Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе

библиотека
материалов

МБОУ «Школа № 114»

города Нижнего Новгорода



Утверждено:

Директор МБОУ «Школа №114»

----------------------------.

« __» ______ 2015 г.

Приказ № _____ от

«___» ________ 20 ___ г.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

-------------------------

« __» ______ 2015 г.

Рассмотрено ШМО:

Руководитель:

Протокол № _____ от

« __» ______ 2015 г.






Рабочая программа

по предмету «Литературное чтение»

3 «А, Б» классы

на 2015-2016 учебный год






Разработчики:

Бабаева Ю.В.

учитель начальных классов











г. Нижний Новгород


2015 год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение»

Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего по литературному чтению.

Цели курса:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Основными задачами курса являются:

  • развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;

  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

  • развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

  • формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;

  • обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

  • формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;

  • формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;

  • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;

  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

  • обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;

  • работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.


Общая характеристика учебного предмета

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.


Место курса в учебном плане.

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 Ч В неделю, 10 учебных недель ), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

  • формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

  • овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить вы-ходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

  • наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

  • активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

  • понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

  • достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  • использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

  • умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

  • умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

  • развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.



Основные требования к уровню подготовки обучающихся по литературному чтению к концу 3 класса

обучающиеся должны знать/понимать:

  • наизусть не менее 15 стихотворений;

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

  • элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

обучающиеся должны уметь:

  • повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

  • соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;

  • подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;

  • отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;

  • раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;

  • делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;

  • сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;

  • ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;

  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

  • овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75 слов в минуту.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

  • работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).


Учебно-тематический план

Проверочная работа

Комплексная контрольная работа

13

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»

9


Проверочная работа

Проверка техники чтения

14

Зарубежная литература

8


Тест



34


Проверочная работа -11

Комплексная контрольная работа – 1

Тест - 1


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.


Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.


Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.




Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.


Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.


Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.


Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.


Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в ми-ни-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.


КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.


ЛИТЕРАТУРОВЕЛЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.


ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.


Ниже представлено тематическое планирование по учебникам «Литературное чтение» (авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская)



















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 3 КЛАСС.

Введение. Знакомство с учебником.

Комбинированный урок

Учебник, книга, автор


Знания: познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, систему условных обозначений.

Умения: научатся находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по значению содержание главы.

Навыки: различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), пользоваться словарём в конце учебника

Регулятивные Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Познавательные Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные Понимание относительности оценок или подходов к выбору

Демонстрируют положительное отношение к школе


02.09.15

02.09.15


Самое великое чудо на свете (4 часа)


2/1

Знакомство с названием раздела

Комбинированный урок

Книга, библиотека


Знания: узнают мнение одноклассников и учителя о том, что для них самое великое чудо.

Умения: научатся объяснять пословицы по изученной теме, прогнозировать содержания раздела, ориентироваться в прочитанных произведениях, представлять любимую книгу и любимых героев.

Навыки: оформлять и представлять персональную выставку книг, прочитанных за лето

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в по-знавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Осознают эстетические

потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность за свои поступки


03.09.15

03.09.15


3/2

Рукописные книги древней Руси.

Урок – открытия новых знаний

Рукописные книги, Древняя

Русь, форзац, условные обозначения

Знания: получат представление о старинных и современных книгах,

Умения: научатся сравнивать эти книги, рассказывать о своём отношении к книге.

Навыки: работать в паре, выслушивая мнения друг друга, составлять сообщение.


Регулятивные Выделять учебную задачу

на основе соотнесения известного,
освоенного и неизвестного.

Познавательные Использовать поиск необходимой информации

Коммуникативные Оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;

Признают важность учебы и познания нового, понимают, зачем выполнять те или
иные учебные
действия.

04.09.15

04.09.15


4/3

Первопечатник Иван Фёдоров

Комбинированный урок

Посох, Друкарь, напраслина

Знания: получить представление о старинных и современных книгах, Умения: уметь сравнивать эти книги, рассказывать о своём отношении к книге, читать текст вслух целыми словами, обобщать полученную информацию по истории создания книги, Навыки: работать в паре, выслушивая мнения друг друга, составлять сообщение.

Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату

Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества

Формируют ценностно-

смысловую ориентацию

08.09.15

08.09.15


5/4

Оценка достижений по разделу «Самое великое чудо на свете».

Урок контроля и проверки знаний и умений

Оценка, отметка.

Знания: повторят элементы, из которых состоит книга.

Умения: научатся работать в группе.

Навыки: ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них; характеризовать основные элементы книги

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Формируют опыт положительного отношения к школе


09.09.15

09.09.15


Устное народное творчество (14 часов)


6/1

Знакомство с названием раздела

Комбинированный урок

Пословица, поговорка, сказка. Загадка, потешка, песня.

Знания: узнают о различных видах (жанрах) устного народного творчества.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Навыки: объяснять смысл пословиц; предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

10.09.15

10.09.15


7/2

Русские народные песни

Комбинированный урок

Коляда,

колыбельные, потешки

Знания: узнают об особенностях песни как жанра устного народного творчества.

Умения: научатся находить созвучные окончания слов в песне, осознанно читать текст художественного произведения, понимать образ деревьев в песнях, рифму.

Навыки: совершенствовать выразительное чтение рус-ских песен


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют интерес к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине


11.09.15

11.09.15


8/3

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Урок приобретения умений и навыков

Докучные сказки

Знания: узнают об особенностях докучных сказок.

Умения: научатся различать произведения малых фольклорных жанров, отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности .

Навыки: коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения; воспроизводить наизусть текст русских народных песен


Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур


15.09.15

15.09.15


9/4

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Урок приобретения умений и навыков

Прикладное искусство, гжель, хохлома, дымковская и богородская игрушка.











Народные сказки, авторские сказки

Словарная работа: названный отец, ножи булатные

Знания: узнают музеи народного творчества своей местности, предметы прикладного искусства: гжельскую и хохломскую посуду, дымковскую и богородскую игрушку и их назначение.

Умения: научатся различать предметы прикладного искусства.

Навыки: самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой

Регулятивные: умение контролировать свои действия по результату

Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание; планирование учебного сотрудничества


Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

16.09.15

16.09.15


10/5

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка Урок –открытия новых знаний

Знания: узнают об особенностях народной сказки и ее поучительном значении.

Умения: научатся различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Навыки: совершенствовать выразительное чтение прозаического текста

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства


17.09.15

17.09.15


11/6

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская. народная сказка Анализ произведения Комбинированный урок

18.09.15

18.09.15


12/7

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. Урок – открытия новых знаний

Народная сказка

Литературная сказка

Знания: познакомятся с русской народной сказкой, приемами выразительного чтения произведения.

Умения: научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям , по плану.

