Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

Ø  Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ Кактолгинской СОШ;

Ø  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

Ø  «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);

Ø  Базисного учебного плана ;

Ø  «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой)

Ø  «Примерных программ начального общего образования» ;

Ø  Авторской программы для 3 класса Л. А. Ефросининой – М.: Вентана-Граф, 2013г. (УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой)

действий  (УУД)  через  использование  следующих  педагогических  технологий:

ü  уровневая дифференциация;

ü  проблемное обучение;

ü  информационно-коммуникационные технологии;

ü  здоровьесберегающие;

ü  технология дистанционного обучения  (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

ü  коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Место предмета «Литературное чтение»  в учебном плане  ОУ.

На  изучение литературного чтения в 3  классе  в МБОУ Кактолгинской СОШ отводится  136 часов  в  год  (34  учебные недели  по  4 часа  в  неделю)

Общая характеристика предмета.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительном чтением как базовым навыкам в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов читательской деятельности;

- развитие художественно – творческих и познавательских способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с научно – познавательными текстами;

 - обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле; уважение к культуре народов России и других стран.

Задачи курса « Литературное чтение»:

- освоение общекультурных навыков чтения; воспитание интереса к чтению и книге;

- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

- воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе;

- формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младших школьников; понимание духовной сущности произведений;

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами обучения являются:

- осознание значимости для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно – историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание  своей точки зрения и уважения мнения собеседника.

Метапредметными результатами являются:

- освоение приёмов поиска нужной информации;

- овладение  алгоритмами основных учебных действий по анализу;

- умение высказывать и пояснять свою точку зрения;

- формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;

- овладение основами коммуникативной деятельности;

- освоение правил групповой деятельности.

Предметными результатами являются:

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

- умение пользоваться словарями и справочниками;

- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание произведения по плану;

- умение декламировать стихотворные произведения, выступать с небольшими сообщениями перед знакомой публикой.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся третьего класса.

К концу обучения в третьем классе ученик научится:

- осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;

- понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений;

- читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем третьекласснику и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 – 75 слов в минуту);

- читать молча небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;

- читать наизусть заранее подготовленные произведения;

- понимать и оценивать поведение героев произведений с морально – этических позиций;

 - различать стихотворный и прозаический тексты;

- определять особенности жанров произведений;

- подбирать синонимы к словам из текста;

- находить в тексте произведений эпитеты, сравнения, пословицы;

- понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль и читать реплики героев  в соответствии с образом;

- инсценировать небольшие произведения или отдельные эпизоды;

 - моделировать « живые» картины к изученным произведениям;

 - определять и формулировать главную мысль текста;

 - делить текст на составные части, составлять план текста;

- сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текст

Программа обеспечена следующим методическим комплектом :

ñ  Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 3 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2013.

ñ  Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2015.

ñ  Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2013.

ñ  Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013

ñ  Список литературы. Перечень ИКТ.

ñ   

ñ  Литература, используемая при подготовке программы

ñ  1. Образовательная система «Школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».   /  Руководитель проекта – член – корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова. М. «Вентана – Граф», 2013г. – 158с.

ñ  2. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие/ Е.В. Губанова. – Саратов:          ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2011. – 88 с.

ñ  3.  Журнал «Начальная школа плюс До и После», ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. Министерство образования РФ, Российская Академия образования, Московский психолого – социальный институт, ООО «Баласс»

ñ   

Литература, рекомендованная для обучающихся

ñ  1.Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия.

ñ  2 Современная универсальная российская энциклопедия.

