 

             2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА                                                                                                        Обучение чтению - 92 ч.

Подготовительный период – 14 ч.

Речь устная письменная. Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Гласные и согласные звуки, слого - звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой- моделью, отражающей его слого - звуковой структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный (основной) период – 58 ч.

Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений небольших текстов, доступных детям по содержанию. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически, т.е. так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически.

Развитие устной речи.

Звуковая культура.

            Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков, обучение неторопливому темпу ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

 Совершенствование произношения слов (в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения). Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках).

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов- название предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки, небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

Послебукварный период – 20 ч.

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковскоко, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т.д. Совершенствование навыка чтения.

Литературное чтение- 40ч.

Вводный урок - 1 ч.

Знакомство с учебником. Система условных обозначений.

Жили-были буквы - 7 ч.

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Мар­шака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.

Творческая работа: вол­шебные превращения.

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.

Сказки, загадки, небылицы - 7 ч.

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака».

Сказки А. С. Пушкина.

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.

Апрель, апрель. 3венит капель! - 5 ч.

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Пле­щеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева.

Проект: «Составляем сборник загадок».

И в шутку и всерьёз - 7 ч.

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.

Я и мои друзья - 7 ч.

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

О братьях наших меньших - 6 ч.

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

Рассказы В. Осеевой.

Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ       

 

 

№ п/п	Тема раздела и урока	Кол-во часов	Дата план	Дата факт.
Обучение чтению     (92 ч.) Добукварный период - 14 ч.
1	«Азбука» — первая учебная книга	1
2	Речь устная и письменная. Предложение.	1
3	Слово и предложение	1
4	Слог.	1
5	Ударение.	1
6	Звуки в окружающем мире и в речи.	1
7	Звуки в словах.	1
8	Слог-слияние	1
9	Повторение и обобщение пройденного материала.	1
10	Гласный звук [а], буквы А, а.	1
11	Гласный звук [о], буквы О, о.	1
12	Гласный звук [и], буквы И, и.	1
13	Гласный звук [ы], буква ы.	1
14	Гласный звук [у], буквы У, у.	1
Букварный период   58 ч.
15	Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.	1
16	Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.	1
17	Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.	1
18-19	Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.	2
20-21	Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.	2
22-23	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.	2
24-25	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.	2
26-27	Гласные буквы Е, е.	2
28	Буква е- показатель мягкости согласного звука	1
29-30	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.	2
31-32	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	2
33	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.	1
34	Чтение слов с З, з . Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.	1
35	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.	1
36	Чтение слов с Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	1
37	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.	1
38	Чтение слов с Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	1
39	Гласные буквы Я, я.Звуки (йа), (а)	1
40	Буква я- показатель мягкости согласного звука	1
41	Чтение слов с Е е, Я я.	1
42-43	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	2
44-45	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.	2
46	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	1
47	Разделительный ь знак	1
48-49	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.	2
50-51	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].	2
52	Чтение слов с Ж ж. Сочетания «жи», «ши»	1
53	Гласные буквы Ё, ё.Звуки (йо), (о)	1
54	Чтение слов с Ё,ё	1
55	Звук [й], буквы Й, й.	1
56	Чтение слов с й	1
57-58	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.	2
59	Чтение слов с Х, х. Твёрдые и мягкие согласные.	1
60	Гласные буквы Ю, ю. Звуки (йу), (у)	1
61	Чтение слов с Ю, ю.	1
62-63	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.	2
64	Гласный звук [э], буквы Э, э.	1
65	Чтение слов с Э, э.	1
66-67	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.	2
68-69	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф	2
70	Буква ъ.	1
71	Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	1
72	Русский алфавит	1
Послебукварный период   20 ч.
73	Как хорошо уметь читать.	1
74	Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».	1
75	Наше Отечество.	1
76	В. Крупин. Первоучители словенские.	1
77	В. Крупин. Первый букварь.	1
78	А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг	1
79	Л.Н. Толстой. Рассказы детям	1
80	К.Д. Ушинский. Рассказы для детей	1
81	К.И. Чуковский. Телефон.	1
82	К.И. Чуковский. Путаница. Небылицы.	1
83	В.В. Бианки. Первая охота.	1
84	С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.	1
85	М.М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.	1
86	Стихи А. Л. Барто.	1
87	С.В. Михалков «Котята»	1
88	Б.В. Заходер «Два и три»	1
89	В.Д. Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом»	1
90	Проект: «Живая Азбука»	1
91	Конкурс чтецов	1
92	Прощание с Азбукой.	1