Навыки: сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличие

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами


Проявляют интерес к учебной деятельности


22.09.15

22.09.15


13/8

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. Анализ произведения. Комбинированный урок

Словарная работа: караулы, похитник, задолит

23.09.15

23.09.15


14/9

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. Обобщение. Комбинированный урок

Словарная работа: позарился, наутёк

24.09.15

24.09.15


15/10

«Сивка-бурка», русская народная сказка Урок – открытия новых знаний

Сказка

Быль

Знания: познакомятся с русской народной сказкой; узнают значение понятия «волшебная сказка».

Умения: научатся определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по плану, читать текст в лицах.

Навыки: различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)


Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач


Демонстрируют положительное отношение к школе


25.09.15

25.09.15


16/11

«Сивка-бурка», русская народная сказка. Анализ произведения.

Комбинированный урок

Словарная работа: вещий каурка, худая одежонка, кликать добрая пшеница

29.09.15

29.09.15


17/12

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин.

Урок приобретения умений и навыков

Художники - иллюстраторы

Знания: познакомятся с художниками иллюстраторами;

Умения: научатся сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, находить отрывки из текста к иллюстрациям.

Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении прослушанной и прочитанной информации


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Демонстрируют положительное отношение к школе


30.09.15

30.09.15


18/13

Урок-КВН по теме «Устное народное творчество».

Урок приобретения умений и навыков

КВН

Знания: повторят жанры художественной литературы и их особенности.

Умения: научатся отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам, разгадывать кроссворд.

Навыки: ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание


Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур


01.10.15

01.10.15


19/14

Проект «Сочиняем волшебную сказку» Оценка достижений по разделу «Устное народное творчество»

Урок контроля и проверки знаний и умений

Проект, оценка, отметка

Знания: обобщат знания об изученных в разделе произведениях.

Умения, навыки: научатся

читать прозаический и стихотворений тексты, передавая с помощью интонации настроение, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.


Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур


02.10.15

02.10.15


Поэтическая тетрадь (11 часов)


20/1

Знакомство с названием раздела

Комбинированный урок

Словарная работа: поэты, лирика, проза.

Знания: узнают содержание нового раздела учебной книги.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела,

Навыки: составлять картины природы в разные времена года


Регулятивные: составлять план и последовательность действий, высказывать свои предположения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Проявляют интерес к учебной деятельности


06.10.15

06.10.15


21/2

«Как научиться читать стихи?»

Урок приобретения умений и навыков


Знания: узнают советы при чтении стихотворения

Умения: научатся прогнозировать содержание статьи; использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон или темп чтения)

Навыки: обсуждать в паре и группе высказывания известных литературных деятелей о чтении

Регулятивные: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: каким советам

Я.Смоленского

надо следовать при чтении стихотворения

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи

Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному

07.10.15

07.10.15


22/3

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Комбинированный урок

Содержание основная мысль Словарная работа: резвяся, проворный.гам, нагорный

Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Весенняя гроза».

Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения, наблюдать за сравнением, находить рифмующиеся слова

Навыки: выразительно читать стихотворение наизусть

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника


Формирование умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

08.10.15

08.10.15


23/4

Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

Комбинированный урок

Словарная работа: зефиры, докучные ветви

Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Листья».

Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение, высказывать свое мнение в виде сочинения миниатюры


Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства


09.10.15

09.10.15


24/5


А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Комбинированный урок

Словарная работа: тороватый, ветер прихотливый, смежает.

Знания: познакомятся со стихотворением А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

Умения: научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ зимы (лета) в стихах, объяснять интересные в

изобразительном

отношении выражения в лирическом тексте.

Навыки: передавать с помощью интонации настроение поэта; читать стихотворение выразительно

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение к школе


13.10.15

13.10.15


25/6

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …» Комбинированный урок

Словарная работа: полно, ковыль, в угоду косцам, копна.

Знания: познакомятся со стихотворениями И.С. Никитина; узнают о ритме и мелодии стихотворной речи.

Умения: научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Навыки: соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами


Демонстрируют положительное отношение к школе


14.10.15

14.10.15


26/7

И. С. Никитин «Встреча зимы»

Комбинированный урок

Словарная работа: незапамятные времена, сумрачный лес, искони

15.10.15

15.10.15


27/8

И. З. Суриков «Детство» Комбинированный урок

Словарная работа: тын, лапти, прялка, светец


Знания: познакомятся со стихотворениями И.З. Сурикова.

Умения: научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки природы, переданные в лирическом тексте.

Навыки: представлять картины природы; совершенствовать выразительное и осознанное чтение текста

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии


Проявляют интерес к учебной деятельности


16.10.15

16.10.15


28/9

И. З. Суриков «Зима» Комбинированный урок

Словарная работа:

пелена

20.10.15

20.10.15


29/10

Путешествие в литературную страну.

Урок приобретения умений и навыков

Литературное произведение

Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов.

Навыки: находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) в тексте стихотворения тексте стихотворения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; научится обобщать информацию для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

21.10.15

21.10.15


30/11

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Урок контроля и проверки знаний и умений

Оценка, отметка

Знания: обобщат знания об изученных в разделе произведениях и их авторах.

Умения, навыки: научатся

читать текст стихотворений, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в отношении использования средств художественной выразительности выражения в лирическом тексте

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур


22.10.15

22.10.15


Великие русские писатели (24 часа).


31/1

Знакомство с названием раздела

Комбинированный урок


Знания: узнают содержание нового раздела учебной книги.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела,

Навыки: осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение

Регулятивные: высказывать своё предположение, Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Проявляют интерес к учебной деятельности


23.10.15

23.10.15


32/2

А.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина» Урок приобретения умений и навыков

Правила произношения

Интонация

Знания: познакомятся с содержанием вступления к теме

Умения: научатся

прогнозировать содержание раздела,

читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Навыки: выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Демонстрируют положительное отношение к школе; осваивают личностный смысл учения, желание учиться


27.10.15

27.10.15


33/3

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Комбинированный урок

Словарная работа: сень, кибитка, опрятней, паркет, по лону вод


Знания: познакомятся со стихотворениями А. С. Пушкина об осени и зиме; научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Умения: научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение.

Навыки: находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) в тексте стихотворения тексте стихотворения

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Формируют интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

28.10.15

28.10.15


34/4

А.С.Пушкин «Зимнее утро» Комбинированный урок

Словарная работа: нега, вечер, аврора.

Знания: познакомятся со стихотворениями А. С. Пушкина об осени и зиме; Умения: научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение.

Навыки: находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) в тексте стихотворения тексте стихотворения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства


29.10.15

29.10.15


35/5

А.С.Пушкин «Зимний вечер» Комбинированный урок

Словарная работа: кроет, лачужка. обветшалая кровля

30.10.15

30.10.15


36/6

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» Урок –открытия новых знаний

Словарная работа: светлица, понесла, срок родин, аршин, грамота, указ.