ñ  3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/rabochaya-programma-po-predmetu-literaturnoe-chtenie-3-klass

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Предметные результаты		Планируемая деятельность учащихся			Дата проведения
1	Устное народное творчество. Малые формы фольклора: загадки, пословицы, скороговорки.	1	Воспринимать на слух произведения фольклора, понимать их содержание, определять жанр.		Определять жанр и тему прослушанного произведения.
2	Устное народное творчество. Старик – годовик. В.Даль.	1	Уметь находить необходимую информацию. Различать фольклорные и авторские (литературные) произведения.		Воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово.
3- 4	Устное народное творчество. Русская народная сказка «Самое дорогое».	2	Читать тексты произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей с соблюдением знаков препинания, расстановкой пауз и выделением ключевых слов в предложениях.		Определять порядок учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам
5 - 6	Устное народное творчество. Русская сказка «Про Ленивую и Радивую».	2	Уметь слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли.		Определять жанр и тему прослушанного, читать тексты произведений фольклора.
7- 8	Устное народное творчество. Сказки с загадками. Русские народные сказки «Дочь - семилетка», «Елена Премудрая».	2	Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.		Читать выразительно тексты произведений фольклора с соблюдением знаков препинания, отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки.
9- 10	Устное народное творчество. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр – Немудёр». Устное народное творчество. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр – Немудёр». Деление на части, составление плана.	2	Уметь находить необходимую информацию. Различать фольклорные и авторские (литературные) произведения.	Выбирать и использовать интонационные средства выразительности. Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями.
11 - 12	Устное народное творчество. Былина «Добрыня и Змея», Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».	2	Сравнивать былины в обработке и в пересказе, выделять особенности былинного стиха.		Определять жанр и тему произведения до чтения, используя просмотровое чтение молча.
13 - 14	Устное народное творчество. Былины «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Первый бой Ильи Муромца»	2	Оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.		Моделировать обложки. Сравнивать модели обложек произведений на одну и ту же тему.
15 - 16	Устное народное творчество. Былины «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Алёша Попович».	2	Управлять познавательной  и учебной деятельностью посредством постановки целей.		Воспринимать учебный текст, определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания.
17	Устное народное творчество. Былины. «Вольга и Микула».	1	Характеризовать героя произведения, описывать его действия.		Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
18	Обобщение по разделу. Проверь себя.	1	Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок.		Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
19	Басни. Эзоп «Лисица и виноград», И. Крылов «Лиса и виноград».	1	Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, читать про себя.		Наблюдать и рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующими местами текста
20	Басни. И. Крылов «Ворона и Лисица»».	1	Уметь договариваться, вести дискуссию.		Характеризовать особенности прослушанного произведения
21	Обобщение по разделу. Проверь себя.	1	Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок		Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
22	Произведения А. С. Пушкина. А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный».	1	Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, читать про себя.		Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений.
23 - 27	Произведения А. С. Пушкина. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Работа с образами героев. Словесное иллюстрирование эпизодов сказки.	5	Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план. Познавательные действия: моделирование изучаемого содержания. Находить в книге нужную информацию, пользуясь аппаратом книги, иллюстрациями, таблицами, схемами.		Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет, давать характеристику герою, давать оценку их поступкам. Участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них
28	Произведения А. С. Пушкина. Сказки Пушкина. К. Паустовский. Вот север, тучи нагоняя.	1	Определять главную мысль, презентовать высказывание окружающим.		Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение.
29	Произведения А. С. Пушкина. Зимний вечер. А.С. Пушкин.	1	Рисовать словесные картины. Читать стихотворение наизусть.		Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
30	Няне. А.С. Пушкин. Обобщение по разделу. Проверь себя.	1	Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок		Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
31	Стихи русских поэтов. Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»	1	Определять главную мысль, презентовать высказывание окружающим.		Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
32	Стихи русских поэтов. А Майков «Осень»	1
33	Стихи русских поэтов. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…».	1	Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы.		Характеризовать особенности прослушанного произведения, определять жанр.
34	Обобщение по разделу. Проверь себя.	1	Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подробно или кратко, следуя алгоритму учебных действий. .		Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты