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

           Литературное чтение     40 ч.

 

                                                               

93	Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника.	1
Жили-были буквы -  7ч.
94	В. Данько «Загадочные буквы».	1
95	И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»	1
96	С.Черный «Живая азбука». Ф.Кривин «Почему «А» поет,а «Б» нет».	1
97	Г.Сапгир «Про медведя». М.Бородицкая «Разговор с пчелой». И.Гамазкова «Кто как кричит?», «Живая азбука».	1
98	С.Маршак «Автобус №26».	1
99	Из старинных книг. Разноцветные страницы.	1
100	Урок – обобщение по разделу: «Жили-были буквы».	1
Загадки. Сказки. Небылицы -7ч.
101	Е.Чарушин «Теремок».	1
102	Русская народная сказка «Рукавичка»	1
103	Загадки. Песенки.	1
104	Русские народные потешки. «Рифмы Матушки Гусыни».	1
105	А.С.Пушкин «Сказки».	1
106	Русская народная сказка «Петух и собака».	1
107	Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».	1
Апрель, апрель! Звенит капель…  (5ч.)
108	А.Майков «Ласточка примчалась», «Весна». А.Плещеев «Сельская песенка».	1
109	Т.Белозеров «Подснежники». С.Маршак «Апрель».	1
110	И.Токмакова «Ручей», Е.Трутнева «Когда это бывает?».	1
111	В.Берестов «Воробушки». Р.Сеф «Чудо». Произведения из старинных книг.	1
112	Обобщение по разделу: «Апрель, апрель! Звенит капель…»	1
И в шутку и всерьез  -7ч.
113	И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк»,Г.Кружков «Ррры».	1
114	Н.Артюхова «Саша-дразнилка»	1
115	К.Чуковский «Федотка». О.Дриз «Привет». О.Григорьев «Стук»	1
116	И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».	1
117	К.Чуковский «Телефон»	1
118	М.Пляцковкий  «Помощник». Из старинных книг.	1
119	Обобщение по разделу: «И в шутку и всерьез»	1
Я и мои друзья-7ч.
120	Ю.Ермолаев «Лучший друг». Е.Благинина «Подарок»	1
121	В.Орлов «Кто первый?». С.Михалков «Бараны». Р.Сеф «Совет».	1
122	И.Пивоварова «Вежливый ослик». В.Берестов «В магазине игрушек». В.Орлов «Если дружбой…». Я.Аким «Моя родня».	1
123	С.Маршак «Хороший день»	1
124	По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль». Ю.Энтин «Про дружбу»	1
125	Из старинных книг Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».	1
126	Обобщение по теме: «Я и мои друзья».	1
О братьях наших меньших- 6ч.
127	С.Михалков «Трезор». Р.Сеф «Кто любит собак…»	1
128	В.Осеева «Собака яростно лаяла». И.Токмакова «Купите собаку».	1
129	М.Пляцковский «Цап Царапыч». Г.Сапгир «Кошка».	1
130	В.Берестов «Лягушка». В.Лунин «Никого не обижай». С.Михалков «Важный совет». «Лисица и ёж».	1
131	Д.Хармс «Храбрый ёж». Н.Сладков «Лисица и ёж». С.Аксаков «Гнездо».	1
132	Обобщение по теме: «О братьях наших меньших».	1