Знания: познакомятся со сказками А. С. Пушкина.

Умения: научатся сравнивать литературные и народные сказки, картины моря в сказке, характеризовать героев сказки.

Навыки: выразительно читать по частям сказку; озаглавливать; творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации по содержанию произведения; ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно

усвоить определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций


Демонстрируют положительное

отношение к школе; оценивают жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; ценят и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир»


II четверть

10.11.15

II четверть

10.11.15


37/7

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» анализ произведения. Комбинированный урок

Словарная работа: лук, зыбь, клёв, Чародей, маковки церкыей, град, колымага

11.11.15

11.11.15


38/8

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» составление плана. Комбинированный урок

Словарная работа: престол, терем, в свой удел, бает, дьяк, исподтиха

12.11.15

12.11.15


39/9

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» Обобщение. Комбинированный урок

Словарная работа: витязь, булат, восвояси, пеняет, унимает, взыграло ретивое, дух в нем занялся

13.11.15

13.11.15


40/10

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Урок приобретения умений и навыков

Художник иллюстратор

Знания: познакомятся с творчеством художника иллюстратора Билибина;

Умения: научатся сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства,

Навыки: находить отрывки к иллюстрациям, раскрывать нравственный смысл сказки А.С.Пушкина

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные: анализ и обработка информации

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Формируют эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

17.11.15

17.11.15


41/11

И.Крылов. Подготовка сообщения о Крылове.

Урок приобретения умений и навыков

Баснописец, публичная библиотека

Знания: познакомятся с биографией И.А. Крылова.

Умения: научатся различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл

Навыки: читать выразительно, осознанно прозаический текст.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану,

Познавательные: построение рассуждения; обобщение

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Формирование интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

18.11.15

18.11.15


42/12

И. А. Крылов «Мартышка и очки» Комбинированный урок

Словарная работа: полдюжины, нанижет.

Знания: познакомятся с произведением И. А. Крылова «Мартышка и очки», узнают об отличиях басни от стихотворения, басни от сказки.

Умения: научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку.

Навыки: читать выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Формирование интереса к жанру басни


19.11.15

19.11.15


43/13

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна» Комбинированный урок

Словарная работа: ужимки, сатира.

Знания: познакомятся с произведением И. А. Крылова «Зеркало и Обезьяна».

Умения: научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, Навыки: читать выразительно, инсценированировать басню

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения

Проявляют интерес к учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм


20.11.15

20.11.15


44/14


И. А. Крылов «Ворона и Лисица» Комбинированный урок

Словарная работа: пленил, вещунья, в зобу дыханье сперло

Знания: познакомятся с басней И. А. Крылова «Ворона и Лисица»; узнают об особенностях басенного текста, о структуре и модели басни.

Умения: научатся понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения.

Навыки: выразительно читать по ролям басню;

Регулятивные: строить монологическое высказывание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения


Проявляют интерес к жанру басни


24.11.15

24.11.15


45/15

М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения о Лермонтове. Урок приобретения умений и навыков

Биография, главная мысль


Знания: познакомятся с биографией

Умения: научатся выделять главную мысль библиографической статьи

Навыки: читать выразительно, осознанно прозаический текст, строить свое высказывание по теме

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах Познавательные: смысловое чтение Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Осознание ответственности человека за общее благополучие

25.11.15

25.11.15


46/16

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…» Комбинированный урок

Лирическое стихотворение, Словарная работа: риза, мга

Знания: познакомятся со стихотворениями М.Ю. Лермонтова «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

Умения: научатся читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение;

Навыки: находить средства художественной выразительности

Регулятивные: умение контролировать свои действия по результату.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


26.11.15

26.11.15


47/17

М. Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень» Комбинированный урок

Эпитеты, сравнения, звукопись. Живопись. Словарная работа: лазурь, пахарь

Знания: познакомятся со стихотворениями М. Ю. Лермонтова «Утёс», «Осень»

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения; сравнивать лирический текст с произведением живописи, Навыки: находить средства художественной выразительности

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование эмоциональности:

умения осознавать и определять (называть) свои эмоции;


27.11.15

27.11.15


48/18

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения. Урок приобретения умений и навыков

Биография.


Знания: познакомятся с биографией Л. Н. Толстого.

Умения: научатся воспринимать на слух художественное произведение, пересказывать выборочно

характеризовать

героев рассказа на основе анализа их поступков.

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль


Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществление целостного, социального ориентированного

взгляда на мир в единстве и разнообразии природы,

народов, культур


01.12.15

01.12.15


49/19

Л. Н. Толстой «Акула» Комбинированный урок

Тема, главная мысль Словарная работа: артиллерист, пронзительный визг

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Акула»; Умения: научатся делить текст на части, составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану, пересказывать по плану от имени автора и от имени героя.

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного

произведения, участвовать в обсуждении прочитанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще-

ния в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Проявление интереса к учебной деятельности, готовности и способности к саморазвитию, внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе


02.12.15

02.12.15


50/20

Л.Н.Толстой «Прыжок» Комбинированный урок

Тема, главная мысль Словарная работа: мачта, аршин,

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Прыжок»;

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, делить текст на части для пересказа, определять главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и выборочно.

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного

произведения, участвовать в обсуждении прочитанного

Регулятивные: активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявление гуманистических и демократических ценностей многонационального российского общества

03.12.15

03.12.15


51/21

Л.Н.Толстой «Лев и собачка» Комбинированный урок

Словарная работа: зверинец, бари

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка»; узнают значение понятия «быль».

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, определять главную мысль текста, пересказывать близко к тексту.

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного

произведения, участвовать в обсуждении прочитанного

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Познавательные: смысловое чтение

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

04.12.15

04.12.15


52/22

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Комбинированный урок

Текст-описание, текст-рассуждение, средства художественной выразительности

Знания: познакомятся с содержанием рассказов Л. Н. Толстого«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Умения: научиться наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, называть отличительные особенности текста-описания и текста-рассуждения

Навыки: овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии


Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

08.12.15

08.12.15


53/23

Оценка достижений по разделу «Великие русские писатели»

Урок контроля и проверки знаний и умений

Оценка, отметка

Знания: обобщат знания об изученных в разделе произведениях и их авторах

Умения и навыки: научиться проверять себя и оценивать свои достижения, работать в группе, уметь договариваться


Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Осуществление целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур


09.12.15

09.12.15


54/24

Литературный праздник по теме «Великие русские писатели». Урок приобретения умений и навыков


Знания: познакомятся с новыми литературными произведениями и их авторами; узнают о любимых писателях своих одноклассников.