35 - 36	Произведения Л.Толстого. Л.Толстой. Сказка «Два брата», «Белка и волк».	2	Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подробно или кратко, следуя алгоритму учебных действий.		Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты
37 - 38	Произведения Л.Толстого. Л.Толстой. Рассказы «Зайцы», «Лебеди».	2	Читать про себя, осознавать прочитанный текст.		Выделять в тексте основные логические части
39	Произведения Л.Толстого.  Л.Толстой «Прыжок».	1	Читать выразительно литературные произведения		Объяснять смыл заглавия произведения. Кратко пересказывать основные сюжетные линии
40	Как боролся русский богатырь. Былина.	1	Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением и уточнять их правильное произношение по словарю или у учителя.		Определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру текста.
41	Обобщение по разделу. Проверь себя.	1	Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок		Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
42	Произведения Н.Некрасова. Н. Некрасов «Крестьянские дети».	1	Определять тему прочитанного произведения, определять главную мысль		Формулировать вопросительное предложение, конструировать монологическое высказывание
43	Произведения Н.Некрасова.  «Мужичок с ноготок» (отрывок из ст-я Н.Некрасова). К.И.Чуковский «Мужичок с ноготок».	1	Личностные действия: уметь ориентироваться  в нравственных нормах и правилах.		Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
44	Произведения Н.Некрасова. Н. Некрасов «Славная осень».	1	Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы
45	Произведения Н.Некрасова. Н. Некрасов «Мороз Воевода».	1	Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений		Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
46	Произведения Н.Некрасова. К.И.Чуковский «О стихах Н.А.Некрасова». Обобщение по разделу. Проверь себя.	1	Слушать вопросы собеседника,		Сравнивать тексты
47	Произведения А.П.Чехова. А.П.Чехов «Степь».	1	Правильно выражать свои мысли.		Обсуждать главную мысль произведения, находить слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли писателя
48 - 50	Произведения А.П.Чехова.  «Ванька».	3	Обсуждать главную мысль произведения, выделять опорные слова.		Составлять план текста, делить текст на части, давать характеристику героям
51 - 52	Сказки зарубежных писателей. Ш. Перро «Подарки феи»	2	Пересказывать фрагмент текста отбирать слова, словосочетания для характеристики героя.		Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет
53 - 54	Сказки зарубежных писателей. И.Топелиус «Солнечный луч в ноябре».	2	Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя.		Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений
55	Сказки зарубежных писателей. И.Топелиус «Зимняя сказка».	1	Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений		Составлять план текста, делить текст на части, давать характеристику героям
56	Стихи русских поэтов. И Никитин «Русь».	1	Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.		Уметь находить необходимую информацию. Различать фольклорные и авторские (литературные) произведения.
57	Стихи русских поэтов. И. Никитин «Утро».	1	Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы		Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
58	Стихи русских поэтов. И.Суриков «Детство».	1	Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы		Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
59	Стихи русских поэтов. С.Дрожжин «Привет», «Зимний день».	1	Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы		Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
60	Обобщение по разделу. Проверь себя.	1	Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок		Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
61 - 63	Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш».	3	Определять авторское отношение к героям. Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.		Озаглавливать части. Пересказ по готовому плану
64 - 65	Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Умнее всех».	2	Контролировать действия друг друга. Рассказывать о героях произведения.		Анализировать текст: выделять опорные слова, рассматривать иллюстрации. Составлять план.
66	Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Рассказы Д.Н.Мамина-Сибиряка.	1	Рассказывать о герое произведения по самостоятельно составленному плану.		Выбирать книгу в библиотеке, составлять краткий отзыв.
67 - 69	Произведения А.Куприна. А.Куприн «Синяя Звезда».	3	Дополнять план текста, пересказывать одну из частей		Анализировать текст: выделять опорные слова, рассматривать иллюстрации. Составлять план
70 - 71	Произведения А.Куприна. А.Куприн «Барбос и Жулька».	2	Определять героев положительных и отрицательных, анализировать их поступки.		Пересказывать  текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий
72 - 73	Книги о братьях наших меньших.	2	Рассказывать о герое произведения по самостоятельно составленному плану.		Выбирать книгу в библиотеке, составлять краткий отзыв
74	Обобщение по разделу. Проверь себя.	1	Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок		Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
75	Стихи С.Есенина. Есенин. Стихи о Родине.	1	Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения		Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
76	Стихи С.Есенина. С.Есенин. Стихи о природе.	1	Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения		Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
77	Стихи С.Есенина. С.Есенин «Бабушкины сказки».	1	Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения		Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
78	Обобщение по разделу. Проверь себя.	1	Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок		Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