Умения: научатся находить книги в школьной и домашней библиотеках, составлять список книг для чтения (с учителем), ориентироваться в

прочитанном произведении.

Навыки: должны уметь презентовать свою работу творчески, интересно, пересказывать подробно текст


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь),

обрабатывать информацию

передавать информацию; оценивать информацию; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Осуществление сотрудничества в разных ситуациях; проявление умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций; формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий


10.12.15

10.12.15


Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)


55/1

Знакомство с названием раздела

Комбинированный урок

Словарная работа: поэты, лирика, проза.

Знания: узнают содержание нового раздела учебной книги.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела,

Навыки: составлять картины природы в разные времена года


Регулятивные: составлять план и последовательность действий, высказывать свои предположения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Проявление интереса к учебной деятельности


11.12.15

11.12.15


56/2

Н. А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»

Комбинированный урок

Средства художественной выразительности

Словарная работа: воевода, палица, казна

Знания: познакомятся с содержанием стихотворений Н. А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»

Умения: научатся определять в тексте средства выразительности – звукопись, понимать особенности были и сказочного текста.

Навыки: создавать устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные: научиться проводить сравнение; учиться основам смыслового чтения поэтического текста.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Осознание ответственности человека (своей ответственности) за общее благополучие; стремление к формированию гуманистического сознания.


15.12.15

15.12.15


57/3

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Комбинированный урок

Настроение стихотворения, средства художественной выразительности, повествовательное произведение

Словарная работа: гинут, сажень, гуторить, аршин, зипун

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Умения: научатся читать лирическое произведение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение), научатся создавать словесные картины по тексту стихотворения

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания

Проявление интереса к учебной деятельности; учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; принятие образа «хорошего ученика»

16.12.15

16.12.15


58/4

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

Комбинированный урок

Сравнения, эпитеты, словесные картины.

Словарная работа: кутерьма

Знания: познакомятся со стихотворением К.Д.Бальмонта «Золотое слово»

Умения: научатся создавать словесные картины, находить средства художественной выразительности, объяснять смысл непонятных слов и выражений.

Навыки: наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Проявление интереса к учебной деятельности; адекватное понимание причины успешности/неуспешности учебной деятельности


17.12.15

17.12.15


59/5

И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы»

Комбинированный урок

Настроение стихотворения.

Словесные картины.

Словарная работа: аромат, благовоние

Знания: познакомятся со стихами И.А.Бунина «Детство», «Полевые цветы», узнают о ритме и мелодии стихотворной речи.

Умения: научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки природы, переданные в лирическом тексте.

Навыки: соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины природы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами


Демонстрация положительного отношения к школе


18.12.15

18.12.15


60/6

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Урок контроля и проверки знаний и умений


Знания: обобщат знания об изученных в разделе произведениях и их авторах.

Умения, навыки: научатся

читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в отношении использования средств художественной выразительности выражения в лирическом тексте

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осуществление целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур


22.12.15

22.12.15


Литературные сказки (8 часов)


61/1

Знакомство с названием раздела

Комбинированный урок

Раздел, прогнозирование

Знания: познакомятся с содержанием статьи раздела «Литературные сказки», узнают, какие произведения в него входят.

Умения: научатся прогнозировать жанр произведения, выбирать виды деятельности

на уроке.

Навыки: читать вслух с переходом на чтение про себя


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявление этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравствен-

ной отзывчивости


23.12.15

23.12.15


62/2

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

Комбинированный урок

Характеристика героев сказки.

Биография.

Литературная сказка.

Словарная работа: задал стрекоча

Знания: познакомятся с содержанием произведения В. Берестова «Кошкин щенок»; узнают, можно ли по названию стихотворения догадаться о его содержании.

Умения: научатся выбирать виды деятельности на уроке, читать осознанно и выразительно текст определять его тему и главную мысль, выполнять творческую работу (сочинять сказки).

Навыки: читать вслух с переходом на чтение про себя

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Осознание ответственности человека за общее благополучие; формирование в себе гуманистического сознания, когда гуманистическое

содержание

приобретает характер личностно значимого

24.12.15

24.12.15


63/3

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Комбинированный урок

Литературная сказка, тема, главная мысль

Знания: познакомятся с содержанием произведения Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Умения: научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, читать осознанно текст художественного произведения, участвовать в анализе содержания художественного произведения.

Навыки: оценивать события, поступки героев; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Регулятивные: применять установленные правила в планировании Познавательные: сбор информации Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявление этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости; приобретение общечеловеческого, гуманистического опыта деятельности


25.12.15

25.12.15


64/4

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Урок – открытия новых знаний

Биография.

Нравственный смысл, литературная сказка.

Словарная работа: захватило дух, присутствие духа

Знания: познакомятся со сказкой В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница» ;

Умения: научатся выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, отличать сказку от рассказа.

Навыки: выразительно и осознанно читать художественное произведение; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявление навыков сотрудничества в разных ситуациях,

умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


12.01.16

12.01.16


65/5

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница» Анализ произведения.

Комбинированный урок

13.01.16

13.01.16


66/6

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» Урок – открытия новых знаний

Биография. Герои сказки. Характеристика героев .

Словарная работа: исстари, платки рубить, студенец, горница, почивать

Знания: познакомятся с содержанием произведения В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович» , узнают, какими признаками отличается сказка от рассказа.

Умения: научатся работать с иллюстрациями, определять тему и главную мысль произведения, делить текст

на смысловые части, составлять его простой план, анализировать события текста, их последовательность.

Навыки: составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Восприятие социальной компетентности как готовности к решению моральных делем; демонстрация устойчивого следования в поведении социальным нормам


14.01.16

14.01.16


67/7

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» Анализ произведения.

Комбинированный урок

15.01.16

15.01.16


68/8

Оценка достижений по разделу «Литературные сказки».

Урок контроля и проверки знаний и умений

Оценка планируемых достижений

Знания: узнают, какая мысль (идея), какие признаки объединяют все произведения раздела «Литературные сказки».

Умения: научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности, приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные

рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев.

Навыки: различать жанры художественной литературы; осуществлять смысловое чтение


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной фор-

ме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание ответственности человека (своей ответственности) за общее благополучие; стремление к формированию гуманистического сознания; принятие образа «хорошего ученика»



19.01.16

19.01.16


Были-небылицы (10 часов)


69/1

Знакомство с названием раздела

Комбинированный урок

Печатные издания для детей, рубрики, прогнозирование

Знания: познакомятся с содержанием статьи раздела «Литературные сказки», узнают, какие произведения в него входят.

Умения: научатся прогнозировать жанр произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; находить нужную информацию по заданной теме.

Навыки: читать вслух с переходом на чтение про себя

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения


Проявление этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравствен-

ной отзывчивости


20.01.16

20.01.16


70/2

М. Горький «Случай с Евсейкой» Урок – открытия новых знаний

Реальные, вымышленные события, приём сравнения

Знания: познакомятся с содержанием произведения М. Горького «Случай с Евсейкой»; узнают о понятии «логическое ударение», Умения: научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение по себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Навыки: сравнивать художественный и научно-познавательный тексты


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих


Осознание ответственности человека за общее благополучие; формирование в себе гуманистического сознания; проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

21.01.16

21.01.16


71/3

М. Горький «Случай с Евсейкой» Анализ произведения.

Комбинированный урок

22.01.16

22.01.16


72/4

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Урок – открытия новых знаний

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью

Словарная работа: наковальня, сварливая, торба, капельдинер

Знания: познакомятся с произведением К. Г. Паустовского «Растрёпанный воробей»; освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.

Умения: научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку.

Навыки: выразительно и осознанно читать произведение


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


Осознание ответственности человека за общее благополучие; формирование в себе гуманистического сознания, когда гуманистическое

содержание

приобретает характер личностно значимого


26.01.16

26.01.16


73/5

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» Анализ произведения. Комбинированный урок

27.01.16

27.01.16


74/6

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» Обобщение.

Урок систематизации и обобщения знаний

28.01.16

28.01.16


75/7

А. Куприн «Слон»

Урок – открытия новых знаний

План. Подробный и краткий пересказы.

Словарная работа: вершок, пуд

Знания: познакомятся с произведением А. Куприна «Слон»; узнают, какая главная мысль произведения.

Умения: научатся воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану, отличать художественный текст от научно-познавательного.

Навыки: определять эмоциональный тон персонажа (эмоциональную окраску), его реакцию на ощущения и впечатления

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную

отзывчивость


29.01.16

29.01.16


76/8

А. Куприн «Слон» Анализ произведения.

Комбинированный урок

02.02.16

02.02.16


77/9

А. Куприн «Слон» Обобщение

Урок систематизации и обобщения знаний

03.02.16

03.02.16


78/10

Оценка достижений по разделу «Были – небылицы».

Урок контроля и проверки знаний и умений

Оценка планируемых достижений

Знания: узнают, какое богатое творческое наследие оставили М. Горький, К. Паустовский, А. Куприн

Умения: научатся давать характеристику главным героям произведений, отвечать на вопросы; узнавать произведения по ключевым словам.

Навыки: участвовать в обсуждении прочитанного; отвечать на обобщающие вопросы по теме; осуществлять смысловое чтение



Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников4 принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Проявление интереса к учебной деятельности, учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; принятие образа «хорошего ученика»



04.02.16

04.02.16


Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)


79/1

Знакомство с названием раздела. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»

Комбинированный урок

Средства художественной выразительности

Знания: узнают содержание нового раздела.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, находить средства художественной выразительности

Навыки: читать стихотворение, отражая настроение автора


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявление этических чувств,

прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


05.02.16

05.02.16


80/2

Саша Черный «Воробей» «Слон»

Комбинированный урок

Словарная работа: вьюшка

Знания: познакомятся со стихотворениями Саши Черного «Воробей» «Слон»

Умения: научатся рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, рисовать словесные картины с опорой на текст стихотворения.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой для решения познавательной задачи информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью


Осознание ответственности человека (своей ответственности) за общее благополучие; стремление к формированию гуманистического сознания; принятие образа «хорошего ученика»

09.02.16

09.02.16


81/3

А. Блок «Ветхая избушка»

Комбинированный урок

Ритм стихотворного текста.

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения А. Блока «Ветхая избушка»

Умения: научатся определять в тексте средства выразительности – звукопись, метафоры, эпитеты, олицетворения.

Навыки: создавать устное сочинение повествовательного

характера с элементами рассуждения и описания



Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявление интереса к учебной деятельности; учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; принятие образа «хорошего ученика»


10.02.16

10.02.16


82/4

А.А.Блок «Сны» «Ворона»

Комбинированный урок

Сравнения, эпитеты Словарная работа: ломпадка, внемлю

Знания: познакомятся со стихотворениями А.А.Блока «Сны» «Ворона» , уметь прогнозировать содержание произведения.

Умения: научатся рисовать словесные картины природы с опорой на текст стихотворения, подбирать

музыкальное сопровождение к текстам.

Навыки: наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формули-

ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью


Проявление интереса к учебной деятельности; адекватное понимание причины успешности/неуспешности учебной деятельности


11.02.16

11.02.16


83/5

С. А. Есенин «Черёмуха»

Комбинированный урок

Словарная работа: пряная зелень, вкрадчиво

Знания: познакомятся со стихотворением С. А. Есенина «Черёмуха»

Умения: научатся анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Навыки: рисовать словесную картину к стихотворению



Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Осознание ответственности человека (своей ответственности) за общее благополучие; стремление к формированиюванию гуманистического сознания


12.02.16

12.02.16


84/6

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Урок контроля и проверки знаний и умений

Оценка планируемых достижений

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Поэтическая тетрадь».

Умения: научатся сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.

Навыки: читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей; осуществлять смысловое чтение


Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости

от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

Восприятие социальной компетентности как готовности к решению моральных делем; стремление к устойчивому следованию в поведении социальным нормам



16.02.16

16.02.16


Люби живое (16 часов)


85/1

Знакомство с названием раздела.

Комбинированный урок

Прогнозирование

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела, с биографией писателей.

Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст.

Навыки: выразительно читать передавая настроение, отношение автора и свое собственное, эмоционально откликаясь на содержание произведения

Регулятивные: прогнозировать содержание раздела на основе его названия; выделять и

формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели;

классифицировать понятия по заданным критериям.

Коммуникативные: ставить вопросы, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; принимать образ «хорошего ученика»



17.02.16

17.02.16


86/2

М. М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

Урок приобретения умений и навыков

Заголовок, основная мысль

Знания: знакомство с биографией М. М. Пришвина, узнают, что заголовок – «входная дверь» в текст

Умения: научатся воспринимать на слух художественный текст, характеризовать настроение произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, .

Навыки: должны уметь выразительно читать с передачей настроения, объяснять прием звукописи как средство создания образа, оценивать авторское отношение к изображаемому


Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: определять смысл произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделирование, обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявление внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, эстетических потребностей, ценности и чувства; приобретение компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности



18.02.16

18.02.16


87/3

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Урок – открытия новых знаний

Название, жанр произведения, главный герой

Знания: познакомятся с произведением И. Соколова-Микитова «Листопадничек» ; узнают, кого называют листопадничками.

Умения: научатся выделять главное, читать по ролям, пересказывать текст, отличать сказку от рассказа.