79 - 81	Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Стальное колечко».	3	Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме		Делить на смысловые части. Составление плана. Подробный пересказ частей
82 - 83	Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Кот – ворюга».	2	Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений.		Делить на смысловые части. Составление плана. Подробный пересказ частей
84	Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Какие бывают дожди».	1	Определять  главную мысль, сравнивать тексты.		Объяснять смысл заглавия, сравнивать произведения разных жанров
85 - 86	Произведения К.Г.Паустовского. Рассказы К.Г.Паустовского.	2	Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок		Пересказывать  текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий
87	Произведения С.Маршака. С.Маршак «Урок родного языка».	1	Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения		Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
88	Произведения С.Маршака. С.Маршак «Ландыш». В.Субботин «С Маршаком».	1	Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения		Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
89 - 91	Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев «Честное слово».	3	Пользоваться информацией о произведении (жанр, тема, авторская принадлежность).		Делить на части, составлять план.
92 - 93	Рассказы Л.Пантелеева. Пантелеев. Фенька.	2	Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений		Пересказывать  текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий
94 - 95	Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев «Камилл. и учитель».	2	Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме		Делить на смысловые части. Составление плана. Подробный пересказ частей
96 - 98	Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев. Новенькая.	3	Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений		Пересказывать  текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий
99 - 101	Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Горячий Камень». Упражнения в кратком пересказе текста.	3	Пользоваться поисковым чтением: находить в тексте диалоги, монологи героев, выделять реплики, обращения, слова, подчёркивающие особенности характера героев произведения.		Пересказывать  текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий
102 - 104	Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Тимур и его команда» (отрывок). Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Тимур и его команда» (отрывок). Упражнения в чтении по ролям.	3	Определять главную мысль произведения и задачу чтения; распределять роли, читать выразительно или  инсценировать.		Упражняться в кратком пересказе текста, читать по ролям
105	Аркадий Гайдар. С.Михалков. Об Аркадии Петровиче Гайдаре. К. Паустовский.	1	Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений		Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
106 -107	Чтение произведений А. Гайдара	2	Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя.		Пересказывать  текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий
108- 109	Девочка на шаре. В.Ю. Драгунский	2	Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя		Упражняться в кратком пересказе текста, читать по ролям
110 - 111	Читаем о детях и для детей. Проверь себя.	3	Создание по аналогии историй о героях произведений, рассказов, комиксов, стихотворений по образцу (рифма, строфа).		Делить на смысловые части. Составление плана. Подробный пересказ частей
112	Произведения М.Пришвина. М.Пришвин «Моя Родина.	1	Определять  главную мысль, сравнивать тексты.		Делить на части, составлять план.
113 - 114	Произведения М.Пришвина. М.Пришвин «Выскочка».	2	Анализировать и выделять образ главного героя.		Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений
115 - 116	Произведения М.Пришвина. М.Пришвин «Жаркий час». В.Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».	2	Выработать свою жизненную позицию в отношении мира.		Обсуждать главную мысль произведения, находить слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли писателя
117	Обобщение по разделу. Проверь себя.	1	Оценивать успешность усвоения.		Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
118 - 120	Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон «Бурый волк». Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон «Бурый волк». Упражнения в чтении и озаглавливании. Произведения зарубежных писателей.  Дж. Лондон «Бурый волк». Заучивание наизусть описания волка.	3	Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения.		Упражняться в чтении и озаглавливании. Делать описание героя.
121 -123	Произведения зарубежных писателей.  Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Чтение по частям и озаглавливание. Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон «Чинк».Упражнения в подробном пересказе.	3	Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения. Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.		Упражняться в чтении и озаглавливании. Делать описание героя
124 - 127	Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон. Животные – герои.	4	Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.		Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение. Делить на части, составлять план.
128 - 133	Произведения зарубежных писателей. Произведения зарубежных писателей.	6	Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения. Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.		Упражняться в чтении и озаглавливании. Делать описание героя
134 - 135	Обобщение по разделу. Проверь себя.	2	Самостоятельно распределять и планировать свою деятельность		Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
136	Итоговая проверка начитанности и читательских умений.	1	Планировать, контролировать, корректировать  действия.