Навыки: выразительно и осознанно читать художественное произведение; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Проявление этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной

отзывчивости


19.02.16

19.02.16


88/4

И. Соколов-Микитов «Листопадничек» Анализ произведения.

Комбинированный урок

Словарная работа: кладовая, плотина, хатка, штукатур




89/5

В. И. Белов «Малька провинилась» Комбинированный урок

Творческий пересказ, озаглавливание Словарная работа: батявка, шаромыжники, лава

Знания: познакомятся с содержанием произведений В. И. Белова «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; будут прогнозировать содержание текста по его заглавию,

Умения: научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение по себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать по вопросам.

Навыки: сравнивать художественный и научно-познавательный тексты

Регулятивные УУД:

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

.Научатся. основам смыслового чтения познавательных текстов.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Восприятие социальной компетентности как готовности к решению моральных делем; показывают устойчивое следование в поведении социальным нормам


24.02.16

24.02.16


90/6

В. И. Белов «Ещё про Мальку» Комбинированный урок

Главные герои, озаглавливание Словарная работа: плёсо, верши

25.02.16

25.02.16


91/7

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Урок – открытия новых знаний

Главы рассказа, план

Словарная работа: долбленое суденышко, рыболов-скопа, опрометью,сорокопут-жулан

Знания: познакомятся с содержанием произведения В. В. Бианки «Мышонок Пик», узнают, какими признаками отличается сказка от рассказа.

Умения: научатся работать с иллюстрациями, определять тему и главную мысль произведения, составлять простой план, пересказывать текст, анализировать события текста, их последовательность.

Навыки: составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.


Осознание ответственность

человека за общее

благополучие; формирование

в себе гуманистического

сознания; проявление

учебно-познавательного

интереса к новому учебному

материалу и способам

решения новой задачи

26.02.16

26.02.16


92/8

В. В. Бианки «Мышонок Пик» Анализ произведения.Комбинированный урок

01.03.16

01.03.16


93/9

В. В. Бианки «Мышонок Пик» составление плана.

Урок систематизации и обобщения знаний

02.03.16

02.03.16


94/10

Б. Житков «Про обезьянку» Урок – открытия новых знаний

Главная мысль произведения. Герой произведения. Характеристика героев

Краткий пересказ

Словарная работа: двор с десятину, казенный уголь, контора

Знания: познакомятся с произведением Б. Житкова «Про обезьянку»; узнают, какая главная мысль произведения.

Умения: научатся воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать кратко по плану, отличать художественный текст от научно-познавательного.

Навыки: определять эмоциональный тон персонажей (эмоциональную окраску), их реакцию на ощущения и впечатления

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для

регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста,

поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Проявление этических чувств, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную

отзывчивость


03.03.16

03.03.16


95/11

Б. Житков «Про обезьянку» Анализ произведения. Комбинированный урок

04.03.16

04.03.16


96/12

Б. Житков «Про обезьянку» Обобщение Урок систематизации и обобщения знаний

09.03.16

09.03.16


97/13

В. П. Астафьев «Капалуха» Комбинированный урок

Главная мысль, тема произведения, главные герои

Словарная работа: валежник, космы

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. П. Астафьева; узнают содержание произведения «Капалуха»

Умения: научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение, выявлять героя произведения,

характеризовать героя произведения с опорой на его поступки.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при

выработке общего решения в совместной деятельности; строить монологическое высказывание

Осознание ответственности человека (своей ответственности) за общее благополучие; стремление к освоению норм и ценностей гуманистического сознания


10.03.16

10.03.16


98/14

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится» Комбинированный урок

Нравственность главная мысль

Знания: познакомятся с содержанием рассказа В. Ю. Драгунского «Он живой и светится».

Умения: продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию строчками из текста.

Навыки: должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь

для регуляции своего действия;

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать, сравнивать и обобщать; выполнять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание ответственности человека (своей ответственности) за общее благополучие; стремление к формированию гуманистического сознания; принятие образа «хорошего ученика»


11.03.16

11.03.16


99/15

Урок-конференция «Земля – наш дом родной».

Урок приобретения умений и навыков

Конференция

Умения: видеть проблемы; задавать вопросы; выдвигать гипотезы; классифицировать; делать выводы и умозаключения

Навыки: анализировать особенности авторских произведений, вести диалог, спорить, отстаивать свое мнение.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения

Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; принимать образ «хорошего ученика»


15.03.16

15.03.16


100/16

Оценка достижений по разделу «Люби живое»

Урок контроля и проверки знаний и умений

Оценка планируемых достижений

Умения: покажут умение ориентироваться в прочитанных произведениях; смогут порассуждать и сформулировать вывод о главной мысли художественных произведений, помещенных в разделе «Люби живое».

Навыки: должны уметь называть авторов прочитанных

произведений, узнавать произведение по отрывку, иллюстрации или по рисункам


Регулятивные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; обрабатывать ин формацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Восприятие социальной компетентности как готовности к решению моральных делем; демонстрация устойчивого следования в поведении социальным нормам


16.03.16

16.03.16


Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)






14.03.16

101/1

Знакомство с названием раздела.

Комбинированный урок


Знания: прогнозировать содержание раздела на основе его названия; выделять и

формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное, эмоционально откликаясь на содержание и созданный поэтический образ

Регулятивные: прогнозировать содержание раздела на основе его названия; выделять и

формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели;

классифицировать понятия по заданным критериям.

Коммуникативные: ставить вопросы, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; принимать образ «хорошего ученика»


17.03.16

17.03.16


102/2

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

Комбинированный урок


Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского поэта и писателя С. Я. Маршака, с содержанием произведений «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

Умения: научатся характеризовать героев, выражая своё отношение к ним.

Навыки: должны уметь читать художественный текст выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные:

задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Осознание ответственности человека (своей ответственности) за общее благополучие; стремление к формированию гуманистического сознания; принятие образа «хорошего ученика»


18.03.16

18.03.16


103/3

А. Л. Барто «Разлука»

Комбинированный урок

Звукопись, заголовок стихотворения, настроение стихотворения

Словарная работа: гаммы

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством А. Барто; узнают, что одной из ведущих проблем в творчестве А. Барто является проблема взаимоотношений старших и младших.

Умения: научатся рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, вырази-

тельно читать наизусть.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения


Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать.

Коммуникативные: читать

текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявление этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; приобретение начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире


IVчетверть

30.03.16

IVчетверть

30.03.16


104/4

А.Л.Барто «В театре»

Комбинированный урок

Стихотворение, выразительное чтение

Словарная работа: балет

31.03.16

31.03.16


105/5

С. В. Михалков «Если»

Комбинированный урок

Фантазия

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством С. Михалкова; узнают содержание стихотворения «Если»

Умения: научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; преобразовывать практическую задачу в по-знавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации в словарях; определять смысл произведения; интерпретировать информацию

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; осуществлять взаимный контроль

Осознание ответственности человека за общее благополучие; формирование в себе гуманистического сознания, когда гуманистическое

содержание

приобретает характер личностно значимого


01.04.16

01.04.16


106/6

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Комбинированный урок

Части

текста, заголовок

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством Е.М.Благининой

Умения: научатся соотносить заголовок произведения

с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Навыки: должны уметь отличать юмористическое стихотворение от других, угадывать, к каким произведениям относятся рисунки и иллюстрации


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь

для регуляции своего действия;

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать, сравнивать и обобщать; выполнять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Восприятие социальной компетентности как готовности к решению моральных делем; демонстрация устойчивого следования в поведении социальным нормам


05.04.16

05.04.16


107/7

Проект «О времени года. Праздник поэзии»

Урок приобретения умений и навыков

Проект, публичное выступление, независимая оценка


Знания: познакомятся с новыми литературными произведениями и их авторами; узнают о любимых поэтах своих одноклассников.

Умения: научатся создавать собственные проекты, находить книги в школьной и домашней библиотеках, составлять список книг для чтения (с учителем), ориентироваться в

прочитанном произведении.

Навыки: должны уметь презентовать свою работу творчески, интересно, пересказывать подробно текст



Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь

обрабатывать информацию

передавать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной формах, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Осуществление сотрудничества в разных ситуациях; проявление умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций; приобретение начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире; приобретение целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий


06.04.16

06.04.16


108/8

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Урок контроля и проверки знаний и умений

Оценка планируемых достижений

Знания: обобщат знания об изученных в разделе произведениях.

Умения, навыки: научатся

читать прозаический и стихотворений тексты, передавая с помощью интонации настроение, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.


Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Восприятие социальной компетентности как готовности к решению моральных делем; демонстрация устойчивого следования в поведении социальным нормам


07.04.16

07.04.16


Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (11 часов)


109/1.

Знакомство с названием раздела.

Комбинированный урок

Раздел, прогнозирование

Знания: прогнозировать содержание раздела на основе его названия; выделять и

формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное, эмоционально откликаясь на содержание и созданный поэтический образ

Регулятивные: прогнозировать содержание раздела на основе его названия; выделять и

формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели;

классифицировать понятия по заданным критериям.

Коммуникативные: ставить вопросы, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; принимать образ «хорошего ученика»


08.04.16

08.04.16


110/2.

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Комбинированный урок

Заголовок, условные обозначения

Словарная работа: кузовок, штукатурное, малярное, академия

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Б. Шергина

Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения

и переходом на чтение про себя


Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём), вы-

бирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить монологическое высказывание

Проявление этических чувств, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственной отзывчивости,

эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им


12.04.16

12.04.16


111/3

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Урок – открытия новых знаний

Заголовок, герои рассказа

Словарная работа: уморились, нынче, глаза смежать, осерчал, русская печь

Знания: знакомство с жизнью и творчеством

А. П. Платонова.

Умения: продолжат учиться кратко пересказывать текст, анализировать поступки героев.

Навыки: должны уметь инсценировать стихотворение


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; интерпретировать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания

Приобретение начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире, навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



13.04.16

13.04.16


112/4.

А. П. Платонов «Цветок на земле». Анализ произведения.

Комбинированный урок

14.04.16

14.04.16


113/5

А. П. Платонов «Ещё мама»

Комбинированный урок

Настроение произведения Словарная работа: ступай, оробел

Знания: продолжить знакомство с жизнью и творчеством А. П. Платонова.

Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать произведения,

характеризовать их героев; определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои весёлые истории.

Навыки: читать стихотворение выразительно наизусть и по книге



Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принятие внутренней позиции школьника на основе положительного

отношения к школе



15.04.16

15.04.16


114/6

М. М. Зощенко «Золотые слова» Комбинированный урок

Переносный смысл слов, главная мысль

Словарная работа:

соблазн, абсурд, угореть.

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского писателя М. М. Зощенко ; узнают, как тайное может стать явным.

Умения: научатся прогнозировать развитие событий в произведении, понимать юмор, анализировать заголовок.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя



Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; предвосхищать результат.

Познавательные: анализировать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы, задавать вопросы; слушать собеседника


Проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; приобретение навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

19.04.16

19.04.16


115/7

М. М. Зощенко «Великие путешественники» Комбинированный урок

20.04.16

20.04.16


116/8

Н. Н. Носов «Федина задача» Комбинированный урок

Юмористические рассказы.

Словарная работа:

Знания: познакомятся с юмористическим произведением; узнают особенности юмористических рассказов Н. Н. Носова.

Умения: научатся прогнозировать содержание текста, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Навыки: должны уметь выразительно читать юмористическое произведение, читать по ролям (в лицах), в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: читать юмористические эпизоды; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: организовывать взаимоконтроль; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им


21.04.16

21.04.16


117/9

Н. Н. Носов «Телефон» Комбинированный урок

Диалог

Словарная работа: отрегулировать, кафтан, титулярный советник, в море полуденном.

22.04.16

22.04.16


118/10

Комплексная контрольная работа

Урок контроля и проверки знаний и умений

Отметка, оценка, уровень знаний


Знания: хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений в разделе «Люблю природу русскую. Весна».

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, читать выразительно наизусть и по тексту в учебнике




Регулятивные УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные УУД:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата.

Коммуникативные УУД:

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Проявление внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе; имеют

мотивации учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную и внешнюю)


26.04.16

26.04.16


119/11

Оценка достижений по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Урок систематизации и обобщения знаний

Оценка, знания, отметка, обобщение


Знания: знать авторов прочитанных произведений.

Умения: хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, понимать особенности юмористического произведения, подробно пересказывать, опираясь на цитаты.

Навыки: восстанавливать

последовательность событий по вопросам, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку.

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные

схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявление положительного отношения к школе; мотивации учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную и внешнюю)


27.04.16

27.04.16


По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки» (9 часов)


120/1


Знакомство с названием раздела.

Комбинированный урок

Прогнозирование, планирование

Знания: познакомятся с детскими журналами «Мурзилка», «Веселые картинки»; узнают о любимых журналах

своих одноклассников.

Умения: научить отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои

вопросы по содержанию.

Навыки: читать осознанно текст художественного произведения; характеризовать и оценивать события, героев произведения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования

и регуляции своей деятельности; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Осознание ответственности человека

(своей ответственности) за общее благополучие; стремление к формированию гуманистического сознания; принятие образа «хорошего ученика»



28.04.16

28.04.16


121/2

Л.Кассиль «Отметка Риммы Лебедевой» Комбинированный урок

Главная мысль, главные герои

Словарная работа: госпиталь, посредственно

Знания: познакомятся с произведением Л.Кассиля «Отметка Риммы Лебедевой»

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание ответственности человека (своей ответственности) за общее благополучие; стремление к формированию гуманистического сознания; принятие образа «хорошего ученика»



29.04.16

29.04.16


122/3

Ю. И. Ермолаев «Проговорился». Комбинированный урок

Нравственно-этические представления Словарная работа: жёрдочка

Знания: познакомятся с содержанием произведений Ю. И. Ермолаева

Умения: научатся читать тексты с различными речевыми задачами, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, работать с иллюстрацией, задавать свои вопросы по содержанию прочитанного.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения прозаического произведения; оценивать свои достижения в чтении художественных произведений


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Восприятие социальной компетентности как готовности к решению моральных делем; стремление к устойчивому следованию в поведении социальным нормам


03.05.16

03.05.16


123/4

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели» Комбинированный урок

Словарная работа: укоризненно, белокурая

04.05.16

04.05.16


124/5

Г. Б. Остер «Вредные советы» Комбинированный урок

Сатира

Словарная работа: Гавайские острова

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Г. Остера.

Умения: будут учиться инсценировать отрывок произведения.

Навыки: должны уметь

анализировать заголовок произведения, воспринимать на слух художественный текст


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять

поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Восприятие социальной компетентности как готовности

к решению моральных дилемм; устойчивое и осознанное следование в поведении социальным нормам


05.05.16

05.05.16


125/6

Г. Б. Остер «Как получаются легенды» Комбинированный урок

Словарная работа: легенда

06.05.16

06.05.16


126/7

Р. С. Сеф «Весёлые стихи» Комбинированный урок

Юмор

Словарная работа:полька-краковяк, ария

Знания: познакомятся со стихотворением Р. С. Сефа «Весёлые стихи»

Умения: научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием главной мыслью.

Навыки: смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами


Осуществление самооценки на основе критериев успешности

учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»


10.05.16

10.05.16


127/8

Техника чтения Урок контроля и проверки знаний и умений


Учащиеся должны правильно, осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы по содержанию


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы, контролировать себя.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

11.05.16

11.05.16


128/9

Оценка достижений по разделу «По страницам детских журналов» Урок контроля и проверки знаний и умений

Оценка, знания, отметка, обобщение


Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «По страницам детских журналов».

Умения: научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью

Навыки: работать в группе отвечать на вопросы учителя


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осознание ответственности человека (своей ответственности) за общее благополучие; стремление к формированию гуманистического сознания; принятие образа «хорошего ученика»


12.05.16

12.05.16


Зарубежная литература (8 часов)


129/1

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции Комбинированный урок

Зарубежная страна, зарубежная литература


Знания: познакомятся с содержанием нового раздела и его целями.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным

увеличением темпа чтения и

переходом на чтение про себя

Регулятивные: прогнозировать содержание раздела; планировать виды работы с произведениями.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём) выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов; овладение навыками сотрудничества в разных ситуациях



13.05.16

13.05.16


130/2

Мифы Древней Греции Анализ произведения.

Урок – открытия новых знаний

Древнегреческий миф, мифологические представления.

Словарная работа: скитаться

Знания: познакомятся с мифами Древней Греции

Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов, определять главных и второстепенных героев произведения, давать им характеристику.

Навыки: должны знать различия между мифом и сказкой, выразительно читать текст


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь).

Коммуникативные: слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Устойчивое следование в поведении социальным нормам; проявление этических чувств (доброжелательности, взаимопомощи, доверительности, вежливости)



17.05.16

17.05.16


131/3

Мифы Древней Греции Обобщение. Комбинированный урок

18.05.16

18.05.16


132/4

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Урок – открытия новых знаний

Нравственность главные герои, главная мысль.

Словарная работа: Сметано, озираться, орава, несуразный, подойник

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять значение

незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, инсценировать сказку

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь); оценивать информацию (крити-

ческая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; слушать собеседника; вести устный диалог

Проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им



19.05.16

19.05.16


133/5

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» Анализ произведения.

Комбинированный урок

20.05.16

20.05.16


134/6

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» составление плана.

Урок повторения и систематизации знаний

24.05.16

24.05.16


135/7

Развивающий час по теме «Зарубежная литература». Брейн-ринг. Комбинированный урок

Литературное произведение, оценка, отметка


Знания: должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов.

Умения: научатся ориентироваться в тексте изученного

произведения, определять и характеризовать героев произведения.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное произведение, выразительно читать


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку.

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения


25.05.16

25.05.16


136/8

Итоговый тест Список литературы на лето.

Урок повторения и систематизации знаний


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонажи в опоре на текст.

Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Проявление положительного отношения к школе; мотивации учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную и внешнюю)


26.05.16

26.05.16





Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

I. Для учащихся –

1.Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2013

2. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений– М. : Просвещение, 2014.

3. . Тесты по литературному чтению 3 класс в двух частях, часть 1,2. М., «Экзамен», 2013 год.

II. Для учителя –

1. Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.:Просвещение 2012.

2. Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений /Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011

3. Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

4. Сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учитлей общеобразовательных учреждений . М.: Просвещение, 2011.

5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

2. Печатные пособия:

1. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе и цифровой форме).

2. Словари по русскому языку.

3. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе и цифровой форме).

4. Детские книги разных типов из круга детского чтения.

5. Портреты поэтов и писателей.

3.Технические средства обучения

1.Доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. .(по возможности)

2. Интерактивная доска.

3. Персональный компьютер с принтером, сканером.

4.Мультимедийный проектор.

4. Информационно-коммуникативные средства:

1. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

2.Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

3. Детские электронные презентации и клипы. - http://viki.rdf.ru/

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – http://school-collection.edu.ru

5. Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

6. Интернет – ресурсы УМК «Школа России» - http://school-russia.prosv.ru/.

7.Разработки уроков и сценарии внеклассных занятий для начальной школы с применением ИКТ. - http://rusedu.ru/subcat_28.html

8.Сайт издательства «Просвещение» - www.prosv.ru

9.Сеть творческих учителей–http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com

10.Сказочное образование представляет диски с играми и заданиями по образовательным предметам- http://babydreams.bestnetservice.com/index.htm

11.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – http://festival.1september.ru

12.Электронная версия газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября». – http://nsc.1september.ru

13.Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой «Литературное чтение. 3 класс» (CD).

5.Игры и игрушки.

1.Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

2.Настольные развивающие игры - «Словодел», «Литературное лото» и др.

6. Оборудование класса

1.Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2.Стол учительский с тумбой.

3.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

4.Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.



1hello_html_1f4df22e.gif



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-209647

Похожие материалы